DOKUMENTÁCIÓFEJLESZTÉS INFORMÁCIÓ ÁRAMLÁS JÓ GYAKORLATAI. Apró napló, avagy segítség az információk áramlásának megkönnyítése érdekében.

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "DOKUMENTÁCIÓFEJLESZTÉS INFORMÁCIÓ ÁRAMLÁS JÓ GYAKORLATAI. Apró napló, avagy segítség az információk áramlásának megkönnyítése érdekében."

Átírás

1 VI. DOKUMENTÁCIÓFEJLESZTÉS INFORMÁCIÓ ÁRAMLÁS JÓ GYAKORLATAI Apró napló, avagy segítség az infrmációk áramlásának megkönnyítése érdekében. OTH, Budapest

2 Szerzők Bauer Rita knduktr Puppné Oláh Szilvia gyógypedagógus A TÁMOP kiemelt prjekt szakmai vezetése Prf. Dr. Fgarasi András szakmai vezető Kereki Judit szakmai vezető krdinátr Módszertan alprjekt szakmai vezetése Odr Andrea módszertan szakmai alprjekt vezető II. Módszertan V. Esetfeldlgzás és tapasztalatcsere pilt elemi prjektvezetője Bíróné Asbóth Katalin 2

3 A pályázó intézmény bemutatkzása A Paks Térségi Pedagógiai Szlgáltató Közpnt négy intézményegységgel működik, amelyeket az alábbi táblázat szemléltet: 1.ábra: Paks térségi Pedagógiai Szlgáltató közpnt szervezeti felépítése Nevelési Tanácsadó, Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizttság, Egységes Pedagógiai Szakszlgálat (lgpédiai ellátás, tvábbtanulási és pályaválasztási tanácsadás, gyógytestnevelés), Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény (gyógypedagógiai tanácsadás, krai fejlesztés és gndzás, fejlesztő felkészítés, knduktív 3

4 pedagógiai ellátás, integráltan ktattt SNI gyermekek ellátása, pedagógiai szakmai szlgáltatás). 4

5 A szakszlgálat feladatai 2006 szeptemberében a gyógypedagógiai tanácsadás, krai fejlesztés és gndzás feladatával bővültek. Az ellátás biztsításával az vlt a cél, hgy a térségben élő 0-5 éves krú, a nrmálistól eltérő fejlődésmenetű gyermekek és családjaik a lakóhelyükhöz közel kapják meg azt a teljes körű ellátást, ahl a család sajátságait is figyelembe vesszük. Fejlesztő tevékenységeink helyszínei a körülmények skszínűsége miatt determináltak. A fejlesztést a Közpntban, családnál, védőnőnél vagy a helyi óvdában, isklában végezzük. Alapelvünk, hgy gyermek a lakóhelyéhez legközelebb részesüljön az állaptának megfelelő legmagasabb szintű ellátásban. Az esetek nagy százalékában a fejlesztés egyéni módn történik, mert vagy nincs hasnló prblémával küzdő gyermek, vagy messze laknak egymástól ahhz, hgy csprts fglalkztatásban részesülhessenek. Ennek kiküszöbölésére jött létre a Mazsla csprtunk, ahl szülőkkel együtt történő, havi egyszeri találkzáshz alkalmat biztsítunk a hzzánk járó gyermekek és családjaik számára. Sk esetben a fejlesztés tthni ellátásban történik, hgy a szülők válláról levegyük a terhek egy részét. A szülők gyakran nem tudják behzni a fejlesztendő gyermeket, mert anyagilag nem megldható, vagy a tömegközlekedés rssz az intézmény felé, esetleg a gyermek állapta diktálja az tthni fejlesztés szükségességét. Természetesen vannak lyan eseteink, amikr a szükséges eszközöket nem tudjuk szállítani, ilyenkr megbeszéljük a szülőkkel, hgy legalább hetente egy alkalmmal hzza be gyermekét a szakszlgálathz fejlesztésre. A krai fejlesztés területén a következő elveket kell figyelembe venni: 1. A segítségnyújtást ne erőszakljuk rá a családra. 2. Ha a szülő kéri a segítséget, nem szabad megvárakztatnunk. 3. Titktartás biztsítása, aktív meghallgatás. 4. Ismernünk kell a szülők igényeit. 5. Figyelembe kell vennünk a család életkörülményeit. 6. Ismertetni kell a lehetőségeket. 7. A fejlesztés középpntjában a szülő-gyerek kapcslat álljn. 5

6 8. Ismernünk kell a gyermek bilógiai adttságait. 9. Sérülés-specifikus, gyermekre szabtt egyéni prgram alkalmazása. 10. Kis lépések elvének alkalmazása. 11. Állandóság, flyamatsság biztsítása. 12. A szülő és a szakember közötti harmnikus kapcslat feltételei: Infrmáció A szakember attitűdje Szakmai kmpetencia A szülői kmpetenciaérzés erősítése Flexibilitás Ötletek A Pályázók bemutatkzása Bauer Rita, Puppné Oláh Szilvia az intézmény alkalmazásában állnak. Rita knduktrként dlgzik intézményünkben, a krai fejlesztés, fejlesztő felkészítés terén 2006 óta. Amikr az intézményünkben elindult a krai fejlesztés, ő vlt az első ember, aki ezen a területen dlgztt. Akkr még nagyn gyerekcipőben járt a munkánk, nagyn sk szerveznivaló vlt, nagyn sk prblémát kellett megldanunk. Gndt jelentett már akkr, hgy nem tudtak csprtt létrehzni a gyermekek állaptának váltzatsságából és a lakóhelyük távlságából adódó nehézségek miatt. Szilvia szintén gyógypedagógus, és ő is krai fejlesztést, fejlesztő felkészítést végez. Jelenlegi munkahelyét megelőzően általáns isklában dlgztt, mint tanítónő és nyelvés beszédfejlesztő pedagógus. Fnts vlt számára, hgy a tanulásban nehezebben haladók számára segítséget, hatékny fejlesztést nyújtsn. Lgpédiai tevékenységét lgpédus mentrálásával végezte. Krai fejlesztésben 2009 óta dlgzik Prtage prgram szerint. A jó gyakrlatt megalapzó szükségletek, igények A Mazsla csprt megálmdásában és megalktásában résztvevő klléganő, Ágnes skat segített az Apró napló létrehzásában, ötleteivel támgatta a munkát. Tapasztalta, 6

7 hgy egy ilyen összefglaló füzet skszr jól jött vlna, amikr óvónőként a kicsi, alig hárm éves gyermekeknek segített az óvdai élet megszerettetésében. A fejlesztésre hzzánk járó gyermekeket családjaikkal együtt egy egységként kezeljük. A krai fejlesztés szlgáltatásait és ellátását úgy kell ütemezni, hgy azk a legptimálisabban megfeleljenek a gyermek és családja igényeinek (pl.: gyermek napirendje, család napirendje, alvási idő, más fejlesztő prgramkkal összehanglás, a család egyéb szkásainak figyelembevétele, közlekedési lehetőség). A családk számára nagyn fnts, hgy a velük dlgzó szakemberekkel fennálló kapcslatuk flyamats, bizalmn alapuló és kölcsönösségi elveken működő legyen. Cél, hgy a kulcsszerepet játszó egyes szakemberek a lehető leghsszabb ideig együtt tudjanak dlgzni egy adtt családdal. Ugyanakkr az átjárhatóság lehetőségét is biztsítani kell. Gyakran előfrdul, hgy akinek addig a mzgását kellett megsegíteni, a beszédfejlődése akad el, így más szakember segítségére van szüksége, hgy átlendülhessen a hltpntn. Természetesen akadnak lyan esetek is, amikr a szülő gyermek - szakember hármasának személyisége vagy időbesztása nem hanglható össze, és emiatt kell szakembert cserélni. Ez esetben is fnts szerepet kap az Apró napló, mint szakmai munkánk dkumentációja. A fejlesztett gyermek számra a családja a legfntsabb infrmációs bázis. Ez nemcsak a fejlesztési terv elkészítésénél nyújt segítséget, hanem egy lyan háttér infrmációt ad, ami magát a fglalkzáskat/fglalkzástervezést is megsegíti. A szülők, a testvérek, a családtagk töltik idejük nagy részét a gyermekkel, mind az aktív, mind a pihenés fázisában. Minden egyes mzdulatát ismerik, látják a kezdődő pityergés vagy éppen a túlztt érzelmi felfkzttság állaptának jeleit. Értelmezni tudják jelzéseiket, megfejtik kívánságaikat. Gyakrló szakemberként előfrdul, hgy az anamnézis felvételekr, a terápiát megelőző szülői megbeszélés alkalmával, és az előzetes kikérdezésekr is átsiklunk lyan dlgk felett, ami később meghatárzó lehet a kisgyermekkel való kapcslat kialakításánál. Vagy éppen a szülő már annyi fórumn számlt be gyermeke jellemzőiről, hgy már ő maga sem tudja, kinek, mit mndtt el. 7

8 Ahgy a sérülések hátterét multifaktriális kk válthatják ki, úgy a terápiában részt vevő személyek (szülő gyermek - szakember) harmnizálásáhz szintén több dimenzióban kell gndlkdni. Kerülhetünk lyan helyzetbe is, amikr a fejlesztő szakember kénytelen átadni az eseteit másnak. Történhet ez, amikr valamilyen egészségügyi vagy más, nem a szakemberen múló kkból kénytelen az esetet átadni másik kllegájának az intézményen belül. Vagy tegyük hzzá, szerencsére ritka esetben - éppen a szülő - szakember között nem tud kialakulni egy lyan kapcslat, ami pzitívan beflyáslná a gyermek fejlesztésének előre menetelét. Ilyenkr ennek a dkumentumnak a használata jelentősen lerövidíti a gyermekkel történő ismerkedést, a szülő nem érzi elcsépeltnek, hgy újra ugyanazkra a kérdésekre kell válaszlnia. A szülő anyagi lehetőségeinek függvényében - más fglalkzáskra is viheti gyermekét. Ilyenkr is fnts, hgy a szakemberek jól össze tudjanak dlgzni, ismerjék egymás munkáját. Egyrészt így lehet biztsítani a gyermek remélt, gyrsabb előre menetelét, másrészt az intézménytől földrajzilag távlabb dlgzó más, magán intézményekben, alapítványnál dlgzó szakemberek között is kialakulhat kmmunikáció. Közvetve megismerik egymás munkáját, tapasztalataikat, benymásaikat. Objektív képet kaphatnak az általuk fejlesztett gyermekről, hiszen nem bizts, hgy a szülő elfgultságából fakadóan úgy látja gyermeke előre mentelét, mint, ahgy mi, szakemberek. Amikr egy gyermek krai fejlesztése véget ér, akkr szintén nagy segítség az átadásátvételnél ez a kis füzet. Biztsak lehetünk benne, hgy így nem marad ki semmi fnts infrmáció, nem vesz el időt sem a szülőtől, sem a krai fejlesztő szakembertől, hgy infrmációkat ismételjen. Az integráló intézmények részéről érkezett egy lyan megkeresés, hgy a szakemberszakember között lezajló szóbeli átadás/átvételen kívül igényt tartanának egy írásbeli összefglalóra a hzzájuk kerülő sajáts nevelési igényű gyermekekről. Ez az új, átvevő intézménynek nem csak haszns infrmációval szlgál, hanem a gyermek-szakember közötti minél előbbi pzitív kapcslat kialakulásáhz is hzzájárul. Biztsak vagyunk benne, hgy így lyan haszns ötletekkel (játék, ráhanglódás, stb.) szlgálunk, amivel gördülékenyebbé válhatnak az első időkben zajló fglakzásk. Ennek nymán született meg az a kis füzet, amely az Apró napló nevet viseli. 8

