Intézkedési terv a szeptember 28-i Tanfelügyeleti ellenőrzés eredményei alapján

Átírás

1 Intézkedési terv a szeptember 28-i Tanfelügyeleti ellenőrzés eredményei alapján Intézmény neve: Mályi Móra Ferenc Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve: Bittó Dezsőné Intézményvezető oktatási azonosítója: Intézkedési terv neve/azonosítója: Intézmény kiemelkedő és fejleszthető területei Intézkedési terv kezdő dátuma: november 27. Intézkedési terv befejező dátuma: augusztus 31. Kiemelkedő területek felsorolása A dokumentumokból, interjúkból megállapítható, hogy Pedagógiai folyamatok az intézmény vezetése irányítja az intézmény stratégiai és operatív dokumentumainak koherens kialakítását. - Az éves munkaterv összhangban van a stratégiai dokumentumokkal és a munkaközösségek terveivel. - Az év végi beszámoló alapján az intézmény értékeli a célok, feladatok megvalósulásának sikerességét. Következtetéseket vonnak le, meghatározzák a következő év kiemelt feladatait. A beszámoló szempontjai illeszkedik az önértékelési rendszerhez. - Az intézmény a nevelési és tanulási eredményességről szóló információk alapján felülvizsgálja a stratégiai és operatív terveit, különös tekintettel a kiemelt figyelmet igénylő tanulók ellátására. - A tervek elkészítése a nevelőtestület bevonásával történik, az intézmény munkatársainak felkészítése a feladatra időben megtörténik. - Biztosított a fenntartóval való jogszabály szerinti együttműködés. - Az intézmény jól kidolgozott mérési rendszert működtet. A kompetencia mérés eredményeit elemzi, értékeli, az eredmény függvényében határozza meg fejlesztési feladatait. Az intézményt támogató szervezeti és tanulási kultúra Személyiség- és közösségfejlesztés jellemzi. - Az egyéni képességek kibontakozását fejlesztő, felzárkóztató és tehetségsegítő foglalkozásokkal segíti, melynek eredményei nyomon követhetők a dokumentumokban is. - A pedagógusok a hatékony önálló tanulás megszervezését a tanórán differenciált tanulásszervezéssel, kooperatív munkaformákkal, IKT eszközök használatával biztosítják. - Alsó tagozaton egész napos iskolarendszerben, felső tagozaton napközi otthonos formában mélyíthetik tudásukat. - Az iskola eredményesen segíti a lemaradókat. - Kialakítja a tanulókban a környezettudatos magatartást, felhívja a

2 Eredmények Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció Az intézmény külső kapcsolatai figyelmet a fenntartható fejlődésre. - Tudatos, változatos egészségfejlesztő programokkal támogatja az egészséges életmód kialakítását. - Az intézmény támogatja az iskolahasználók közötti folyamatos információcserét. - A tanév folyamán számos közösségi programot szervez, építve az iskola hagyományaira, valamint a néphagyományokra. - A szülők aktív tagjai és alakítói a közösségnek. Az intézmény nyilvántartja, elemzi, értékeli a kompetencia mérés eredményeit. Összehasonlítja a tanév végi eredményeket több évre visszamenőleg. - Támogatja a tanulók versenyeken való részvételét, elismeri, és nyilvánosságra hozza a versenyek eredményeit. - Felméri a lemorzsolódás veszélyei, pedagógiai munkája során igyekszik a lemorzsolódás veszélyének kitett tanulókat segíteni, felzárkóztatni. - Az intézmény kiemelt nevelési céljaihoz kapcsolódó eredmények alakulása az elvártaknak megfelelő. Az eredményekhez valamennyi pedagógus több- kevesebb munkával hozzájárult. - Az iskola az eredményességről belső és külső információt szolgáltat. A tanulók nevelése-oktatása érdekében a szakmai közösségek tevékenységén túl a pedagógusok kezdeményezően együttműködnek egymással és a pedagógiai munkát segítő szakemberekkel..- Az SNI, BTMN tanulók segítése érdekében szakmai segítséget, jó gyakorlatot osztanak meg a fejlesztő pedagógusok és a gyógypedagógus. Helye egy-egy műhely foglakozás vagy nevelőtestületi értekezlet. - Az iskolában, helyben történik a gyógytestnevelés órák tartása, a gyógytestnevelés tanár a tantestület tagja, így ezen a területen is működik a tanári együttműködés. - Az intézményben rendszeres, szervezett az információ áramlása. Havi rendszerességgel munkaértekezletet tartanak, a munkaközösségek külön megbeszélést tartanak, egyeztetik a tanulók magatartás és szorgalom jegyeit, ben, papír alapon is kapnak információt a pedagógusok. - Működik az iskola honlapja, ahol rendszeresen információhoz juthatnak, valamint az intézmény közösségi hálón is jelen van. Az információ áramlása, a kommunikáció kétoldalú, a tantestület tagjai bármikor személyesen, ben, papíralapú eszközzel megkereshetik az intézmény vezetőit. - Rendszeresek az intézményvezető óra, foglalkozás látogatásai, amelyekről látogatási jegyzőkönyv készül, de a személyesen is visszajelzést kapnak a pedagógusok. Az intézmény vezetése a jogszabálynak megfelelőn eleget tesz tájékoztatási kötelezettségeinek, az intézmény honlapján az SZMSZ-ben rögzítetteknek megfelelően. Partnereit a helyben szokásos módon: e-

