Különös közzétételi lista

Átírás

1 Különös közzétételi lista 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet alapján Intézményünkben az első osztályosok beiratkozása minden tanévben a Kormányhivatal által kijelölt időpontban történik, mely intézményünkben az alábbi időpontban történt: Április Az iskolába jelentkező tanulók felvételének, és átvételének elvei Iskolánk a kötelező beiskolázási körzetéből melyet az iskola fenntartója határoz meg minden jelentkező tanköteles korú tanulót felvesz. Az első évfolyamba történő beiratkozáskor be kell mutatni: a szülő személyi igazolványát; a gyermek és szülő lakcímkártyáját; az iskolába lépéshez szükséges fejlettség elérését tanúsító óvodai igazolást; szükség esetén a szakértői bizottság véleményét szülői nyilatkozatot a szülői felügyelet gyakorlásáról. Az iskolába beadott felvételi kérelmeket a nevelési-oktatási intézmények működéséről szóló rendeletben (20/2012 EMMI rendelet) meghatározott sorrendben kell teljesíteni. Amennyiben iskolánk a rendeletben megadott sorrend szerint az összes felvételi kérelmet helyhiány miatt nem tudja teljesíteni, akkor az érintett csoportba tartozók között sorsolás útján kell dönteni. A sorsolás lebonyolításának részletes szabályait a rendelet tartalmazza. Intézményünkben fenntartói engedéllyel minden évfolyamon egy osztály indítható, így iskolánkban 8 évfolyamon 8 osztályban folyik a tanítás. Idegen nyelvi csoportunk száma: 13 csoport Intézményünk térítési díjat és tandíjat nem szed. Az intézmény nyitvatartási rendje: Az iskola reggel óráig van nyitva. Az első tanítási óra 8.00-kor kezdődik. Az iskolába legkésőbb az első tanítási óra előtt 15 perccel kell megérkezni. A gyülekezés helye az iskola előtti terület, ahol az ügyeletes nevelő órától felügyel a tanulókra. A tantermekbe órakor mehetnek be, így bőven van idő előkészülni az első órára. A foglalkozások általában óráig tartanak, de az iskola hivatalosan óráig tart nyitva. Ez alatt az intézmény felügyeletet biztosít. Szabadidős programok esetén óráig tartózkodhat az iskolában a tanuló, a program eddig tart. Ettől eltérni csak igazgatói engedéllyel lehet. Intézményünk Szervezeti és Működési Szabályzatát, Házirendjét, Pedagógiai Programját a DOKUMENTUMOK alatt találják meg! Név Intézményünk pedagógusai, dolgozói munkakör, iskolai végzettség 1 Takács Attila intézményvezető, történelem, földrajz, népművelés szakos tanár 2 Vályiné Üveges Edit intézményvezető-helyettes, testnevelés szakos tanár, gyógytestnevelés

2 3 Boldis Péter történelem szakos tanár 4 Csernyiné Zavodnyik Mária angol szakos tanár 5 Czikó Martina magyar nyelv és irodalom szakos tanár és művelődésszervező, osztályfőnök, DÖK munkáját segítő pedagógus 6 Csécsi Zsoltné általános iskolai tanító, gyógypedagógus osztályfőnök 7 Dombováriné Csorosz Andrea általános iskolai tanító, angol műveltségi terület, osztályfőnök 8 Fekete János fizika szakos tanár 9 Gémes Zsolt István testnevelés és földrajz szakos tanár 10 Horváth Dezső biológia szakos tanár 11 Koleszárné Vatamány óraadó, énektanár Viktória 12 Jancsurák Anikó általános iskolai tanító, testnevelés - pedagógia szakkollégium 13 Jobbágy Béláné matematika, kémia szakos tanár osztályfőnök 14 Kárpátiné Nagy Andrea angol szakos tanár 15 Keresztessy Tibor tanító, földrajz, rajz szakos tanár 16 Kurián Kornélia általános iskolai tanító, filozófia - magyar szakos tanár 17 Juhászné Kis Rita tanító, történelem szakos tanár 18 Laczkó Sándorné általános iskolai tanító, osztályfőnök 19 Mikené Kutás Tünde általános iskolai tanító, ének szakkollégium, fejlesztőpedagógus, mesterpedagógus, osztályfőnök, munkaközösség vezető Oktatást segítő munkatársak 1 Balláné Ríz Enikő iskolatitkár, szakközépiskola 2 Lovász Ádám rendszergazda, szakközépiskola

