Pedagógiai Program Pädagogisches Programm Helyi tanterv. Lokaler Lehrplan
|
|
- Ilona Gálné
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Gyulai Implm József Általáns Iskla Gyulaer Allgemeinbildende Grundschule vn Jsef Implm 5700 Gyula, Béke sgt Pedagógiai Prgram Pädaggisches Prgramm 2014 Lkaler Lehrplan Jóváhagyta:. Kertes Gabriella Igazgató 1
2 I. A Gyulai Implm József Általáns Iskla székhelyintézmény helyi tanterve 1. A választtt kerettanterv megnevezése Az iskla helyi tanterve a nemzeti köznevelésről szóló törvény, a Nemzeti alaptanterv, a kerettantervi rendelet, valamint a nemzetiség isklai ktatásának irányelve és mellékletei (Nemzetiségi isklai nevelés-ktatás feladatai) figyelembe vételével készült. Az iskla az Emberi Erőfrrásk Minisztere által jóváhagytt kerettanterveket választtta, és helyi tantervét az 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet és mellékletei, valamint a 17/2013. (III.1.) EMMI rendelet és mellékletei alapján állíttta össze. A kerettantervek a a és a hnlapról letölthetők. Az iskla egyes évflyamain az elkövetkező tanévekben az alábbi tantervek alapján flyik az ktatás: H2004 = a 2003-ban felülvizsgált és módsíttt NAT alapján, valamint az Oktatási Minisztérium által 2004-ben kiadtt kerettanterv alapján elkészített 2004 szeptemberétől érvényes helyi tanterv, amely átdlgzásra került: 202/2007 (VII 31.) Krm. rendelet alapján. H2013 = A 2012-ben a Nemzeti alaptanterv alapján és a kerettantervek kiadásáról és jóváhagyásáról szóló EMMI rendelet mellékleteként elkészített, szeptemberétől érvényes helyi tanterv. TANÉV ÉVFOLYAM Alsó tagzat Felső tagzat Bevezető szakasz H Kezdő 2013 H 2004 szakasz H 2004 H 2004 H 2013 H 2004 H 2004 H 2004 H 2013 H 2013 H2004 H2004 H 2013 H 2013 H2004 H2004 H 2013 H 2013 H2013 H2004 H 2013 H 2013 H 2013 H2004 H 2013 H 2013 H2013 H2013 H 2013 H 2013 H 2013 H
3 A választtt kerettanterv tantárgyait és a kötelező minimális ait az alábbi táblázatk tartalmazzák: Óraterv a kerettantervekhez 1 4. évflyam Tantárgyak 1. évf. 2. évf. 3. évf. 4. évf. Magyar nyelv és irdalm Idegen nyelvek 2 Matematika Erkölcstan/Hit-és erkölcstan Környezetismeret Ének-zene Vizuális kultúra Életvitel és gyakrlat Testnevelés és sprt Szabadn tervezhető órakeret Rendelkezésre álló órakeret Óraterv a kerettantervekhez 5 8. évflyam Tantárgyak 5. évf. 6. évf. 7. évf. 8. évf. Magyar nyelv és irdalm Idegen nyelvek Matematika Történelem, társadalmi és 2 államplgári ismeretek Erkölcstan/Hit-és erkölcstan Természetismeret 2 2 Bilógia-egészségtan 2 1 Fizika 2 1 Kémia 1 2 Földrajz 1 2 Ének-zene Vizuális kultúra Dráma és tánc/hn- és népismeret* 1 Infrmatika Technika, életvitel és gyakrlat Testnevelés és sprt Osztályfőnöki Szabadn tervezhető órakeret Rendelkezésre álló órakeret *A két tantárgy valamelyikének választása kötelező 3
4 A kerettantervek közül az alábbiakat alkalmazzuk: Tantárgy megnevezése Magyar nyelv és irdalm Fizika Kémia Bilógia-egészségtan Ének- zene alsó tagzat Ének- zene felső tagzat Váltzat A váltzat B váltzat B váltzat A váltzat B váltzat A váltzat 4
5 2. A választtt kerettanterv feletti A választtt kerettantervek át a szabadn tervezhető órakeret terhére a következőekben emeljük meg, azzal a céllal, hgy ezekből a tantárgyakból az alapkészségek fejlesztésére, az egyéni képességekhez igazdó fejlesztésre, gyakrlásra több idő jussn. Óraterv a helyi tantervekhez 1 4. évflyam általáns tanterv szerint Tantárgyak 1. évf. 2. évf. 3. évf. 4. évf. Kötelező tanítási órák Magyar nyelv és irdalm Idegen nyelvek/angl Matematika Erkölcstan/Hit-és erkölcstan Környezetismeret Ének-zene Vizuális kultúra Életvitel és gyakrlat Testnevelés és sprt Szabadn tervezhető órakeret Magyar nyelv és irdalm 1 1 Idegen nyelv/angl Infrmatika 1 Rendelkezésre álló órakeret
6 Óraterv a helyi tantervekhez 1 4. évflyam hagymánys német nemzetiségi nyelvktató prgram Tantárgyak 1. évf. 2. évf. 3. évf. 4. évf. Magyar nyelv és irdalm Nemzetiségi nyelv és irdalm 0+2* 0+2* 0+2* 2+2* Nemzetiségi népismeret Matematika Erkölcstan/Hit-és erkölcstan Környezetismeret Ének-zene** 1** 2 1** 2 Vizuális kultúra** 2 1** 2 1** Életvitel és gyakrlat Testnevelés és sprt Szabadn tervezhető órakeret Nemzetiségi nyelv és irdalm Magyar nyelv és irdalm 1 1 Infrmatika 1 Rendelkezésre álló órakeret* 25+2= = = =29 Heti időkeret*** *A Nkt. 6. melléklet D szlp határzza meg a nemzetiségi isklai nevelés-ktatás többlet tanórai fglalkzásainak számát. Évflyamnként 2 óra. **17/2013. (III. 1.) EMMI rendelet Nemzetiség isklai ktatásának irányelve meghatárzza, hgy a készségtárgyakra előírt ból évi 36 óra átcsprtsítható a nemzetiségi nyelv és irdalm vagy a nemzetiségi népismeret ktatására. Ének-zene, illetve vizuális kultúra tantárgyak kerettanterv szerinti minimális kettő ából 1 órát a nemzetiségi népismeret ktatására csprtsítunk át. ***A 110/2012. Krmányrendelet 8. (3) d) pntja alapján a tanuló heti időkeretét valamennyi évflyamn legfeljebb 4 tanítási órával lehet meghaladni. Ezt a nemzetiségi nyelv és irdalm órára frdítjuk. 6
7 Óraterv a helyi tantervekhez 5 8. évflyam általáns tanterv szerint Tantárgyak 5. évf. 6. évf. 7. évf. 8. évf. Kötelező tanítási órák Magyar nyelv és irdalm Idegen nyelvek/angl Matematika Történelem, társadalmi és államplgári ismeretek Erkölcstan/Hit-és erkölcstan Természetismeret 2 2 Bilógia-egészségtan 2 1 Fizika 2 1 Kémia 1 2 Földrajz 1 2 Ének-zene Vizuális kultúra Dráma és tánc/hn- és népismeret* 1 Infrmatika Technika, életvitel és gyakrlat Testnevelés és sprt Osztályfőnöki Szabadn tervezhető órakeret Magyar nyelv és irdalm 1 Matematika Természetismeret 1 Bilógia-egészségtan 0,5 Fizika 0,5 Kémia 0,5 Földrajz 0,5 Vizuális kultúra 0,5 0,5 Infrmatika 1 Technika, életvitel és gyakrlat 1 Rendelkezésre álló órakeret *A két tantárgy valamelyikének választása kötelező 7
8 Óraterv a helyi tantervekhez 5 8. évflyam hagymánys német nemzetiségi nyelvktató prgram Tantárgyak 5. évf. 6. évf. 7. évf. 8. évf. Magyar nyelv és irdalm Nemzetiségi nyelv és irdalm 3+2* 3+2* 3+2* 3+2* Nemzetiségi népismeret Matematika Történelem, társadalmi és államplgári ismeretek Erkölcstan/Hit-és erkölcstan Természetismeret 2 2 Bilógia-egészségtan 2 1 Fizika 2 1 Kémia 1 2 Földrajz 1 2 Ének-zene Vizuális kultúra Dráma és tánc/hn- és népismeret Infrmatika Technika, életvitel és gyakrlat Testnevelés és sprt Osztályfőnöki Szabadn tervezhető órakeret Nemzetiségi népismeret Infrmatika 1 Matematika Természetismeret 1 Magyar nyelv és irdalm 1 Bilógia-egészségtan 0,5 Fizika 0,5 Rendelkezésre álló órakeret* 28+2= = = =33 *A Nkt. 6. melléklet D szlp határzza meg a nemzetiségi isklai nevelés-ktatás többlet tanórai fglalkzásainak számát. Évflyamnként 2 óra. 8
9 1. félévi 2. félévi Éves 1. félévi 2. félévi Éves 1. félévi 2. félévi Éves 1. félévi 2. félévi Éves Gyulai Implm József Általáns Iskla 3. Óratervek Általáns tanterv szerint 1-4. évflyam óraterve 1. évflyam 2. évflyam 3. évflyam 4. évflyam Tantárgy Kötelező tanítási órák Magyar nyelv és irdalm Idegen nyelv/angl Matematika Erkölcstan/Hit- és erkölcstan Környezetismeret Ének-zene Vizuális kultúra Életvitel és gyakrlat Testnevelés Szabadn tervezhető órák Magyar nyelv és irdalm Infrmatika Idegen nyelv/angl Kötelező tanítási órák összesen
10 1. félévi 2. félévi Éves 1. félévi 2. félévi Éves 1. félévi 2. félévi Éves 1. félévi 2. félévi Éves Gyulai Implm József Általáns Iskla Általáns tanterv szerint 5-8. évflyam óraterve Tantárgy 5. évflyam 6. évflyam 7. évflyam 8. évflyam Kötelező tanítási órák Magyar nyelv és irdalm Idegen nyelv/angl Matematika Történelem, társadalmi és államplgári ismeretek Erkölcstan/Hit-és erkölcstan Természetismeret Bilógia - egészségtan Fizika Kémia Földrajz Ének-zene Vizuális kultúra Dráma és tánc/ Hn- és népismeret* Infrmatika Technika, életvitel és gyakrlat Testnevelés és sprt Osztályfőnöki Szabadn tervezhető órák Magyar nyelv és irdalm Idegen nyelv/angl Matematika Természetismeret Bilógia-egészségtan 1 18 Fizika 1 18 Kémia 1 18 Földrajz 1 18 Vizuális kultúra Infrmatika Technika, életvitel és gyakrlat Kötelező tanítási órák összesen *Dráma és tánc tantárgyat választja intézményünk. 10
11 11
12 1. félévi 2. félévi Éves 1. félévi 2. félévi Éves 1. félévi 2. félévi Éves 1. félévi 2. félévi Éves Gyulai Implm József Általáns Iskla Hagymánys német nemzetiségi nyelvktató prgram 1-4. évflyam óraterve Tantárgy 1. évflyam 2. évflyam 3. évflyam 4. évflyam Kötelező tanítási órák Magyar nyelv és irdalm Nemzetiségi nyelv és irdalm Nemzetiségi népismeret Matematika Erkölcstan/Hit-és erkölcstan Környezetismeret Ének-zene** Vizuális kultúra** Életvitel és gyakrlat Testnevelés Szabadn tervezhető órák Nemzetiségi nyelv és irdalm Magyar nyelv és irdalm Infrmatika Nemzetiségi többlet tanóra* Nemzetiségi nyelv és irdalm Kötelező tanítási órák összesen Nem kötelező (választható) tantárgy*** Nemzetiségi nyelv és irdalm Kötelező és nem kötelező összesen *A Nkt. 6. melléklet D szlp határzza meg a nemzetiségi isklai nevelés-ktatás többlet tanórai fglalkzásainak számát. Évflyamnként 2 óra. **17/2013. (III. 1.) EMMI rendelet Nemzetiség isklai ktatásának irányelve meghatárzza, hgy a készségtárgyakra előírt ból évi 36 óra átcsprtsítható a nemzetiségi nyelv és irdalm vagy a nemzetiségi népismeret ktatására. Ének-zene, illetve vizuális kultúra tantárgyak kerettanterv szerinti minimális kettő ából 1 órát a nemzetiségi népismeret ktatására csprtsítunk át. ***A 110/2012. Krmányrendelet 8. (3) d) pntja alapján a tanuló heti időkeretét valamennyi évflyamn legfeljebb 4 tanítási órával lehet meghaladni. Ezt a nemzetiségi nyelv és irdalm órára frdítjuk. 12
