INTÉZKEDÉSI TERV, a 2015.évi országos kompetenciamérés eredményeinek tükrében

Átírás

1 INTÉZKEDÉSI TERV, a 2015.évi országos kompetenciamérés eredményeinek tükrében DON BOSCO ÁLTALÁNOS ISKOLA, KÖZÉPISKOLA ÉS KOLLÉGIUM

2 Tartalom 1.Törvényi háttér A mérési eredmények elemzésének, értékelésének célja Az intézmény rövid bemutatása Eredmények Elvárt eredmények Erőforrások

3 1.Törvényi háttér Az országos méréseket a nemzeti köznevelésről szóló évi CXC. törvény 80. (1) bekezdése rendeli el. A 6., 8. és 10. évfolyamos mérés tartalmi keretét a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 3. melléklete tartalmazza. A mérés lebonyolításáról a nemzeti köznevelésről szóló évi CXC. törvény 80. továbbá a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 79. rendelkezik. A felmérés eredményéről a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 79. (5) bekezdése alapján az Oktatási Hivatal elemzést készít. A Mérési azonosítóval kapcsolatos rendelkezéseket a nemzeti köznevelésről szóló évi CXC. törvény 80. (3), (5) és (8) bekezdése tartalmazza. A közoktatási feladatkörében eljáró Oktatási Hivatal minden fenntartónak megküldi az országos mérés, értékelés eredményeit és köteles felhívni a fenntartó figyelmét, amennyiben az eredmények alapján indokolt valamelyik iskolában az intézkedési terv készítése. Az intézkedési terv elkészítéséért, végrehajtásáért és a megtett intézkedésekről fenntartónak történő beszámolásért az intézmény vezetője felelős. 2.A mérési eredmények elemzésének, értékelésének célja 1. Az iskolában folyó szakmai munka eredményességének, hatékonyságának vizsgálata a tanulók alapkompetenciáinak fejlettségét illetően matematikai logika és olvasásszövegértés kompetencia területeken. 2. Információk nyújtása az iskola partnerei és pedagógusai számára a tanulók alapkompetenciáinak fejlettségéről, az iskola fejlesztő munkájáról. 3. Javaslatok összeállítása, kidolgozása a kompetencia alapú oktatás eredményességének további fejlesztéséhez. 3

4 3.Az intézmény rövid bemutatása A Don Bosco Általános Iskola, Szakiskola, Középiskola és Kollégium 1988-óta működik Kazincbarcikán. Egyházi fenntartású iskola, elsősorban a hátrányos helyzetű fiataloknak próbál segítséget nyújtani a szakmához jutásban, tanulásban. Képzési kínálatunk an bővül, igyekszünk a munkaerő piaci igényeknek és a felmerülő kistérségi keresletnek megfelelő oktatási palettát nyújtani. A 2013/2014-es tanévtől beindítottuk az általános iskolai képzést a 7. és 8. évfolyamon. Helyzetelemzés Tanulóink döntő része hiányos ismeretekkel, szocializációs hátrányokkal, alacsony motivációs szinttel érkezik hozzánk, amelyeket a mérések, egyéni elbeszélgetések is alátámasztanak. Jelentős olvasástechnikai és olvasásértési nehézségekkel küzdők aránya, ezért a tanulók egy része nem képes vagy nehezen talál meg a kérdésekhez kapcsolódó pontos információkat, így a válaszok hibásak, hiányosak vagy teljesen rosszak lesznek. Probléma jelent a tartós koncentráció, mert figyelmük könnyen elterelhető, a kitartásuk sem megfelelő. Diákjaink otthon általában a minimális segítséget sem kapják meg a tanuláshoz, a szülői motiválatlanság és alulképzettség miatt. Csupán arra alapozhatunk, amit az iskolában elsajátítanak. A motiválatlanság csökkentése érdekében, játékos feladatokkal próbáljuk sikerélményekhez juttatni őket. A játék minden életkorban jobb teljesítményt produkál, ezt ki kell használni. Fontosnak érezzük, hogy ne csak a tananyaghoz szorosan kapcsolódó feladatok jelenjenek meg a tanítási órák folyamán. Az intézmény technikai felszereltsége Az iskolánk modern, a kor technikai követelményeknek megfelelő, korszerű hátteret biztosít a tanulók neveléséhez, oktatásához. Intézményünkben 13 interaktív tábla, projektorok, nyelvi labor és két informatika terem segíti a tanulókat a tananyag elsajátításában. Az intézmény épülete, egyéb tárgyi feltételei optimális környezetet biztosítanak minőségi munkavégzésre. 4

5 4.Eredmények DON BOSCO ÁLTALÁNOS ISKOLA, KÖZÉPISKOLA ÉS KOLLÉGIUM A közoktatás minőségének biztosítása és fejlesztése alapvető és kiemelt feladat. Intézményünkben az országos mérésben részt vevő 8. és 10. osztályos tanulók, az Oktatási Hivatal adatai alapján 2015-ben az országos átlag alatt teljesítettek matematika és szövegértés területén egyaránt. A telephely eredményénél szignifikánsan magasabb valamennyi esetben az országos átlag. A 2015-ös mérési adatok elemzése alapján megállapítható, hogy a szakközépiskolában elért eredmények a 2014-es mérési eredményekhez képest romlottak. Valamennyi területen szignifikánsan magasabb az adott érték a telephely eredményénél. A telephely létszámadatai Évfolyam Képzési forma Tanulók száma 8. általános iskola szakközépiskola szakiskola 38 Minimum szint alatt teljesítők arány %-os értékben Mérési terület Képzési forma/ évfolyam Minimum szint alatt teljesítők arány (%) általános iskola 8. 83,3 Matematika szakközépiskola ,7 szakiskola ,8 általános iskola 8. 88,9 Szövegértés szakközépiskola szakiskola

