A Veszprémi BÁTHORY ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS KÖZNEVELÉSI TÍPUSÚ sportiskola MUNKATERVE 2015/2016.

Átírás

1 Veszprémi BÁTHORY ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA és köznevelési típusú sportiskola 8200 Veszprém, Halle u. 10. Tel./Fax.: 88/ , OM azonosító: A Veszprémi BÁTHORY ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS KÖZNEVELÉSI TÍPUSÚ sportiskola MUNKATERVE 2015/2016. A nevelőtestület augusztus 31-i évnyitó értekezletén a Munkatervet egyhangúlag elfogadta. Simonné Prohászka Judit hitelesítő Kalmár Attila hitelesítő A Munkatervet a szülői munkaközösség szeptember 1-én megtartott ülésén véleményezte és elfogadásra javasolta. Esső András szülői munkaközösség vezetője A Munkatervet az iskolai diákönkormányzat szeptember 3-án megtartott ülésén megvitatta és a benne foglaltakkal egyetértett. Pohl Brigitta iskolai diákönkormányzat vezetője 1

2 Veszprémi BÁTHORY ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA és köznevelési típusú sportiskola 8200 Veszprém, Halle u. 10. Tel./Fax.: 88/ , OM azonosító: Az Munkatervet az Intézményi Tanács szeptember 7-én tartott ülésén véleményezte és egyhangúlag elfogadta. dr. Herczeg Szabó Zsuzsanna Intézményi Tanács elnöke 2

3 Tartalom jegyzék 1. Jogszabályi háttér 3. oldal 2. Az oktatási tárgyi feltételeinek biztosítása 4. oldal 3. Pályázatok 5. oldal 4. Az oktató-nevelő munkával kapcsolatos feladatok 6. oldal 5. Cserekapcsolatok 11. oldal 6. Ellenőrző munka 12. oldal 7. Szervezési feladatok 13. oldal 8. Osztályfőnökök, munkaközösségek 15. oldal Mellékletek: 1. Tanítás nélküli munkanapok 2. Tanulmányi versenyek 3. ISK munkaterv 4. DÖK munkaterv 5. Éves önértékelési terv 6. Ökoiskolai munkaterv 3

4 1. Jogszabályi háttér A 2015/2016. évi munkatervünket az iskolát érintő jogszabályok, alapján állítottuk össze évi XXXVI. törvény A nemzeti köznevelésről szóló évi törvény módosításáról évi CV. törvény a nemzeti köznevelésről szóló évi CXC. törvény módosításáról 120/2015. (V.21.) Kormányrendelet -326/2013.(VII.30) Kormányrendelet A pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról. - Az emberi erőforrások minisztere 28/2015.(V.28.) EMMI rendelete a 2015/2016. tanév rendjéről A nemzeti köznevelés tankönyvellátásról szóló évi CCXXXII. törvény - 21/2015.(IV.17.) EMMI redelet a tankönyvvé, pedagóguskézikönyvvé nyilvánítás, a tankönyvtámogatás, valamint az iskolai tankönyvellátás rendjéről 17/2014. (III.12.) EMMI rendelet módosításáról - A 110/2012.(VI.4.) Korm. rendelet a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról - A 45/2014. (X.27.) EMMI rendelet - A 22/2015. (IV.21.) EMMI rendelet - A 32/2015. (VI.19.) EMMI rendelet amelyek módosították a 20/2012.(VIII.31.) EMMI rendeletet a nevelési-oktatási intézmények működéséről Iránymutató volt az iskola pedagógiai programja, a nevelőtestületi értekezleten elhangzott észrevételek és a munkaközösségek javaslatai. 4

5 2. Az oktatás tárgyi feltételeinek biztosítása - Szeretnénk folytatni az osztálytermek berendezésének korszerűsítését és a taneszköz állomány bővítését. A tantermekben karbantartjuk, óvjuk az IKT eszközöket. Kialakítottunk egy logopédiai és fejlesztő foglalkozások megtartására alkalmas termet és a TE IS szobát, amit szeretnénk továbbfejleszteni. - Felelős: Barták Péterné Határidő: folyamatos A következő gazdasági év tervezésénél az alábbi felújítási és átalakítási munkálatok elvégzését tartjuk szükségesnek, amihez elengedhetetlen az önkormányzat szakmai és pénzügyi segítsége: A tornaterem, az öltözők és az összekötő folyosók nyílászáróinak cseréje A mosdók felújítása Osztálytermek melletti szekrények felújítása. Az iskolakerítés felújítása, festésének befejezése. A földszinti lépcsők javítása, burkolása. az udvaron lévő támfal megerősítése Az uszoda gépészeti felújítása Felelős: Barták Péterné Határidő: értelem szerint 5

6 3. Pályázatok - Továbbra is nagy figyelmet fordítunk a megjelenő pályázatokra, amelyek a tartalmi munka színvonalának emelését és az eszközállomány bővítését szolgálják. Felelős: Radnai Zsuzsanna Határidő: folyamatos - Részt veszünk a TÁMOP / Új módszer, új tudás a mindennapos testnevelésben programban, amit a Testnevelési Egyetem szervez Felelős: Varga Sárzó Adrienn Határidő: folyamatos - Tehetségpont lett az iskola, ennek megfelelően pályázunk, szervezzük tehetségnevelő programjainkat Felelős: Czaun Ildikó Határidő: folyamatos - Az elnyert TÁMOP / jelű pályázattal felkészülünk a referenciaintézményi feladatokra, a jógyakorlatok bemutatásához biztosítjuk a feltételeket. Várjuk a minősítő eljárást, amire tavaly jelentkeztünk Felelős: Barták Péterné Határidő: június 15 6

7 - Az elnyert TE IS pályázatot folytatjuk,befejezzük Felelős: Varga-Sárzó Adrienn, Hencsei Hajnalka Határidő: október 30. A TÁMOP B-13/ KÖZNEVELÉS AZ ISKOLÁBAN kiemelt projekt keretében folytatjuk a Mentoráló intézményi működés kialakítására kiírt pályázatot Felelős: Jegesné Rémesi Irén, Vörösháziné Czicza Noémi Határidő: október Az oktató-nevelő munkával kapcsolatos feladatok - Új helyi tanterv az és az évfolyamon Felelős: Barták Péterné Határidő: folyamatos - Mindennapos testnevelés minden évfolyamon Felelős: Barták Péterné Határidő: folyamatos Hit és erkölcstan órák az és évfolyamon. A katolikus, a református, az evangélikus egyház és a Hit gyülekezete tarja a hittanórákat. A többi tanulónak erkölcstan óra van. Felelős: Barták Péterné Határidő: folyamatos 7

8 - Az iskola honlapjának aktualizálása a 11/1994. MKM rendelet 10. sz. mellékletének alapján Felelős: Barták Péterné, Tekes István Határidő: szeptember A köznevelési típusú sportiskolai osztályok indulása az minden évfolyamon Felelős: Barták Péterné Határidő: szeptember 1. - Fokozott figyelmet fordítunk az alapképességek és készségek valamint a kulcskompetenciák fejlesztésére. A központi és helyi felmérések tapasztalatai alapján konkrét feladatokat határozunk meg. Felelős: Sarkadi Gabriella és Gönczölné Lendvay Anikó Határidő: folyamatos - Részt veszünk a referenciaintézményi tervezett minősítésen Felelős: Barták Péterné Határidő: folyamatos - A tanulók minél alaposabb megismerése alapján nevelőink differenciált, az egyéni fejlesztési igényeket figyelembe vevő módszerekkel adják át ismereteiket. Felelős: Sarkadi Gabriella és Gönczölné Lendvay Anikó Határidő: folyamatos 8