3 A pedagógiai munka feltételei A Kormány és az oktatásért felelős miniszter által kiadott tantervi szabályozó dokumentumban megfogalmazott elvárásoknak és a pedagógiai programban megfogalmazott céloknak való megfelelés mailben, papíralapon, telefonon, szóban tájékoztatja. - Az intézmény részt vesz különböző társadalmi, szakmai szervezetek munkájában. - Rendszeresen szerveznek matematika megyei versenyt, mentorpedagógusaik részt vesznek minősítési eljárásban, tanfelügyeleti ellenőrzésben, pedagógusaik látogatják a POK továbbképzéseit. - Helyi szinten egyesületi, alapítványi, önkormányzati munkában vesznek részt a pedagógusok. Rendszeresen részt vesznek tanulóik és pedagógusaik a helyi rendezvényeken: nemzeti ünnep, idősek napja, falunap, könyvtár által hirdetett vetélkedők. Intézményük munkájának elismerése: eddig 4 pedagógus kapott elismerő oklevelet kiemelkedő oktató-nevelő munkájáért, tehetséggondozásáért. - A szülők közössége jelen van az intézményben, támogatják, segítik oktató-nevelő munkájukat, rendszeres részvevői az iskolai programoknak. - Az intézményben működő művészeti iskolákkal, egyesülettel példa értékű együttműködésük. Az intézmény alkalmazotti közösségének munkáját magas szintű igényesség és hatékonyság jellemzi. Innovatív szemlélet, új iránti nyitottság. Az új módszerek kipróbálásán túl a napi gyakorlatba való beépítés jellemző. - A munkaközösségek erős együttműködése jellemző. Az intézmény munkatársai gyűjtik és megosztják a jó tanulásszervezési és pedagógiai gyakorlatokat. Műhely-foglalkozásokon, továbbképzéseken vettek részt, a témahetek produktumait bemutatták, kiállították. Jó gyakorlatukat új elemekkel bővítik. Rendszeres a belső továbbképzés. - Hagyományok ápolása, amelyek megjelennek az intézmény dokumentumaiban, kép galériájában. Kiemelt hagyomány: családi sportnap, adventi ünnepkör, kisgólya nap, táncház, töklámpás faragó verseny. - Intézményük lehetőséget teremt az új kezdeményezés kipróbálására, pályázatokon való részvételre. Az intézmény pedagógiai programja koherens a Kormány és az oktatásért felelős miniszter által kiadott tantervi szabályozó dokumentumban foglaltakkal. -A pedagógiai program a jogszabályi és tartalmi elvárásokkal összhangban fogalmazza meg az intézmény sajátos nevelési- oktatási feladatait, céljait. - A munkatervek részletesen tartalmazzák a tanév kiemelt céljait, feladatit, a megvalósításra váró tevékenységek időrendi ütemezését, a felelősök nevét. - Az intézmény dokumentumai nyilvánosak, az intézmény honlapján elérhetőek. -A képzési, fejlesztési tervek, az eredmények függvényében készülnek, amelyek folyamatos felülbírálást, korrigálást