13 1. félévi 2. félévi Éves 1. félévi 2. félévi Éves 1. félévi 2. félévi Éves 1. félévi 2. félévi Éves Gyulai Implm József Általáns Iskla Hagymánys német nemzetiségi nyelvktató prgram 5-8. évflyam óraterve Tantárgy 5. évflyam 6. évflyam 7. évflyam 8. évflyam Kötelező tanítási órák Magyar nyelv és irdalm Nemzetiségi nyelv és irdalm Nemzetiségi népismeret Matematika Történelem, társadalmi és államplgári ismeretek Erkölcstan/Hit-és erkölcstan Természetismeret Bilógia egészségtan Fizika Kémia Földrajz Ének-zene Vizuális kultúra Dráma és tánc/ Hn- és népismeret* Infrmatika Technika, életvitel és gyakrlat Testnevelés és sprt Osztályfőnöki Szabadn tervezhető órák Nemzetiségi népismeret Magyar nyelv és irdalm Matematika Természetismeret Bilógia-egészségtan 1 18 Fizika 1 18 Infrmatika Nemzetiségi többlet tanóra Nemzetiségi nyelv és irdalm Kötelező tanítási órák összesen *Dráma és tánc tantárgyat választja intézményünk 13
14 Kötelező hittan és erkölcstan ktatás Az Nkt. 35. (1) és (4) bekezdése alapján az állami általáns isklában az erkölcstan óra vagy az ehelyett választható, az egyházi jgi személy által szervezett hit- és erkölcstan óra a kötelező tanórai fglalkzásk része szept. 1-től első és ötödik évflyamn, ezt követően felmenő rendszerben kerül bevezetésre. A 22/2013. EMMI rendelet alapján: Az iskla igazgatója jelöli ki március 1. és március 14. között azt az időpntt, amikr az egyházi jgi személy tájékztatást tart arról, hgy milyen módn szervezi meg a következő tanévben a hit- és erkölcstan ktatást. A szülő beiratkzásról, átiratkzáskr írásban nyilatkzhat az isklának arról, hgy erkölcstan vagy hit- és erkölcstan ktatást igényel gyermeke számára. Abban az esetben, ha a szülő nem tesz nyilatkzatt, az iskla a tanuló számára erkölcstan ktatást szervez. Beiratkzáskr jelen lehet az egyházi jgi személy képviselője is tájékztatási célból. A hit- és erkölcstan ktatásra létrehztt csprtk létszámáról az igazgató június 30-ig tájékztatja a fenntartót. A szülő a választással kapcslats módsítását minden tanév május 20-áig írásban közli az igazgatóval és az egyház képviselőjével. A 22/2013. EMMI rendelet (3) bekezdés szerint a tanulócsprtk kialakításánál figyelembe kell venni, hgy a hit- és erkölcstan ktatásban részt vevő tanulócsprtk összevnhatók és az órákat elsősrban az erkölcstan órák számára az órarendben meghatárztt időben kell megtartani. A hit és erkölcstan ktatás tartalmának meghatárzása, a hitktató alkalmazása és ellenőrzése, a hit- és erkölcstan ktatásra való jelentkezés szervezése, a fglalkzásk ellenőrzése az egyházi jgi személy feladata. A hit- és erkölcstan órákra vnatkzó csprtnaplót a hitktató, hittanár vezeti, az iskla egyéb tanügyi dkumentumaiban a hit- és erkölcstan ktatással kapcslats tvábbi adminisztrációt az sztályfőnök végzi el a hitktató, hittantanár tájékztatása alapján minden tanítási órát követő tanítási nap végéig. Amennyiben az egyházi jgi személy nem tud szakszerű helyettesítésről gndskdni, az iskla köteles a tanulók felügyeletét biztsítani. Az erkölcstan és a hit- és erkölcstan tantárgy értékelése és minősítése az Nkt. 54. alapján történik. Valamennyi évflyamn félévkr és év végén a tanulók teljesítményének értékelésére szöveges minősítést alkalmazunk. A szöveges minősítés a tanuló teljesítményétől függően a következő lehet: KIVÁLÓAN TELJESÍTETT JÓL TELJESÍTETT MEGFELELŐEN TELJESÍTETT FELZÁRKÓZTATÁSRA SZORUL NEM FELELT MEG Az iskla tanügyi dkumentumaiban az Erkölcstan/Hit- és erkölcstan megnevezést használja. 14
15 4. A Nemzeti alaptantervben meghatárztt pedagógiai feladatk helyi megvalósításának részletes szabályai Az 1-2. évflyam pedagógiai feladatainak megvalósítása Kiemelt feladat az alsó tagzat első két évében a tanulók között tapasztalható különösen jelentős egyéni fejlődésbeli különbségek pedagógiai kezelése. Fkzatsan átvezetjük a gyermeket az óvda játékközpntú cselekvéseiből az isklai tanulás tevékenységeibe. Mintákat adunk az ismeretszerzéshez, a feladat- és prblémamegldáshz, megalapzzuk a tanulók egyéni tanulási módszereit és szkásait. A mzgásigény kielégítésével, a mzgáskultúra, a mzgáskrdináció, a ritmusérzék és a hallás fejlesztésével; a kncentráció és a relaxáció képességének alapzásával elősegítjük az isklai fegyelem és figyelem kialakulását. A 3-4. évflyam pedagógiai feladatainak megvalósítása Az alsó tagzat harmadik-negyedik évflyamán meghatárzóvá válnak az isklai teljesítményelvárásk által meghatárztt tanítási-tanulási flyamatk. Fkzatsan előtérbe kerül a Nemzeti alaptanterv elveiből következő mtiválási és tanulásszervezési flyamat. Elősegítjük a teljesítmények növekedését a személyiség erkölcsi arculatának értelmi és érzelmi alapzásával; helyes magatartásfrmák megismertetésével és gyakrltatásával, a biztnságs szóbeli és írásbeli nyelvhasználat és az alapvető képességek, készségek elsajátításával; a mentális képességek céliránys fejlesztésével; az önálló tanulás és az önművelés alapzásával. Fkzatsan kialakítjuk, bővítjük az együttműködésre építő kperatív-interaktív tanulási technikákat és a tanulásszervezési módkat. Célunk a kreativitás; az írásbeliség és a szóbeliség egyensúlyára való törekvés; a tanulók egészséges terhelése, érési flyamatuk követése, személyre szóló, fejlesztő értékelésük. Megtanítjuk hgyan alkalmazható a megfigyelés módszere, hgyan használhatók a könyvtári és más infrmációfrrásk; tanulási módszerek; miként működhetnek együtt a tanulók csprtban. Olyan tudás kialakítása a célunk, amelyet a tanulók új helyzetekben is képesek alkalmazni, a váltzatk skldalú áttekintésével és értékelésével. A differenciált tanítás- tanulás megvalósulásáhz lyan szervezési megldáskat részesítünk előnyben, amelyek előmzdítják a tanulás belső mtivációinak kialakítását, fejlesztését. Fnts szempnt, hgy a tanulók cselekvő módn vegyenek részt a tanulásban önállóságukat, prblémamegldásaikat, alktóképességüket előtérbe állítva. Újszerű tanulásszervezési eljárásk bevezetésével a tanulók mtiváltságát növeljük. Az 5-6. évflyam pedagógiai feladatainak megvalósítása A felső tagzatn flyó nevelés-ktatás feladata elsősrban a sikeres isklai tanuláshz, a tanulási eredményességhez szükséges kulcskmpetenciák, képesség-együttesek és tudástartalmak megalapzásának flytatása. A tanulási stratégiák megválasztásában kitüntetett szempnt az életkri jellemzők figyelembevétele, az ismeretek tapasztalati megalapzása és az ismeretszerzés deduktív útjának bemutatása. Fkzatsan kialakítjuk, bővítjük az együttműködésre építő kperatív-interaktív tanulási technikákat és a tanulásszervezési módkat. Az értelmi és érzelmi intelligencia mélyítését, gazdagítását a drámapedagógia eszköztárának alkalmazásával kívánjuk megvalósítani. Az önismeret alakításával, a fejlesztő értékelés és önértékelés képességének fejlesztésével, az együttműködés értékének tudatsításával segítjük a megfelelő, alktó kmmunikációt a családban, a társas kapcslatkban, a barátságban, a csprtban; 15
16 Célunk, hgy tanulóink támgatást kapjanak a NAT-ban deklarált kmpetenciák megalapzásáhz, kibntakztatásáhz és megerősítéséhez, értékeket, készségeket és életszerű tudást sajátítsanak el, és képessé váljanak ezek alkalmazására. A megfgalmaztt kulcskmpetenciák fejlesztését kperatív tanulásszervezési módkkal valósítjuk meg. Az ismereteket főképpen tevékenykedtetés útján szereztetjük meg. A kmpetencia alapú ktatás előnyeit felhasználva lyan módszereket, technikákat (kperatív, prjekt, stb.) alkalmazunk, melyek segítségével a tanulók lyan képességei fejlődnek, mint a kmmunikációs képesség, vitakészség, együttműködés. A 7-8. évflyam pedagógiai feladatainak megvalósítása A felső tagzat hetedik-nylcadik évflyamán flyó nevelés-ktatás alapvető feladata - a váltzó és egyre összetettebb tudástartalmakkal is összefüggésben - a már megalapztt kmpetenciák tvábbfejlesztése, bővítése, az életen át tartó tanulás és fejlődés megalapzása, valamint az, hgy fektessen hangsúlyt a pályaválasztásra, pályarientációra. A magasabb isklafkn történő helytálláshz kreatív, innvatív, világra nyittt, egyéni teljesítményre és csprtmunkára egyaránt képes, krszerű, több területen is mbilizálható tudással rendelkező tanulókat kell képeznünk. mintákat adunk a krszerű ismeretszerzéshez, tvábbfejlesztjük a tanulók egyéni tanulási módszereit és szkásait; fkzatsan kialakítjuk, bővítjük az együttműködésre építő kperatív-interaktív tanulási technikákat és a tanulásszervezési módkat; törekszünk a pzitív személyiségjegyek kialakítására helyes magatartásfrmák megismertetésével és gyakrltatásával; tvább erősítjük a biztnságs szóbeli és írásbeli nyelvhasználatt; elmélyítjük a szülőföldhöz és a nemzethez való tartzás érzését 4.1. Mindennaps testnevelés, testmzgás megvalósításának módja 1. A köznevelésről szóló évi CXC. törvény 27. (11) bekezdése értelmében az iskla a nappali rendszerű isklai ktatásban azn sztálykban, ahl közismereti ktatás flyik, megszervezi a mindennaps testnevelést heti öt testnevelés óra keretében. Ezt először a 97. (6) bekezdése alapján a 2012/2013. tanévben az isklai ktatás első, ötödik évflyamán kell bevezetni, majd ezt követően felmenő rendszerben. A Nkt 27. (11) alapján ötödik évflyamtól a heti öt testnevelés óra keretéből, legfeljebb heti két óra a kerettanterv testnevelés tantárgyra vnatkzó rendelkezéseiben meghatárztt ktatásszervezési frmákkal, műveltségterületi ktatással, isklai sprtkörben való sprtlással, versenyszerűen sprttevékenységet flytató igazlt, egyesületi tagsággal rendelkező vagy amatőr sprtlói sprtszerződés alapján sprtló tanuló kérelme alapján a tanévre érvényes versenyengedélye és a sprtszervezete által kiállíttt igazlás birtkában a sprtszervezet keretei között szervezett edzéssel váltható ki, egyesületben legalább heti két óra sprttevékenységet flytató tanuló kérelme alapján amennyiben délután szervezett testnevelés órával ütközik a félévre érvényes, az egyesület által kiállíttt igazlással váltható ki. 16