9 A jó gyakrlat bemutatása - a jó gyakrlat újszerűsége Hgy mitől más a mi kiadványunk, mint egy babanapló, vagy egy átlags kérdőív? A füzet mérete akkra (A/5), hgy könnyen hrdzható, belefér egy pelenkázó táskába, vagy éppen anya kézitáskájába. Már a címlap dekrációja is arra utal, hgy egészen kicsi gyermekekről szól a kiadvány. A kedves rajzk mind-mind ennek a krsztálynak az életéből valók: humrs baba rajzk, kedves állatfigurák, dinamikus szegélydíszítők, stb. Nem csak grafikájában, hanem az elnevezésben is szerettünk vlna egy kis játéksságt, kedvességet csempészni, szerettük vlna elkerülni a hivatals elnevezést, ezért az Apró napló elnevezés is. A jó gyakrlat Apró napló kifejtése Természetesen tartalmazza a szkványs hivatals adatkat is (gyermek neve, lakcíme, kra), de ezen kívül személyesebb, egyedibb sajátsságkra is rákérdezünk, például: a gyermek kedvenc becenevére, szerepel benne a szülők keresztneve. Tapasztalataink azt mutatják, hgy a szülők gyakran adnak egy lyan becenevet gyermeküknek, ami nem feltétlenül következtethető ki gyermekük anyakönyvezett nevéből. Esetleg éppen- a mai divathullámnak megfelelően- a gyermeknek több keresztneve van, és nem mindig azt használják, ami a megadtt adatkban meg lett jelölve. A családtagk keresztneveinek megjelölését már csak azért is fntsnak tartjuk, mivel sk gyermeket látunk el, így sk hzzátartzó nevét kell megjegyeznünk, közvetlenebbé válik ez által a kapcslatunk, könnyebben megnyílnak a szülők is, hamarabb kialakulhat egy szülő-szakember munkakapcslat. Megszólítás minőségében a partneri viszny fntsságát kívánjuk hangsúlyzni, a kapcslat közvetlenségét kívánjuk megteremteni. Célunk, hgy minél előbb kialakuljn egy lyan bizalmn alapuló partnerségi kapcslat, amelynek közpntjában maga a gyermek áll. Ha már nevekről esik szó, akkr a füzet tartalmazza intézményünk krai fejlesztésben dlgzó kllégáinak ftóját és keresztnevét. Így elkerülhető az a kényelmetlen helyzet, hgy a szülő nem tudja, miként szólíthat meg minket, sőt ha hivatkznia kell ránk, akkr pntsan meg tud nevezni bennünket, illetve tudja, milyen területen fglalkzunk a gyermekével. Olyan létfntsságú infrmációkat is kérünk, hgy van-e a gyermeknek ételallergiája vagy gyógyszerallergiája. Igaz, hgy a fejlesztések szülővel együtt történnek, de 9

10 előfrdulhat, hgy lykr-lykr a nagyszülő vagy más rkn hzza fglalkzásra a gyermeket. Bármikr előfrdulhat lyan helyzet, amiben nagy segítségünkre lehet ez az infrmáció. Sajns előfrdult már, hgy a családk tthnában lyan egészségügyi vészhelyzet adódtt, amikr jól jött vlna az a biznys plusz infrmáció a hatékny ellátás, beavatkzás alkalmával. Ne csak ilyen szigrú infrmációkérésekre gndljunk. Szerepel itt, hgy mit szeret a gyermek, vagy éppenséggel mi brítja ki. Számtalanszr előfrdult, hgy zenével kínáltunk meg lyan gyermeket, aki azt nem szerette. A terápia megkezdésekr bizny jól jön lyan tudás, ami azt segíti, hgyan alakíthatunk ki a tvábbiakban hatékny kapcslatt a kisgyermekkel. A fglalkzásk megkezdésekr a szülő bizalmánál talán még fntsabb a gyermek bizalmába férkőznünk, hiszen állapta miatt lyan sk helyre vitték már a szülei, hgy nem tudja, mi történik vele itt. (Talán egy újabb fehérköpenyes találkzó, megint vizsgálni fgnak?) Egyre többször fglalkzunk autizmussal élő kisgyermekkel is, náluk különösen fnts lehet ez az infrmáció. Tudnunk kell, mivel lehet őket megnyugtatni, és mi az a tevékenység, tárgy, hang, szag, ami számára kellemetlen. Az ő esetükben kiemelt szerepe van a jutalmazásnak. Jó, ha tudjuk, hgy tthn mi a szkás. Ez lehet étel, zene, tárgyi eszközök, így nem kell külön köröket futni ahhz, hgy rájöjjünk, mivel lehet rá a leghatéknyabban hatni. A szülő nálunk partner, feltétlenül együtt kell működnünk, hgy a közös célunkat elérhessük. A fejlesztés megkezdésekr még különböznek a felek (szülő-szakember) pzíciói, elvárásai, illetve a szemléletmód is, ez a közös munka kiindulópntja. Nem csak kmmunikációs, hanem kapcslattartási dilemmák is jellemzik ezt a közös utat, de fnts összetartó erő, hgy közös a cél, mindannyian azt szeretnénk, hgy a középpntban szereplő gyermek fejlődésében látható, egyértelműen tapasztalható pzitív váltzásk álljanak be. Fő elvünk, hgy a szülőkben tudatsítsuk, ne a sérülést lássák elsősrban gyermekükben, hanem azt a kisgyermeket, aki ugyanúgy képes huncutkdásra, mint bármely más kisgyerek. A felmerült prblémát ne úgy éljék meg, mint megldásra váró élethelyzetet, amely időnként hl nehezebb, hl pedig könnyebb, hl lassabb, hl gyrsabb. Így egy kis humrt is csempésztünk a füzetbe. Arra kérjük a szülőket, hgy a felsrlásk közül azt húzzák alá, ami az ő gyermekükre a leginkább jellemző. Nem kell 10

11 szakszavakra, kmly fgalmakra gndlni, lehet választani az ördögfióka, sajtkukac vagy éppen a tündérke jelzők közül. Régi tapasztalatunk, hgy a szülő felé elhangztt infrmációk, megbeszélt feladatk skkal hatéknyabban épülnek be azknál a családknál, ahl írásbeli feljegyzés is készül. Ennek is helyet adtunk itt: az Ezeket kell gyakrlnm tthn ldalak bővíthetőek, a fejlesztő szakemberek leírhatják azt, hgy a szülő hgyan tudja gyermekével az órán tanultakat tthn gyakrlni. Időközben Rita és Szilvi elvégezte a budapesti Krai Fejlesztő Közpnt által indíttt Utazótanári prgram elmélete és gyakrlata gyógypedagógusk számára az eltérő fejlődésű gyerekek tthni fejlesztéséhez a Prtage-mdell alapján című képzést. Egyik lényeges eleme, hgy a szülő-gyerek kapcslat erősítése mellett, az tthni közös játékkhz is támgatást kapnak. A fejlesztendő területhez állítjuk össze a heti feladatkat, amelyeket mi fejlesztő szakemberek a tanórán a gyermekekkel alapsan begyakrlunk. A legközelebbi célkitűzésünkhöz választunk ki egyetlen feladatt, amelyet a szülőnek megmutatunk, betanítunk, és adaptáljuk az tthni környezetre. Ezzel az a célunk, hgy az tthni háztartásban megtalálható eszközöket használjuk, és a szülőket, a családkat ne verjük plusz költségekbe. (Skszr találkzunk hátránys helyzetű családkkal, akiknek a fglalkzásra bejutás is nagy terhet jelent, de sk esetben a gyógyszerek beszerzése sem egyszerű feladat.) A következő fejlesztési alkalmmal a szülő elmeséli, hgyan zajltt az tthni gyakrlás, hgyan sikerült megvalósítani az tthni feladatkat, mi kztt nehézséget. Ennek függvényében lépünk tvább, esetleg vissza tvábbi gyakrlás céljából, vagy módsítjuk az adtt feladatt. Ezeket a feladatkat régebben a Budapesti Krai Fejlesztő Közpnt által taníttt módn, a területeknek megfelelő színes lapkra írtuk, de az vlt a tapasztalat, hgy ezt nehezen kezelték mind a szülők, mind a szakemberek. Ezek a lapk nem vltak lefűzhetőek, gyakran elvesztek, nem lehetett nymn követni a flyamatt. A későbbiekben áttértünk egy kisebb méretű isklai füzetre, ahl a tanév srán tanultak egy helyen vltak, bármikr visszakereshető vlt, mi az a terület, ahl már eredményeket értünk el. Aznban még mindig gndt kztt az egyéb, gyermekkel kapcslats infrmációk összegyűjtése. Így jött az ötlet, hgy az eddigi füzetes gyakrlatkat praktikusan megjelenítsük az Apró Naplóban. A tanév srán összegyűjtött feladatk abban is segítenek, hgy a nyári szünet alatt lehetőség nyílik a szülőknek arra, hgy ezeket a gyakrlatkat újra elővegyék, ismételjenek. Gyakran számlnak be a családjaink, hgy a tanév végével biznytalank, 11

12 hgy hgyan fglalkztassák gyermeküket tthn, a nyári szünet ideje alatt, mi lenne neki a legmegfelelőbb. Így gyakrta előkerül ez a füzetke, ötleteket merítenek belőle a családtagk. Fnts a gyermek szinten tartásáhz ez a gyakrlási mód, mindeközben a család is hasznsan, tartalmmal töltheti meg akár a hétköznapjait, akár a szabadidejét. Tapasztalatunk az, hgy azknál a családknál, ahl nem történik gyakrlás, érzékelhető a fejlődésbeli visszaesés, stagnálás. A rendszeresen gyakrló gyermeknél és családjaiknál fejlődés tapasztalható (természetesen mértéke a gyermek sérülésétől függően váltzik). Ezt is szerettük vlna megjeleníteni az ldalakn, amely több célt szlgál. Egyrészt azn szakemberek közötti kmmunikációt segíti, akik ugyanazn gyermekkel fglalkznak, de más-más intézményben (itt gndlunk arra, hgy a gyermekek nem csak krai fejlesztésben részesülnek, hanem különféle magán fglalkzáskra, terápiákra is járhatnak). Másrészt a szülő kap egy pzitív megerősítést, megmutatjuk gyermeke fejlődését, látja, hnnét indultunk el, és merrefelé tartunk. Megtanítjuk örülni a sikereknek, legyenek azk egészen aprók vagy óriásiak. Tapasztalatunk, hgy az elfgadásból adódó nehézségek miatt gyakran a negatívumt látják, és elsiklanak az apró előrelépések fölött. Skszr találkzunk a szülők részéről lyan kívánalmakkal, amikr knkrétan, egyértelműen jelzik számunkra, hgy mit szeretnének, milyen eredményeket szeretnének látni, például a gyermekük beszéljen, járjn, stb. Természetesen mindezt a lehető legrövidebb időn belül. A mi segítségünkkel rá kell érezniük a legkisebb pzitív váltzásra érzékelésére is. Meg kell tanulniuk, hgy ez egy hsszú flyamat, apró lépésekből áll össze, a lépések srrendje nem cserélhető fel,és nem is sürgettethető. Az is előfrdul, hgy egy-egy nagybb lépcsőt több kisebb lépcsőfkra kell bntanunk, hgy a kívánt eredményt elérjük. Ehhez nyújt segítséget az Ebben ügyesedtem című fejezet. A tapasztalataink azt mutatják, hgy a szülőket meg kell tanítani a legapróbb váltzásk észrevételére és felismerésére. A szülők figyelmét rá kell irányítani arra, hgy észrevegyék a legkisebb pzitív váltzáskat, elmzduláskat, és ezt a megfelelő módn, helyen és időben éljék meg és értékeljék, tudjanak együtt örülni a gyermekük sikerének. Nem szabad elfelejteni, hgy a gyermekkel a család fglalkzik a nap husznnégy órájában, nekünk csak hetente az az egy-két óra jut, amikr a szülőknek megmutatjuk, hgyan frduljanak a gyermekükhöz, mit tegyenek, illetve mit ne tegyenek a fejlődés érdekében. Fnts, hgy érezzék, az ő munkájuk elismerése is a gyermek fejlődése. Tény, hgy a fejlesztő 12