4 igényelnek a humánerőforrás alakulása valamint a módszertani képzések miatt. Pedagógiai folyamatok: Belső ellenőrzés pontosabb meghatározása, leírása Intézkedés célja, indokoltsága: Az intézményi stratégiai alapdokumentumok alapján az intézményben belső ellenőrzést végeznek. Az ellenőrzés pontos kidolgozása, kit, mikor megtalálható az éves munkatervben. A mit, milyen céllal meghatározása, valamint az, hogy az ellenőrzéshez az intézmény azonosítsa az egyes feladatok eredményességének és hatékonyságának méréséhez, értékeléséhez szükséges mutatókat, fejlesztésre szorul. A tanév előkészítő szakaszában elkészül a részletes belső ellenőrzési terv, amely az éves munkaterv részét képezi, azt a tantestület a munkatervvel együtt elfogadja. Az éves ellenőrzés ez alapján történik. A belső ellenőrzési terv elkészítése: az ellenőrzés tartalmazza, kit, mikor, miért, mit, milyen célból, ki ellenőriz. A feladat végrehajtásának módszere Az előző tanév beszámolói alapján a belső ellenőrzés területének meghatározása, vezetői megbeszélés, egyeztetés. Az ellenőrzési terv elfogadtatása a nevelőtestülettel, alkalmazotti testülettel. A feladat elvárt eredménye: Az intézményben folyó pedagógiai, szakmai munka megismerése, eredményesség megállapítása, fejlesztési területek feltárása. A feladat tervezett ütemezése Az előző tanév beszámolóinak elemzése: A belső ellenőrzési terv elkészítése, elfogadása: Az ellenőrzések eredményeinek összefoglaló elemzése, ismertetése az intézmény dolgozóival: intézményvezető, intézményvezető-helyettes, munkaközösség-vezetők Intézkedés célja, indokoltsága: Személyiség- és közösségfejlesztés: A tanulók személyes és szociális képességeinek megismerése A pedagógusok a tanulók személyes és szociális képességeik felmérésére alkalmas módszereik, eszközeik, technikáik gyarapítása további feladat. - A pedagógusok információikat a kiemelt figyelmet igénylő tanulókról pontosítani, bővíteni kívánják. - Az intézmény vezetése és érintett pedagógusa minden tanuló szociális helyzetéről rendelkezik információval - fejlesztésre szorul.

5 Az intézmény nevelőtestülete a tanulók személyes és szociális képességeinek jobb megismeréséhez meghatározza módszerét, eszközét, elkészíti a mérőeszközt. A kapott eredményt figyelembe veszi pedagógiai munkája során. Tantestület elsajátítja a tanulók személyes és szociális képességeinek megismerési technikáját, eszközeit, módszereit. Az elsajátított ismeretek birtokában alkalmazza valamelyik megismert módszert a tanév során. A feladat végrehajtásának módszere Műhelyfoglalkozás, továbbképzés keretében ismeretek elsajátítása külső szakember / POK/ bevonásával A feladat elvárt eredménye: A pedagógusok szakmai ismerete bővül az adott témakörben, a megszerzett ismeretek alkalmazása a tanulók személyes és szociális képességeinek megismeréséhez. A mért eredmények beépülnek az intézmény mindennapi gyakorlatába. A feladat tervezett ütemezése A módszerek megismerése: A megismert módszerek alkalmazása: intézményvezető, osztályfőnöki munkaközösség vezető Eredmények: A belső mérés eredmények munkaközösségi megismerése, felhasználása, tanulói után követés rendjének kidolgozása Intézkedés célja, indokoltsága: Továbbra is nevelőtestületi feladat az eredmények elemzése, szakmai tanulságok levonása, az eredmények visszacsatolása; felhasználása a pedagógiai munka fejlesztésében. - Az intézményi önértékelés folyamatában továbbra is kerüljenek felhasználásra a külső és belső mérések eredményei. - Kialakítani a tanulók követésének rendjét, eljárását. A bemeneti és kimeneti mérések értékelésének elkészítése, munkaközösségi megbeszélés keretében a mérés eredményének megismerése, elemzése, a mért eredmények felhasználása a tanulói képesség fejlesztéséhez. A középiskolai után követés intézményi kidolgozása, beépítése a munkatervbe. Mérések elvégzése, kiértékelése, megismerése, az eredmények beépítése a pedagógiai munkába. Az intézményi után követés eljárásrendjének kidolgozása, felelősök megjelölése.

