HELYZETFELMÉRÉS INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA

Átírás

1 HELYZETFELMÉRÉS INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA - 1 -

2 I. Intézmény képzési struktúrája A kaposvári Széchenyi István Kereskedelmi és Vendéglátóipari Szakképzı Iskola 2004-ben ünnepelte fennállásának 50. évfordulóját. Mint iskolánk nevébıl is kiderül, két képzési ágon folyik a munka: kereskedelmi és vendéglátóipari szakembereket képzünk. Iskolánk képzési profilja rendkívül összetett. Évfolyamonként kettı vagy három osztály szakközépiskolai képzésben részesül, s ennek megfelelıen a kezdetektıl fogva nagy jelentıségő az érettségi vizsgára való felkészítés. Ezek a tanulók az elsı két év elméleti gyakorlati képzése után a 11. és 12. évfolyamban vesznek részt konkrét gyakorlati képzésben. Számukra mindkét évfolyamon óra kötelezı rendezvényen való megjelenést ír elı iskolánk Pedagógiai Programja. A szakiskolai ágon tanuló diákok a 10. év után szakmát tanulhatnak. Intézményünk a következı szakmákat oktatja: - Ker-marketing-üzleti adminisztráció területen: élelmiszer- és vegyiáru kereskedı ruházati kereskedı vas- mőszakicikk kereskedı - Vendéglátás, turizmus területen: pincér vendéglátóipari eladó szakács cukrász A szakiskolai képzésben részesülı diákoknak lehetıségük van arra, hogy a szakmunkásbizonyítvány megszerzését követıen iskolánkban megszerezzék az érettségi bizonyítványt is. Ez a képzés két éves. Az érettségivel rendelkezık technikusi képzést is igénybe vehetnek iskolánkban. Az idei évben két szakirányban indult képzés.: - kereskedelmi technikus - vendéglátó technikus - 2 -

3 Mindemellett már hagyományosan mőködik az esti tagozatos képzés is, amelyen több, korábban iskolánkban szakmát szerzett tanuló teszi le az érettségi vizsgát. Jövıkép A kaposvári Széchenyi István Kereskedelmi és Vendéglátóipari Szakképzı Iskola vezetése és minden dolgozója elkötelezett a minıségi munka iránt. Intézményünk tevékenységének középpontjában a minıségi oktató- és nevelımunka áll, amely biztosítja tanulóink továbbtanulását a szülık elvárásainak és a tanulók képességeinek megfelelıen, összhangban a munkaerıpiaci igényekkel. Mőködésünk nyitott, munkánk átlátható partnereink és a fenntartó számára is. A sikeres mőködés és fejlesztés érdekében széleskörő partnerkapcsolatot építünk ki. Küldetésnyilatkozat Somogy megye legnagyobb középfokú intézményeként azokat a fiatalokat várjuk, akik életüket a kereskedelem vagy a vendéglátás területén képzelik el. Iskolánk Kaposvár belvárosában európai szintő számítástechnikai teremmel és tanirodával fogadja diákjait. A szakmai képzést jól felszerelt tanboltok, tankonyhák, tanéttermek és egy tanszálloda segíti. Elsıdleges célunk a gyerekek tanulásának minıségi fejlesztése a tanterv hatékony és sikeres elvégzésével. Diákjainknak biztosítani kívánjuk a társadalmi és tanulási tapasztalatok széles körét, figyelembe véve életkori sajátosságaikat, képességeiket és igényeiket. Kapcsolatainkat az ıszinteség és a felelısségérzet irányítja, elismerjük az egyén jogait, és kiemeljük a szociális érzékenység és tudás fontosságát. Minden diákunknak lehetıséget adunk arra, hogy képességének és tehetségének megfelelıen a lehetı legtöbbet hozza ki magából

4 A gyakorlati képzést mestervizsgát tett szakoktatók irányítják. Lehetıséget biztosítunk a nyári szakmai gyakorlat külföldön való eltöltésére és iskolánk folyamatosan építi ki külföldi testvériskolai kapcsolatait. A tananyag elsajátításán túl így olyan képességeket is kifejlesztünk tanulóinkban, amelyekkel elınyösebb helyzetbıl indulhatnak a munkaerı-piaci versenyben. Iskolánk életének és munkájának minden területén folyamatos fejlıdésre törekszünk, a szakmai tananyag állandó korszerősítésével partnereink igényeihez alkalmazkodunk, így nı tanulóink elhelyezkedési esélye. Alapértékeink - tantestületünket mindig is az alkotó megújulás jellemezte - országos és nemzetközi szakmai versenyeken mindig a legjobbak között vagyunk - külföldi nyári gyakorlatot szervezünk - rendelkezünk külföldi testvériskolákkal - kollégáink ismerik a tanulókat - az SZKTV-n több végzıs diákunk felszabadul - jó kapcsolatot építünk ki a Somogy Megyei Kereskedelmi és Iparkamarával - 4 -

5 II. Intézményi környezet Iskolánk Somogy megye legnagyobb szakképzı iskolája, ahol évente mintegy 1100 nappali tagozatos hallgatót és kb. 100 esti tagozatos felnıttet 71 fıállású tanár ( 58 tanár, 13 szakoktató ) tanít. Az oktatás-nevelés optimális hátterét a 44 fıs technikai személyzet biztosítja. Tárgyi eszközeink tekintetében igen változatos a kép: a vendéglátás szakma eszközellátottsága jó, az országban egyedülálló tanszállodánk legkorszerőbb berendezése és felszereltsége mellett végre egy helyszínen koncentrálódik a szakács, a pincér és a vendéglátóipari eladó szakmák tanmőhelyi képzése. A cukrász tanmőhely teljes rekonstrukciója az idei tanévben készül el, és akkor elmondhatjuk, hogy az összes vendéglátóipari szakma oktatása európai körülmények között folyik. A kereskedı tanulók meglehetısen mostoha körülmények között, szegény eszközparkkal ellátott kabinetekben sajátítják el a szakmát. Számukra azonban jelentıs változást hozhat, hogy iskolánk tagja a Térségi Integrált Szakképzésnek, s így a hamarosan megnyíló új képzési helyen tanulóink is jobb körülmények között tanulhatnak. Külön említést érdemel azonban a kereskedelmi technikusok képzése, amely jól felszerelt tanirodai körülmények között zajlik. Tanárainkat és tanulóinkat mégis az érinti a legfájóbban, hogy az elméleti képzés egy része ( 10. évfolyam ) a fıépülettıl kb perces sétára lévı épületben folyik, s a szünetekben ( naponta akár több alkalommal is ) a vándorlás megnehezíti kollégáink munkáját. Iskolánk B épülete is régóta vár felújításra, nincs tornatermünk és nincs aulánk, amely a közösségi élet színtere is lehetne. Mindezek ellenére maximálisan igyekszünk teljesíteni a velünk szemben támasztott elvárásokat. Kaposvár városában iskolánk az egyetlen ilyen profilú intézmény, bár a Kinizsi Pál Élelmiszeripari Szakképzı Iskolában is oktatnak pék-cukrász szakmát. A megyében azonban jelentıs a konkurencia. Kadarkúton, Barcson, Nagyatádon, Fonyódon és Siófokon is képeznek tanulókat a két szakmában

6 Az általunk oktatott szakmák közül az élelmiszer- és vegyiáru kereskedı szakma tartozik a hiányszakmák közé, a többi szakmában is jó az elhelyezkedési lehetıség, fıleg a Balaton közelsége miatt. Meg kell azonban jegyeznünk, hogy a végzett szakmunkástanulók csak minimális mértékben kívánnak szakmájukban dolgozni, legtöbbjük a további tanulást választja