6 Mérés Képzési forma/ Kompetenciamérés számszerűsített adatai területe évfolyam országos átlag intézményi átlag országos átlag intézményi átlag országos átlag intézményi átlag általános iskola (1238;1375) (1194;1366) matematika szakiskola (1199;1272) (1376;1460) (1344;1425) szakközépisk (1212;1337) (1415;1498) (1344;1425) szövegértés általános iskola szakiskola (1110;1213) (1149;1349) (1285;1396) (1144;1257) 1209 (1148;1246) szakközépisk (1253;1471) (1534;1661) (1319;1517 6

7 5. Cél: Eredményes országos kompetenciamérés Probléma: Az országos kompetencia mérések során az iskola a jogszabályban meghatározott minimum alatt teljesített Sikerkritérium: A jogszabályban meghatározott minimumszint teljesítése Érintettek köre: tanulók, szülők, pedagógusok, fenntartó megvalósítását támogató intézményi lehetőségek Változatos pedagógiai módszerek alkalmazása: KIP - Komplex Instrukciós Program iskolai szintű bevezetése és alkalmazása Kooperatív technikák IKT (Infokommunikációs) eszközök, tananyagok alkalmazása Felzárkóztatás elősegítését megteremtő egyéb intézményi lehetőségeink Az intézményben fejlesztőpedagógus foglalkozik a fejlesztendő tanulókkal A tanulmányi ösztöndíjra jogosult, de tanulmányi átlaguk miatt felzárkóztatásra szoruló csoportok működtetése 7

8 Sorszám Tevékenység/feladat Felelős Ellenőrzés módja Határidő 1. Az intézmény pedagógiai programja tartalmazza a kompetencifejlesztés tantárgyi feladatait, a kompetencia alapú oktatást. 2. Tanmenetek felülvizsgálata, a kompetenciafejlesztésre irányuló törekvések megjelenítése Szaktanárok tanmenetek szept Országos kompetenciamérés adatainak feldolgozása, elemzése Egyéni és osztályok teljesítményének kimutatása 4. Feladatbank létrehozása, célzottan kidolgozott kulcskompetenciákat fejlesztő feladatokkal 5. Alulteljesítés okainak feltárása (háttértényezők, tanulói képességek, szülők iskolázottsága) 6. Pedagógusok módszertani kultúrájának szélesítése (célzott továbbképzések, benchmarking) Szaktanárok, Osztályfőnökök Munkaközösségvezetők Osztályfőnökök, Szaktanárok Igazgató feljegyzések fejlesztési 2016.szept.30. tervek feladatlapok 2016.okt. 15. feljegyzések 2016.okt. 31. továbbképzési terv 8

9 7. Bemeneti mérések, eredmények feldolgozása Munkaközösségvezetők Szaktanárok 8. Differenciált tanórai munka Szaktanárok (egyéni, páros, csoportos feladatmegoldások) Munkaközösségvezetők 9. Óralátogatások intézményi szinten Igazgató 10. Kompetenciafejlesztés IKT eszközök segítségével 11. Interaktív tábla rendszeres tanórai használata, célzott fejlesztő feladatok készítése 12. Egyéni igényekre reagáló fejlesztés, szintre hozás feladatlapok óralátgatás tanulói portfólió feljegyzés okt.31. Szaktanárok tanmenetek Szaktanárok tanmenetek Szaktanárok Osztályfőnök egyéni fejlesztési tervek 13. Hozzáadott érték megismerése, kéthavonta Munkaközösség- feljegyzés munkacsoportos/munkaközösségi vezetők megbeszélések (előrehaladás, problémák) 9

10 14. Esetmegbeszélések, tapasztalatcsere, tanári Igazgató feljegyzés együttműködés, módszertani kultúra fejlesztése 15. Intézményi szinten negyedéves Igazgató feladatlapok negyedévente kompetenciamérések, majd az eredmények tanulói éves értékelése Szaktanárok portfólió munkatervben feljegyzés rögzített időpontokban 16. Nyomon követés, értékelés, visszacsatolás Igazgató feljegyzés an 17. Az intézkedési terv megvalósításának tanév jegyzőkönyv jún.15. végi elemzése, értékelése beszámolókban Munkaközösségvezetők 10

11 6.Elvárt eredmények 7. Erőforrások A mérési jó gyakorlatok megismerése (műhelymunka, esetmegbeszélések kialakulása) Módszertani kultúra kiszélesedése Kompetenciamérésre alkalmas feladatbank létrejötte Valamennyi tantárgy esetében megjelenik a kompetenciafejlesztés, kiemelt figyelemmel az értő olvasás és logikus gondolkodás elsajátíttatására Benchmarking fejlesztése A tanulók kulcskompetenciái fejlődnek a sokszínű pedagógiai módszertan alkalmazásának köszönhetően Folyamatos tapasztalatcsere Mérési eredmények javulása Humán erőforrás intézmény vezetősége (ellenőrzési, segítő feladatok) munkaközösség-vezetők (koordinációs feladatok) intézmény pedagógusai könyvtáros fejlesztő pedagógusok Infrastrukturális, dologi erőforrások számítógépek, laptopok, internet elérési lehetőség interaktív táblák kiegészítő tartozékokkal nyomtatási, fénymásolási lehetőség helyiség a műhelymunkához és esetmegbeszélésekhez Kazincbarcika,