3 Az országos mérés-értékelés eredményei: 6. évfolyam 8. évfolyam Iskolánk osztályainak száma és az egyes osztályokban a tanulók létszáma: 1. osztály: 24 fő 2. osztály: 16 fő 3. osztály: 24 fő 4. osztály: 25 fő 5. osztály: 21 fő 6. osztály: 27 fő 7. osztály: 16 fő 8. osztály 22 fő Intézményünkben a 2015/2016-os tanévben évfolyamismétlés s iskolaelhagyással kapcsolatos lemorzsolódás nem volt. Tanórán kívüli foglalkozások rendje: Az iskola a tanulók számára a következő tanórán kívüli foglalkozásokat szervez: napközi otthon, egész napos iskola, szakkörök, tehetséggondozó, felzárkóztató foglalkozások, versenyek, vetélkedők, szabadidős tevékenységek. Az iskola épületében az utolsó tanítási óra után csak akkor lehetnek bent, ha valamilyen tanórán kívüli tevékenységben vesznek részt, vagy a tanulószobán tanulnak. A foglalkozások általában óráig tartanak, de az iskola hivatalosan óráig tart nyitva. Ez alatt az intézmény felügyeletet biztosít. A foglalkozásokra való jelentkezés önkéntes, de ha a tanuló jelentkezett, ezek látogatása kötelező. Év közben csak szülei írásos kérésére vagy a foglalkozást vezető tanárok döntése alapján maradhat ki a tanuló a foglalkozásról. Hétvégi házi feladatok és az iskolai dolgozatok szabályai: Az ismeretanyag átadásának színhelye alapvetően az iskola tanítási órája. Azonban a készségek, képességek kialakításának és a gyakorlat megszerzésének a lehetősége nem korlátozódhat a tanórára. A fent említett jártasságok nagy részét csak rendszeres, kitartó munkával lehet elérni, mely elképzelhetetlen az otthoni gyakorlás nélkül. Ezért a tantárgyak legtöbbjénél szükséges a házi feladat. A házi feladat lehet: szóbeli írásbeli, mindkettő gyakorlati A házi feladatok célja, hogy a tanulók: elkészítésükkel elmélyítsék az órán tanultakat megtanulják önállóan alkalmazni az ismereteiket és segítsék a logikus gondolkodás kialakulását és fejlesztését. A házi feladat jellege függ az adott tantárgy sajátosságától. Így az lehet úgynevezett, alkotó és kreatív házi feladat is. A házi feladat az állandóságra, rendszerességre, kötelességtudatra, önálló munkára nevel. Jól értékelhető mind tartalom, mind a külalak szempontjából. A házi feladat hiánya elmarasztalást von maga után. Ezt a tanítók a szülők felé is jelzik. Mindenképpen szükséges, hogy a tanuló megszokja, hogy feladatát teljesíteni kell. Az elmaradt házi feladatot pótolni kell. A házi feladat lehet: feladatgyűjteményből adott feladat, tankönyvi kérdésekre adandó