7 III. Intézmény célrendszere 1.Intézmény stratégiai céljai Stratégiai cél 1. Az ismeretközvetítés tanulóközpontúságával magas színvonalú, a munkaerıpiaci igényekhez rugalmasan alkalmazkodó, az oktatás változásaira nyitott, eredményes és hatékony szakmai munka megvalósítása. 2. Az iskolában folyó nevelıoktató munka eredményeként kreatív, kommunikatív, idegen nyelvet beszélı, mővelt állampolgárok képzése. 3. Az iskola alapcéljának tekinti az intézményben tanítók szakmai továbbképzéseinek biztosítását. 4. Logikusan gondolkodó, jó problémamegoldó képességgel, a társadalomban elvárt informatikai tudással rendelkezı tanulók kibocsátása. A stratégiai célt tartalmazó dokumentum és annak fejezete IMIP 4.2. PPR IMIP 4.2. PPR IMIP 4.2. PPR IMIP 4.2. PPR - 7 -

8 5. Korszerő elméleti és gyakorlati ismeretek biztosítása az önálló egészséges életvezetéshez. IMIP 4.2. PPR 6. Környezetkimélı magatartás megvalósítása egyéni és közösségi szinten egyaránt. IMIP 4.2. PPR 7. Különbözı szociális és kulturális háttérrel rendelkezı tanulók esélyegyenlıségének biztosítása. IMIP 4.2. PPR 8. Az intézmény által megfogalmazott minıség folyamatos biztosítása a rendszeres, következetes mérés, értékelés alkalmazásával. 9. Az iskola eszközállományának folyamatos javítása, korszerősítése, bıvítése. IMIP 4.2. IMIP 4.2. PPR SZMSZ - 8 -

9 2. Stratégiájához kapcsolódó intézményi célok és siker-kritériumai Intézményi cél 1. differenciált képességfejlesztés biztosítása Célhoz megfogalmazott sikerkritérium a tanulmányi átlag növekedése Intézményi célt tartalmazó dokumentum és annak fejezete IMIP PPR SZMSZ Munkaterv 2. versenyekre felkészítés, azokon való részvétel biztosítása 3. pályaorientációs feladatok ellátása a 10. évfolyam, a 12. évfolyam és szükség szerint a 14. évfolyam végén 4. az idegen nyelv oktatásának fejlesztése érdekében a meglévı külkapcsolatok ápolása, újak felkutatása még eredményesebb versenyszereplés a pályát választó és elhelyezkedı diákok elégedettségének növelése középfokú nyelvvizsgával rendelkezı diákok számának növelése illetve emelt szintő nyelvi érettségit tevı diákok számának növelése Éves munkatervek PPR SZMSZ IMIP PPR IMIP Munkaterv IMIP PPR - 9 -

10 év végén szintvizsga megszervezése ( magyar, történelem, matematika, idegen nyelv szakközépiskolában, magyar, matematika, idegen nyelv szakiskolában ) 6. szakképzı évfolyamokon gyakorlati szintvizsgák a szakközépiskolákban a tanulmányok feléhez érve rendszerezés, az érettségi tárgyakból a tanulmányi átlagok javítása a szakmunkásvizsga eredmények javítása Pedagógiai Program Munkaterv SZMSZ PPR IMIP Kamarai tv. 7. a szülıi házzal való kapcsolattartás a hiányzások visszaszorítása Pedagógiai Program SZMSZ IMIP

11 IV. Az intézmény kapcsolatrendszere Partner megnevezése 1. az intézményben dolgozó pedagógusok Együttmőködés formája munkaközösség egy osztályban tanítók értekezletek rendezvények személyes beszélgetések Együttmőködés szabályait tartalmazó dokumentum és annak fejezete PPR SZMSZ IMIP Házirend 2. az intézmény alkalmazotti köre értekezletek rendezvények személyes beszélgetések SZMSZ IMIP Házirend 3. az intézményben tanuló diákok szülei 4. az intézményben tanuló diákok szülıi Munkaközösség szülıi értekezletek fogadó órák DÖK tanórák tanórán kívüli foglalkozások egyéni foglalkozások Pedagógiai Program IMIP SZMSZ Munkaterv Házirend SZM szabályzat DÖK szabályzat Órarend Házirend IMIP

12 5. Kaposvár Megyei Jogú Város Önkormányzata (fenntartó) jelentések felterjesztések körlevelek értekezletek személyes találkozások 6. OKÉV Dél-dunántúli jelentések Regionális Igazgatósága felterjesztések körlevelek értekezletek személyes találkozások továbbképzések 7. NSZI jelentések felterjesztések körlevelek értekezletek személyes találkozások továbbképzések 8. Somogy Megyei Kereskedelmi jelentések és Iparkamara felterjesztések körlevelek értekezletek személyes találkozások továbbképzések értesítés SZMSZ PPR IMIP SZMSZ PPR IMIP Ktv. SZMSZ PPR IMIP Ktv. Szktv. SZMSZ PPR IMIP Szktv

13 10. munkáltatók, ahol a tanulók szakmai gyakorlaton vesznek részt látogatás körlevél értekezlet SZMSZ PPR IMIP Szktv. Házirend 11. gyakorlati képzéshez felhasznált nyersanyagok beszállítói megrendelı IMIP Közbeszerzési tv. 12. a város középiskolai kollégiumai személyes találkozások értekezletek levelek SZMSZ PPR IMIP Házirend 13. az esti tagozat hallgatói tanórák beszámolók vizsgák Órarend Házirend IMIP 14. a tanfolyam hallgatói tanórák beszámolók vizsgák Órarend Házirend IMIP

14 1. Partneri igény és elégedettség mérés rendszere I. AZ INTÉZMÉNY KÖZVETLEN PARTNEREI A partner megnevezése Képviselıje Iskolai kapcsolattartó Tanulók Pedagógusok, oktatást segítı dolgozók Szülık Esti tagozat Tanfolyam Fenntartó Kollégium NSZI OKÉV diákönkormányzatot vezetı tanuló: szakszervezet elnöke: Dr. Nárai Gábor SZMK elnök: Kolecsányi Mihály oktatási iroda vezetıje: Tóth Lajos Kulturális és sportiroda vezetıje: Hausz Árpád Kollégiumvezetı: Kiss Károly DÖK-öt vezetı tanár: Tarné Marosvári Magdolna A felmérés gyakorisága A felmérésbe bevontak köre évente minden 4. tanuló évfolyamon 1-tıl számítva A felmérés módszere kérdıív igazgató: Tóth Imre évente mindenki kérdıív évente gyakorlati oktatásvezetı: Friss Lajosné tagozatvezetı: Bálintné Rehova Márta évente minden 4. tanuló szülıje évfolyamon a 2-tól számítva évente minden 4. tanuló évfolyamon 1-tıl számítva évente minden 4. tanuló évfolyamon 1-tıl számítva kérdıív kérdıív tanfolyamvezetı: Szőcs kérdıív évente Lászlóné igazgató: Tóth Imre évente irodavezetık interjú évente nevelési igazgatóhelyettes: Dr. Korchmáros Somogyi Gáborné Szakmai igazgatóhelyettes: Csiba Ágota általános igazgatóhelyettes: Bálintné Rehova Márta gyakorlati oktatásvezetı: Friss Lajosné A partnerkapcsolattal kapcsolatos kérdések újragondolásának gyakorisága évente évente évente évente nevelık interjú évente folyamatos kapcsolat folyamatos kapcsolat Kamarák SMKIK részérıl: Kurucz folyamatos kapcsolat János Munkáltatók gyakorlati oktatásvezetık folyamatos kapcsolat vendéglátó gyakorlati oktatásvezetı: folyamatos kapcsolat Beszállítók Kovács Mihály, élelmezésvezetı V. AZ INTÉZMÉNY MÉRÉSI RENDSZERE

