munkáltatók felé a kapcsolatokat. szakmai fejlődés, és a közösséghez tartozás. A tavalyi év során megszületett nálunk az

Átírás

1 Mgyr Cochszemle Kuttás tudásmegosztás illeti, z ő motivációik segíteni krás, e munkhelyekre. korosztály szeretete, hivtásuk gykorlás, munkálttók felé kpcsoltokt. szkmi fejlőd, közösséghez trtozás. Távlti terveink között szerepel, első diplommunk, eredményeinket keretekben összefogllás nyújtsunk még keressük tvlyi év során megszületett nálunk z kurzus kötöttebb fogllkozásin felül lzább Ehhez fejlődi lehetőségeket fitloknk, vlmint, mi dolgozt egy fel eddigi következő ennek cikkben tlálhtó. nálunk képződött pálykezdőket kijánljuk Jegyzetek: [1] [i] Várhlmi Zoltán: Diplomás pálykezdők várhtó fogllkozttás béreze versenyszektorbn (letölt időpontj: ) [ii] Kutsi Judit: Eltérő elvárások, HR Plusz 2012/3, [iii] Kbi Imre, Krztián Viktor, Kenéz nikó, Goór Judit: Merzen beilleszkedni ZSKF Párbeszédmolljéről, mely összeköti felsőokttást munk világávl, ZSKF-TKK Füzetek 15., L Hrmttn Kidó, 2012., 30. vevő fitlok pályintitásánk kurzusok htásánk vizsgált. Számel Szilvi: z önmereti kzségfejlesztő csoportok, z coching htási kuttás célj Legjobb Vgyok Tehetségmentoráló Közhsznú Kiemelten Nonprofit Kft. kzségfejlesztő önmereti csoportjink, fitl felnőttek vlmint z ezeket kísérő coching fogllkozások pályintitásár htásánk feltárás volt rztvevő fitlok válsztott szkmávl vló zonosulásár, vgy pályintitásár. Emellett ngy hngsúly került pályintitás Legjobb Vgyok Tehetségmentoráló Kiemelten Közhsznú Nonprofit Kft. lkulásár htó tényezők bezonosításár z áltl szervezett tehetségmentor progrmbn rzt- élettörténetekben. kiindulópontjként 59 szolgáló vizsgált előzetes

2 Mgyr Cochszemle Kuttás tudásmegosztás feltételez z volt, Legjobb Vgyok, válszdás mivel elsősorbn olyn fitlokt szólít meg trtlmt kurzusivl, kik vlmiben tehetségesnek megfoglmzásához. ítélik mgukt szeretnének sikeresek lenni ugynkkor vszht z önmeghtározásr, krrierjükben életükben egyránt, kitűnő konkrétbbá formálj zt, így egy kifelé vló terepet biztosít npjinkbn megfigyelhető, ktivitássl, lkotássl trkított új korszk huszonéves következhet be z egyén életében, melyben korosztály jelenségek körében vizsgáltár. elterjedt pályválsztásbn kínál z konkrét intitás pály kiválsztás közösség funkciót jelöl ki számár elmeri gondoltmenetből kiindulv kuttás rr őt[1]. Előfordul zonbn, ebben z irányult, Legjobb Vgyok kurzusi életkorbn z elköteleződ nem történik meg folymtot végigkísérő coching, egy életpály irányáb sem, fitlnk nem melyek tekintve lkul ki egységes jövőképe, melynek lpján pályválsztási dönteit meghozhtná. Ebben z esetben céljikt, átfedt Ebből eszközeiket muttnk tnácsdássl, n fejthetik ki htásukt mortóriumról rztvevő, zömmel felsőokttásbn tnuló intitás keres feszültséggel teli időszkát fitlok pályintitásár. jelenti. beszélhetünk, mortórium mely szkszábn z járó fitlok fogllkoznk ugyn z elköteleződ kuttás elméleti háttere tém kérdével, ktulitás koncepciók npjink Erik H. Erikson nevéhez köthető. Erikson jelentkező képezheti De vgyok leginkább egyén életpály