Intézkedési terv. A november 9-i intézményi tanfelügyelet megállapításai alapján kiemelkedő területek

Átírás

1 Intézkedési terv Intézmény neve: Európa Alapítvány Középfokú Intézet (EAKI) Gimnázium Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve: Intézményvezető oktatási azonosítója: dr Stumpf Jánosné Intézkedési terv kezdő dátuma: Intézkedési terv befejező dátuma: A november 9-i intézményi tanfelügyelet megállapításai alapján kiemelkedő területek Pedagógiai folyamatok Személyiség és közösségfejlesztés Eredmények Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció Az intézmény külső kapcsolatai Az intézményben elért eredményeket a tantestületben is és a tanulók, valamint a szülők felé is kommunikálja, elemzi az intézmény. A mérési eredményeket a tanítás-tanulásban hasznosítják, ezek alapján fogalmazzák meg a következő tanév feladatait. A tanév végén átfogó, alapos beszámoló készül, mely a pedagógusok beszámolóira is épül. Az érettségi összevetése az országos eredményekkel rendszeres. Az intézmény nemcsak családias, hanem az iskola és a családok jó kapcsolata is kiemelkedő. Beiskolázáskor is a személyes beszélgetés meghatározó, melyen mind a szülő, mind a tanuló, valamint az iskola több tanára részt vesz. Az egyéni foglalkozás eredményesen működik az iskolában. A tehetséggondozás kiemelt cél, mely az emelt szintű érettségizők számának növekedésében is kimutatható. E mellett a felsőoktatási intézményekben tanulók aránya is nő. A tanulási nehézséggel küzdő tanulók, a lemaradók felzárkóztatása akár csoport, akár egyéni szinten is megvalósul. Jól működtetett belső vizsgarendszer (kisérettségik), mindenképp erősítik a tanulók ismereteit és rutint is szereznek. A tapasztalatokat a gyakorlatban hasznosítják. A tanulásmódszertan, mint tantárgy külön is támogatja az eredményes tanulást. Az egyéni felkészítés a nehézségekkel küzdő tanulóknál is eredményre vezet. A szülő-gyerek-tanár kapcsolat jól működik, családias a légkör. Az online felületek és fórumok gondozottak, jól működnek. A partnerek elégedettek a tájékoztatással és az

2 A pedagógiai munka feltételei A Kormány és az Oktatásért felelős miniszter által kiadott tantervi szabályozó dokumentumoknak és a Pedagógiai program céljainak való megfelelés együttműködéssel. A közösségi szolgálatok megszervezésében is támogatja az iskola a tanulókat, széles kapcsolatrendszert alakított ki e téren. A kicsi, de stabil tantestület jól működő közösség is. Fontos a pedagógiai célú hagyományok megtartása, s az újonnan érkező tanárok is alkalmazkodnak ehhez. Jellemző a nyitottság az új ötletekre, mely akár beépíthető a jövőben a közösségi életünkbe. Az iskola alapdokumentumainak rendszeres felülvizsgálása, s indokolt esetben fejlesztése, kiegészítése jellemző az intézményben. A hatályos törvényeknek és rendeleteknek megfelelően új dokumentumok határidőre való elkészítése és alkalmazása megtörténik. Az intézkedés területei fejleszthető területek Fontos a jó gyakorlatok, innovációk átadása, átvétele. 1. Pedagógiai folyamatok Az önértékelés (tanári, intézményi) meglévő eredményeinek és fejlesztési céljainak megfelelő tervezés a következő években. A pedagógiai munka ellenőrzésének tervszerű programozása szükséges. A jó gyakorlatok átvételének rendszerszerű működtetése. A pedagógiai folyamatokban fontos PDCA rendszer alkalmazása. Ugyanis a saját célok (iskolai dokumentumokban) alapján történő tervezés csak akkor hatásos, ha a kitűzött célok mentén elvégzett feladatot elvégezzük, ellenőrizzük, és cselekszünk, korrigálunk. A tanév végén az éves munka értékelésére megtartott értekezleten (beszámolók) A feladat: A tanév tervezésekor szükséges az adott évre vonatkozó ellenőrzési terv megbeszélése, elfogadása. A továbbképzésen résztvevő kollégák tanév közben igényelt nevelőtestületi értekezlet összehívása. Az ellenőrzés tervezése, az önértékelések folytatása. A feladat végrehajtásának módszere: Az iskolai dokumentumok ellenőrzése, felülvizsgálata. A feladat elvárt eredménye: A feladat tervezett ütemezése: A Pedagógiai program tanítási-nevelési céljainak hatékonyabb megvalósítása. Folyamatosan a tervezettek alapján. Igazgató és helyettese