9 - Támogatunk minden új kezdeményezést, amely tovább színesíti az iskola életét. Kiemelt figyelmet fordítunk a tanórán kívüli nevelési formák fejlesztésére és arra, hogy minél több tanuló kapcsolódhasson be ezek munkájába. Kiemelten kezeljük és értékeljük az első és ötödik osztályokban tanítók munkáját. Felelős: Barták Péterné Határidő: folyamatos - Részt veszünk a különböző szinten meghirdetett tanulmányi, kulturális és sportrendezvényeken. A tanulmányi versenyek, melyeken intézményünk részt vesz, a mellékletben szerepelnek. Felelős: Munkaközösség vezetők Határidő: folyamatos - Az Ökoiskolai munkaterv alapján a programok megrendezése. Felelős: Hardy Éva, Pohl Brigitta Határidő: folyamatos - Bemutató órákat tartunk a szülőknek a TIOP /1 pályázattal elnyert IKT eszközök használatáról, alsó tagozatban három, felsőben két órát tervezünk. Felelős: Tekes István Határidő: május 31. 9

10 - Törekszünk arra, hogy a leendő első osztályos gyerekek és szüleik minél jobban megismerjék az intézményünkben folyó nevelő-oktató tevékenységet. Ennek érdekében az óvodákkal kialakult kapcsolat tartalmi elemeit tovább kell erősíteni. Felelős: Gönczölné Lendvay Anikó, Vereb Imre Határidő: szeptember Óvodás tornát, sportág választót, nyitott uszodai foglalkozásokat, vetélkedőket rendezünk, pályázatokat írunk ki az óvodásoknak. Felelős: Gönczölné Lendvay Anikó, Vereb Imre, Varga-Sárzó Adrienn Határidő: szeptember A pedagógiai programban meghatározott célkitűzéseknek megfelelően emlékezünk meg nemzeti ünnepeinkről és a jelentősebb évfordulókról. Felelős: Barták Péterné, Radnai Zsuzsanna Határidő: értelem szerint - Tovább bővítjük és korszerűsítjük iskolánk honlapját, hogy minél több ismeretet és információt adjunk intézményünkről. Felelős: Tekes István Határidő: folyamatos 10

11 - A középfokú felvételi eljárás új elemeinek megismertetése. Felelős: Sarkadi Gabriella Határidő: október 1. - A sajátos nevelési igényű tanulók ellátását érintő fejlesztések alkalmazása. Felelős: Gönczölné Lendvay Anikó és Sarkadi Gabriella Határidő: folyamatos - Együttműködés kialakítása az iskolaorvossal, családsegítővel, rendszeres információcsere. Felelős: Heilig Béláné Határidő: folyamatos - Az iskolában biztosítjuk a következő edzéseket: röplabda, labdarúgás, kézilabda, sakk, úszás, golf, asztalitenisz. Felelős: Varga-Sárzó Adrienn Határidő: folyamatos 11

12 FELADATTERV Iskola és család kapcsolata Ifjúságvédelmi feladatok ellátása Könyvtári órák szervezése Sport és háziversenyek működtetése Az ISK szervezési és irányítási feladatai Tanulmányi versenyek Tantárgyi szakkörök és felkészítők szervezése Iskolai újság készítése Az iskolavezetés tájékoztatása Diákönkormányzat működtetése Továbbképzési terv Felkészülés a referencia intézményi minősítésre Bemutató órák szervezése a TIOP / pályázat alapján az IKT eszközök használata FELELŐS Barták Péterné Gönczölné Lendvay Anikó Heilig Béláné Radnai Zsuzsanna Varga-Sárzó Adrienn Munkaközösség vezetők Sarkadi Gabriella Gönczölné Lendvai Anikó Nagy Sándorné Barták Péterné Horváth-Vaskó Gábor Barták Péterné Munkaközösség vezetők 4. Cserekapcsolatok - A magyarságtudat kialakítása és erősítése, valamint egymás életének és kultúrájának megismerése valamint a nyelvtanulás céljából tovább erősítjük és szélesítjük a meglevő külföldi kapcsolatainkat az alábbi államokkal illetve iskolákkal: Románia Sepsiszentgyörgy: Váradi József Általános Iskola - részt veszünk az iskola rendezvényein 12

13 Szerbia Bezdán: Testvériség Egység Általános Iskola Keressük a kapcsolatot német nyelvterületen dolgozó iskolával. Felelős: Barták Péterné Határidő: folyamatos 5. Ellenőrző munka - Az igazgató kéthetente vezetői megbeszélést tart, melyen az igazgató-helyettesek, a közalkalmazotti tanács elnöke, a diákönkormányzat vezetője és munkaközösség vezetők vesznek részt. Az eredményes munkavégzés érdekében tovább folytatjuk a tapasztalatcserét, az óralátogatásokat. Az iskola igazgatójának és helyetteseinek ellenőrzési tervét a melléklet tartalmazza. Felelős: Barták Péterné Határidő: értelem szerint - A vezetői értekezletek után munkaközösségi megbeszéléseket tartanak a munkaközösség vezetők. Felelősök: munkaközösség vezetők Határidő: értelem szerint - Az éves önértékelési terv alapján végezzük a munkát, figyelembe véve a tanfelügyeleti ellenőrzéseket. Felelős: Karajzné Farkas Judit, BECS Határidő: folyamatos 13

14 6. Szervezési feladatok - Ebben a tanévben két hivatalos állami ünnephez kapcsolódva szervezünk iskolai megemlékezést: október 23- án és március 15-én. Felelős: Sarkadi Gabriella Határidő: értelem szerint - A Nemzeti Összetartozás Napja /június 4./és az Aradi Vértanúk /október 6./ a kommunista és egyéb diktatúrák áldozatai /február 25./ a holokauszt áldozatai /április 16./ a méltó megemlékezés osztályszinten történik. A megemlékezéseken a magyar-történelem munkaközösség szakmai segítséget biztosít. Felelős: Gönczölné Lendvay Anikó, Sarkadi Gabriella, Radnai Zsuzsa Határidő: értelem szerint - A hivatalos ünnepek mellett iskolai szintű rendezvények, a 8. osztályos tanulók ballagása, a tanévnyitó és a tanévzáró ünnepek, valamint a Báthory Napok rendezvényei és a hozzá kapcsolódó vetélkedők, találkozók, kiállítások, valamint a sportgála megszervezése, lebonyolítása. Felelős: Sarkadi Gabriella, Gönczölné Lendvay Anikó Határidő: értelem szerint 14

15 - A tanmenetek elkészítéséért a munkaközösség vezetők, az osztályozó és haladási napló naprakész vezetéséért az osztályfőnökök és a szaktanárok, a folyamatos ellenőrzéséért az igazgatóhelyettesek a felelősek. Felelős: Sarkadi Gabriella, Gönczölné Lendvay Anikó Határidő: folyamatos - Az iskola-tejjel és az iskola-gyümölccsel kapcsolatos szervezési feladatokat a diákönkormányzat látja el. Felelős: Gáspár Zsuzsanna, Mészáros Szabina, Pohl Brigitta Határidő: folyamatos 15

