A köznevelés aktuális feladatai a köznevelés-fejlesztési stratégia tükrében Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár

Átírás

1 A köznevelés aktuális feladatai a köznevelés-fejlesztési stratégia tükrében Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár

2 Nézz szembe a valósággal!

3 Elérhető célok

4 A köznevelési rendszer Erőforrásai Finanszírozása Fenntartása és működtetése Fenntartói szerkezete

5 Szt. és Nkt. módosítás Egyes szakképzési feladatok átadása az NSZFH-hoz Fenntartói feladatok Szakképzési centrumok Szakképző iskolák új típusai Tartalmi változás 21 éves beiskolázási korhatár eltörlése Első két szakképesítés ingyenessége Előmeneteli rendszer Köznevelési tartalmak

6 A köznevelési rendszer foglalkoztatási kérdései igazgatók, vezetők pedagógusok nevelő-oktató munkát segítők előmeneteli rendszer

7 Pedagógus előmeneteli rendszer K Ö T E L E Z Ő 60% 85% 85% 75%

8 Pedagógus előmeneteli rendszer Minősítés tapasztalatai Eljárásrend Követelmények 326/2013. Kormány rendelet módosítása

9 Állam Jogi szabályozás Fenntartó Hivatal Szakmai munka Intézményellenőrzés Intézményvezető ellenőrzése Pedagógus ellenőrzése Országos pedagógiaiszakmai ellenőrzési SZAKTANÁCSADÁS Pedagógus minősítése

10 20/2012. EMMI rendelet NPK szakértők szerepe INTÉZMÉNYÉRTÉKELÉS ÖNÉRTÉKLÉS eredmények KÜLSŐ ÉRTÉKELÉS Dereguláció

11 NPK egyeztetés 40/2002. OM rendelet érettségi vizsga részletes követelményeinek a Nat-al való harmonizációja Az emberi erőforrások minisztere 28/2015. (V.28.) EMMI rendelete a 2015/2016. tanév rendjéről

12 Méltányos, eredményes, hatékony köznevelés A köznevelés esélyteremtő szerepének javítása, a végzettség nélküli iskolaelhagyók, lemorzsolódók arányának csökkentése. Magyarország vállalása, hogy a végzettség nélküli iskolaelhagyók arányát 2020-ra 10%-ra csökkenti

13 A koragyermekkori intervenció a köznevelés rendszerében

14 Óvodai nevelés

15 A nemzeti köznevelés rendszerét érintő egyes stratégiai kérdésekről Rövidtávon választ kell adni a végzettség nélküli iskolaelhagyás (lemorzsolódás) problémáira. A gyermekek tanulmányi idejének minél hasznosabb megszervezése, a tanulmányi terhek csökkentése, az iskolában töltött idő minél hatékonyabb megszervezése. Az óvoda-iskola határa élesen elkülönül, az intézményrendszerek közötti átmenet biztosítása. Az iskolaszerkezet elaprózott, a fenntartása és a hatékonysága nem szervezhető a minőségi fejlesztések irányába. A kisiskolák felső tagozatos képzései, a szakos ellátottság és az infrastruktúra széttagolt. Egyenlő hozzáférés biztosítása a középfokú iskolába lépéshez.

16 A nemzeti köznevelés rendszerét érintő egyes stratégiai kérdésekről A gyermekek leterheltsége nagy, a NAT és a kerettantervi szabályozás tartalmi felülvizsgálata indokolt, az általános iskolában sokkal nagyobb hangsúlyt kell a matematikai/logikai gondolkodás, szövegértés/olvasás/írás és a természettudományos valamint az ezeket a képességeket erősítő egyéb foglalkozásokra, mintsem a tantárgyi klasszikus lexikális ismeretátadásra fordítani. Hosszú ideje nem javul, a matematikai mérések tekintetében erőteljesen romlik akár a PISA, akár a belső mérések alapján a tanulói teljesítmény.

17 Korai iskola elhagyás és iskolai lemorzsolódás elleni feladatok Irányítói feladatok Iskola belső erőinek feladata Szaktanácsadói feladatok Tanfelügyeleti feladatok 229/2012. Kormány rendelet

18 Tartalom, módszertan, oktatásszervezés Tartalmi szabályozás (tanórai, tanórán kívüli programok; új tananyag tartalmak, tananyagcsökkentés) Digitális tudás Egész napos iskola Módszertani fejlesztések Alapkészségek fejlesztése Differenciálás Reflektív pedagógia Tanulási környezet, tanulási képesség Iskolán kívül szerzett tudás validációja Pedagógiai értékelési eszközök diagnosztikus, fejlesztő

19 A mérés, értékelés rendszerének további fejlesztése A mérési eredmények hasznosulása A pedagógusok hazai és nemzetközi mérések iránti érzékenyítése Kiemelt cél, hogy egyértelműen javuljanak a tanulók mérési eredményei Diagnosztikus mérési, értékelési eszközök Mérési, értékelési és vizsgarendszer

20 Mindenki tehetséges lehet csak meg kell találni, hogy ki miben az! Pedagógiai Oktatási Központok Szakszolgálatok Nevelési-oktatási intézmények Tehetségsegítő szervezetek

21 A nemzeti köznevelés rendszerét érintő egyes stratégiai kérdésekről

22 A nevelési-oktatási intézmények pedagógiai kultúráját az egyéni bánásmódra való törekvés, a gyermek, a tanuló elfogadása, a bizalom, a szeretet, az empátia, az életkornak megfelelő követelmények támasztása, a feladatok elvégzésének ellenőrzése és a gyermek, tanuló fejlődését biztosító sokoldalú, a követelményekhez igazodó értékelés jellemzi.

23 Néha próbálj meg más szemével látni!

24 Ne féltsd vezetői hatalmadat!

25 Vállald a rizikót!

26 Egy csónakban evezünk Emlékezz: Noé Bárkáját amatőrök, a Titanicot pedig profik építették.

27 Köszönöm a figyelmet és az együttműködést! Sipos Imre imre.sipos@emmi.gov.hu