SZENT LÁSZLÓ ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT PEDAGÓGIAI-MŰVELŐDÉSI PROGRAM

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "SZENT LÁSZLÓ ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT PEDAGÓGIAI-MŰVELŐDÉSI PROGRAM"

Átírás

1 SZENT LÁSZLÓ ÁLTALÁNOS MŰVELŐDÉSI KÖZPONT PEDAGÓGIAI-MŰVELŐDÉSI PROGRAM 2004

2 TARTALOMJEGYZÉK I. NEVELÉSI PROGRAM II. MŰVELŐDÉSI PROGRAM III. ÓVODAI NEVELÉSI PROGRAM IV. ÁLTALÁNOS ISKOLAI HELYI TANTERV V. KÖZÉPISKOLAI HELYI TANTERV VI. SZAKMAI PROGRAM VII. KOLLÉGIUMI PEDAGÓGIAI NEVELÉSI PROGRAM 2

3 I. NEVELÉSI PROGRAM 3

4 TARTALOMJEGYZÉK 1. BEVEZETŐ 1.1. Az intézmény küldetésnyilatkzata 1.2. A pedagógiai prgram törvényi háttere 1.3. Az intézmény működésének törvényi alapja: Az Alapító Okirat 2. AZ INTÉZMÉNY NEVELÉSI PROGRAMJA Alapvetés - az egyház álláspntja, elvárásk, ajánlásk, kultúra, magyarság 2.1. Az intézményben flyó nevelő-ktató munka pedagógiai alapelvei 2.2. Az intézményben flyó nevelő-ktató munka célja 2.3. Az intézményben flyó nevelő-ktató munka feladatai 2.4. Az intézményben flyó nevelő-ktató munka eszközei, eljárásai 2.5. A személyiségfejlesztéssel kapcslats pedagógiai feladatk 2.6. A közösségfejlesztéssel kapcslats pedagógiai feladatk 2.7. A beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenység 2.8. A tehetség kibntakzatását segítő tevékenység 2.9. A gyermek- és ifjúságvédelemmel kapcslats feladatk, a szciális hátrányk enyhítését segítő tevékenységek A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő prgram Egészségnevelési prgram Környezeti nevelési prgram Fgyasztóvédelmi prgram A szülő, a tanuló és a pedagógus együttműködésének frmái Az intézmény külső kapcslatrendszere Az intézményben flyó nevelő-ktató munka ellenőrzési, mérési, értékelési rendszere 2.17.A pedagógiai prgram végrehajtását segítő eszközök, felszerelések jegyzéke 4

5 1. BEVEZETŐ 1.1. Az intézmény küldetésnyilatkzata az intézmény létrehzásának rövid bemutatása 1860 Megtelepedtek Kalcsán a Miassznyunkról Nevezett Szegény Isklanővérek, a tanító rend első főnöknője Franz Mária Terézia Megtörtént az ünnepélyes alapkőletétel, 1870 Haynald Lajs kalcsai bíbrs érsek felszentelte az új isklát Sr került az isklabővítésre Császka György kalcsai érsek alapítványából, 1929 Megnyílt a tanítóképző intézet az elemi iskla mellett, 1945 A rend visszakapta a hábrúban feldúlt intézményt, 1948 A zárda és az iskla elválasztásával államsíttták az intézményt,. új elnevezése: Állami Leánylíceum és Tanítóképző, Tóth Kálmán Leánygimnázium néven él tvább az intézmény Megkezdődött a vízügyi szakképzés, 1963 Az iskla új neve: Tóth Kálmán Gimnázium és Vízügyi Szakközépiskla 1979 Megkezdődött a gépszerelő szakközépisklai képzés, 1982 Megszűnt a gimnáziumi képzés, 1985 A Dunavölgyi Főcsatrna mellett elkészült az intézmény új gyakrlóbázisa, megkezdődött a vízügyi technikusképzés, 1991 Újból megindult a gimnáziumi tanítás egy sztályban 1992 Baján a Keresztény Értelmiségiek Szövetsége (KÉSZ) Bajai csprtja keresztény óvdát és általáns isklát alapíttt Keresztény Óvda és Általáns iskla néven, 1993 Környezetvédelmi-vízgazdálkdási és közlekedési szakmacsprts világbanki képzési mdellt követő lett a szakközépisklai egység, 1994 Sikeres pályázat eredményeként a világbanki képzési mdell teljessé vált két szakmacsprtban, 1995 A Ciszterci Rend Zirci Apátsága, és a Miassznyunkról Nevezett Kalcsai Isklanővérek Társulata, valamint Baja Várs Önkrmányzata között megállapdás jött létre a vlt egyházi isklák visszaadása és működtetése ügyében. A két rend a KÉSZ-re bízta az iskla fenntartási jgát, 1996 A Szent László Általáns Művelődési Közpnt a Tóth Kálmán Gimnázium és Szakközépiskla jgutód intézményeként megkezdte működését. Intézményegységei: keresztény óvda, keresztény általáns iskla, nylc és négyévflyams gimnázium, műszaki szakközépiskla, kllégium, 1999 A Miassznyunkról Nevezett Kalcsai Isklanővérek Társulata vette át a Keresztény Értelmiségiek Szövetségétől az intézmény fenntartási jgát, A gépész képzés vége, 2000 Először tettek érettségi vizsgát a Szent Lászlós sztályk, 2001 A Türr István Sprtcsarnk a Miassznyunkról Nevezett Kalcsai Isklanővérek Társulata kezelésébe került, 2003 Az emelkedő tanulói létszám elhelyezésére tetőtér beépítéssel 4 új tanterem került kialakításra, 2003 Vöröskereszt rszágs főtitkára bázisisklának fgadja az intézményt, 2004 Bábel Balázs érsek úr felszentelte az intézmény házikáplnáját küldetésnyilatkzatunk Az intézményünk mint általáns művelődési közpnt - ma átfgó képzési, nevelési és a vallási életet érintő közművelődési feladatt lát el. Az óvdától kezdve az érettségiig és a szakképzés befejezéséig kínál lehetőséget a családknak gyermekük iskláztatására, az ökumené szellemében. 5

6 Missziós helyzetben működünk, Ti vagytk a világ világssága. /Mt5,14/. Bajának és vnzáskörzetének egyetlen egyházi isklája vagyunk. Az elmúlt 50 év a hittől eltávlíttta az embereket, ezért a régió életében képviseljük a hagymánys egyházi ünnepeket és hagymánykat /Vdica Máriakönnyei zarándklat, Terményhálaadó, Keresztút, Csíksmlyói búcsú, Szentségimádás, Mártn-nap, Jánska eresztés, Úrnapi körmenet/, így megjelenítjük Jézus hívó szavát. Fntsnak tartjuk a magyarság évszázads kincseinek átadását. Az általunk nevelt gyermekek életét igyekszünk úgy alakítani, hgy felnőttként felelősen vállalják hitüket, hazájukat, magyarságukat, később családjukban adják tvább ezt az értékrendet A pedagógiai prgram törvényi háttere Közktatásról szóló évi LXXIX. törvény, és annak 11/1997. évi végrehajtási utasítása A 243/2003. ( ) Kerettantervi krmányrendelet NAT A 100/97. krmányrendelet az érettségi szabályzásáról A Gyermekek védelméről szóló évi XXXI. tv. módsítása a évi IX. tv. Hatálys vnatkzó törvények 1.3. Az intézmény működésének törvényi alapja: az Alapító Okirat 1. Intézmény neve: Szent László Általáns Művelődési Közpnt 2. Székhelye: 6500 Baja, Katna J. u Tagintézményei: 6500 Baja, Szent Imre tér 3. (általáns iskla) 6500 Baja, Vöröskereszt-tér 1/b. (óvda) 4. Intézmény típusa: általáns művelődési közpnt 5. Befgadó képessége: - óvda 120 fő - általáns iskla 400 fő - nylc évflyams gimnázium 300 fő - négy évflyams gimnázium 320 fő - szakközépiskla 300 fő - szakképzés 70 fő - kllégium 120 fő 6. Működési területe: Baja és vnzáskörzete 7. Alapítója, Keresztény Értelmiségiek Szövetsége az alapítás éve: Fenntartója, felügyeleti szerve: Miassznyunkról Nevezett Kalcsai Isklanővérek Társulata (Budapest, Mária u. 20.) tvábbiakban: Isklanővérek 9. Jgállása: önálló jgi személy 10. Alaptevékenysége: - óvdai nevelés, iskla-előkészítés a nemzetiségi nyelvktató típusú nevelési prgram szerint, - óvdás- és iskláskrú sajáts nevelést igénylő gyermekek pedagógiai fejlesztése, integrált ktatása, - különleges gndzás keretében nyújttt szlgáltatás, 6

7 - iskláskrúak általáns isklai ktatása a nemzetiségi nyelvktató típusú nevelési prgram szerint (TEÁOR 80.11), - iskláskrúak nyelvi előkészítő gimnáziumi ktatása ( 0 évflyam), - iskláskrúak gimnáziumi ktatása (TEÁOR 80.21), - nappali rendszerű szakközépisklai képzésben résztvevő tanulók ktatása (TEÁOR 80.22). Részei: - általáns műveltséget megalapzó isklai ktatás, - szakképesítés megszerzésére felkészítő isklai ktatás, Frmái: - Isklarendszerű szakképzés: OKJ száma: megnevezése: környezet- és vízgazdálkdási technikus: KvVM környezetvédelmi technikus (vízgazdálkdási) KvVM végzettségük: környezetvédelmi vízgazdálkdási technikus vízügyi technikus: KvVM - Isklarendszeren kívüli szakképzés: (tanflyami) OKJ száma: megnevezése: vízműkezelő szakképesítés csatrnamű-kezelő szakképesítés környezet- és hidrtechnlógus környezetvédelmi szakelőadó műszaki rajzló - vallási neveléshez kapcslódó feladatk ellátása (TEÁOR 91.31), - érettségi és szakmai vizsgák lebnylítása, - tankönyvellátás, - bejáró tanulók ellátása, - gyermekek és fiatalk kllégiumi nevelése, ellátása, - általáns isklásk napközitthns ellátása, - nappali rendszerű középisklai képzésben résztvevő tanulók tanulószbai fglalkztatása, - felnőttek esti és levelező rendszerű ktatása (TEÁOR 80.42), - szakképesítés megszerzésére felkészítő isklarendszerű felnőttktatás, - isklai tanműhely működtetése, isklai gyakrlati ktatóbázis működtetése, - isklarendszeren kívüli szakmai tanflyami ktatás, vizsgáztatás, - óvdában, isklában és kllégiumban szervezett étkeztetés, - munkahelyi étkeztetés, közétkeztetés (TEÁOR 55.52), - ifjúsági, (turista)szállás szlgáltatás (TEÁOR 55.21), - egyéb szálláshely-szlgáltatás (TEÁOR 55.23), - ingatlan bérbeadása, üzemeltetése (TEÁOR 70.20), - sprtlétesítmények működtetése, - diáksprttal kapcslats feladatk támgatása, - pedagógus szakvizsga és tvábbképzés, felkészülés támgatása, - középisklai pedagógusk felkészülésének támgatása a kétszintű érettségihez, - pedagógusk szakkönyv vásárlása, - szakmai fejlesztési feladatk, - pedagógiai szakmai szlgáltatás, - minőségfejlesztési feladatk, - az intézményben flyó óvdai és isklai nevelési-ktatási munka hatéknyságának növelése, kulturális- és sprtprgramk adta lehetőségek kihasználása a tanulóifjúság testi, szellemi fejlődése érdekében egyéb kulturális tevékenység: - egyesületek, alapítványk, alktó közösségek elhelyezése, - flyamats kapcslattartás, közösségfejlesztő tevékenység, - rendezvénysrzatk, kmplex prgramk szervezése, - ismeretterjesztés, átképzés, tvábbképzés, isklarendszerű ktatási frmák szervezése, megvalósítása, 7

8 - képző- és iparművészeti, ftókiállításk, zenei és táncművészeti prgramk szervezése, - közművelődési könyvtári szlgáltatás (TEÁOR 92.51), - vársi, megyei, rszágs, nemzetközi szintű rendezvények szervezése, vagy abban való közreműködés, - alkalmi kiadványk gndzása, kiadása, - sprt- és szabadidős tevékenység keretében diáksprt, szabadidősprt, tömegsprt rendezvények szervezése(teáor 92.62). 11. Kiegészítő tevékenység: - nyári szakjellegű tábrk szervezése, lebnylítása az alaptevékenységben meghatárztt feladatknak megfelelően, - képzés, átképzés, tvábbképzés (a várs és a régió plgárainak igényeire épülő közhasznú ismereteket nyújtó tanflyamk). A Szent László Általáns Művelődési Közpnt a vársban és vnzáskörzetében élőknek keresztény kulturális közpntként kiemelkedő szerepet vállal e régióban az ökumenikus keresztény és nemzetiségi identitás-tudat erősítésében, a tradicinális hagymányk megőrzésében és tvábbvitelében; ezzel egyidejűleg vársunk és a régió művelődési lehetőségei is bővülnek. 12. Egyéb: Az intézmény alaptevékenységén túli szabad szellemi és tárgyi kapacitását hasznsító tevékenységfrmák, s az ezekhez kapcslódó bérleti és tanflyami díjbevételek fedik le. - helyiségek bérbeadása, - fénymáslás, skszrsítás, - művészeti alktásk értékesítése, - hirdetés, reklám ( a hirdetés - beleértve a közvetlen és közvetett reklám és prpaganda tevékenységet -, felöleli a hirdetés és reklám, feliratk, rajzk, szövegek megtervezését, elkészítését, felvételét, elhelyezését, terjesztését hirdetőeszközökön, szakmai kiállításkn, bemutatókn, hirdetési helyeken stb..) 13. Évflyamk száma: Általáns iskla 8 (1-8. évflyam) Gimnázium 4 és 8 (5-12. és 9-12., 0. évflyam) Szakközépiskla, középfkú szakképzés 4+1 illetve 4+2 ( /13. évflyam, /13-1/14. évflyam) 14. A feladatellátást szlgáló vagyn, illetve a vagyn feletti rendelkezés jga: a.) az Isklanővérek tulajdnában lévő: Baja, Vöröskereszt tér 1/b, Baja, Szent Imre tér 3. sz. alatti ingatlank, valamint Baja, Katna J.u. 3. sz. alatti ingatlanrész használati jga, b.) a Ciszterci Rend Zirci Apátságával kötött megállapdás alapján használati jg a: Baja, Katna J.u. 3. sz. alatti ingatlanrész használati jga, valamint Baja, 5686 hrsz-ú ingatlan ( tanműhelyek) és annak ingósága felett az intézmény leltára szerint, Baja, 530/2 hrsz. ingatlan (Türr István Sprtcsarnk) és ingósága felett az intézmény leltára szerint. A Szent László Általáns Művelődési Közpnt (intézmény) számára biztsíttt használati jg részletes szabályzását az Isklanővérek vagynkezelési szabályzata tartalmazza. 8