6 A feladat végrehajtásának módszere A pedagógusok elkészítik a mérések értékelését, munkaközösségi megbeszélésen ismertetik az eredményeket, célok kitűzése. Az intézményi követés eljárás rendjének kidolgozása, a munkatervvel együtt nevelőtestületi elfogadása. A feladat elvárt eredménye: A tanulók sokoldalú fejlesztése, képességeik megismerése, tanulói felzárkóztatás, tehetséggondozás lehetősége. Az után követés pontosabb lesz, az intézmény a bővült anyag alapján elemzést végezhet, amelyet beépíthet mindennapi munkájába, a pályaorientációs munkába. A feladat tervezett ütemezése Mérések kiértékelése a munkatervben megjelölt időpontokig, munkaközösségi megbeszélés 2 héten belül. Intézményi követés eljárás rendjének elkészítése: intézményvezető-helyettes, munkaközösség-vezetők Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció: Kétirányú információáramlás fejlesztése Intézkedés célja, indokoltsága: Kétirányú információáramlást támogató kommunikációs rendszer (eljárásrend) javítása. - A munka értékelésével és elismerésével kapcsolatos információk szóban vagy írásban folyamatosan jussanak el a munkatársakhoz. SZMSZ módosítása, információs eljárásrend kidolgozása, szabályozása. Az SZMSZ elfogadása. SZMSZ felülvizsgálata, módosítások elkészítése, a pedagógusok elérhetőségeinek pontosítása, a módosítások beépítése a szabályzatba. A feladat végrehajtásának módszere Felülvizsgálat, vita, megbeszélés, adatgyűjtés, elfogadás. A feladat elvárt eredménye: Az intézményben az információk naprakészen áramlanak az érintettek között. A feladat tervezett ütemezése SZMSZ módosítása: intézményvezető Intézkedés célja, indokoltsága: Az intézmény külső kapcsolatai: Tartalomleírás az intézmény azonosított partnereivel kapcsolatos tevékenységről Az intézmény elkészíti az azonosított partnerekkel kapcsolatos tevékenységekről szóló tartalomleírást. Rendszeresebbé szükséges tenni a kulcsfontosságú partnerek igényeinek, elégedettségének megismerését. Az intézményi SZMSZ felülvizsgálata, partnerkapcsolatok beazonosítása, kiegészítése

7 A feladat végrehajtásának módszere A feladat elvárt eredménye: tartalomleírással. Az SZMSZ kiegészítése. Az SZMSZ elfogadása Az SZMSZ felülvizsgálata, tartalomleírás elkészítése a partnerek azonosítása után, egyeztetés a tartalomleírásról a partnerekkel, módosítás beillesztése az SZMSZ-be, a módosításokkal elfogadni az SZMSZt. Felülvizsgálat, tartalomleírás elkészítése, módosítás, egyeztetés, elfogadás. Az intézmény pontos képet kap a partnerekkel való együttműködésről, szabályozott formában történik az együttműködés. A feladat tervezett ütemezése SZMSZ felülvizsgálata: Tartalomleírás elkészítése, SZMSZ elfogadása: intézményvezető A pedagógiai munka feltételei: Infrastruktúra fejlesztési terv Intézkedés célja, indokoltsága: Az intézmény a belső infrastruktúra fejlesztésére vonatkozó intézkedési tervet készít. Meglévő készletek, állapotok feltérképezése, források felkutatása, jelzés a fenntartó felé, új eszközök beszerzése, a szükséges felújítások elvégzése. Jelzés a fenntartó felé, források felkutatása, kérelmek benyújtása a fenntartó felé A feladat végrehajtásának módszere Felmérés, tájékozódás, egyeztetés, kérelem benyújtása, szervezés A feladat elvárt eredménye: Megújult intézményi környezet, korszerű eszközállomány, javul a komfortérzet az iskolában A feladat tervezett ütemezése Feltérképezés: Egyeztetés, kérelem a fenntartó felé: intézményvezető Intézkedés célja, indokoltsága: A Kormány és az oktatásért felelős miniszter által kiadott tantervi szabályozó dokumentumban megfogalmazott elvárásoknak és a pedagógiai programban megfogalmazott céloknak való megfelelés: Rugalmasan alkalmazott tanítási módszerek, tankönyvek, eszközök A tanítási módszerek, a nevelő-oktató munkát támogató papír alapú és digitális tankönyvek, segédanyagok kiválasztása és alkalmazása, a hozzá kapcsolódó továbbtanulási program elkészítése tudatosan,

8 rugalmasan a pedagógiai prioritásokkal összhangban történjen. Az oktató- nevelő munkát támogató tankönyvek, módszerek, eszközök kiválasztása rugalmasan történjen, a pedagógiai program célkitűzéseinek megfeleljen. Szakmai munka megújítását célzó továbbképzések. Tankönyv választás rendjének betartása, munkaközösségi egyeztetés, továbbképzési program, beiskolázási terv elkészítése, óralátogatások, eredményességi beszámoló A feladat végrehajtásának módszere A feladat elvárt eredménye: A feladat tervezett ütemezése Munkaközösségi megbeszélés, tervek elkészítése, egyeztetés a tantestületen belül, elfogadás, beszámolók A beszámolókban nyomon követhető az oktató- nevelő munkát támogató tankönyvek, módszerek, eszközök kiválasztásának rugalmassága az intézményen belül. Továbbképzések eredményesen hatnak az oktatónevelő munkára. A továbbképzési program, beiskolázási terv elkészítése: Beszámolók készítése: intézményvezető, intézményvezető- helyettes, munkaközösség-vezetők