17 Isklánkban a mindennaps testnevelés az isklai nevelés- ktatás első és ötödik évflyamain szeptember 1-jétől kezdődően felmenő rendszerben került bevezetésre. Az ezeken az évflyamkn alkalmaztt helyi tantervbe beépítésre került a heti 5 testnevelés óra. Célunk: a tanulók szmatikus kultúrájának (fizikai kmpetenciáinak) fejlesztése. A kndicinális és krdinációs képességek fejlesztése, a fizikai tevékenységekben való részvételhez szükséges megfelelő mentális kndíció és elméleti felkészültség biztsítása, tvábbá a testmzgáshz és az egész életen át tartó, egészségmegőrzést szlgáló sprttevékenységekhez szükséges mzgáskultúra és állóképesség kialakítása. A középpntjában a gyermek teljes körű testi, szellemi fejlesztése áll, valamint lyan fnts társadalmi értékek közvetítése, mint az önfegyelem, a szlidaritás, a csapatszellem, a tlerancia és a becsületes játék. A mindennaps testnevelés feladatrendszere: a fenti célk elérése érdekében el kell érjük, hgy a tanulók napi tevékenységének részévé váljn az egészséges mzgás, a szabadidő aktív eltöltése. A helyesen megalapztt életvitel természetessé váljn. Intézményünk mindennaps testnevelés prgramjának tartalmi elemei: 1-2. évflyam általáns tanterv szerint: heti 4 testnevelés óra + heti 1 óra néptánc 1-4. évflyam nemzetiségi tanterv szerint: heti 4 testnevelés óra + heti 1 óra német nemzetiségi néptánc 3-6. évflyam általáns tanterv szerint: heti 5 testnevelés óra 5-6. évflyam nemzetiségi tanterv szerint: heti 5 testnevelés óra 7-8. évflyam: Heti 3+2 testnevelés óra 2. Az átmeneti időszakban a többi évflyamn a mindennaps testmzgást szervezzük meg kifutó rendszerben, mely az alábbiak szerint történik: Alsó tagzat: heti 3 testnevelés óra A testnevelés órák mellett a délutáni fglalkzáskba beépített játéks tevékenységek kerülnek, melyet úgy kell kialakítani, hgy minden nap legkevesebb 30 percet mzgjn a tanuló. Felső tagzat: heti 3 testnevelés óra Az isklai sprtkör lehetősége mindkét tagzatn biztsíttt, különféle sprtágakban. 3. Ez az átmeneti időszak a felmenő rendszer miatt- a 2015/2016-s tanévben megszűnik Csprtbntásk, egyéb fglalkzásk, ezek esetében a pedagógusválasztás szabályai Csprtbntásk A tanulócsprtk bntásával célunk az, hgy a hagymánys sztálykeretnél kisebb létszám segítségével a tanulók tudását jól megalapzzuk, ismereteiket elmélyítsük. Emellett több idő jussn a kmmunikációs készségek fejlesztésére, a manuális tevékenységek megvalósítására, önálló prduktumk létrehzására. Így a tantárgyi és az infrastrukturális sajátsságk az alábbi tantárgyak esetén teszik indklttá ezt: 1. Idegen nyelv ktatás: angl német nemzetiségi nyelv és irdalm ktatása a hagymánys német nemzetiségi nyelvktató prgramban 2. Infrmatika ktatás 17
18 3. Technika, életvitel és gyakrlat ktatás 4. Nemzetiségi népismeret ktatás (2013/2014-es tanévtől) német nemzetiségi nyelvktató prgramban 4.3. Egyéb fglalkzásk szervezése A szülők, a tanulók igényeinek, az intézmény személyi és tárgyi feltételeinek, a fenntartó által biztsíttt lehetőségek függvényében, valamint a gyermekek tvábbtanulási igényeinek figyelembe vételével szervezzük meg a nem kötelező tanórai és tanórán kívüli fglalkzáskat. Fnts szempnt a flyamatsság és a felmenő rendszer elve is. Megszervezésüknél a jelentkezők számát (minimum 12 fő/csprt) úgy határzzuk meg, hgy az biztsítani tudja a fglalkzás jellegétől függően feladatként hzzá rendelt tehetséggndzás, felzárkóztatás, hátránykmpenzálás keretét. A létszám minimuma váltzhat akkr, ha a feladat jellege ezt megköveteli. Isklánkban a csprtk indítását mindig előzetes igényfelmérés után állítjuk össze. A választásukat a tanulók és a szülők aláírásukkal megerősítik és tudmásul veszik, hgy az értékelés, a mulasztás, tvábbá a magasabb évflyamra lépés tekintetében úgy kell tekinteni, mintha kötelező tanórai fglalkzás lenne. A fglalkzásk megszervezéséről az adtt tanév tantárgyfelsztásának elfgadásával egyidejűleg a szakmai munkaközösségek, munkacsprtk illetve ennek hiányában az egyes szaktanárk javaslatát figyelembe véve, az intézményvezető dönt, és a munkaterv tartalmazza aktuális feltételrendszerüket. A választható órakeret felhasználása tanévenként pntsításra kerül, amelyet a fenntartóval való egyeztetést követően a mindenkri tantárgyfelsztás tartalmaz. Pedagógusválasztásra intézményünkben nincs lehetőség. a) Választható tanórán kívüli rendszeres fglalkzásk: tanév elején meghirdetett sprt és egyéb szakkörök, tehetséggndzó fglalkzásk, felzárkóztatásk b) Fakultatív hit- és vallásktatás: a részvétel a tanulók számára önkéntes, a vársban bejegyzett és isklánkat megkereső egyházak hitktatói által tarttt fglalkzás c) Szabadidős fglalkzásk: tömegsprt kirándulásk, tábrk, színház-, múzeumlátgatás, könyvtári órák 1-8. évflyamn d) Pedagógiai Szakszlgálat, Szakértői Bizttság, valamint szakrvs javaslata alapján kötelező fglalkzásk: 1-8. évflyam: fejlesztő fglalkzás, gyógytestnevelés e) Nem kötelező (választható) tantárgyak Hagymánys német nemzetiségi nyelvktató prgram 1-4. évflyam Nemzetiségi nyelv és irdalm: értékelés érdemjeggyel, 1-3. évflyam 4.4. Választható tantárgyak, fglalkzásk választásának szabályai: A tanórán kívüli fglalkzáskra a tanulói jelentkezés a d) pntban meghatárzttak kivételével önkéntes. A jelentkezés a tanév elején a tantestület illetve törvényi szabályzás által meghatárztt módn és időpntig történik, egész tanévre szól. 18
19 a felzárkóztató, fejlesztő fglalkzáskra a tanulókat a Szakértői Bizttság, a Pedagógiai Szakszlgálat, illetve a pedagógusk jelölik ki képességeik, tanulmányi eredményeik alapján. Ezeken az órákn a tanulók részvétele kötelező. A felsrlt fglalkzásk megtartásáhz igénybe lehet venni az iskla tantermeit, csprtszbáit, könyvtárát, trnatermét, sprtudvarát A tanuló (szülő) jga, hgy válasszn az iskla által felajánltt tanórán kívüli fglalkzáskból, melyekről az sztályfőnöktől, szaktanárktól kapnak tájékztatást, javaslatt. A választást a szülőnek írásban kell jeleznie. A tanuló kötelessége, hgy az általa/ szülő által választtt, illetve a 4. pntban felsrlt tanórán kívüli fglalkzáskn részt vegyen, rendszeres munkával, fegyelmezett magatartással eleget tegyen tanulmányi kötelezettségének. Ennek érdekében a tanórákn hiánytalan, rendezett felszereléssel kell megjelennie. A szükséges eszközöket a fglalkzást/tanórát tartó pedagógus határzza meg. A fglalkzásról való hiányzást a tanulónak igazlnia kell A sajáts nevelési igényű tanulók isklai nevelése-ktatása kapcsán a fgyatéksság típusáhz és fkáhz igazdó fejlesztő prgram A sajáts nevelési igényű tanulót a többi tanulóval együtt nevelő, ktató iskla a helyi tantervének elkészítésénél az e rendelet (32/2012. (X. 8.) EMMI) 2. mellékleteként kiadtt Sajáts nevelési igényű tanulók isklai ktatásának irányelvét is figyelembe veszi. Helyi pedagógiai prgramunknál alapul vesszük, hgy a segítséggel élő gyermek minden más gyermekhez hasnló tulajdnságkkal rendelkezik, és ugyanabban a kultúrában, közösségben, társadalmban él. Ezért felnőtté válásukhz biztsítjuk isklai kereteinken belül az elsajátítható tudást és a kialakítandó képességeket, szem előtt tartva egészséges személyiségfejlődésük megalapzását, fejlesztését, illetve ktatásukhz-nevelésükhöz nélkülözhetetlen speciális szükségleteiket, hgy felkészítésük lyan mértékűvé váljn, amivel isklaváltás esetén egy másik isklában flytatni tudják tanulmányaikat, és képessé válhassanak szakképzésre. Az integrált képzés a speciális egyéni szükségletekhez is igazíttt sajáts módszerekkel, ismeretanyag-elrendezéssel, értékelési rendszerrel, kimenet-szabályzással történik, a NAT-ban lefektetett általáns célk és a közktatás tartalmi szabályzásának elveihez alkalmazkdva, figyelembe véve a fgyatéks tanulók pedagógiai prgramjának irányelveit, valamint kerettantervüket. Az intézmény szakmai alapdkumentuma szerint az alábbi sajáts nevelési igényű tanulók integrált ktatását-nevelését vállalja: a) mzgásszervi fgyatéks b) érzékszervi fgyatéks c) beszédfgyatéks d) Autizmus spektrumzavar e) egyéb pszichés fejlődési zavarral küzdők 19
20 Az intézmény az isklai nevelés keretén belül ellátja a sajáts nevelési igényű gyermekek integrált nevelését. Az NKT 2011.évi CXC. törvény 47. (1.) A sajáts nevelési igényű gyermeknek, tanulónak jga, hgy különleges bánásmód keretében állaptának megfelelő pedagógiai, gyógypedagógiai, knduktív pedagógiai ellátásban részesüljön attól kezdődően, hgy igényjgsultságát megállapíttták. A különleges bánásmódnak megfelelő ellátást a szakértői bizttság szakértői véleményében fglaltak szerint kell biztsítani. A sajáts nevelési igény, illetve fgyatéksság tényét kizárólag a szakértői és rehabilitációs bizttságk állapíthatják meg kmplex rvsi, pedagógiai, gyógypedagógiai, pszichlógiai vizsgálat alapján. Tvábbá a fgyatéksság szűrése, vizsgálata alapján javaslatt tesz a szakértői véleményben a tanuló különleges gndzás keretében történő ellátásra, az ellátás módjára, frmájára és helyére, az ellátáshz kapcslódó pedagógiai szakszlgálatra, valamint megállapítja, hgy a tanuló a többi tanulóval közösen részt vehet-e az isklai ktatásban. Ezen kívül a Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizttság szakértői javaslata alapján az igazgató egyes tantárgyak, tantárgyrészek értékelése és minősítése alól felmentést ad, eltérő haladási tempót, vagy a számnkéréseknél hsszabb időtényezőt engedélyez a rászruló tanulóknál. Ktv (9) A tanulási esélyegyenlőség segítésének elvei: az egyenlő hzzáférés és esélyegyenlőség szempntjainak érvényesítése az intézmény pedagógiai gyakrlatában szegregációmentes együttnevelést biztsító környezet kialakítása befgadó/inkluzív pedagógia alkalmazása integráció: HH, HHH integráció: SNI s tanulók egyéni fejlesztése az alapzó időszak megnyújtása; az óvdában megkezdett fejlesztések flytatása az érzékszervi tapasztalásra épülő tanulás kperatív csprtmunka alkalmazása hetergén csprtban az egymástól való tanulás biztsítása a verbális és vizuális infrmációhrdzók együttes alkalmazása a tanítás flyamán tevékenységközpntú pedagógiai módszerek, eljárásk alkalmazása az önértékelés és csprtértékelés alkalmazása hatékny tanuló megismerési technikák alkalmazása egyéni fejlesztési tervek alkalmazása Az integráció célja és feladatai: A sajáts nevelési igényű tanuló együttnevelése teljes integráció frmájában, melynek keretében a sérült gyermek a teljes időt együtt tölti társaival a többségi isklában. Az iskla tantestületének és tanuló ifjúságának elfgadó és segítő jellegű hzzáállásának kialakítása. A leendő tanítók, tanárk tájékztatása és felkészítése a feladatra. A leendő sztályterem megfelelő és körültekintő berendezése. A törvény által előírt és biztsíttt habilitációs és rehabilitációs órakeret felhasználásának megtervezése és egyeztetése a megfelelő szakemberekkel. 20