9 15. Az intézmény gazdálkdási jgköre: - Önállóan gazdálkdó egyházi fenntartású közktatási intézmény - Az intézmény a fenntartó által jóváhagytt éves költségvetés alapján gazdálkdik - Az intézmény vállalkzási tevékenységet nem flytat 16. Az intézményvezető kinevezési rendje: - A Közktatásról szóló évi LXXIX. Tv., és a Nevelési-ktatási intézmények működéséről szóló 11/1994. MkM. rendelet alapján történik. 9

10 2. AZ INTÉZMÉNY NEVELÉSI PROGRAMJA Alapvetés - az egyház álláspntja, elvárásk, ajánlásk Az egyház az isklák alapítását és fenntartását fnts missziós feladatnak tartja. A Miassznyunkról Nevezett Kalcsai Intézménynővérek Társulata nevelésének alapelvei Furier Szent Péter pedagógiájának gyökerei: a rmltt társadalm az egészséges gyermekeken, fiatalkn keresztül újítható meg, a gyermekek szíve fgékny minden jó befgadására (Jézus őket állítja példaképül az apstlk és mindannyiunk elé), általuk lehet a szülők szívéhez férkőzni. Furier Szent Péter azt tűzte ki célul, hgy a gyermekeken keresztül fgja meggyőzni a családkat, és így váltztatja meg a társadalmat. Pedagógiai alapelvek: A gyermek a legnagybb kincs. Minden nevelés kiinduló pntja a gyermek megbecsülése. Nagy kincs az életerős mag, a gyermek a jövő reménye. A jó Isten szántóföldje a lelkek világa. A lélek földje az a jó talaj, amelyben az isteni Magvető elveti magját, hgy kalászba szökjön és százszrs termést hzzn. (Dr. Erdey Ferenc: Ancilla Dmini) A gyermekből az lesz, akivé nevelték mndta Furier -, ezért a nevelő felelőssége óriási. Szeressétek egymást, amint én szerettelek titeket. A nevelésnek középpntjában a természetfeletti dimenzió áll: akármit tanítunk, az az Isten szeretetének fényében történjék. A szeretet az alapja a jó nevelésnek. Minden lélekben fel lehet ébreszteni a szeretetadás szükségletének igényét. Megnyerni egy lelket, több mint teremteni egy világt hirdeti a jó Atya. A szeretet találéknysága segíti a nevelőt abban, hgy megtalálja minden esetben a gyermek szívéhez vezető helyes módszert. A bizalmn alapuló szeretetkapcslat segíti a fkzatsan önálló egyéniséggé való alakítást. Mindenkinek használni, senkinek sem ártani Prdesse mnibus, besse nemini Furier Szent Péter elve egyben pedagógiájának alapfrrása, vezéreszménye is. A nevelés egész flyamán azt tarttta szem előtt, hgy mindenkinek használni különösen a gyermekeknek csak úgy lehet, ha igazi szívjóság és következetesség vezeti az emberek cselekedeteit. Ez az életelv nemcsak jelszó és múló hangulat, nemcsak érzelem, hanem elméleti igazság és erény is, amely erőssé teszi a lelkeket. Aki mindenkinek használni akar, annak lelkétől távl áll a rsszindulat, az elfgultság, a rsszakarat. Ez a nevelő egyéniségének legfntsabb alapvnása. A nevelő jósága összefér a szigrral. Tanuljunk meg lyan jóindulatt fejleszteni lelkünkben, hgy a gyermek még a büntetésnél is érezze, hgy a szeretet, az ő java vezérli nevelője cselekedetét. A szigrúságt, a következetességet ne a szenvedély, hanem a jóakaró szeretet hassa át. Furier Szent. Péter az alapelvet szó szerint értette és e szellemben is cselekedett: mindenkinek használt, mindenkivel jót tett. A nevelés titkai A nevelés előfeltétele A neveléshez lélek kell. Minden gyermek lelke más, ezért belső világukat másként lehet megközelíteni, és másként lehet ráhatni. A lélekgndzás elengedhetetlen feltétele, hgy a nevelő bepillantsn a lelkek szentélyébe és személyre szólóan kísérje figyelemmel annak belső váltzásait. Csak lélek nyúljn lélekhez! Csak azk a nevelők lesznek jó lelki vezetők, akik először megtanulnak saját lelkükben is lvasni, vagyis rendelkeznek reális önismerettel és kifejlesztették az együttérző készségüket is. Tehát az önismeret a gyermekismeret előfeltétele. Az a nevelő tud máskat 10

11 is az igazság útján az erényre vezetni, aki maga is igazságra törekszik, s erényről erényre halad. Alapító atyánk a személyre szóló nevelés elvét hirdeti, ezért a cél érdekében lyan módszert kell választani és alkalmazni, amely az adtt gyermeknek legjbban megfelel. Figyelembe ajánlja az életkri sajátsságkat is, mert nemcsak a növényeknek vannak meg a fejlődési törvényei, hanem az embernek is. A gyermekismeret és a szeretet találéknysága segít a személyre szóló módszerek megtalálásában. A nevelés eszközei A szavak megindítanak, de a példa vnz. Verba mvent, exempla trakunt. Akinek a lelke nem tud hatni más lelkekre, shasem lesz jó nevelő. A nevelés titka a lélek melegsége, az érzés bensősége, a lélek ereje és intelligenciája, melynek fénye kisugárzik a szavakból, tettekből és példaképül szlgál a gyermekeknek. Minden nevelésben először a szívet és a kedvet (affectin) kell megnyerni, majd meg kell tanítani (instructin), hgy milyen cselekedettel lehet mindezt elérni. De nem elég tudni a gyakrlás módját, hanem a jót személyi szükségletek szerint gyakrlni, tenni is kell (exercice). Álljunk példaként a gyermek előtt és kézen fgva lépésről-lépésre vezessük őket. A pedagógiai munka eredményességének feltétele az, hgy lelki életünk harmóniában legyen azzal, amit hirdettünk, mert csak így lesz hiteles tanításunk. Szívek felgyújtása A szellemi értékek szétsztása, a haszns földi tudmányk és készségek átadása a tantárgyak ismeretanyagán keresztül valósul meg. Ehhez nélkülözhetetlen a gyermekek mtiválása, érdeklődésének felkeltése a tudásvágy és a tudmányk iránt. Szktatás, fegyelmezés A fegyelmet senki sem szereti, ha ő a szenvedő alany. Ha neki kell fegyelmet tartani, azkat az eszközöket alkalmazza, amelyekkel őt fegyelmezték. Saját példánk a legfntsabb nevelő tényező, a legelevenebb nevelői hatás. A nevelői ráhatás a lélek gazdaságának természetes kisugárzása. Seregek Ura és Istene adj ezeknek a gyermekeknek, akiket ly gyengéden szeretsz és az én gndjaimra bíztál, világsságt és erőt, hgy a jót megtanulják és elfgadják Ti szent angyalk, akik ezeknek a kicsinyeknek a szlgálatára vagytk rendelve, a ti őrizetetek alatt és védelmetek mellett az üdvösség örökségét elnyerhessék, álljatk mellém ezen rám bíztt feladatban. (Erdey Ferenc: Ancille Dmini III.) Furier Szent. Péter ringatta azt a bölcsőt, amelybe a Társulat beleszületett. Tanítása a jó mag, amely ha jó földbe kerül, százszr gyümölcsöt terem. A jó föld Le Clerc Alix anya vlt, aki megértette, hgy Jézus szeretetét, tiszteletét kell átadni a gyermekek lelkébe, és azt is tudta, hgy Jézushz csak Szűz Mária által lehet eljutni: Per Mariam ad Jesum! Pedagógiai működésének középpntjában a gyermek szlgálata állt, ly szeretettel, melegséggel, amellyel a Kisdedet köszöntötték jászlánál, s amellyel a Szűz Anya felnevelte őt. Ezért a tanítás, az ifjúság nevelése lett élete célja: Le Z ele de I instructin c est le sujet de ma vcatin! A tanításban való buzgóság az én hivatásm! Így fnódtt össze Furier Szent. Péter és Le Clerc Alix anya hivatása. Nagy szellemük többféle váltzatban szlgálja a krk szükségleteit és a lelkek igényeit. A keretek az idők flyamán módsulnak, de a lélek és a szellem egy marad. Ez a legnagybb hagyaték, a legnagybb kincs, amit ma is őrizni és minden nevelőnek flytatni kell óvdában, isklában, mert a magvető igét vet. A Társulat nevelési-ktatási intézményeiben a katlikus szellemiséget érintő alapelveket, mint egyházi isklák fenntartója határzza meg. A katlikus egyház által körvnalaztt célkitűzéseket és feladatkat a sajáts nevelői-ktatói alapelveiben megfgalmazttakkal valósítja meg. 11

12 Alapelvek Furier Szent. Péter és Alix anyától örökségül kaptt jelmndatk gyakrlatban való megnyilvánulása Mindenkinek használni, senkinek sem ártani, Az én hivatásm szívjóság a nevelésben! képezik a Társulat legfntsabb alapelveit. A legfőbb Jóval, a végtelen Istennel való személyes kapcslat kialakításával kicsi krtól kezdve eljuttatni tanítványainkat az Istenanya, a Bldgságs Szűz Mária példája nymán-, tanúságtevő felnőtté. Magas szintű ktatás, nevelés, képzés mellett a hit, a lelki élet gyakrlatai által teljesebb embereket, másk felé is jó akarattal frduló, nyittt személyiségeket indítani az élet, a társadalmi életbe. Értékek A nevelőmunkát az Evangélium és a Katlikus Egyház tanításában kifejezett értékek határzzák meg. Ezek a következők: - Isten és emberszeretet, az emberi hivatás elkötelezett vállalása a családban, az Egyházban és a társadalmban, - Az evangéliumi nrmák által szabályztt emberi szabadságjg tisztelete és a parancsk megtartása, - Az egyén testi és értelmi képességeinek felismerése és fejlesztése, - A nemzeti és az európai humanista értékrend átadása mellett kiemelt figyelmet frdítani az emberiség előtt álló közös prblémákra és a különböző kultúrák, keresztény vallásk iránti nyitttságra. Célk Keresztény szellemiségre nevelés a szeretet, az evangélium légkörében, hgy gyermekeink tisztességes, emberséges, alktásra és bldgságra képes emberré váljanak. Növendékeink tudásának, műveltségének gazdagításával, adttságaik, képességeik kibntakztatásával és az önművelés igényeinek felkeltésével képesek legyenek alkalmazkdni a társadalm váltzó visznyaihz. A közösséggel való pzitív viszny, a harmnikus társas kapcslatk kialakítása: egymás iránti tisztelet, tlerancia, empátia, egészséges vitakultúra, segítő együttműködés. Másk iránti türelem, szelídség és megbcsátás erénye alapján a rendszeresség és igényesség fejlesztésével fgéknnyá tenni neveltjeinket az igazra, a jóra és a szépre. Az egészséges, kultúrált életmód igényeinek, valamint a testi és lelki fejlődés egyensúlyának kialakítása, hgy a kárs környezeti hatásknak ellen tudjn állni. A Rend által fenntarttt óvdákba és isklákba azért adják szívesen a szülők gyermekeiket, mert a keresztény embert jellemző szeretetteljes légkörben nevelkedhetnek. A fenti célk megvalósulása által a gyermekek és fiatalk életelemévé válhatnak az egyetemes emberi és keresztény értékek. A Katlikus Egyház tanításában és a Társulat alapelveiben, céljaiban megfgalmazttak pedig egész életüket meghatárzó elvek, értékek és belső ösztönzők lehetnek. Feladatk - A hitismeretek ktatása srán ismerjék meg a gyermekek a Bibliát, a katekizmust, az Egyház szertartásait, az egyházi év legfőbb időszakait; tanulják meg, miként élhetnek a szentségek erejéből, a szentmise kegyelmeiből. A nevelők személyes hitükön keresztül segítsék a gyermekek helyes istenképének kialakulását, hgy így eljuthassanak az Istennel való közvetlen kapcslathz. A kötött szövegű imákn kívül tanuljanak meg saját szavaikkal is imádkzni. - A növendékek egyéni adttságainak, képességeinek feltárása és céliránys fejlesztése, hgy megtalálják a személyes mtivációjuknak, tehetségüknek legjbban megfelelő tvábbhaladási lehetőségeket. - Az eléjük állíttt példaképeken keresztül ismerjék meg a szentek, nemzeti hőseink, nagyjaink életét és tetteit (pl. Szűz Mária, Szent László tisztelet). 12

