Intézkedési terv a es tanévre vonatkozóan, a es tanév minőségirányítási programjának értékelése alapján

Átírás

1 Intézkedési terv a es tanévre vonatkozóan, a es tanév minőségirányítási programjának értékelése alapján Dobó István Gimnázium Eger, Széchenyi út 19. Készült: június 30.

2 A es tanévben az intézményi minőségbiztosítás területén, a tantestület a tanév eleji értekezleten elfogadott alábbi területeket kezelte kiemelten: Hat évfolyamos szerkezet Nyelvi előkészítő osztály Tehetséggondozás Pedagógusértékelés Iskolai dokumentumok áttekintése Országos kompetenciamérés Esélyegyenlőségi terv működtetése A es tanév minőségirányítási programjának értékelése alapján jelentősebb intézkedésekre nincs szükség. Az iskola, év végi átlaga a legmagasabb lett az előző évekhez képest. Tanév végén bukás nem volt. A 12. és 13. évfolyam tanulói sikeres érettségi vizsgát tettek. A javasolt intézkedések ezért elsősorban az eredmények szinten tartása és javítása érdekében történnek. Ezek a következők: 1. Hat évfolyamos képzés: A hat évfolyamos képzésben az éves munkatervben meghatározott feladatok megvalósultak. A tantestület egyetértett a feladatokkal és azok ütemezésével, módosítására nem érkezett javaslat. A bemeneti és kimeneti méréseket összehasonlítva minden területen javulás tapasztalható. Az elégedettségi mérések szerint az osztály tanulói jól beilleszkedtek az iskolai közösségbe, motiváltak a tanulásra. A szülők igénylik a kapcsolattartást az iskolával, amit a tanév során szervezett nyílt napon tapasztalt nagy létszámú szülői részvétel is mutatott. Elégedettek az iskolában folyó képzéssel és nevelési elvekkel. A tantestület nem fogalmazott meg javaslatot a képzés átalakítására. 2. Nyelvi előkészítő osztály: A nyelvi előkészítő osztályban az előző tanévhez képest csökkent a nyelvi szintfelmérők száma, a bemeneti, félévi és kimeneti mérések maradtak meg. A mérések minden tárgyból javulást mutatnak. A tanulók és a szülők az elégedettségi

3 mérések alapján elégedettek a képzés színvonalával, a pedagógusok nevelési és oktatási módszereivel. Módosításra vonatkozó javaslat nem érkezett. 3. Tehetséggondozás: A es tanévben az iskola sikeresen pályázata alapján regisztrált tehetségpont lett. Törekvés egy átfogó tehetséggondozási koncepció kidolgozása és működtetése, majd a Tehetségpont akkreditációjának elindítása. 4. Pedagógusértékelés: Az értékelő munka, folyamatban van. 5. Az iskolai dokumentumok áttekintése: A tanév során a Házirend módosítása megtörtént a jogszabályi változásoknak megfelelően. A tantestület elfogadta és a módosításokat a Közgyűlés jóváhagyta. 6. Az esélyegyenlőség biztosítása érdekében javasolt intézkedések: A felvételi rangsor megállapításakor a Házirendben leírtaknak megfelelően figyelembe vesszük a hátrányos helyzetet. A következő tanévben is biztosítjuk tanulóinknak a felzárkózás lehetőségét egyéni és csoportos foglalkozásokon. 7. és 9. évfolyamon heti egy órában tanulástechnika foglalkozásokon ismerhetik meg, és sajátíthatják el tanulóink a tanulást segítő eljárásokat. A hátrányos helyzetű tanulókat felmérjük és bevonjuk az Útravaló programba, illetve a tehetséges hátrányos helyzetű tanulókat beválogatjuk tehetséggondozó programokba. A Dobósokért Alapítvány pályázat útján, anyagilag támogatja a szociálisan rászoruló diákokat (tanulmányi ösztöndíj, szociális ösztöndíj). Panasztétel esetén a Minőségirányítási programban leírtak szerint járunk el. 7. Az Országos kompetenciamérés eredményei alapján a következő intézkedéseket fogadta el a tantestület: Nyelvi előkészítő osztály: Továbbra is megmarad a csoportbontás matematikából annak érdekében, hogy hatékonyabb legyen a matematika