21 Az ktatás-nevelés flyamatában a legptimálisabb tanítási-tanulási módszer kiválasztása. Szakmaközi együttműködés kiépítése és team- munka frmájában történő megvalósítása. Testi, érzékszervi, értelmi és beszéd fgyatéks tanulók integrált nevelése-ktatása Célja: A testi, érzékszervi, értelmi és beszédfgyatéks tanuló együttnevelése teljes integráció frmájában, melynek keretében a sérült gyermek a teljes időt együtt tölti társaival a többségi isklában. Feladatai: Az iskla tantestületének és tanuló ifjúságának elfgadó és segítő jellegű hzzáállásának kialakítása. A leendő tanítók tájékztatása és felkészítése a feladatra. A leendő sztályterem megfelelő és körültekintő berendezése. A törvény által előírt és biztsíttt rehabilitációs órakeret felhasználásának megtervezése. Az ktatás-nevelés flyamatában a legptimálisabb tanítási-tanulási módszer kiválasztása. Szakmaközi együttműködés kiépítése és team- munka frmájában történő megvalósítása. Kiemelt fejlesztési feladatk: A kiemelt fejlesztési feladatk teljesítését a tanulók életkri sajátsságai és a fgyatéksságból adódó egyéni eltérések egymással kölcsönhatásban beflyáslhatják. Énkép, önismeret: A személyiség építésének és a lelki egyensúly fenntartásának egyik eszköze a lehetőségek szerinti önállóságra nevelés. A tanulókban akkr alakul ki reális, pzitív énkép, ha önmagáhz képest fejlődik, ér el sikereket. Infrmációs és kmmunikációs kultúra: A fgyatékkal élő tanulóknak gndt kzhat a kmmunikáció, a szóbeli infrmációk feldlgzása, érzékelése, megértése és alkalmazása. Hátrányaikat az infrmációszerzésben és adásban pótlhatja az elektrnikus eszközök, a média használata. Az infrmációs társadalm fejlődése azt is lehetővé teszi, hgy a tanuló nem az alkalmatlanságt, a képességek hiányát érzi, mert lyan eszközöket használhat, amelyek alkalmazásával az életminősége javulhat. Lehetőséget kell teremteni arra, hgy a tanulók ne csak az Infrmatika műveltségi területen belül használják a számítógépet, hanem - ha szükséges - a tanítási órákn is. A számítógép írástechnikai segédeszközként tanulási és munkaeszköz a kézírásra az állapta miatt képtelen és a beszéd útján nehézségekkel kmmunikáló tanuló számára. Tanulás: A fgyatékkal élő tanulóknál fkztt figyelmet kell frdítani a tanulás összetevőinek tanítására, az egyénre szabtt tanulás módszereinek megválasztására. Az előzetes tapasztalatszerzésre az akadályzttságuk miatt nem mindig kerül sr, ezért a tanuló előzetes tudása is hiánys lehet. A tapasztalati alapzás lehetőségeinek megteremtésével, a kíváncsiság, érdeklődés és megldási késztetés felkeltésével és megtartásával stabil mtiváció érhető el. Testi és lelki egészség: 21
22 A fejlesztések srán törekedni kell arra, hgy a tanulók minél inkább megismerjék krlátzttságk kát és annak következményeit, elsajátítsák és alkalmazzák az azzal kapcslats higiéniás szabálykat. A kellő mértékű önállóság akkr valósítható meg, ha megismerik saját értékeiket. Felkészülés a felnőtt lét szerepeire: Az isklai fejlesztések srán kiemelt feladat a lehető legnagybb önállóság elérése. Ezért lényeges azknak az eljárásknak, módszereknek, tevékenységeknek a megkeresése, kidlgzása és működtetése, illetve azknak az eszközöknek a megtalálása, amelyek a tanuló életének minden színterén az önálló életvitel kialakítását segítik, gyakrltatják. A lelki egyensúly fenntartásának elengedhetetlen eszköze a biznytalanság kezelésének képessége, amelynek kialakítása a nevelőktató munka fnts feladata. Pszichés fejlődési zavarral küzdő tanulók: Az integráció célja: Önbizalm, önismeret, önértékelés fejlesztése, reális énkép kialakítása. Feladatai: Biztsítani kell: a tanuló beilleszkedését és együtt haladását a többi tanulóval, ez segíti a nyitttabb személyiség frmálását, a Szakértői Bizttság, és a Nevelési Tanácsadó által adtt javaslatk beépítését az egyéni fejlesztési tervekbe, a pedagógusk, a szülők és a többi gyermek felkészítését, a fejlesztő szemlélet érvényesítését, dysfunkció-specifikus módszerek alkalmazását, flyamats értékelést, együttműködést a szakemberekkel. Kiemelt feladatk: Elengedhetetlen, hgy a fejlesztésben résztvevő szakemberek team-munkában dlgzzanak, együtt kell meghatárzni a tennivalókat. Alapvető tényező tvábbá, hgy a pedagógusk jártasak legyenek differenciált tanulásszervezésben. A differenciálás az a flyamat, melynek srán a pedagógus a tanulási flyamatt az egyes gyermekek egyéni szükségleteihez rendeli. Ezáltal tudja a tanulóhz igazítani a tananyag tartalmát, szintjét, a tanulás ütemét, az alkalmaztt módszereket, az ellenőrzés, értékelés, számnkérés típusát stb. A szülők szerepe, beflyásló hatása is jelentős a fejlesztés hatéknysága szempntjából. Elsősrban az egyéni igényekhez szabtt, ptimális, támgató környezetet kell biztsítaniuk. Nagy szerepet játszanak abban, hgy a beilleszkedés sikeres legyen, kapcslatt tartanak az sztálytanítóval és a fejlesztő pedagógussal. A pedagógusknak nem szabad figyelmen kívül hagyniuk az ép (nem SNI, tanulási, magatartási, beilleszkedési nehézséget nem mutató) gyermekek szüleit sem, empátiás készséget kell kialakítani bennük, mert fnts, hgy a szülők támgassák gyermeküket a sajáts nevelési igényű tanulók elfgadásában. A pedagógusk feladata, hgy ismertessék az sztálytársakkal a dysfunkció mibenlétét, a segítségnyújtás lehetőségeit, a különbözőség fgalmát, a miben vagyk erős, miben vagyk gyengébb nézőpntjából. Meg kell találni azt az egyensúlyt, hgy a SNI és a tanulási, 22
23 magatartási és beilleszkedési nehézséggel küzdő tanuló pnt annyi segítséget kapjn, amennyire szüksége van: se többet, se kevesebbet. A megvalósítás színterei: minden tanórán, felzárkóztató fglalkzásn. Az autizmus spektrum zavarral küzdő tanuló: Az integráció célja: Az érzelmi biztnság megteremtése, a közösségbe való beilleszkedés, az interpersznális kapcslatk kialakítása. Feladatai: Strukturált környezet biztsítása az időbeli és térbeli tájékzódás segítéséhez speciális, egyéni mtivációs és jutalmazási rendszer kialakítása vizuálisan segített kmmunikációs rendszer Az autizmus spektrum zavarral küzdő tanulók csprtja váltzats, de a közpnti sérülés azns jellege miatt meghatárzhatóak közös szükségleteik és egységes módszertani javaslatk. Kiemelt feladatai: a szciális fgyatékssággal összefüggő tanítási nehézség miatt keresni kell az infrmáció átadására a gyermek megértési szintjének megfelelő és szciális vnatkzásktól leginkább független módszereket és médiumkat a fejlesztésben és a tanításban, a viselkedésprblémák kezelésében alapvető a kgnitívviselkedésterápia módszereinek alkalmazása Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése: Hangsúlys szerepet kap a saját személyiség, a külső és belső tulajdnságk megismertetése, a saját viselkedés kntrlljának, a kperációnak, a szciális nrmáknak a direkt tanítása, mivel azk intuitív megértése, spntán elsajátítására krlátzttan számíthatunk. A sikerélményeket biztsító, a gyermek érdeklődését és mtivációját fenntartó ktatási környezet kialakítása kulcsszerepet játszik a reális önértékelés és pzitív énkép kialakításában. Testi és lelki egészségre nevelés: A helyes étkezési, önáplási szkásk, a rendszeres mzgás iránti igény kialakítása szintén priritást kap. A viselkedésprblémák megelőzése és hatékny kezelése hzzájárul a testi-lelki egészség megőrzéséhez. Felelősségvállalás máskért, önkéntesség: Az önkéntes feladatkban való részvétel segítheti együttműködési és prblémamegldó képességeik fejlődését, elősegítheti pzitív énképük alakulását, önbecsülésük növekedését Egész naps iskla Tanév 1. évflyam 2. évflyam 3. évflyam 4. évflyam 2013/ /
24 2015/ /2017. Az egész naps iskla lyan isklaszervezési frma, amelyben a tanórai és egyéb fglalkzáskat az iskla délelőtt és délután, egyenletesen szétsztva 16 óráig szervezi meg a tanulók egyenletes terhelése érdekében. Az egész naps isklai nevelés-ktatás keretében biztsítanunk kell: a segítségnyújtást a házi feladatk elkészítésében, a tananyag megértéséhez és elsajátításáhz kapcslódó többlet pedagógiai támgatást azn tanulók részére, akik egyéni tanulási nehézséggel, a tananyag értelmezési prblémájával küzdenek, a felzárkóztatást, a tehetséggndzással kapcslats feladatk ellátását. 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 19. (3) alapján. Az egész naps tanulásszervezéssel megkönnyítjük tanulóinknak az óvdából az isklába való átmenetet, megerősítjük az alapkészségeiket, megteremtjük az egyéni differenciálás, a felzárkóztatás és tehetséggndzás lehetőségeit az iskla keretein belül. Mindezt speciális órarenddel tudjuk megvalósítani, melyben a tanítási órák, önálló tanulási tevékenységek, szabadidős prgramk váltják egymást. Az új ismeretszerzés, tanulás-gyakrlás flyamata végig az isklában zajlik, ezért az egész naps ktatásban résztvevő tanulóinknak nem adunk írásbeli házi feladatt sem szrgalmi időben, sem szünetekben. Nevelési célunk: A tanórákn szerzett ismeretek elmélyítése, játéks gyakrlása. A tanórákn szerzett ismeretek felhasználása, kapcslása szabadn választtt tevékenységhez. A szabadidővel való tudats gazdálkdás képességének elsajátíttatása. A nevelőkkel való családias viszny kialakítása. Társas kapcslatk kialakítása, társaikhz való viszny mélyítése Az ktatásban alkalmazható tankönyvek, tanulmányi segédletek, taneszközök kiválasztásának elvei (tankönyv térítésmentes igénybevétele biztsításának kötelezettsége) A tanulásszervezés lehető leghatéknyabb megldásáhz szükség van a pedagógiai infrastruktúra széles választékára. Ezeket hárm nagy csprtra szthatjuk: infrmációhrdzók: tankönyvek, szövegek, képek, filmek, hanghrdzók, makettek, stb. feladathrdzók: munkafüzetek, feladatlapk, stb. digitális eszközök: animációk, szimulációk, interaktív feladatsrk. A tankönyvek, tanulmányi segédletek, taneszközök kiválasztása csak a szakmai munkaközösségek, illetve munkacsprtk véleményének kikérésével lehetséges, melyek figyelembe veszik a tanár módszertani szabadságát, és a tanulók jgát a tárgyilags és többldalú ismeretszerzéshez. Alapelvnek tekintjük, hgy a tankönyv tartalma a lehető legnagybb mértékben egyezzen meg a tanterv tartalmával. 24