13 - A közösségek frmálásán keresztül fejleszteni kell a gyermekekben a felebaráti szeretetet, ennek tettekben való biznyítását, a jótéknyságt, a szegények és minden segítségre szruló embertársuk iránti segítőkészséget. - A növendékek ismerjék meg az együttéléshez nélkülözhetetlen alapvető emberi értékeket és nrmákat. Álljn előtérben a művelt, a fegyelmezett, az udvarias mdrra, és a figyelmes, előzékeny, szíves emberbaráti magtartásra való szktatás. - Az egészséges életmód kialakítása és a nemzeti értékek megismertetése különös tekintettel a következőkre: - önkiszlgálás, egészségmegőrzés, önvédelem, - önértékelés, önismeret, önfejlesztés, - tudats erkölcsiség (lelkiismeret, felelősség, becsület), - kárs szenvedélyek kialakulásának megelőzése, - a szabadidő értelmes eltöltésének igénye, - nemzeti hagymányaink, kulturális kincseink tisztelete, - egyetemes emberi jgk ismerete, - nyitttság a világra: környezeti prblémák kezelése, megldása és más kultúrák megismerése, - a lányk, mint jövendő édesanyák sajátítsák el az édesanyai erényeket, a fiúk pedig a lánykkal történő érintkezési szabálykat, valamint az édesanyai hivatás tiszteletét. - fel kell készíteni a fiatalkat a jelenkr kihívásaira és a közéletben való részvétel hivatásként való vállalására. Neveltjeink vállaljanak részt valamilyen szinten a nemzetközi kapcslatk áplásában, legyen nyitttak a különböző kultúrák, vallásk és a másság elfgadásában. Tudják, hgy életpályájájuk srán többször pályamódsításra kényszerülhetnek, legyenek képesek önálló felnőtt életüken helyes döntéseket hzni. Fejlessze ki magában a XXI. századi új infrmációs rendszerben való eligazdás, valamint annak kritikai módn való használatának képességét. Frdítsn figyelmet a párkapcslataiban az egymás kölcsönös tiszteletére és a felelős, örömteli családi élet megteremtésére. A diákkban kialakítandó személyiségideál A nevelés célja, hgy a diákk személyisége helyes irányban fejlődjék, alakuljn. E munka srán egyes tulajdnságkat erősíteni kell, míg máskat lefaragni, helyére tenni. A nevelő előtt mindig tt lebeg egy személyiségideál, amit igyekszik mind jbban megközelíttetni diákjaival a nevelés srán. Természetesen ez az ideál diáknként más és más. Minden gyermekben más értéket lehet felfedezni, mást kell kibntani. Így az általáns emberi értékeken túl mindig szem előtt kell tartani a csak arra a gyermekre, fiatalra jellemző értékeket is. Így alakul ki egy személyes nevelési ideál, amely felé a nevelésnek tartania kell. A legfőbb általáns emberi értékek keresztény hitünkben gyökereznek, és Jézus életében mutatkznak meg a legteljesebben. Ezért a diákk elé példaként Jézust, az őt követő szenteket, és a ma körülöttünk élő szent életű embereket kell állítani. Be kell mutatni, hgy a nylc bldgság, a szeretethimnusz, a sarkalats erények hgyan lehetnek életük részévé, hgyan szólhatnak az ő nyelvükön is. Az emberi személyiség kialakulása a gyermekkrtól kezdve a kamasz krn át az ifjú krig hsszú flyamat. Minden krszaknak megvan a maga jellemzője mind érdeklődésben, mind emberi példákban, mind lyan értékekben, amelyre érzékenyek. A nevelőhöz való viszny is skat alakul a kezdeti feltétlen elfgadástól a tagadásn át az egyenrangú baráti kapcslatig. Nagyn fnts - a hitre, reményre, szeretetre nevelés, a helyes önértékelés, amely se nem túlzza, se le nem becsüli értékeit, az értékek felismerése, megbecsülése és a kiállás mellettük, 13

14 józan, megfntlt ítélőképesség, a másk felé való nyitttság, befgadóképesség, a saját akaratunkról való lemndás másk érdekében, a szelídség, az alázat, a türelem, alapsság, a mértékletesség, a bűnbánat, amely mentes legyen a kórs önmarcanglástól, és a megbcsátás, a belső csendre, elmélyülésre való igény, hűség Istenhez és embertársainkhz, felelősség magunk, másk és a teremtett világ iránt. Ezt fejezi ki a szeretetparancs hármas egysége: szeretni Istent, szeretni embertársaimat, mint saját magam. Akiben ezek a tulajdnságk megerősödnek, az fgékny lesz a szentre, az igazra, a jóra és a szépre. A mai világban skszr pnt az ellenkező tulajdnságk teszik sikeressé, krszerűvé az embert. A nevelés nagy feladata, hgy a hamis értékeket valóban negatívvá tudja tenni, és a gyermekek természetes becsvágyát, sikerre törekvését átitassa a keresztény szellemmel és a helyes irányba terelje. Nem gyökerestül kell kiirtani a rssz irányba vivő tulajdnságkat, hanem átalakítva a jó szlgálatába kell állítani. A világ, amelyben élünk A mai szülők közül skan azt állítják, hgy a gyerekeket ki kell tenni a felnőtteket érő hatásknak, s így kell őket felkészíteni a rájuk váró világra. Ezzel aznban siettetik érésüket és súlys lelki sérüléseket kznak nekik. A gyermek ugyanis még nem képes rá, hgy elviselje és feldlgzza mindazt a durvaságt, hazugságt, aljasságt, amelyek még minket, felnőtteket is próbára tesznek. Ugyanakkr az, hgy a gyerekek jó része csak igen későn találkzik a felelősséggel, a máskért végzett munkával, biznys szempntból késlelteti az érésüket. Ezek a kétfelé húzó hatásk vezetnek a gyermeki személyiség trzulásáhz, tűrőképességük csökkenéséhez. Ahgy a növendékfácskát óvjuk a viharktól, ugyanúgy kell óvni gyermekeinket a rmbló tapasztalatktól. Oda kell tehát figyelnünk mit lvas, milyen filmet néz meg, kikkel barátkzik. Kellenek krlátk (Tízparancslat, házirend, napirend), amelyek gátlják, de egyben védik is őt. Biztnságs, szerető légkörben kell felnőnie, nem szabad lermblni benne a jóba és szépbe vetett bizalmát, játéks kedvét, azt a képességét, hgy tud csdálkzni. Mindezt az intézmény csak a szülőkkel teljes összhangban együttműködve tudja elérni. A diákkat rá kell szktatnunk a rendezett, fegyelmezett életre, illetve arra, hgy tetteiknek következményei vannak. Ha a fiatal nem tanul meg uralkdni szenvedélyein, vágyain, ssem lesz szabad. Lelki életében is ki lesz szlgáltatva az élmények, érzelmek sűrű váltakzásának. A nevelő számára is nehéz és pillanatnyilag hálátlan feladat rászrítani diákjait az önfegyelemre, de tudnunk kell, hgy mulasztásunkkal súlysan ártunk a ránk bíztt fiatalknak. Otthn és az isklában kisebb fájdalmmal tanulhatják meg azt, amire ly nagy szükségük lesz az életben, s aminek hiánya később jóvátehetetlen következményekkel járhat (tönkremehet a házasságuk, eluralkdhat rajtuk valamely kárs szenvedély, szektába keveredhetnek, stb.). Különösen meg kell tanítani őket arra is, 14

15 hgyan vezessék le helyesen indulataikat, haragjukat, hgyan lehet ezeket akár pzitíven is felhasználni. Az egyházi isklák nevelési elveinek megfgalmazásakr figyelembe kell vennünk, hgy szekularizált világban élünk. Diákjaink szülei nem kaphattak, vagy nem kaptak ezért valláss nevelést, ezért egyfelől az isklától várják e hiány pótlását, másfelől számlni kell azzal, hgy diákjaink a hitbéli tájékzttság tekintetében nagyn skfélék lesznek, valószínű, hgy valláss nevelés srán az intézmény "magára marad". Sk szülőt gyermekén keresztül lehet elérni. A szülők akkr tudnak a nevelésben partnerek lenni, ha van alkalmuk megismerni az intézmény nevelési kncepcióját, ha elfgadják azt és egyetértenek vele. Ezért számukra ezen az útn lehet biztsítani a hitben való előrehaladást, az igazi emberi értékekben való megerősödést. A családk szétesése miatt skszr hárul azzal a pedagógusra nagybb felelősség, egy meg nem fgalmaztt elvárás a szülők részéről, hgy, amit nem tudnak, vagy nem akarnak tthn megadni, illetve megkövetelni, azt végezze el helyettük az intézmény. A diákk egy része lyan családi mdellt hz, amelyből hiányzik az anyai vagy az apai minta, ahl kevés a gyerekekre frdíttt idő, hiányzik a(z) (keresztény) értékrend. Az ide érkezőknek (is) nagy a szeretet-, a törődés-, és az elfgadás-igénye. Nemcsak a családi háttér, de a világ sem kedvez az egyházi iskláknak. Olyan világban élünk, melyben nem érték az alázat, a megbcsátás, az elfgadás, a türelem. Olyan világban élünk, amely rákényszeríti az embereket az önzésre, a saját érdekük, előnyük hajszlására. Ezt a mintát látják mindenütt. Olyan világban élünk, amelyben az a jó, az értékes ember, aki fgyaszt, aki vásárl, aki egészséges, napbarníttt, jól öltözött, aki sikeres, és ellenállhatatlan. Olyan világban élünk, melyben a szeretet és az egymásra-figyelés helyett a pénz és az infrmáció az úr. A média a külső talmi csillgást reklámzza és elhiteti, hgy ez a bldgság kulcsa, elhiteti, hgy a bldgság megvásárlható. Olyan világban élünk, melyben csökken az értéke az őszinte szónak, a versnek a klasszikus zenének, a csendnek. Olyan világban élünk, melyben manipulálhatóvá válik az ember, mert amit skan és skszr mndanak, az akár igaz is lehet(ne). Olyan világban élünk, melyben nem érték már a családi hagymány, egy tájegység és hagymánya, az rszág hagymányai. Olyan világban élünk, melyben nem érték az élet. Ebben a világban kell nekünk egészséges lelkű fiatalkat nevelnünk, lyan mintát adva, hgy ne legyenek meghasnlttak a kétféle értékrend miatt. Meg kell tanítani őket együtt élni a világban tapasztaltakkal, ugyanakkr meg kell tanítani azt is, hgy hgyan kell megőrizni nemzeti és keresztény identitásukat és értékeiket. Meg kell tanítani, hgy nem értéktelenebbek (de nem is értékesebbek) másknál, és hgy életük, egészségük is érték, életüknek transzcendens távlatai vannak. Meg kell tanítani az önhittség és az önmagukban való hit közötti különbséget. Meg kell tanítani őket az élet tiszteletére, a szenvedés értékére és saját valamint a másk testének megbecsülésére őket. 15

16 Meg kell tanítani őket hitük ks megvédésére, véleményük bátr, de máskat nem sértő kimndására, és arra, hgy a belső értékeik megszerzéséért is meg kell dlgzni. Meg kell tanulniuk elválasztani az csút a tiszta búzától. Nevelési-ktatási elveink A XX-XXI. század frdulóján a krszerű műveltségnek vannak lyan összetevői, amelyek a különböző műveltségi területek (NAT és a kerettantervi előírásk) ktatása srán fgalmazódnak meg, és át kell, hgy hassák az ktatás szinte valamennyi területét. A műveltségi területekben megfgalmaztt ismeretek egyértelműen erősítik a hn-, a haza szeretetét, a magyarságtudatt, és egyidejűleg szlgálják más népek, kultúrák megismerését, elfgadását, ezzel együtt Európáhz, a nagyvilághz történő igazdásunkat is jelentik. Intézményünk a benne szereplők szellemi tulajdna, amelyben a résztvevők fntssági srrendje: gyermekek, szülők, pedagógusk. Gyermeknevelésünk elsőrendű feladata, hgy megtanítsuk az egyes embert arra, hgy képes legyen mind saját srsának irányítására, mind a közössége életében való felelős részvételre a keresztény erkölcsiség alapján. Nem az ismeretek felhalmzását tűzzük ki célul, hanem arra helyezzük a hangsúlyt, hgy gyermekeink a megszerzett ismereteiket hgyan tudják elmélyíteni és alkalmazni a váltzó világban. Napjaink követelménye szerint szinte az egész életen át tartó ktatásra van szükség. Ez többdimenziós flyamat: a megismerés és a munka gyakrlatában megszerzett tudás értéke állandóan növekszik, ahgy az ember a különböző életszakaszaiban más-más társadalmi közegben más-más közösségbe kerül. Az alapfkú ktatás tulajdnképpen csak útlevél az élethez. Ezt a szakaszt az alapismeretek, készségek, értékek, viselkedésnrmák megtanulása jellemzi. A szcializáció flyamata ekkr indul el és ettől kezdve tudja leküzdeni szcikulturális hátrányait. A középfkú ktatás az élet frdulópntja. Ez a szakasz a tehetségek felszínre kerülésének szintje, e knfliktuss krszakn belül alakul ki a kreativitás és az empátia érzése. Minél váltzatsabb elméleti és gyakrlati képzésben vesz részt, minél több infrmatikai és kmmunikációs fejlesztésben részesül, annál jbb és több pályaválasztási lehetősége van. A tudás megszerzésének négy alappillérét az alábbiakban fgalmazhatjuk meg: Tanuljn meg: 1.) megismerni - mert a tudás eszköz a világ felfedezésére, amely által képes szakmai és más emberi képességeit kibntakztatni. Tudjn kmmunikálni és méltó módn élni. A figyelem, emlékezet, a gndlkdás fejlesztése és gyakrltatása segít az összpntsítás kialakításában személyekre, tárgyakra vnatkzóan egyaránt. Megtanul szelektálni az infrmációk között, a lényegest a lényegtelentől megkülönböztetni, a tudmányk kapcslódási pntjait felismerni. 2.) dlgzni - mert a munkavégzés - legyen az szellemi vagy fizikai, szlgáltató vagy nem anyagi javakat termelő- az ember önkifejezését, önmegvalósítási flyamatát jelenti. Ez nem megy az akaraterő fejlesztése nélkül. Viselkedésével, kapcslatteremtő képességével, mbilizálható ismereteivel több helyen meg tudja állni helyét életútja srán. 3.) együtt élni máskkal - ez az emberi méltóság megőrzését, a békére és tleranciára való nevelést jelenti. A másk megismerése az önismereten keresztül vezet, ezért a gyermek harmnikus fejlődésében erre is hangsúlyt kell helyeznünk. Fejlesztenünk kell azkat a keresztényi tulajdnságkat, amelyekkel a prblémákat békésen felldhatják. A fentiek segítenek a különleges gndzást igénylő emberek és az egymástól eltérő etnikai és vallási csprtk tagjainak elfgadásában. A nyitttsággal, az elfgadó magatartással együtt lehet kialakítani a közösség 16