4 válaszok, vázlatkészítés, leíró vagy elemző munkák, házi dolgozat, gyűjtő- vagy kutatómunka, kísérlet, számítógépes feladat. Korlátok: A házi feladat feladásánál figyelembe kell venni az adott évfolyam, gyerekek napi terhelhetőségét, a hét első napjára eső feladatok mennyiségét. A tanulók annyi házi feladatot kaphatnak, hogy az adott osztály követelményeihez és képességeihez mérten, normál munkatempóban - alsóban 60 perc alatt képesek legyenek elvégezni. Felső tagozaton arányos terhelésre törekszünk a házi feladatok meghatározásánál. Tanítási szünetekre nem adunk házi feladatot! A teljesítményeket a pedagógusok a tanuló szóbeli felelte, írásbeli munkája valamint gyakorlati tevékenysége alapján ellenőrzi, és érdemjeggyel értékelik az érvényes tanügy-igazgatási jogszabályok alapján. Az ellenőrzés kiterjedhet a régebben tanult tananyaghoz kapcsolódó követelményekre is. A tanulmányi munka ellenőrzése: Témazáró dolgozattal Félévi, év végi tantárgyi dolgozattal Szóbeli felelettel Írásbeli felelettel A pedagógusok a tanulók tanulmányi teljesítményének és előmenetelének értékelését minősítését elsősorban az alapján végzik, hogy a tanulói teljesítmény hogyan viszonyul az iskola helyi tantervében előírt követelményekhez, emellett azonban figyelembe veszik azt is, hogy a tanuló képességei, eredményei hogyan változtak fejlődtek-e vagy hanyatlottak az előz értékelés óta. A pedagógus a tanuló teljesítményét, előmenetelét: Tanítási év közben rendszeresen szövegesen értékeli az adott évfolyamokon Tanítási év közben rendszeresen érdemjeggyel értékeli Félévkor és év végén szövegesen vagy osztályzattal minősíti A kompetencia alapú oktatás területein mérések elvégzésével tapasztaltak elemzésével, értékelésével is ellenőrzi a tanulók fejlődését. A tanulók írásos munkáit minden pedagógus köteles 8 napon belül kijavítani, és azt a szülők és a tanulók tudomására hozni. A tanulók teljesítményéről a szülőket, gondviselőket a szülői értekezleteken és fogadóórákon az osztályfőnökök, a szaktanárok is tájékoztatják. Tanulmányok alatti vizsgák szabályai Tanulmányok alatti vizsgát kell tennie azoknak a tanulóknak, akiknek félévi vagy év végi osztályzatait évközi teljesítményük és érdemjegyeik alapján a jogszabályok és az iskola pedagógiai programja szerint nem lehetett meghatározni. A tanulmányok alatti vizsga általános szabályait a 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet határozza meg. A szabályosan megtartott tanulmányok alatti vizsga nem ismételhető. Iskolánkban a tanulmányok alatti vizsgák szabályait kell alkalmazni azosztályozóvizsgákra, a különbözetivizsgákra, a javítóvizsgára, a pótló vizsgára, Osztályozóvizsgát kell tennie a tanulónak a félévi és a tanév végi az osztályzat megállapításához, ha felmentették a tanórai foglalkozáson való részvétel alól, engedélyezték, hogy egy vagy több tantárgy követelményeinek az előírtnál rövidebb idő alatt tegyen eleget, a jogszabályban meghatározott időnél többet mulasztott, s a nevelőtestület erre lehetőséget ad, a tanuló független vizsgabizottság előtt tesz vizsgát.

5 Az osztályozóvizsga időpontját az iskola munkaprogramjában az igazgató határozza meg a félévi osztályzat megállapításához a félév utolsó tanítási napját megelőző tízedik tanítási nap és a félév utolsó tanítási napja között, a tanév végi osztályzat megállapításához a tanév utolsó tanítási napját megelőző tízedik tanítási nap és a tanév utolsó tanítási napja között. A magántanulók osztályozó Mályi Móra Ferenc Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola Pedagógiai Program és Helyi tanterv 46 vizsgáját augusztus 15-étől augusztus 31-éig terjedő időszakban az igazgató által meghatározott napokon kell tartani.

6 Intézkedési terv a szeptember 28-i Tanfelügyeleti ellenőrzés eredményei alapján Intézmény neve: Mályi Móra Ferenc Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve: Bittó Dezsőné Intézményvezető oktatási azonosítója: Intézkedési terv neve/azonosítója: Intézmény kiemelkedő és fejleszthető területei Intézkedési terv kezdő dátuma: november 27. Intézkedési terv befejező dátuma: augusztus 31. Kiemelkedő területek felsorolása A dokumentumokból, interjúkból megállapítható, hogy Pedagógiai folyamatok az intézmény vezetése irányítja az intézmény stratégiai és operatív dokumentumainak koherens kialakítását. - Az éves munkaterv összhangban van a stratégiai dokumentumokkal és a munkaközösségek terveivel. - Az év végi beszámoló alapján az intézmény értékeli a célok, feladatok megvalósulásának sikerességét. Következtetéseket vonnak le, meghatározzák a következő év kiemelt feladatait. A beszámoló szempontjai illeszkedik az önértékelési rendszerhez. - Az intézmény a nevelési és tanulási eredményességről szóló információk alapján felülvizsgálja a stratégiai és operatív terveit, különös tekintettel a kiemelt figyelmet igénylő tanulók ellátására. - A tervek elkészítése a nevelőtestület bevonásával történik, az intézmény munkatársainak felkészítése a feladatra időben megtörténik. - Biztosított a fenntartóval való jogszabály szerinti együttműködés. - Az intézmény jól kidolgozott mérési rendszert működtet. A kompetencia mérés eredményeit elemzi, értékeli, az eredmény függvényében határozza meg fejlesztési feladatait. Az intézményt támogató szervezeti és tanulási kultúra Személyiség- és közösségfejlesztés jellemzi. - Az egyéni képességek kibontakozását fejlesztő, felzárkóztató és tehetségsegítő foglalkozásokkal segíti, melynek eredményei nyomon követhetők a dokumentumokban is. - A pedagógusok a hatékony önálló tanulás megszervezését a tanórán differenciált tanulásszervezéssel, kooperatív munkaformákkal, IKT eszközök használatával biztosítják. - Alsó tagozaton egész napos iskolarendszerben, felső tagozaton napközi otthonos formában mélyíthetik tudásukat. - Az iskola eredményesen segíti a lemaradókat. - Kialakítja a tanulókban a környezettudatos magatartást, felhívja a figyelmet a fenntartható fejlődésre. - Tudatos, változatos egészségfejlesztő programokkal támogatja az egészséges életmód kialakítását. - Az intézmény támogatja az iskolahasználók közötti folyamatos információcserét. - A tanév folyamán számos közösségi programot szervez, építve az iskola hagyományaira, valamint a néphagyományokra. - A szülők aktív tagjai és alakítói a közösségnek. Az intézmény nyilvántartja, elemzi, értékeli a Eredmények kompetencia mérés eredményeit. Összehasonlítja a