25 Csak lyan tankönyvet, tanulmányi segédletet, taneszközt alkalmazunk, amely biztsítja az ismeretek bjektív, tárgyilags átadását, nem akadályzza a többldalú ismertszerzést, a legkrszerűbb ismereteket tartalmazza, és megfelel a tanulók életkri sajátsságainak. A tankönyv, tanulmányi segédlet, a tanuló számára kötelező taneszközök kiválasztásnál ha a választás nem veszélyezteti a követelmények teljesítését a tanuló számára lcsóbb megldást alkalmazzuk. Nyelvktatás esetében előnyben részesítjük azkat a tankönyvrendszereket, ahl rendelkezésre áll (beszerezhető) az egységes nyelvkönyv-, munkafüzet-, hang-, és képanyagrendszer. A szemléltetést, illetve tanulói tevékenységet igénylő tananyag feldlgzásáhz szükséges taneszközöket isklánk a pedagógusk bevnásával tanévenként felülvizsgálja. Isklánkban a nevelő-ktató munka srán a pedagógusk elsősrban lyan nymtattt taneszközöket (tankönyv, munkafüzet, térkép stb.) használnak a tananyag feldlgzásáhz, amelyeket az ktatásért felelős miniszter hivatalsan tankönyvvé nyilváníttt. Az egyes évflyamkn a különféle tantárgyak feldlgzásáhz szükséges kötelező tanulói taneszközöket a nevelők szakmai munkaközösségei (illetve ahl nincs munkaközösség, tt az egyes szaktanárk) határzzák meg az iskla helyi tanterve alapján. A kötelezően előírt taneszközökről a szülőket minden tanév előtt szülői értekezleteken tájékztatjuk. A taneszközök beszerzése a tanév kezdetéig a szülők kötelessége. Az iskla arra törekszik, hgy támgatáskból egyre több nymtattt taneszközt szerezzen be az isklai könyvtár számára illetve, hgy kiterjessze, általánssá tegye a tartós tankönyvek isklai használatát. A köznevelési törvény 46. (5) bekezdése rendelkezik arról, hgy szeptember 1-jétől az elsőtől a nylcadik évflyamig, tvábbá a nemzetiségi nevelés-ktatásban az állam biztsítja, hgy a tanuló számára a tankönyvek térítésmentesen álljanak rendelkezésre azzal, hgy térítésmentes tankönyvellátást első alkalmmal a 2013/2014. tanévben az első évflyamra beiratkztt minden tanuló számára, ezt követően felmenő rendszerben kell biztsítani. Az állam a tankönyvtörvény 8. (4) bekezdés alapján tvábbra is biztsítja rászrultsági alapn az ingyenes tankönyvellátást a köznevelési törvény ezen rendelkezése által még nem érintett évflyamkn, tehát az általáns isklák kifutó évflyamain. A szülők az ingyenes tankönyvre vnatkzó igényüket a tankönyvrendelet 5. mellékletében meghatárztt igénylőlapn nyújthatják be az isklának. A jgsultság igazlásáhz szükséges a megfelelő kiratk bemutatása. A tankönyvrendelés rendjét a 16/2013-as EMMI rendelet szabályzza Az iskla magasabb évflyamára lépés feltételei 1. A tanuló az iskla magasabb évflyamába akkr léphet, ha az előírt tanulmányi követelményeket minden tantárgyból sikeresen teljesítette. Az iskla igazgatója a szülő kérésére legfeljebb egy alkalmmal engedélyezheti az iskla első évflyamának megismétlését, akkr is, ha a tanuló az előírt tanulmányi követelményeket sikeresen teljesítette. Ebben az esetben a megismétlésre kerülő évflyamról nem kap biznyítványt a tanuló. A szülő kérésére az iskla magasabb évflyama is megismételhető legfeljebb egy alkalmmal. A tanuló az iskla igazgatójának engedélyével az iskla két vagy több évflyamára megállapíttt tanulmányi követelményeket egy tanévben vagy az előírtnál rövidebb idő alatt is teljesítheti. 2. A követelmények teljesítését a nevelők a tanulók év közbeni tanulmányi munkája, illetve érdemjegyei alapján bírálják el. A másdik-nylcadik évflyamn minden tantárgyból az "elégséges" év végi sztályzatt kell megszereznie a tanulónak a tvábbhaladáshz. De ez nem jelenti 25
26 azt, hgy minden tanulónak azns időben azns teljesítményt kell elérnie. A nevelőtestületnek jgában áll a magasabb évflyamba lépés lehetőségét biztsítani a tanulónak akkr is, ha az adtt témakörben kevesebbet teljesít az átlagnál. Ezen tanulók egyéni képességeit, haladási ütemét kell figyelembe venni. 3. Javítóvizsgát tehet a vizsgázó, ha a tanév végén legfeljebb hárm tantárgyból elégtelen sztályzatt kaptt. A vizsgázó, javítóvizsgát az iskla igazgatója által meghatárztt időpntban, az augusztus 15-étől augusztus 31-éig terjedő időszakban tehet. A javítóvizsga minimumkövetelményeit a helyi tantervek tartalmazzák, évflyamra, tantárgyra lebntva. 4. A másdik-nylcadik évflyamn a magasabb évflyamba történő lépéshez, a tanév végi sztályzat megállapításáhz a tanulónak sztályzó vizsgát kell tennie ha: az iskla igazgatója felmentette a tanórai fglalkzáskn való részvétel alól; az iskla igazgatója engedélyezte, hgy egy vagy több tantárgyból a tanulmányi követelményeket az előírtnál rövidebb idő alatt teljesítse; 20/2012. EMMI rendelet 51. (7) bekezdésben meghatárztt időnél többet mulaszt ( 250 tanítási óra, vagy egy adtt tantárgyból a tanítási órák 30%-át meghaladja) és a nevelőtestület döntése alapján sztályzó vizsgát tehet. Az sztályzó vizsga tantárgyai a következők: 1., 2. és 3. évflyamn: magyar nyelv és magyar irdalm, matematika, környezetismeret 4. évflyamn: magyar nyelv és magyar irdalm, matematika, környezetismeret, idegen nyelv; 5. és 6. évflyamn: magyar nyelv és magyar irdalm, matematika, történelem, természetismeret, idegen nyelv; 7. és 8. évflyamn: magyar nyelv és magyar irdalm, matematika, történelem, fizika, kémia, bilógia, földrajz, idegen nyelv. A helyi tantervben nem szabályztt esetekben a köznevelési törvény és a kerettantervek kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló rendelet előírásait kell alkalmazni Az isklai beszámltatás, az ismeretek számnkérésének követelményei és frmái a) a tanuló magatartása, szrgalma értékelésének és minősítésének elvei A tanulók magatartásának értékelési elvei Nkt 54 (1)-(6) bekezdésének értelmében 1.A tanulók magatartásának értékelésénél és minősítésénél a másdik év végén, és harmadiknylcadik évflyamn a példás (5), jó (4), váltzó (3), rssz (2) érdemjegyeket, illetve sztályzatkat használjuk. 26
27 Az első évflyamn félévkr és év végén, valamint a másdik évflyamn félévkr a tanulók magatartását példás, jó, váltzó, rssz szöveges minősítéssel értékeljük. 2.A másdik sztály másdik félévében és a harmadik-nylcadik évflyamn a tanuló magatartását az sztályfőnök minden hónap végén érdemjegyekkel értékeli. A magatartás félévi és év végi sztályzatát az sztályfőnök az érdemjegyek és a nevelőtestület véleménye alapján állapítja meg. Vitás esetben az sztályban tanító nevelők többségi véleménye dönt az sztályzatról. A félévi és az év végi sztályzatt az értesítőbe és a biznyítványba be kell jegyezni. 3.Isklánkban a magatartás értékelésének és minősítésének követelményei a következők: a) Példás (5) az a tanuló, aki: - a házirendet betartja; - a tanórán és a tanórán kívül példamutatóan, fegyelmezetten viselkedik; - kötelességtudó, feladatait teljesíti; - önként vállal feladatkat és azkat teljesíti; - tisztelettudó; - társaival, nevelőivel, a felnőttekkel szemben udvariasan, előzékenyen, segítőkészen viselkedik; - az sztály és az isklai közösség életében aktívan részt vesz; - óvja és védi az iskla felszerelését, a környezetet; - nincs írásbeli figyelmeztetése, intője vagy megrvása; b) Jó (4) az a tanuló, aki: - a házirendet betartja; - tanórán vagy a tanórán kívüli fglalkzáskn fegyelmezetten viselkedik; - feladatait a tőle elvárható módn teljesíti; - feladatkat önként nem, vagy ritkán vállal, de a rábízttakat teljesíti; - az sztály- vagy az isklaközösség munkájában csak felkérésre, biztatásra vesz részt; - nincs írásbeli intője vagy megrvása. c) Váltzó (3) az a tanuló, aki. - az isklai házirend előírásait nem minden esetben tartja be; - a tanórán vagy tanórán kívül többször fegyelmezetlenül viselkedik; - feladatait nem minden esetben teljesíti; - előfrdul, hgy társaival, a felnőttekkel szemben udvariatlan, durva; - a közösség, az iskla szabályaihz nehezen alkalmazkdik; - igazlatlanul mulaszttt; - sztályfőnöki intője van. d) Rssz (2) az a tanuló, aki: - a házirend előírásait srzatsan megsérti; - feladatait egyáltalán nem, vagy csak ritkán teljesíti; - magatartása fegyelmezetlen, rendetlen; - társaival, a felnőttekkel szemben rendszeresen udvariatlanul, durván viselkedik; - viselkedése rmbló hatású, az isklai nevelést, ktatást akadályzza; - több alkalmmal igazlatlanul mulaszt; - több szaktanári figyelmeztetést kaptt, illetve van sztályfőnöki megrvása 27
A PEDAGÓGIAI PROGRAM ÁTDOLGOZÁSA. Törvényi háttér:
A PEDAGÓGIAI PROGRAM Törvényi háttér: ÁTDOLGOZÁSA 2011. évi CXC törvény a köznevelésről 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról
RészletesebbenAz egyes évfolyamokon tanított tárgyak, kötelező és választható tanórai foglalkozások, ezek óraszámai, az előírt tananyag és követelmények
HELYI TANTERV Az egyes évfolyamokon tanított tárgyak, kötelező és választható tanórai foglalkozások, ezek óraszámai, az előírt tananyag és követelmények A különböző tantervek bevezetési ütemezése Az osítása
RészletesebbenAutizmus Alapítvány Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézménye Alapító Okirata
Autizmus Alapítvány Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézménye Alapító Okirata 2005. január 25. (módsításkkal egységes szerkezetben) 1. Az intézmény neve: Autizmus Alapítvány Egységes Gyógypedagógiai
RészletesebbenTÁMOP - 3.3.14.B-14/1. Hazai és nemzetközi testvériskolai kapcsolatok kialakítása
TÁMOP - 3.3.14.B-14/1 Hazai és nemzetközi testvérisklai kapcslatk kialakítása Pályázók köre: általáns iskla, szakiskla, gimnázium, szakközépiskla, alapfkú művészeti iskla fenntartói Támgatás vehető igénybe:
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM Némann Valéria Általános Iskola 5932 Gádoros, Iskola u. 4. 2004.