17 érdekében vállalt közös célk, tervek iránti elkötelezettséget is. 4.) élni - azért, hgy a testi és szellemi fejlődése srán összes készsége alapján legyen képes és kész a felnőtt, felelős keresztényi cselekvés vállalására. Tudja a megszerzett autnómiája alapján srsát felelősen irányítani, legyen tudatában lelkiismereti szabadságának. Kreativitását, fantáziáját az általáns emberi és keresztény értékek alapján tudja kamatztatni. Erkölcsi elvárásk Erkölcsi elvárásk a pedagógusktól A diákk nevelése felelős, örök életre szóló feladat. Üdvösségre nevelünk. Minden más ezután következik. Ahhz, hgy a diákk harmnikus, kellő önismerettel, önfegyelemmel rendelkező, szépre, jóra fgékny, Istent és embertársat szerető emberekké váljanak, a pedagógusknak is ilyennek kell lenniük. Hiszen "a katlikus intézmény sajáts jellegének biztsítása nagybb részben az tt tanítók tevékenységén és tanúságtételén múlik." /Kat. Isk. 78./ Nyitttnak kell legyen minden értékre, amelyet beépíthet saját életébe és nevelő-ktató munkájába. Elengedhetetlen az önképzés, az lvasás, a megmerítkezés a kultúra szépségeiben, amelyek lelki-szellemi töltést adnak a napi munkáhz. Ez a munka nagy önfegyelmet és önismeretet igényel, de ugyanakkr a pedagógusnak vállalnia kell a diákk előtt teljes személyiségét, krlátait is. A hívő pedagógus számára nélkülözhetetlen a flyamats elmélyült imaélet, amely segítségével erőt meríthet munkájáhz, hálát adhat sikereiért, és hrdzhatja a reá bízttakat. A gyerekek nevelése elképzelhetetlen a szeretet, az adás vágya és az empátia nélkül. Meg kell érezni, hgy melyik diáknak van éppen szüksége szerető személyes beszélgetésre, és melyiknek határztt szigrra. A megalázást visznt minden esetben kerülni kell. Ezt a munkát csak a gyermek és családja minél jbb megismerésével lehet lelkiismeretesen elvégezni. A pedagógus minden pillanatban értéket közvetít. Ezért kerülnie kell mindent, amely értéktelen, amely az aktuális fgyasztói divatt képviseli, ami csak szórakztat, de nem nevel; ami üres tudást ad, de személyiséget nem fejleszt; ami Isten helyett valami pótszert akar nyújtani az embernek. Mindezt úgy kell tennie, hgy igazdjn a gyerekek jgs igényeihez, életkri sajátsságaikhz, hgy ne elriasszn, hanem magával hívjn. A tanár élete összhangban kell álljn az általa és az intézmény által képviselt értékekkel. Ezért fnts, hgy minden pedagógus pnts, fegyelmezett, alaps munkát végezzen. Ígéreteit megtartsa a diákk és a kllegák felé is. Knfliktusait emberi módn kezelje, tudjn megbcsátani. Családi háttere rendezett legyen. Ezt a munkát csak magasan kvalifikált, hitükben képzett, a gyermekeket szerető és értő pedagógusk tudják ellátni. A pedagógus szavai és tettei mindig összhangban kell legyenek, hiszen mindennél nagybb veszélyt jelent a gyerek számára a hamis tanúságtétel. Az intézményben minden lyan pedagógus taníthat, aki elfgadja annak katlikus vltát, nem dlgzik a hitvalláss nevelés ellen. Alapsan tanulmányzza a keresztény tanítást és munkája közben nem tesz elmarasztaló, sértő megjegyzést egyházára és tanítására, hiszen ez a diákkban meghasnlást idézhet elő. Az intézmény katlikus vlta, jó hírneve csak ebben az esetben biztsítható. A keresztény szellem, a tanúságtétel, az intézmény lelki élete szervezése szempntjából elengedhetetlen, hgy minél több hitvalló pedagógus legyen a tanári karban. A fejlődés előfeltétele, hgy számarányuk növekedjék. Ez shasem jelentheti aznban azt, hgy az egyszínűségre kell törekedni, mert a diákk akkr tanulnak igazán skat nevelőiktől, ha azk a világ skszínűségét tudják képviselni. Sajns ma még kevés a jól képzett hitvalló pedagógus. Ezért az új pedagógusk felvételénél mindig mérlegeljük, milyen feladatkat bízunk rá, és mit várunk el tőle. Ezek ismeretében lehet eldönteni, hgy a képzettség, rátermettség és vallási háttér hármas követelményéből melyiket milyen súllyal kell figyelembe venni. 17

18 Az intézmény vezetőségére nagy felelőséget ró a megfelelő pedagógusk kiválasztása. A legnagybb jó szándék esetén is történhetnek sikertelen választásk. Az intézmény a pedagóguskat fejlődésük érdekében szakmai tvábbképzésekre küldi előre meghatárztt rend szerint. Nevelési értekezleteket és lelki prgramkat szervez, és lehetőségeihez képest mindent megtesz, hgy jó hangulatban, örömmel és megfelelő felszereltséggel magas szakmai színvnaln dlgzhassanak. Erkölcsi elvárásk a diákktól A mai magyar társadalm nagyn skféle. Így a gyermekek is skféle hatásnak vannak kitéve. Egy-egy intézmény tanulóifjúsága különböző társadalmi rétegekből, családi háttérből, egyházból gyűlik egybe. Éppen ezért egységes erkölcsi elvárásk nehezen adhatóak meg feléjük. Alapvető, hgy elfgadják és befgadják az intézmény üdvösségre és felelős tudásra irányuló tevékenységét és ezt tudatsan ne akadályzzák. Tartsák be az emberi kapcslatk szabályait. Csak az a fiatal lesz képes ellenállni a fgyasztói társadalm csábításainak, csak az veszi észre a média által reklámztt tárgyak, célk silányságát, aki találkztt az élő Istennel. Ez a találkzás megjelöli az embert. Ehhez segíthetjük hzzá a fiatalt, ha megszerettetjük vele a csöndes szemlélődést a természetben, értékes irdalmat, műalktást, zeneművet adunk a kezébe. Fiataljaink számára igazi útravaló a küldetéstudat kialakulása: "Ti vagytk a világ világssága." (Mt. 5,14) Összefglalva az elvárásk a következők: belső igény a szentre, a szépre, a jóra és az igazra részvétel a vallásának megfelelő (katlikus, prtestáns) egyházi prgramkban hazaszeretet, magyarságtudat tiszteletteljes, szép beszéd tanárral, társakkal egyaránt mindenki testi, lelki egészségének megőrzése, biztsítása alaps, rendszeres és pnts munka a rábíztt feladatk lelkiismeretes elvégzése a házirend felelős betartása tudjn elutasítani / kárs szenvedélyek / Az intézmény a diákk nevelését a tanórákn túlmenően különböző szakkörökkel, tanulmányi kiránduláskkal, sprt és kulturális események szervezésével biztsítja. Ezen a diákknak erejükhöz mérten részt kell venniük. Az intézmény diákszervezetei ehhez ajánlást készíthetnek. Erkölcsi ajánlásk a szülőknek Minden intézmény létét, szükségességét a mögötte álló szülők társadalma igazlja. A szülők jga és kötelessége, hgy hitüknek megfelelő isklába járassák gyermeküket, illetve ennek hiányában igyekezzenek ilyen isklát alapítani. (v.ö. C.I.C , Grav.Ed.2. és 6.) Az intézmény igazán egyházi szelleme csak akkr születhet meg, ha szülők is közösséget alktnak, hiszen "a keresztény hit is egy közösség ölén születik és növekszik." (Kat. Isk.53.) Így a gyermekek egy egyházi közösségből kerülnek be az intézmény közösségébe, és az intézmény elvégzése után da kerülnek vissza. Ez hatalmas garancia arra, hgy a gyerekeket az intézmény után nem sdrja el az élet skszínű áramlata. 18

19 Az intézmény a szülőktől is elvárja, hgy elfgadják az intézmény katlikus jellegét, ne neveljenek, tegyenek az intézmény ellen, hanem erkölcsileg, szükség esetén anyagilag is támgassák. Isklával kapcslats prblémáikat az érintettekkel beszéljék meg. Az intézmény feladata, hgy jgs prblémák esetén a szülőkkel együtt megkeresse azk mindenki számára megnyugtató megldását. Az intézmény a szülőkkel igyekszik mindjbban megismertetni szellemiségét, nevelési alapelveit. Ezt a szülőkkel való flyamats kapcslattartással igyekszik elérni. Ennek frmái a szülői értekezletek, szülői fórumk, szülői levelek, szülői lelki napk, ahl egy-egy témát a nevelők és a szülők közösen megvitathatnak és természetesen a személyes beszélgetés. Az intézmény elvárja, hgy a szülők ezeken aktívan részt vegyenek, hgy maguk is fejlődjenek hitben és tudásban, ezzel példát mutatva gyermekeiknek. Magyarság Minden ember egy adtt nyelvi, kulturális közegben él. Ez alapvetően meghatárzza gndlkdásmódját, világlátását, magatartását. Aki ezt elveszti, vagy akiben ez nem alakul ki, az gyökértelen lesz. Magyarságunk gyökerei nagyn mélyek éve élünk a Kárpát-medencében. Sk történelmi nehézséget álltunk ki. Nyelvünk sk váltzásn ment keresztül. Kultúránkat skféle hatás érte nyugatról és keletről is. Mindezek együttes hatásából fejlődött ki magyarságunk. Skrétű gazdagsága lenyűgöző. Ezek feltárása, átadása minden intézmény legfntsabb feladatai közé tartzik. Hitünket is csak magyarként tudjuk megélni. Sajns a XX. század történelme nem kedvezett az egészséges nemzeti tudat kialakulásának. A két világhábrú elvesztése, az rszág kétharmadának elcsatlása, a több hullámban való kivándrlás, az internacinalista idelógia mind a magyarságtudat rmblásáhz vezetett, és erősítette az emberekben az értéktelen nemzet képét. Ezért tudtt a kmmunizmus bukásával annyira könnyedén betörni a fgyasztói társadalm nemzetek és kultúra feletti silánysága. Ma ami magyar, legyen az termék, könyv, zene, néphagymány, másdrendűnek számít. Nyelvünket is elönti az amerikanizmus. Nemcsak szóhasználatában, de hangsúlyában, hadarásában is. Ebben a miliőben kell újra felfedeztetni társadalmunkkal, diákjainkkal nemzetünk igazi értékeit. A feladat óriási. Először meg kell tanítani a diákkat a helyes beszédre, lvasásra, fgalmazásra, önkifejezésre. Meg kell ismertetni ehhez irdalmunk nagyjait. Nagy hangsúlyt kell fektetni a szép beszédre. A magyar jól artikulált, lassú nyelv. Ezt a mai rhanó világban újra kell tanulni. Népi, paraszti kultúránk egész embert kívánt. Döbbenetes mi mindenhez értettek eleink. E skféleségben minden ember megtalálhatta az önkifejezés lehetőségeit. A faragás, fnás-szövés, fazekasság, éneklés, zenélés, a közös tánc mind ezt szlgálták. Az ünnepek kiemelkedő eseményei vltak elődeink életének. Rendszerbe fgták a hétköznapk világát. Ma sk jó kezdeményezés van, amely ezek tvábbadását célzza. Ebbe a flyamatba be kell kapcslni intézményünket táncházak, népdalkörök, énekversenyek, kézműves fglalkzásk szervezésével. Fel kell kelteni a diákk érdeklődését már kis krban. Ezt csak úgy érhetjük el, ha tanárk is megfelelő képzést kapnak, ha ők is szeretik kultúránkat. Ha ők is járják az rszágt, hgy minél több helyet megismerjenek. Erre nem lehet egységes prgramt megadni. Életfrmává kell tenni az intézményben. Ezt szlgálhatja a határn kívüli magyarsággal való kapcslat felvétele is. Az intézményi ktatásban, főleg a humán tárgyakban, valamint az ünnepekben nagyn sk nemzeti öntudatra nevelő lehetőség van. Ezeket ki kell használni. Ahl lehet be kell építeni a tananyagba. Meg kell ismertetni és szerettetni diákjainkkal kultúránkat, nyelvünk kincseit, hazánk tájait és természetesen elődeink nagyjait. Német nemzetiségi arculat 19

