Projekt címe: Az IKT fejlesztése a sopronhorpácsi Általános Iskolában

Átírás

1 A prjekt bemutatása Mttó: "Az embereknek mindenben a tökéletességet kell célul kitűzniük maguk elé, még akkr is, ha meghaladja erejüket. Ha azt hinnék valóban, hgy csak da jutnak el, ahvá valójában eljutnak, shasem indulnának útnak." /Fntenelle/ Prjekt aznsítószáma: TIOP / Prjekt címe: Az IKT fejlesztése a sprnhrpácsi Általáns Isklában A tevékenységek rövid szöveges bemutatása, indklása Az utóbbi években Magyarrszágn is meggyrsult a számítógépek elterjedése. A mikrelektrnikai ipar rhams fejlődésének eredményeként megskszrzódtt a számítógépek teljesítménye és csökkent a beszerzési áruk. A családk számára is elérhetővé váltak a számítógépek, így mind több gyerek szinte kisgyermekként számítógép közelbe került. A számítógépek fejlődésének köszönhetően kezelése már nem igényel különleges számítástechnikai szaktudást. A számítógépek eredményes és nem csak játékra való felhasználásának aznban elengedhetetlen feltétele, hgy az élet /így az rszág / minden területén legyenek lyan szakemberek, akik a saját területükön képesek kihasználni a számítógépek adta lehetőségeket. Különböző munkahelyeken, így az isklákban is találkzhatunk számítógépekkel, ezért nagyn fnts, hgy minél többen közel kerüljenek hzzájuk. Ismerjék meg a gépek kezelését, értsék meg, hgy mit közöl velük a számítógép. Vegyék észre, hgy hiba esetén nem a számítógép rmlik el, hanem a prgram, amit javítani lehet, vagy az adat rssz, amit javítani kell. Egy várstól messze eső isklában ugyanúgy megtalálhatók azk a tanárk, gyerekek és nem utlsó srban lyan szülők, akik fntsnak tartják, hgy megismerjék a számítógépek kezelését, mint egy vársi isklában. Szeretnénk elérni, hgy minden tanuló tanulja meg még az általáns isklában a számítógép üzembe helyezését, használatát az iskla helyétől függetlenül. Jó lenne, ha általánssá válna ezen eszköz használata a kllégák körében is, hiszen nemcsak könnyebbé, de színesebbé, váltzatsabbá, s így hatéknyabbá teheti a szaktanári munkát.

2 A sprnhrpácsi általáns iskla által megfgalmaztt célkitűzések: A kistérségi együttműködés, isklafenntartó társulás fenntartásának, együttműködésének megerősítése. Pedagógiai prgramunkban megfgalmaztt nevelési-ktatási célkitűzések megvalósításáhz szükséges tartalmi és módszertani feltételek krszerűsítése A kr igényeinek megfelelő infrmációs és kmmunikációs technlógia alkalmazása A nemzetiségi nyelv és kultúra iránti fgéknyság erősítése az infrmációszerzés krszerű eszközeivel A tanulók alapkészségeinek, képességeinek fejlesztése a technlógia által is nyújttt egyéni fejlesztési ütem figyelembevételével Felzárkóztatás, tehetséggndzás a különböző szciális környezetből érkező tanulók számára Eszközfejlesztések, prgramk megvalósításáhz ezért elsősrban pályázati lehetőségekkel élünk Településünk megtartó erejét növeli a kr igényeinek megfelelő, jól felszerelt ktatási intézmény Pedagógusaink módszertani kultúrájának fejlesztéséhez szükséges az infrmációs technlógia használata Az Undról érkező 7-14 éves krsztály nevelése- ktatása, a nemzetiségi nyelvktatás flytnsságának biztsítása közktatási társulásunk révén megldtt. A fejlesztések szükségszerűsége tudásalapú társadalm naprakész infrmációkhz és krszerű tudáshz jutás önálló ismeretszerzés képessége újfajta szakmai kihívásk infrmációs és kmmunikációs technlógia (IKT) és e-tanulás mdern eszközökkel, mdern frmában tudást közvetíteni esélyegyenlőség hatéknyabb, összehangltabb ktatási szlgáltatásk Fenntarthatóság 1.1 Hsszútávú célkitűzések Hátránys helyzetű térség általáns isklájában tanuló gyermekek esélyegyenlőségének segítése. Hátránys helyzetű családkban felnövő tanulók tvábbtanulási esélyeinek növelése. Az általáns isklai ktatás tartalmi, módszertani feltételeinek fejlesztése. Krszerű, jó minőségű általáns isklai ktatás lehetővé tételének javítása, az infrmációs és kmmunikációs technlógiák ktatási célú alkalmazásával. A pedagógiai kultúra és tanulási környezet krszerűsítése a jbb életminőség elérése érdekében. A tanulási prblémákkal küzdő gyerekek fejlesztése, speciális, egyéni fejlesztést célzó felzárkóztató, tehetséggndzó e-tanulás Tvábbtanulást, pályaválasztást megkönnyítő e-tanulás készséggé fejlesztése. Kapcslattartás más hasnló isklákkal. 1.2.Rövidtávú célkitűzések Az Infrmációs és Kmmunikációs Technlógiák (IKT) kmplex eszközrendszerének fgadására alkalmas intézményi és pedagógiai környezet létrehzása Az isklaépület használhatóságának, műszaki színvnalának, tthnsságának emelése, fizikai állagának javítása.