16 Osztálytanítók - osztályfőnökök 1.a. Hencsei Hajnalka Venczel Tünde 1.b. Hardy Éva Vereb Imre 1.c. Buknicz Erzsébet Vörösháziné Czicza Noémi 2.a. Czaun Ildikó Karajzné Farkas Judit 2.b. Heilig Béláné Kálmánné Emmer Zsófia 2.c Belső Lászlóné Gerölyné Joó Katalin 3.a. Csörnyeiné Szabó Katalin Melich Antalné 3.b. Tóth Anikó Rajki Edit 3.c. Mészáros Éva Tillné Felleg Anita 4.a. Simonné Prohászka Judit Gulkainé Kurucz Mária 4.b. Gáspár Zsuzsanna Mészáros Szabina 4.c Jegesné Rémesi Irén Mandákné Dévai Ildikó 5.a. Varga-Sárzó Adrienn 5.b Fábiánné Morvai Dóra 5.c. Kobánné Horváth Éva 6.a. Zsebe Gábor 6.b. Weingartnerné Gulyás Zsuzsanna 6.c Kalmár Cecília 7.a. Kapus Ildikó 7.b. Pohl Brigitta 7.c Horváth-Vaskó Gábor 8.a. Bácskai Sándorné 8.b. Nagy Sándorné 8.c Décsy Dóra 16

17 Megbízások, tisztségek 1. Közalkalmazotti Tanács elnöke: Weingartnerné Gulyás Zsuzsanna Tagja: Melich Antalné 2. Tűzvédelmi felelős: Szebeni János 3. Szakszervezeti titkár: Décsy Dóra 4. Ifjúságvédelmi felelős Heilig Béláné 5. Tehetségkoordinátor Czaun Ildikó Munkaközösségek vezetői és tagjai A felsős reál munkaközösség tagjai és tanított tantárgyak: 1. Bertáné Bíró Judit biológia - technika 2. Décsy Dóra matematika 3. Kalmár Attila fizika - matematika - informatika 4. Kalmár Cecília fizika - informatika - matematika - technika 5. Látos Jenő informatika 6. Milló Ildikó földrajz 7. Nagy Sándorné informatika 8. Szebeni János informatika - matematika technika 9. Weingartnerné Gulyás Zsuzsanna kémia matematika (munkaköz.vez.) 17

18 A felsős humán munkaközösség tagjai és tanított tantárgyak: 1. Fábiánné Morvai Dóra német-történelem 2. Horvát-Vaskó Gábor magyar, erkölcstan 3. Kapus Ildikó angol-testnevelés 4. Kobánné Horváth Éva angol-történelem 5. Kovácsné Györke Katalin magyar-ének 6. Látos Jenő angol-informatika 7. Nagy Sándorné rajz-informatika 8. Pohl Brigitta történelem 9. Radnai Zsuzsanna történelem-könyvtár (munkaköz.vez.) 10.Novák Rippel Melinda német-magyar 11. Sarkadi Gabriella magyar A testnevelés munkaközösség tagjai: 1. Bácskai Sándorné testnevelő, úszásoktató 2. Kapus Ildikó testnevelés, angol tanár 3. Zsebe Gábor testnevelő 4. Hencsei László testnevelő,úszásoktató, gyógytestnevelő, (városi úszás munkaközösség-vezető) 5. Szomjasi Bernadett testnevelő 6. Molnár Gergely testnevelő 7. Décsy Dóra testnevelő, matematika tanár 8. Hencsei Hajnalka testnevelő, tanító 9. Varga-Sárzó Adrienn testnevelő, gyógytestnevelő (munkaköz.vezető) 10. Vereb Imre tanító 11. Vers Csilla testnevelő, tanító Kék Madár Program vezetője és tagjai: 1. Jegesné Rémesi Irén munkaközösség-vezető 2. Belső Lászlóné tanító 3. Buknicz Erzsébet tanító 4. Gerölyné Joó Katalin tanító 5. Mandákné Dévai Ildikó tanító 6. Mészáros Éva tanító 7. Tillné Felleg Anita tanító 8. Vörösháziné Czicza Noémi tanító 18

19 Alsó tagozatos munkaközösség-vezetők: Karajzné Farkas Judit Humán munkaközösség Csörnyeiné Szabó Katalin - Reál munkaközösség Jegesné Rémesi Irén Kék madár munkaközösség Munkaközösségeink tagjai: Belső Lászlóné Buknicz Erzsébet Gáspár Zsuzsanna Gerölyné Joó Katalin Gulkainé Kurucz Mária Hardy Éva Heilig Béláné Hencsei Hajnalka Jegesné Rémesi Irén Kálmánné Emmer Zsófia Mandákné Dévai Ildikó Melich Antalné Mészáros Éva Czaun Ildikó Simonné Prohászka Judit Tóth Anikó Tillné Felleg Anita Venczel Tünde Vereb Imre András Vers Csilla Vörösháziné Czicza Noémi 19

20 MELLÉKLETEK Tanítás nélküli munkanapok december továbbképzés február 5. - továbbképzés április továbbképzés május tantestületi kirándulás, nevelési értekezlet június ifjúsági nap 20

21 Tanulmányi versenyek Állatok Világnapja (Állatkerti verseny) Apáczai Tudományos Természetismereti Verseny Arany János levelező verseny Balogh János Országos Környezet és Egészségvédelmi Csapatverseny Bendegúz Tudásbajnokság Országos levelező verseny Bem József matematika verseny Botev logikaverseny Bólyai matematika csapatverseny Cholnoky Alapműveleti Verseny Comenius LOGO számítástechnika verseny Energiatakarékossági verseny Fonalfűrész verseny Hermann Ottó Országos biológia verseny Hevesy György Országos Kémia Verseny Játékos állatismereti vetélkedő (Cholnoky iskola) Kaán Károly természetismereti verseny Kalmár László matematika számítástechnika verseny Kocka kobak Országos Matematika Verseny KRESZ versenyek Medve Szabadtéri Országos Matematika Verseny Nutrikid egészséges táplálkozási verseny Országos Alapműveleti Verseny Országos Életvitel és Gyakorlati ismeretek verseny Országos Technika verseny Öveges József Országos Fizika Verseny PC Kismester Országos Informatika Verseny SUDOKU verseny (Kossuth Iskola) Teleki Pál Országos Földrajz Verseny Varga Tamás Országos Matematika Verseny 21

22 Zrínyi Ilona Országos Matematika Verseny Szép magyar beszéd verseny Simonyi Zsigmond Kárpát-medencei helyesírási verseny (országos és helyi szinten több fővel, országos eredményeink vannak) Lotz János szövegértési és helyesírási verseny NyelvÉsz Bendegúz Gyermek- és Ifjúsági Akadémia versenye (5-7. évfolyam, minimum 5 fő/ résztvevők száma alapján fizetős, megyei eredményeink vannak) Bolyai Anyanyelvi Csapatverseny (minimum 2 csapat; nevezési díj van) Országos Történelmi Verseny (7-8. évfolyam) Bod Péter Országos Könyvtárhasználati Verseny (7-8. évfolyam; országos; 2 fő, országos eredmény, megyei eredmények) Országos Angol Nyelvi Verseny Országos Német Nyelvi verseny Városi történelem verseny 3. éve kerül megrendezésre évfolyamon, 25 tanuló részvételével Hebe, országos internetes német nyelvi verseny (országos eredményeink vannak) Hebe, országos internetes angol nyelvi verseny (országos eredményeink vannak) LADIK országos médiaismereti vetélkedő ( 1 csapat, megyei eredményeink vannak) Angol és német szépkiejtési verseny (megyei eredményeink vannak) Mesél a múlt /városi pályázat (tanulóink írásai megjelentek a helyi médiában) Egyéb városi szavalóversenyeken való részvéte Zrínyi Ilona Matematika Verseny Bem Matematikaverseny körzeti Bem Matematikaverseny megyei Arany János Országos Anyanyelvi Verseny Bolyai Matematika Csapatverseny Bolyai Magyar Csapatverseny Állatok Világnapja Állatkerti Vetélkedő K & H Vigyázz, Kész, Pénz! Pénzügyi vetélkedő Eötvös Károly Megyei Könyvtár Olvasópályázata Hétmérföldes Csizmában mesevetélkedő 22