15 II. AZ INTÉZMÉNY KÖZVETETT PARTNEREI A partner megnevezése Képviselıje Iskolai kapcsolattartó A felmérés gyakorisága A felmérésbe bevontak köre A felmérés módszere A partnerkapcsolattal kapcsolatos kérdések újragondolásának gyakorisága KE-CSVM PTSZI Kereskedelmi és Vendéglátó Iskolák Szövetsége Tankönyvkiadók Népjóléti Igazgatóság Tanulási Képességet Vizsgáló és Rehabilitációs Bizottság Családsegítı Központ Bárczy Gusztáv Óvoda, Általános Iskola, Szakiskola és Diákotthon Iskolánkat szakképzési hozzájárulással támogató gazdálkodó szervezetek Horvát Kisebbségi Önkormányzat Horvát-Magyar Baráti Társaság Német Kisebbségi Önkormányzat ÁNTSZ általános igazgatóhelyettes: folyamatos Bálintné Rehova Márta igazgató igazgató: Tóth Imre folyamatos elnök: Kovács Márk fıtitkár: Kárász László Papp Loránd évente iskola orvos: dr. Gál folyamatos Éva nevelési igazgatóhelyettes: folyamatos Dr. Korchmáros Somogyi Gáborné Kovács István folyamatos nevelési igazgatóhelyettes: Dr. Korchmáros Somogyi Gáborné gyakorlati oktatásvezetı: Friss Lajosné folyamatos folyamatos Kárász László folyamatos Knollné Hidasy folyamatos Erzsébet Boros Istvánné folyamatos

16 2. Egyéb intézményi mérések, értékelések, ellenırzések TANULÓK Tanulmányi munka Versenyeredmények belsı ell. szerint esetenként tanévvégi értékelés dokumentumelemzés havonta napló, ellenırzı o.f. ig. h. igazgató elemzés évente összesítések, jegyzıkönyvek igazgató, ig. h. mkv. Vizsgák évvége elemzés évente jegyzıkönyvek igazgató, ig. h. Magatartás Szorgalom folyamatos osztályozó értekezlet folyamatos osztályozó értekezlet óralátogatás megbeszélés óralátogatás megbeszélés Fegyelmi ügyek esetenként dokumentumelemzés megbeszélés Jutalmazások (motiváció) Belsı mérések munkaterv szerint tanmenet szerint 10. év végén óralátogatás dokumentumelemzés dokumentumelemzés folyamatos félévente folyamatos félévente feljegyzés feljegyzés feljegyzés feljegyzés igazgató, ig. h. igazgató, ig. h. folyamatos tanmenet szerinti félév, évvége versenyek vizsga félév, évvége félév, évvége esetenként jegyzıkönyv ig. h. félév, évvége rendszeres folyamatos évente feljegyzés napló napló jegyzıkönyv igazgató, ig. h. mkv. ig. h. ig. h. félév, évvége tanmenet szerint 10. év végén szóbeli írásbeli szóbeli írásbeli gyakorlati szóbeli írásbeli gyakorlati önértékelés megbeszélés önértékelés megbeszélés eseti tanmenet szerinti, félévente évente évente félévente félévente ellenırzı, napló, bizonyítvány jegyzıkönyv jegyzıkönyv napló napló megbeszélés félévente jegyzıkönyv önértékelés dokumentumelemzés szóbeli írásbeli félévente rendszeres évente jegyzıkönyv napló jegyzıkönyv Külsı mérések esetenként írásbeli esetenként jegyzıkönyv ig. h. esetenként írásbeli eseti jegyzıkönyv

17 PEDAGÓGUSOK óralátogatás dokumentumelemzés óralátogatás iskolai elemzés beszélgetés IS- ELLENİRZÉS TERÜLET mérési módszer gyakoriság dokumentáció felelıs mérési pont pont Tanmenet, program IX. 10. dokumentum- évente tanmenet ig. h. félév, elemzés évvége Tankönyv, taneszköz IX. 15. félévente ig. h. félév II. 15. évvége Osztályfınöki munkaközösség-vezetıi tevékenység Pedagógusok munkája Munkaközösségi szakmai munka munkaterv szerint munkaterv szerint munkaterv szerint dokumentumelemzés megbeszélés óralátogatás dokumentumelemzés megbeszélés KOLHázirend óralátogatás dokumentumelemzés folyamatos iskolabejárás munkaterv szerint munkaterv szerint munkaterv szerint rendelések, leltári jegyzıkönyv feljegyzés feljegyzés napló napló feljegyzés igazgató, ig. h. igazgató, ig. h. mkv. igazgató, ig. h. folyamatos feljegyzés igazgató, ig. h. félév, évvége félév, évvége tanév vége ÉRTÉKELÉS módszer gyakoriság dokumentáció beszámoló félévente jegyzıkönyv beszámoló félévente jegyzıkönyv beszámoló félévente jegyzıkönyv beszélgetés dokumentumelemzés félévente feljegyzések önértékelés évente jegyzıkönyv évente beszámoló évente jegyzıkönyv

18 VI. Intézményi fejlesztések Intézményi fejlesztés (megnevezése és azonosító- Fejlesztés felelıse Befejezés dátuma Elvárt eredmény Fejlesztés sikerkritéruma ja) SZFP II. Vargáné 2011 A pályázat megújult, Ambrus sikeresen be- korszerő Edit fejezıdik. eszközpark kollégák módszertani megújulása javuló tanulmányi erdmények TISZK Csiba Ágota as tanév Megindul a kereskedelmi képzés a TISZK központban. A kereskedı tanulók csúcstechnológiai körülmények között tanulhatnak

19 Cukrászüzem Csiba Ágota 2006.december Európai Unio Tanulóink a rekonstrukciója 31. elvárásainak munkaerı- megfelelı piac köve- képzési hely telménye- létrejötte inek megfelelı szaktudással rendelkezzenek

20 EREDMÉNYEK OLDALI ADATOK

21 6. a) A közvetlen partnerek véleménye az intézményrıl és teljesítményérıl 1. Az intézmény nevelési-oktatási teljesítményével kapcsolatos partneri vélemények A szülık megkérdezése alapján rangsorolni lehet, mit várnak el az iskolától. Legalább azt, hogy az iskola készítse fel a gyerekeket az érettségi/szakmai vizsgára. A legkevésbé tartották fontosnak a szülık, az iskola ne csak oktassa, nevelje is ıket. A diákokat az értékelésrıl kérdeztük. A szaktanári figyelmeztetéseket többségében fegyelmezı hatásúnak tartják, amenynyiben indokolt esetben adják. Többségük szerint csak néha fordul elı, hogy büntetésbıl írnak dolgozatot, bár a gyakran válasz megjelölık száma kb. harmada az elızıékhez képest. A tanulók teljesítményének egységes megítélésénél kihívóan magas a nem válaszok aránya. 370 tanuló válaszolta ezt, 82 írta, hogy igen, és 50 tanuló jelölte be, hogy még egy tanárnál sem egységes. A tanári következetesség és a rendszeres számonkérés a tanárok többségénél kimutatható. Ugyancsak magas értéket kapott a bukásra állók javítási lehetısége, a kollégák többsége ad lehetıséget a javításra. 2. A nevelı-oktató munka körülményeivel kapcsolatos partneri vélemények Az intézmény létesítményeinek helyzetét a szülık rendkívül kritikusan szemlélik. Túlnyomó többségük szerint az épületek felújításra szorulnak, különösen kirívó az arány a B épületbe járó gyerekek szüleinél. Közülük néhány az elfogadhatatlan állapotot jelölte be. A tanmőhelyek felszereltségével kapcsolatban már nem ennyire negatív a megítélés. A többség szerint modern, a mai kor követelményeinek megfelelı környezetben és

