Átírás

1 Nagy Frigyes Kant

2

3

4

5 Alapítás: 1734 Hannver állam területe brit-alsószász persználunió Hatalmas anyagi ráfrdítás Oktatási privilégiumk, állami támgatással (ösztöndíjak) Tantárgyak Kutatás (Göttingeni Királyi Tudós Testület) Flyóiratk Könyvtár

6

7 Ludwig Schlözer Friedrich Gauss Christian Gttlb Heyne

8

9 Budai Ézsaiás Teleki József Berzeviczy Gergely Blyai Farkas Kőrösi Csma Sándr

10 Campe Salzmann

11 A nevelés célja: a gyermeket felruházni minden lyan ismerettel, készséggel és jellembeli tulajdnsággal, melyre az életben szüksége lesz. A nevelés területei: testi nevelés erkölcsi nevelés értelmi nevelés Salzmann intézete Schnepfenthalban Az ktatás módszerei

12 Wlff ( ) Humbldt ( ) Herder ( )

13 Cél: A humanitásra nevelés A tananyag tartalma: az antik irdalm alktásainak megismertetése, de matematika és reáltárgyak is

14

15

16

17 A krabeli Zürich

18 Az elemi iskla és a színvnalas latin középiskla elvégzése után Cllegium Carlinum Jakb Bdmer hatása Tagja lesz a Bdmer által alapíttt Helvét Társaságnak. Összejöveteleket, fellvasáskat, vitákat rendeztek, Emlékező (Der Erinnerer) címen flyóiratt adtak ki. (betiltják) Megszakítja tanulmányait, gazdálkdni kezd Cllegium Carlinum

19 Jhann Jakb Bdmer és Jhann Heinrich Füssli

20 Mintagazdaság, Gyaptfnás - csőd Negyven gyermek Len- termesztés, gyaptfnás, szövés A háziipari munkát összekapcslja a mezőgazdasági munkával Elemi ismeretek + fiúk: krszerű növénytermesztés, lányk: háztartás vezetése, varrás, kertművelés csőd

21 Összefüggő afrizmák srzata. A művelődéshez minden embernek jga van, és a társadalm köteles arról gndskdni, hgy ezt a jgát mindenki gyakrlhassa. A nevelés legfőbb célja az ember felemelése az igazi humanitás fkára. Ez az ember általáns nevelése, teljes körű kiművelése útján valósítható meg. A nevelő munkája a kertészéhez hasnlítható: képességet nem teremthet, de azk meglévő csíráit kifejlesztheti egy biznys fkig.

22 Nevelési regény, népkönyv Gertrúd = erős akaratú édesanya. Iskla: az írás, lvasás, számlás elsajátítása mellett munkaktatás is flyik. Kézműipar: gyaptfnás, szövés, földművelés és a gazdaság vezetése.

23 A francia frradalm és Svájc A krmány megbízása: árvaház. (pénz, épület) Nylcvan testileg lermltt, lelkileg-erkölcsileg elzüllött 5-10 éves gyermek

24 Az elemi ktatásra vnatkzó nézeteinek összegzése: Hgyan tanítja Gertrúd gyermekeit? (1803) Anyák könyve Szemlélet ABC-je

25 Az értelmi nevelés alapja: Ahhz, hgy a gyermeknek a gyermek természete határztt szemlélete, A tanítás alapja: a szemlélet A fgalmak kialakításakr érzékszervi tapasztalatszerzésre, szemléltetésre alapz. világs képzete, tiszta fgalma legyen a dlgkról 3 dlg kell: Az ktatás elemi pntjai: - szám - alak - szó

26

27 Az intézet európai hírnévre tesz szert Látgatók: Fichte, Fröbel, Owen. Brunszwik Teréz, Esterházy Pál, Várady Szabó Jáns Pedagógusmesterségre való előkészítés.

28 Pestalzzi pedagógiája egyedülálló vlt a maga nemében. Elsősrban gyakrló nevelőként dlgztt, de a pedagógiai gyakrlat mindennapjaiból táplálkzó gndlatai, elvei, eszméi is méltán váltttak ki világméretű visszhangt. Hatása nemcsak térben, hanem időben is rendkívüli: a XIX. század végének és a XX. század elejének száms refrmmzgalma vezethető vissza az ő szellemi örökségére.