23 Simonyi Helyesírási Verseny Az én mesém meseíró pályázat Apáczai Komplex Tanulmányi Verseny Megyei Sudoku Verseny Logika-Ügyesség-Kreativitás Vetélkedő Orchidea Tehetségkutató Matematika Verseny Kocka Kobak Országos Matematika Verseny Országos Alapműveleti Verseny (Marcali) Botev Logikai Verseny Hermann Ottó Környezetismereti Verseny Cholnoky Városi Anyanyelvi Komplex Vetélkedő Városi Népdaléneklési Verseny rendezése 7. éve kerül megrendezésre 8-9 általános iskola 50 fölötti létszámú tanulója részvételével 23

24 Veszprémi Báthory István Általános Iskola és Köznevelési Típusú Sportiskola 8200 Veszprém, Halle u. 10. Tel: 88/ , ; Fax: 88/ A Báthory István Általános Iskola és Köznevelési Típusú Sportiskola ISK munkaterve a 2015/ tanévre Iskolai Sportkörünk elsődleges feladata, hogy minden tanulónk részére biztosítsa a lehetőséget a sportolásra. Ezt több iskolai sportolási lehetőség keretén belül, illetve a különböző sportágak edzéseivel oldja meg. Kiemelt feladat a sportiskolai osztályaink kötelező délutáni foglalkozásainak beépítése a délutáni tornatermi órarendbe. Iskolánk a következő városi sportegyesületekkel kötött együttműködési megállapodást: Veszprémi Úszó Klub - az úszók a Március 15. úti uszodába járnak; - saját uszodánkban úszótanfolyamok óvodások és kis iskolások részére. Veszprémi Futball Club - tornatermünkben testnevelők tartanak edzéseket - legtehetségesebb játékosaink a klub színeiben versenyeznek. MKB Veszprém - az általános iskola elvégzése után tanulóinknak lehetőségünk van az MKB Veszprém Serdülő csapatában folytatni a sportolást. Éles Kézilabda Sport Egyesület - A Táncsics iskola tornatermében kézilabdaedzők tartanak edzéseket 3-8. osztályos tanulók számára tagdíj ellenében 24

25 Veszprémi Egyetemi SC - tornatermünkben edzést tart 3 8. osztályos röplabdásainknak testnevelőnk. - az általános iskola elvégzése után a VESC serdülő csapatában folytathatják a sportolást a lányok. HEMO SE - iskolánkban Weingartnerné Gulyás Zsuzsanna és Pohl Brigitta tart sakk szakkört Szarvaskúti Golf Klub - Az udvaron és az aulában golf sportkört tart Hencsei Hajnalka. Bakony Íjász Egyesület - Tornatermünkben heti 2 alkalommal biztosítunk lehetőséget a gyakorlásra tanulóinknak. VEDAC - Iskolánk udvarán és a tornateremben az alsó tagozatos diákjaink részére biztosít edzéseket a spotegyesület edzője Nemesvámosi Sport Egyesület - fiú labdarúgóink részére a tornatermünkben heti több alkalommal Zsebe Gábor tart edzéseket. I. Futsal Club Veszprém - - fiú futsalosaink részére a tornatermünkben heti több alkalommal Zsebe Gábor tart edzéseket. VFC Sport Kft. - lány labdarúgóink részére a tornatermünkben heti több alkalommal Zsebe Gábor tart edzéseket 25

26 Tömegsport foglalkozások: aerobik: edzésünkön lehetőséget biztosítunk a tömegsport keretein belül bárkinek ( Szomjasi Bernadett) - hétfő: 14: 15-15: 00 asztalitenisz: edzésünkön lehetőséget biztosítunk a tömegsport keretein belül bárkinek (Kapus Ildikó) - hétfő 13: 30-14: 15 úszás: edzésünkön lehetőséget biztosítunk a tömegsport keretein belül bárkinek a Március 15. úti Sportuszodában: (Hencsei László, Zsebe Gábor, Molnár Gergely) - hétfő, péntek: 14: 00-15:00 kézilabda: edzéseinken lehetőséget biztosítunk a tömegsport keretein belül bármely alsó tagozatos diáknak (Vereb Imre) - kedd: 13:30-14:30, szerda: 16:30-17:30 péntek: 12:45-13:30, 16:30-17:30 Felső tagozatos diákjaink részére az alábbi edzéseket biztosítjuk: - kedd: 17:30-18:30 röplabda: alsó tagozatos diákjaink részére az alábbi edzéseket biztosítjuk: - kedd: 13:30-14:30, 14:30-15:30, péntek: 12:45-13:30, 14:30-15:30 felső tagozatos diákjaink részére az alábbi edzésidők állnak rendelkezésre: - hétfő, szerda: 17:30-18:30, 18:30-20:00, csütörtök: 16:30-17:30, 18:30-20:00 labdarúgás: alsó tagozatosainknak az alábbi edzéseket biztosítjuk: - hétfő: 13:30-14:15, 14:15-15:00, 15:00-15:45, 15:45-16:30 - kedd:15:30-16:30, - szerda: 13:30-14:30, 14:30-15:30 felső tagozatosaink részére az alábbi időpontokban biztosítunk edzéseket: - kedd: 16:30-17:30, szerda: 14:30-15:30, 15:30-16:30, péntek: 15:30-16:30 golf: az alábbiak szerint biztosítunk edzéseket: - hétfő: 16:30-17:30 atlétika:az alábbi időpontokban biztosítunk lehetőséget: - hétfő: 16:30-17:30, péntek: 13:30-14:30 asztalitenisz:az alábbi időpontban van lehetőség a gyakorlásra: - hétfő: 13:30-14:15 sakk: - az iskolában heti több alkalommal van lehetőség a gyakorlásra. (időpont később lesz) 26

27 Várható versenyeink: Röplabda (Bácskai Sándorné) Országos Gyermek Bajnokság (VESC színeiben) Országos Mini Kupa (VESC színeiben) Országos Serdülő Kupa (VESC színeiben) Diákolimpia lány III-IV korcsoport Amatőr Diákolimpia lány III. korcsoport Meghívásos versenyek Saját rendezés: Labdarúgás (Zsebe Gábor) Báthory mini Kupa Báthory gyermek Kupa Diákolimpia I. II. III. IV. korcsoport Meghívásos mérkőzéseken való részvétel Lány foci: IV. korcsoport: Diákolimpia részvétel Kadnár Lajos emléktorna Bozsik Program mérkőzései Kézilabda alsó tagozat (Vereb Imre) Kézilabda felső tagozat (Molnár Gergely) Diákolimpia III-IV. korcsoport (fiú) Meghívásos versenyek Saját rendezésű versenyek Asztalitenisz (Kapus Ildikó) Diákolimpia I-IV. korcsoport Meghívásos versenyek Sakk (Weingartnerné Gulyás Zsuzsannna, Pohl Brigitta) Diákolimpia I-IV. korcsoport Meghívásos versenyek Úszás (Hencsei László) Diákolimpia I-IV. korcsoport 27