PEDAGÓGIAI PROGRAM Némann Valéria Általáns Iskla 5932 Gádrs, Iskla u. 4. 2004. 2 TARTALOMJEGYZÉK NEVELÉSI PROGRAM I. Pedagógiai alapelvek...3 II. Az isklában flyó nevelő és ktató munka céljai feladatai,
RészletesebbenKözzétételi lista. 2016/17-es tanév. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztáshoz
Közzétételi lista 2016/17-es tanév Az intézmények eredményességéről, felkészültségéről, személyi feltételeihez (személyes adatkat nem sértve) kapcslódó infrmációkról a szülőket tájékztatni szükséges, melynek
RészletesebbenEÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM
Adaptált testkultúra és sprt_kkk 1 EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM ADAPTÁLT TESTKULTÚRA ÉS SPORT SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEK (10/2006.(IX. 25.) OKM RENDELET ALAPJÁN) 1.
RészletesebbenAz iskolák pedagógiai programjának köznevelési törvényben előírt kötelező felülvizsgálata. RAABE konferencia
Az iskolák pedagógiai programjának köznevelési törvényben előírt kötelező felülvizsgálata RAABE konferencia Budapest, 2013.02.28 dr. Gera Tibor Valamennyi iskolában A nemzeti köznevelésről szóló 2011.
RészletesebbenP E D A G Ó G I A I P R O G R A M
P E D A G Ó G I A I P R O G R A M Az én tanításm nem arra van ítélve, hgy könyvtárak prában penészedjék, hanem hgy győztesen hassn a gyakrlati életben. (Semmelweis Ignác) Semmelweis Ignác Humán Szakképző
RészletesebbenA PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... I. BEVEZETŐ... II. NEVELÉSI PROGRAM...
Tartalomjegyzék A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM I. BEVEZETŐ... HIBA! A KÖNYVJELZŐ NEM II. NEVELÉSI PROGRAM... HIBA! A KÖNYVJELZŐ
RészletesebbenIV. AZ ISKOLAI BESZÁMOLTATÁS, AZ ISMERETEK SZÁMONKÉRÉSÉNEK KÖVETELMÉNYEI ÉS FORMÁI
IV. AZ ISKOLAI BESZÁMOLTATÁS, AZ ISMERETEK SZÁMONKÉRÉSÉNEK KÖVETELMÉNYEI ÉS FORMÁI IV/1. Az általános iskolai oktatásban és a sajátos nevelési igényű tanulók oktatásában a kerettanterv szerint oktatott
RészletesebbenA KÓS KÁROLY ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
A KÓS KÁROLY ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Tartalmjegyzék 1. Az iskla nevelési prgramja... 5 1.1. A nevelő-ktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai... 5 1.1.1. Az
RészletesebbenFELKÉSZÜLÉS A 2013/2014. TANÉVRE 2. A kötelező és tervezhető órakeret kérdései
FELKÉSZÜLÉS A 2013/2014. TANÉVRE 2. A kötelező és tervezhető órakeret kérdései Készítette: Kozák András köznevelési szakértő Tanulói terhelhetőségi küszöbszám Az egyes évfolyamokra a kerettantervben megállapított
RészletesebbenHelyi tanterv MELLÉKLET. Intézményünk helyi tantervének jogszabályi keretei:
Intézményünk helyi tantervének jogszabályi keretei: Helyi tanterv MELLÉKLET - 2011.évi CXC törvény nemzeti köznevelésről 6. számú Melléklete - 110/2012.(VI.4.) Kormányrendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,
RészletesebbenINTEGRÁCIÓS PROGRAMJA
A SZONEK Bükkösdi Általáns Iskla és Óvda Tagintézménye helyi tantervének 16. sz. melléklete SZENTLŐRINCI KISTÉRSÉGI OKTATÁSI NEVELÉSI KÖZPONT BÜKKÖSDI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA TAGINTÉZMÉNYÉNEK INTEGRÁCIÓS
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAMJA
A GUBODY FERENC SZAKKÉPZŐ ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA (2700 Cegléd, Alkotmány utca 7-9.) OM száma: 201038 CEGLÉD 2015 Tartalomjegyzék A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... 7 NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... 7 I.
RészletesebbenBÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2014/2015.
BÁRDOS LAJOS ÁLTALÁNOS ISKOLA KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA 2014/2015. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Pedagógusok Végzettség, szakképzettség
RészletesebbenSZERVEZETT KÉPZÉSEINK
SZERVEZETT KÉPZÉSEINK Jelentkezési határidő: 2013. augusztus 23. Isklarendszerű, esti tagzats OKJ-s szakképzéseink telephelyenként: Tvábbi infrmáció és jelentkezés: Árpád-házi Szent Pirska Szakképző Iskla
Részletesebben14. Az osztályozó vizsga tantárgyankénti, évfolyamonkénti követelményei, a tanulmányok alatti vizsgák tervezett ideje:
14. Az osztályozó vizsga tantárgyankénti, évfolyamonkénti követelményei, a tanulmányok alatti vizsgák tervezett ideje: Kivonat intézményünk Pedagógia Programjából: 2.8.1. A magasabb évfolyamba lépés feltételei
RészletesebbenAPÁCZAI CSERE JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA HÁZIRENDJE 2013.
APÁCZAI CSERE JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA HÁZIRENDJE 2013. 1 T A R T A L O M J E G Y Z É K A házirend célja, feladata, hatálya, nyilvánssága 3 Az iskla elvárt viselkedési szabályai 5 A tanulók jgai 6 A tanulók
RészletesebbenK I V O N A T. Tura Város Önkormányzatának Képviselő-testülete 2012. augusztus 29-én 16 órakor megtartott ülésének jegyzőkönyvéből.
K I V O N A T Tura Város Önkormányzatának Képviselő-testülete 2012. augusztus 29-én 16 órakor megtartott ülésének jegyzőkönyvéből. Tárgy: Hevesy György Általános Iskola pedagógiai programjának módosítása
RészletesebbenAz Érdi Batthyány Sportiskolai Általános Iskola tanév
Az Érdi Batthyány Sprtisklai Általáns Iskla Éves önértékelési terv 2017-18 tanév Készítették: Az önértékelési csprt tagjai Felülvizsgálta és a módsításkat végezte: Kőrösi Tamásné a munkacsprt vezetője
RészletesebbenA Kormányhivatalok közneveléssel kapcsolatos feladatai A tanévben Kecskemét
A Krmányhivatalk közneveléssel kapcslats feladatai A 2013-2014. tanévben 2013.08.29. Kecskemét Az előadás témái 1. Flyamats feladatk Járási Hivatal Oktatási Fősztály 2. Időszaks feladatk Járási Hivatal
RészletesebbenSZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT. Szent András Katolikus Általános Iskola
SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT Szent András Katlikus Általáns Iskla Jóváhagyta:,. év. hónap. nap. fenntartó Szent András Katlikus Általáns Iskla Tartalm 1. Bevezető... 5 1.1. Jgszabályi háttér... 5
RészletesebbenPolgár Judit Sakk Alapítvány SAKKPALOTA Program: Tehetségfejlesztő Sakk kerettanterv - NAT
Pedagógiai program módosítása Helyi tanterv 63. oldal 1. 2. 64.oldal 3. Az alábbiakkal egészül ki ( kiegészítés aláhúzással különül el ) 1. Iskolánk helyi tanterve az emberi erőforrások minisztere által
RészletesebbenSZAKÉTŐI VÉLEMÉNY A BAKONYSZENTKIRÁLYI BÉKEFI ANTAL ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉ- SZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY HELYI TAN- TERVÉNEK MÓDOSÍTÁSÁRÓL
SZAKÉTŐI VÉLEMÉNY A BAKONYSZENTKIRÁLYI BÉKEFI ANTAL ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉ- SZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY HELYI TAN- TERVÉNEK MÓDOSÍTÁSÁRÓL Készítette: Bíró Jenő, közoktatási szakértő Szakértői igazolvány
RészletesebbenA TANULÓK TANULMÁNYI MUNKÁJÁNAK, MAGATARTÁSÁNAK ÉS SZORGALMÁNAK ELLENŐRZÉSE ÉS ÉRTÉKELÉSE
A TANULÓK TANULMÁNYI MUNKÁJÁNAK, MAGATARTÁSÁNAK ÉS SZORGALMÁNAK ELLENŐRZÉSE ÉS ÉRTÉKELÉSE 1. Az iskola a nevelő és oktató munka egyik fontos feladatának tekinti a tanulók tanulmányi munkájának folyamatos
RészletesebbenA Zsadányi Református Egyházközség presbitériuma
A Zsadányi Refrmátus Egyházközség, a Zsadányi Refrmátus Általáns Iskla, mint ktatási intézménynek 15/2012. Számú presbitériumi alapító határzat alapján Alapító Okiratát az alábbiak szerint állapítja meg:
RészletesebbenA Gyulai Implom József Általános Iskola 5. Számú Általános Iskola és Sportiskola Tagintézménye. Helyi tanterve 2014.
A Gyulai Implom József Általános Iskola 5. Számú Általános Iskola és Sportiskola Tagintézménye Helyi tanterve 2014. Tartalomjegyzék I. Az 5. Számú Általános Iskola és Sportiskola Tagintézménye helyi tanterve...
RészletesebbenMÓDSZERTANI JAVASLAT ÉS SEGÉDANYAG SZABÁLYOZÓ DOKUMENTUM FELÜLVIZSGÁLATÁSOZ
MÓDSZERTANI JAVASLAT ÉS SEGÉDANYAG SZABÁLYOZÓ DOUMENTUM FELÜLVIZSGÁLATÁSOZ edves llégák! SZMSZ-HÁZIREND-PEDAGÓGIAI PROGRAM RÉSZLETES TARTALOMJEGYZÉ TÖRVÉNYI HIVATOZÁSSAL ÓVODÁ ÉS ISOLÁ SZÁMÁRA Segédanyag
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAMJA
A GUBODY FERENC SZAKKÉPZŐ ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA (2700 Cegléd, Alkotmány utca 7-9.) OM száma: 201038 CEGLÉD 2016 Tartalomjegyzék A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... 7 NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... 7 I.
RészletesebbenA KŐBÁNYAI FEKETE ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA tájékoztatója
A KŐBÁNYAI FEKETE ISTVÁN ÁLTALÁNOS ISKOLA tájékztatója 1 2 Specialitásk Úszó sztályk (1-4. évflyam) Nrmál óratervű (1-8. évflyam) Lgpédiai sztályk (1-8. évflyam) Évflyamk heti óraszáma Ú Műveltségi terület
RészletesebbenAz iskolai írásbeli, szóbeli, gyakorlati beszámoltatások, az ismeretek számonkérésének rendje
3.1.1. Az iskolai írásbeli, szóbeli, gyakorlati beszámoltatások, az ismeretek számonkérésének rendje A beszámoltatás, számonkérés feladatai a) Az iskola a nevelő és oktató munka egyik fontos feladatának
RészletesebbenAz iskola értékelési-ellenőrzési rendszere
1. Az ellenőrzés Az iskola értékelési-ellenőrzési rendszere Nevelő-oktató munkánk fontos feladatának tekintjük a tanulók tanulmányi munkájának, iskolai teljesítményének folyamatos ellenőrzését és értékelését.
