INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELETI ELLENŐRZÉSEK EREDMÉNYEI nevelési év

Átírás

1 Nagykanizsa Központi Óvoda 8800 Nagykanizsa, Muraközi u. 5. Tel.,fax: 93/ INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELETI ELLENŐRZÉSEK EREDMÉNYEI nevelési év

2 I. NKO Rozgonyi Tagóvodája Ellenőrzés időpontja: Pedagógiai folyamatok értékelése. Kidolgozott belső önértékelési rendszer. Az intézményi önértékelési ciklust lezáró intézkedési terv és a stratégiai és operatív tervezés dokumentumainak összehangolása. A PDCA ciklus alkalmazása. A napi gyakorlati munka szervezettségét, átláthatóságát tükröző intézményi stratégiai és operatív dokumentumok. Változatos, egymásra épülő komplex gyermeki tevékenységek, élménypedagógiai módszerek alkalmazása az óvodapedagógusok mindennapi nevelőmunkájában. Az óvodapedagógusok a gyermekek eredményeiről fejlesztő céllal folyamatosan visszacsatolnak szüleinek/gondviselőjének és az életkornak, fejlettségi szintnek megfelelő formában a gyermeknek. 2. Személyiség és közösségfejlesztés A differenciált képesség, készségfejlesztés tudatos tervezése, szakszerű megvalósításának dokumentumokkal történő alátámasztása. (Fejlődés nyomon követő dokumentumban fejlesztés céljának, feladatának, módszerének és eszközeinek megjelenítése, csoportnaplóban differenciált tartalmak megjelenítése.) A kiemelt figyelmet igénylő gyermekekkel kapcsolatban megfelelő információkkal rendelkeznek az óvodapedagógusok, folyamatosan konzultálnak a külső szakemberekkel, hatékonyan alkalmazzák azokat fejlesztő, nevelő munkájuk során. Felzárkóztató, tehetséggondozó tevékenységet folytatnak. Támogató szervezeti kultúra jellemzi az intézményt, a dolgozóknak igénye a megújulás. Az óvodapedagógusok módszertanilag felkészültek gyermekek személyes és szociális képességeinek fejlesztésére. Az óvoda minden dolgozója naprakész információkkal rendelkezik a napi és hosszú távú feladatokról, a közösség együttműködésének eredménye a harmonikus, nyugodt légkör. 3. Eredmények értékelése. (A gyermekek fejlődésének nyomon követése, az ott rögzített eredmények beépítése a pedagógiai munka tervezésébe, gyermekek fejlesztési tervébe.) A tagintézmény nevelési céljaihoz kapcsolódó kiemelt eredmények dokumentáltak. Az intézmény eredményes nevelőoktató munkát valósít meg, a munkatársak közös összefogással sokat tesznek céljaik megvalósulásáért.

3 4. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció Szoros szakmai együttműködés jellemzi a testületet, pedagógusok és a vezető elkötelezett a minőségi munka mellett, ennek érdekében hatékonyan működtetik a belső tudásmegosztást. (Szakmai munkaközösségekben, munkacsoportokban való aktív részvétel, tapasztalatok, jó gyakorlatok átadása a kollégák számára hospitálások, bemutató foglalkozásokon, továbbképzések, szakmai napok, szakmai megbeszéléseken.) Az intézmény munkatársai számára biztosított a munkájukhoz szükséges információkhoz és ismeretekhez való hozzáférés. 5. Az intézmény külső kapcsolatai A szülők bevonása az intézményi, közösségi programokba. Az intézmény terveinek megvalósítása a szülői közösség aktív részvételével történik. Az intézmény kihasználja azokat a lehetőségeket, ahol környezete számára bemutathatja eredményeit, aktívan részt vesz a település kulturális életében szerepet vállal rendezvényeken. A környező óvodák által szervezett programokon is részt vesznek. 6. A pedagógiai munka feltételei Az intézményben szervezett, tudatos, elkötelezett, hivatástudatra épülő munka folyik. A partnerek bevonása az intézményi infrastruktúra érdekében szervezett, tudatos, értékteremtő. Az intézmény számára fontos a hagyományápolás, zöld jeles napok megőrzése a nevelőmunka részét képezi, nyitottak az új hagyományok megteremtésére. Innovációs lehetőségek, jó gyakorlatok keresése, beépítése a nevelőoktató munkába. 7. A Kormány és az oktatásért felelős miniszter által kiadott az Óvodai nevelés országos alapprogramban megfogalmazott elvárásoknak és a pedagógiai programban megfogalmazott céloknak való megfelelés.