20 Intézményünk óvdájában és az általáns isklában német nemzetiségi képzés flyik. Ez átöleli a nyelvtanulás mellett a hagymányk áplását is. Az intézmény vallási élete, ünnepei, hagymányai Az intézmény hagymányainak kialakításában a fenntartói kmpetenciáknak megfelelő valláss nevelésre törekszik. A katlikus intézményekben kitüntetett helyet fglal el a hitktatás. Ennek elsődleges célja a hit ébresztése, a diákk személyes Istenkapcslatra vezetése. Hisz a megtanult hittételek csak megalapztt Istenkapcslatban nyernek életet és értelmet. Ezért a hitktatás "alapvetően különbözik a többi tantárgy ktatásától, mert nemcsak az a célja, hgy az értelmet elvezesse a vallási igazságkhz, hanem az egész embert Krisztus tanítványává tegye." (Kat.Isk.50.) Ezt csak a személyes példaadással, imával és türelemmel lehet elérni. Mindig tekintettel kell lenni a gyermekek életkrára, és eddigi vallási műveltségükre. S ha mindent megtettünk, akkr is Isten kegyelme ad minden fejlődést a diákk lelkében. A mindennapi életbe beépülő lehetőségek: - Káplnai mise: a káplnánk 2004-ben készült el, a évflyamnkénti diákmiséket itt tartjuk. A misén résztvevő gyerekek lvassák fel az lvasmányt, könyörgést. Előtte a hittanórán az sztály közösen készül a szentmisére. (Miseénekeket gyakrlják, a könyörgésbe saját kérésüket is megfgalmazhatják) - Havnta egy német mise az óvdában és az általáns isklában - Egyházi kiadású könyvek vásárlásával az intézmény könyvtárát bővítjük. - Az intézménynek rendszeresen járatjuk a katlikus újságkat, flyóiratkat. - Az sztályfőnöki órák tartása a katlikus kerettanterv szerint történik. A tanév jeles napjai évről évre visszatérnek az intézmény életében. Megünneplési módjuk szkásrendet, hagymányt alakít ki. Ezek kereszténységünk elmélyítésében és magyarságtudatunk kialakításában jelentős szerepet játszanak: megtanítanak az ünnep szerepére, az ünneplés módjaira, megerősítik gyökereinket, a flytnsság tudatát, és stabilitást adnak. Ünnepeink A tanév jeles napjai VENI SANCTE lelki napk, lelki gyakrlatk gyónási alkalmak farsang, intézménynapk szalagavató, ballagásk az intézmény névadójának, rendalapítójának ünnepe anyák napja TE DEUM Egyházi Ünnepek: Szent István napja Vdicai /Máriakönnyei/ gyalgs zarándklat 20

Autizmus Alapítvány Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézménye Alapító Okirata

Autizmus Alapítvány Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézménye Alapító Okirata Autizmus Alapítvány Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézménye Alapító Okirata 2005. január 25. (módsításkkal egységes szerkezetben) 1. Az intézmény neve: Autizmus Alapítvány Egységes Gyógypedagógiai

Részletesebben

Szent Orsolya Római Katolikus Általános Iskola és Óvoda. Pedagógiai program 2012.

Szent Orsolya Római Katolikus Általános Iskola és Óvoda. Pedagógiai program 2012. Szent Orslya Római Katlikus Általáns Iskla és Óvda Pedagógiai prgram 2012. TARTALOMJEGYZÉK 1 HELYZETLEMZÉS... 6 1.1 Az intézmény tárgyi feltételei... 7 1.2 Személyi feltételek... 7 1.3 Az intézmény hivatals

Részletesebben

INTEGRÁCIÓS PROGRAMJA

INTEGRÁCIÓS PROGRAMJA A SZONEK Bükkösdi Általáns Iskla és Óvda Tagintézménye helyi tantervének 16. sz. melléklete SZENTLŐRINCI KISTÉRSÉGI OKTATÁSI NEVELÉSI KÖZPONT BÜKKÖSDI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA TAGINTÉZMÉNYÉNEK INTEGRÁCIÓS

Részletesebben

H- 8200 Veszprém, Jutasi út 18/2. Telefon: (88) 542-708; Fax: (88) 542-726; e-mail: szocm@vhf.hu; honlap: www.vhf.hu

H- 8200 Veszprém, Jutasi út 18/2. Telefon: (88) 542-708; Fax: (88) 542-726; e-mail: szocm@vhf.hu; honlap: www.vhf.hu 0 H- 8200 Veszprém, Jutasi út 18/2. Telefn: (88) 542-708; Fax: (88) 542-726; e-mail: szcm@vhf.hu; hnlap: www.vhf.hu Bevezető A Veszprémi Érseki Hittudmányi Főisklán 1995 óta flyik szciális munkás képzés.

Részletesebben

A Zsadányi Református Egyházközség presbitériuma

A Zsadányi Református Egyházközség presbitériuma A Zsadányi Refrmátus Egyházközség, a Zsadányi Refrmátus Általáns Iskla, mint ktatási intézménynek 15/2012. Számú presbitériumi alapító határzat alapján Alapító Okiratát az alábbiak szerint állapítja meg:

Részletesebben

SZERVEZETT KÉPZÉSEINK

SZERVEZETT KÉPZÉSEINK SZERVEZETT KÉPZÉSEINK Jelentkezési határidő: 2013. augusztus 23. Isklarendszerű, esti tagzats OKJ-s szakképzéseink telephelyenként: Tvábbi infrmáció és jelentkezés: Árpád-házi Szent Pirska Szakképző Iskla

Részletesebben

Út a munkához program. Kőnig Éva Hajdúszoboszló 2009. június 9-11.

Út a munkához program. Kőnig Éva Hajdúszoboszló 2009. június 9-11. Út a munkáhz prgram Kőnig Éva Hajdúszbszló 2009. június 9-11. Az átalakítás céljai és alapelvei Célk: a segélyezettek munkaerőpiaci pzíciójának javítása, a segélyezés munka ellen ösztönző hatásának mérséklése,

Részletesebben

Szentlőrinc, 2009. augusztus 31.

Szentlőrinc, 2009. augusztus 31. Szentlőrinc, 2009. augusztus 31. 1. ldal, összesen: 9 TARTALOMJEGYZÉK 1. A szabályzat feladata, érvényessége... 3 4. Az IPR-t megvalósító szervezet felépítése, a menedzsment helye a szervezetben... 4 4.5.

Részletesebben

Balassi Bálint Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola Móra Ferenc Tagiskola és Előkészítő Szakiskola. Pedagógiai Program

Balassi Bálint Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola Móra Ferenc Tagiskola és Előkészítő Szakiskola. Pedagógiai Program Balassi Bálint Általáns Iskla és Előkészítő Szakiskla Móra Ferenc Tagiskla és Előkészítő Szakiskla Pedagógiai Prgram Tartalm NEVELÉSI PROGRAM...4. 1. Az isklában flyó nevelő-ktató munka pedagógiai alapelvei,

Részletesebben

A Hunyadi Mátyás Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAMJA (A MÓDOSÍTÁSOKKAL EGYSÉGES SZERKEZETBEN) HATÁLYOS: 2012. SZEPTEMBER ELSEJÉTŐL

A Hunyadi Mátyás Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAMJA (A MÓDOSÍTÁSOKKAL EGYSÉGES SZERKEZETBEN) HATÁLYOS: 2012. SZEPTEMBER ELSEJÉTŐL Hunyadi Mátyás Általáns Iskla 9072 Nagyszentjáns Árpád u. 11/a Telefn/fax: 96/544-040 E-mail: humaisk@vipmail.hu Hnlap: www.humaisk.hu www.nagyszentjans.hu OM: 03 06 01 A Hunyadi Mátyás Általáns Iskla

Részletesebben

Tisztelt Kulturális, Oktatási és Sport Bizottság!

Tisztelt Kulturális, Oktatási és Sport Bizottság! Budapest Fővárs X. kerület Kőbányai Önkrmányzat Alplgármestere Tárgy: Beszámló a RADAR Ifjúsági Infrmációs és Tanácsadó Irda. évi működéséről Tisztelt Kulturális, Oktatási és Sprt Bizttság! A RADAR Ifjúsági

Részletesebben

A HAND Szövetség válaszai a 2015 utáni globális fejlesztési/fenntartható fejlődési agendára vonatkozó külügyminisztériumi konzultációs kérdésekre

A HAND Szövetség válaszai a 2015 utáni globális fejlesztési/fenntartható fejlődési agendára vonatkozó külügyminisztériumi konzultációs kérdésekre A HAND Szövetség válaszai a 2015 utáni glbális fejlesztési/fenntartható fejlődési agendára vnatkzó külügyminisztériumi knzultációs kérdésekre 2013.09.10. A HAND Szövetség az alábbi kérdések megválaszlásában

Részletesebben

Szent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék

Szent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék I. FEJEZET: AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA... 1. 1. Anyagi és személyi feltételek... 1. 2. Küldetésnyilatkozat... 2. 3. A pedagógiai program jogszabályi háttere... 3. 4. Az iskola hivatalos adatai...

Részletesebben

EURÓPA BRÓKERHÁZ ZRT. MEGFELELÉSI KÉRDŐÍV EURÓPA BRÓKERHÁZ BEFEKTETÉSI SZOLGÁLTATÓ ZÁRTKÖRŰEN MŰKÖDŐ RÉSZVÉNYTÁRSASÁG. Megfelelési kérdőív

EURÓPA BRÓKERHÁZ ZRT. MEGFELELÉSI KÉRDŐÍV EURÓPA BRÓKERHÁZ BEFEKTETÉSI SZOLGÁLTATÓ ZÁRTKÖRŰEN MŰKÖDŐ RÉSZVÉNYTÁRSASÁG. Megfelelési kérdőív Üzletszabályzat 6. sz. melléklete EURÓPA BRÓKERHÁZ BEFEKTETÉSI SZOLGÁLTATÓ ZÁRTKÖRŰEN MŰKÖDŐ RÉSZVÉNYTÁRSASÁG Megfelelési kérdőív EURÓPA BRÓKERHÁZ ZRT. Oldal 1 Ügyfél neve: Ügyfélkód: Jelen kérdőív kifejezett

Részletesebben

TÁJÉKOZTATÓ FÜZET AZ 2012/2013-AS TANÉVBEN TERVEZETT OKJ-s KÉPZÉSEKRŐL

TÁJÉKOZTATÓ FÜZET AZ 2012/2013-AS TANÉVBEN TERVEZETT OKJ-s KÉPZÉSEKRŐL TÁJÉKOZTATÓ FÜZET AZ 2012/2013-AS TANÉVBEN TERVEZETT OKJ-s KÉPZÉSEKRŐL Szervező: Árpád-házi Szent Pirska Szakképző Iskla Nyíregyháza, 2012-2013 1 Kedves Érdeklődő! Ezútn szeretnénk figyelemébe ajánlani

Részletesebben

SZOCIÁLIS INTEGRÁCIÓ SZOCIÁLIS SEGÍTŐKNEK

SZOCIÁLIS INTEGRÁCIÓ SZOCIÁLIS SEGÍTŐKNEK SZOCIÁLIS INTEGRÁCIÓ SZOCIÁLIS SEGÍTŐKNEK Képzést végző szervezet: DOWN ALAPÍTVÁNY Székhely: 1145 Budapest, Amerikai út 14. Tel: 061 363 6353 Képzés helye: Lágymánysi Fglalkztató Centrum, 1111 Budapest,

Részletesebben

"A BEFOGADÓ TÁRSADALOM ALAPJA A DISZKRIMINÁCIÓ-MENTESSÉGGEL PÁROSULÓ POZITÍV CSELEKVÉS."

A BEFOGADÓ TÁRSADALOM ALAPJA A DISZKRIMINÁCIÓ-MENTESSÉGGEL PÁROSULÓ POZITÍV CSELEKVÉS. MADRIDI NYILATKOZAT "A BEFOGADÓ TÁRSADALOM ALAPJA A DISZKRIMINÁCIÓ-MENTESSÉGGEL PÁROSULÓ POZITÍV CSELEKVÉS." Mi, a Madridban összegyűlt Európai Fgyatéksügyi Kngresszus több mint 400 résztvevője melegen

Részletesebben

TÁMOP - 3.3.14.B-14/1. Hazai és nemzetközi testvériskolai kapcsolatok kialakítása

TÁMOP - 3.3.14.B-14/1. Hazai és nemzetközi testvériskolai kapcsolatok kialakítása TÁMOP - 3.3.14.B-14/1 Hazai és nemzetközi testvérisklai kapcslatk kialakítása Pályázók köre: általáns iskla, szakiskla, gimnázium, szakközépiskla, alapfkú művészeti iskla fenntartói Támgatás vehető igénybe:

Részletesebben

A Szociális Műhely ajánlásai

A Szociális Műhely ajánlásai A Szciális Műhely ajánlásai - a közösségi társadalm megteremtésének elősegítésével kapcslatban A műhelymunka résztvevői szciális munkás, szciálpedagógus és pedagógus (andragógus) képzések ktatói és hallgatói,

Részletesebben

A TÁMOP 3.1.7-11/2-2011-0413. Referencia intézmény az Őrségben projekt Szervezeti és Működési Szabályzata

A TÁMOP 3.1.7-11/2-2011-0413. Referencia intézmény az Őrségben projekt Szervezeti és Működési Szabályzata A TÁMOP 3.1.7-11/2-2011-0413. Referencia intézmény az Őrségben prjekt Szervezeti és Működési Szabályzata Érvényes: szerződéskötés ideje 2012. április 25-2012.któber 31. + fenntartási kötelezettség. 2012.

Részletesebben

EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM

EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM Adaptált testkultúra és sprt_kkk 1 EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM ADAPTÁLT TESTKULTÚRA ÉS SPORT SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEK (10/2006.(IX. 25.) OKM RENDELET ALAPJÁN) 1.

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Szent András Katolikus Általános Iskola

PEDAGÓGIAI PROGRAM. Szent András Katolikus Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM Katlikus Általáns Iskla Jóváhagyta:,. év. hónap. nap. Fenntartó Katlikus Általáns Iskla Pedagógiai prgram Tartalm 1. BEVEZETŐ... 4 1.1. A Pedagógiai prgram célja, feladata... 4 1.2.