13 munka begyakrló részét a szülő végzi, a szakember útmutatást ad abban, mit, és hgyan tegye. Az Apró naplóban dkumentált sikerekkel pzitívan erősítjük meg a szülőket munkájuk fntsságában, hatéknyságában. Nem csak a szülők számára, hanem a védőnői tanácsadáskr, státuszvizsgálatkr is fnts szerepet tölthet be. A szülők gyakran nem minden területre kiterjedően emlékeznek a gyermekük fejlődését illetően. Az Apró napló segítségével egyszerűen visszakereshetők az anamnesztikus adatk, nymn követhető a fejlődés üteme és a gyermek aktuális állapta. Így nem csak az egészségügyi hálózat, hanem a tanulási képességet vizsgáló szakértői és rehabilitációs bizttság által végzett vizsgálatkn és felülvizsgálatkn hasznsan frgatható dkumentum lehet. Ennek a füzetnek a segítségével a fent említett vizsgálatk alkalmával pntsabb képet adhatnak gyermekük fejlődésmenetéről. Valamint saját munkánk elemzése, értékelése kapcsán bizts infrmáció bázist biztsít, hiszen a gyermek teljes körű fejlődését, fejlesztését regisztráljuk az Apró naplóban. Az adatk napra készen visszakereshetőek, illetve ellenőrizhetőek. Alapvetés, hgy ezek az adatk tényszerűek, hitelesek, megbízhatóak és aktuálisak. Szerencsére az eddigi tapasztalataink azt mutatják, hgy a fglalkzáskra járó gyermekek szülei nagyn érdeklődőek, skat kérdeznek. Ez ugyanígy van, ha a mndókázás, éneklés közben lyan szöveget hallanak, amely ismeretlen a számukra. Kérésre ilyenkr lehetőség nyílik arra, hgy ezeket lejegyezzük, vagy előre máslt frmában csatljuk/beragasszuk a Kedvenc mndókáim, dalaim erre kijelölt ldalaira. Intézményünk által kiadtt mndókás gyűjtemény (Mndókatár) is ezt a célt szlgálja: nagymzgáshz köthető: Hinta, palinta Zsip-zsup Ugráljunk, mint a verebek , te kis. Aki nem lép egyszerre Gyí, te lvam Besztercére Sima út, sima út labdajátékk: 13

14 Ez a labda, labda. Megy a labda vándrútra Száll a labda Labda, labda, kerek labda állats mndókák, dalk: Csiga-biga gyere ki Kis kacsa fürdik Brum-brum Brúnó A part alatt Tekeredik a kígyó Lepke, lepke Ha én kutya lennék kezek, ujjak trnázatására szlgálók: Hüvelykujjam almafa Ez elment vadászni Töröm, töröm a mákt Süssünk, süssünk valamit Így ketyeg az óra Ujjaimat mutgatm tapsltatók: Tapsi, tapsi Hej, Gyula Süti, süti pgácsát. Egyedem, begyedem, tengertánc Ekete, pekete, cukta pé Gyerekek, gyerekek, szeretik 14

15 Beszédfejlesztők: Répa, retek, mgyró Dini, Dani diót enne Jákbnak vlt hat fia A bhó felmásztt az almafára Gurul a nap gurigája Dú, dú, dú. dudál a hajó Rajzltatók: Pnt, pnt vesszőcske Tréfás rajz Felhő, felhő, bárányfelhő Kavarm a levesem Paradicsm, paprika Kpasz dmbn nő a fű Nagy sikere van ennek a kiadványunknak is a szülők körében. Intézményünk nagyn gazdag, flyamatsan megújuló kölcsönözhető játékparkkal rendelkezik: mind a nagybb terjedelmű, méretű nagymzgást fejlesztő, mind az értelmi fejlesztő játékk terén. Emellett saját készítésű fejlesztő játékkkal is segítjük az tthni fejlesztést (pl.: tápszeres dbzból nagyszerű frmabedbós játékkat lehet készíteni, vagy pillepalackból és rizsből csörgőt varázslhatunk). Mi figyelemmel kísérjük a gyermekek kedvenceit, ezt is feljegyezzük a füzetünkbe Ezek a kedvenc játékaim címmel. Mivel a digitális krszakt éljük, ezért kihasználjuk a számítástechnika nyújttta lehetőségeket. A kölcsönzőnkben található, illetve az általunk nap, mint nap használt játékkról készült ftókat ide be tudjuk ragasztani. Ezáltal a szülők tudmást szerezhetnek az eszköz létezéséről, minőségéről, alkalmazhatóságáról, és segítséget kaphatnak a szakemberektől a beszerzéshez. A szülők akár innét meríthetnek ajándékötleteket is. Összefglalás 15

16 Az Apró napló, mint dkumentáció segíti a család és a szakemberek közötti infrmációáramlást. Segíti a krai fejlesztésben dlgzó szakemberek, és más területek szakembereinek összehanglt munkáját. A gyermek intézményváltásánál megkönnyíti az átadás-átvételt. Az ldalak témakörei érthetőek, világsak. Az ldalakat kedves rajzk díszítik. Az a tapasztalatunk, hgy a szülők nagyn pzitívan álltak a napló bevezetéséhez, aktívan használták, a krai fejlesztés ideje alatt egyfajta mankóként kezelték. Ennek szóban is hangt adtak. A fglalkzásk alatt azóta is érezzük jótékny hatását: többször kérdeznek, igénylik, hgy tthni gyakrláskra feljegyzéseket készítsünk, és a következő alkalmmal sikerekkel vagy újabb kérdésekkel térnek vissza. Hatéknysága mellett szól, hgy nagyn könnyen kezelhető, nem igényel nagy anyagi befektetést (fénymáslat frmájában skszrsítható), kis mérete miatt könnyen mzgatható, a lapk száma bármelyik témakörben bővíthető. Nem utlsó srban pedig rengeteg infrmációt tartalmaz a gyermekről, a családról, a fejlesztőkről, és az elért eredményekről. Az integráló intézményekből érkezett visszajelzések megerősítették, hgy az Apró napló tartalma nagymértékben megkönnyíti a gyermek megismerését, leegyszerűsíti a kapcslatfelvétel utáni fglalkztatását, hiszen a mndókák, dalk ismerősen csenghetnek számára. Az eddig hsszúra nyúlt beszktatási és megismerési időszak lényegesen rövidebb lett, az integráló intézmény szakemberei (bölcsődei gndzók, óvónők, gyógypedagógusk, stb.) hamarabb megkezdhették a hatékny fejlesztő munkát, hiszen nem kell azzal időt tölteniük, hgy kitalálják, mi a gyermek kedvenc időtöltése, játéka, hl tart a fejlődésben. A krai fejlesztés területén alkalmazható, bármely knduktr, gyógypedagógus könnyedén tudja alkalmazni, valamint a későbbiekben visszatekinthet, hnnan indult, és hva érkezett az általa fejlesztett apróság. Intézményünkben krábban kidlgzásra került egy úgynevezett Staféta-prgram, amelynek dkumentációja az ÉLET-könyv. Az általunk kidlgztt Apró napló az ÉLETkönyvbe szervesen illeszthető, annak önálló egységét is képezheti. A jó gyakrlat tvábbfejlesztési lehetőségei 16

17 Külön lapkat szeretnénk biztsítani a szülők számára, hgy saját feljegyzéseiket ebben a füzetben is megjeleníthessék. Ezzel az Apró napló nem öncélú, nem kifejezetten a krai fejlesztésre krlátzódik, hanem a szülő kívánsága szerint tvább vezethető, illetve bővíthető. A gyermek jellemzésénél is lehetősége lenne a szülőnek, hgy saját maga alktta kedveskedő, becézgető szavakkal kiegészítse, jellemezze gyermekét. A szülők a saját ötleteikkel is kiegészíthetik, alkthatnak újabb címszavakat, lyankat, amelyeket ők fntsnak tartanak a csemetéjük fejlődése, esetleg jbb megismerhetősége szempntjából. Tapasztalataink azt mutatják, hgy a személyes adatkat ki kell egészítenünk a gyermek rvsának, védőnőjének elérhetőségeivel. Több kból is szükségesnek tartjuk: esetleges állaptváltzáskr lehetőségünk nyílik knzultációra, esetmegbeszélésre. Eddigi pályafutásunk alatt szerencsére még nem tapasztaltunk bántalmazást vagy bántalmazásra utaló jeleket, de úgy véljük, ilyen esetben rögtön jelezni tudunk a védőnő felé, tudjuk, hgy a gyermek melyik védőnői körzetbe tartzik. Szükségesnek tartjuk azért is, mert esetenként szerencsés lehet egy-egy knzultáció a gyermekrvssal, védőnővel akár egy szemvizsgálat vagy rtpédiai, esetleg hallásvizsgálat miatt. A digitális krszak előnyeit kihasználva sk-sk képpel illusztrálhatjuk az Apró naplót. Az az ötletünk támadt, hgy ne csak a bekerüléskr kerüljön kép a naplóba, hanem a krai fejlesztés befejezésekr is. Így látható a bemeneti és a kimeneti időszak közötti állaptbeli különbség. Itt lyan dlgkra gndlunk, mint például hgyan lesz a bekerüléskr még csak frdulni képes gyerekből egy hármpnts bttal járni tudó kis óvdás. Ennek a fényképes dkumentálása a szülő számára is egy újabb megerősítés abban, hgy gyermeke mennyit fejlődött, nem vlt hiábavaló az a sk erőfeszítés és befektetett munka, amit az elmúlt évek alatt megtett a gyermekért az egész család. Emellett a nagybb váltzásk esetén is érdemes egy-egy ftóval szemléltetni az elért eredményeket. Nem utlsó szempnt, hgy a szerényebb anyagi körülmények között élő családk számára is készül ftóval illusztrált emlék a gyermek kiskráról. Bővülhet az Apró napló CD-melléklettel, amely tartalmazhatja azkat a fejlődésbeli frdulópntkat, amelyek a gyermek fejlődése szempntjából mérföldkőnek számítanak. Például: mzgásfejlődéséről videó felvételek, az első tudats 17