7 Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció Az intézmény külső kapcsolatai tanév végi eredményeket több évre visszamenőleg. - Támogatja a tanulók versenyeken való részvételét, elismeri, és nyilvánosságra hozza a versenyek eredményeit. - Felméri a lemorzsolódás veszélyei, pedagógiai munkája során igyekszik a lemorzsolódás veszélyének kitett tanulókat segíteni, felzárkóztatni. - Az intézmény kiemelt nevelési céljaihoz kapcsolódó eredmények alakulása az elvártaknak megfelelő. Az eredményekhez valamennyi pedagógus több- kevesebb munkával hozzájárult. - Az iskola az eredményességről belső és külső információt szolgáltat. A tanulók nevelése-oktatása érdekében a szakmai közösségek tevékenységén túl a pedagógusok kezdeményezően együttműködnek egymással és a pedagógiai munkát segítő szakemberekkel..- Az SNI, BTMN tanulók segítése érdekében szakmai segítséget, jó gyakorlatot osztanak meg a fejlesztő pedagógusok és a gyógypedagógus. Helye egy-egy műhely foglakozás vagy nevelőtestületi értekezlet. - Az iskolában, helyben történik a gyógytestnevelés órák tartása, a gyógytestnevelés tanár a tantestület tagja, így ezen a területen is működik a tanári együttműködés. - Az intézményben rendszeres, szervezett az információ áramlása. Havi rendszerességgel munkaértekezletet tartanak, a munkaközösségek külön megbeszélést tartanak, egyeztetik a tanulók magatartás és szorgalom jegyeit, ben, papír alapon is kapnak információt a pedagógusok. - Működik az iskola honlapja, ahol rendszeresen információhoz juthatnak, valamint az intézmény közösségi hálón is jelen van. Az információ áramlása, a kommunikáció kétoldalú, a tantestület tagjai bármikor személyesen, ben, papíralapú eszközzel megkereshetik az intézmény vezetőit. - Rendszeresek az intézményvezető óra, foglalkozás látogatásai, amelyekről látogatási jegyzőkönyv készül, de a személyesen is visszajelzést kapnak a pedagógusok. Az intézmény vezetése a jogszabálynak megfelelőn eleget tesz tájékoztatási kötelezettségeinek, az intézmény honlapján az SZMSZ-ben rögzítetteknek megfelelően. Partnereit a helyben szokásos módon: e- mailben, papíralapon, telefonon, szóban tájékoztatja. - Az intézmény részt vesz különböző társadalmi, szakmai szervezetek munkájában. - Rendszeresen szerveznek matematika megyei versenyt, mentorpedagógusaik részt vesznek minősítési eljárásban, tanfelügyeleti ellenőrzésben, pedagógusaik látogatják a POK továbbképzéseit. - Helyi szinten egyesületi, alapítványi, önkormányzati munkában vesznek részt a pedagógusok. Rendszeresen részt vesznek tanulóik és pedagógusaik a helyi rendezvényeken: nemzeti ünnep, idősek napja, falunap, könyvtár által hirdetett vetélkedők. Intézményük munkájának elismerése: eddig 4 pedagógus kapott elismerő oklevelet kiemelkedő oktató-nevelő munkájáért, tehetséggondozásáért. - A szülők közössége jelen van az intézményben, támogatják, segítik oktató-nevelő munkájukat,