Részletesebben

A Tiszaparti Római Katolikus Általános Iskola és Gimnázium MUNKATERVE a 2014/2015. tanévre Készítette: Nagy Györgyné

A Tiszaparti Római Katolikus Általános Iskola és Gimnázium MUNKATERVE a 2014/2015. tanévre Készítette: Nagy Györgyné A Tiszaparti Római Katolikus Általános Iskola és Gimnázium MUNKATERVE a 2014/2015. tanévre Készítette: Nagy Györgyné Az éves munkaterv fő részei: I. Iskolai munkaterv 1. A 2014/2015. tanév kiemelt céljai

Részletesebben

Pályázók köre: magyarországi Akkreditált és Akkreditált Kiváló Tehetségpontok

Pályázók köre: magyarországi Akkreditált és Akkreditált Kiváló Tehetségpontok 1 Felhívás a TÁMOP-3.4.5-12-2012-0001 Tehetséghidak Prgram nevű kiemelt prjekt keretében megvalósuló tanórán kívüli tehetségsegítő prgramk szervezésére a szülő-diák-pedagógus együttműködésének fejlesztése

Részletesebben

Népoktatás. Az elemi iskolák típusai Az iskolák száma Németesítés Tantárgyak. Thun Leo

Népoktatás. Az elemi iskolák típusai Az iskolák száma Németesítés Tantárgyak. Thun Leo Népktatás Az elemi isklák típusai Az isklák száma Németesítés Tantárgyak Thun Le ENTWURF (1849) Nylcsztálys gimnázium két szervezetileg önálló tagzat : algimnázium - főgimnázium 10 18 éves fiúk számára.

Részletesebben

SZOLGÁLTATÁSOK HATÁROK NÉLKÜL

SZOLGÁLTATÁSOK HATÁROK NÉLKÜL SZOLGÁLTATÁSOK HATÁROK NÉLKÜL Szélesebb fgyasztói kínálat, jbb ár-érték arány és könnyebb hzzáférhetőség a szlgáltatáskhz a szlgáltatási irányelvnek köszönhetően MIT NYERHET FOGYASZTÓKÉNT A SZOLGÁLTATÁSI

Részletesebben

PAJKOS ÓVODA ESÉLYEGYENLŐSÉGI-, EGYENLŐ BÁNÁSMÓD PROGRAMJA

PAJKOS ÓVODA ESÉLYEGYENLŐSÉGI-, EGYENLŐ BÁNÁSMÓD PROGRAMJA PAJKOS ÓVODA ESÉLYEGYENLŐSÉGI-, EGYENLŐ BÁNÁSMÓD PROGRAMJA 1 Tartalmjegyzék Oldal I. Általáns szabályk 1. 1. A szabályzat célja 1. 2. A szabályzat hatálya 1. 3. Az esélyegyenlőség biztsítása, és az egyenlő

Részletesebben

Pedagógiai Program Pädagogisches Programm 2014. Helyi tanterv. Lokaler Lehrplan

Pedagógiai Program Pädagogisches Programm 2014. Helyi tanterv. Lokaler Lehrplan Gyulai Implm József Általáns Iskla Gyulaer Allgemeinbildende Grundschule vn Jsef Implm 5700 Gyula, Béke sgt. 49. www.gyaki.hu/implm implm@gyaki.hu Pedagógiai Prgram Pädaggisches Prgramm 2014 Lkaler Lehrplan

Részletesebben

LOGO-VIR Oktatási terv. Pécs Megyei Jogú Város Önkormányzata Kontrolling (vezetői információs) rendszer oktatási terve

LOGO-VIR Oktatási terv. Pécs Megyei Jogú Város Önkormányzata Kontrolling (vezetői információs) rendszer oktatási terve PMJVÖ Kntrlling (vezetői infrmációs) rendszer LOGO-VIR Oktatási terv Pécs Megyei Jgú Várs Önkrmányzata Kntrlling (vezetői infrmációs) rendszer ktatási terve Daten-Kntr Számítástechnikai Fejlesztő és Szlgáltató

Részletesebben

A népfőiskola a szó megszokott értelmében sem nem iskola, sem nem főiskola. Itt nem a tanároknak kell kérdezgetniük, feleltetniük a tanulókat.

A népfőiskola a szó megszokott értelmében sem nem iskola, sem nem főiskola. Itt nem a tanároknak kell kérdezgetniük, feleltetniük a tanulókat. A népfőiskla a szó megszktt értelmében sem nem iskla, sem nem főiskla. Itt nem a tanárknak kell kérdezgetniük, feleltetniük a tanulókat. Éppen ellenkezőleg: a tanulóknak kell kérdéseket föltenniük a tanárknak,

Részletesebben

IT mentor képzés tematika oktatott modulok

IT mentor képzés tematika oktatott modulok IT mentr képzés tematika ktattt mdulk 1142-06 - Számítógépkezelés, szftverhasználat, munkaszervezés Feladatprfil: Hardvert üzemeltet, szftvert telepít Irdai prgramcsmagt egyedi és integrált módn használ

Részletesebben

CIN-BORA túracsoport Alapszabálya

CIN-BORA túracsoport Alapszabálya CIN-BORA túracsprt Alapszabálya 1. Általáns rendelkezések 1) A társadalmi szervezet neve: CIN-BORA túracsprt Rövidített neve: CIN-BORA. 2) Székhelye: BKV Zrt. Cinkta Autóbusz telephely 1165- Budapest,

Részletesebben

Szegedi Műszaki és Környezetvédelmi Középiskola és Szakképző Iskola S Z E G E D I KÖZÉPISKOLA ÉS SZAKKÉPZŐ ISKOLA

Szegedi Műszaki és Környezetvédelmi Középiskola és Szakképző Iskola S Z E G E D I KÖZÉPISKOLA ÉS SZAKKÉPZŐ ISKOLA Szegedi Műszaki és Környezetvédelmi Középiskla és Szakképző Iskla Pedagógiai Prgram S Z E G E D I MŰSZAKI ÉS KÖRNYEZETVÉDELMI KÖZÉPISKOLA ÉS SZAKKÉPZŐ ISKOLA P E D A G Ó G I A I P R O G R A M 2010. évi

Részletesebben

Egyéni álláskeresési tanácsadás a Pro-Team Nonprofit Kft.-nél

Egyéni álláskeresési tanácsadás a Pro-Team Nonprofit Kft.-nél Egyéni álláskeresési tanácsadás a Pr-Team Nnprfit Kft.-nél 1. A szlgáltatás átfgó és peratív célja A Pr-Team Nnprfit Kft. megváltztt munkaképességű munkavállalókat fglalkztató cég, ahl a tranzitfglalkztatás,

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM. GIMNÁZIUM, INFORMATIKAI, KÖZGAZDASÁGI, NYOMDAIPARI, SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA 3300. Eger, Mátyás király út 165.

PEDAGÓGIAI PROGRAM. GIMNÁZIUM, INFORMATIKAI, KÖZGAZDASÁGI, NYOMDAIPARI, SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA 3300. Eger, Mátyás király út 165. GIMNÁZIUM, INFORMATIKAI, KÖZGAZDASÁGI, NYOMDAIPARI, SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA 3300. Eger, Mátyás király út 165. PEDAGÓGIAI PROGRAM A pedagógiai prgram kidlgzója: Igazgató és a tantestület tagjai A

Részletesebben

SZPONZORI KIAJÁNLÓ VIII. CORVIN JÓTÉKONYSÁGI BÁL JÓTÉKONYSÁGI KONCERT

SZPONZORI KIAJÁNLÓ VIII. CORVIN JÓTÉKONYSÁGI BÁL JÓTÉKONYSÁGI KONCERT SZPONZORI KIAJÁNLÓ VIII. CORVIN JÓTÉKONYSÁGI BÁL ÉS JÓTÉKONYSÁGI KONCERT TARTALOM A Mathias Crvinus Cllegium VIII. Crvin Jótéknysági Bál Jótéknysági kncert Támgattt szervezet Támgatóink az elmúlt években

Részletesebben

Sándor Ildikó Miért jó gyakorlat a magyar ( táncházas ) modell?

Sándor Ildikó Miért jó gyakorlat a magyar ( táncházas ) modell? Sándr Ildikó Miért jó gyakrlat a magyar ( táncházas ) mdell? Köztudtt különösen az itt ülő hallgatóság körében, hgy a néphagymány a mai magyar kultúra, művészet és műveltség meghatárzó fntsságú része.

Részletesebben

Egri Balassi Bálint Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola. Pedagógiai Programja. A) Nevelési Program. B) Helyi Tantervek

Egri Balassi Bálint Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola. Pedagógiai Programja. A) Nevelési Program. B) Helyi Tantervek Egri Balassi Bálint Általáns Iskla és Előkészítő Szakiskla Pedagógiai Prgramja A) Nevelési Prgram B) Helyi Tantervek Lachata István isklaigazgató 0 Tartalmjegyzék Bevezető... 4 A.) NEVELÉSI PROGRAM...

Részletesebben

Választható dunaújvárosi középiskolák:

Választható dunaújvárosi középiskolák: Választható dunaújvársi középisklák: ADU Vállalkzói Szakközép- és Szakiskla, Két Tanítási Nyelvű Szakközépiskla és Gimnázium Dunaújvársi Tagintézménye cím: 2400 Dunaújvárs Apáczai Csere Jáns út 61. hrsz.

Részletesebben

ALAPÍTÓ OKIRAT ( módosításokkal egységes szerkezetben )

ALAPÍTÓ OKIRAT ( módosításokkal egységes szerkezetben ) ALAPÍTÓ OKIRAT ( módsításkkal egységes szerkezetben ) Amely abból a célból készült, hgy az 1. pntban megjelölt alapítók az 1959. évi IV. törvény a Plgári Törvénykönyv 74/A -a és a közhasznú szervezetekről

Részletesebben

Tapolca Tankerület. Révfülöpi Általános Iskola 176001. Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék: Bevezetés...5 1. ISKOLÁNK BEMUTATÁSA...

Tapolca Tankerület. Révfülöpi Általános Iskola 176001. Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék: Bevezetés...5 1. ISKOLÁNK BEMUTATÁSA... Taplca Tankerület Révfülöpi Általáns Iskla 176001 Pedagógiai Prgram Tartalmjegyzék: Bevezetés...5 1. ISKOLÁNK BEMUTATÁSA...7 1.1. Küldetésnyilatkzat...7 1.2. Isklánk története...8 1.3. Isklánk legfntsabb

Részletesebben

Zalakaros VÁROS IFJÚSÁGI KONCEPCIÓJA

Zalakaros VÁROS IFJÚSÁGI KONCEPCIÓJA Zalakars VÁROS IFJÚSÁGI KONCEPCIÓJA Bevezető Várs Önkrmányzata a felnövekvő generációk társadalmi beilleszkedése érdekében kiemelt fntsságúnak tartja a család és az iskla működési feltételeinek legptimálisabb

Részletesebben

BUDAPEST FŐVÁROS XI. KERÜLET ÚJBUDA ÖNKORMÁNYZATA PROJEKTSZERVEZÉSI KONCEPCIÓJA

BUDAPEST FŐVÁROS XI. KERÜLET ÚJBUDA ÖNKORMÁNYZATA PROJEKTSZERVEZÉSI KONCEPCIÓJA Cím: 1148 Budapest, Nagy Lajs király útja 1-9. Tel.: Fax: E-mail: 06-1-2733090 06-1-2733099 felnttkepzes@bkf.hu BUDAPEST FŐVÁROS XI. KERÜLET ÚJBUDA ÖNKORMÁNYZATA PROJEKTSZERVEZÉSI KONCEPCIÓJA Tartalmjegyzék

Részletesebben

Buji II. Rákóczi Ferenc Általános és Alapfokú Művészeti Iskola TÁMOP 3.1.4. Tudatosabb, egészséges életmóddal Európában

Buji II. Rákóczi Ferenc Általános és Alapfokú Művészeti Iskola TÁMOP 3.1.4. Tudatosabb, egészséges életmóddal Európában Buji II. Rákóczi Ferenc Általáns és Alapfkú Művészeti Iskla TÁMOP 3.1.4. Tudatsabb, egészséges életmóddal Európában Labdarúgás tanmenet 5. sztály Jóváhagym: Készítette: Mester Jáns a gyermeklabdarúgás

Részletesebben

Iskolai közösségi szolgálat (IKSz) tájékoztató

Iskolai közösségi szolgálat (IKSz) tájékoztató Isklai közösségi szlgálat (IKSz) tájékztató IKSz mit is jelent? A közösségi szlgálat: szciális, környezetvédelmi, a tanuló helyi közösségének javát szlgáló, szervezett keretek között flytattt, anyagi érdektől

Részletesebben

KERESLETTERVEZÉS. www.scmtrening.hu A KÉPZÉSRŐL. Kereslettervezéssel foglalkozó tréningünk méltó párja készlettervezési képzésünknek.