22 eszközparkkal dolgozhatnak a gyerekek. Megjegyzendı, hogy elég nagy százalékban jelölték a szülık, hogy a gyakorlati kabinetek felszereltségérıl nincs információjuk. Megoszlik a szülık véleménye afelıl, hogy a gyerekeknek hol kellene több gyakorlati idıt eltölteni. Kb. annyian jelölték a külsı gyakorlóhely választ, mint az iskolai tanmőhelyt. 3. A közvetlen partnerekkel kialakított kapcsolat rendszerével kapcsolatos partneri vélemények A szülık csaknem teljes számban elégedettek az osztályfınökökkel és a szakoktatóval való kapcsolattartás lehetıségével. Átlagban három alkalommal kívánnának találkozni az osztályfınökökkel évente, amit a két szülıi értekezlet és a két fogadó óra alkalmával meg is tehetnek. Az osztályfınökökkel való kapcsolattartás legjobb formájának a szülıi értekezleteket és a fogadó órákat tartják. Arra a kérdésre, hogy mért ezt az iskolát választották gyermekük részére, legtöbben az oktatott szakmát jelölték meg. 4. Az intézmény munkatársaival kapcsolatos partneri vélemények A tanulók megkérdezése alapján az órát tartó tanárok többsége, 1-2 kivétellel tudnak fegyelmet tartani. Ezt a választ a diákok rendkívül nagy számban jelölték meg. Érdekes, hogy közel azonos számban érkezett válasz arra a kérdésre, hogy a tanárok rendszeresen számon kérik-e a házi feladatot és a felszerelést. A tanulók közel ugyanolyan arányban írták a rendszeresen és a nagyon ritkán válaszokat. A tanári módszerek alkalmazásakor a változatos óratartást és a magyarázást emelték ki a diákok. Legkevésbé a tananyag önálló feldolgoztatása szerepel a tanárok módszerei között

23 A tanárok óráról való késését a diákok megértıen fogadják, tudják, hogy a pedagógusok zöme az épületek közötti ingázás után érkezik órára. Túlnyomó többségben mondják azt is, hogy az ıket tanító pedagógusok az órákat csengetéstıl csengetésig tartják. Néhány osztályban figyelhetı meg, hogy van kirívó eset, ez valószínőleg ugyan azt a tanárt/tanárokat jelenti. A gyerekek által több javaslat is érkezett a pedagógusokra vonatkozóan: a stílusuk ne legyen fölényes szépen beszéljenek a gyerekekkel legyenek türelmesek és megértıek ne kivételezzenek

24 A 6.b) kritérium adatai 6.b)1.a. szakképzı iskola 9 évfolyamára jelentkezık és felvettek aránya túljelentkezés es tanév Jelentkezık száma: 981 fı Felvettek száma: 231 fı Arány: 424,7 % Szakközépiskolában: Jelentkezık száma: 492 fı Felvettek száma: 92 fı Arány: 535 % Szakiskolában: Jelentkezık száma: 489 fı Felvettek száma: 139 fı Arány: 352 % Évekre visszamenıleg nincsenek meg a pontos adatok, de ez a jellemzı tendencia. 6.b)1.b az iskola szakképzı évfolyamaira jelentkezık és felvettek aránya A 11. és 13. évfolyamra jelentkezık közül, aki megfelel a szakmaalkalmassági vizsgálaton, az felvételre kerül

25 11. évfolyam OKJ-szám Szakma megnevezése Tanulók száma pincér cukrász szakács vendéglátó eladó évfolyam OKJ-szám Szakma megnevezése Tanulók száma kereskedelmi technikus vendéglátó technikus 33 6.b)1.f. egy tanulóra jutó számítógépek száma 0,06 db számítógép jut egy tanulóra 6.b)1.i a tanulóknak nyújtott juttatások és ezek mértéke Ösztöndíj: Ft Bérlet támogatás Ft Tankönyvtámogatás Ft Étkezési kedvezmény Ft Összesen: Ft Ösztöndíj (TEMPUS): Ft Tankönyvtámogatás: Ft Étkezési kedvezmény: Ft Összesen: Ft

26 6.b)1.l. munkaruhára, védıfelszerelésre fordított összeg éves átlaga Ft Ft Ft A három év átlaga: Ft 6.b)2.c. a Szülıi Munkaközösség eredményességének mutatói szept.22. Az iskolában 38 osztály mőködik. Minden osztályból 2 fı a SZM tagja, tehát összesen 76 fı. Az ülésen megjelent 28 fı. Ez 36 %. Megjegyzendı, hogy esetenként a szülı 2 osztályt is képvisel. A Szülıi Munkaközösség vezetısége évente két alkalommal ülésezik. A szeptemberi ülésen megismerkednek az iskolai munkatervvel. Hozzájárulásukat adják a diákoktól szedhetı pénzekrıl (DSE támogatása, fénymásolási költségekhez valamint a végzısök búcsúztatásához való hozzájárulás). Minden esetben támogatták az iskolát a közoktatási törvényben elıírt osztálylétszámok indokolt túllépésében (évfolyamonként 3-4 osztályban max. 2-3 fı). 6.b)2.i. a közvetlen partnerektıl beérkezı panaszok, reklamációk száma, aránya 2004: 1 panasz 2005: 1 panasz panasz Mindkét esetben pótvizsga eredményét reklamálta a szülı. Igazgató úr felülvizsgálta az eredményt, a reklamációt elutasította és a vizsga eredményét helyben hagyta. A szülı a döntést tudomásul vette

27 6.b)2.j. a gyakorlati képzésben együttmőködı munkáltatók aránya az oktatott szakmákhoz viszonyítva Vendéglátás szakirány tanév Szakmák száma Munkáltatók száma Arány 2004/ / , / ,50 Kereskedelmi szakirány 2004/2005 Munkáltatók száma Foglalkoztatott tanulók száma Élelmiszervegyiáru Ruházati eladó Vas- mőszaki eladó Oktatott szakmák száma: 3 Munkáltatók száma: 20 Arány: 6, /2006 Élelmiszer-vegyiáru Ruházati eladó Vas-mőszaki eladó Munkáltatók száma Foglalkoztatott tanulók száma Oktatott szakmák száma: 3 Munkáltatók száma: 19 Arány: 6,3-27 -

28 2006/2007 Élelmiszer-vegyiáru Ruházati eladó Vas-mőszaki eladó Munkáltatók száma Foglalkoztatott tanulók száma Oktatott szakmák száma. 3 Munkáltatók száma: 19 Arány: 6,3 6.b)2.m iskolai tanmőhelyben és külsı gyakorlóhelyen eltöltött gyakorlati órák aránya Kereskedelmi szakirány Belsı képzıhelyen :833/ =16,6% Külsı képzıhelyen: 4165/ =83,4% Vendéglátó szakirány A képzési formák eltérése miatt itt összetettebb a kép. 11. évfolyam Szakács és cukrász Belsı képzıhelyen: 12 % Külsı képzıhelyen: 88 % Pincér Belsı képzıhelyen: 24,6 % Külsı képzıhelyen: 75,4 % VIP eladó Belsı képzıhelyen: 14 % Külsı képzıhelyen: 86 %

29 12. évfolyam Szakács Belsı képzıhelyen: 16 % Külsı képzıhelyen: 84 % Cukrász Belsı képzıhelyen: 12 % Külsı képzıhelyen: 88 % Pincér és VIP eladó Belsı képzıhelyen: 16 % Külsı képzıhelyen: 84 %