8 A pedagógiai munka feltételei A Kormány és az oktatásért felelős miniszter által kiadott tantervi szabályozó dokumentumban megfogalmazott elvárásoknak és a pedagógiai programban megfogalmazott céloknak való megfelelés rendszeres részvevői az iskolai programoknak. - Az intézményben működő művészeti iskolákkal, egyesülettel példa értékű együttműködésük. Az intézmény alkalmazotti közösségének munkáját magas szintű igényesség és hatékonyság jellemzi. Innovatív szemlélet, új iránti nyitottság. Az új módszerek kipróbálásán túl a napi gyakorlatba való beépítés jellemző. - A munkaközösségek erős együttműködése jellemző. Az intézmény munkatársai gyűjtik és megosztják a jó tanulásszervezési és pedagógiai gyakorlatokat. Műhely-foglalkozásokon, továbbképzéseken vettek részt, a témahetek produktumait bemutatták, kiállították. Jó gyakorlatukat új elemekkel bővítik. Rendszeres a belső továbbképzés. - Hagyományok ápolása, amelyek megjelennek az intézmény dokumentumaiban, kép galériájában. Kiemelt hagyomány: családi sportnap, adventi ünnepkör, kisgólya nap, táncház, töklámpás faragó verseny. - Intézményük lehetőséget teremt az új kezdeményezés kipróbálására, pályázatokon való részvételre. Az intézmény pedagógiai programja koherens a Kormány és az oktatásért felelős miniszter által kiadott tantervi szabályozó dokumentumban foglaltakkal. -A pedagógiai program a jogszabályi és tartalmi elvárásokkal összhangban fogalmazza meg az intézmény sajátos nevelési- oktatási feladatait, céljait. - A munkatervek részletesen tartalmazzák a tanév kiemelt céljait, feladatit, a megvalósításra váró tevékenységek időrendi ütemezését, a felelősök nevét. - Az intézmény dokumentumai nyilvánosak, az intézmény honlapján elérhetőek. -A képzési, fejlesztési tervek, az eredmények függvényében készülnek, amelyek folyamatos felülbírálást, korrigálást igényelnek a humánerőforrás alakulása valamint a módszertani képzések miatt. Pedagógiai folyamatok: Belső ellenőrzés pontosabb meghatározása, leírása Intézkedés célja, indokoltsága: Az intézményi stratégiai alapdokumentumok alapján az intézményben belső ellenőrzést végeznek. Az ellenőrzés pontos kidolgozása, kit, mikor megtalálható az éves munkatervben. A mit, milyen céllal meghatározása, valamint az, hogy az ellenőrzéshez az intézmény azonosítsa az egyes feladatok eredményességének és hatékonyságának méréséhez, értékeléséhez szükséges mutatókat, fejlesztésre szorul. Intézkedés mérföldkövei, ellenőrzési A tanév előkészítő szakaszában elkészül a részletes belső ellenőrzési terv, amely az éves munkaterv részét képezi, azt a tantestület a munkatervvel együtt elfogadja. Az éves ellenőrzés ez alapján történik. A feladat: A belső ellenőrzési terv elkészítése: az ellenőrzés tartalmazza, kit, mikor, miért, mit, milyen célból, ki ellenőriz. A feladat végrehajtásának módszere Az előző tanév beszámolói alapján a belső ellenőrzés területének meghatározása, vezetői megbeszélés,