problémákt számár. z vló kikerül céltlnság, időszkábn bizonytlnság nem csk z egyetemi évek végén jelentkezhet kríz, mortórium időszkár fitl jellemző kereső ttitűd már serdülőkort önfiníciós folymtánk. miért éljek, mire ngyobb z htlms szbdság felelősség idézhet elő. egyik legfontosbb dönthelyzet pályválsztás, rzét z szerint szorongás állpot, mit felnőtt léttel járó szerepeit, például gyermek-felnőtt szerepét. fontos egyre egyetemről fitl integrálj különféle, társs szférábn megélt mely szükségük, mely felnőttkor küszöbén, áltlábn z kilkulásánk szempontjából serdülőkor jut kerülő vn például kpunyitási pánik[3] formájábn, klsszikus elképzelekben z intitás előtérbe időre, elköteleződre vló képtelenség megjelenhet mely fejlőd során folymtosn változik. kmszkorbn tennciái okozht érintkez során megélt, integrált énélmény, kiértékelére kiválsztás szerint z intitás társs vlósággl vló mikor türelmi Már bevezetben történt rá utlás, fontos tztáznunk z intitás foglmát, mely szerephez, még jövőképük, énképük kevbé letztult[2]. pályintitás foglmánk finíciój előtt kitüntetett követő időszkbn, fitl felnőttek főként lklms egyetemták kérkkel vló szembesül z erre vló 60 körében elterjedt

3 Mgyr Cochszemle jelenség[4]. vlmint hozzá tevékenysége Legjobb Vgyok hsonló éppen Kft., Kuttás tudásmegosztás hipotézek: szervezetek bbn segíthet 1. vlózonosulás) életkzségek fejleszte z önmeret 2. z életben munkválllás világábn. Ezek hozzájárulhtnk előtt lcsony szintje figyelhető meg jelentkezőknél. gyrpodás áltl könnyebben eligzodjnk kurzusok kezte pályintitás (válsztott pályávl tehetséges mbiciózus fitloknk, z kurzusok Legjobb Vgyok követően megfelelő pályintitás megerősö pályválsztáshoz, mely kőbb válsztott kurzusit figyelhető meg jelentkezőknél. szkmávl vló elégettségnek benne elért sikereknek kulcs lehet. kérdfelvetek htásvizsgált kuttás módszertn kuttási közül kurzusok szempontjából kérdre kpott z első válszok kérdfelveteket z eredményeket értékes tekintve továbbikbn kuttás zon rzei pályintitás lkulásár htó kerülnek bemuttásr, melyek z önmereti- igyekeztünk feltárni. kzségfejlesztő vizsgált gerincét félig strukturált interjúk htásir dták, melyet 10, z eddigi kurzusokon rzt jellegű, vett fitlll vettünk fel. félig strukturált coching z fogllkozások koncentrálnk. kvlittív csoportok kuttás kuttás volt, feltáró z interjú- eredményeket, hoztk melyben tényezőket interjúk kéri gimnáziumi évek elejétől trtlomelemz módszerére épült. Így főként egzen jövőbeli tervekig kísérték végig kérdfelvetekkel rztvevők dolgoztunk, pályintitásánk lkulását, szkirodlmi dtokr támszkodv néhány különös tekintettel Legjobb Vgyok-bn konkrét töltött időszkr, jelentkez motivációir feltételez megfoglmzásr került. Feltételeztem, kurzusokr, célcsoportot tekintve elsősorbn olyn fitlok Emellett vizsgálti személyekkel kitöltetre jelentkeznek, kiknek még nem lkult ki került Melgos-féle Pályintitás Skál, stbil jobb mely z interjúlnyok jelenlegi pályintitás fejlesztére szintjéről szolgálttott keresztmetszeti képet. tnácsdás Továbbá szervezet áltl rztvevőkkel pályintitásuk, megmerére, vágynk. képességeik