3 Az isklai felszerelések, szlgáltatásk színvnalának emelése, az integrált nevelést is támgató ktatás feltételeinek megteremtése, fenntartása A fenntartható, racinálisan üzemeltethető, környezetbarát, a helyi környezeti kultúrát fejlesztő műszaki megldásk elősegítése. E-tanulás didaktikai, módszertani alkalmazásának elsajátítása A kistérségi együttműködések, helyi összefgás erősítése az ktatás eredményességének javítása érdekében. 1.3.Várható eredmények - e-tanulási módszerekre nyittt intézményvezetők - az e-tanulási módszerek beépülése az isklai ktatási prgramkba - e-tanulási tananyagk kidlgzására képes tanárk - e-tanulás új módszereinek elsajátítását és gyakrlatba való beépülését segítő tvábbképzési rendszer 1.4.Tevékenységek többcélú használatra alkalmas tantermek kialakítása (ktatás, nevelés, közösség, művelődés, szabadidő); krszerűsítést, költségtakaréksságt, üzemeltethetőséget, fenntarthatóságt célzó tevékenységek; XXI. századi IKT és ktatási módszereknek megfelelő terem, teremcsprt kialakítása; 2.4.IKT berendezések és eszközök beszerzése Strukturált kábelezés teljes kiépítése Kmplex gyengeáramú rendszerek kialakítása az infrastruktúra védelmére; Aktív eszközök telepítése a meglévő, vagy az előző pntban jelzett, építendő kábelezési rendszerbe; Szerverbeszerzés Az egész isklát tartalmazó hálózat kiépítése Alkalmazói szftverek (perációs rendszer, irdai alkalmazáscsmag, Internet-kliens) Multimédia-munkaállmásk beszerzése A pedagógiai munkát szlgáló hrdzható, mbil eszközök beszerzése Bútrk beszerzése ( számítógép asztal); Speciális, a pedagógiai munkát segítő eszközök beszerzése: e-tanulási tananyagk felhasználási jgának és adathrdzójának beszerzése; Egyéb, az ktatást segítő elektrnikus szótárak, lexiknk felhasználási jgának és adathrdzójának beszerzése. 2.3.Az elért eredmények bjektíven meghatárzható mutatói A település isklájában az ktatási prgramkba szervesen beépül az e-tanulás Az isklákban tanuló gyerekek képesek lesznek az e-tanulási módszerek alkalmazására, 3.2.A mutatók ellenőrizhetőségének frrásai és eszközei isklai ktatási prgramk tanmenetekben az e-tanulás és az adaptált e-tananyagk megjelenése, isklai tvábbtanulási dkumentáció kiselőadás egy-egy rövidebb e-tananyagrészből. Esélyegyenlőség érvényesülése Az IKT kiváló katalizátra a pedagógiai innvációnak, de csak lyan isklai környezetben tud elterjedni, ahl amúgy is flyik pedagógiai innváció, ahl a tanárk és a diákk nyitttak az új pedagógiai módszerek iránt. Így valójában a számítógép nem más ezen esetben, mint a refrmflyamat eszköze. Térhódítása legfőképpen a tanárk hzzáállásától, képzettségétől függ. Úgy gndljuk, amelyik pedagógus elég magabizts a tanítás mesterségében, az inkább hajlams az új technikát alkalmazni, és annál hatéknyabb eszközzé válik kezében az IKT. Nevelőtestületünk tagjai eddig a következő innvációs prgramkat építették ki: tanulásmódszertan tanítása, helyi hátránykmpenzáló prgram, amely a lehető legjbban kíván igazdni a gyerekek személyiségének egyéni tulajdnságaihz és igényeihez, infrmatika eszközként való alkalmazása a többi tantárgy tanulásában. Minden tanulónak, különösen a hátránys helyzetűeknek az isklában kell több lehetőséget kapniuk a számítógépes felhasználói rutin megszerzésére, a kmmunikációs kultúra elsajátítására. Az, akinek