4 A nevelést, tanítást segítő eszközök és a nevelésitanítási módszerek kiválasztása és alkalmazása rugalmasan, a pedagógiai prioritásokkal összhangban, a gyermekek egyéni képességeihez igazodva történik. A munkatársak szakmai tudása megfelel az intézmény jelenlegi és jövőbeni igényeinek, elvárásainak, az óvodapedagógusok továbbképzéseken való részvétele megfelel a Pedagógiai Programnak, és az országos szakmapolitikai irányelveknek.

5 II. NKO Kossuth Tagóvodája Ellenőrzés időpontja: Pedagógiai folyamatok értékelése. A tagintézmény éves feladatterve magasabb vezető éves munkatervére épül, maximálisan összhangban van a munkaközösségek, munkacsoportok terveivel, gyakorlati megvalósítása az óvodapedagógusok bevonásával történik. A nevelési év végi beszámoló alapján történik a következő nevelési év céljainak és feladatainak meghatározása. Összegyűjtik a jó gyakorlatokat, innovatív módszereket, törekvéseket, belső ötleteket, egyéni erősségeket. Munkaközösségek önálló munkaterv szerint dolgoznak, a belső tudásmegosztásban nagy szerepet vállalnak. 2. Személyiség és közösségfejlesztés A differenciált képesség, készségfejlesztés tudatos tervezése, szakszerű megvalósításának dokumentumokkal történő alátámasztása. (Fejlődés nyomon követő dokumentumban fejlesztés céljának, feladatának, módszerének és eszközeinek megjelenítése, csoportnaplóban differenciált tartalmak megjelenítése.) A tagintézmény nagy hangsúlyt fektet az egészséges és környezettudatos életmódra nevelés beépítésére a mindennapi pedagógiai gyakorlatba, gazdag programokkal, tevékenységek szervezésével, melyet a gyermekek személyiségfejlesztésében hatékonyan alkalmaz. Feladattervekben és beszámolókban nyomon követhető. Szülő és pedagógus partneri viszonyát, együttműködését a bizalom, segítő, támogató attitűd jellemzi. 3. Eredmények értékelése. (A gyermekek fejlődésének nyomon követése, az ott rögzített eredmények beépítése a pedagógiai munka tervezésébe, gyermekek fejlesztési tervébe.) A tagintézmény nevelési céljaihoz kapcsolódó eredmények alakulása az elvártaknak megfelelő. pl.: Zöld Óvoda Cím, Madárbarát Óvoda Cím, Környezeti nevelés kicsit másképp, ÖKOTOTO, Pavilon Napok. Az intézmény eredményes nevelőoktató munkát valósít meg.

6 4. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció Az óvodapedagógusok rendszeresen részt vesznek továbbképzéseken, szakmai napokon, workshopokon, hospitálásokon, bemutató foglalkozásokon. Bekapcsolódnak a szakmai munkaközösségek, munkacsoportok munkájába és megszerzett ismereteiket átadják egymás számára. 5. Az intézmény külső kapcsolatai Az intézmény bevonja a szülőket, közösségi, jótékonysági programokba. Az intézmény terveinek megvalósítása a szülői közösség aktív részvételével történik. Az intézmény kihasználja azokat a lehetőségeket, ahol környezete számára bemutathatja eredményeit, aktívan részt vesz a település kulturális életében szerepet vállal rendezvényeken. A környező óvodák által szervezett programokon is részt vesznek. 6. A pedagógiai munka feltételei Az intézmény számára fontos a hagyományápolás, a nevelőmunka részét képezi, nyitottak az új hagyományok megteremtésére. Az intézmény alkalmazotti közösségének a szülőkkel együttműködő munkájára a magas szintű belső igényesség, hatékonyság jellemző. A munkatársak aktívan vesznek részt az intézményi innovációkban, tudásukat szívesen megosztják egymással. Nyitottak mások tudásának megismerésére. 7. A Kormány és az oktatásért felelős miniszter által kiadott az Óvodai nevelés országos alapprogramban megfogalmazott elvárásoknak és a pedagógiai programban megfogalmazott céloknak való megfelelés. A munkatársak szakmai tudása megfelel az intézmény jelenlegi és jövőbeni igényeinek, elvárásainak, az óvodapedagógusok továbbképzéseken való részvétele megfelel a Pedagógiai Programnak, és az országos szakmapolitikai irányelveknek. A nevelést, tanítást segítő eszközök és a nevelésitanítási módszerek kiválasztása és alkalmazása rugalmasan, a pedagógiai prioritásokkal összhangban, a gyermekek egyéni képességeihez igazodva történik.