30 7.a) A munkatársak elégedettségével kapcsolatos vélemények 1. A munkatársak véleménye a pedagógiai munka területén a) a tantárgyfelosztással kapcsolatban a 10-es skálán 7-es értéket ért el a kérdés. A 0, 1, 2 és 4-es osztályzatot senki nem jelölte meg. hiányosságok: - minden évben más-más tantárgyat kell tanítani, így nem lehet egy tantárgyban elmélyedni - a tantárgyfelosztás nem valósítja meg az egyenletesebb teherelosztást a vándorló pedagógusoknál az osztályközösség tekintetében - egy személynek sok, különbözı tantárgyat kell tanítania - a tantárgyfelosztásnál nincs munkaközösségen belüli, közös megbeszélés - egyenlıtlen a szakközépiskolai, technikusi illetve a szakiskolai osztályok elosztása - nem szerencsés, ha egy pedagógus csak több év elteltével érettségiztethet újra b) a tanulók egységes értékelési rendszerének kialakításával kapcsolatban a munkatársak 61,9 %-a szerint nem valósul meg az egységes értékelés Szerinted megvalósul-e iskolánkban az egységes értékelési rendszer? Nincs információ 0,0% Igen 38,1% Nem 61,9%

31 c) az iskola képzési kínálatát a munkatársak 83,3 %-a megfelelınek tartja Megfelelınek találod-e az iskola képzési kínálatát? Nem 61,9% Nincs információ 0,0% Igen 38,1% a képzési kínálat bıvítése: - 0. nyelvi elıkészítı évfolyam (8 fı) - tanfolyamok - szállodai recepciós - mixer - két szakmát tanuló osztályok - felnıttképzés - új szakmák oktatása - idegenvezetı - szállodaipari szakmák

32 2. A munkatársak véleménye a szakmai munka értékelésérıl a) a munkatársak 54,8 %-a szerint megvalósul iskolánkban a pedagógusok értékelése. Érdekesség, hogy 7,1 %-nak nincs információja errıl a kérdésrıl. Mőködik-e iskolánkban a pedagógusok értékelése? Nincs információ 7,1% Nem 38,1% Igen 54,8% b) megosztotta a munkatársakat az értékelés objektivitására vonatkozó kérdés 38,1 % szerint az értékelés szubjektív, 26,2 % mondja, hogy objektív és 35,7 %-nak nincs információja Az értékelés objektív vagy szubjektív? Szubjektív 38,1% Nincs információ 35,7% Objektív 26,2%

33 3. A munkatársak véleménye az intézmény továbbképzési rendszerérıl a) a továbbképzések tervezését a 10-es skálán 6,2-re, megvalósítását 6,5-re értékelték a kollegák b) egyéni képzési igények teljesítését a megkérdezettek 66,7 %-a jelölte igennel, 26,2 % válaszolt nemmel és 7,1 % nem rendelkezik információval Figyelembe veszik továbbképzési egyéni igényeidet? Nem 26,2% Nincs információ 7,1% Igen 66,7% c) a belsı képzések mőködése 71,4 % esetében kapott pozitív választ, 16,7 % szerint nem mőködik belsı képzés. A megkérdezettek 11,9 %-nak nincs információja. Mőködik-e iskolánkban a belsı képzési rendszer? Nem 16,7% Nincs információ 11,9% Igen 71,4%

34 4. A munkatársak véleménye a vezetés területén b) a feladatok megosztását a munkatársak 50 %-a arányosnak érzi, 11,9 %- nak nincs információja Szerinted arányos-e a vezetık közötti munkamegosztás? Nincs információ 11,9% Nem 38,1% Igen 50,0% c) a munkatársak támogatása a 10-es skálán 7-es osztályzatot kapott d) a munkatársak 88,3 %-a érzi úgy, hogy a vezetés figyelembe veszi észrevételeit, javaslatait. A vezetés figyelembe veszi észrevételedet, javaslataidat? Nem 14,3% Nincs információ 2,4% Igen 83,3%

35 e) a vezetıi ellenırzéseket a megkérdezettek 61,9 %-a megfelelınek tartja Megfelelınek tartod a vezetıi ellenırzéseket? Nincs információ 2,4% Nem 38,1% Igen 61,9% 5. A munkatársak véleménye a munkakörülmények területén A munkakörülményeket a munkatársak a 10-es skálán 4,8-re értékelték c) az iskola eszközállománya a 10-es skálán 5,4-es eredményt ért el

36 + - tankönyvellátás - könyvtárhasználat - jó a tantestület (2 fı) - jó a menza - fénymásolás - géptermek megfelelıek - számítógépes rendszer (2 fı) - megfelelı eszközállomány - nagyon jól felszerelt oktatóhelyiség - internet használat - egyre több a jó technikai eszköz - kicsi a tanári (13 fı) - délelıttönként foglaltak a számítógépek - nincs tornaterem (2 fı) - nincs öltözı, mosdó - nincs kondicionáló terem - sötétek a folyosók - kevés a WC - vándorlás (11 fı) - táblák - írószerek hiánya - a szülık fogadása nem megoldott (3 fı) - a tanári rendetlen - a technikai feltételek szegényesek - a tantermek állapota nem egységes - túl nagyok a csoportlétszámok (2 fı) - kevés a segédeszköz (2 fı) - nincs közösségi helyiség (2 fı) - túl sok az adminisztráció - kevés a terem (2 fı) - kevés a szertár - a számítógépek megfelelı programjainak hiánya - az órarend nem alkalmazkodik a vándorláshoz; rövidebbek az órák - a környezet elhanyagolt - a javításokra sokat kell várni 36

37 6. A munkatársak véleménye az együttmőködés területen a) a munkaközösségek munkájáról a munkatársak 69 %-a kap kellı tájékoztatást Kellı tájékoztatást kapsz-e a munkaközösségek munkájáról? Nem 28,6% Nincs információ 2,4% Igen 69,0% b) a túlnyomó többség, 85,7 % gondolja úgy, hogy megvalósul a kollegák közti együttmőködés A kollégák között megvalósul az együttmőködés? Nem 9,5% Nincs információ 4,8% Igen 85,7% c) a belsı információs rendszer mőködése közepesnek mondható; 5,1 37

38 d) a közvetlen partnerekkel való kapcsolattartás mind a szülık, mind a fenntartó, mind a gyakorlati munkahelyek esetén közepes osztályzatot kapott. szülıkkel: 5,5 fenntartóval: 5,5 gyakorlati munkahelyekkel: 4,9 7. A munkatársak véleménye a bevonás területén a) az iskolai dokumentumok elkészítésébe a megkérdezettek 73,8 %-a vesz részt Részt veszel iskolai dokumentumok elkészítésében? Nem 23,8% Nincs információ 2,4% Igen 73,8% c) team-munkában 40,5 % vesz részt Dolgozol team-munkában? Nincs információ 4,8% Igen 40,5% Nem 54,8% 38

39 e) 47,6 % találja a környezetet alkalmasnak a team-munkára Alkalmas a környezet a team-munkához? Nem 33,3% Nincs információ 19,0% Igen 47,6% A munkatársak a következıket jelölték meg a munkakörülmények javítása érdekében: Javítási területek javasolt eszközök Tantermek táblák, szivacstartók Tornaterem Nyelvi labor nyelvtanároknak külön számlálós magnó külön nyelvi könyvtár Épületátalakítás nagyobb tanári tanári folyosó szülıi váró Petıfi utcai épület videómagnó TV-k nyomtató a tanáriba laptop a tanáriba gurulós székek a számítógépekhez 39

40 Taniroda Oktatástechnológia táblák Könyvtár kialakítása fénymásoló javítása hıkötı beszerelése projektor írásvetítı Számítástechnika Kereskedelmi gyakorlat Vendéglátó gyakorlat Videotár számítógépek rendszerprogrammal ftp szerver létrehozása és a tanárok számára éjszaka is hozzáférhetıvé tétele kereskedelmi technikai eszközök korszerősítése, bıvítése az iskolai kabinet konyhai felszereltsége filmállomány bıvítése 40