28 DÖK MUNKATERV Iskolánk diákönkormányzata a tanulók érdekeinek képviseletére jött létre, de emellett nagyon fontos a szabadidős programszervezési, közösségszervezői tevékenysége. A DÖK önállóbbá teszi a diákokat, változatosabbá teszi a diákéletet. Programjainkat a hagyományok ápolásával, ugyanakkor új feladatok, célok kitűzésével tervezzük. A diákok javaslata alapján keressük azokat az új elemeket, amelyekkel még vonzóbbá, tartalmasabbá tehetjük programjainkat. A diákok több örömöt lelnek az általuk szervezett programokban, sikerélményhez juttatja mind a programot előkészítő, mind az abban részt vevő tanulókat. Házirendünket minden tanév elején felülvizsgáljuk. Éves munkaterv havi bontásban: SZEPTEMBER - Alakuló ülés - A vezetőség megválasztása, házirend - Az éves munkaterv megbeszélése, programjavaslatok - Papírgyűjtés indítása - Az iskola körül szemétszedés résztvevők: az 5. évfolyam osztályai OKTÓBER - DÖK gyűlés kéthetente - Október : Papírgyűjtés - Szüreti buli Suli disco - Az iskola körül szemétszedés résztvevők: a 6. évfolyam osztályai NOVEMBER - DÖK gyűlés kéthetente - Halloween buli suli disco - A Tudomány Napja alkalmából előadássorozat szervezése - Kirándulás szervezése az iskola tanuló, szülők részére DECEMBER - DÖK gyűlés kéthetente - Mikulás buli Suli disco - Kirándulás szervezése a budapesti adventi vásárra - Adventi jótékonysági vásár szervezése és lebonyolítása 28

29 JANUÁR - DÖK gyűlés kéthetente - Ki-mit tud? Meghirdetése, szervezése és lebonyolítása az iskola diákjai számára FEBRUÁR - DÖK gyűlés kéthetente - Iskolai farsang megszervezése és lebonyolítása MÁRCIUS - DÖK gyűlés kéthetente - Víz napjától a Föld napjáig programok segítése - Séta a Várban helytörténeti séta a veszprémi várba - Tavaszi zsongás - suli disco ÁPRILIS - DÖK gyűlés kéthetente - Az iskola körül szemétszedés résztvevő: a 7. évfolyam osztályai - Virágültetés az iskola udvarán MÁJUS - DÖK gyűlés kéthetente - Az iskola körül szemétszedés résztvevő: a 8. évfolyam osztályai - Tavaszi jótékonysági vásár szervezése és lebonyolítása - A diáknap megszervezésének előkészítése JÚNIUS - DÖK gyűlés Éves értékelés - A diáknap szervezése és lebonyolítása - Az idei tanévben is lehet szavazni a legjobb fej diákra és tanárra, és a címet elnyerők a tanévzáró ünnepségen ajándékban részesülnek. Egész tanévben a versenyeken való részvételt, jutalmazást kirándulásokon való részvételt támogatjuk. 29

30 Veszprémi Báthory István Általános Iskola és Köznevelési Típusú Sportiskola OM: Veszprém Halle u. 10. ÉVES ÖNÉRTÉKELÉSI TERV

31 1. Az intézményi önértékelési csoport tagjai: Karajzné Farkas Judit Radnai Zsuzsanna Kalmár Cecília Vörösháziné Czicza Noémi Varga-Sárzó Adrienn 2. Az intézményi önértékelési csoport tagjainak feladatmegosztása: a. Dokumentumelemzés b. Óralátogatás: 2-2 óra az érintett pedagógusnál c. Interjúk: Interjú az érintett kollégával Vezetői interjú d. Kérdőívek Önértékelési kérdőív Munkatársi kérdőív Szülői kérdőív e. A kérdőíves felmérésbe bevontak körét a BECS munkacsoport határozza meg az érintett kollégával való egyeztetés után. f. A kérdőív kitöltésének intervalluma 1 hét. g. A válaszadás elfogadható, ha a kérdőívek 80%-a visszaérkezik. h. Feltöltés az OH online felületre 31

32 3. Az önértékelésre kijelölt pedagógusok kiválasztásának elvei: Jogszabályi háttér alapján a tantestület felének értékelésére minden tanévben sort kell keríteni. Az adott tanévben kijelölt kollégák köre: - akiknél tanfelügyeleti ellenőrzés várható - akiknek a minősítése várható - vezető, ha munkájának 2. vagy 4. évében van. - fennmaradó helyekre a vezető jelöl ki kollégákat. A 2015/2016-os tanévben minősítő eljárásban és/vagy tanfelügyeleti ellenőrzésben vesz részt:jegesné Rémesi Irén, Mandákné Dévai Ildikó, Belső Lászlóné, Sarkadi Gabriella, Hardy Éva, Gönczölné Lendvai Anikó, Kobán Éva, Hencsei László,Barták Péterné Vörösháziné Czicza Noémi 32

33 4. Az önértékelési feladatok időarányos elosztása a tanévre. Lépés Időpont Feladat Érintett személy, tevékenységek, dokumentálás, stb Nevelőtestület tájékoztatása A folyamat koordinátora: Karajzné Farkas Judit (a Nevelőtestületi értekezlet keretében) A tanév első szülői értekezletei, első SZMK ülés Az érintettek tájékoztatása: önértékelési csoport tagjai önértékelésben résztvevő pedagógusok felkészítése Szülők tájékoztatása A folyamat koordinátora: Karajzné Farkas Judit (a Nevelőtestületi értekezlet keretében) A folyamat koordinátora: Barták Péterné igazgató és a nevelőtestület tagjai Önértékelés folyamata 1. Látogatás előtt egy héttel, illetve a látogatás napján Foglalkozást vezető pedagógus dokumentumai, melyeket a látogatás előtt átad az órát látogató kollégáknak tanmenet csoportprofil óravázlat napló Felelős: Karajzné Farkas Judit A folyamat koordinátora: Barták Péterné Az ezzel megbízott kolléga megvizsgálja a pedagógiai munka dokumentumait, majd rögzíti dokumentumelemzés eredményét, vagyis dokumentumonként az előre adott szempontok mentén az informatikai rendszerben rögzíti a tapasztalatokat Óralátogatások Az óralátogatást végzi Az óralátogatások időpontja A BECS és a felkért szakos kollégák Karajzné Farkas Judit Kalmár Cecília Radnai Zsuzsa Varga-Sárzó Adrienn Vörösháziné Czicza Noémi 33

34 Lépés Időpont Feladat Gönczölné Lendvai Anikó, Vörösháziné Czicza Noémi, Hardy Éva, 2015, 2016 Érintett személy, tevékenységek, dokumentálás, stb. Sarkadi Gabriella Kobán Éva Hencsei László Belső Lászlóné, Mandákné Dévai Ildikó,Jegesné Rémesi Irén , , óra megfigyelése a megfigyelési szempontok mentén Az óralátogatás módszere A két órát vagy foglalkozást érintő óralátogatás és az azt követő megbeszélés tapasztalatait a megadott szempontok alapján az órát látogató kollégák rögzítik az informatikai felületen. Felelős: Kalmár Cecília 3. Önértékelési kérdőív kitöltése A kérdőíves felmérések lebonyolításával megbízott kolléga továbbítja a felmérésben résztvevőknek az online kérdőív elérhetőségét, és elindítja a felmérést. Az informatikai rendszer a résztvevők számára az éves önértékelési tervben megadott időintervallumban elérhetővé teszi az online kérdőív kitöltő felületet, majd a felmérés zárásaként összesíti az adott válaszokat. Az interjút végzi: 4. Az óralátogatást követő napon Interjú az önértékelésre kijelölt pedagógusokkal Vörösháziné Czicza Noémi Jegesné Rémesi Irén, Radnai Zsuzsa Kobán Éva Kalmár Cecília Hardy Éva, Sarkadi Gabriella,Vörösháziné Czicza Noémi Varga-Sárzó Adrienn Hencsei László Karajzné Farkas Judit Gönczölné Lendvai Anikó 34