7 III. NKO Rózsa Tagóvodája Ellenőrzés időpontja: Pedagógiai folyamatok Évenként a tagóvodai ellenőrzési terv szerint az ellenőrzések megvalósítása, értékelés, visszacsatolás, PDCA ciklus. Az érintettek konkrét visszacsatolást kapjanak munkájukról. Az önértékeléshez kapcsoló intézkedési tervek határidők betartásával kerüljenek feltöltésre az Oktatási Hivatal által támogatott informatikai felületre. Változatos, egymásra épülő komplex gyermeki tevékenységek. Az intézmény terveinek megvalósítása a pedagógusok, a munkaközösség, bevonásával történik. Az óvoda vezetése számít a munkaközösségvezetők, szaktudására. Biztosított a fenntartóval való jogszabály szerinti együttműködés. 2. Személyiség és közösségfejlesztés A kompetencia programcsomag helyi gyakorlatának kialakítása és fenntartása. Támogató szervezeti és tanulási kultúra jellemzi az óvodát. Fenntarthatóságra nevelés. Inkluzív nevelés megvalósítása Az óvodán kívüli tevékenységek (megfigyelések, stb.) alkalmával a gyermekek a gyakorlatban tevékenységhez kötötten alkalmazzák a téma elemeit. A szülők a megfelelő kereteken belül részt vesznek a közösségfejlesztésben. A részvétellel, az intézmény működésébe való bevonódással a gyermekek és a szülők elégedettek. 3. Eredmények Az intézményi eredmények szélesebb körű nyilvántartása, elemzése, tanulságok levonása, visszacsatolása. A tagintézmény nevelési céljaihoz kapcsolódó kiemelt eredmények dokumentáltak pl.: pályázatok: Örökös Zöld Óvoda Cím, A hazai és határon túli óvodai tehetség A hazai és határon túli óvodai tehetség kibontakoztató programok támogatása című nyertes pályázat, tehetséggondozó műhelymunka. Mozgásos tevékenységek: pl: Mozgáskotta eszközeivel, spontán mozgások megfigyelése, majd ennek értelmében a feladatok meghatározása. Népszerű rendezvények, projektek (Hulladékcsökkentési hét). 4. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció Belső tudásmegosztás során: Jó gyakorlatok átadása hospitálások, házi bemutatók alkalmával.

8 Szoros szakmai együttműködés jellemzi a testületet, pedagógusok és a vezető elkötelezett a minőségi munka mellett. Az intézmény munkatársai számára biztosított a munkájukhoz szükséges információkhoz és ismeretekhez való hozzáférés. Az intézményt támogató szervezeti kultúra jellemzi. 5. Az intézmény külső kapcsolatai Nyitott kapcsolatrendszer jellemzi az intézményt. Fontos számukra a partnerek véleménye, együttműködése. Az intézmény eseménytervének megvalósítása a szülői közösség aktív részvételével és több szervezettel való tervezett együttműködéssel valósul meg. Az óvodapedagógusok és a gyermekek részt vesznek a különböző helyi/regionális rendezvényeken. 6. A pedagógiai munka feltételei Az intézmény infrastruktúrája, tárgyi környezete maximálisan megfelel az intézmény képzési struktúrájának, pedagógiai céljainak. Az intézmény munkatársai képességük, szakértelmük, érdeklődésük szerint javaslatokkal segítik a fejlesztést. A tagintézmény számára fontos az óvodai és népi hagyományok megőrzése, a zöld jeles napok ünnepeink közötti megünneplése, melynek megfelelően alakították ki az eseménytervüket. 7. A Kormány és az oktatásért felelős miniszter által kiadott az Óvodai nevelés országos alapprogramban megfogalmazott elvárásoknak és a pedagógiai programban megfogalmazott céloknak való megfelelés. Az intézmény folyamatosan nyomon követi a pedagógiai programjában foglaltak megvalósulását. A célok meghatározásánál az intézmény sajátosságait figyelembe veszik. A nevelést, tanítást segítő eszközök és a nevelésitanítási módszerek kiválasztása és alkalmazása rugalmasan, a pedagógiai prioritásokkal összhangban, a gyermekek egyéni képességeihez igazodva történik. A munkatársak szakmai tudása megfelel az intézmény jelenlegi és jövőbeni igényeinek, elvárásainak, az óvodapedagógusok továbbképzéseken való részvétele megfelel az ÓNOAPnak, Pedagógiai Programnak, és az országos szakmapolitikai irányelveknek. Örökös Zöld Óvodaként kiemelt jelentőségű a Zöld Óvoda Kritériumrendszer szerinti működés.