RészletesebbenÓRATERV. Az iskola egyes évfolyamain az elkövetkezendő tanévekben az alábbi tantervek alapján folyik az oktatás:
ÓRATERV 3.. Az egyes évfolyamokon tanított tantárgyak, kötelező és választható tanórai foglalkozások, ezek óraszámai, az előírt tananyag és a követelmények Az iskola egyes évfolyamain az elkövetkezendő
RészletesebbenNEVELÉSI - PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
A KÖKÖNYÖSI OKTATÁSI KÖZPONT SZAKKÖZÉPISKOLÁJA, SZAISKOLÁJA, SPECIÁLIS SZAKISKOLÁJA, KOLLÉGIUMA NEVELÉSI - PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Alkalmaztti közösség jóváhagyásának dátuma: 2013. március 25. Fenntartói
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM KISKUNFÉLEGYHÁZI DÓZSA GYÖRGY ÁLTALÁNOS ISKOLA. Az iskola hivatalos elnevezése: Kiskunfélegyházi Dózsa György Általános Iskola
PEDAGÓGIAI PROGRAM KISKUNFÉLEGYHÁZI DÓZSA GYÖRGY ÁLTALÁNOS ISKOLA Az iskla hivatals elnevezése: Kiskunfélegyházi Dózsa György Általáns Iskla Az iskla fenntartója: Klebelsberg Intézményfenntartó Közpnt
RészletesebbenERKÖLCSTAN / HIT-ÉS ERKÖLCSTAN TANTÁRGY TANÍTÁSÁVAL KAPCSOLATOS SZABÁLYOZÁS
ERKÖLCSTAN / HIT-ÉS ERKÖLCSTAN TANTÁRGY TANÍTÁSÁVAL KAPCSOLATOS SZABÁLYOZÁS A NEMZETI KÖZNEVELÉSRŐL SZÓLÓ 2011. ÉVI CXC. TÖRVÉNY erkölcstan illetve hit- és erkölcstan oktatására vonatkozó rendelkezései
RészletesebbenSZOCIÁLIS INTEGRÁCIÓ SZOCIÁLIS SEGÍTŐKNEK
SZOCIÁLIS INTEGRÁCIÓ SZOCIÁLIS SEGÍTŐKNEK Képzést végző szervezet: DOWN ALAPÍTVÁNY Székhely: 1145 Budapest, Amerikai út 14. Tel: 061 363 6353 Képzés helye: Lágymánysi Fglalkztató Centrum, 1111 Budapest,
RészletesebbenA képzés célja. A képzés jellemzői
1 Intézményvezetők felkészítése az intézményi önértékeléshez, a tanfelügyeleti ellenőrzéshez és a pedagógus-minősítéshez kapcslódó intézményvezetői feladatk ellátására A TÁMOP 3.1.15-14-2014-001 Köznevelési
RészletesebbenEgész napos iskola szervezésekor figyelembe kell venni az alábbi szabályozást.
Egész napos iskola szervezésekor figyelembe kell venni az alábbi szabályozást. Köznevelési törvény 27. (1) Az iskolában a nevelés-oktatást ha e törvény másképp nem rendelkezik a nappali oktatás munkarendje
RészletesebbenTantárgyi rendszer bevezetése (felmenő rendszerben) a NAT szerint elfogadott helyi tanterv alapján 2013 szeptember 1 től
1. számú melléklet Tantárgyi rendszer bevezetése (felmenő rendszerben) a NAT szerint elfogadott helyi tanterv alapján 2013 szeptember 1 től Tantervek: H2010 = a 2011-ben felülvizsgált és a NAT alapján
RészletesebbenGimnáziumi (4,5,6,8 évf.), szakközépiskolai, szakiskolai Adatlap
Gimnáziumi (4,5,6,8 évf.), szakközépiskolai, szakiskolai Adatlap Intézmény neve: Kossuth Lajos Evangélikus Általános Iskola, Gimnázium és Pedagógiai Szakközépiskola 1. Általános felvételi eljárásban felvételi
RészletesebbenOsztályfőnökök szakmai napja Budapest,
Osztályfőnökök szakmai napja Budapest, 2017.03.02. 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról
RészletesebbenIT mentor képzés tematika oktatott modulok
IT mentr képzés tematika ktattt mdulk 1142-06 - Számítógépkezelés, szftverhasználat, munkaszervezés Feladatprfil: Hardvert üzemeltet, szftvert telepít Irdai prgramcsmagt egyedi és integrált módn használ
RészletesebbenEGY ÉVTIZED AZ EGYÜTTNEVELÉS RENDSZERSZINTŰ TÁMOGATÁSÁBAN. KAPCSÁNÉ NÉMETI JÚLIA szakmai vezető
EGY ÉVTIZED AZ EGYÜTTNEVELÉS RENDSZERSZINTŰ TÁMOGATÁSÁBAN KAPCSÁNÉ NÉMETI JÚLIA szakmai vezető 2004: A fejlesztés szakmai érvei szelektív az isklarendszerünk, az iskla nem képes csökkenteni a szci-öknómiai
RészletesebbenKülönös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére. Szilvási Általános Iskola
Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Szilvási Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához A nevelő
RészletesebbenSzentlőrinc, 2009. augusztus 31.
Szentlőrinc, 2009. augusztus 31. 1. ldal, összesen: 9 TARTALOMJEGYZÉK 1. A szabályzat feladata, érvényessége... 3 4. Az IPR-t megvalósító szervezet felépítése, a menedzsment helye a szervezetben... 4 4.5.
RészletesebbenH Á Z I R E N D 2013.
Budapest III. kerület Óbuda-Békásmegyer Önkrmányzat FODROS Általáns Iskla 1039 Budapest, Fdrs u. 38-40. H Á Z I R E N D 2013. /Fax 3886-585 240-1070 OM aznsító: 034832 e-mail: fdrs-a@kszki.buda.hu TARTALOMJEGYZÉK
RészletesebbenReformátus Pedagógiai Intézet OM 102246 Debrecen Budapest Miskolc Nagykőrös
Református Pedagógiai Intézet OM 102246 Debrecen Budapest Miskolc Nagykőrös A kerettantervek helyi tantervként történő adaptációja a református köznevelési intézményekben (Útmutató 2015.) 1. Tartalomjegyzék
RészletesebbenA duális felsőfokú képzés alapelvei
A duális felsőfkú képzés alapelvei 1. A duális felsőfkú képzés definíciója A duális képzés definícióját az Nftv. 108. 1.a. bekezdése tartalmazza. Eszerint duális képzés: a műszaki, infrmatika, agrár, természettudmány
RészletesebbenA békési Szegedi Kis István Református Gimnázium, Általános Iskola Óvoda és Kollégium. Óraterve
A békési Szegedi Kis István Református Gimnázium, Általános Iskola Óvoda és Kollégium Óraterve A 2013/214. tanévtől az 1. 5. és 9. évfolyamon a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről szóló
RészletesebbenSoproni Német Nemzetiségi Általános Iskola Deutsche Nationalitätenschule Ödenburg
Sprni Német Nemzetiségi Általáns Iskla Deutsche Natinalitätenschule Ödenburg SOPRON Szervezetiés Működési Szabályzat SZMSZ 2009. 1. A SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT BEVEZETÉSE 1.1. Általáns rendelkezések,
RészletesebbenKözzétételi lista 2014/2015
Közzétételi lista 2014/2015 10. számú melléklet a 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelethez 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához VÉGZETTSÉG
RészletesebbenAz Érdi Batthyány Sportiskolai Általános Iskola tanév
Az Érdi Batthyány Sprtisklai Általáns Iskla Éves önértékelési terv 2017-18 tanév Készítették: Az önértékelési csprt tagjai Felülvizsgálta és a módsításkat végezte: Kőrösi Tamásné a munkacsprt vezetője
RészletesebbenKompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á
Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,
RészletesebbenK ü l ö n ö s k ö z z é t é t e l i l i s t a
Szent Mihály Görögkatolikus Általános Iskola OM azonosító: 201584 4254 Nyíradony, Árpád tér 10. K ü l ö n ö s k ö z z é t é t e l i l i s t a 10. számú melléklet a 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet és a 32/2008
RészletesebbenA Szőlőtő Kétnyelvű Oktatási Alapítvány kerettanterveinek felülvizsgálata és a jogszabályi változásokhoz történő igazodása
A Szőlőtő Kétnyelvű Oktatási Alapítvány kerettanterveinek felülvizsgálata és a jogszabályi változásokhoz történő igazodása A Szőlőtő Kétnyelvű Oktatási Alapítvány két kerettanterve: Kerettanterv két nyelven
RészletesebbenKözzétételi lista. német 4 fő nemzetiségi. nemzetiségi tanító főiskola tanító-magyar, német
Közzétételi lista A Hetvehelyi Általános Iskola a 229/2012. (VIII.28.) Kormányrendelet 23. (3) bekezdése alapján nyilvánossá teszi a törvényi előírásban meghatározott adatait: I. A pedagógusok iskolai
Részletesebben1.1 A tanulmányok alatti vizsga vizsgaszabályzata
1.1 A tanulmányok alatti vizsga vizsgaszabályzata 1. Iskolánkban az alábbi tanulmányok alatti vizsgákat szervezzük: osztályozó vizsga, különbözeti vizsga, pótló vizsga, javítóvizsga. 2. Osztályozó vizsgát
RészletesebbenAz Alsózsolcai 2. sz. Óvoda önértékelése
Alsózslcai 2. sz. Óvda Az Alsózslcai 2. sz. Óvda önértékelése Beszámló a 2015/2016 nevelési évünk működéséről Bevezető: Az önértékelés célja, hgy segítséget adjn az intézmény pedagógiai-szakmai munkájának
RészletesebbenKülönös közzétételi lista Görgetegi Általános Iskola
Különös közzétételi lista Görgetegi Általános Iskola 2016/2017 1.A pedagógusok végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tantárgyfelosztáshoz Szám Iskolai végzettsége Szakképzettsége Tantárgyfelosztás
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM. GIMNÁZIUM, INFORMATIKAI, KÖZGAZDASÁGI, NYOMDAIPARI, SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA 3300. Eger, Mátyás király út 165.
GIMNÁZIUM, INFORMATIKAI, KÖZGAZDASÁGI, NYOMDAIPARI, SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA 3300. Eger, Mátyás király út 165. PEDAGÓGIAI PROGRAM A pedagógiai prgram kidlgzója: Igazgató és a tantestület tagjai A
RészletesebbenDidaktika 1. Tanügyi és iskolai szabályozás. 2. Tantervtípusok; NAT-ok
Didaktika 1. Tanügyi és iskolai szabályozás 2. Tantervtípusok; NAT-ok TANTERV: Az iskolai műveltség foglalata, közvetítő eszköz a kultúra és az iskola, a kultúra képviselői és a tanárok között (. o (Báthory
Részletesebben2.9. Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái
2.9. Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái A nevelők tanulók tanulmányi teljesítményének és előmenetelének értékelését, minősítését elsősorban az alapján végzik,
RészletesebbenGyakornoki Szabályzat
SZENT GELLÉRT KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM Gyakrnki Szabályzat Tóth Ferenc, intézményvezető 2014.09.01. Tartalm 1. Fgalmak... 2 2. A szabályzat területi hatálya... 2 3. A szabályzat személyi
RészletesebbenÉves beszámoló 1. számú Projekt Fenntartási Jelentés melléklete. Kedvezményezett címe 8500 Pápa, Képző u. 3. Postacím 8500 Pápa, Képző u. 3.