35 Lépés Időpont Feladat 5. Az óralátogatást és interjút követő napon Interjú az intézmény vezetőjével Érintett személy, tevékenységek, dokumentálás, stb. Mandákné Dévai Ildikó, Belső Lászlóné Az erre kijelölt felelősök a javasolt interjúkérdések és a dokumentumelemzés eredménye alapján interjúterveket készítenek, és lefolytatják az interjúkat, majd az interjúkérdéseket és a válaszok kivonatát rögzítik az informatikai felületen. Az interjút végzi: Karajzné Farkas Judit Az erre kijelölt felelősök a javasolt interjúkérdések és a dokumentumelemzés eredménye alapján interjúterveket készítenek, és lefolytatják az interjúkat, majd az interjúkérdéseket és a válaszok kivonatát rögzítik az informatikai felületen. Interjú dokumentáció átadása az Önértékelési csoport koordinátorának az interjút követő 1 héten belül 6. A vezetői interjút követő napon Szülői kérdőívek kitöltése és az eredmények összegzése Az Önértékelési szabályzat Szülői kérdőív a pedagógus önértékeléséhez Felelős: Kalmár Cecília 35

36 Lépés Időpont Feladat A vezetői interjúval egy időben A pedagógus interjút követő héten A pedagógus önértékelés Munkatársi kérdőív kitöltése és az eredmények összegzése Az önértékelt pedagógus a saját intézményi elvárások tükrében elvégzi önértékelését Az intézményvezető segítségével két évre szóló önfejlesztési terv Érintett személy, tevékenységek, dokumentálás, stb. A kérdőíves felmérések lebonyolításával megbízott kolléga továbbítja a felmérésben résztvevőknek az online kérdőív elérhetőségét, és elindítja a felmérést. Az informatikai rendszer a résztvevők számára az éves önértékelési tervben megadott időintervallumban elérhetővé teszi az online kérdőív kitöltő felületet, majd a felmérés zárásaként összesíti az adott válaszokat. Az Önértékelési szabályzat Munkatársi kérdőív a pedagógus önértékeléséhez Felelős: Kalmár Cecília, Radnai Zsuzsa A kérdőíves felmérések lebonyolításával megbízott kolléga továbbítja a felmérésben résztvevőknek az online kérdőív elérhetőségét, és elindítja a felmérést. Az informatikai rendszer a résztvevők számára az éves önértékelési tervben megadott időintervallumban elérhetővé teszi az online kérdőív kitöltő felületet, majd a felmérés zárásaként összesíti az adott válaszokat. Útmutató szerint a 0-3 skálán értékeli az elvárás teljesülését (kompetencia alapú pontozótábla) Kompetenciánként meghatározza a kiemelkedő és fejleszthető területeket Az önértékelés eredményét az informatikai rendszer elérhetővé teszi az értékelt pedagóguson kívül, az intézményvezető, valamint külső ellenőrzés esetén az Oktatási Hivatal és a külső szakértők, szaktanácsadók számára is. A pedagógus a vezető segítségével az önértékelés eredményére épülő két évre szóló önfejlesztési tervet készít, amelyet feltölt 36

37 Lépés Időpont Feladat elvégzését követő héten elkészítése Érintett személy, tevékenységek, dokumentálás, stb. az informatikai rendszerbe. Az önfejlesztési tervet értékelési területenként, az eredeti intézményi elvárásokat és az értékelést tartalmazó táblázatba kell feltölteni. 37

38 Vezetői önértékelés a megbízást követő 2. és 4. évben Igazgató és helyettesek értékelése ugyanabban az évben a munkacsoport két tagjainak bevonásával (interjúk, kérdőívek) A vezetők elkészítik a saját önértékelésüket és a két évre szóló önfejlesztési tervet. A vezetők összegző értékelését a munkacsoport készíti el. Az igazgató az elkészült önértékelést, fejlesztési tervet és összegző értékelést eljuttatja a fenntartóhoz. VEZETŐI SZINT Felelősök: 1. Dokumentumelemzés a. Az előző vezetői ellenőrzés (tanfelügyelet, szaktanácsadó) és az intézményi önértékelés adott vezetőre vonatkozó értékelőlapjai Karajzné Farkas Judit b. Vezetői pályázat/program Karajzné Farkas Judit Radnai Zsuzsa Kalmár Cecília Varga- Sárzó Adrienn Vörösháziné Czicza Noémi c. Pedagógiai program Karajzné Farkas Judit Radnai Zsuzsa Kalmár Cecília Varga- Sárzó Adrienn Vörösháziné Czicza Noémi d. Egymást követő két tanév munkaterve és az éves beszámolók e. SZMSZ 2. Interjúk Interjú lebonyolítása: Karajzné Farkas Judit a. vezetővel Kérdőíves felmérés:

39 b. fenntartóval Nevelőtestületi és szülői: Kalmár Cecília, Radnai Zsuzsa c vezetőtársakkal 3. Kérdőíves felmérések a. önértékelő b. nevelőtestületi c. szülői 3. Kérdőíves felmérések a. önértékelő b. nevelőtestületi Kérdőíves felmérés eredményeinek rögzítése: Kalmár Cecília c. szülői 39

40 Intézményértékelés feladatai az adott tanévben: Pedagógiai folyamatok - tervezés Pedagógiai folyamatok - értékelés Személyiségfejlesztés Közösségfejlesztés Az éves munkaterv összhangban van a stratégiai dokumentumokkal és a munkaközösségek terveivel A tanév végi beszámoló alapján megállapításai történik a következő tanév tervezése A pedagógiai programnak és az egyéni fejlesztési terveknek megfelelően történik az egyénre szabott értékelés, amely az értékelő naplóban nyomon követhető. A tanuló eredményeiről fejlesztő céllal folyamatosan visszacsatolnak és szüleinek/gondviselőjének. Az intézmény vezetése és érintett pedagógusa információkkal rendelkezik minden tanuló szociális helyzetéről A szülők a megfelelő kereteken belül részt vesznek a közösségfejlesztésben 40

41 Eredmények Nyilvántartják és elemzik az intézményi eredményeket: kompetenciamérések eredményei tanév végi eredmények tantárgyra, 2 évre vonatkozóan versenyeredmények: országos szint, megyei szint, tankerületi szint, települési szint továbbtanulási mutatók vizsgaeredmények elismerések lemorzsolódási mutatók (évismétlők, magántanulók, kimaradók, lemaradók) elégedettségmérés eredményei (szülők, pedagógusok, gyerekek) neveltségi mutatók Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció A pedagógusok szakmai csoportjai maguk alakítják ki működési körüket, önálló munkaterv szerint dolgoznak. A munkatervüket az intézményi célok figyelembe vételével határozzák meg. Az intézmény munkatársai számára biztosított a munkájukhoz szükséges információkhoz és ismeretekhez való hozzáférés 41

42 Az intézmény külső kapcsolatai A pedagógiai munka feltételei (tárgyi, infrastrukturális feltétel) Az intézmény a helyben szokásos módon tájékoztatja külső partnereit (az információátadás szóbeli, digitális vagy papíralapú) A partnerek tájékoztatását és véleményezési lehetőségeinek biztosítását folyamatosan felülvizsgálják, visszacsatolják és fejlesztik. Az intézmény rendszeresen felméri a pedagógiai program megvalósításához szükséges infrastruktúra meglétét, jelzi a hiányokat a fenntartó felé Az intézmény rendszeresen felméri a szükségleteket, reális képpel rendelkezik a nevelő-oktató munka humánerőforrás szükségleteiről. A humánerőforrás szükségletben bekövetkező hiányt, a felmerült problémákat idejében jelzi a fenntartó számára A nevelőtestület megismerte az éves önértékelési tervet, megtárgyalta és elfogadta. Az éves önértékelési terv a munkaterv részét képezi. Veszprém, igazgató 42

43 Mellékletek I. Pedagógus önértékelés Tanulói kérdőív Kérjük, gondold végig és értékeld azt, hogy a felsorolt állítások közül, melyik mennyire igaz a pedagógusra. A véleményét tükröző értéket 0 és 3 között add meg. 0 - egyáltalán nem igaz 1 - általában igaz 2 - többségében így van 3 - teljesen egyetért Értékelési területek Értékelés 1. Szívesen, örömmel tanít, a tanulók szeretik az óráit Tanóráinak a felépítése logikus. Magyarázata érthető, változatos módszereket alkalmaz. Nevelőmunkája humánus. Tanítványait egymás elfogadására és tiszteletére neveli. A tanulók számára kiszámíthatóak a követelmények, a számonkérések. Teljesíthető követelményeket támaszt. 43

44 A házi feladatok mennyisége és minősége megfelelő, a tanulói munkákat rendszeresen ellenőrzi. Feleltetésnél, dolgozatírásnál mindig tudatosítja az elvárásokat. A dolgozatokról időben tájékoztat és a megadott határidőre kijavítja. Objektíven, reálisan, és rendszeresen számon kér és értékel. A tanulók bizalommal fordulhatnak hozzá bármilyen problémával, számíthatnak a segítségére. Jó a kapcsolata a diákokkal. Rendszeresen szervez szabadidős programokat a tanulók számára. A tanulói közösségek alakulását segíti. Tanóráin megfelelő rend, fegyelem van. Érdekesen tanít, felkelti a tanulók érdeklődését. tükröző értéket 0 és 3 között adja meg. Munkatársi kérdőív a pedagógus önértékeléséhez Kérjük, gondolja végig és értékelje azt, hogy a felsorolt állítások közül, melyik mennyire igaz a pedagógusra. A véleményét 0 - egyáltalán nem igaz, 1 - általában igaz, 2 - többségében így van 3 - teljesen egyetért ssz. értékelési területek értékelés 1. Az előírt pedagógiai feladatokat magas szakmai színvonalon látja el. Jól ismeri a NAT, a kerettantervek és a helyi tanterv által támasztott tantárgyi követelményeket. 44

45 2. Hiteles személyiség, példaadó pedagógus. Szívesen, örömmel tanít, a tanulók szeretik az óráit. Pozitív nevelői minta a kollégák számára is. 3. Dokumentációja naprakész és megfelelő. Beszámolói áttekinthetőek, alaposak. A tanulók értékelését rendszeresen elvégzi és dokumentálja. 4. Értékelése objektív, érthető, következetes, rendszeres. 5. Jól ismeri az intézmény szabályzatait, nevelés-oktatási koncepcióját, az intézmény vezetésének elvárásait (munkaköri leírás), melyeknek a napi munkája során kiválóan megfelel. Azonosul az intézmény szellemiségével, hagyományaival. Ötleteivel, hatékony munkájával segíti az intézményvezetést, kollégái munkáját. 6. A tehetséges tanulóknak lehetőséget biztosít a továbbfejlődésre. A lemaradó tanulókat korrepetálja. 7. Tanulóival közösen elfogadott szabályok szerint folytatja pedagógiai munkáját. Tanítványait egymás elfogadására, tiszteletére neveli. 8. Rendszeresen szervez szabadidős programokat a gyermekek számára. Tanulói közösségek alakulását segíti. 9. Kommunikációját minden partnerrel a kölcsönös megbecsülés, együttműködésre való törekvés jellemzi. Munkájára, megbízható személyiségére mindig számíthatnak a kollégái. 10. Szakmailag felkészült. Rendszeresen tájékozódik a szaktárgyára és az oktatásra vonatkozó legújabb eredményekről, módszerekről. Folyamatosan képezi magát, szívesen vesz részt továbbképzésen. Nyitott az új módszerekre. 45

46 Pedagógus önértékelési kérdőív Kérjük, gondolja végig és értékelje azt, hogy a felsorolt állítások közül melyek igazak Önre. A véleményét tükröző értéket 0 és 3 között adja meg. 0 - egyáltalán nem igaz 1 - általában igaz 2 - többségében így van 3 - teljesen egyetért ssz. értékelési területek értékelés 1. Ismeri a NAT és a helyi tanterv által támasztott tantárgyi követelményeket. Alapos és körültekintő a szakmai tervezése (tanmenet, tematikus terv), tanóráinak felépítése logikus, a tanulói füzetekből nyomon követhető. 2. Az oktató-nevelő munkához kapcsolódó dokumentációja alapos, naprakész, az előírásoknak megfelelő (napló, törzslap, bizonyítvány, ellenőrző). 3. Szívesen, örömmel tanít és tudja motiválni a diákokat is. Határozott, szuggesztív az órákon, tanóráin rend, fegyelem van. 46

47 4. Színes, változatos módszereket alkalmaz, a szemléltetése változatos. 5. Teljesíthető követelményeket támaszt, ellenőrzése, értékelése következetes. A házi feladatok mennyisége a korosztálynak megfelelő, a házi feladatokat, tanulói munkákat rendszeresen ellenőrzi. 6. A tehetséges tanulóknak fejlődési lehetőségeket biztosít, a lemaradó tanulókat korrepetálja, a tanulás támogatására törekszik. 7. Jó a kapcsolata a diákokkal, tanulói csoportok, közösségek alakulását segíti, programokat szervez számukra. 8. Jó a kapcsolata a szülőkkel, kezdeményezően együttműködik velük. 9. Jó a kapcsolata a kollégákkal, kommunikáció és szakmai problémamegoldás jellemzi. Segíti kollégái és munkaközössége munkáját. 10. Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás jellemzi szakmai fejlődése érdekében (pályázatok, továbbképzések, innovációk) 47

48 Szülői kérdőív Kérjük, gondolja végig és értékelje azt, hogy a felsorolt állítások közül, melyik mennyire igaz a pedagógusra. A véleményét tükröző értéket, kérjük, 0 és 3 között adja meg! 0 - egyáltalán nem igaz 1 - általában igaz 2 - többségében így van 3 - teljesen egyetért Értékelési területek Értékelés A pedagógus tájékoztatása jól követhető gyermekem tanulmányi előmenetele, magatartási helyzete szempontjából. A pedagógus szívesen, örömmel tanít, gyermekem szereti az óráit. Jó közösségépítő pedagógus. Rendszeresen szervez szabadidős programokat. A tanórák dokumentálása nyomon követhető (az óra témája, óravázlat, házi feladat, stb.). A tanulói munkákból jól követhető a tananyag. 48

49 Motiválja a tanulókat, felkelti az érdeklődésüket, érthetően magyaráz. A tanulók tisztában vannak a követelményekkel, olyan követelményeket támaszt, amelyet gyermekem teljesíteni is tud. A tanárral a kapcsolattartás formái megfelelőek. Időben értesítést kapok a szülői értekezletekről, fogadóórákról. Nyitott a gyermekemmel kapcsolatosan a visszajelzéseimre, meghallgatja problémáimat. Gyermekemet a társai elfogadására, egymás tiszteletére neveli. Nevelőmunkájában gyermekközpontú. Objektíven, reálisan és rendszeresen számon kér és értékel a pedagógus. Tájékozódni tudok gyermekem személyiség fejlődéséről és tanulmányi eredményéről. 49

50 II. Vezetői önértékelés Vezetői önértékelő Kérjük, gondolja végig és értékelje azt, hogy a felsorolt állítások közül melyik milyen mértékben igaz Önre! A véleményét tükröző értéket, kérjük, 0 és 3 között adja meg! 0 - egyáltalán nem igaz 1 - általában igaz 2 - többségében így van 3 - teljesen egyetért Értékelési területek Értékelés Felkészültség 1. Az intézményműködéshez szükséges jogi ismeretekkel és központi elvárásokkal tisztában van. 2. A vezetéstudomány és a pedagógia korszerű irányzataiban, módszereiben tájékozott. 3. Tudását hatékonyan adja tovább kollégáinak. 4. Folyamatosan tanul, fejlődik. 5. Érvényesíti vezető szerepét. 6. Elkötelezett az intézmény iránt. 7. Kész a kiállásra, még ha népszerűtlen dolgokról is van szó. 8. Határozott, döntésre képes. Személyes tulajdonságok 50