3 2. Személyiség és közösségfejlesztés Az önértékelés keretében elégedettségi kérdőívek készítése, melyben a diákok véleménye tükröződik. A visszajelzés a pedagógiai munka segítője. Az önértékeléseknél fontos a tanulók reakciója. A pedagógus önértékelések jegyzőkönyveiben, értékelésében ezek a válaszok beépítve, ezek a tapasztalatok az önfejlesztési tervben is szerepet kapnak. Az önértékelésen alapuló belső megújulás. A tapasztalatok beépítése a tanítási gyakorlatba. A feladat végrehajtásának módszere: Belső tudásmegosztás, órák látogatása és esetmegbeszélések. A feladat elvárt eredménye: A pedagógusok munkájának folyamatos fejlődése, az iskolai hatékonyság növekedése. A feladat tervezett ütemezése: Az önértékeléshez kapcsolódóan, annak tervezett időrendje szerint. A pedagógusok és az önértékelési csoport. 3. Eredmények A természettudományos oktatás fejlesztése, technikai előfeltételeinek javítása. A humán területekhez való felzárkóztatás. A természettudományos kompetencia fejlesztéséhez a szemléltetés és kísérletezés fontos. A tanulók érdeklődése is nyitható e területek felé, ha érdekesebb a szemléltetéssel a tanítás. A tanév tervezésekor a fenntartóval való egyeztetést követően meghatározható az ütemezés. A feladat végrehajtásának módszere: A feladat elvárt eredménye: A feladat tervezett ütemezése: Az anyagi előfeltételek megteremtése. Lehetőség szerint más intézményektől, külső partnerektől való eszközbeszerzések. Digitális formában addig is felhasználható anyag összegyűjtése. A kompetenciafejlesztés e területen is sikeresebbé válik. A szaktanárokkal tervezetten minden tanév elején a lehetőségeket felmérni szükséges, tanév közben folyamatos megvalósítás. A feladat felelősei: Igazgatóhelyettes, a természettudományos tantárgyakat oktató tanárok. 4. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció A tantestület kis létszáma miatt szakos tanárok munkaközösségeket kevésbé tudnak alakítani, viszont humán és reál- munkacsoport megalakítható lenne, érdekeiket közösen képviselhetnék. A pedagóguscsoportok együttműködésének fejlesztő hatását szükséges kihasználni. Feltételezhető az, hogy a tudományterületek közötti átjárás, az információáramlás, a jó gyakorlatok megosztása

4 A feladat végrehajtásának módszere: A feladat elvárt eredménye: A feladat tervezett ütemezése: eredményesebbé teszi a munkát. A tanévben tartott értekezletek jegyzőkönyvei a munkáról információt adnak. A két munkacsoport vezetőjének kiválasztása, tervezett esetmegbeszélések időzítése. Óralátogatások kölcsönösen. A hospitálás és a tapasztalatok megbeszélése. Az órák látogatása elsősorban szaktanárok részéről fontos ebben az esetben. Motiváló szakmai műhelymunka alakul ki. Tanév elején az éves ütemezés elkészítése, majd félévente 1-2 esetmegbeszélés. Tanév végén pedig beszámoló a munkáról. A szakmai csoportok vezetői és az igazgatóhelyettes. 5. Az intézmény külső kapcsolatai A szülői, tanári, tanulói elégedettségi kérdőívek használata indokolt lenne, hisz anonim módon kapna képet az iskola-használóktól a vezetés. Panaszkezelés rendszerének kidolgozása. Sokoldalú információt kapna az intézmény, a fenntartó, az iskolai munka hatékonyságáról. A panaszok kezelésének pontosítása úgy, hogy az iskolahasználók körében ismert legyen. Az eljárásrend szabályozó dokumentumok, jegyzőkönyvek éves felülvizsgálata. Az SZMSZ mellékleteinek átvizsgálása. Elégedettségi kérdőívek kidolgozása. A feladat végrehajtásának módszere: Kérdőívezés, helyzetelemzés, szülők, fenntartó bevonása megbeszéléseken. A feladat elvárt eredménye: A külső partnerek és az iskolahasználók elégedettsége, tájékozottsága. A feladat tervezett ütemezése: A tanév vége. Iskolavezetés 6. A pedagógiai munka feltételei Az iskolák többségénél az infrastruktúra fejlesztése a pedagógiai munkát segítené. A testnevelésórák megtartása nehéz, hisz tornaterem nincs, csupán kondicionáló helységgel rendelkezik az iskola. A kollégák jó gyakorlatainak, az innovatív ötleteknek a szervezett keretek közötti bemutatása fejleszthető. A humán és tárgyi erőforrások előfeltételeinek megteremtése, fejlesztése a hatékonyságot, az egyenletes terhelést elősegítené. Az innováció hatékonyságnövelő.

5

6