KERESLETTERVEZÉS. www.scmtrening.hu A KÉPZÉSRŐL. Kereslettervezéssel foglalkozó tréningünk méltó párja készlettervezési képzésünknek. Képzési Közpntja KERESLETTERVEZÉS A KÉPZÉSRŐL Kereslettervezéssel fglalkzó tréningünk méltó párja készlettervezési képzésünknek. Gyakrlati feladatkn keresztül közelítjük meg többek között a keresletterv

Részletesebben

Az Almási Utcai Általános Iskola egészségnevelési programja

Az Almási Utcai Általános Iskola egészségnevelési programja Az Almási Utcai Általáns Iskla egészségnevelési prgramja 2004. március MAKÓ 1 Tartalmjegyzék Tartalmjegyzék 1 I. Cél: sikeres és bldg ember nevelése 3 II. A célk megvalósítását segítő feladatk 3 Feladatk

Részletesebben

Down Egyesület kiemelten közhasznú szervezet

Down Egyesület kiemelten közhasznú szervezet Dwn Egyesület kiemelten közhasznú szervezet bemutatkzása 4400 Nyíregyháza, Közép u. 17. Hungary Adószám: 18801370-1-15 Bankszámlaszám: 68800109-11048187 IBAN: HU38 6880 0109 1104 8187 0000 0000 Tel.: +36-42-444-321

Részletesebben

A felnőttképzés tartalmi követelményei Tananyag

A felnőttképzés tartalmi követelményei Tananyag Szerzők: Dr. Szivi József előadásának anyagai alapján írta és szerkesztette dr. Lóth László Tvábbi közreműködők: Bartók Tamásné, Majr Ágnes, Medveczky Zsuzsanna Szakmai lektr: Jókai István dr. Lóth László

Részletesebben

RÉVFÜLÖPI ÁLTALÁNOS ISKOLA 176001 SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA

RÉVFÜLÖPI ÁLTALÁNOS ISKOLA 176001 SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA RÉVFÜLÖPI ÁLTALÁNOS ISKOLA 176001 SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA 1 1. A SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEI, A SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT HATÁLYA A szervezeti és működési

Részletesebben

Iskola:Vörösmart Osztály:IV. Hittanár:Sipos-Tűr Klára Dátum: 2015. Kognitív (Tudás, megértés): /ismereti szint/ érdeklődés felkeltése: A

Iskola:Vörösmart Osztály:IV. Hittanár:Sipos-Tűr Klára Dátum: 2015. Kognitív (Tudás, megértés): /ismereti szint/ érdeklődés felkeltése: A Iskola:Vörösmart Osztály:IV. Hittanár:Sipos-Tűr Klára Dátum: 2015. Téma:A hit útján Tanítási egység / a tanóra anyaga:az egyházi év Kulcsfogalmak:Katolikus ünnepek, ünnepkörök, egyházi év, Az óra fő céljai:

Részletesebben

Kraiciné Szokoly Mária: Az andragógus szakma kulcskompetenciái és a képzés lehetőségei I. Durkó Mátyás Emlékkonferencia Debrecen 2006. szeptember 28.

Kraiciné Szokoly Mária: Az andragógus szakma kulcskompetenciái és a képzés lehetőségei I. Durkó Mátyás Emlékkonferencia Debrecen 2006. szeptember 28. Kraiciné Szkly Mária: Az andragógus szakma kulcskmpetenciái és a képzés lehetőségei I. Durkó Mátyás Emlékknferencia Debrecen 2006. szeptember 28. A TÉMA KUTATÁSÁNAK ELŐZMÉNYEI A LLL gndlat és EU dkumentumk

Részletesebben

Debrecen Megyei Jogú Város Önkormányzat

Debrecen Megyei Jogú Város Önkormányzat Debrecen Megyei Jgú Várs Önkrmányzat 1 SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT Alapító, fenntartó és felügyeleti szerv neve: Debrecen Megyei Jgú Várs Közgyűlése 4024 Debrecen Piac u. 20. AZ ÓVODA SZERVEZETI

Részletesebben

Vállalkozóvá válást elısegítı tanácsadás

Vállalkozóvá válást elısegítı tanácsadás Vállalkzóvá válást elısegítı tanácsadás 1. A szlgáltatás célja 1.1. Átfgó cél A szlgáltatás célja a munkát keresık vállalkzóvá válásának elısegítése, új vállalkzásk indítása. 1.2. Operatív cél A vállalkzóvá

Részletesebben

A Mezőberényi Önkormányzat szervezetfejlesztése a szolgáltató önkormányzat megvalósítása érdekében

A Mezőberényi Önkormányzat szervezetfejlesztése a szolgáltató önkormányzat megvalósítása érdekében A Mezőberényi Önkrmányzat szervezetfejlesztése a szlgáltató önkrmányzat megvalósítása érdekében Szervezet-irányítási mdell - az önkrmányzat költségvetési intézményeivel és társaságaival kapcslats irányítási//kntrll-tevékenységének

Részletesebben

KÜLTERÜLETEK BIZTONSÁGA 2014-2015

KÜLTERÜLETEK BIZTONSÁGA 2014-2015 KÜLTERÜLETEK BIZTONSÁGA 2014-2015 KIEMELT, POLGÁRŐR BŰNMEGELŐZÉSI PROGRAM PROGRAMINDÍTÓ FÓRUM 2014. február 15. ELFOGADVA: AZ OPSZ 2014. JANUÁR 17-EI ELNÖKSÉGI ÜLÉSÉN HOZOTT, ELN/5/2014. SZÁMÚ HATÁROZATÁVAL

Részletesebben

Tartalomjegyzék 1 A pedagógiai program elkészítésének jogszabályi és társadalmi háttere 3 Az iskola bemutatása 4 Az iskola kapcsolatai

Tartalomjegyzék 1 A pedagógiai program elkészítésének jogszabályi és társadalmi háttere 3 Az iskola bemutatása 4 Az iskola kapcsolatai Tartalmjegyzék A pedagógiai prgram elkészítésének jgszabályi és társadalmi háttere 3 Jgszabályk köre 3 Az iskla bemutatása 4 Jgi státus, alapadatk 4 Az iskla névadója 5 Az iskla arculata 6 Az iskla hagymányai

Részletesebben

TANULMÁNY. Az állami kézbe kerülő iskolák energiahatékonysági felújításában rejlő gazdaságfejlesztési lehetőségről 2011. 12. 13.

TANULMÁNY. Az állami kézbe kerülő iskolák energiahatékonysági felújításában rejlő gazdaságfejlesztési lehetőségről 2011. 12. 13. Az állami kézbe kerülő isklák energiahatéknysági felújításában rejlő gazdaságfejlesztési lehetőségről 2011. 12. 13. 2 / 5 BEVEZETÉS Ma szinte minden gazdasági témájú hír a magyar gazdaság bővülésével,

Részletesebben

Dombóvári József Attila Általános Iskola. 7200 Dombóvár, Fő u. 42 44. SZERVEZETI MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA. Dombóvár, 2013. augusztus

Dombóvári József Attila Általános Iskola. 7200 Dombóvár, Fő u. 42 44. SZERVEZETI MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA. Dombóvár, 2013. augusztus Dmbóvári József Attila Általáns Iskla 7200 Dmbóvár, Fő u. 42 44. 036268 SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA Dmbóvár, 2013. augusztus Tartalmjegyzék A SZERVEZETI és MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEI,

Részletesebben

Kutatási gyorsjelentés Zugló közbiztonságának megítélése. "Egy jó szó Zuglóban" 2013. április

Kutatási gyorsjelentés Zugló közbiztonságának megítélése. Egy jó szó Zuglóban 2013. április Kutatási gyrsjelentés Zugló közbiztnságának megítélése "Egy jó szó Zuglóban" 2013. április 1 Bevezető, módszertani kérdések A Strategplis Kft. telefns kérdőíves közvélemény-kutatást végzett a Budapest

Részletesebben

Tartalomjegyzék 1. A házirend célja, feladata 2. oldal 2. Tanulói kötelességek és jogok 4. oldal 3. A tanulók közösségei 6. oldal 4.

Tartalomjegyzék 1. A házirend célja, feladata 2. oldal 2. Tanulói kötelességek és jogok 4. oldal 3. A tanulók közösségei 6. oldal 4. 1 Tartalmjegyzék 1. A házirend célja, feladata 2. ldal 1.1. A házirend célja, feladata 2. ldal 1.2. A házirend hatálya 2. ldal 1.3. A házirend nyilvánssága 3. ldal 2. Tanulói kötelességek és jgk 4. ldal

Részletesebben

Jegyzőkönyvi kivonat. Sopron Megyei Jogú Város Önkormányzata 2009. április 30-ai közgyűlésének nyilvános üléséről készült jegyzőkönyvéből.

Jegyzőkönyvi kivonat. Sopron Megyei Jogú Város Önkormányzata 2009. április 30-ai közgyűlésének nyilvános üléséről készült jegyzőkönyvéből. Jegyzőkönyvi kivnat Sprn Megyei Jgú Várs Önkrmányzata 2009. április 30-ai közgyűlésének nyilváns üléséről készült jegyzőkönyvéből. 28. napirendi pnt: Sürgősségi előterjesztés közktatási intézmények minőségirányítási

Részletesebben

Osztályozó vizsga követelmények Informatika

Osztályozó vizsga követelmények Informatika Osztályzó vizsga követelmények Infrmatika Rendészeti képzés 9. évflyam 1. Az infrmatikai eszközök használata Az infrmatikai környezet tudats alakítása. Az egészséges munkakörnyezet megteremtése. A számítógépes

Részletesebben

1. Eredmények összehasonlítása elemzések 2. A Lantegi skála, pontozás; A személy profilja 3. A személy profilja

1. Eredmények összehasonlítása elemzések 2. A Lantegi skála, pontozás; A személy profilja 3. A személy profilja ÖSSZESÍTÉS az OFA-FSZF 10121-2010/23 számú prgramról A fgyatéks személyek részére szciális intézményi ellátást nyújtó nem állami, nem egyházi fenntartók tevékenységének támgatására A prjekt keretében megvalósíttt

Részletesebben

Varga Gyula Észak-Alföldi Regionális Folklórszövetség

Varga Gyula Észak-Alföldi Regionális Folklórszövetség A Varga Gyula Észak-Alföldi Reginális Flklórszövetség ALAPSZABÁLYA Debrecen 2005. július 11. ALAPSZABÁLY Az alapító tagk a Hajdú-Bihar Megyei Néptáncszövetség Alapszabályának módsításáról döntöttek, így

Részletesebben

A Biblia Szövetség alapszabálya

A Biblia Szövetség alapszabálya A Biblia Szövetség alapszabálya I. Bevezető rész 1.. Az alapítók az egyesület céljának elérése végett azkat a keresztyén hitre juttt egyháztagkat kívánják a szervezetbe összefgni, - akik készek munkálni

Részletesebben

Szakfelügyeleti jelentés. Ady Endre Általános Iskola 2360 Gyál Ady Endre u. 20. iskolai könyvtáráról

Szakfelügyeleti jelentés. Ady Endre Általános Iskola 2360 Gyál Ady Endre u. 20. iskolai könyvtáráról Szakfelügyeleti jelentés a Ady Endre Általáns Iskla 2360 Gyál Ady Endre u. 20. isklai könyvtáráról Megbízó: Országs Pedagógiai Könyvtár és Múzeum (Megbízás száma: 445/M/2008.OPKM.Ig.) Szakfelügyelő: Emmer

Részletesebben

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szolnok, Baross út 1. Telefonos elérhetősége: 56/421-618 vagy 06/20/277-9990

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szolnok, Baross út 1. Telefonos elérhetősége: 56/421-618 vagy 06/20/277-9990 SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szlnk, Barss út 1. Telefns elérhetősége: 56/421-618 vagy 06/20/277-9990 SZOLNOK 2014. Nekünk minden gyermek fnts Szlnk Vársi Óvdák Az óvdai ének, zene, énekes

Részletesebben

SZENT ISTVÁN EGYETEM GAZDASÁGI KAR NEMZETKÖZI SZÁLLÍTMÁNYOZÁSI ÉS LOGISZTIKAI SZAKÜGYINTÉZŐ

SZENT ISTVÁN EGYETEM GAZDASÁGI KAR NEMZETKÖZI SZÁLLÍTMÁNYOZÁSI ÉS LOGISZTIKAI SZAKÜGYINTÉZŐ SZENT ISTVÁN EGYETEM GAZDASÁGI KAR NEMZETKÖZI SZÁLLÍTMÁNYOZÁSI ÉS LOGISZTIKAI SZAKÜGYINTÉZŐ FELSŐFOKÚ SZAKKÉPZÉS SZAKISMERTETŐJE 2011. 1 1. A szakképzettség klevélben szereplő megnevezése: Nemzetközi szállítmányzási

Részletesebben

Üi.: Dancsecs Roland Tel. szám: 06-96-516-232

Üi.: Dancsecs Roland Tel. szám: 06-96-516-232 Dr. Szakács Imre úr elnök Győr-Msn-Sprn Megyei Önkrmányzat Győr Árpád u. 32. 9021 Iktatószám: Üi.: Dancsecs Rland Tel. szám: 06-96-516-232 Tárgy: Nyugat-dunántúli Reginális Energia Stratégia és Sprn-Fertőd

Részletesebben

PÁLYÁZATI FELHÍVÁS a KÖZÉP-MAGYARORSZÁGI OPERATÍV PROGRAM keretében. Közoktatási intézmények beruházásainak támogatására. Kódszám: KMOP-2007-4.6.

PÁLYÁZATI FELHÍVÁS a KÖZÉP-MAGYARORSZÁGI OPERATÍV PROGRAM keretében. Közoktatási intézmények beruházásainak támogatására. Kódszám: KMOP-2007-4.6. PÁLYÁZATI FELHÍVÁS a KÖZÉP-MAGYARORSZÁGI OPERATÍV PROGRAM keretében Közktatási intézmények beruházásainak támgatására Kódszám: KMOP-2007-4.6.1 A prjektek az Európai Unió támgatásával, az Európai Reginális

Részletesebben

Komárom-Esztergom Megyei Integrált Szociális Intézmény. Glatz Gyula Idősek Klubja SZAKMAI PROGRAM. Készítette: Weisz Csabáné Készült:2012.08.15.