18 hangadáskról, szavakról hang- és videó felvételek, a Mazsla csprt fglalkzásain készült ftógaléria Ezt a CD felvételt búcsúzáskr ajándékba kaphatnák a családk, végigkísérhetik a fejlődést a fejlesztés megkezdésétől egészen a flyamat lezárásáig. A Prtage-mdell alapján jelöljük meg azkat a következő fejlődési pntkat, amelyekre az adtt fejlesztési időszakban a szülővel szóbeli szerződést kötünk. A feladat leírásánál kitűzzük azt a hsszú távú célt, amelyet több apró lépésben szeretnénk elérni. Amikr ez ténylegesen megvalósul, akkr pnts dátummal megjelölve kerülne be az Apró napló Már ezt is tudm fejezetébe. Ez ismét egy megerősítés a szülők számára, hgy nem hiábavaló a befektetett energia. Tapasztalataink szerint nem mindenki szereti a naptár használatát, emiatt több prgramról maradtak már le a szülők és a gyermekek, amit aztán utólag rppant fájlaltak. Éppen ezért a távlabbi céljaink között szerepel, hgy az Apró naplót egy úgynevezett Emlékeztető fejezettel bővítjük. Ide kerülne be a tanévben tervezett rendezvények, találkzók, prgramk időpntjai, témái. Például a Mazsla csprt fglalkzásai, kötelező felülvizsgálat emlékeztetője, a gyermek tanév srán tervezett fejlesztő órái. A babanaplók ötlete alapján megjelenhetnek az ellátásba került gyermek testi fejlettségének jellemzői, például: magasság, testsúly. Az Amikr én még apró vltam fejezetben leírt tényszerű adatkn túl a gyerekek tenyér-, és talplenymatával tesszük még gyermek közelibbé és egyedivé a fejezetet. Ez is megvalósítható úgy, hgy a fejlesztés megkezdésekr és lezárásakr készül egyegy jelentősebb lenymat, a fejlesztés ideje alatt pedig a tanév elején és végén mért adatk kerülnének rögzítésre. A szülőknek is meg kell tanulni észrevenni az ürömben az örömet. Az ő sérült gyermekük is elsősrban gyermek, tele huncutsággal, jópfasággal. Vicces elszólásaiknak helyet adunk a Gyerekszáj ldaln, amelyet még sk év múltával is szívet melengetően lvashatnak újra. Velünk történt rvatunk a Gyerekszáj -hz hasnlóan vicces történeteket tartalmazna, amikr a szülők, szakemberek kerülnek vicces helyzetbe, bakiznak. (Például: akadt lyan szülő, aki a farsangra csigának öltöztetett, hasn kúszó, 18

19 kisfiára ránézett, és csak annyit mndtt: az én fiam igazi csiga: a nyálán csúszik.) A szerző megadtt adatai, elérhetősége Név: Bauer Rita knduktr, Puppné Oláh Szilvia gyógypedagógus Képviselő: Király Gabriella Munkahely: Paks Térségi Pedagógiai Szlgáltató Közpnt Cím: 7030 Paks, Ifjúság útja 2. cím: Telefnszám: +36/

20 20

21 MELLÉKLET 21

22 22

VI. DOKUMENTÁCIÓFEJLESZTÉS, INFORMÁCIÓÁRAMLÁS JÓ GYAKORLATAI. Apró napló, avagy segítség az információk áramlásának megkönnyítése érdekében

VI. DOKUMENTÁCIÓFEJLESZTÉS, INFORMÁCIÓÁRAMLÁS JÓ GYAKORLATAI. Apró napló, avagy segítség az információk áramlásának megkönnyítése érdekében TÁMOP-6.1.4/12/1-2012-0001 Kragyermekkri (0-7 év) prgram VI. DOKUMENTÁCIÓFEJLESZTÉS, INFORMÁCIÓÁRAMLÁS JÓ GYAKORLATAI Apró napló, avagy segítség az infrmációk áramlásának megkönnyítése érdekében OTH, Budapest

Részletesebben

KÍNÁBÓL MEGRENDELT ÉS ELŐRE

KÍNÁBÓL MEGRENDELT ÉS ELŐRE EASTINFO SZOLGÁLTATÓ ÉS KERESKEDELMI KFT. AZ ÖN PARTNERE KÍNÁBAN KÍNÁBÓL MEGRENDELT ÉS ELŐRE KIFIZETETT ÁRU MINŐSÉGHIBA MIATTI KÁRTÉRÍTÉSI ELJÁRÁSA ESETTANULMÁNY 2006/01 Budapesti Irda: Budapest H-1146

Részletesebben

A HAND Szövetség válaszai a 2015 utáni globális fejlesztési/fenntartható fejlődési agendára vonatkozó külügyminisztériumi konzultációs kérdésekre

A HAND Szövetség válaszai a 2015 utáni globális fejlesztési/fenntartható fejlődési agendára vonatkozó külügyminisztériumi konzultációs kérdésekre A HAND Szövetség válaszai a 2015 utáni glbális fejlesztési/fenntartható fejlődési agendára vnatkzó külügyminisztériumi knzultációs kérdésekre 2013.09.10. A HAND Szövetség az alábbi kérdések megválaszlásában

Részletesebben

Egyéni álláskeresési tanácsadás a Pro-Team Nonprofit Kft.-nél

Egyéni álláskeresési tanácsadás a Pro-Team Nonprofit Kft.-nél Egyéni álláskeresési tanácsadás a Pr-Team Nnprfit Kft.-nél 1. A szlgáltatás átfgó és peratív célja A Pr-Team Nnprfit Kft. megváltztt munkaképességű munkavállalókat fglalkztató cég, ahl a tranzitfglalkztatás,

Részletesebben

Mérnöknek lenni annyit jelent: előre látni, hogy egy megvalósítandó rendszer/termék hogyan működik, viselkedik majd a hétköznapokban.

Mérnöknek lenni annyit jelent: előre látni, hogy egy megvalósítandó rendszer/termék hogyan működik, viselkedik majd a hétköznapokban. Rendszertervezés A legtöbb hallgató már hallgató krában lehetőség kap arra - főleg itt, az Adatbázisk Labr keretein belül -, hgy rendszereket hzzn létre a tervezéstől és a megvalósításig. Igazából ez az

Részletesebben

BUDAPEST FŐVÁROS XI. KERÜLET ÚJBUDA ÖNKORMÁNYZATA PROJEKTSZERVEZÉSI KONCEPCIÓJA

BUDAPEST FŐVÁROS XI. KERÜLET ÚJBUDA ÖNKORMÁNYZATA PROJEKTSZERVEZÉSI KONCEPCIÓJA Cím: 1148 Budapest, Nagy Lajs király útja 1-9. Tel.: Fax: E-mail: 06-1-2733090 06-1-2733099 felnttkepzes@bkf.hu BUDAPEST FŐVÁROS XI. KERÜLET ÚJBUDA ÖNKORMÁNYZATA PROJEKTSZERVEZÉSI KONCEPCIÓJA Tartalmjegyzék

Részletesebben

SZOCIÁLIS INTEGRÁCIÓ SZOCIÁLIS SEGÍTŐKNEK

SZOCIÁLIS INTEGRÁCIÓ SZOCIÁLIS SEGÍTŐKNEK SZOCIÁLIS INTEGRÁCIÓ SZOCIÁLIS SEGÍTŐKNEK Képzést végző szervezet: DOWN ALAPÍTVÁNY Székhely: 1145 Budapest, Amerikai út 14. Tel: 061 363 6353 Képzés helye: Lágymánysi Fglalkztató Centrum, 1111 Budapest,

Részletesebben

INTEGRÁCIÓS PROGRAMJA

INTEGRÁCIÓS PROGRAMJA A SZONEK Bükkösdi Általáns Iskla és Óvda Tagintézménye helyi tantervének 16. sz. melléklete SZENTLŐRINCI KISTÉRSÉGI OKTATÁSI NEVELÉSI KÖZPONT BÜKKÖSDI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA TAGINTÉZMÉNYÉNEK INTEGRÁCIÓS

Részletesebben

TÁMOP - 3.3.14.B-14/1. Hazai és nemzetközi testvériskolai kapcsolatok kialakítása

TÁMOP - 3.3.14.B-14/1. Hazai és nemzetközi testvériskolai kapcsolatok kialakítása TÁMOP - 3.3.14.B-14/1 Hazai és nemzetközi testvérisklai kapcslatk kialakítása Pályázók köre: általáns iskla, szakiskla, gimnázium, szakközépiskla, alapfkú művészeti iskla fenntartói Támgatás vehető igénybe:

Részletesebben

SZOLGÁLTATÁSOK HATÁROK NÉLKÜL

SZOLGÁLTATÁSOK HATÁROK NÉLKÜL SZOLGÁLTATÁSOK HATÁROK NÉLKÜL Szélesebb fgyasztói kínálat, jbb ár-érték arány és könnyebb hzzáférhetőség a szlgáltatáskhz a szlgáltatási irányelvnek köszönhetően MIT NYERHET FOGYASZTÓKÉNT A SZOLGÁLTATÁSI

Részletesebben

HOGYAN TUDUNK KIALAKÍTANI OLYAN ÉRTÉKESÍTÉSI OUTSOURCING RENDSZERT, AMELY VALÓBAN EREDMÉNYEKET HOZ ÉS CSÖKKENTI KÖLTSÉGEINKET?

HOGYAN TUDUNK KIALAKÍTANI OLYAN ÉRTÉKESÍTÉSI OUTSOURCING RENDSZERT, AMELY VALÓBAN EREDMÉNYEKET HOZ ÉS CSÖKKENTI KÖLTSÉGEINKET? HOGYAN TUDUNK KIALAKÍTANI OLYAN ÉRTÉKESÍTÉSI OUTSOURCING RENDSZERT, AMELY VALÓBAN EREDMÉNYEKET HOZ ÉS CSÖKKENTI KÖLTSÉGEINKET? Kiinduló pnt A gyakrlat azt mutatja, hgy ma már bármely iparágban, bármely

Részletesebben

1. Eredmények összehasonlítása elemzések 2. A Lantegi skála, pontozás; A személy profilja 3. A személy profilja

1. Eredmények összehasonlítása elemzések 2. A Lantegi skála, pontozás; A személy profilja 3. A személy profilja ÖSSZESÍTÉS az OFA-FSZF 10121-2010/23 számú prgramról A fgyatéks személyek részére szciális intézményi ellátást nyújtó nem állami, nem egyházi fenntartók tevékenységének támgatására A prjekt keretében megvalósíttt

Részletesebben

Út a munkához program. Kőnig Éva Hajdúszoboszló 2009. június 9-11.

Út a munkához program. Kőnig Éva Hajdúszoboszló 2009. június 9-11. Út a munkáhz prgram Kőnig Éva Hajdúszbszló 2009. június 9-11. Az átalakítás céljai és alapelvei Célk: a segélyezettek munkaerőpiaci pzíciójának javítása, a segélyezés munka ellen ösztönző hatásának mérséklése,

Részletesebben

H- 8200 Veszprém, Jutasi út 18/2. Telefon: (88) 542-708; Fax: (88) 542-726; e-mail: szocm@vhf.hu; honlap: www.vhf.hu

H- 8200 Veszprém, Jutasi út 18/2. Telefon: (88) 542-708; Fax: (88) 542-726; e-mail: szocm@vhf.hu; honlap: www.vhf.hu 0 H- 8200 Veszprém, Jutasi út 18/2. Telefn: (88) 542-708; Fax: (88) 542-726; e-mail: szcm@vhf.hu; hnlap: www.vhf.hu Bevezető A Veszprémi Érseki Hittudmányi Főisklán 1995 óta flyik szciális munkás képzés.