9 egyeztetés. Az ellenőrzési terv elfogadtatása a nevelőtestülettel, alkalmazotti testülettel. A feladat elvárt eredménye: Az intézményben folyó pedagógiai, szakmai munka megismerése, eredményesség megállapítása, fejlesztési területek feltárása. A feladat tervezett ütemezése Az előző tanév beszámolóinak elemzése: A belső ellenőrzési terv elkészítése, elfogadása: Az ellenőrzések eredményeinek összefoglaló elemzése, ismertetése az intézmény dolgozóival: A feladat felelőse (i) intézményvezető, intézményvezető-helyettes, munkaközösség-vezetők Intézkedés célja, indokoltsága: Személyiség- és közösségfejlesztés: A tanulók személyes és szociális képességeinek megismerése A pedagógusok a tanulók személyes és szociális képességeik felmérésére alkalmas módszereik, eszközeik, technikáik gyarapítása további feladat. - A pedagógusok információikat a kiemelt figyelmet igénylő tanulókról pontosítani, bővíteni kívánják. - Az intézmény vezetése és érintett pedagógusa minden tanuló szociális helyzetéről rendelkezik információval - fejlesztésre szorul. Intézkedés mérföldkövei, ellenőrzési Az intézmény nevelőtestülete a tanulók személyes és szociális képességeinek jobb megismeréséhez meghatározza módszerét, eszközét, elkészíti a mérőeszközt. A kapott eredményt figyelembe veszi pedagógiai munkája során. A feladat: Tantestület elsajátítja a tanulók személyes és szociális képességeinek megismerési technikáját, eszközeit, módszereit. Az elsajátított ismeretek birtokában alkalmazza valamelyik megismert módszert a tanév során. A feladat végrehajtásának módszere Műhelyfoglalkozás, továbbképzés keretében ismeretek elsajátítása külső szakember / POK/ bevonásával A feladat elvárt eredménye: A pedagógusok szakmai ismerete bővül az adott témakörben, a megszerzett ismeretek alkalmazása a tanulók személyes és szociális képességeinek megismeréséhez. A mért eredmények beépülnek az intézmény mindennapi gyakorlatába. A feladat tervezett ütemezése A módszerek megismerése: A megismert módszerek alkalmazása: A feladat felelőse (i) intézményvezető, osztályfőnöki munkaközösség vezető Intézkedés célja, indokoltsága: Eredmények: A belső mérés eredmények munkaközösségi megismerése, felhasználása, tanulói után követés rendjének kidolgozása Továbbra is nevelőtestületi feladat az eredmények elemzése, szakmai tanulságok levonása, az eredmények visszacsatolása; felhasználása a

10 Intézkedés mérföldkövei, ellenőrzési A feladat: A feladat végrehajtásának módszere pedagógiai munka fejlesztésében. - Az intézményi önértékelés folyamatában továbbra is kerüljenek felhasználásra a külső és belső mérések eredményei. - Kialakítani a tanulók követésének rendjét, eljárását. A bemeneti és kimeneti mérések értékelésének elkészítése, munkaközösségi megbeszélés keretében a mérés eredményének megismerése, elemzése, a mért eredmények felhasználása a tanulói képesség fejlesztéséhez. A középiskolai után követés intézményi kidolgozása, beépítése a munkatervbe. Mérések elvégzése, kiértékelése, megismerése, az eredmények beépítése a pedagógiai munkába. Az intézményi után követés eljárásrendjének kidolgozása, felelősök megjelölése. A pedagógusok elkészítik a mérések értékelését, munkaközösségi megbeszélésen ismertetik az eredményeket, célok kitűzése. Az intézményi követés eljárás rendjének kidolgozása, a munkatervvel együtt nevelőtestületi elfogadása. A feladat elvárt eredménye: A tanulók sokoldalú fejlesztése, képességeik megismerése, tanulói felzárkóztatás, tehetséggondozás lehetősége. Az után követés pontosabb lesz, az intézmény a bővült anyag alapján elemzést végezhet, amelyet beépíthet mindennapi munkájába, a pályaorientációs munkába. A feladat tervezett ütemezése Mérések kiértékelése a munkatervben megjelölt időpontokig, munkaközösségi megbeszélés 2 héten belül. Intézményi követés eljárás rendjének elkészítése: A feladat felelőse (i) intézményvezető-helyettes, munkaközösség-vezetők Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció: Kétirányú információáramlás fejlesztése Intézkedés célja, indokoltsága: Kétirányú információáramlást támogató kommunikációs rendszer (eljárásrend) javítása. - A munka értékelésével és elismerésével kapcsolatos információk szóban vagy írásban folyamatosan jussanak el a munkatársakhoz. Intézkedés mérföldkövei, ellenőrzési SZMSZ módosítása, információs eljárásrend kidolgozása, szabályozása. Az SZMSZ elfogadása. A feladat: SZMSZ felülvizsgálata, módosítások elkészítése, a pedagógusok elérhetőségeinek pontosítása, a módosítások beépítése a szabályzatba. A feladat végrehajtásának módszere Felülvizsgálat, vita, megbeszélés, adatgyűjtés, elfogadás. A feladat elvárt eredménye: Az intézményben az információk naprakészen áramlanak az érintettek között. A feladat tervezett ütemezése SZMSZ módosítása: A feladat felelőse (i) intézményvezető Az intézmény külső kapcsolatai: Tartalomleírás az intézmény azonosított partnereivel kapcsolatos tevékenységről Intézkedés célja, indokoltsága: Az intézmény elkészíti az azonosított partnerekkel