4 tthn nincs gépe, nincs hátrányban, mert ami a munkáhz kell, arra a géppel rendelkezőket is tanáruk tanítja meg. Az infrmatikai képességrendszer tehát isklai fejlesztést igényel. Nem fejleszthető magas szintre tthni kísérletezéssel, játékkal. Biznys képességeket a gyerekek csak szervezetten, ktatási környezetben sajátíthatnak el. A lényeg a pedagógiai módszerben és az iskla teljesítményre serkentő szellemében van. Tanulóink többsége sajns nem rendelkezik az alapvető készségek eszközrendszerű alkalmazásának képességével. Az kk között kutatva megállapítttuk: módszereink nem elég eredményesek (a hagymánys és az IKT- s órák eredményessége között már mst érezhető a különbség, pedig jelenleg még kevés lehetőség nyílik az utóbbi használatára). A megldást a kr új kihívásaihz való csatlakzásban, az IKT- s módszerek kidlgzásában látjuk, melyeket kedvező tapasztalatk esetén szeretnénk terjeszteni, megskszrzni. Az emberi tevékenység, a tanulás, a munka végső célja életkörülményeink javítása, egészségünk védelme, a tartalmas életvitel kialakítása. A mi lehetőségeink között a legnehezebb feladat az infrmációs eszközállmány létrehzása, fejlesztése. Az anyagi frrásk megléte esetén a célszerű telepítés nagy szakértelmet igényel. Az ptimális működtetés feltételezi a technikai, a szervezési és a pedagógiai szakmai apparátust (ezzel rendelkezünk: innvatív, lelkes pedagógusk, rendszergazda, hatékny, ütőképes isklavezetés). A felvázlt állaptk egyértelművé teszik a váltztatás szükségességét. A hagymánys pedagógiai eljárásk, tanulásszervezési módk, erőfeszítéseink tanulóink fejlesztésénél nem a várt eredményt hzzák. Ezért pedagógiai feladataink megvalósításáhz segítségül hívjuk napjaink legkrszerűbb tudmányának, az infrmatikának eszközeit, eljárásait. Nemzetiség ktatás A kisebbségi nevelés-ktatás isklánkban a pedagógiai flyamat része. Általáns feladata és egyben sajátssága, hgy intézményi feltételek között biztsítja a kisebbségi nyelv (jelen esetben a hrvát nyelv) tanulását, a kisebbségi történelem, kultúra megismerését, a hagymányőrzést és -teremtést, hn- és népismeretet, a kisebbségi jgk megismerését és gyakrlását. E nevelő-ktató flyamatban kiemelt szerepe van a kisebbségi nyelv tanulásának. A nyelv tudása hzzájárul a tanulók identitásának frmálódásáhz, lehetővé teszi az irdalmi értékek megismerését. A nyelv közösségalakító, és megtartó erő. Ezt a feladatát a kisebbségi hn- és népismeret, kultúra megismerésével képes ellátni. Mindenekelőtt fel kell készíteni a tanulókat a beszédre, írásra és lvasásra. Ez utóbbi két készség hatéknyan fejleszthető mdern nyelvtantanító CD-rmk segítségével A Nyugat-Magyarrszágn élő ún. gradistyei hrvátkat több száz kilméter választja el az anyarszágtól, és az rszághatár az Ausztriában élő hrvátktól. A szaks tanárk önképzésének (e-tanulás) szintén fnts eszköze lehet az Internet. A nehezen hzzáférhető szakirdalmak elérhetővé válnak, segítve ezzel a tanórákra való felkészülést és a tanár metdikai eszköztárának és szaktudásának bővítését is. Nagyn fnts kihasználni minden lehetőséget a nyelvi ismeretek minél magasabb szintre emelése érdekében, melynek eszköze lehet az iskla infrmatikai technlógiájának bővítése. Fenntarthatóság Az iskla magas szintű infrmatikai felszereltsége hzzájárulhat az esélyegyenlőség megteremtéséhez, hiszen ennek segítségével a hátránys helyzetű családkban felnövő gyerekek is hzzáférhetnek számítógépekhez, ktató-prgramkhz stb. Ezáltal tvábbtanulási esélyeik is nőnek. A tanulásban akadályztt gyermekek segítése kiemelt feladatunk. A magas szintű infrmatikai technika alkalmazásával (ktatóprgramk, egyénre szabtt feladatsrk készítése) segítséget kapunk ehhez a munkáhz. Az e-tanulási eszközök hatéknyak ezen a területen, mert lehetővé teszik a tanulási