9 IV. NKO Palini Tagóvodája Ellenőrzés időpontja: Pedagógiai folyamatok értékelése, dokumentálása. A fejleszthető területekés és erősségek alapján tervezett egyéni fejlesztési irányok kijelölése a fejlődés nyomon követő dokumentációban. A feladatterv a magasabb vezető éves munkatervére épül, összhangban van a munkaközösségek, munkacsoportok terveivel, gyakorlati megvalósítása az óvodapedagógusok bevonásával történik. A nevelési év végi beszámoló alapján történik a következő nevelési év céljainak, feladatainak meghatározása. A napi gyakorlati munka szervezettségét, átláthatóságát tükröző intézményi stratégiai és operatív dokumentumok. Változatos, egymásra épülő komplex gyermeki tevékenységek, élménypedagógiai módszerek alkalmazása az óvodapedagógusok mindennapi nevelőmunkájában 2. Személyiség és közösségfejlesztés A differenciált képesség, készségfejlesztés tudatos tervezése, szakszerű megvalósításának dokumentumokkal történő alátámasztása. (Fejlődés nyomon követő dokumentumban fejlesztés céljának, feladatának, módszerének és eszközeinek megjelenítése, csoportnaplóban differenciált tartalmak megjelenítése.) Az óvodapedagógusok, folyamatosan konzultálnak a külső szakemberekkel, az információkat hatékonyan alkalmazzák nevelő munkájuk során, felzárkóztató, tehetséggondozó tevékenységet folytatnak. Az óvodapedagógusok módszertanilag felkészültek gyermekek személyes és szociális képességeinek fejlesztésére. A közösség együttműködésének eredménye a harmonikus, nyugodt légkör. 3. Eredmények értékelése. (A gyermekek fejlődésének nyomon követése, az ott rögzített eredmények beépítése a pedagógiai munka tervezésébe, gyermekek fejlesztési tervébe.) A tagintézmény nevelési céljaihoz kapcsolódó eredmények alakulása az elvártaknak megfelelő pl.: pályázatok: Zöld Óvoda cím, Oktatási Hivatal Bázisintézménye cím, A hazai és határon túli óvodai tehetségkibontakoztató programok támogatása című nyertes pályázattehetséggondozó műhelymunka. Az intézmény eredményes nevelőoktató munkát valósít meg, a munkatársak közös összefogással sokat tesznek céljaik megvalósulásáért.

10 4. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció A munkatársak számára biztosított az ismeretekhez való hozzáférés, rendszeres, szervezett és hatékony az információáramlás és a kommunikáció. Szoros szakmai együttműködés jellemzi a testületet, pedagógusok és a vezető elkötelezett a minőségi munka mellett, ennek érdekében hatékonyan működtetik a belső tudásmegosztást. (Szakmai munkaközösségekben, munkacsoportokban való aktív részvétel, tapasztalatok, jó gyakorlatok átadása a kollégák számára hospitálások, bemutató foglalkozásokon, továbbképzések, szakmai napok, szakmai megbeszéléseken.) 5. Az intézmény külső kapcsolatai A feladattervben megfogalmazott külső, belső partnerekkel hatékony és folyamatos a kapcsolattartás. A szülők bevonása az intézményi, közösségi programokba. Az intézmény terveinek megvalósítása a szülői közösség aktív részvételével történik. Az intézmény kihasználja azokat a lehetőségeket, ahol környezete számára bemutathatja eredményeit, aktívan részt vesz a település kulturális életében szerepet vállal rendezvényeken. 6. A pedagógiai munka feltételei A különleges bánásmódot igénylő gyermekek neveléséhez, oktatásához szükséges fejlesztő szoba kialakítása. A környezettudatos magatartásra nevelés hangsúlya, a tagintézmény dolgozói, külső partnerei ismerik és ápolják az intézmény hagyományait, jeles napjait. Az intézményben szervezett, tudatos, elkötelezett, hivatástudatra épülő munka folyik. A partnerek bevonása az intézményi infrastruktúra érdekében szervezett, tudatos, értékteremtő. 7. A Kormány és az oktatásért felelős miniszter által kiadott az Óvodai nevelés országos alapprogramban megfogalmazott elvárásoknak és a pedagógiai programban megfogalmazott céloknak való megfelelés.