11 Intézkedés mérföldkövei, ellenőrzési kapcsolatos tevékenységekről szóló tartalomleírást. Rendszeresebbé szükséges tenni a kulcsfontosságú partnerek igényeinek, elégedettségének megismerését. Az intézményi SZMSZ felülvizsgálata, partnerkapcsolatok beazonosítása, kiegészítése tartalomleírással. Az SZMSZ kiegészítése. Az SZMSZ elfogadása A feladat: Az SZMSZ felülvizsgálata, tartalomleírás elkészítése a partnerek azonosítása után, egyeztetés a tartalomleírásról a partnerekkel, módosítás beillesztése az SZMSZ-be, a módosításokkal elfogadni az SZMSZt. A feladat végrehajtásának módszere Felülvizsgálat, tartalomleírás elkészítése, módosítás, egyeztetés, elfogadás. A feladat elvárt eredménye: Az intézmény pontos képet kap a partnerekkel való együttműködésről, szabályozott formában történik az együttműködés. A feladat tervezett ütemezése SZMSZ felülvizsgálata: Tartalomleírás elkészítése, SZMSZ elfogadása: A feladat felelőse (i) intézményvezető A pedagógiai munka feltételei: Infrastruktúra fejlesztési terv Intézkedés célja, indokoltsága: Az intézmény a belső infrastruktúra fejlesztésére vonatkozó intézkedési tervet készít. Intézkedés mérföldkövei, ellenőrzési Meglévő készletek, állapotok feltérképezése, források felkutatása, jelzés a fenntartó felé, új eszközök beszerzése, a szükséges felújítások elvégzése. A feladat: Jelzés a fenntartó felé, források felkutatása, kérelmek benyújtása a fenntartó felé A feladat végrehajtásának módszere Felmérés, tájékozódás, egyeztetés, kérelem benyújtása, szervezés A feladat elvárt eredménye: Megújult intézményi környezet, korszerű eszközállomány, javul a komfortérzet az iskolában A feladat tervezett ütemezése Feltérképezés: Egyeztetés, kérelem a fenntartó felé: A feladat felelőse (i) intézményvezető A Kormány és az oktatásért felelős miniszter által kiadott tantervi szabályozó dokumentumban megfogalmazott elvárásoknak és a pedagógiai programban megfogalmazott céloknak való megfelelés: Rugalmasan alkalmazott tanítási módszerek, tankönyvek, eszközök Intézkedés célja, indokoltsága: A tanítási módszerek, a nevelő-oktató munkát támogató papír alapú és digitális tankönyvek, segédanyagok kiválasztása és alkalmazása, a hozzá kapcsolódó továbbtanulási program elkészítése tudatosan, rugalmasan a pedagógiai prioritásokkal összhangban történjen. Intézkedés mérföldkövei, ellenőrzési Az oktató- nevelő munkát támogató tankönyvek, módszerek, eszközök kiválasztása rugalmasan

12 történjen, a pedagógiai program célkitűzéseinek megfeleljen. Szakmai munka megújítását célzó továbbképzések. A feladat: Tankönyv választás rendjének betartása, munkaközösségi egyeztetés, továbbképzési program, beiskolázási terv elkészítése, óralátogatások, eredményességi beszámoló A feladat végrehajtásának módszere Munkaközösségi megbeszélés, tervek elkészítése, egyeztetés a tantestületen belül, elfogadás, beszámolók A feladat elvárt eredménye: A beszámolókban nyomon követhető az oktató- nevelő munkát támogató tankönyvek, módszerek, eszközök kiválasztásának rugalmassága az intézményen belül. Továbbképzések eredményesen hatnak az oktatónevelő munkára. A feladat tervezett ütemezése A továbbképzési program, beiskolázási terv elkészítése: Beszámolók készítése: A feladat felelőse (i) intézményvezető, intézményvezető- helyettes, munkaközösség-vezetők

13