kzségeik pályválsztási kurzusokt htásivl kpcsoltos vizsgálti eredmények felvett lpján (kurzusok Legjobb továbbá Vgyok úgy gondoltm, kurzusi segíthetik z értékelő integrációját pályintitásr htássl. Ezek (kurzusok utáni) trtlomelemzét önmeret fejlődét, ezáltl személyég így nyitó követő életszkszr. előtti) önértékelő kérdőívek nyitó fitlok lehetnek jelentkezi lpján szolgáltttk információkt, illetve rról, 61 motivációvl záró kérdőívek elvégeztük. főként kpcsoltbn

4 Mgyr Cochszemle Kuttás tudásmegosztás ebben z időszkbn milyen kérdkörök, megnyilvánult következőkben (erről főként fejlődét hátrálttó tényezők fejlődi nyitó kérdőívek z interjúk szolgáltttk lehetőségek fogllkozttták őket. nyitó- információkt): tnulmányi/szkmi területen záró összehsonlításávl vgy zon kívül vló széleskörű tevékenység, pontosbb képet kptunk z dott személy elköteleződre vló képtelenség, válsztott énképének, intitásánk felsőokttási kurzusokon eltöltött kérdsorok lkulásáról három hónp ltt. intézménnyel, elégetlenség, Ezeket z eredményeket helyezik ngyobb normáivl, keretbe félig strukturált interjúk, s z így hiány. munkávl szervezetek, elvárásivl vló vló szkm zonosulás kpott információk lehetővé teszik, z illető intitásánk, pályintitásánk zon belül kurzusok htási személyégének z elemz lpján második hipotézünk fejlődét longitudináln nyomon kövessük, megdőlt, hzen kurzusok nem htottk külön kiemelve Legjobb Vgyok kurzusink egyértelműen pályintitásr, hzen ht htásit. vizsgálti személy z interjúk elemze vizsgáltbn tehát olyn 10 fitl vett rzt, Pályintitás Skál eredményei lpján még kik már végigjárták Legjobb Vgyok mindig mortórium szkszábn jár. Ők kurzusit. mintábn nemek fele-fele még keresik zokt z értékeket életpály ránybn z molleket, melyek mellett legfitlbb köteleződni. Ezeknél z képveltették átlgéletkor 23,7 év mgukt. volt: interjúlny 21, legidősebb 28 éves volt, így megfigyelhető, elvárások, mint életkori szempontból fitl illetve el tudnk interjúlnyoknál társdlmi, z vágyk felnőttkor igen széles spektrumát ölelte fel. konfliktusbn z érzékletes péld nnk z interjúlnyomnk interjúlnyok ngy rze egyetemen tnul/tnult, 1 fő OKJ-s képz végez. állnk szülői egymássl. Erre z esete, kinél erősen közrejátszottk szülői elvárások bbn, megszerezze Eredmények diplomáját munkát vállljon rögtön z jelentkez fő motivációi egyetem elvégzét követően. Állásávl, krrierútjávl zonbn nem volt elégett, Nyolc interjúlnyom esetében egyértelműen nem lcsony pályintitás volt megfigyelhető Ebben helyzetben jelentkezett Legjobb jelentkezkor. vlmennyien Vgyok kurzusir, mit követően egyébként krízhelyzetben voltk ebben z időszkbn, otthgyt munkhelyét külföldön válllt sját nyári munkát. Közülük értékeik megfoglmzásár tudt megszokni újrfiniálásár volt szükségük. Ez z igény z tlálkozhtunk. z lcsony pályintitás szint 62 interjúkbn z számtln Ezekben z irodi ilyen munkát. példávl esetekben