41 7.b) kritérium adatai 7.b)1.b egyetemre/fıiskolára járó munkatársak száma a munkatársi létszámhoz viszonyítva 2005/ / =8,6 % 2006/2007 6/ =5,1 % 7.b)1.c a pedagógiai végzettséggel rendelkezı szakoktatók az összes szakoktatóhoz viszonyítva Szakoktatók száma: 12 fı Pedagógiai végzettséggel rendelkezık száma: 2 fı Arány: 2/12 100=16.66 % Jelenleg 4 fı a szakoktatói képzettség megszerzéséért tanul. 1 fı nyelvvizsga hiányában nem kapta meg a végzettséget igazoló dokumentumot. 7.b)1.d dokumentummal igazolt informatikai ismeretekkel rendelkezı szakképzési pedagógusok aránya az összes szakképzési pedagóguslétszámhoz viszonyítva 38/67 100=56,71 % 7.b)1.e. nyelvvizsga bizonyítvánnyal rendelkezı pedagógusok aránya az összes pedagóguslétszámhoz viszonyítva 20/67 100= 29% 7.b)1.g. a Pedagógiai Program ismertségét és elfogadottságát jellemzı mutatók -pedagógusok körében: Teljesen tájékozott: 20 % Felületesen tájékozott: 70 % Tájékozatlan: 10 % - szülık körében: 6 % 41

42 A Pedagógiai Programot ismeri természetesen a fenntartó. Záróvizsgák alkalmából egy példányt elhelyezünk a vizsgateremben, így azt a vizsgaelnökök és a kamarai megbízottak tanulmányozhatják (meg is teszik). 7.b)2.b szakos ellátottság mértéke Szakképzésben tanító pedagógus: 67 fı A törvényi elıírásoknak megfelelı végzettséggel rendelkezik: 64 fı A szakos ellátottság mértéke 95,5 % 7.b)2.c. gyakorlati oktatók szakmai kompetenciája Mestervizsgával rendelkezı szakoktatók száma: 7fı Összes szakoktató 12 fı Arány: 7/12 100= 58 % 7.b)2.d. óralátogatások száma a pedagógiai tevékenységet végzık létszámához viszonyítva A os tanévben nem volt dokumentált óralátogatás. 7.b)3.b. a tanévben külsı továbbképzésen résztvevı szakképzı iskolai pedagógusok aránya a teljes szakképzı iskolai pedagóguslétszámhoz viszonyítva Továbbképzésben részt vett pedagógusok létszáma 30 fı Arány: 30:67=44,77 % 7.b)3.c egynél több felsıfokú végzettséggel rendelkezı, szakképzı iskolában tanító munkatársak száma a teljes szakképzési pedagógusi létszámhoz viszonyítva 20/67 100=29,85 % 7.b)3.d szakértıi tevékenységet folytató szakképzı iskolai pedagógusok aránya az összes szakképzı iskolában tanító pedagóguslétszámhoz viszonyítva 1/67 100=1,49 % 42

43 7.b)3.e. külföldi tanulmányúton résztvevı szakképzıi pedagógusok aránya 2/67 100=2,98 % 7.b)3.g. belsı továbbképzések óraszáma az összes pedagógiai tevékenységet végzık létszámához viszonyítva 64/67=0,95 óra 7.b)3.i. átlagosan egy szakképzı iskolában tanító pedagógus továbbképzésére fordított összeg = Ft Egy fıre jutó összeg: Ft 7.b)4.c. jutalmazott szakképzı iskolai pedagógusok száma a szakképzı iskolai pedagóguslétszámhoz viszonyítva % % 7.b)4.d. munkaügyi jogviták aránya Nem volt munkaügyi jogvita, tehát 0 %. 7.b)4.e. kilépı pedagógusok száma (kivéve nyugdíjazást) a dolgozói létszámhoz viszonyítva /70 100=4,28% /70 100=1,28 % 7.b)4.f. kilépı pedagógusok száma (beleértve a nyugdíjazást is) a dolgozói létszámhoz viszonyítva /70 100=10 % /70 100=7,14 % 43

44 7.b)4.g. számított álláshelyek és a betöltött álláshelyek aránya Számított álláshelyek: 71 Betöltött álláshelyek: 65,5 Arány: 65,5/71 100=92,25 % 7.b)4.h. óraadó pedagógusok aránya 2006/2007 Óraadó pedagógusok száma: 3 fı Pedagóguslétszám: 67fı Arány: 3/67 100=4,47 % 7.b)4.i. egy fıre esı betegnapok száma 2005-ben a betegnapok száma 428 volt. Az egy fıre esı betegnapok száma 6,2. 7.b)5.a. alkalmazottak éves bruttó átlagjövedelme Ft/116 fı= Ft 7.b)5.b jutalom bruttó összegének aránya az összes bruttó munkabérhez Tárgyjutalom: Ft Jubileumi jutalom: Ft Jutalom saját : Ft Összesen: Ft / =18.95 % 7.b)7.b. a munkatársak bevonásának mértéke a Pedagógiai Program, a helyi tanterv kialakításába Kb. 20 % 44

45 7.b)7.c. a fejlesztı teamek és a fejlesztésben résztvevı munkatársak száma Teamek száma: 7 Résztvevı munkatársak száma: 27 fı 7.b)7.e. valamilyen team-munkában résztvevı szakképzı iskolai pedagógusok száma a szakképzési pedagóguslétszámhoz viszonyítva 30/67 100= 44,77 % 7.b)7.f. a team-munkában résztvevı szakképzési pedagógusok számára biztosított órakedvezmények száma 2 fı heti 6 óra 45

46 A 8. kritérium adatai 8.3.a. az iskola által elnyert díjak, kitüntetések száma (nem a pedagógiai munka elismeréséért kapott díjak Nincs ilyen díj. 8.3.c az intézmény számára kötelezıen elıírt társadalmi és törvényi követelményeknek való megfelelés (pl. ÁNTSZ elıírások), amelyeket ezen ellenırzéseken való megfelelések igazolnak Ellenırzések száma: év: 1 alkalom év: 4 alkalom év: 1 alkalom 8.4.a energiafelhasználás alakulása év Oktatás Termelés Gáz 15% Áram 25% Víz 15% Szemét 15% Távhı 15% I. félév Oktatás Termelés Gáz 15% Áram 20% Víz 15% Szemét 15% Távhı 15%

47 A 9.a) kritérium adatai 9.a)1.e. külsı ifjúságvédelmi szervek eljárásába kerülı szakképzıs diákok aránya az összes szakképzıs tanulólétszámhoz viszonyítva Eljárásba kerülı diákok száma 2006-ban: 17 fı Arány: 1,37 % Célunk, hogy az eljárásba bevont tanulók száma 10 alá csökkenjen. 9.a)2.a. vizsgaerdmények szakmánként Szakma száma Szakma megnevezése Szakmai gyakorlat Szakmai elmélet Kereskedelmi technikus 3,93 3, Logisztikai ügyintézı Vas-mőszaki kereskedı 4,15 2, Ruházati kereskedı 4,08 2, Élelmiszer és vegyi 3, áru kereskedı Vendéglátó technikus 3,62 2, Szakács 3,57 2, Pincér 3,76 2, Vendéglátó eladó 3,00 2, Cukrász 3,5 2,93 Azt szeretnénk elérni, hogy a 10 évfolyamra épülı szakmák esetében a szakmai vizsgán az elméleti tudás közelítse, majd haladja meg a 3,00 átlagot. A gyakorlati eredményeket akkor tartanánk elfogadhatónak, ha minden esetben meghaladnák a 3,50 ot. 47