Éves beszámló 1. számú Prjekt Fenntartási Jelentés melléklete Megnevezése Adatk Pályázati aznsító Kedvezményezett neve TÁMOP.1.509/A2 20100115 Pápai Vársi Óvdák 1 Kedvezményezett címe 8500 Pápa, Képző
RészletesebbenSoproni Széchenyi István Gimnázium
Soproni Széchenyi István Gimnázium AZ ISKOLA EGYES ÉVFOLYAMAIN TANÍTOTT TANTÁRGYAK ÉS EZEK ÓRASZÁMAI A Soproni Széchenyi István Gimnázium Pedagógiai Programjának 5. sz. melléklete Elfogadta a Soproni Széchenyi
RészletesebbenKülönös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére
Különös közzétételi lista a nevelési oktatási intézmények részére Szilvási Nevelési-Oktatási Központ Szilvási Általános Iskola A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi
RészletesebbenKülönös közzétételi lista
Különös közzétételi lista 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 2. A nevelő és oktató munkát segítők száma, feladatköre, iskolai végzettsége
RészletesebbenSzent Mór Iskolaközpont Pedagógiai Program. Tartalomjegyzék
Tartalomjegyzék I. FEJEZET: AZ INTÉZMÉNY BEMUTATÁSA... 1. 1. Anyagi és személyi feltételek... 1. 2. Küldetésnyilatkozat... 2. 3. A pedagógiai program jogszabályi háttere... 3. 4. Az iskola hivatalos adatai...
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAMJA
CENTENÁRIUMI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS SZAKISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013 CENTENÁRIUMI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS SZAKISKOLA 1 Tartalm BEVEZETÉS... 4 I. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA... 6 1. AZ ISKOLÁBAN FOLYÓ NEVELŐ-OKTATÓ
Részletesebben4. Az egyes évfolyamokon tanított tantárgyak, kötelező és választható tanórai foglalkozások,
4. Az egyes évfolyamokon tanított tantárgyak, kötelező és választható tanórai foglalkozások, ezek óraszámai 4.1 A műveltségterületek és tantárgyak viszonya: Műveltségi területek / Tantárgyak 1-4. 5. 6.
RészletesebbenHALÁSZTELKI TÜNDÉRKERT ÓVODA
HALÁSZTELKI TÜNDÉRKERT ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAM TARTALOM Intézményünk pedagógiai prgramjának elkészítésénél figyelembe vett dkumentumk:... 5 1.AZ INTÉZMÉNY ÁLTALÁNOS JELLEMZŐI... 5 1.1. Az óvda alaptevékenysége:...
RészletesebbenAZ ÖNÉRTÉKELÉS, PEDAGÓGIAI - SZAKMAI ELLENŐRZÉS ÉS A PEDAGÓGUSMINŐSÍTÉS ÖSSZEFÜGGÉSEI. Barlai Róbertné Maus Pál anyagának felhasználásával
AZ ÖNÉRTÉKELÉS, PEDAGÓGIAI - SZAKMAI ELLENŐRZÉS ÉS A PEDAGÓGUSMINŐSÍTÉS ÖSSZEFÜGGÉSEI Barlai Róbertné Maus Pál anyagának felhasználásával 2011. ÉVI CXC. TÖRVÉNY A NEMZETI KÖZNEVELÉSRŐL 20. A többcélú intézmény
RészletesebbenTartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja
Tartalomjegyzék Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja I. Előszó a felülvizsgált Pedagógiai programhoz...3 II. Bevezetés...4 1. Az intézmény múltja...8 1.1. A mérki iskola
RészletesebbenÁltalános gimnáziumi képzés és német nemzetiségi nyelvoktató program 9. évfolyam
Osztályzó vizsga követelmények Infrmatika Általáns gimnáziumi képzés és német nemzetiségi nyelvktató prgram 9. évflyam 1. Az infrmatikai eszközök használata Az infrmatikai környezet tudats alakítása. Az
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA
KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról rendelet alapján az alábbi adatokat tesszük közzé. Intézmény neve: Rábatamási Móra
RészletesebbenPedagógiai program módosítása Miskolc, 2010. október 25.
Selyemréti Általános és Magyar - Angol Két Tanítási Nyelvű Iskola Pedagógiai program módosítása Miskolc, 2010. október 25. 1 Pedagógiai program felülvizsgálata, módosítása Iskolánkban a nevelő-oktató munka
RészletesebbenFÜGGELÉK XV. MAGATARTÁS, SZORGALOM ÉS TELJESÍTMÉNY
FÜGGELÉK SÁIK Dornyay Béla Tagiskolája XV. MAGATARTÁS, SZORGALOM ÉS TELJESÍTMÉNY Az értékelés, minősítés helyi szempontrendszere 2015. Salgótarjáni Általános Iskola Dornyay Béla Tagiskolája Értékelés,
RészletesebbenA TÁMOP 3.1.7-11/2-2011-0413. Referencia intézmény az Őrségben projekt Szervezeti és Működési Szabályzata
A TÁMOP 3.1.7-11/2-2011-0413. Referencia intézmény az Őrségben prjekt Szervezeti és Működési Szabályzata Érvényes: szerződéskötés ideje 2012. április 25-2012.któber 31. + fenntartási kötelezettség. 2012.
RészletesebbenTematika NTP-TM-14-0133. Az érzelmek birodalma. Megvalósító: Körös Tehetséggondozó Egyesület
Tematika NTP-TM-14-0133. Az érzelmek birdalma Megvalósító: Körös Tehetséggndzó Egyesület Cél: Különböző speciális területeken fejlesztésben részesülő tehetséges tanulók teljes személyiség fejlesztése,
RészletesebbenKözzétételi lista 2014/2015. tanév 229/2012. Korm. rendelet alapján
Közzétételi lista 2014/2015. tanév 229/2012. Korm. rendelet alapján 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Oktatott tárgy Létszám Iskolai
RészletesebbenElőzetes információk a beiratkozásról (végleges információk április elején várhatóak) Kedves Szülők!
Gödi Németh László Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola 2132 Göd, Ifjúság köz 1-3. /: (27)532-115 E-mail: godinemeth@invitel.hu : www.godinemeth.hu OM: 032351 Előzetes információk a beiratkozásról
Részletesebben(2) A továbbképzésre kötelezettnek egy továbbképzési időszak alatt szakképesítésenként legalább 250 pontot kell teljesítenie.
A nemzeti erőfrrás miniszter 64/2011. (XI. 29.) NEFMI rendelete az rvsk, fgrvsk, gyógyszerészek és az egészségügyi felsőfkú szakirányú szakképesítéssel rendelkezők flyamats tvábbképzéséről Az egészségügyről
RészletesebbenMINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM
Petőfi Sándr Általáns Iskla és Alapfkú Művészetktatási Intézmény Példányszám: 9400 Sprn, Halász u. 25. Fax/Tel.: 99/510 246 Módsítás: TARTALOM TARTALOM...2 1. BEVEZETÉS...3 2. MINŐSÉGPOLITIKA...8 2. 1.
RészletesebbenA PEDAGÓGIAI PROGRAMOK MÓDOSÍTÁSA, A KERETTANTERVEK ISKOLAI ADAPTÁCIÓJA
A PEDAGÓGIAI PROGRAMOK MÓDOSÍTÁSA, A KERETTANTERVEK ISKOLAI ADAPTÁCIÓJA Szakmai fórum, 2013. március 6. A mai témák áttekintése 1 2 3 4 5 Jogszabályi háttér A kerettantervek szerkezete A tartalmi szabályozás
RészletesebbenSzentes Város Alpolgármesterétől 6600 Szentes, Kossuth tér 6.
Szentes Város Alpolgármesterétől 6600 Szentes, Kossuth tér 6. Ikt. sz.: P-17267/2008 Témafelelős: Kovács Zsuzsa Tárgy: A Koszta József Általános Iskola Pedagógiai Program módosítása és a maximális létszám
RészletesebbenSZENT ISTVÁN KÖZGAZDASÁGI SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS KOLLÉGIUM
Tá jé kztát 2015/2016. tanév SZENT ISTVÁN KÖZGAZDASÁGI SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS KOLLÉGIUM Nyílt nápk: 2014. któbér 15. 2014. nvember 11., 12 2015. jánuár 8. 9 órától Mindén érdéklődőt szérététtél várunk! Tártálmjégyzé
RészletesebbenMINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYV
MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYV Jóváhagyta Ellenőrizte Készítette Név Aláírás Dátum TARTALOMJEGYZÉK TARTALOMJEGYZÉK 2 1. MINŐSÉG POLITIKA...4 2. AZ ISKOLA BEMUTATÁSA 5 2.1. LEÍRÁS 5 2.2. SZERVEZETI FELÉPÍTÉS.5
RészletesebbenIPR TÁMOP 3.1.4. TÁMOP 3.3.2. Játék. Óvodai nevelésünk feladatai. Egészséges életmód alakítása
1 Fenntartó Óvdai nevelésünk feladatai IPR TÁMOP 3.1.4. Fenntartó Mzgás, Mzgáss játékk A tevékenységekben megvalósuló tanulás Ének, zene, énekes játék, gyermektánc TÁMOP 3.3.2. Rajzlás, festés, mintázás,
RészletesebbenKöszöntjük vendégeinket!
Köszöntjük vendégeinket! Szakmai nap az integráció jegyében Mohács, 2013. október 24 TÁMOP 3.1.6-11/2 2011-003 Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól! A sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttnevelésének
RészletesebbenOsztályozó vizsga követelmények Informatika
Osztályzó vizsga követelmények Infrmatika Rendészeti képzés 9. évflyam 1. Az infrmatikai eszközök használata Az infrmatikai környezet tudats alakítása. Az egészséges munkakörnyezet megteremtése. A számítógépes
RészletesebbenKÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA. A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról
KÜLÖNÖS KÖZZÉTÉTELI LISTA A 229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról rendelet alapján az alábbi adatokat tesszük közzé. Intézmény neve: Jászboldogházi
RészletesebbenA NYÍREGYHÁZI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM KOLLÉGIUMAINAK NEVELÉSI PROGRAMJA
PEDAGÓGIAI PROGRAM 1. Nevelési program 1.1. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, értékei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai 1.1.1. Alapelvei 1.1.2. Céljai, feladatai és értékei
RészletesebbenNemzeti köznevelésről szóló évi CXC. törvény
A beilleszkedési, tanulási, magtartási nehézséggel küzdő gyermekek, tanulók ellátásának jelenlegi szabályai, az értékelés és minősítés alóli felmentés és szöveges értékelés kifutó rendszerben történő kivezetésével
RészletesebbenKülönös közzétételi lista
Különös közzétételi lista 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége, hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához Pedagógus azonosító száma 1. 79849671990 főiskola 2. 78216931335 főiskola
RészletesebbenFELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ. a 2016/2017-es tanévre
FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ a 2016/2017-es tanévre 2 Beköszöntő helyett Választani mindig nehéz, hiszen a döntéssel, miközben új utak nyílnak, mások lezárulnak. Különösen nehéz ismeretek hiányában felelősségteljesen
RészletesebbenMINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYV
MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYV Jóváhagyta Ellenőrizte Készítette Név Aláírás Dátum TARTALOMJEGYZÉK TARTALOMJEGYZÉK... 1. MINŐSÉG POLITIKA...4 2. AZ ISKOLA BEMUTATÁSA 5 2.1. LEÍRÁS 5 2.2. SZERVEZETI FELÉPÍTÉS.5
RészletesebbenEredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése
Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,
Részletesebben