5 Mgyr Cochszemle csoportos fogllkozások coching Kuttás tudásmegosztás interjúlny ugyn, kiknél z interjúk közvetetten htott pályintitásr záltl, Pályintitás segítette személyég integráltságánk pályintitássl renlkeznek, z interjúkbn növekedét, főként sját vágyk igények z Skál lpján coching erős nnk felmerét: úgy éreztem, ezzel pályorientációs jellegét emelik ki. Többször progrmml megtnultm csupszon tállni elhngzik, coching fogllkozásoknk mgm. ( ) ez ngyon ilyen csontig őszinte köszönhetően merült fel bennük először, ezt áltlábn minnki ngyon nehezen mely területen szeretnének tevékenykedni. fogdj, vzont úgy érzem, pont ez z Volt rá péld, coch dönthelyzetben ilyen őszinteség áltl öltöztem fel. Tehát segítette sokkl mgm, szkirány kiválsztásábn: Szóvl z meg jobbn... z ilyen szorongások elmúltk fogllkozások segítettek, mikor mindig z (Szndr, ktuál dologról tudtunk beszélni, mi vn. mgbiztosbbnk 23 területeken éves). Htás figyelhető motivációk feloldás, érzem következő meg: elvárások És konfliktusánk z mindig cochom interjúlnyt mentem felé, vlmi minn kérdsel fogllkozás előtt. Úrten, növeke, hlogtás cochom nyilván nem mondt meg, mit dzfunkcionál ttitűdök döntsek, csináljk? képesség, csökkene, mit megfelelő dönthoztli önértékel most segített, Mármint mi mellett feltárás, htékonybb megküzdi módok köteleződjek el (nn, 21 éves). elsjátítás. Utóbbir jó péld z átmeneti állpotok mortórium) motivációi között szerepelt, mi jelzi, htékonybb kezele. Többen kurzusok fitlok között jelen vn z igény z htásár z mentorálásr z önmeretre, fejlődre. ez félig strukturált interjúk trtlomelemzének irányb htó társdlmi nyomást: Hát, most eredményei továbbá rámuttnk egy fontos nem ngyon látom, mit fogok csinálni, z z tényezőre: igzság. z első lép z lenne, sok különösen kiemelkedő káoszból leglább tztán lássk. ( ) És lehet, mentorok, tnácsdó-támogtó mjd teljesen mást fogok csinálni, h jelenléte. Ezek személyek htássl vnnk z fog boldoggá tenni meg ttól jó életem személyes értékrendszerre dönthoztli lesz, kkor zt fogom csinálni (lex, 23 helyzetekre, éves). elköteleződt, (mint például dtk mguknk elköteleződre, elengedve hldékot ezzel z coch személye z mely érmes kiemelni. z jelentkez élettörténetekben személyek z jut könnyebb egyének kőbbi pályintitásár htássl lehet. z élettörténetekben szereplő kurzusokt kísérő coching htásit külön szerephez ezáltl pályválsztásár coching kitüntetett szerepe sokszor mentorokkl négy érzelmi 63 vló közelség, kpcsolt mentor jellemzői z példmuttó

6 Mgyr Cochszemle Kuttás tudásmegosztás mgtrtás pozitív vszjelzek hsonlított hozzám. Tehát én ngyon féltem, fontos szerephez jutnk támogtó személy kkor mjd jön coching kkor rzéről: ez mennyire jó, tényleg ngyon mjd megmondj, én milyen vgyok, fontos dolog, nekem mindig zok ezt kell csinálnom ( ). De ztán jó volt, mert tnárim mrdtk például meg, nem volt tudtm sok szerettem voln (Ferenc, 27 éves). múgy, kik vlmennyire így mentoráltk, meg így szívükön velték bb z irányb evezni, merre Következtetek sorsomt. Emptikusk voltk, meg lehetett Iál kuttás kvlittív vizsgált volt, melynek szülők, során k elemszámml dolgoztunk. Tekintve, ngyszülők vgy idősebb testvérek, illetve eddig körülbelül 30 fő vett rzt kőbb tnárok személyében tlál mentort kurzusokon, 10 fő ebből szempontból