48 9.a)2.b. a lemorzsolódás mértéke a szakképzı iskolai tanulólétszámhoz viszonyítva Szakközépiskola: 6,65% Szakiskola: 8,81% Mindenekelıtt a szakiskolai lemorzsolódást szeretnénk csökkenteni 5% körüli értékre. 9.a)2.c. adott szakmát megkezdett és befejezett tanulók aránya Élelmiszer és vegyi áru kereskedı 8/8 100= 100% Vas- és mőszaki kereskedı 14/14 100= 100% Ruházati kereskedı 13/16 100= 81,25% Vendéglátó eladó 11/18 100= 61,11% Szakács 44/62 100= 70,96% Pincér 20/31 100= 64,51% Cukrász 15/20 100= 75% Kereskedelmi technikus 14/24 100= 58,33% Vendéglátó technikus 22/30 100= 73,33% Logisztikai ügyintézı 13/23 100= 56,52% A rendelkezésünkre álló hasonló intézmények adataihoz képest eredményeinket elfogadhatónak tartjuk. 9.a)2.d. SZKTV-én országos döntıbe jutó tanulók aránya a szakiskolai tanulólétszámhoz viszonyítva Döntıbe jutott tanulók száma Arány ,16% ,32% % 2006-ban sikeres sorozatot szakítottak meg tanulóink azzal, hogy nem jutottak döntıbe. Szeretnénk, ha ez soha többé nem fordulna elı. 48

49 9.a)2.e. SZÉTV országos döntıbe jutó tanulók arány a szakközépiskolai tanulólétszámhoz viszonyítva Még nem volt ilyen tanulónk. 9.a)2.f. OSZTV országos döntıbe jutó tanulók aránya a szakközépiskolai tanulólétszámhoz viszonyítva 2005-ben 1 fı. Arány: 1/ =0,08% 9.a)2.g. érettségit adó képzésen továbbtanuló diákok száma a végzett szakiskolás diákok számához viszonyítva Továbbtanuló diákok száma: 41 Szakiskolában 2006-ban végzett tanulók száma: 119 Arány: 34,45 % 9.a)3.a. elhelyezkedés a végzett szakképzı iskolai tanulók arányában Nincs ilyen adat. 9.a)3.b. végzettségük szerint elhelyezkedı szakképzı iskolai tanulók aránya Nincs ilyen adat. 9.a)3.d. a fenntartó által végzett ellenırzések eredményei A idıszakra vonatkozó ellenırzés nyomán kialakított fenntartói vélemény a vizsgált területrıl. Illetve folyamatról összességében: megfelelı évi normatív hozzájárulások elszámolása címő idıszakra vonatkozó ellenırzés során kialakított fenntartói vélemény: az ellenırzés területei minden tekintetben megfelelı belsı kontrolokkal rendelkeznek és minıségi teljesítményt mutatnak. Az intézmény 2 éves gazdálkodásának, szabályszerőségének vizsgálata során ellenırzött idıszak: június 30-tól június 30-ig. Intézményünk gazdálkodása során a rendelkezésre álló pénzt takarékosan, hatékonyan, az alapító okiratokban megfogalmazott feladatokra az elıírásoknak megfelelıen használta fel. Kellı figyelmet fordított pénzügyi, gazdasági fegyelemre, az önkormányzati vagyon védelmére. 49

50 Pénzügyi-számviteli tevékenységével kapcsolatban megállapítható volt, hogy a Fogadó a Bárányhoz Tanétterem és Tanszálló megnyitása nagy és sokrétő feladatnövekedést jelentett. Megállapítás fogalmazódott meg arra vonatkozóan, hogy a többletfeladatból adódóan ki kell építeni szabályzataikat. 50

51 A 9.b) kritérium adatai 9.b)1.a. igazolt és igazolatlan mulasztott órák száma és aránya Szakközépiskola Igazolt: óra Igazolatlan: 939 óra Arány: 2,82 % Tehát az igazolatlan órák száma az igazolt hiányzások számának 2,82 %-a. Szakiskola Igazolt:35813 óra Igazolatlan: 2909 óra Arány: 8,12 % A szakiskolában tehát magasabb az igazolatlan órák aránya Szakközépiskola Igazolt: óra Igazolatlan : 819 óra Arány: 2.85 % Tehát az igazolatlan órák száma az igazolt hiányzások számának 2,85 %-a. Szakiskola Igazolt: óra Igazolatlan: 1986 óra Arány: 5,72 % A szakiskolában tehát magasabb az igazolatlan órák aránya. Folyamatos célunk a hiányzások, ezen belül is az igazolatlan hiányzások csökkentése. 51

52 9.b)1.b. egy szakképzı iskolai tanulóra jutó igazolatlan órák száma Szakközépiskola: 1,69 Szakiskola: 3,44 9.b)1.f. magatartás jegyek évfolyamonkénti átlaga a szakképzı iskolában évfolyam évfolyam évfolyam évfolyam b)1.g. szorgalom jegyek évfolyamonkénti átlaga a szakképzı iskolában évfolyam évfolyam 2, évfolyam 2, évfolyam 3,06 9.b) 2.a. az összes bukások aránya a szakképzı iskolai tanulólétszámhoz viszonyítva 2004/2005 Szakközépiskola: 19,7 % Szakiskola: 19,7 % Érdekes egyezést mutat a két iskolatípusban a bukási arány. 9.b)2.b. a több tantárgyból bukott szakképzı iskolai tanulók aránya az összes szakképzı iskolában megbukott tanulóhoz viszonyítva 2005/2006-os tanév Összes bukás: 167 fı Több tárgyból: 47 fı Arány: 28,14 % 52

53 9.b)2.c. PISA mérés eredményei az intézményben mérési csoportonként A PISA mérés eredményeit az iskolában nem találtuk meg. 9.b)2.d. országos kompetenciamérés eredményei Szakiskola 10. osztály matematika szövegértés Iskolánk eredménye Országos átlag Szakiskolák átlaga Gazd.-szolg.szakiskolák átlaga Szakközépiskola matematika szövegértés Iskolánk eredménye Országos átlag Szakiskolák átlaga Gazd.-szolg.szakiskolák átlaga b)2.m. igényelt EuroPass mobilitási igazolványok száma a szakképzı évfolyamokon tanulók létszámához viszonyítva Nincs igényelt igazolvány. 9.b)2.n. kiállított EuroPass bizonyítvány-kiegészítı dokumentumok száma a szakképesítést szerzett tanulók arányában Nincs ilyen dokumentum. 9.b)3.b. szervezett szakmai bemutatók száma SZKT OV. Kereskedelmi Vendéglátóipari szakmákban 53

54 SZIN árubemutató mőszaki kereskedı Árubemutató élelmiszer kereskedı Divatbemutató ruházati kereskedı Hidegkonyhai bemutató Cukrász Díszterítés Kirakatrendezés Siófoki Krúdy Napok csomagolási bemutató Pénztárgépkezelı Cukrász Szakács Pincér Gastro 2005 (Horvátország) GASZTRÓ Budapest Hoventa Erdély Csíkszereda Angliai csere bemutató Grill fesztivál 9.b)3.d. más szervezetekkel közösen indított fejlesztési projektek száma Kettı ilyen projekt van folyamatban. TISZK A Bárczy Gusztáv Általános Iskolával folytatott projekt 9.b)4.b.egy szakképzı iskolában tanító pedagógusra jutó szakképzı iskolai tanulók száma fı/69 Fı= 17,88 fı 54

55 9.b)4.e. egy szakképzı iskolában tanító pedagógusra jutó szakképzı iskolai tanulók száma a szakmai gyakorlati oktatásban ,2 fı fı fı 9.b)5.a. a szakképzı iskolai osztályok átlaglétszáma évfolyamonként szakközépiskola Évfolyamok létszám osztály átlaglétszám , , , , Szakiskola évfolyamok létszám osztály átlaglétszám , , , ,6 55