Részletesebben

Down Egyesület kiemelten közhasznú szervezet

Down Egyesület kiemelten közhasznú szervezet Dwn Egyesület kiemelten közhasznú szervezet bemutatkzása 4400 Nyíregyháza, Közép u. 17. Hungary Adószám: 18801370-1-15 Bankszámlaszám: 68800109-11048187 IBAN: HU38 6880 0109 1104 8187 0000 0000 Tel.: +36-42-444-321

Részletesebben

MUNKACSOPORT BESZÁMOLÓK Programfelelősök: Kristóf Róbert (r.kristof@chello.hu), Pálmai Ildikó (palmaii@freestart.hu)

MUNKACSOPORT BESZÁMOLÓK Programfelelősök: Kristóf Róbert (r.kristof@chello.hu), Pálmai Ildikó (palmaii@freestart.hu) MUNKACSOPORT BESZÁMOLÓK Prgramfelelősök: Kristóf Róbert (r.kristf@chell.hu), Pálmai Ildikó (palmaii@freestart.hu) 1. CSALÁD-MUNKACSOPORT Munkacsprt vezetője: dr. Harangzó Judit (harangz@psych.ste.hu) CÉLCSOPORT:

Részletesebben

A TÁMOP 3.1.7-11/2-2011-0413. Referencia intézmény az Őrségben projekt Szervezeti és Működési Szabályzata

A TÁMOP 3.1.7-11/2-2011-0413. Referencia intézmény az Őrségben projekt Szervezeti és Működési Szabályzata A TÁMOP 3.1.7-11/2-2011-0413. Referencia intézmény az Őrségben prjekt Szervezeti és Működési Szabályzata Érvényes: szerződéskötés ideje 2012. április 25-2012.któber 31. + fenntartási kötelezettség. 2012.

Részletesebben

A VÁLLALKOZÁSBARÁT ÖNKORMÁNYZAT VÁLLALKOZÓI INFORMÁCIÓS KÖZPONT

A VÁLLALKOZÁSBARÁT ÖNKORMÁNYZAT VÁLLALKOZÓI INFORMÁCIÓS KÖZPONT 02 A VÁLLALKOZÁSBARÁT ÖNKORMÁNYZAT Székesfehérvár Megyei Jgú Várs Önkrmányzata 2006 któberében támgatást nyert az Európai uniós INTERREG IIIC prgram keretében a MODELE prjektben való részvételre, és alprjekt

Részletesebben

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szolnok, Baross út 1. Telefonos elérhetősége: 56/421-618 vagy 06/20/277-9990

SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szolnok, Baross út 1. Telefonos elérhetősége: 56/421-618 vagy 06/20/277-9990 SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Székhelyének címe: 5000 Szlnk, Barss út 1. Telefns elérhetősége: 56/421-618 vagy 06/20/277-9990 SZOLNOK 2014. Nekünk minden gyermek fnts Szlnk Vársi Óvdák Az óvdai ének, zene, énekes

Részletesebben

A legjobb találkozások gazdagabbá tesznek, ezért vagyunk mi. Toljuk a szekered!

A legjobb találkozások gazdagabbá tesznek, ezért vagyunk mi. Toljuk a szekered! A legjbb találkzásk gazdagabbá tesznek, ezért vagyunk mi. Tljuk a szekered! Tartalm Bemutatkzás 5 Szlgáltatás cégre szabva 7 Szlgáltatásaink 10 Munkaerő-közvetítés 14 Rövid- vagy hsszú távú munkaerő-kölcsönzés

Részletesebben

Autizmus Alapítvány Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézménye Alapító Okirata

Autizmus Alapítvány Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézménye Alapító Okirata Autizmus Alapítvány Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézménye Alapító Okirata 2005. január 25. (módsításkkal egységes szerkezetben) 1. Az intézmény neve: Autizmus Alapítvány Egységes Gyógypedagógiai

Részletesebben

Támogatott lakhatási formák és szolgáltató-centrumok tó t a Down Alapítványban. Gruiz Katalin

Támogatott lakhatási formák és szolgáltató-centrumok tó t a Down Alapítványban. Gruiz Katalin Támgattt lakhatási frmák és szlgáltató-centrumk tó t a Dwn Alapítványban Gruiz Katalin Dwn Alapítvány 2014 Néhány kulcselem 1. Támgattt lakhatás definíció 2. Integrált szlgáltatásrendszerre van szükség

Részletesebben

EURÓPA BRÓKERHÁZ ZRT. MEGFELELÉSI KÉRDŐÍV EURÓPA BRÓKERHÁZ BEFEKTETÉSI SZOLGÁLTATÓ ZÁRTKÖRŰEN MŰKÖDŐ RÉSZVÉNYTÁRSASÁG. Megfelelési kérdőív

EURÓPA BRÓKERHÁZ ZRT. MEGFELELÉSI KÉRDŐÍV EURÓPA BRÓKERHÁZ BEFEKTETÉSI SZOLGÁLTATÓ ZÁRTKÖRŰEN MŰKÖDŐ RÉSZVÉNYTÁRSASÁG. Megfelelési kérdőív Üzletszabályzat 6. sz. melléklete EURÓPA BRÓKERHÁZ BEFEKTETÉSI SZOLGÁLTATÓ ZÁRTKÖRŰEN MŰKÖDŐ RÉSZVÉNYTÁRSASÁG Megfelelési kérdőív EURÓPA BRÓKERHÁZ ZRT. Oldal 1 Ügyfél neve: Ügyfélkód: Jelen kérdőív kifejezett

Részletesebben

V/3. SZAKMAKÖZI MŰHELYEK SZERVEZÉSE ZÁRÓTANULMÁNY

V/3. SZAKMAKÖZI MŰHELYEK SZERVEZÉSE ZÁRÓTANULMÁNY TÁMOP-6.1.4/12/1-2012-0001 Kragyermekkri (0-7 év) prgram. V/3. SZAKMAKÖZI MŰHELYEK SZERVEZÉSE ZÁRÓTANULMÁNY OTH, Budapest 2014. január TÁMOP-6.1.4/12/1-2012-0001 Kragyermekkri (0-7 év) prgram Szerzők:

Részletesebben

Kutatási gyorsjelentés Zugló közbiztonságának megítélése. "Egy jó szó Zuglóban" 2013. április

Kutatási gyorsjelentés Zugló közbiztonságának megítélése. Egy jó szó Zuglóban 2013. április Kutatási gyrsjelentés Zugló közbiztnságának megítélése "Egy jó szó Zuglóban" 2013. április 1 Bevezető, módszertani kérdések A Strategplis Kft. telefns kérdőíves közvélemény-kutatást végzett a Budapest

Részletesebben

LOGO-VIR Oktatási terv. Pécs Megyei Jogú Város Önkormányzata Kontrolling (vezetői információs) rendszer oktatási terve

LOGO-VIR Oktatási terv. Pécs Megyei Jogú Város Önkormányzata Kontrolling (vezetői információs) rendszer oktatási terve PMJVÖ Kntrlling (vezetői infrmációs) rendszer LOGO-VIR Oktatási terv Pécs Megyei Jgú Várs Önkrmányzata Kntrlling (vezetői infrmációs) rendszer ktatási terve Daten-Kntr Számítástechnikai Fejlesztő és Szlgáltató

Részletesebben

Etikai Kódex Dometic Csoport

Etikai Kódex Dometic Csoport Etikai Kódex Dmetic Csprt 1. Alapelvek és általáns követelmények 1.1 Alapelvek Levél az Elnöktől A Dmetic Csprt tevékenységét bővítő multinacinális vállalatként elkötelezte magát amellett, hgy felelős

Részletesebben

SENZOR Kft. Magatartási Kódex

SENZOR Kft. Magatartási Kódex SENZOR Kft. Magatartási Kódex Kiadás kelte: Budapest, 2014. Július 1. 1 I. Általáns rendelkezések A. Alkalmazási terület A jelen Magatartási kódex (a tvábbiakban: Kódex ) a SENZOR Kft. (a tvábbiakban:

Részletesebben

A konfliktus - A konfliktus fogalma, a konfliktusok fajtái

A konfliktus - A konfliktus fogalma, a konfliktusok fajtái A knfliktus - A knfliktus fgalma, a knfliktusk fajtái A knfliktusk megítélése Hagymánys nézet szerint ártalmas, mert elvnja a figyelmet a fnts dlgkról, energiát és erőfrrást igényel rssz vezetés eredménye

Részletesebben

Iskolai közösségi szolgálat (IKSz) tájékoztató

Iskolai közösségi szolgálat (IKSz) tájékoztató Isklai közösségi szlgálat (IKSz) tájékztató IKSz mit is jelent? A közösségi szlgálat: szciális, környezetvédelmi, a tanuló helyi közösségének javát szlgáló, szervezett keretek között flytattt, anyagi érdektől

Részletesebben

B szekció - szekcióleírás

B szekció - szekcióleírás B szekció - szekcióleírás Az alapvető képzéssel kapcslats tapasztalatk megsztása az új A2-esek személyével Felhívjuk lvasóink figyelmét, hgy az alábbi szekcióleírás a teljesség igénye nélkül kiragad néhány

Részletesebben

Gyakornokokat keresünk! akkor töltsd kötelező szakmai gyakorlatodat a GROW Csoportnál!

Gyakornokokat keresünk! akkor töltsd kötelező szakmai gyakorlatodat a GROW Csoportnál! Gyakrnkkat keresünk! Jelenlegi nyittt pzíciónk: Tréner-tanácsadói gyakrnk Ha szeretnél munkatapasztalatt szerezni és belelátni egy humán fejlesztő cég működésébe Ha fnts számdra a jó hangulatú munkahelyi

Részletesebben

SZERVEZETT KÉPZÉSEINK

SZERVEZETT KÉPZÉSEINK SZERVEZETT KÉPZÉSEINK Jelentkezési határidő: 2013. augusztus 23. Isklarendszerű, esti tagzats OKJ-s szakképzéseink telephelyenként: Tvábbi infrmáció és jelentkezés: Árpád-házi Szent Pirska Szakképző Iskla

Részletesebben

TANULMÁNY. Az állami kézbe kerülő iskolák energiahatékonysági felújításában rejlő gazdaságfejlesztési lehetőségről 2011. 12. 13.