4 kompetencia fejlesztése. Magyarból a nyelvtani-kommunikációs témákon túl továbbra is nagy hangsúlyt kap a szövegértés és szövegalkotás. A leggyengébben teljesítő tanulóknak felajánljuk a szakköri foglalkozás lehetőségét magyar nyelv és irodalomból és matematikából, amikor képességfejlesztésre irányuló feladatokat oldanak meg a szaktanárok segítségével. Lehetőséget adunk egyéni foglalkozásokra is. Hat évfolyamos képzés: Csoportbontást alkalmazunk matematikából, magyar nyelv és irodalomból, történelemből és angol nyelvből. Így lehetőség nyílik a csoportmunkára, illetve kompetencia-fejlesztésekre irányuló feladatokra. A 7. osztály első félévében, heti egy órában, tanulástechnika óra keretében ismerkednek meg a tanulók különböző tanulási módszerekkel. A 9. évfolyamon minden osztály részt vesz az első vagy a második félévben tanulástechnikai órán. Támogatjuk azokat a továbbképzéseket, amelyek az új pedagógiai módszerek megismerésére irányulnak. Belső képzéseken és bemutató órákon folytatjuk az új módszerek és munkaformák megismertetését a munkaközösség tagjaival. A kompetenciaterületek és fejlesztésük órai lehetőségei szerepelnek a tanmenetekben. A tananyagokba beépítjük a kompetenciamérésben szereplő feladattípusokat. A mérésben résztvevő diákokat megismertetjük osztályfőnöki és szakórákon az országos kompetenciamérés területeivel, feladattípusaival és a mérés fontosságával. A tanulócsoportok szervezését, az intézmény lehetőségeihez mérten, matematikából csoportbontásban tervezzük. Szöveggyűjteményeket és képességfejlesztő példatárakat vásároltunk könyvtári használatra, a szövegértés és a matematikai kompetencia fejlesztésének elősegítése érdekében. Ezeket rendszeresen használjuk a kompetenciák fejlesztése érdekében. Pályázatok révén folyamatosan fejlesztjük a tantermek technikai felszereltségét. Nagy hangsúlyt fektetünk a pedagógusok és a tanulók IKT fejlesztésére.

5 A mérésben részt vevő diákok motiválása érdekében 11. évfolyamon egy jeles osztályzatot kap matematika, illetve magyar tantárgyból az, aki a legmagasabb képességszintre került a felmérés alapján. A mérési eredmények tapasztalatai alapján, differenciáltan kezeljük a 4, 5 és 6 évfolyamos képzésben résztvevő tanulók felkészítését a kompetenciamérésekre. A honlapon lévő korábbi feladatokkal megismertetjük a tanulókkal. A leggyengébben teljesítő tanulóknál megvizsgáljuk, hogy mely részkompetenciák hiányoznak, és törekszünk ezek fejlesztésére. Ezt tanulónként a hiányosan, vagy rosszul megoldott feladattípusok elemzésével tárjuk fel. A kiemelkedő teljesítményt nyújtó tanulókat felkaroljuk, bevonjuk őket tehetséggondozó programokba. Fel kell hívni a tanulók figyelmét a tanulói kérdőívek kitöltésének fontosságára. (családi háttérindex). A kevés kitöltött kérdőív miatt az iskolának nincs CSH indexe. Tervezik a természettudományos kompetenciamérés bevezetését, amire a diákokat időben fel kell készíteni. Fel kell tárni azokat a lehetőségeket, amelyek során a kompetenciamérés eredményeit hasznosítani tudjuk. A es tanév intézményi minőségirányítási programjának részletes beszámolója az intézmény irattárában elérhető. A beszámoló rövidített változata bekerült az év végi igazgatói beszámolóba. Eger, június 30.. Csontosné Mészáros Katalin a Dobó István Gimnázium igazgatója