mgánk. H ezt csládbn nem tlálj reprezenttívnk meg, fokozottn jelen vn mentor iránti termzetesen z eredményekből áltlános igény. itt következteteket nem tudunk levonni. Ennek kpcsolódott be z élettörténetekbe. már ellenére értékes információkt szolgálttnk említett z tőlük tnulni esetben (Lind, fitl z 28 csládbn, htások éves). coch sokszor külső támsz eredmények, mondhtó, hzen z interjúkbn dönthelyzetekben, pályorientációs jelleg egyértelműen megjelentek npjink jellemző mellett sok interjúlnynál cochcsl vló tennciái: tudás információ, mely személyes, mély kpcsolt ngy hngsúlyt diplom megszerzére irányuló elvárásbn kpott. relizálódott, egyértelműen értékként jelent segítőjüknek, meg z elemzett szövegekben. Ezeket z jobbn elfogdják iránymuttását. mi még elvárásokt társdlom, elsősorbn pedig ennél fontosbb, z korrektív élmény, cslád közvetítette fitlok számár. Ezzel melyet több esetben mentorukkl vló párhuzmosn személyes kpcsolt eredményezett. zokbn lehetőségek, mely gykrn együtt jár z z esetekben például, hol z interjúkbn értékek nem intitáskereshez vezet fitlok körében. Ez segítette könnyebben őket megnyíljnk jelennek meg bbn, támogtó személyek z egyre bővülő tztáztlnságávl, tpsztlti voltk z utoritássl, szülői megerősítve mét felhívt figyelmet z elvárásokkl önmeret, illetve pályválsztási tnácsdás egyenrngú, fontosságár, mely mint láthttuk, kőbb z támogtó vzonyt, mely segítette őket élettel vló elégettségre pszich jóllétre dönthoztlbn, illetve bbn, sját rányomj bélyegét. igényeikhez z z világossá vált z elemzből, tetszett, olyn cochot kptm, ki fitlokbn egyértelműen megvn z igény z vzonybn megélhettek közelebb egy ebben kerüljenek: 64 korábbi elhúzódó dönthelyzetekben vgy fitlnk rossz kpcsoltbn, kuttás, életpály eredményeket

7 Mgyr Cochszemle mentorálásr, illetve egyik voltk. coch személye csoportok mellett interjúlny szvivl élve z életben z iránymuttó értékközvetítő szerepet fontos töltheti be folymtbn, melyre fitl kzségek, z Kuttás tudásmegosztás kompetenciák elsjátításár. Ezek Legjobb Vgyok -b generációnk különösen ngy szüksége vn. történő jelentkez motivációi között jelen Jegyzetek [1] Lásd Ritoók Pálné pályszocilizációs tnácsdás htásit összefoglló tnulmányábn: Ritoók P.: Ifjúkori intitás pályszocilizációvl összefüggben. In: Illy S., Ritoók P. (szerk.): neveli pályválsztási tnácsdás pszichológiáj I. Tnkönyvkidó, Budpest, 1992, [2] Erikson elméletét Jmes Mrci fejlesztette tovább, ki művében mertette serdülőkori kríz négy lehetséges kimenetelét, köztük mortórium időszkát, lásd: Mrci, J.E.: Development nd vlidtion of ego-intity sttus. Journl of Personlity nd Socil Psychology, III. évf. 5. szám, 1966, [3] Lásd: Robbins,., Wilner,.: Qurterlife cr: the unique chllenges of life in your twenties. New York: NY: Jeremy P. Trcher/Putnm, 2001 [4] témábn hzánkbn Lznyi Sándor folyttott kuttásokt egyetemt mintán, lásd például: Lznyi S.: Kzülődő felnőttség. Kuttás fitlok mentálhigién állpot témkörében. In: PuskásVjd Zs., Lznyi S. (szerk): Életszkszok htárán. Közösségi tnulási feldtok. FET Könyvek 5., Budpest, 2011, Letölt dátum: