Az Nktv szerinti felülvizsgálatát, módosítását a nevelőtestület március 27-én elfogadta, az intézmény vezetője március 31-vel jóváhagyta.

Átírás

1 Ikt. szám: D - A Békéscsabai Közpnti Szakképző Iskla és Kllégium PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2008 Jóváhagyásra került Békéscsaba Megyei Jgú Várs Önkrmányzata Közművelődési, Ifjúsági, Oktatási és Sprtbizttsága által a 295/2008. (XII.10.) KIOS bizttsági határzattal Módsításk: 11/2009 (I. 14.); 120/2009 (VI. 17.); 84/2010. (VI. 14.); 113/2010. (IX.15.); 91/2011. (IX. 13.) sz. KIOS bizttsági határzatkkal. Az Nktv szerinti felülvizsgálatát, módsítását a nevelőtestület március 27-én elfgadta, az intézmény vezetője március 31-vel jóváhagyta.

2 Tartalmjegyzék Első rész... 5 Az iskla adatai... 5 Az isklában elláttt ktatási-nevelési alapfeladatk... 7 Másdik rész... 8 Nevelési prgram... 8 aa) Az isklában flyó nevelő-ktató munka pedagógiai alapelvei, értékei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai... 8 Szakközépisklai képzés... 8 Szakisklai képzés Szakképzés Felnőttktatás (nappali és esti munkarend szerint) ab) A személyiségfejlesztéssel kapcslats pedagógiai feladatk ac) A teljeskörű egészségfejlesztéssel összefüggő feladatk Rövid távú céljaink: Középtávú céljaink: Hsszú távú céljaink ad) A közösségfejlesztéssel, az iskla szereplőinek együttműködésével kapcslats feladatk ae) a pedagógusk helyi intézményi feladatait, az sztályfőnöki munka tartalmát, az sztályfőnök feladatait, A pedagógusk helyi intézményi feladatai Az sztályfőnöki munka tartalma, az sztályfőnök feladatai af) A kiemelt figyelmet igénylő tanulókkal kapcslats pedagógiai tevékenység A gyermek személyiségének sajátsságai A gyermek kedvezőtlen testi, idegrendszeri adttsága A pszichés fejlődés zavara miatt a nevelési, tanulási flyamatban tartósan és súlysan akadályztt tanulók isklai fejlesztése Az isklai nevelés, ktatás srán kiemelt feladat: A fejlesztés elvei, módszerei, feladatai: Beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézségekkel küzdő tanulókkal összefüggő pedagógiai tevékenységek A tehetséges gyermek, tanuló képességeinek kibntakzását segítő tevékenységek A gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról szóló törvény szerint hátránys, és halmzttan hátránys helyzetű tanuló ag) a tanulóknak az intézményi döntési flyamatban való részvételi jgai gyakrlásának rendje

3 ah) a szülő, a tanuló, az isklai és kllégiumi pedagógus és az intézmény partnerei kapcslattartásának frmái A tanuló és a pedagógusk kapcslatrendszere Szülők és pedagógusk együttműködése Az iskla és kllégiumk együttműködésének frmái: Az intézmény partnereivel való kapcslattartás rendszere, frmája, módja Az intézmény külső kapcslatai: ai) Tanulmányk alatti vizsgák (sztályzó, különbözeti, javító,pótló) aj) A felvétel és átvétel helyi szabályai ak) Elsősegély-nyújtási alapismeretek elsajátításával kapcslats isklai terv HARMADIK RÉSZ AZ ISKOLA HELYI TANTERVE ba) Választtt kerettantervek bb) Tananyag kötelező és válaszható tanórai fglalkzásk tananyaga bc) az ktatásban alkalmazható tankönyvek, tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának elveit, figyelembe véve a tankönyv térítésmentes igénybevétele biztsításának kötelezettségét, bd) a Nemzeti alaptantervben meghatárztt pedagógiai feladatk helyi megvalósításának részletes szabályai be) A mindennaps testnevelés, testmzgás megvalósításának módja bf) A választható tantárgyak, fglalkzásk, tvábbá ezek esetében a pedagógusválasztás szabályai bg) Azn választható érettségi vizsgatárgyak megnevezése, amelyekből a középiskla tanulóinak közép- vagy emelt szintű érettségi vizsgára való felkészítését az iskla kötelezően vállalja, tvábbá annak meghatárzását, hgy a tanulók milyen helyi tantervi követelmények teljesítése mellett melyik választható érettségi vizsgatárgyból tehetnek érettségi vizsgát bh) Az egyes érettségi vizsgatárgyakból a középszintű érettségi vizsga témakörei bi) A tanulók tanulmányi munkájának írásban, szóban vagy gyakrlatban történő ellenőrzési és értékelési módja, diagnsztikus, szummatív, fejlesztő frmái, valamint a magatartás és szrgalm minősítésének elvei bj) A csprtbntásk és az egyéb fglalkzásk szervezésének elvei bk) A nemzetiséghez nem tartzó tanulók részére a településen élő nemzetiség kultúrájának megismerését szlgáló tananyag bl) a tanulók fizikai állaptának méréséhez szükséges módszerek bm) Egészségnevelési és környezeti nevelési elvek bn) A gyermekek, tanulók esélyegyenlőségét szlgáló intézkedések

4 b) A tanuló jutalmazásával összefüggő, a tanuló magatartásának, szrgalmának értékeléséhez, minősítéséhez kapcslódó elvek Magatartás Szrgalm A tanulók jutalmazása bp) a nevelőtestület által szükségesnek tarttt tvábbi elvek bq) középiskla esetében a évflyamn az emelt szintű érettségire történő felkészítéshez az emelt szintű ktatásban alkalmaztt fejlesztési feladatk és követelmények ca) A tanuló magasabb évflyamra lépésének feltételei cb) Előrehztt érettségi vizsga setén az iskla magasabb évflyamán vagy évismétlés esetén e tantárgy tanulásával kapcslats eljárás Negyedik rész A József Attila Kllégiumi Intézményegység Záró rendelkezések b) Mellékletek

5 Első rész Az iskla adatai A köznevelési intézmény 1. Hivatals neve: Békéscsabai Közpnti Szakképző Iskla és Kllégium 1.1. Rövid neve: BÉKSZI Szakképző Iskla 2. Feladatellátási helye(i) 2.1. Székhelye: Békéscsaba, Gyulai út 32/ telephelye(i): Békéscsaba, Puskin tér Tagintézmény(ek) megnevezése, címe(i) Békéscsabai Közpnti Szakképző Iskla és Kllégium Trefrt Ágstn Műszaki Tagisklája ügyvitel címe: Békéscsaba, Puskin tér telephely (ei): Békéscsaba, Gábr köz : Békéscsaba, Kazinczy utca Békéscsabai Közpnti Szakképző Iskla és Kllégium József Attila Kllégiumi Tagintézménye ügyvitel címe: Békéscsaba, Puskin tér Békéscsabai Közpnti szakképző Iskla és Kllégium Zwack József Kereskedelmi és Vendéglátóipari Tagisklája ügyvitel címe: Békéscsaba, Gyulai út telephely (ei): Békéscsaba, Pásztr utca Békéscsabai Közpnti Szakképző Iskla és Kllégium Kós Kárly Építő-, Fa- és Szlgáltatóipari Tagisklája ügyvitel címe: Békéscsaba, Kazinczy utca telephely (ei): Békéscsaba, Ipari út Típusa: - többcélú: közös igazgatású köznevelési intézmény Tagja a Kemény Gábr Lgisztikai és Közlekedési Szakközépiskla, valamint a Gépészeti és Számítástechnikai Szakközépiskla intézményekkel együtt a szakképzésről szóló évi LXXVI. tv 2. (2) bekezdés b) pntja alapján létrehztt Békéscsabai I. Számú Térségi Integrált Szakképző Közpntnak. A közktatásról szóló évi LXXIX. tv. 67. (5) bekezdés szerint működő fgadó intézményként a szakképzési évflyamán készíti fel egészben a szakképzési évflyam követelményeire a Kemény Gábr Lgisztikai és Közlekedési Szakközépiskla valamint a Gépészeti és Számítástechnikai Szakközépiskla, mint küldő intézmények tanulóit. Szakképzési évflyamára - az átvételre vnatkzó rendelkezések szerint - kötelező felvételt biztsít a Kemény Gábr Lgisztikai és Közlekedési Szakközépiskla, valamint a Gépészeti és Számítástechnikai Szakközépiskla tanulói számára a küldő isklában flytattt tanulmányk szakképzésbe történő beszámításával. 4. OM aznsító: Isklatípusnként az évflyamk számát 5

6 Békéscsaba, Gyulai út 32/1. gimnázium felnőttktatás évflyam Békéscsaba, Gyulai út 32/1. (Közpnti Képzőhely) maximális létszám: 410 fő Békéscsaba, Puskin tér 1. gimnázium felnőttktatás: évflyam szakközépiskla: évflyam szakképző: évflyam szakiskla: szakképzés évflyam, előrehztt szakképzés évflyam, szakképzés évflyam felnőttktatás szakképző 9-11., , , 15. évflyam Békéscsaba, Gábr köz 1. szakközépiskla szakképző évflyam szakiskla szakképzés: évflyam felnőttktatás szakképzés: 13-14, 15. évflyam Békéscsaba, Kazinczy utca 7. szakközépiskla szakképző évflyam szakiskla szakképzés: évflyam felnőttktatás szakképzés: 13-14, 15. évflyam Békéscsaba, Gyulai út 32. szakközépiskla közismereti: 9ny, 9-12., évflyam szakképző: évflyam szakiskla: szakképzés évflyam, előrehztt szakképzés évflyam, szakképzés évflyam felnőttktatás szakképzés: 9-11., , , 15. évflyam Békéscsaba, Pásztr utca 17. szakközépiskla szakképző: évflyam szakiskla szakképzés: évflyam előrehztt szakképzés: évflyam felnőttktatás szakképzés: 9-11., , , 15. évflyam Békéscsaba, Kazinczy utca 8. szakközépiskla közismeret: évflyam, szakképző évflyam szakiskla: szakképzés: évflyam, előrehztt szakképzés: évflyam, szakképzés évflyam felnőttktatás szakképzés: 9-11., , , 15. évflyam Békéscsaba, Ipari út 5. szakiskla: évflyam, szakképzés évflyam, előrehztt szakképzés évflyam, szakképzés évflyam felnőttktatás szakképzés: 9-11., , évflyam 6

7 Az isklában elláttt ktatási-nevelési alapfeladatk Szakisklai ktatás Szakközépisklai ktatás Gimnáziumi ktatás Szakisklai képzés évf. Technikusképzés Előrehztt szakisklai képzés 9-11 évf. Szakisklai szakképzés évflyam sztályra épülve - alapfkú isklai végzettségre épülve évflyam egyéb szlgáltatásk szakmacsprtban (szépészet, fdrász, kzmetikus, ptika, fényképész) elektrnika / elektrtechnika szakmacsprtban (Villamsipar és elektrnika) elektrnika / elektrtechnika szakmacsprtban (hardware technlógia) gépészet szakmacsprtban (épületgépészet) gépészet szakmacsprtban (gépészet) kereskedelem-marketing, üzleti adminisztráció szakmacsprt közlekedés szakmacsprtban (közlekedésgépészet) ügyvitel szakmacsprt vendéglátás-idegenfrgalm szakmacsprt Szakképzés középisklai végzettségre épülve * Nyelvi előkészítő sztály középisklai végzettségre épülve felnőttktatás levelező Felsőfkú szakképzés középisklai végzettségre épülve Felnőttktatás nappali munkarend szerint (9 12 évflyam) esti munkarend szerint ( 9-12 évflyam) k l l é g i u m i e l l á t á s

8 Másdik rész Nevelési prgram aa) Az isklában flyó nevelő-ktató munka pedagógiai alapelvei, értékei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai Intézményünk tevékenységét az alábbi alapelvek határzzák meg: Szakközépisklai képzés Célk Az általáns műveltség megalapzása, tanulóink eredményesen felkészítése az érettségi vizsgára és a felsőktatásba történő tvábbtanulásra, valamint a szakma tanulására. Napjainkban a kmmunikáció szerepe erősödik, ezért fntsnak tartjuk tanulóink fejlett kmmunikációs kultúrájának kialakítását. Feladatk, eszközök, eljárásk Az eredményes ismeretszerzés érdekében az egyes tantárgyakban differenciált kiscsprts fglalkzáskat alkalmazunk (idegen nyelv, infrmatika, magyar nyelv és irdalm, matematika tantárgy esetében). A kötelező érettségi tárgyakból és a választható érettségi tantárgyak közül amennyiben igény van rá biztsítjuk az emelt szintű érettségire való felkészülést. Tanulmányi versenyekre felkészítés, nevezés, az eredmények díjazása A kmmunikációs képességek fejlesztését különös tekintettel a magyar nyelv, az idegen nyelv, az infrmatika és az sztályfőnöki órák keretén belül valósítjuk meg. A kmmunikációs tréningek megvalósíthatósága érdekében évflyamn a magyar nyelvi órákat csprtbntásban tartjuk. Idegennyelv-ktatás területén az érettségire való felkészítés mellett fntsnak tartjuk, hgy minél több tanuló jussn el a nyelvvizsgáig. Külön hangsúlyt kell fektetni a szakmai nyelv elsajátítására. Számítástechnikában a megfelelő felkészültséget tanúsító tanulók számára lehetőséget teremtünk az OKJ szakképesítő vizsga, vagy ECDL vizsga letételére. A szükség esetén különböző idegennyelvi előképzettségi szinthez igazdóan az idegennyelvktatást évflyamnként sávsan szervezett csprtkban is végezzük. Tanulóink felkészítése az önálló ismeretszerzésre, A tanulók önálló ismeretszerzését a tanórákn belül a tanulók gyűjtő munkájával, prjektfelada- 8

9 az élethssziglan tartó tanulásra. Magyarrszág európai integrációjáhz kapcslódóan tanulóink felkészítése az egységesülő Európában való eligazdásra. A tanulók személyiségének harmnikus fejlesztése Tanulóink felkészítése felelős államplgári szerepvállalásra. Képességek fejlesztése, differenciált, egyénhez igazdó módszerek alkalmazása A szabadidő haszns eltöltésére nevelés tk adásával, kiselőadásk tartásával kívánjuk elérni. Gyakrlati fglalkzáskn kiemelt szerepet szánunk a prjektfeladatknak, a vizsgamunkáknak. Az önálló ismeretszerzés tárgyi feltételeit, a könyvtárat, az internet használatt a tanulók számára hzzáférhetővé tesszük és ezen eszközök használatára a tanórákn felkészítjük tanulóinkat. Történelem, földrajz, vállalkzási ismeretek tantárgy keretén belül hangsúlyzttan fglalkzunk az EU-s ismeretekkel. Bekapcslódunk az Európai Uniós ktatási prgramkba (Cmenius, Lenard da Vinci) Törekszünk arra, hgy EU támgatással minél több tanuló végezzen szakmai gyakrlatt külföldön. Nemzetközi szervezetekhez kapcslódva lehetőséget biztsítunk tanulóinknak nemzetközi knferenciákn való részvételre (Snnenbergi társaság) Tanulóink alapsabb idegen nyelvi ismereteit emelt óraszámú nyelvktatással, fakultációs lehetőséggel, a szakmai nyelv beépítésével segítjük. A tanulók önismeretét, önértékelését mind a szaktárgyi, mind az sztályfőnöki órai munka srán fejlesztjük mérési, értékelési rendszerünk következetes alkalmazásával. Igény szerint önismeretei prgramt szervezünk. Társadalmi ismeretek, vállalkzási ismeretek tantárgy tanítása. Isklai diákönkrmányzat működtetése, diákközgyűlések szervezése, vélemény-felmérő lapk alkalmazása Harmnikus tanár- diák kapcslat kialakítása, a tanórai és a tanórán kívüli tevékenység srán. Demkratikus elvek érvényesítése az iskla működése srán. Csprtbntásban tanítjuk a pályarientációs gyakrlatt, a matematikát, a magyar nyelvtant, az idegen nyelvet és a számítástechnikát, nagybb teret engedve a differenciált képzésnek. Isklai tevékenységünk srán kiemelt figyelmet szentelünk a sajáts nevelési igényű tanulók szűrésére, rehabilitációjára, fejlesztésére. Tanulóink nem kötelező tanórai fglalkzáskn vehetnek részt: szakmai szakkörök, énekkar, irdalmi színpad, sprtkörök stb. 9

10 Hn és népismeret, hazaszeretetre nevelés A képzés valamennyi területén a gyakrlati tapasztalatszerzés biztsítása Matematikai és természettudmánys kmpetenciák kiemelt fejlesztése. A szabadidő haszns eltöltését segítik az iskla szlgáltatásai: könyvtárhasználat, kndicináló terem használat, sprtlétesítmény használata Az egészséges életmódra nevelést szlgálja a mindennaps testedzés lehetőségének biztsítása, házibajnkságk szervezése, egészségnevelő prgramk, elsősegélynyújtás ktatás, drgprevenciós prgramk. Isklai hagymányk megőrzése, nemzeti ünnepeink élményszerű megünneplése. Magyarrszág kulturális és történelmi nevezetességeinek megismertetése, tanulóink benevezése és felkészítése történelmi témájú kulturális és tanulmányi versenyekre. Határn túli magyarság hagymányainak, történelmének megismertetése, kirándulásk, isklai kapcslatk segítségével. Óratervben a gyakrlati jellegű fglalkzásk emelt óraszámban lettek meghatárzva. Jól felszerelt tanműhelyekkel, szaktantermekkel biztsítjuk a gyakrlati tapasztalatkhz kötődő képzés tárgyi feltételeit. Tantárgyi prjektfeladatk, vizsgaprjektek alkalmazása. Szakmai tanulmányutakn, tapasztalatszerzésen való részvétel megszervezése. A tanulók felkészítése, nevezése a szakmai versenyekre A matematika ktatása srán alkalmazunk csprtbntást, hgy elősegítsük a gyakrlást, az ismeretek alkalmazását és a differenciálást. A természettudmánys tantárgyak ktatásáhz kiemelt szerepet frdítunk a szemléltetés feltételeinek megteremtésére és a beszerzett eszközök rendszeres alkalmazására. Szakisklai képzés Célk Általáns műveltség megalapzása, pályarientáció. A tanulási mtiváció felkeltése. Feladatk, eszközök, eljárásk A gyakrlathz kapcslódó prjektmunkákra építő képzés. Kperatív tanítási és tanulási technikák alkalmazása az ktató tevékenység srán. Prjektmódszer alkalmazása. Tanévenként tematikus prjekt hét megszervezése. Az sztályfőnöki és szaktanári munkában a tanulók egyéni tanulási útjának tanácsadói segítése. A szemléltetés széleskörű alkalmazása. Tanulmányi versenyekre felkészítés, nevezés, az 10

11 Készségek fejlesztése, a differenciált egyénhez igazdó módszerek alkalmazása. Kmpetenciaalapú ktatás a tanulók kulcskmpetenciáinak fejlesztése érdekében (anyanyelven flytattt kmmunikáció, matematikai és természettudmánys kmpetenciák, IKT, önálló tanulás, életpálya-építés). A tanulók személyiségfejlesztése Az érzelmi kultúra gazdagítása, az erkölcsi tudat erősítése A lemaradt tanulók felzárkóztatása, hgy a képzésben résztvevők alkalmasak legyenek a szakképzésbe való bekapcslódásra. A tanulók képességeinek eredmények díjazása A tanórai módszertani kultúra megújítása részeként kperatív tanítás, számítógéppel segített kperatív tanítás, prjekt munka és prbléma alapú ktatás meghnsítása. Matematika - lgika, magyar nyelv és irdalm, infrmatika, idegen nyelv (szakmai idegennyelv is) és pályarientációs gyakrlat csprtbntásban való ktatása. Nem kötelező tanórai fglalkzáskn (szakkörök, sprtkörök, énekkar, krrepetálás) a tanulók egyéni képességeinek fejlesztése. Isklai tevékenységünk srán kiemelt figyelmet szentelünk a sajáts nevelési igényű tanulók szűrésére, rehabilitációjára, fejlesztésére. Következetes sztályfőnöki és szaktanári nevelőmunka, személyes példamutatás. Osztályfőnöki órákhz kapcslódó személyiségfejlesztő prgram (isklai módszertani feladatgyűjtemény) Isklai önismereti kör működtetése. Resztratív knfliktuskezelési technikák alkalmazása. Az iskla hagymányainak áplása, diákrendezvények élményt adó megrendezése, isklai és állami ünnepek méltóságteljes megünneplése. A tagisklák névadója életútjának megismertetése, példaképül állítása. Etikai témák sztályfőnöki órákn történő feldlgzása. Tanulmányi előmenetelben lemaradók számára krrepetálási lehetőség biztsítása, szükség esetén egyéni fglalkzás biztsítása. A tanulókhz igazdó egyéni és csprts prjekt-feladatk alkalmazása. A tanulók képességeinek feltárása különböző szakmai és nevelési tevékenységek srán a tanulók családi hátterének feltárása az sztályfőnöki munka srán. Együttműködés a szülőkkel a tanuló nevelése és ptimális pályaválasztása érdekében. Pályarientációs elméleti és gyakrlati fglalkzásk, üzemlátgatásk segítségével biztsítjuk a pályarientációt. Felzárkóztató ktatás biztsítása. Pályázati lehetőségek kihasználásával a rászruló tanulók egyedi megsegítése (pl. Útravaló prgram) Differenciált csprt és egyéni feladatk adása, 11

12 feltárása és fejlesztése, pályarientáció biztsítása a tanulók adttságainak figyelembevételével A képzésben résztvevők sikerélményének biztsítása, a tanulási kudarck elkerülése A nevelés ktatás flyamatában a tanulók egészségének fejlesztése Az emberi környezet és a természet megóvására irányuló felelősségérzet kialakítása A tanulótársakkal, munkatársakkal való együttműködő, egyenrangú szlidáris viszny kialakítása, a csprtmunkában való munkavégzés megalapzása. A szakmai előkészítő ktatás keretén belül a szakterület általáns megismerése, széleskörű tapasztalatszerzés biztsítása ill. a pályaválasztás elősegítése, majd a szakmai alapzó ktatás srán a választtt szakmacsprthz szükséges ismeretek elsajátítása, rendszeres és különböző tanulási, értékelési módk alkalmazása Tanulási hátrányk feltárása és az érintett tanulók szakhatóságkhz irányítása. A sajáts nevelési igényű tanulók számára rehabilitációs fglalkzásk biztsítása A tanulók egyéni képességeihez igazdó ktató- nevelő tevékenység. Testnevelés órákn, tömegsprt fglalkzáskn és a sprtköri szaksztálykban a tanulók mindennaps testedzésre, egészséges életmódra nevelése. Bekapcslódás az isklán kívüli sprtéletbe, valamint házibajnkságk rendezése. Egészséges életmódra nevelő isklai rendezvények, akciók (vársi, futóverseny, vöröskeresztes szakkör, vetélkedők, diáknap drgprevenciós prgram, elsősegélynyújtás, stb.) a pályázati lehetőségek kihasználása az egészségnevelés érdekében. Szaktárgyi és sztályfőnöki tanári munka srán kitérünk az egészséges életmódra. Szenvedélybetegségek és drg-megelőzési prgramt működtetünk, együttműködve a Békéscsabai Rendőrkapitánysággal és civil szervezetekkel. Az isklai kultúrált környezet megőrzése érdekében kifejtett tevékenység (flyamats karbantartás, takarítás, tanulói környezet-szépítő akciók). Környezetvédelmi ismeretek nyújtása szaktárgyakban, isklai dlgzók személyes példamutatása. Környezetvédelmi, vársszépítési pályázatkn való részvétel (pl. virágs intézmény pályázat) Csprts feladatk biztsítása mind az elméleti, mind a gyakrlati képzés srán Diák-önkrmányzati tevékenység támgatása. Szakmai kirándulásk, üzemlátgatásk szervezése. Életszerű gyakrlati feladatk biztsítása a tanműhelyben, szakmai bemutatók, versenyek szervezése, szak-kiállításkn való részvétel biztsítása. Szakmai történeti gyűjtőmunka és az ehhez kapcslódó kiállításk megrendezése. Krszerű szemléltetési lehetőség alkalmazása Szakmai tanulmányutakn, tapasztalatszerzésen való részvétel megszervezése. A tanulók felkészítése, nevezése a szakmai verse- 12

13 jellemző technlógiák és az alkalmaztt anyagk megismerése. nyekre A kmpetencia-alapú ktatás kiemelt módszerei Kperatív módszerek - Olyan összetett, a már megismert módszerek elemeit is felhasználó, de új, kreatív ötleteket kipróbáló (alkalmazó) tanulási módszer. A kperatív módszer csprts tanulást jelent, ahl - a csprtk 2-6 fősek - pzitív egymásrautaltság van a csprt tagjai között - csprtfeladatt kapnak, a megldáshz a csprt minden tagjának hzzá kell járulnia - az egyénnek felelősséget kell vállalnia a rábíztt feladatért és a csprt teljesítményéért - tanári szerep megváltzik, irányítóból segítővé válik - a tanulók önállósága nő A számítógéppel segített kperatív tanulás - Az isklán kívüli önálló és mással együttműködő tevékenységét biztsítja. Jellemzői: - az idő szabadn megválasztható - együttműködő felek egymástól távl lehetnek Prjektmunka - A prjekt: minden tevékenység, amely egy szervezet számára lyan egyszeri kmplex feladatt jelent, amelynek teljesítési időtartama (kezdés és befejezés) valamint teljesítésének erőfrrásai meghatárzttak és egy definiált cél (eredmény) elérésére irányulnak. A prjektmunka jellemzői: - alktó jellegű megismerés-cselekvési egység - tárgyi és/vagy szellemi prduktum létrehzásának valóságs vagy szimulált flyamata - kmplex tevékenység - pedagógusk és diákk partneri együttműködését teszi lehetővé (funkcinális kperáció, a pedagógus indirekt irányító szerepe) - differenciálást teszi lehetővé (téma, tehetség, attitűd/kperációs készség, /tudás/idő) A prbléma-alapú tanulás - Az ismeretszerzési flyamat új, prblémaközpntú, a tanulók prblémamegldó-képességét fejlesztő módszere. Jellemzői: - a munka kisebb csprtkban flyik - kulcspntk meghatárzása közösen - a tanár facilitátr - cselekedve tanulás - tudásfrrásk felkutatása - saját tanulás ellenőrzése 13

14 Szakképzés Célk Felkészítés a szakmai vizsgára, a munka világába való bekapcslódásra. A gazdasági és munkaerő piaci igényekhez igazdó szakmai és közismereti ismeretek nyújtása. Munkájukra igényes, prblémamegldó képességekkel rendelkező önképzésre hajlams szakemberek képzése A tanulók munkatapasztalataik és munkakultúrájuk révén képesek legyenek beilleszkedni a termelési illetve munkakörnyezetbe. Fejlődjön bennük az igényesség munkájuk eredményessége, minősége iránt. Alakuljn ki a munkájukkal kapcslats felelősségérzet. Az egész életen át tartó tanulás flyamatának megalapzása. Az ismeretek önálló megszerzésére irányuló igények felkeltése, összefüggések felismerése A technikai infrmatikai váltzásk követésének és az idegen nyelvismeret Feladatk, eszközök, eljárásk Kiterjedt kapcslatrendszer az adtt szakterületen tevékenykedő cégekkel. A tanulók tanulószerződéseinek megkötéséhez közvetítői és tanácsadói segítség biztsítása. Szükség esetén együttműködési megállapdás a tanulók rész gyakrlati képzésének vállalati biztsítására. Az isklai tanműhelyi feltételek flyamats krszerűsítése. Munkajgi, gazdasági, minőségbiztsítási és vállalkzási ismeretek ktatása Életszerű, gyakrlatias prjekt feladatk alkalmazása. Felkészítés önálló ismeretszerzéshez szükséges infrmációhrdzók használatára. Könyvtári szlgáltatásk és internet-használat biztsítása. Egyes szakmákban vizsgaremek, díszmunka készítése. A gazdasági kamarákkal együttműködve szintvizsgák szervezése. Igényes munkakörnyezet biztsítása az isklai képzés srán. Az üzemi gyakrlat srán részvétel a termelőflyamatkban. Az igényes, minőségi munkavégzést reflektáló értékelési rendszer működtetése. A gyakrlati képzés színvnalának felügyelete, együttműködve a gazdasági és kereskedelmi kamarával. Önálló tanulásra, infrmációgyűjtésre és prblémamegldásra késztető feladatk alkalmazása. Az önálló ismeretszerzés infrmáció hrdzóinak megismertetése, felkészítés használatukra. Az idegen nyelv ktatás kötelező bevezetése, sikeres tanulóink példaképül állítása, az infrmatikai eszközökhöz való állandó hzzáférés biztsítá- 14

15 fntsságának felismerése sa (könyvtár, aula, szakköri lehetőségek). Magyarrszág európai integrációjáhz kapcslódóan tanulóink felkészítése az egységesülő Európában való eligazdásra. A szakképzés kmpetencia alapú, mduláris megszervezése A vállalkzási ismeretek tantárgy keretén belül hangsúlyzttan fglalkzunk az EU-s ismeretekkel. Bekapcslódunk az Európai Uniós ktatási prgramkba (Cmenius, Lenard da Vinci). Szervezzük tanulóink és tanáraink külföldi tapasztalatszerző gyakrlatát. A szakmai prgramk kidlgzásakr a tantárgyi szerkezeten belül mduláris struktúrát alakítunk ki. A tantárgyi mdulk tartalmát, az alkalmazandó módszereket a szakmai és vizsgakövetelményekben és a közpnti prgramkban elvárt kmpetenciák fejlesztéséhez igazítjuk. Felnőttktatás (nappali és esti munkarend szerint) Főbb célk, feladatk A felnőttktatásának legfőbb feladata a belépők hztt tudásáhz igazdó, az egyén élethelyzetének megfelelő, átjárható, differenciált ktatás kialakítása, működtetése. A rendszer sajátssága a hallgatók hetergén előképzettségéből, nagyn különböző mtiváltságából, eltérő szcikulturális helyzetéből, meglévő élettapasztalatából, különböző élethelyzetéből fakad. Ezen tényezők figyelembevételével kívánjuk működtetni a felnőttek gimnáziumának nappali és esti munkarend szerinti ktatását. Biztsítanunk kell: - a nem tanköteles krú tanulók felkészítését az érettségi vizsgára - váljanak képessé szakmaváltásra, pályamódsításra - tvábbtanulási lehetőséget felsőktatatási intézményekben - az ismeretszerzés számukra leghatéknyabb módszereinek megismerését - a munkaerő-piaci esélyek növelését Fnts feladat a tanári munka hatéknyságának növelése, az önálló tanulást segítő módszerek, az tthni felkészülést segítő eljárásk alkalmazása A felnőttek középisklájában flyó képzés jellegzetessége: Úgy mtiváljuk tanulóinkat, hgy magukéinak tekintsék a kitűzött célkat és feladatkat. Ennek érdekében el kell érnünk, hgy egyéni tanulásukat megfelelően szervezzék; önállóan is megértsék a lényeges összefüggéseket, a tvábbhaladáshz szükséges alapismereteket. Az isklai követelményrendszer belső igényükké válását szrgalmazzuk. Tanulás alatt nemcsak az ismeretek, készségek elsajátítását, a képességek kialakítását, hanem a megismerés, gndlkdásmód, szemlélet, ítélőképesség, érzelmi és akarati tulajdnságk fejlődését is értjük. Mindezek a felnőtteknél sajáts módn alakulnak, ezért a legmegfelelőbb, differenciált eljáráskat alkalmazzuk pedagógiai munkánk minden területén. 15

16 Célk Tanulóinkat eredményesen felkészítjük az érettségi vizsgára és a tvábbtanulásra Napjainkban a kmmunikáció szerepe erősödik, ezért fntsnak tartjuk tanulóink fejlett kmmunikációs kultúrájának kialakítását. Tanulóink felkészítése az önálló ismeretszerzésre, az élethssziglan tartó tanulásra. Magyarrszág európai integrációjáhz kapcslódóan tanulóink felkészítése az egységesülő Európában való eligazdásra. A tanulók személyiségének harmnikus fejlesztése Tanulóink felkészítése felelős államplgári szerepvállalásra. Feladatk, eszközök, eljárásk Az eredményes ismeretszerzés érdekében az egyes tantárgyakban differenciált kiscsprts fglalkzáskat alkalmazunk (idegen nyelv, infrmatika, magyar, matematika tantárgy esetében). A kötelező érettségi tárgyakból és a választható érettségi tantárgyak közül amelyikre igény van biztsítjuk az emelt szintű érettségire való felkészülést. A kmmunikációs képességek fejlesztését különös tekintettel a magyar nyelv, az idegen nyelv, az infrmatika és az sztályfőnöki órák keretén belül valósítjuk meg. Számítástechnikában a megfelelő felkészültséget tanúsító tanulók számára lehetőséget teremtünk az OKJ szakképesítő vizsga letételére. Az idegen nyelvktatást szükség esetén különböző idegen nyelvi előképzettségi szinthez igazdó csprtkban végezzük. A tanulók önálló ismeretszerzését a tanórákn belül a tanulók gyűjtő munkájával, prjektfeladatk adásával, kiselőadásk tartásával kívánjuk elérni. Az önálló ismeretszerzés tárgyi feltételeit, a könyvtárat, az internet használatt a tanulók számára hzzáférhetővé tesszük és ezen eszközök használatára a tanórákn felkészítjük tanulóinkat. Történelem, földrajz, vállalkzási ismeretek tantárgy keretén belül hangsúlyzttan fglalkzunk az EU-s ismeretekkel. Bekapcslódunk az Európai Uniós ktatási prgramkba (Cmenius, Lenard da Vinci) Nemzetközi szervezetekhez kapcslódva lehetőséget biztsítunk tanulóinknak nemzetközi knferenciákn való részvételre (Snnenberg Társaság) A tanulók önismeretét, önértékelését mind a szaktárgyi, mind az sztályfőnöki órai munka srán fejlesztjük a mérési, értékelési rendszerünk következetes alkalmazásával. Igény szerint önismereti prgramt, csprtt szervezünk. Társadalmi ismeretek tantárgy tanítása. Isklai diákönkrmányzat működtetése, diákközgyűlések szervezése, Igazlátó lapk alkalmazása 16

17 Képességek fejlesztése, differenciált, egyénhez igazdó módszerek alkalmazása A szabadidő haszns eltöltésére nevelés Hn- és népismeret, hazaszeretetre nevelés Matematikai - lgikai és természettudmánys kmpetenciák kiemelt fejlesztése. Harmnikus tanár- diák kapcslat kialakítása, a tanórai és a tanórán kívüli tevékenység srán. Demkratikus elvek érvényesítése az iskla működése srán. Csprtbntásban tanítjuk a matematikát, a magyar nyelvtant, az idegen nyelvet és a infrmatikát, nagybb teret engedve a differenciált képzésnek. Isklai tevékenységünk srán kiemelt figyelmet szentelünk a sajáts nevelési igényű tanulók szűrésére, rehabilitációjára, fejlesztésére. Tanulóink nem kötelező tanórai fglalkzáskn vehetnek részt: szakmai szakkörök, énekkar, irdalmi színpad, sprtkörök stb. A szabadidő haszns eltöltését segítik az iskla szlgáltatásai: könyvtárhasználat, kndicináló terem használat, sprtlétesítmény használata Az egészséges életmódra nevelést szlgálja a mindennaps testedzés lehetőségének biztsítása, házibajnkságk szervezése. Isklai hagymányk megőrzése, nemzeti ünnepeink élményszerű megünneplése. Magyarrszág kulturális és történelmi nevezetességeinek megismertetése, tanulóink benevezése és felkészítése történelmi témájú kulturális és tanulmányi versenyekre. Határn túli magyarság hagymányainak, történelmének megismertetése kirándulásk, isklai kapcslatk segítségével. A matematika ktatása srán alkalmazunk csprtbntást, hgy elősegítsük a gyakrlást, az ismeretek alkalmazását és a differenciálást. A természettudmánys tantárgyak ktatásáhz kiemelt szerepet frdítunk a szemléltetés feltételeinek megteremtésére és a beszerzett eszközök rendszeres alkalmazására. 17

18 ab) A személyiségfejlesztéssel kapcslats pedagógiai feladatk Céljaink: - A nevelési prgramban és helyi tantervünkben a követelmények kialakításánál azt tartjuk kiemelt feladatnak, hgy a tanulók adttságaikkal, belső fejlődésükkel, isklai és isklán kívüli tanulásukkal, egyéb tevékenységeikkel szervezett és spntán tapasztalataikkal összhangban minél teljesebben bntakztathassák ki személyiségüket. - Ösztönözzük a tanulók a személyiségének fejlesztését, kibntakzását segítő nevelést-ktatást: célul tűzi ki a hátránys helyzetű vagy fgyatékkal élő emberek iránti szciális érzékenység, segítő magatartás kialakítását a tanulókban úgy, hgy saját élményű tanulásn keresztül ismerjék meg ezeknek a csprtknak a sajáts igényeit, élethelyzetét. A segítő magatartás száms lyan képességet igényel és fejleszt is egyúttal (együttérzés, együttműködés, prblémamegldás, önkéntes feladatvállalás és megvalósítás), amelyek gyakrlása elengedhetetlen a tudats, felelős államplgári léthez. - A serdülők és a fiatalk képességeinek fejlődéséhez szükséges feladatk meghatárzásával ösztönözzük a személyiségfejlesztő tanítást, amelynek középpntjában a tanulók tudásának, képességeinek fejlesztése, a készségek elsajátíttatása, kibntakztatása, a személyiség fejlődéséhez szükséges megfelelő feltételek biztsítása áll, figyelembe véve, hgy az ktatás és a nevelés színtere nem csak az iskla, hanem az élet száms egyéb fóruma is. - Intézményünk hangsúlyt fektet a szciális kmpetenciák erősítésére. Kiemelten fglalkzunk a kezdeményezőképesség és vállalkzói kmpetencia mint a NAT-ban meghatárztt egyik fő kulcskmpetencia fejlesztésével. A pedagógiai prgramunk lyan közös gndlkdást kíván az isklahasználó részéről, amelyben: a tanulók tudásának, képességének, személyiségének fejlődése, fejlesztése áll a középpntban figyelembe véve, hgy az nevelés ktatás színtere nemcsak az iskla, hanem a társadalmi élet és tevékenység száms egyéb fóruma is. Ezen célkitűzések alapján nevelőink szellemileg, erkölcsileg és testileg egészséges nemzedéket kívánnak nevelni a ránk bíztt fiatalkból. Ennek érdekében feladataink: - a megismerési vágy fejlesztése, - a tapasztalati, értelmező és egyéni tanulás elsajátíttatása. - lyan szemléleteket közölni, melyek megalapzzák a tanulók műveltségét, világszemléletét, világképük frmálódását és az alapvető államplgári eligazdásukat szűkebb és tágabb környezetükben, - szciális szkásk kialakulásának, gyarapdásának segítése - a pedagógusk rendszeresen éljenek a segítő együttműködés váltzats frmáival. - a pedagógusk a szülők közösségével végezzék nevelő-ktató munkájukat - az egészséges életmód ismérveinek megismertetése a tanulókkal - felkészítés a családi életre családtervezésre. - szeretnék elérni, hgy tanulóink körében a szrgalmnak, a tudásnak és a munkának becsülete legyen, - törekszünk a humánumra, az egyén és a közösségek iránti tiszteletre, 18

19 - törekszünk az emberek közötti érintkezés, a kmmunikáció elfgadtt nrmáinak és helyes frmáinak kialakítására, - szeretnénk tanulóinkat megismertetni nemzeti kultúránk és történelmünk eseményeivel, kiemelkedő személyiségeivel és hagymányaival, hgy mindezek megbecsülése révén tápláljuk a gyermekekben a haza, a szülőföld iránti szeretetet. Az eredményes személyiségfejlesztés színterei: - skldalú isklai élet biztsítása - Isklai Diákbizttság - isklai sprtkör - hagymányőrző rendezvények (diáknap, tanulmányi versenyek, ünnepek, megemlékezések, stb.) - versenyeztetés (tanulmányi, gyakrlati/szakmai, kulturális és sprt területen) - közösségi szlgálat Az önismeret kialakításának területei: - sztályfőnöki óra - csprtmódszerek - együttműködési készséget fejlesztő munkamódszerek alkalmazása - tanórán kívüli és diák-önkrmányzati tevékenység - életvitel, életmód-frmálás - egészséges életmód (táplálkzás, kiegyensúlyztt életvitel, pihenés, szórakzás) iránti igény kialakítása a tanórákn és a tanórán kívüli isklai tevékenység srán. - a mindennapi testedzés lehetőségének biztsítása - kárs szenvedélyek megelőzésére (dhányzás, alkhl, drg) alkalmaztt isklai prgramk - mtívumk, szkásk megismerése, ismertetése - sztályfőnöki órákn alkalmaztt személyiségi tesztek és gyakrlatk segítségével - intézményi szinten önismereti kör működtetésével - ünnepek és azk tartalmának felismerése, elmélyítése az isklai ünnepségek alkalmával - más népek, kultúrák megértése, megismerése nemzetközi együttműködési prgramk srán - a felelős társadalmi magatartás kialakítása az államplgári szerepre történő felkészítés - sztály és isklai szintű diák önkrmányzat működtetése - diák küldött közgyűlésekhez kapcslódóan vélemény felmérő lapk használatával - fórumk rendezése - diák képviselet biztsítása fegyelmi bizttságban, isklaszékben - részvétel vársi és rszágs diákszervezetekben és rendezvényeiken - részvétel közösségi szlgálat ellátásában - részvétel önkéntes munkában. Felnőttktatás Fnts, hgy a fiatalkrú felnőttek nagybb hányada középisklai végzettséggel hagyja el a közktatást, és szakképzetten lépjen a munkaerő piacra. 19

20 A tanulók rendelkezzenek infrmatikai ismeretekkel, ismereteik, képességeik tvábbfejlesztéséhez tegyenek szert tanulási képességre. A kmmunikációs készség, a gyrs prblémafelismerő és döntési képesség, a knfliktusk kezelése és a kritikai gndlkdás, az együttműködési képesség, a megbízhatóság, birtklása elengedhetetlen a magasabb kvalifikáció eléréséhez. Célunk a tanulókban a társadalmilag haszns magatartásfrmák kialakítása, a tanuláshz szükséges mtiváció megteremtése, a munkavégzésre való szcializálás, az alapkészségek és képességek fejlesztése, a tanulók élettervezésének elősegítése, sikerélményhez juttatása a tanulásban. A célk megvalósítása a nevelés előtérbe helyezését igényli, alapvető fntsságú, hgy a szabálykövető magatartás kialakítása, a képességek fejlesztése, az általáns műveltség ismeretanyagának elsajátíttatása egymással összehangltan történjen ac) A teljeskörű egészségfejlesztéssel összefüggő feladatk Céljaink: Az egészségtudats életvitelhez szükséges ismeretek átadása, készségek fejlesztése, az egészséges életmód elsajátítása, az egészségkultúra megismerése, a kárs környezeti tényezők kiszűrése, a kárs szenvedélyek hatásának feltárása, megismertetése (dhányzás, alkhl, rssz táplálkzási szkásk, különböző izgatószerek, drgk. A prevenciós munka célja, hgy fiataljainkat felkészítsük arra, hgy a flyamatsan jelen levő drg - csábításknak ellent tudjanak állni, hgy értelmes tevékenységekben realizálódjn önmegvalósítási igényük. Rövid távú céljaink: Növekedjen az isklai szabad idős prgramk és azkn résztvevő tanulók száma. Legyen bővebb az isklai büfé választéka egészséges élelmiszerekből (tejtermékek, saláták, gyümölcsök, teljes kiőrlésű gabnából készült péksütemények). Szciális munkás, isklapszichlógus fglalkztatása. A nemdhányzók védelmében hztt törvény következetes betartásának, ill. betartatásának fkztt ellenőrzése. Középtávú céljaink: Csökkenjen a betegségek miatti hiányzásk száma. Csökkenjen a túlsúlys fiatalk száma. Csökkenjen a tanulóifjúság és az isklai dlgzók körében a (rendszeresen ) dhányzók aránya. Növekedjen a pedagógus tvábbképzések keretében egészségfejlesztési szakirányú tvábbképzésben résztvevő pedagógusk száma. Hsszú távú céljaink Csökkenjen az antiszciális magatartású tanulók száma. Csökkenjen az agresszivitás (trágár beszéd, durvaság, rngálásk). Alakuljn ki tanulónkban az egészséges életmód, ezen belül az egészséges táplálkzás és a rendszeres testmzgás iránti igény. Egészséges ktatási intézménnyé váljunk. Az intézmény falain belül tegyük lehetővé az egészséges életmód gyakrlását (étkezés, mindennaps testedzés, stresszmentes, egészséges környezet). 20

21 Javuljn dlgzóink és tanulóink tisztaság iránti igényessége, legyen természetes a rend. Feladataink: Közétkeztetés: Étkezési lehetőség, menza biztsítása Isklabüfé Isklarvsi ellátás Isklarvs és védőnő áll a tanulók rendelkezésére. A tanulók isklaegészségügyi vizsgálatait az isklarvs és a védőnők a 26/1997. NM. rendelet alapján végzik. Vezetik az isklai egészségügyi dkumentációt és nyilvántartást, kapcslatt tartanak az sztályfőnökökkel, egészségnevelési órákat tartanak, elvégzik a tisztasági vizsgálatt és a testnevelési besrlást, évente jelentést készítenek az iskla - egészségügyi munkáról. Az iskla tanulói szakrvsnál, tanévenként egy alkalmmal szakmai alkalmassági vizsgálatkn (33/1998. NM. rendelet alapján), fgrvsi szűrésen, tüdőszűrésen, bőrgyógyászati szűrésen, a végzős tanulók esetén kötelező egészségügyi szűrővizsgálatn, védőltásn vesznek részt. A tanulók iskla-egészségügyi ellátása magába fglalja: a pszichmtrs fejlődést (növekedés és testi fejlődés, alultápláltság, testsúly stb.), a mzgásszervek működését (testtartási hibák, gerincferdülés, lúdtalp, mellkas defrmitás stb.), az érzékszervek működését (pl.: látásvizsgálat). A szűrővizsgálatk az egészség megőrzését, a betegségek megelőzését és krai felismerését szlgálják. Ezek: Alapszűrések (védőnők végzik): Az isklarvs által elláttt iskla-egészségügyi feladatk: A szakmai alkalmassági vizsgálat (33/1998. NM. Rendelet) Tartalmát, módját jgszabályk rögzítik. A testnevelési csprtbesrlás Minden félévben (szeptember január) megtörténik a testnevelési csprtbesrlás, a kiszűrt tanulók gyógytestnevelésre irányítása és az év közbeni váltzásk flyamats nymn követése. A besrlás mindig friss leletek alapján történik. A védőnői fgadóóra (heti 2 óra) - Krónikus betegségek nymn követése, eredmények begyűjtése - Vérnymásmérés - Vizeletvizsgálat - Tanácsadás a tanulóknak - fgamzásgátlás - nemi betegségek megelőzése - a drghasználat veszélyei - egészséges életmód terén. - Szükség esetén szakrendelőbe irányítás 21

22 A fenti feladatk mellett a flyamats ellátás napi szinten biztsítva van. Az isklarvs és a védőnők felkérésre részt vesznek a szülői értekezleten, illetve a tanári értekezleten. A tanév elején beszámló a célkról, tervekről, a tanév végén tájékztatás az elért eredményekről. Kapcslatt tartunk fenn az ifjúságvédelmi felelős tanárral a szciálisan veszélyeztetett tanulók kapcsán. Baleset megelőzés, baleseti ellátás: Minden tanuló a tanév elején balesetvédelmi ktatásban részesül. Az iskla minden dlgzójának alapvető feladatai közé tartzik, hgy a tanulók részére az egészségük, testi épségük megőrzéséhez szükséges ismereteket átadja, valamint ha észleli, hgy a tanuló balesetet szenvedett, vagy ennek veszélye fennáll, a szükséges intézkedéseket megtegye. Az isklában történt mindenféle balesetet, sérülést a feladattal megbíztt vezető kivizsgál. Az isklarvs és a védőnő adtt esetben a balesetet szenvedett tanulókat elsősegélyben részesíti. Beteg gyermekek ellátása, fertőző betegek ellátása: A beteg gyermekek és a fertőző betegek ellátását elsősrban a házi gyermekrvs végzi. Amennyiben tanítási időben az isklában jelzi a gyermek a betegségét, úgy elsődleges ellátását az isklarvs végzi. Munkavédelem: Minden tanév elején a munkavédelmi és tűzvédelmi felelős ismerteti a dlgzóknak, az sztályfőnökök pedig a tanulóknak az intézmény Munkavédelmi és Tűzvédelmi Szabályzatát. Ezen kívül minden gyakrlati, technikai jellegű feladat illetve tanórán kívüli prgram előtt felhívják a pedagógusk a tanulók figyelmét a baleseti veszélyfrráskra. Az iskla kijelölt vezetője az egészséges és biztnságs munkavégzés tárgyi feltételeit munkavédelmi ellenőrzések (szemlék) keretében tanévenként kétszer ellenőrzi. Személyi tisztaság: A tanulók személyi tisztaságára vnatkzó megállapításkat elsősrban a testnevelők testnevelés órai, a gyakrlatvezetők gyakrlati napkn és a védőnők szűrővizsgálatkn megfigyelt tapasztalatai adják. Prbléma, hgy a tanulók alsó ruházata, melltartó, zkni, harisnya tisztasága, valamint a hajlatk, körmök tisztasága nem megfelelő. Amilyen nagy gndt frdítanak tanulóink a sminkelés, köröm- és hajfestés kivitelezésére, annyira kevésbé törődnek személyi higiéniájukkal. Tetvesség is előfrdult, melyet általáns, mindenkire kiterjedő egészségügyi ellenőrzés követett. Egészséges öltözködés: Tanulóink szeretnek csinsan, divatsan öltözködni, ám skan nem veszik figyelembe, hgy egészséges is legyen az a ruhadarab, amit felvesznek. A lányk körében gyakri, hgy gerincet, lúdtalpat kársító cipőkben járnak, gyakri az alulöltözöttség. Sajns divat a haspóló, amely nem takarja a derekat, emiatt gyakri a meghűlés, vesegyulladás, hólyaghurut. Testi nevelés: 22

23 Az intézmény a mindennapi testedzést a kötelező tanórai fglakzásk mellett az isklai diáksprtkör működésének támgatásával biztsítja. Az iskla biztsítja tvábbá, hgy az őszi és a tavaszi időszakban a sprtudvar, téli időszakban a trnaterem igény szerint tanári felügyelettel a tanulók rendelkezésére álljn. A délutáni sprtfglalkzáskn az iskla minden tanulója jgsult részt venni. Az intézmény sprt-szaksztályainak tevékenységét, a versenyeken való részvételt és a hazai sprtversenyek szervezését az Isklai Diáksprtkör végzi. Egészséges életmód: Az isklarvs és a védőnő rendszeresen végzik az egészségtelen életmóddal járó elváltzásk szűrését: Jelentős a mzgásszervi prbléma (lúdtalp, gerincferdülés), nő a túlsúlys és a látásgndkkal küzdők száma. A testnevelési órák tapasztalatai szerint a tanulók nagy része ellustult, nem szeret mzgni, az állóképesség-felmérés eredménye (Cper teszt értéke) 2150 méter. Az órarend összeállításánál figyelembe vesszük, hgy ne legyenek 0. órák. Az óraközi szünetek nagy része 10 perces, ez alatt az idő alatt nincs lehetőség sem fizikailag, sem szellemileg kikapcslódni. A 3. és 5. óra után biztsítva van 1-1 hsszabb szünet az étkezésekre. Lelki egészség: Isklánkban a tanulók lelki egészségnevelésével elsősrban az sztályfőnökök fglalkzik, amely a tanulókkal illetve szülőkkel történő beszélgetésből áll. A testi tüneteket (anrexia, bulémia, depresszió) a szűrővizsgálatkn az isklarvs és a védőnő kiszűrik. Az isklában Tanácsadó szlgálat is dlgzik. A szakemberek feladata a diákk lelki egészségének megőrzése érdekében a gyakrlatban elsajátítható felismerési és - megldó készségek, knfliktuskezelési technikák, stressz-kezelés javítása. Az isklánk nagy hangsúlyt helyez az alkhl- és a drgprblémák megelőzésére, kezelésére is. Gyermek- és ifjúságvédelem: Az sztályfőnökök rendszeresen együttműködnek a szülőkkel, az ifjúságvédelmi felelős pedig a gyámhatóságkkal, illetve a családsegítő és gyermekjóléti szlgálatkkal. Az egészségfejlesztést segítő kapcslatk színterei Szülők (család) A szülő, a család a legfntsabb társ a tanulók érdekében végzett munkában. A szülők megfelelő tájékztatás és infrmáció-átadás után aktív részvételükkel tudják támgatni az iskla egészségfejlesztési prgramjait, közülük jó néhányan szakértelműkkel is jelentősen növelik az isklai munka hatéknyságát. Kapcslattartók: sztályfőnökök, pedagógusk. Szülői munkaközösség Az Isklai Szülői Választmány és a Tagisklai Szülői Munkaközösségek jgsítványkkal felruháztt szervezetek, amelyek hidat jelent az ktatási intézmények és a tanulók szülei között. Kapcslattartó: tagintézmény-vezető. Isklarvs, házirvs, védőnő 23

24 Az iskla-egészségügyi szlgálat a tanulók egészségi állaptáért felelős. Az ktatási intézmény feladata, hgy biztsítsa a rendelőhelységet, a szakembereket, a tanulók névsrát, kíséretüket, a vizsgálat alatti tanári felügyeletet. Kapcslattartó: tagintézmény-vezető. Tanácsadó Szlgálat A mentálhigiénés szakemberek a lelki eredetű prblémák feldlgzásában segít a tantestületnek, a diákknak és a szülőknek. Szakmai ismereteik révén, lyan területeken ad flyamats segítséget, amelyek felismerése, prblémakezelése speciális szakmai felkészültséget követel, és amivel az iskla pedagógusai többnyire nem rendelkeznek. A mentálhigiénés tanácsadásn túl sztályfőnöki órák, munkaközösségi fglalkzásk tartásával, és szupervízióval tudja szakmailag igényesebbé és színesebbé tenni az egészségfejlesztési munka didaktikai építkezését. Kapcslattartók: Intézményi összekötők Gyermekjóléti szlgálatk, nevelési tanácsadók, családsegítők A gyermekvédelmi munkában valamint a knkrét államigazgatási ügyekben tudnak segítséget nyújtani a gyermekjóléti szlgálatk és a települési önkrmányzatk más intézményeiben dlgzó segítő fglalkzású szakemberek. Az intézmény részéről a kapcslattartást végzik: sztályfőnökök, tagintézményvezetők, gyermek- és ifjúságvédelmi felelősök. Az ÁNTSZ megyei intézeteinek egészségfejlesztési szakemberei és más egészségügyi intézmények, szervezetek Egészségügyi szakellátást igénylő esetekben a területileg illetékes kórházak és intézmények jelentik a segítő kapcslatk színterét. Az egészségügyi intézmények és az ÁNTSZ területileg illetékes intézetei, azn belül is különösen az egészségfejlesztési munkatársak, az Országs Gyermekegészségügyi Intézet szakemberei knkrét segítséget jelentenek az isklai egészségnevelési munkába. Kapcslattartók: tagintézmény-vezetők, gyermek- és ifjúságvédelmi felelősök. Rendvédelmi szervek A rendőrkapitányságk ifjúságvédelmi munkatársai a bűnmegelőzési prgramk közös kimunkálásában, a tanári tvábbképzéseken jgi, gyermek és ifjúságvédelmi, rendészeti, közlekedési témájú előadásk tartásával tudnak segítséget nyújtani az isklának. Kapcslattartó: álatláns tagintézményvezető-helyettesek, gyermek- és ifjúságvédelmi felelősök. A tevékenységek színterei és módszerei A célk elérése érdekében végzett tevékenységek a következők: - Tanórai tevékenységek: - A tanulók fizikai állaptának mérése - A mindennaps testedzés lehetőségei - Tömegsprt rendezvényeken, illetve sprtgálákn való részvétel biztsítása: - Teljesítménytúrákn, sprttábrkn való részvétel : - Gyógytestnevelés, könnyített testnevelés: - Tanórán kívüli tevékenységek, / Isklai Sprtkör (ISK): - Kllégiumi fglalkzásk, vöröskeresztes szakkör 24

25 - Egészségnap, isklai diáknap (sprtvetélkedők). - Az iskla egészét átfgó előre tervezett prgramk. (pl: vársi tájékzódási futás) - Sprtrendezvények, háziversenyek, kulturális prgramk. - Kirándulásk, túrák - Tájékztató fórumk - Szakmai tanácskzásk, tréningek ad) A közösségfejlesztéssel, az iskla szereplőinek együttműködésével kapcslats feladatk A közösségfejlesztés az a flyamat, amely az egyén és a társadalm közötti kapcslatt kialakítja, megteremti. Az iskla közösségfejlesztő tevékenysége szrsan összekapcslódik a NAT közös követelményeivel, azkra alapz. A tanulók közösségében, illetve közösség által történő nevelésének megszervezése, irányítása az iskla nevelő-ktató munkájának alapvető feladata. Különböző közösségfejlesztési szinteket határzunk meg: csprt, sztály, évflyam, tagisklai, isklai szint. A különböző szinteken a tevékenységet ly módn szervezzük meg, hgy a tanulók között kölcsönös függési-felelősségi visznyk alakuljanak ki. Intézményünkben a közösségfejlesztő és önfejlesztő tevékenység megszervezésének módszerei alatt két egymással szrs rknságt mutató tevékenységi frmát értünk: az önkrmányzati feladatk megszervezése és a tanulmányi feladatk (elmélet, gyakrlat) megszervezésének módszere. Ez utóbbit tvábbi két főbb részre szthatjuk: a tanórán belüli és azn kívüli tevékenységre. színterek tanórai tevékenység tanórán kívüli tevékenység Diákönkrmányzat csprt tanulói team munka csprts prjektmunka Tanulmányi versenyekre csprts felkészítés és részvétel Érdeklődési kör szerint szervezett szakkörök, sprtkörök és kulturális csprtk 50 órás közösségi szlgálat teljesítése Diákszervezeten belül adódó különböző feladatkra alakult csprtk (diákújság szerkesztők, iskladisc szervezők, stúdiósk és egyéb alkalmi csprtk 25