TANULMÁNY. Az állami kézbe kerülő iskolák energiahatékonysági felújításában rejlő gazdaságfejlesztési lehetőségről 2011. 12. 13. Az állami kézbe kerülő isklák energiahatéknysági felújításában rejlő gazdaságfejlesztési lehetőségről 2011. 12. 13. 2 / 5 BEVEZETÉS Ma szinte minden gazdasági témájú hír a magyar gazdaság bővülésével,

Részletesebben

Támogatott önálló élet támogatott ügyintézés. Gruiz Katalin

Támogatott önálló élet támogatott ügyintézés. Gruiz Katalin Támgattt önálló élet támgattt ügyintézés Gruiz Katalin Dwn Alapítvány Támgattt Ügyintézés Wrkshp 2014 Néhány kulcselem 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Értelmi fgyatéksk támgattt önálló élete Integrált szlgáltatásrendszerre

Részletesebben

Zalakaros VÁROS IFJÚSÁGI KONCEPCIÓJA

Zalakaros VÁROS IFJÚSÁGI KONCEPCIÓJA Zalakars VÁROS IFJÚSÁGI KONCEPCIÓJA Bevezető Várs Önkrmányzata a felnövekvő generációk társadalmi beilleszkedése érdekében kiemelt fntsságúnak tartja a család és az iskla működési feltételeinek legptimálisabb

Részletesebben

Mikro-, kis- és középvállalkozásoknak nyújtott tanácsadás

Mikro-, kis- és középvállalkozásoknak nyújtott tanácsadás Mikr-, kis- és középvállalkzásknak nyújttt tanácsadás 1. A szlgáltatás célja 1.1. Átfgó cél A szlgáltatás célja, hgy a már mőködı mikr-, kis- és középvállalkzásk ismereteinek bıvítése révén hzzájáruljn

Részletesebben

Pressonline kommunikációs audit. Módszertani leírás

Pressonline kommunikációs audit. Módszertani leírás Pressnline kmmunikációs audit Módszertani leírás 2009. Jelen anyag a Pressnline szellemi terméke, az anyag szerzıi jgai a Pressnline Kmmunikációs Tanácsadó Kft. tulajdnát képezik. [székhely] 1026 Budapest,

Részletesebben

Tisztelt Kulturális, Oktatási és Sport Bizottság!

Tisztelt Kulturális, Oktatási és Sport Bizottság! Budapest Fővárs X. kerület Kőbányai Önkrmányzat Alplgármestere Tárgy: Beszámló a RADAR Ifjúsági Infrmációs és Tanácsadó Irda. évi működéséről Tisztelt Kulturális, Oktatási és Sprt Bizttság! A RADAR Ifjúsági

Részletesebben

Tájékoztató ÖFR Verzióváltásról

Tájékoztató ÖFR Verzióváltásról Közpnti szciális infrmációs fejlesztések Irda: 1071 Budapest, Peterdy u. 15. Tájékztató ÖFR Verzióváltásról 1 2014. július 17.... 2 2014. június 10.... 4 2014. május 30.... 8 2014. május 16.... 9 Jelzéseiket,

Részletesebben

EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM

EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM Adaptált testkultúra és sprt_kkk 1 EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM ADAPTÁLT TESTKULTÚRA ÉS SPORT SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK KÉPZÉSI ÉS KIMENETI KÖVETELMÉNYEK (10/2006.(IX. 25.) OKM RENDELET ALAPJÁN) 1.

Részletesebben

A kis- és középvállalkozások folyamatosan keresik azokat a lehetőségeket és megoldásokat, melyekkel erősíthetik, vagy javíthatják piaci pozíciójukat.

A kis- és középvállalkozások folyamatosan keresik azokat a lehetőségeket és megoldásokat, melyekkel erősíthetik, vagy javíthatják piaci pozíciójukat. A kis- és középvállalkzásk flyamatsan keresik azkat a lehetőségeket és megldáskat, melyekkel erősíthetik, vagy javíthatják piaci pzíciójukat. A hagymánys termékközpntú szemlélet helyett ma egyre inkább

Részletesebben

A felnőttképzés tartalmi követelményei Tananyag

A felnőttképzés tartalmi követelményei Tananyag Szerzők: Dr. Szivi József előadásának anyagai alapján írta és szerkesztette dr. Lóth László Tvábbi közreműködők: Bartók Tamásné, Majr Ágnes, Medveczky Zsuzsanna Szakmai lektr: Jókai István dr. Lóth László

Részletesebben

PÁLYÁZATI FELHÍVÁS a KÖZÉP-MAGYARORSZÁGI OPERATÍV PROGRAM keretében. Közoktatási intézmények beruházásainak támogatására. Kódszám: KMOP-2007-4.6.

PÁLYÁZATI FELHÍVÁS a KÖZÉP-MAGYARORSZÁGI OPERATÍV PROGRAM keretében. Közoktatási intézmények beruházásainak támogatására. Kódszám: KMOP-2007-4.6. PÁLYÁZATI FELHÍVÁS a KÖZÉP-MAGYARORSZÁGI OPERATÍV PROGRAM keretében Közktatási intézmények beruházásainak támgatására Kódszám: KMOP-2007-4.6.1 A prjektek az Európai Unió támgatásával, az Európai Reginális

Részletesebben

ALKALMASSÁGI ÉS MEGFELELÉSI KÉRDŐÍV Jogi személyek és jogi személyiséggel nem rendelkező személyek részére A 2007.évi CXXXVIII.

ALKALMASSÁGI ÉS MEGFELELÉSI KÉRDŐÍV Jogi személyek és jogi személyiséggel nem rendelkező személyek részére A 2007.évi CXXXVIII. ALKALMASSÁGI ÉS MEGFELELÉSI KÉRDŐÍV Jgi személyek és jgi személyiséggel nem rendelkező személyek részére A 2007.évi CXXXVIII. törvény alapján 1 Jelen kérdőív a befektetési vállalkzáskról és az árutőzsdei

Részletesebben

ALKALMASSÁGI ÉS MEGFELELÉSI KÉRDŐÍV Természetes személyek részére A 2007.évi CXXXVIII. törvény alapján

ALKALMASSÁGI ÉS MEGFELELÉSI KÉRDŐÍV Természetes személyek részére A 2007.évi CXXXVIII. törvény alapján ALKALMASSÁGI ÉS MEGFELELÉSI KÉRDŐÍV Természetes személyek részére A 2007.évi CXXXVIII. törvény alapján 1 Jelen kérdőív a befektetési vállalkzáskról és az árutőzsdei szlgáltatókról, valamint az általuk

Részletesebben

Tartalom. 1. Az alapszolgáltatási szakmai napokról:

Tartalom. 1. Az alapszolgáltatási szakmai napokról: Közép-Magyarrszági Reginális Szciális Módszertani Intézmény 1033 Budapest, Miklós u. 32. tel: 06-1-388-8920 e-mail: mdszertaniintezmeny [kukac] maltai.hu web: www.maltai.hu/kmmdszertan Tartalm 1. Az alapszlgáltatási

Részletesebben

Kontaktia Az ügyfélkapcsolatok specialistája

Kontaktia Az ügyfélkapcsolatok specialistája Ha gyémántt használsz csaliként, akkr lyan halak akadnak a hrgdra, akik a gyémántra harapnak. (Andrew Matthews) Kntaktia Az ügyfélkapcslatk specialistája Tisztelt Érdeklődő! Szeretném bemutatni Önnek társaságunkat,

Részletesebben

Komárom-Esztergom Megyei Integrált Szociális Intézmény. Glatz Gyula Idősek Klubja SZAKMAI PROGRAM. Készítette: Weisz Csabáné Készült:2012.08.15.

Komárom-Esztergom Megyei Integrált Szociális Intézmény. Glatz Gyula Idősek Klubja SZAKMAI PROGRAM. Készítette: Weisz Csabáné Készült:2012.08.15. Kmárm-Esztergm Megyei Integrált Szciális Intézmény Glatz Gyula Idősek Klubja SZAKMAI PROGRAM Készítette: Weisz Csabáné Készült:2012.08.15. Esztergm-Kertvárs 2509 Damjanich Jáns út. 50. Megnevezés: Kmárm-

Részletesebben

E-LEARNING A JÖVŐ ISKOLÁJA KONZULENSI ÚTMUTATÓ

E-LEARNING A JÖVŐ ISKOLÁJA KONZULENSI ÚTMUTATÓ E-LEARNING A JÖVŐ ISKOLÁJA KONZULENSI ÚTMUTATÓ RÉSZTVEVŐI SZOLGÁLTATÁSOK RENDSZERE 1 A KÉPZÉS BEMUTATÁSA... 2 1.1 KURZUSKOMPONENSEK... 2 1.2 KOMMUNIKÁCIÓS ESZKÖZÖK... 3 1.2.1 Fórumk... 3 1.2.2 Blg- tanulási

Részletesebben

Open Space konferencia. Beszámoló a második nap kiscsoportos megbeszéléseiről

Open Space konferencia. Beszámoló a második nap kiscsoportos megbeszéléseiről Országs Fglalkztatási Közhasznú Nnprfit Kft. FglalkztaTárs - Társ a fglalkztatásban kiemelt prjekt (TÁMOP-.4.7-2/-202-000) Open Space knferencia 203. június 25-27. Beszámló a másdik nap kiscsprts megbeszéléseiről

Részletesebben

Fejlődés: a növekedésre is alapozott minőségi pszichés változások

Fejlődés: a növekedésre is alapozott minőségi pszichés változások Az auxlógia az egyén életútját tanulmányzó tudmány Fgalmai: Növekedés: mennyiségi bilógiai- váltzásk Fejlődés: a növekedésre is alapztt minőségi pszichés váltzásk Érés, érettség: egy szcializációs szint,

Részletesebben

Vízgyűjtő-gazdálkodási Terv - 2015 A Duna-vízgyűjtő magyarországi része. 1-1. háttéranyag: Felszíni víztestek kijelölésének felülvizsgálata

Vízgyűjtő-gazdálkodási Terv - 2015 A Duna-vízgyűjtő magyarországi része. 1-1. háttéranyag: Felszíni víztestek kijelölésének felülvizsgálata Vízgyűjtő-gazdálkdási Terv - 2015 A Duna-vízgyűjtő magyarrszági része 1-1. háttéranyag: Felszíni víztestek kijelölésének felülvizsgálata Felszíni víztestek kijelölése Módszertan Vízflyás víztestek felülvizsgálata

Részletesebben

Az interjú. Az interjúk során az először a bakonyi térségben feltett kérdésekkel mozgósítunk (1983, Varga):

Az interjú. Az interjúk során az először a bakonyi térségben feltett kérdésekkel mozgósítunk (1983, Varga): Az interjú A kezdeményezés, a laksság megszólításának egyik fnts módszere az interjúkészítés. Egyszerűbben úgy is fgalmazhatunk, hgy kezdeményező beszélgetéseket flytatunk a helybeli lakskkal, azkkal,

Részletesebben

A Mezőberényi Önkormányzat szervezetfejlesztése a szolgáltató önkormányzat megvalósítása érdekében

A Mezőberényi Önkormányzat szervezetfejlesztése a szolgáltató önkormányzat megvalósítása érdekében A Mezőberényi Önkrmányzat szervezetfejlesztése a szlgáltató önkrmányzat megvalósítása érdekében Szervezet-irányítási mdell - az önkrmányzat költségvetési intézményeivel és társaságaival kapcslats irányítási//kntrll-tevékenységének

Részletesebben

Szentlőrinc, 2009. augusztus 31.

Szentlőrinc, 2009. augusztus 31. Szentlőrinc, 2009. augusztus 31. 1. ldal, összesen: 9 TARTALOMJEGYZÉK 1. A szabályzat feladata, érvényessége... 3 4. Az IPR-t megvalósító szervezet felépítése, a menedzsment helye a szervezetben... 4 4.5.