prblémákkal küzdő gyerekek számára az önálló gyakrlást, az önellenőrzést, önértékelést, hibajavítást. Tartalmuk megegyezik a tanórák alapelveivel, didaktikai megldásaik megfelelnek az adtt tanulócsprt igényeinek, nyelvezetük érthető, helyes és érzékletes. Az öklógiai szemlélet jegyében a pedagógia ebben az esetben a tanulási környezet tárgyi (többfunkciós terek, e-taneszközök, feladatrendszerek) és személyi feltételeinek biztsításával szüntetheti meg, vagy csökkentheti a tanulási nehézségeket, illetve enyhítheti a tanulási akadályzttságt. A krszerű általáns isklai ktatás, infrmációs és kmmunikációs technlógiák igénybe vételével és rendszeres használatával elősegítené és hsszú távn hatéknyabbá, eredményesebbé tenné a kisebbségi nyelvktatást. Érdekesen, játszva tanulva ismerkednek meg a diákk a hrvát nyelv betűrendszerével,

5 mrflógiai és szintaktikai szerkezetével. Meg kell ismerkedniük a szavak szerepével különböző közlési eszközökben és szövegkörnyezetekben. Az ktatást elősegítő elektrnikus szótárak, számítógépes nyelvktató prgramk segítségével a tanulók egyéni ütemben haladhatnak, így lehetőség nyílik mind az egyéni fejlesztésre, mind a tehetséggndzásra. Internet hzzáférés révén élő, mindennaps kapcslatt (mind baráti, mind intézményi) lehet kialakítani hrvátrszági és ausztriai hrvát tanulókkal, isklákkal. Szintén az Internet segítségével lehetőség nyílik arra, hgy a diákk teljesebb képet alkthassanak a hrvát nép tárgyi és szellemi kultúrájáról. Internet hzzáféréssel bejuthatunk könyvtárakba, lapzgathatunk anyarszági flyóiratk, gyermekmagazink között, elbaranglhatunk ismeretlen helyekre, tájakra. A számítógép, mint tanítási - tanulási eszköz jelenik meg az isklában, a mindennapi munka szerves részévé válik. Segítségével megvalósul a tudás alapú társadalm, a naprakész infrmációhz és krszerű tudáshz jutás. Érvényesül az önálló ismeretszerzés képessége. Közel kerülünk a számunkra megfghatatlan, távli infrmációkhz is. A tanulók tudása mindenképpen magasabb és szélesebb körű lesz. Szemléletváltás fg bekövetkezni az infrmatika nem cél, hanem eszköz lesz a tanulás srán. A világra való kitekintés lehetősége megteremtődik. Versenyeken mind nyelvi, mind egyéb jbb eredményeket várunk tanulóinktól. A minőségbiztsítás srán végzett elégedettségi felmérésektől jbb eredményt várunk. A gyerekek nyelvismerete javul, nyelvhasználati lehetősége bővül, levelezési és beszédkészsége javul, ismereteik más rszágkról és kultúrákról bővülnek. Az iskla felszereléseinek száma nő, az épületének állaga javul. Javulnak az élet-és munkakörülmények az intézményben. Ez jbb alktói, tanulói, tanítási légkört alakít ki. A szülők elégedettsége nőni fg, így hsszú távn is biztsítva lesz az iskla tanulóinak megfelelő létszáma. Az iskla szakmai híre és elismertsége nőni fg, és ez az igazgatónak lehetőséget fg adni a pedagógusk megválgatására, a nevelőktató munka színvnalának emelésére. Ha a pályázat srán támgatáshz jutunk, akkr a tantestület mérni fgja a váltzásk eredményeit, és azt különböző saját kiadványkban publikálni is kívánja. A prjekt megvalósításával az általáns isklai ktatás színvnala emelkedik, a gyerekek lehetőségei (ktatás, szabadidő eltöltés, hbbi, tehetséggndzás, felzárkóztatás) kiszélesednek. Az iskla szlgáltatásai (esetenként alapfeladatai) bővülnek, ami biztsítékt jelent arra, hgy a helyi és a betelepülő szülők úgy döntsenek: gyermeküket a helyi isklába íratják be. A növekvő gyereklétszámnak pedig hatása van a fenntarthatóságra, mert számukkal aránysan nő az állami nrmatíva is.