51 9. Tettei és szavai egymással összhangban állnak. 10. Elfogulatlanul kezeli az adódó szülői, diák és pedagógus/alkalmazott konfliktusokat. Stratégiai vezetés 11. Jól látja a szervezet működésének lényegét és haladásának módját. 12. A szervezeti értékek közvetítésével képes az alkalmazottaknak irányt mutatni. 13. Képes a napi szintű teendőket a távlati célokhoz igazítani. 14..Kidolgozza a célokat, a cselekvési sorrendeket és az erőforrásokat összefogó éves tervet. 15. Képes megosztani a vezetési feladatokat. A munkahelyi közösség irányítása 16. Tevékenyen bevonja a szervezeti tagokat az intézmény céljainak kialakításába. 17. Gondot fordít a kétirányú információáramlásra (alkalmazottak, szülők, tanulók körében). Mérésekkel, megfigyelésekkel alátámasztott adatokkal rendelkezik a szervezet 18. Mérésekkel, megfigyelésekkel alátámasztott adatokkal rendelkezik a szervezet állapotáról. 19. Képes megállapítani a kritikus sikertényezőket : azt a néhány területet, amelyben az elért eredmény sikeres teljesítményhez vezet. Munkahelyi motiváció 20. Jól hasznosítja a feladatkiosztást mint a pedagógusok fejlesztésének fontos eszközét. 21. Személyes szakmai kapcsolatot létesít munkatársaival, hogy megismerje munkájukkal kapcsolatos céljaikat, problémáikat. 22. A pedagógusok munkájának ellenőrzését-értékelését fejlesztési eszközként használja. 51

52 A vezető önértékelése, valamint az intézményi önértékelés keretében a pedagógusok elégedettségét mérő kérdőív Kérjük, gondolja végig és értékelje azt, hogy a felsorolt állítások közül melyikkel milyen mértékben elégedett! A véleményét tükröző értéket, kérjük, 0 és 3 között adja meg! 0 - egyáltalán nem igaz 1 - általában igaz 2 - többségében így van 3 - teljesen egyetért Értékelési területek Értékelés 1. Az intézmény nevelő-oktató munkája a pedagógiai program alapelveinek megfelelő napi pedagógiai gyakorlatot tükrözi. 2. A pedagógusok a tanulók érdeklődését felkeltő tanítási módszereket alkalmaznak. 3. A tanulók tantárgyi értékelése egyértelmű követelmények és szempontok szerint történik, amelyet minden pedagógus betart 4. A felzárkóztatás kiemelt feladat az intézményben, a lemaradó tanulók tervszerűen és rendszeresen kapnak segítséget. 5. Az intézmény lehetőséget teremt a tehetség kibontakoztatására. 6. Az intézményben fontos szerepe van a közösségi nevelésnek. A diákcsoportokat együttműködés és előítélet-mentesség jellemzi. 7. A nevelés és oktatás személyre szóló: a pedagógusok ismerik a tanulókat, testi és 52

53 szellemi képességeiket, törődnek értelmi, érzelmi fejlődésükkel. 8. Az intézmény tanórán kívüli tevékenységet szervez a tanulók számára (szakkörök, programok stb.). 9. Az intézmény hangsúlyt fektet a tanulók környezettudatos nevelésére. 10. Az intézmény hangsúlyt fektet az egészséges életmódra való nevelésre, a rendszeres mozgásra, sportolásra (sportkörök, versenyek stb.). 11. Az intézmény hangsúlyt fektet a nemzeti hagyományok megismertetésére, a magyarságtudat, hazaszeretet alakítására. 12. Az intézményben a tanulók megismerik az erkölcsi normákat, képessé válnak arra, hogy tudatosan vállalt értékrend szerint alakítsák életüket. 13. Az intézményben a diákoknak lehetőségük van arra, hogy bekapcsolódjanak az őket érintő döntések előkészítésébe, véleményt nyilvánítsanak, és változásokat kezdeményezzenek. 14. Az intézményben a szülőknek lehetőségük van arra, hogy bekapcsolódjanak a gyermekeiket érintő döntések előkészítésébe, véleményt nyilvánítsanak, változásokat kezdeményezzenek. 15. Az intézményvezetés visszajelzést ad a pedagógusoknak munkájukkal kapcsolatban; a visszajelzés és az értékelés korrekt, tényeken alapul. 16. A vezető igényli a véleményeket, támogatja a jó ötleteket. 17. Az intézményben a pedagógusok készek a szakmai fejlődésre, tanfolyamokon, továbbképzéseken vesznek részt, az itt szerzett ismereteket hasznosítják, és egymásnak is átadják. 53

54 18. Az intézményben tervszerűen és hatékonyan működnek a szakmai munkaközösségek. 19. A vezető igényli a véleményeket, támogatja a jó ötleteket. 20. Az intézményben a tanulók szüleivel való kapcsolattartás formái megfelelőek, hatékonyan biztosítják a szülők számára, hogy hozzájussanak az intézménnyel és gyermekükkel kapcsolatos információkhoz. A vezető önértékelése, valamint az intézményi önértékelés keretében a szülők elégedettségét mérő kérdőív Kérjük, gondolja végig és értékelje azt, hogy a felsorolt állítások közül melyikkel milyen mértékben elégedett! A véleményét tükröző értéket, kérjük, 0 és 3 között adja meg! 0 - egyáltalán nem igaz 1 - általában igaz 2 - többségében így van 3 - teljesen egyetért Értékelési területek Értékelés 1. Az intézményben a diákok viselkedése más felnőttekkel és az intézménytársaikkal kulturált, udvarias. 2. Gyermekem munkájának tantárgyi ellenőrzése rendszeres, tervezett és összehangolt. 3. Gyermekemet az intézményben objektívan és reálisan értékelik. 4. Gyermekem tisztában van a követelményekkel. 54

55 5. Szülőként megfelelő visszajelzést kapok az értékelések eredményeiről. 6. Az intézmény segíti gyermekemet, hogy megismerje és fejlessze képességeit. 7. Az intézmény eredményesen segíti a lemaradó tanulókat, kezeli a felzárkóztatás feladatát. 8. Az intézmény lehetőséget teremt a tehetség kibontakoztatására. 9. Az intézményben tanuló diákokra jellemző az együttműködés. 10. Az intézményben tanuló diákokra jellemző az előítélet-mentesség. 11. Az intézményben a nevelés-oktatás személyre szabott: a pedagógusok ismerik a tanulók testi és szellemi képességeit, törődnek értelmi, érzelmi fejlődésükkel. 12. Az intézmény elvárásai magatartási, erkölcsi téren reálisak, a tanulók életkorának megfelelőek. 13. Az intézmény hangsúlyt fektet a tanórán kívüli tevékenységek (szakkörök, programok stb.) szervezésére. 14. Az intézmény hangsúlyt fektet a tanulók környezettudatos nevelésére. 15. Az intézmény hangsúlyt fektet az egészséges életmódra való nevelésre, lehetőséget teremt a rendszeres mozgásra, sportolásra (sportkörök, versenyek stb.). 16. Az intézmény fontosnak tartja a nemzeti hagyományok megismertetését, a magyarságtudat, hazaszeretet kialakítását. ÖKOISKOLAI MUNKATERV 2015/