Komárom-Esztergom Megyei Integrált Szociális Intézmény. Glatz Gyula Idősek Klubja SZAKMAI PROGRAM. Készítette: Weisz Csabáné Készült:2012.08.15. Kmárm-Esztergm Megyei Integrált Szciális Intézmény Glatz Gyula Idősek Klubja SZAKMAI PROGRAM Készítette: Weisz Csabáné Készült:2012.08.15. Esztergm-Kertvárs 2509 Damjanich Jáns út. 50. Megnevezés: Kmárm-

Részletesebben

Az átlagos gyermek. Az átlagtól eltérő gyermek. A hátrányos helyzetű gyermek. A veszélyeztetett gyermek

Az átlagos gyermek. Az átlagtól eltérő gyermek. A hátrányos helyzetű gyermek. A veszélyeztetett gyermek Az átlags gyermek Az átlagtól eltérő gyermek A hátránys helyzetű gyermek A veszélyeztetett gyermek Kit nevezünk "átlags gyermeknek?" aki az isklai tanulmányk elvégzéséhez megfelelő értelmi képességekkel

Részletesebben

SZÁLLÍTÁSTERVEZÉS. www.scmtrening.hu A KÉPZÉSRŐL

SZÁLLÍTÁSTERVEZÉS. www.scmtrening.hu A KÉPZÉSRŐL SZÁLLÍTÁSTERVEZÉS A KÉPZÉSRŐL Képzésünk kulcsszavai és egyben főbb témakörei: járatszerkesztés, flttamenedzsment és térinfrmatikai rendszerek. Átfgó, gyakrlatias ktatás, melynek srán az életből vett gyakrlati

Részletesebben

V/3. SZAKMAKÖZI MŰHELYEK SZERVEZÉSE ZÁRÓTANULMÁNY

V/3. SZAKMAKÖZI MŰHELYEK SZERVEZÉSE ZÁRÓTANULMÁNY TÁMOP-6.1.4/12/1-2012-0001 Kragyermekkri (0-7 év) prgram. V/3. SZAKMAKÖZI MŰHELYEK SZERVEZÉSE ZÁRÓTANULMÁNY OTH, Budapest 2014. január TÁMOP-6.1.4/12/1-2012-0001 Kragyermekkri (0-7 év) prgram Szerzők:

Részletesebben

Az 50 éven felüli tartós munkanélküliek esélynövelő központi programja

Az 50 éven felüli tartós munkanélküliek esélynövelő központi programja Közpnti prgram az ötven év feletti munkanélküliek elhelyezkedésének elősegítésére 2004. decemberében a munkaügyi kirendeltségek 400 ezer munkanélkülit regisztráltak, közülük az 50 éven felüliek száma meghaladta

Részletesebben

ALKALMASSÁGI ÉS MEGFELELÉSI KÉRDŐÍV Jogi személyek és jogi személyiséggel nem rendelkező személyek részére A 2007.évi CXXXVIII.

ALKALMASSÁGI ÉS MEGFELELÉSI KÉRDŐÍV Jogi személyek és jogi személyiséggel nem rendelkező személyek részére A 2007.évi CXXXVIII. ALKALMASSÁGI ÉS MEGFELELÉSI KÉRDŐÍV Jgi személyek és jgi személyiséggel nem rendelkező személyek részére A 2007.évi CXXXVIII. törvény alapján 1 Jelen kérdőív a befektetési vállalkzáskról és az árutőzsdei

Részletesebben

Tematika NTP-TM-14-0133. Az érzelmek birodalma. Megvalósító: Körös Tehetséggondozó Egyesület

Tematika NTP-TM-14-0133. Az érzelmek birodalma. Megvalósító: Körös Tehetséggondozó Egyesület Tematika NTP-TM-14-0133. Az érzelmek birdalma Megvalósító: Körös Tehetséggndzó Egyesület Cél: Különböző speciális területeken fejlesztésben részesülő tehetséges tanulók teljes személyiség fejlesztése,

Részletesebben

Támogatott lakhatási formák és szolgáltató-centrumok tó t a Down Alapítványban. Gruiz Katalin

Támogatott lakhatási formák és szolgáltató-centrumok tó t a Down Alapítványban. Gruiz Katalin Támgattt lakhatási frmák és szlgáltató-centrumk tó t a Dwn Alapítványban Gruiz Katalin Dwn Alapítvány 2014 Néhány kulcselem 1. Támgattt lakhatás definíció 2. Integrált szlgáltatásrendszerre van szükség

Részletesebben

Felhívás Kazincbarcika és vonzáskörzete munkahelyteremtése fejlesztése

Felhívás Kazincbarcika és vonzáskörzete munkahelyteremtése fejlesztése Felhívás a Kazincbarcika és vnzáskörzete munkahelyteremtése fejlesztése című és SH1/1 számú prjekt keretében megvalósíttt Vállalkzásk munkahelyteremtést szlgáló támgatása pályázati alap szakmai értékelői

Részletesebben

Olimpiai Rögbi Nemzetközi versenyeztetési terv

Olimpiai Rögbi Nemzetközi versenyeztetési terv Olimpiai Rögbi Nemzetközi versenyeztetési terv Tisztelt Elnökség! Kérem engedjék meg, hgy röviden vázljam elképzelésemet a Magyar Nemzeti Olimpiai rögbi válgatttak nemzetközi felkészítésével és a versenyeztetéssel

Részletesebben

Művészeti koncepció 2013

Művészeti koncepció 2013 Művészeti kncepció 2013 A Kerekasztal Színházi Nevelési Közpnt részletes szakmai terve A husznegy éve független színházként működő Kerekasztal társulatának vezetősége 2012-ben úgy döntött, hgy a lehetetlen

Részletesebben

A konfliktus - A konfliktus fogalma, a konfliktusok fajtái

A konfliktus - A konfliktus fogalma, a konfliktusok fajtái A knfliktus - A knfliktus fgalma, a knfliktusk fajtái A knfliktusk megítélése Hagymánys nézet szerint ártalmas, mert elvnja a figyelmet a fnts dlgkról, energiát és erőfrrást igényel rssz vezetés eredménye

Részletesebben

Helyi Esélyegyenlőségi Program

Helyi Esélyegyenlőségi Program Helyi Esélyegyenlőségi Prgram Biharkeresztes Várs Önkrmányzata 2013-2018. Tartalmjegyzék Bevezetés... 3 A prgram háttere... 3 A prgram céljai... 4 Küldetésnyilatkzat... 5 A település bemutatása... 5 Helyzetelemzés...

Részletesebben

ALPOLGÁRMESTERE. Tisztelt Képviselő-testület!

ALPOLGÁRMESTERE. Tisztelt Képviselő-testület! BUDAPEST FŐVÁROS XVI. KERÜLET ALPOLGÁRMESTERE ÖNKORMÁNYZAT Tárgy: Sürgősségi indítvány Tisztelt Képviselő-testület! A Budapest Fővárs XVI. Kerület Önkrmányzat SZMSZ-e lehetőséget ad sürgősségi indítvány

Részletesebben

Közbeszerzés zöldebben. Beszerzés és éghajlatvédelem. Kezdő tréning módszertani útmutató

Közbeszerzés zöldebben. Beszerzés és éghajlatvédelem. Kezdő tréning módszertani útmutató Közbeszerzés zöldebben Beszerzés és éghajlatvédelem Kezdő tréning módszertani útmutató A kiadvány a Green PrcA Green Public Prcurement in Eurpe Közbeszerzés zöldebben prjekt keretében készült az Intelligent

Részletesebben

Tartalom. Kedves Olvasó!

Tartalom. Kedves Olvasó! Zalai Kapcs Zalai Népfőisklai Egyesület Lapja 2005. 1. szám Marsvölgyi László FENYŐFA Kpgk az ablakn, zöld fenyő vagyk. Az egész családnak békés jónapt! Szép fenyőfa díszítsd a szbát, szép díszeket, szalncukrt,

Részletesebben

21.SZÁMÚ ÁLTALÁNOS ISKOLA DIÁKÖNKORMÁNYZAT SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA

21.SZÁMÚ ÁLTALÁNOS ISKOLA DIÁKÖNKORMÁNYZAT SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA 21.SZÁMÚ ÁLTALÁNOS ISKOLA DIÁKÖNKORMÁNYZAT SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA Misklc, 2012. december 1. Nagy Varga Dezsőné igazgató Diákönkrmányzat Szervezeti és Működési Szabályzat 2. ldal Tartalm I.

Részletesebben

Tisztelt Képviselő-testület!

Tisztelt Képviselő-testület! BUDAPEST FŐVÁROS XVI. KERÜLETI ÖNKORMÁNYZAT ALPOLGÁRMESTERE Készült a 2013. április 17. napján tartandó Képviselő-testületi ülésre Készítette: Müller Kinga Intézményi irdavezető Tárgy: Javaslat a szciális

Részletesebben

Kötelező szakmai gyakorlat

Kötelező szakmai gyakorlat Kötelező szakmai gyakrlat Jelentkezési segédlet A kötelező szakmai gyakrlat teljesítéséhez az alábbi feladatkat, teendőket kell ellátni: A KITÖLTÉS MEGKEZDÉSE ELŐTT: 1. A hallgató akkr kezdheti meg a jelentkezést,

Részletesebben

MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM

MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM V i r á n y s Á l t a l á n s I s k l a 1125 Budapest Viránys út 48. OM aznsító: 035006 : 394-50-15, Fax: 200-22-64 : viraltisk@axeler.hu MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM Készítette: Szerdahelyiné Jászberényi

Részletesebben

Ö N K O R M Á N Y Z A T I V Á L A S Z T Á S I P R O G R A M 2 0 1 0-2 0 1 4

Ö N K O R M Á N Y Z A T I V Á L A S Z T Á S I P R O G R A M 2 0 1 0-2 0 1 4 Ö N K O R M Á N Y Z A T I V Á L A S Z T Á S I P R O G R A M 2 0 1 0-2 0 1 4 A plitikusnak az a dlga, hgy jövőképet vázljn fel és annak megvalósítását lehetővé is tegye. Nichlas Sarkzy Francia Köztársaság

Részletesebben

Etikai Kódex Dometic Csoport

Etikai Kódex Dometic Csoport Etikai Kódex Dmetic Csprt 1. Alapelvek és általáns követelmények 1.1 Alapelvek Levél az Elnöktől A Dmetic Csprt tevékenységét bővítő multinacinális vállalatként elkötelezte magát amellett, hgy felelős

Részletesebben

A Fiatalok vállalkozóvá válásának támogatása a Közép-Magyarországi Régióban Tükörprogram bemutatása

A Fiatalok vállalkozóvá válásának támogatása a Közép-Magyarországi Régióban Tükörprogram bemutatása A Fiatalk vállalkzóvá válásának támgatása a Közép-Magyarrszági Régióban Tükörprgram bemutatása Budapest. 2014. március 6. Előadó: Pákzdi Szablcs ügyvezető igazgató 1200000 Vállalkzás összesen 1.645.438

Részletesebben

Mikro-, kis- és középvállalkozásoknak nyújtott tanácsadás

Mikro-, kis- és középvállalkozásoknak nyújtott tanácsadás Mikr-, kis- és középvállalkzásknak nyújttt tanácsadás 1. A szlgáltatás célja 1.1. Átfgó cél A szlgáltatás célja, hgy a már mőködı mikr-, kis- és középvállalkzásk ismereteinek bıvítése révén hzzájáruljn

Részletesebben

ARANYBIKA VENDÉGLÁTÓIPARI BAPTISTA SZAKKÉPZŐ ISKOLA

ARANYBIKA VENDÉGLÁTÓIPARI BAPTISTA SZAKKÉPZŐ ISKOLA ARANYBIKA VENDÉGLÁTÓIPARI BAPTISTA SZAKKÉPZŐ ISKOLA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA 2013. 1. Preambulum Az ifjakat ugyanígy intsd, hgy legyenek józank mindenben; te magad légy példaképük a jó cselekedetekben,

Részletesebben

KÖNYVÖSSZEFOGLALÓ. Fenntartható városok a jövő nemzedék életterei. Kézikönyv Stuttgart fenntartható városfejlesztéséről. Összefoglaló jegyzet

KÖNYVÖSSZEFOGLALÓ. Fenntartható városok a jövő nemzedék életterei. Kézikönyv Stuttgart fenntartható városfejlesztéséről. Összefoglaló jegyzet KÖNYVÖSSZEFOGLALÓ Fenntartható vársk a jövő nemzedék életterei Kézikönyv Stuttgart fenntartható vársfejlesztéséről Összefglaló jegyzet (készítette: dr. Hrnyánszky-Hittner Hanna) A szerző: Dr. Wlfgang Schuster

Részletesebben

ALKALMASSÁGI ÉS MEGFELELÉSI KÉRDŐÍV Természetes személyek részére A 2007.évi CXXXVIII. törvény alapján

ALKALMASSÁGI ÉS MEGFELELÉSI KÉRDŐÍV Természetes személyek részére A 2007.évi CXXXVIII. törvény alapján ALKALMASSÁGI ÉS MEGFELELÉSI KÉRDŐÍV Természetes személyek részére A 2007.évi CXXXVIII. törvény alapján 1 Jelen kérdőív a befektetési vállalkzáskról és az árutőzsdei szlgáltatókról, valamint az általuk

Részletesebben

EGY CSEPP FIGYELEM A SEGÍTŐKNEK

EGY CSEPP FIGYELEM A SEGÍTŐKNEK Tábit Sarlta Klinikai szakpszichlógus PMPSZ Gyáli Tagintézmény Intézményvezető EGY CSEPP FIGYELEM A SEGÍTŐKNEK ,,Kezdjetek el élni, hgy legyen mit mesélni /Cseh Tamás Fáradtnak tűnsz, mintha nem a régi

Részletesebben

1. A SZERZŐDÉS 2. SZOLGÁLTATÁS LEÍRÁSA 3. A SZOLGÁLTATÁSOK MINŐSÉGI CÉLÉRTÉKEI, A MINŐSÉGI CÉLÉRTÉKEK ÉRTELMEZÉSE

1. A SZERZŐDÉS 2. SZOLGÁLTATÁS LEÍRÁSA 3. A SZOLGÁLTATÁSOK MINŐSÉGI CÉLÉRTÉKEI, A MINŐSÉGI CÉLÉRTÉKEK ÉRTELMEZÉSE 1. A SZERZŐDÉS Webtárhely/hnlap szlgáltatási szerződés ÁLTALÁNOS SZERZŐDÉSI FELTÉTELEK A megrendelőnek (tvábbiakban Előfizető), aki a hnlap/webtárhely szlgáltatást (tvábbiakban Szlgáltatás) igénybe kívánja

Részletesebben