Részletesebben

SMJV ÖNKORMÁNYZATA GYERMEKJÓLÉTI ÉS GYERMEKVÉDELMI FELADATAI ELLÁTÁSÁNAK 2008. ÉVI ÉRTÉKELÉSE

SMJV ÖNKORMÁNYZATA GYERMEKJÓLÉTI ÉS GYERMEKVÉDELMI FELADATAI ELLÁTÁSÁNAK 2008. ÉVI ÉRTÉKELÉSE Sprn Megyei Jgú Várs Önkrmányzata (9400 Sprn, Fő tér 1.) Ügyiratszám: 60865/2009. CÍM: SMJV ÖNKORMÁNYZATA GYERMEKJÓLÉTI ÉS GYERMEKVÉDELMI FELADATAI ELLÁTÁSÁNAK 2008. ÉVI ÉRTÉKELÉSE Előterjesztő: Abdai

Részletesebben

MÓDSZERTANI KÖTET. a közszolgáltatások versenyképességi szempontú átvilágítására irányuló kísérleti projekt megalapozása projekthez kapcsolódóan

MÓDSZERTANI KÖTET. a közszolgáltatások versenyképességi szempontú átvilágítására irányuló kísérleti projekt megalapozása projekthez kapcsolódóan MÓDSZERTANI KÖTET a közszlgáltatásk versenyképességi szempntú átvilágítására irányuló kísérleti prjekt megalapzása prjekthez kapcslódóan 2013. 07. 29. Kapcslattartó: Saád Tamás E-mail: saad.tamas@aam.hu

Részletesebben

Pályázati programok, eszközök

Pályázati programok, eszközök Pályázati prgramk, eszközök A prjekt srán valamennyi kötelezően megvalósítandó tevékenységet meg kívánjuk valósítani az alábbiak szerint. 1. Knferenciák Nyitó- és záró knferencia A TÁMOP 5.6.1.C-11/1 prjekt

Részletesebben

Felhívás Kazincbarcika és vonzáskörzete munkahelyteremtése fejlesztése

Felhívás Kazincbarcika és vonzáskörzete munkahelyteremtése fejlesztése Felhívás a Kazincbarcika és vnzáskörzete munkahelyteremtése fejlesztése című és SH1/1 számú prjekt keretében megvalósíttt Vállalkzásk munkahelyteremtést szlgáló támgatása pályázati alap szakmai értékelői

Részletesebben

Jegyzőkönyvi kivonat

Jegyzőkönyvi kivonat Jegyzőkönyvi kivnat Sprn Megyei Jgú Várs Önkrmányzat Közgyűlése 2015. április 30-ai közgyűlésének nyilváns üléséről készült jegyzőkönyvéből. 7. napirendi pnt: Előterjesztés Sprn Megyei Jgú Várs Önkrmányzata

Részletesebben

Használói elégedettségi felmérés a Nyírbátori Városi Könyvtárban

Használói elégedettségi felmérés a Nyírbátori Városi Könyvtárban Használói elégedettségi felmérés a Nyírbátri Vársi Könyvtárban Készítette: Bényeiné Tóth Júlia könyvtárs Munkatársaimmal, a Nyírbátri Vársi Könyvtár dlgzóival 2014. decemberében lvasói elégedettségi felmérést

Részletesebben

SZEMÉLYES ADATOK ELŐZŐ MUNKAHELYEK

SZEMÉLYES ADATOK ELŐZŐ MUNKAHELYEK Ö N É L E T R A J Z SZEMÉLYES ADATOK Név BEDŐ FERENC Cím 8896 PUSZTASZENTLÁSZLÓ, TANKÁLLOMÁS U. 13. Telefn +36304003098, +3692369905, Fax E-mail bedf@enternet.hu Államplgárság magyar Születési idő 1960.06.07

Részletesebben

III. KORAGYERMEKKORI FEJLESZTÉS JÓ GYAKORLATAI. Korai tünetek, korai segítség

III. KORAGYERMEKKORI FEJLESZTÉS JÓ GYAKORLATAI. Korai tünetek, korai segítség TÁMOP-6.1.4/12/1-2012-0001 Kragyermekkri (0-7 év) prgram III. KORAGYERMEKKORI FEJLESZTÉS JÓ GYAKORLATAI Krai tünetek, krai segítség OTH, Budapest 2013. Szerző Gránitzné Kratancsik Rita gyógypedagógus A

Részletesebben

Kötelező szakmai gyakorlat

Kötelező szakmai gyakorlat Kötelező szakmai gyakrlat Jelentkezési segédlet A kötelező szakmai gyakrlat teljesítéséhez az alábbi feladatkat, teendőket kell ellátni: A KITÖLTÉS MEGKEZDÉSE ELŐTT: 1. A hallgató akkr kezdheti meg a jelentkezést,

Részletesebben

BUILD UP Skills II. Konferencia 2013. március 8. Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem

BUILD UP Skills II. Konferencia 2013. március 8. Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem BUILD UP Skills II. Knferencia 2013. március 8. Budapesti Műszaki és Gazdaságtudmányi Egyetem Hujber Drttya Prjektmenedzser, BUSH krdinátr ÉMI Nnprfit Kft. Tartalm ÉMI Nnprfit Kft. bemutatása BUILD UP

Részletesebben

KÜLTERÜLETEK BIZTONSÁGA 2014-2015

KÜLTERÜLETEK BIZTONSÁGA 2014-2015 KÜLTERÜLETEK BIZTONSÁGA 2014-2015 KIEMELT, POLGÁRŐR BŰNMEGELŐZÉSI PROGRAM PROGRAMINDÍTÓ FÓRUM 2014. február 15. ELFOGADVA: AZ OPSZ 2014. JANUÁR 17-EI ELNÖKSÉGI ÜLÉSÉN HOZOTT, ELN/5/2014. SZÁMÚ HATÁROZATÁVAL

Részletesebben

ZIMÁNDY IGNÁC ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS EGYSÉGES PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT TERÁPIÁS PROGRAM

ZIMÁNDY IGNÁC ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS EGYSÉGES PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT TERÁPIÁS PROGRAM ZIMÁNDY IGNÁC ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS EGYSÉGES PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLAT TERÁPIÁS PROGRAM Isten minden kis tücskének akad hely a kórusban. Némelyik hangja mély, a másiké magas. Megint másik hangsan ciripel

Részletesebben

Balassi Bálint Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola Móra Ferenc Tagiskola és Előkészítő Szakiskola. Pedagógiai Program

Balassi Bálint Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola Móra Ferenc Tagiskola és Előkészítő Szakiskola. Pedagógiai Program Balassi Bálint Általáns Iskla és Előkészítő Szakiskla Móra Ferenc Tagiskla és Előkészítő Szakiskla Pedagógiai Prgram Tartalm NEVELÉSI PROGRAM...4. 1. Az isklában flyó nevelő-ktató munka pedagógiai alapelvei,

Részletesebben

Közbeszerzés zöldebben. Beszerzés és éghajlatvédelem. Kezdő tréning módszertani útmutató

Közbeszerzés zöldebben. Beszerzés és éghajlatvédelem. Kezdő tréning módszertani útmutató Közbeszerzés zöldebben Beszerzés és éghajlatvédelem Kezdő tréning módszertani útmutató A kiadvány a Green PrcA Green Public Prcurement in Eurpe Közbeszerzés zöldebben prjekt keretében készült az Intelligent

Részletesebben

Vállalkozás bemutatása

Vállalkozás bemutatása Szakmai beszámló Térségi és helyi vállalkzásk fejlesztése, új szlgáltatási paletták kialakítása, versenyképességük növelése A1 Mezőföldi Híd Térségfejlesztős Egyesület által meghirdetett intézkedés Vállalkzás

Részletesebben

SZEMÉLYES ADATOK ELŐZŐ MUNKAHELYEK

SZEMÉLYES ADATOK ELŐZŐ MUNKAHELYEK Ö N É L E T R A J Z SZEMÉLYES ADATOK Név BEDŐ FERENC Cím 8896 PUSZTASZENTLÁSZLÓ, TANKÁLLOMÁS U. 13. Telefn +36304003098, +3692369905, Fax E-mail bedf@enternet.hu Államplgárság magyar Születési idő 1960.06.07

Részletesebben

Az 50 éven felüli tartós munkanélküliek esélynövelő központi programja

Az 50 éven felüli tartós munkanélküliek esélynövelő központi programja Közpnti prgram az ötven év feletti munkanélküliek elhelyezkedésének elősegítésére 2004. decemberében a munkaügyi kirendeltségek 400 ezer munkanélkülit regisztráltak, közülük az 50 éven felüliek száma meghaladta

Részletesebben

"A BEFOGADÓ TÁRSADALOM ALAPJA A DISZKRIMINÁCIÓ-MENTESSÉGGEL PÁROSULÓ POZITÍV CSELEKVÉS."

A BEFOGADÓ TÁRSADALOM ALAPJA A DISZKRIMINÁCIÓ-MENTESSÉGGEL PÁROSULÓ POZITÍV CSELEKVÉS. MADRIDI NYILATKOZAT "A BEFOGADÓ TÁRSADALOM ALAPJA A DISZKRIMINÁCIÓ-MENTESSÉGGEL PÁROSULÓ POZITÍV CSELEKVÉS." Mi, a Madridban összegyűlt Európai Fgyatéksügyi Kngresszus több mint 400 résztvevője melegen

Részletesebben

Dől a lé! - promóciós játék - Játékszabályzat

Dől a lé! - promóciós játék - Játékszabályzat Dől a lé! - prmóciós játék - Játékszabályzat A játék célja A játék szervezője az önkéntesen regisztráló személyek adataiból üzletszerzési és kapcslat felvételi listát állít össze, és az összegyűjtött adatkat

Részletesebben

Vállalkozóvá válást elısegítı tanácsadás

Vállalkozóvá válást elısegítı tanácsadás Vállalkzóvá válást elısegítı tanácsadás 1. A szlgáltatás célja 1.1. Átfgó cél A szlgáltatás célja a munkát keresık vállalkzóvá válásának elısegítése, új vállalkzásk indítása. 1.2. Operatív cél A vállalkzóvá

Részletesebben

Kraiciné Szokoly Mária: Az andragógus szakma kulcskompetenciái és a képzés lehetőségei I. Durkó Mátyás Emlékkonferencia Debrecen 2006. szeptember 28.

Kraiciné Szokoly Mária: Az andragógus szakma kulcskompetenciái és a képzés lehetőségei I. Durkó Mátyás Emlékkonferencia Debrecen 2006. szeptember 28. Kraiciné Szkly Mária: Az andragógus szakma kulcskmpetenciái és a képzés lehetőségei I. Durkó Mátyás Emlékknferencia Debrecen 2006. szeptember 28. A TÉMA KUTATÁSÁNAK ELŐZMÉNYEI A LLL gndlat és EU dkumentumk

Részletesebben

Közbeszerzés zöldebben. Beszerzés és éghajlatvédelem. Haladó tréning módszertani útmutató

Közbeszerzés zöldebben. Beszerzés és éghajlatvédelem. Haladó tréning módszertani útmutató Közbeszerzés zöldebben Beszerzés és éghajlatvédelem Haladó tréning módszertani útmutató 1 A kiadvány a Green PrcA Green Public Prcurement in Eurpe Közbeszerzés zöldebben prjekt keretében készült az Intelligent

Részletesebben

A Fiatalok vállalkozóvá válásának támogatása a Közép-Magyarországi Régióban Tükörprogram bemutatása

A Fiatalok vállalkozóvá válásának támogatása a Közép-Magyarországi Régióban Tükörprogram bemutatása A Fiatalk vállalkzóvá válásának támgatása a Közép-Magyarrszági Régióban Tükörprgram bemutatása Budapest. 2014. március 6. Előadó: Pákzdi Szablcs ügyvezető igazgató 1200000 Vállalkzás összesen 1.645.438

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM. GIMNÁZIUM, INFORMATIKAI, KÖZGAZDASÁGI, NYOMDAIPARI, SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA 3300. Eger, Mátyás király út 165.

PEDAGÓGIAI PROGRAM. GIMNÁZIUM, INFORMATIKAI, KÖZGAZDASÁGI, NYOMDAIPARI, SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA 3300. Eger, Mátyás király út 165. GIMNÁZIUM, INFORMATIKAI, KÖZGAZDASÁGI, NYOMDAIPARI, SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA 3300. Eger, Mátyás király út 165. PEDAGÓGIAI PROGRAM A pedagógiai prgram kidlgzója: Igazgató és a tantestület tagjai A

Részletesebben

Üi.: Dancsecs Roland Tel. szám: 06-96-516-232

Üi.: Dancsecs Roland Tel. szám: 06-96-516-232 Dr. Szakács Imre úr elnök Győr-Msn-Sprn Megyei Önkrmányzat Győr Árpád u. 32. 9021 Iktatószám: Üi.: Dancsecs Rland Tel. szám: 06-96-516-232 Tárgy: Nyugat-dunántúli Reginális Energia Stratégia és Sprn-Fertőd

Részletesebben

Nagyvárosi térségek és regionalizmus Izraelben

Nagyvárosi térségek és regionalizmus Izraelben A kutatás a TÁMOP 4.2.4.A/2-11-1-2012-0001 aznsítószámú Nemzeti Kiválóság Prgram Hazai hallgatói, illetve kutatói személyi támgatást biztsító rendszer kidlgzása és működtetése rszágs prgram című kiemelt

Részletesebben

NYUGDIJASKLUBOK ÉS IDİSEK "ÉLETET AZ ÉVEKNEK" ORSZÁGOS SZÖVETSÉGE M U N K A T E R V E 2012.

NYUGDIJASKLUBOK ÉS IDİSEK ÉLETET AZ ÉVEKNEK ORSZÁGOS SZÖVETSÉGE M U N K A T E R V E 2012. NYUGDIJASKLUBOK ÉS IDİSEK "ÉLETET AZ ÉVEKNEK" ORSZÁGOS SZÖVETSÉGE M U N K A T E R V E 2012. 2 A Nyugdíjasklubk és Idısek Életet az éveknek Országs Szövetsége 1989. március 29-én alakult 139 klub részvételével.

Részletesebben

AZ ÁLLATORVOSLÁS, MINT HIVATÁS ELEMZÉSE

AZ ÁLLATORVOSLÁS, MINT HIVATÁS ELEMZÉSE Szent István Egyetem Állatrvs-tudmányi Kar Állat-egészségügyi Igazgatástani és Agrárgazdaságtani Tanszék AZ ÁLLATORVOSLÁS, MINT HIVATÁS ELEMZÉSE HOGYAN ÉRTÉKELIK AZ ÁLLATORVOSOK MESTERSÉGÜKET AZ IDŐ TÜKRÉBEN

Részletesebben

DUNAÚJVÁROS MEGYEI JOGÚ VÁROS ÖNKORMÁNYZATA

DUNAÚJVÁROS MEGYEI JOGÚ VÁROS ÖNKORMÁNYZATA TANULMÁNY 4. A STRATÉGIAI TERVEZÉS ÉS ÉVES KÖLTSÉGVETÉSI TERVEZÉS FOLYA- MATOK ÖSSZHANGJÁNAK MEGTEREMTÉSE Dunaújvárs Megyei Jgú Várs Önkrmányzata részére ÁROP szervezetfejlesztési prjekt 2010. 10. 20.

Részletesebben

2015-ös Nemzetközi Személyzeti Tréning Hét Drezdai Műszaki Egyetem; 2015. 05. 04.-05. 08.

2015-ös Nemzetközi Személyzeti Tréning Hét Drezdai Műszaki Egyetem; 2015. 05. 04.-05. 08. 2015-ös Nemzetközi Személyzeti Tréning Hét Drezdai Műszaki Egyetem; 2015. 05. 04.-05. 08. A Drezdai Műszaki Egyetemről néhány gndlat bevezetésként. Az egyetem 1961 óta létezik, de jgelőd intézménye már

Részletesebben

FOGYATÉKOSSÁG ÉS ABÚZUS. Útmutató szolgáltatók számára

FOGYATÉKOSSÁG ÉS ABÚZUS. Útmutató szolgáltatók számára FOGYATÉKOSSÁG ÉS ABÚZUS Útmutató szlgáltatók számára FOGYATÉKOSSÁG ÉS ABÚZUS Útmutató szlgáltatók számára Készült a Széchenyi 2020 Nylc Pnt Az autista személyek ellátórendszerének rszágs szintű, kmplex

Részletesebben

Budapest Főváros XV. kerület Rákospalota, Pestújhely, Újpalota Önkormányzata Polgármesteri Hivatala

Budapest Főváros XV. kerület Rákospalota, Pestújhely, Újpalota Önkormányzata Polgármesteri Hivatala Budapest Fővárs XV. kerület Rákspalta, Pestújhely, Újpalta Önkrmányzata Plgármesteri Hivatala Prjektmenedzsment szabályzat Budapest, 2009. któber 9. IFUA Hrváth & Partners Kft. H-1119 Budapest Fehérvári

Részletesebben

KERESLETTERVEZÉS. www.scmtrening.hu A KÉPZÉSRŐL. Kereslettervezéssel foglalkozó tréningünk méltó párja készlettervezési képzésünknek.

KERESLETTERVEZÉS. www.scmtrening.hu A KÉPZÉSRŐL. Kereslettervezéssel foglalkozó tréningünk méltó párja készlettervezési képzésünknek. Képzési Közpntja KERESLETTERVEZÉS A KÉPZÉSRŐL Kereslettervezéssel fglalkzó tréningünk méltó párja készlettervezési képzésünknek. Gyakrlati feladatkn keresztül közelítjük meg többek között a keresletterv

Részletesebben

A pályázott kommunikációs program személyi felelősei

A pályázott kommunikációs program személyi felelősei A pályáztt kategória Kmmunikációs kampány Az ügyfél, illetve vállalat iparága Pénzügy, bank és biztsítás A pályázati anyag címe Aegn Országs Kármegelőzés Prgram A pályáztt kmmunikációs prgram személyi

Részletesebben

TÁJÉKOZTATÓ A TÁMOP-2.4.5-12/7

TÁJÉKOZTATÓ A TÁMOP-2.4.5-12/7 HyperTeam Üzleti és Infrmatikai Tanácsadó Kft. H-1117 Budapest, Fehérvári út 84/a II. emelet T.: +36 1 279 0720 F.: +36 1 209 3086 www.hyperteam.cm TÁJÉKOZTATÓ A TÁMOP-2.4.5-12/7 A munka és a magánélet

Részletesebben

FALUVÁLLALAT FEJLESZTÉSI JAVASLAT ÉS MÓDSZETANI KÉZIKÖNYV

FALUVÁLLALAT FEJLESZTÉSI JAVASLAT ÉS MÓDSZETANI KÉZIKÖNYV FALUVÁLLALAT FEJLESZTÉSI JAVASLAT ÉS MÓDSZETANI KÉZIKÖNYV Milleflium Stratégia Kft. 2012 Tartalmjegyzék 1 Bevezetés... 4 2 Működő mdellek elemzése, értékelése... 5 2.1 Elemzés módszertana... 5 2.2 Elemzési

Részletesebben

Buji II. Rákóczi Ferenc Általános és Alapfokú Művészeti Iskola TÁMOP 3.1.4. Tudatosabb, egészséges életmóddal Európában

Buji II. Rákóczi Ferenc Általános és Alapfokú Művészeti Iskola TÁMOP 3.1.4. Tudatosabb, egészséges életmóddal Európában Buji II. Rákóczi Ferenc Általáns és Alapfkú Művészeti Iskla TÁMOP 3.1.4. Tudatsabb, egészséges életmóddal Európában Labdarúgás tanmenet 5. sztály Jóváhagym: Készítette: Mester Jáns a gyermeklabdarúgás

Részletesebben

Observatory Hírlevél. 2009. február. 1. Előtérben. 2. Observatory hírek. 3. Cedefop hírek. 4. Oktatáspolitikai hírek. 5. Rendezvények. 6.

Observatory Hírlevél. 2009. február. 1. Előtérben. 2. Observatory hírek. 3. Cedefop hírek. 4. Oktatáspolitikai hírek. 5. Rendezvények. 6. Observatry Hírlevél 2009. február 1. Előtérben Előtérben: A JbArt prjekt hzzájárulása az aktív tanulás elősegítéséhez Az aktív tanuláshz kapcslódó tvábbi prtálk, prjektek és infrmációfrrásk 2. Observatry

Részletesebben

2. A számítógépes hálózatok előnyei 2.1. Elektronikus üzenetek, levelek, fájlok küldésének lehetősége o

2. A számítógépes hálózatok előnyei 2.1. Elektronikus üzenetek, levelek, fájlok küldésének lehetősége o http://fariblghu.wrdpress.cm/2011/12/31/final-exam-tpics-it/ http://fariblghu.wrdpress.cm 1. Mit nevezünk számítógépes hálózatnak Az egymástól térben elválaszttt számítógépek összekapcslását jelenti. E

Részletesebben

PAJKOS ÓVODA ESÉLYEGYENLŐSÉGI-, EGYENLŐ BÁNÁSMÓD PROGRAMJA

PAJKOS ÓVODA ESÉLYEGYENLŐSÉGI-, EGYENLŐ BÁNÁSMÓD PROGRAMJA PAJKOS ÓVODA ESÉLYEGYENLŐSÉGI-, EGYENLŐ BÁNÁSMÓD PROGRAMJA 1 Tartalmjegyzék Oldal I. Általáns szabályk 1. 1. A szabályzat célja 1. 2. A szabályzat hatálya 1. 3. Az esélyegyenlőség biztsítása, és az egyenlő

Részletesebben

Magyarország-Szlovákia-Románia- Ukrajna Határon Átnyúló Együttműködési Program 2007-2013

Magyarország-Szlovákia-Románia- Ukrajna Határon Átnyúló Együttműködési Program 2007-2013 EURÓPAI UNIÓ Európai Szmszédsági és Partnerségi Eszköz Magyarrszág-Szlvákia-Rmánia- Ukrajna Határn Átnyúló Együttműködési Prgram 2007-2013 Közös Operatív Prgram Végleges javíttt váltzat, 2008. július 23.

Részletesebben

Pályázók köre: magyarországi Akkreditált és Akkreditált Kiváló Tehetségpontok

Pályázók köre: magyarországi Akkreditált és Akkreditált Kiváló Tehetségpontok 1 Felhívás a TÁMOP-3.4.5-12-2012-0001 Tehetséghidak Prgram nevű kiemelt prjekt keretében megvalósuló tanórán kívüli tehetségsegítő prgramk szervezésére a szülő-diák-pedagógus együttműködésének fejlesztése

Részletesebben