56 szakközépiskola Évfolyamok létszám osztály átlaglétszám , Szakiskola évfolyamok létszám osztály átlaglétszám , , , szakközépiskola évfolyamok létszám osztály átlaglétszám , , , ,

57 Szakiskola évfolyamok létszám osztály átlaglétszám , , , ,6 9.b)5.f. egy tanteremre jutó heti órák száma 25,1 óra jut egy tanteremre hetente 9.b)6.a. az intézmény éves költségvetése Felügyeleti szervtıl kapott támogatás (eft) Elızı évi elıirányzat-maradvány, Pénzmaradvány igénybevétele (eft) Saját bevétel (eft) Összesen (eft) b)6.b. a költségvetés egy tanulóra jutó része Ft Ft Ft 9.b)6.c. egy tanulóra jutó, nem költségvetési forrásból szerzett bevétel mőködési bevétel: eft Egy tanulóra jutó összeg: Ft 2005.mőködési bevétel: Egy tanulóra jutó összeg: eft Ft 57

58 9.b)6.d. egy tanulóra jutó pályázaton nyert összeg Munkaerı-piaci alap Interaktív táblák és a hozzá kapcsolódó informatikai eszközök Ft Cukrászati eszközök Ft Összesen: Ft Az egy tanulóra jutó összeg tehát: 5828,6 Ft 9.b)6.e. nyertes pályázatok és megírt pályázatok aránya év Megírt pályázatok Nyertes pályázatok Nyertes a megírt %-ában novemberig b)6.g. karbantartási és felújítási összegek aránya a teljes költségvetéshez viszonyítva Költségvetés Tényleges költség Arány eft eft 2.09% eft eft 1.27% 9.b)6.h. az eszközök karbantartására, mőködtetésére fordított összeg a teljes költségvetéshez viszonyítva Költségvetés Tényleges költség Arány eft ,5% e Ft ,7% 9.b)6.i. az épület karbantartására fordított összeg a teljes költségvetéshez viszonyítva Költségvetés Tényleges költség Arány eft ,5 % eft ,5 % Formázott: Sorköz: 1,5 sor, Tabulátorok: 4,44 cm, Balra zárt 58

59 9.b)6.j. szemléltetı eszközök beszerzésére fordított egy tanulóra jutó összeg Nincs ilyen adat. 9.b)6.k szakmai eszközök, gépek beszerzésére fordított egy szakképzı iskolai tanulóra jutó összeg Összeg Arány , ,2 59

60 ÉRTÉKELİ KÖNYV 60

61 Értékelı könyv Kritérium száma és címe:6. b A közvetlen partnerek elégedettségét alátámasztó számszerő adatok Erısségek: Azonosítás: Erısségek indoklása: 1. az iskolával kapcsolatos 1. 6.b)1.a 1. A túljelentkezés évek óta több, mint 4- általános elégedettség 2. 6.b) 1.j szeres b)2.j. 2. Az utóbbi években nem csökkent, inkább nıtt a költségvetésbıl az iskolába juttatott összeg. A különbözı pályázatokon elnyert összegbıl az egy tanulóra jutó eszközbeszerzés 1,6-szeresére nıtt. 3.Évek óta dolgozunk együtt ugyanazokkal a munkáltatókkal Fejlesztendı területek: Azonosítás: Fejlesztendı területek indoklása: 1.Az oktatás színvonalát segítı eszközök 2.A szakképzı évfolyamokra történı beiskolázás 1. 6.b)1.f 2. 6.b)1.b. 1.Kevés az egy fıre jutó számítógép(0,6) 2.Viszonylag magas a lemorzsolódás a szakképzı évfolyamokon Megjegyzések (elemzést segítı ötletek, megállapítások): 1.A szakmára jelentkezéskor felvételi elbeszélgetéssel gyızıdünk meg a tanuló motiváltságáról és szakmai elképzeléseikrıl, így talán kiszőrhetık lesznek a lényszerbıl idejövık,akik késıbb úgyis lemorzsolódnak. ( Mindezt természetesen a törvényes elıírások betartásával-eü alkalmasság,tanulószerzıdés- )

62 Értékelı könyv Kritérium száma és címe:7.a) A munkatársak véleménye az intézményrıl és teljesítményérıl Erısségek: Azonosítás: Erısségek indoklása: 1 Az iskolában jó a kapcsolat 1. 7.a)1.a 1.A tantárgyfelosztást a munkatársak a vezetés és a pedagógusok 2. 7.a) 3.b. között a)4.d több mint 80%-a tartja jónak. A kollégák között jó az együttmőködés a) 4.e. 5.7.a) 3.c 6. 7.a)6.b 2. A továbbtanulásnál az egyéni igényeket 66,7% szerint figyelembe veszik. 3. A vezetés a kollégák 83,3%-a szerint figyelembe veszi a javaslatokat. 4. A vezetıi ellenırzést 61,9% tartja megfelelınek. 5.A kollégák 71,4%-a szerint mőködik a belsı továbbképzési rendszer. 6.85,7% vallja,hogy van együttmőködés. Fejlesztendı területek: Azonosítás: Fejlesztendı területek indoklása: A dolgozók munkakörülményeinek javítása a)5.c 2. 7.a)5.e 1. A munkakörülményeket a 10-es skálán 4,8-ra értékelték. 2. Az eszközállományt a 10-es skálán 5,4-re értékelik. Megjegyzések (elemzést segítı ötletek, megállapítások): 1. Bár a vezetıi értékelést a többség jónak tartja, az objektivitással nem mindenki ért egyet.erre új szempontrendszert kell kidolgozni. 2. A rossz munkakörülmények egyrészrıl az épületek adottságaiból következnek,de jobb munkaszervezéssel talán javíthatók. 3. Az eszközeinket folyamatosan igyekszünk korszerősíteni.a jövıben is pályázunk folyamatosan (mint eddig). 62

63 Értékelı könyv Kritérium száma és címe:7.b) A munkatársak elégedettségét alátámasztó számszerő adatok Erısségek: Azonosítás: Erısségek indoklása: 1. informatikai ismeretekkel rendelkezı pedagógusok száma 2.munkaügyi jogviták aránya 3.kilépı pedagógusok száma 1. 7.b)1.d b)4.d b)4.e. és 4.f. 1. sok kolléga rendelkezik ismeretekkel 2. az iskolában évek óta nem volt munkaügyi jogvita 3. iskolánkban a nyugdíjazást kivéve nem jelentıs a fruktuáció Fejlesztendı területek: Azonosítás: Fejlesztendı területek indoklása: 1. óralátogatások száma 2. szakértıi tevékenységet folytató pedagógusok száma 3. számszerő adatok az 1. 7.b)2.d b)3.d 3. 7.b)6. 1. szakmai munka minıségének javítása 2. szakmai munka javítása, tapasztalatcsere 3. nincs ilyen adatunk együttmőködés terén Megjegyzések (elemzést segítı ötletek, megállapítások): 1. 63

64 Értékelı könyv Kritérium száma és címe: 8. Az intézmény társadalomra gyakorolt hatásának eredményei Erısségek: Azonosítás: Erısségek indoklása: 1. az intézmény mőködése megfelel a törvényi és társadalmi követelményeknek c az ellenırzések mindent rendben találtak 2. Fejlesztendı területek: Azonosítás: Fejlesztendı területek indoklása: 1. a közvetett partnerek véleménye 2. a társadalom véleménye 3. környezetterhelés adatai nincs ilyen adat 2. nincs ilyen adat 3. nincs ilyen adat Megjegyzések (elemzést segítı ötletek, megállapítások): 1. 64