11 A Pedagógiai Programban megfogalmazott célok az Óvodai nevelés országos alapprogramjával összhangban állnak, megfelelnek a jogszabályi elvárásoknak. A nevelést, tanítást segítő eszközök és a nevelésitanítási módszerek kiválasztása és alkalmazása rugalmasan, a pedagógiai prioritásokkal összhangban, a gyermekek egyéni képességeihez igazodva történik.

12 V. NKO Miklósfai Tagóvodája Ellenőrzés időpontja: Pedagógiai folyamatok értékelése a fejlesztendő területek meghatározása. A fejlesztés módjának meghatározása. Tevékenységtartalomba ágyazott készség, képességfejlesztési folyamat (cél, feladat, eszköz, módszer, korrekció) megjelenítése a fejlődést nyomon követő dokumentációban. A tervezett sokszínű tevékenységek, pedagógiai folyamatok, programok nagymértékben támogatják a személyiség és közösségfejlesztést, a gyermeki képességek kibontakoztatását, fejlesztését, valamint hozzájárulnak a partnerek nagyfokú elégedettségéhez. 2. Személyiség és közösségfejlesztés A differenciált képesség, készségfejlesztés tudatos tervezése, szakszerű megvalósításának dokumentumokkal történő alátámasztása. (Fejlődés nyomon követő dokumentumban fejlesztés céljának, feladatának, módszerének és eszközeinek megjelenítése, csoportnaplóban differenciált tartalmak megjelenítése.) A kiemelt figyelmet igénylő gyermekek vonatkozásában az óvodapedagógusok megfelelő információkkal rendelkeznek, folyamatosan konzultálnak külső szakemberekkel. A hátrányos szociokulturális háttér kompenzálására, a gyermekek esélyegyenlőségének a növelésére törekszünk. A tehetséggondozás kiemelten van jelen. A közösség együttműködésének eredménye a harmonikus, nyugodt légkör. 3. Eredmények értékelése. (A gyermekek fejlődésének nyomon követése, az ott rögzített eredmények beépítése a pedagógiai munka tervezésébe, gyermekek fejlesztési tervébe.) A tagintézmény nevelési céljaihoz kapcsolódó eredményekhez a közösség nagymértékben hozzájárul. Az eredmények dokumentáltak. pl.:pályázatok: Zöld Óvoda cím, Hazai és határon átnyúló tehetségkibontakoztató programok támogatása nyertes pályázattehetséggondozó munka, Együtt a családokkal közösségfejlesztő programsorozatok, Jó gyakorlat publikálása, OviÚjság

13 4. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció Szoros szakmai együttműködés jellemzi a testületet, pedagógusok és a vezető elkötelezett a minőségi munka mellett, ennek érdekében hatékonyan működtetik a belső tudásmegosztást. Az óvodapedagógusok rendszeresen részt vesznek továbbképzéseken, szakmai napokon, workshopokon, hospitálásokon, bemutató foglalkozásokon. Aktívan bekapcsolódnak szakmai munkaközösségek, munkacsoportok munkájába és megszerzett ismereteiket átadják egymás számára. 5. Az intézmény külső kapcsolatai Az intézmény bevonja a szülőket az intézményi, közösségi programokba. Az intézmény terveinek megvalósítása a szülői közösség aktív részvételével történik. 6. A pedagógiai munka feltételei A tagintézmény dolgozói és külső partnerei ismerik és ápolják az intézmény hagyományait, jeles napjait. Megjelennek a dokumentumokban és a nevelő munka részét képezik. Az alkalmazotti közösségre jellemző a hatékonyság, belső igényesség, nagyfokú együttműködés, együttgondolkodás. A partnerek bevonása az intézményi infrastruktúra érdekében szervezett, tudatos, értékteremtő. 7. A Kormány és az oktatásért felelős miniszter által kiadott az Óvodai nevelés országos alapprogramban megfogalmazott elvárásoknak és a pedagógiai programban megfogalmazott céloknak való megfelelés. A munkatársak szakmai tudása megfelel az intézmény jelenlegi és jövőbeni igényeinek, elvárásainak, az óvodapedagógusok továbbképzéseken való részvétele megfelel a Pedagógiai Programnak, és az országos szakmapolitikai irányelveknek. Nagykanizsa, június 30. Dr. Némethné Kovács Edit intézményvezető