29 A nép szószólója a»lénárd és Gertrúd«-ban, a szegények megmentője Neuhfban. árvák atyja Stansban. Népiskla alapítója Burgdrfban és Münchenbuchseeban. Az emberiség nevelője Yverdnban. Ember, keresztény, plgár, Másk számára minden, semmi önmagának. A zürichi Pestalzzi-emlékmű

30 A tudmánys pedagógia megalapítója

31 Előkelő család Magánktatás Jena jg Magántanító 1802-Göttingen Dktrátus Általáns Pedagógia Königsberg - egyetem - a filzófia és pedagógia prfesszra Tanárképzés gyakrlóiskla 1833 ismét Göttingen Pedagógiai előadásk vázlata

32 Jena - egyetem Königsberg - egyetem

33 A nevelés legfntsabb célja a mralitásban az erkölcsi karakter erejében keresendő. Az erkölcsösség akkr jön létre, ha akaratunk és cselekvésünk összhangban van az erkölcsi eszmékkel 1. Ha akaratunk összhangban van erkölcsi belátásunkkal, akkr a belső szabadság eszméje valósul meg; 2. Ha akaratunk lyan erős, hgy következetesen tudunk cselekedni, akkr a tökéletesség eszméje realizálódik; 3. Ha kilépve önmagunkból másk érdekeit is figyelembe vesszük, akkr a jóakarat eszméje jön létre; 4. Ha több, egymással összeütköző érdek, akarat között jön létre megegyezés, akkr a jg eszméje valósul meg; 5. Ha pedig a jó, illetve rssz cselekedet megfelelő jutalmazásban, illetve elmarasztalásban részesül, akkr a méltánysság eszméje érvényesül.

34 A nevelés célja: az erkölcsös magatartás kialakítása, az erkölcsi eszmék megvalósítása. Így válhat a növendék teljes emberré, nem pedig a knkrét hivatásra, szakmára való előkészítés útján. Minden gyermekben kialakíthatók az erkölcsi eszmék, de csak akkr, ha céltudats és tervszerű, szervezett nevelő hatásk érik.

35 1. Krmányzás 2. Oktatás 3. Vezetés

36 A jelenre irányul Legfőbb feladat: a gyermek akaratának megtörése, az engedelmesség kialakítása A nevelő eszközei: állandó fglalkztatás állandó felügyelet parancsk és tilalmak szabadságmegvnás és testi fenyítés (legvégső esetben) A szeretetnek csak akkr van értéke, ha a szükséges szigrral pársul.

37 A jövőre, az erkölcsi fejlődésre irányul A gyermek akaratát, jellemét, erkölcsiségét is fejleszti Nevelő ktatás Az ktatás közpnti prblémája a gyermek érdeklődése

38 Az ktatással párhuzamsan futó tevékenység, amellyel a nevelés teljessé válik Erkölcsi belátás, etikai meggyőződés kialakítása Nevelési eszközök: tapintat gyengédség jó kedély Türelem A vezetés mindig a gyermeknek jövőjét tartja szem előtt. A reményen alapszik és mindenekelőtt a türelemben nyilvánul meg

39 1. A megismerés köre : érdeklődés az ismeretek iránt Empirikus érdeklődés knkrét tárgyra Spekulatív érdeklődés elméleti kérdésekre Esztétikai érdeklődés esztétikai jelenségekre 2. A részvét köre : érdeklődés az emberi kapcslatk iránt Szimpatikus érdeklődés egyes emberekre Szciális érdeklődés közösségi kapcslatkra Vallási érdeklődés túlvilági kapcslatkra

40 Empirikus: természetrajz, földrajz, kémia, fizika Spekulatív: matematika, nyelvtan, lgika Esztétikai: irdalm, művészetek Szimpatikus: anyanyelv, idegen nyelvek Szciális: történelem, társadalmi ismeretek Vallási: hittan

41 1. nyugvó (statikus) elmélyedés - a világsság fka 2. haladó (dinamikus) elmélyedés - az asszciáció fka 3. nyugvó (statikus) eszmélkedés - a rendszer fka 4. haladó (dinamikus) eszmélkedés - a módszer fka

42 HATÁSA A hatás, amelyet a pedagógia fejlődésére gyakrlt, elementáris erejű vlt, de csak alktója halála után, a század másdik felében kezdett kibntakzni. Gndlatai rendkívül mélyen ivódtak be a klasszikus középisklák pedagógiai gyakrlatába.

43

44

45

46

47

48

49

50