Beszámoló a Pázmány Péter Katolikus Egyetem Vitéz János Gyakorló Általános Iskola 2007/2008-as tanévben végzett nevelő-oktató munkájáról

Átírás

1 Beszámoló a Pázmány Péter Katolikus Egyetem Vitéz János Gyakorló Általános Iskola 2007/2008-as tanévben végzett nevelő-oktató munkájáról Esztergom, június 18 Drobinoha Józsefné igazgató

2 Tartalom: Értékelés a 2007/2008 évi munkaterv alapján: - minőségirányítási feladatok - szakmai, pedagógiai feladatok - beszerzések, felújítások - szabályozással, dokumentumokkal kapcsolatos feladatok - ellenőrzési feladatok - mérési, értékelési feladatok - ügyviteli feladatok - szakvezetői munka, tanítási gyakorlatok, záró tanítások (mellékletek az eredményekről) Tanulmányi statisztikai adatok, beiskolázási adatok Versenyeredmények Kitüntetések, jutalmak Továbbképzések, konferenciák Programok, ünnepélyek, műsorok, kiadványok Pályázatok Intézményi ellenőrzés évi gazdálkodási adatok Az iskola támogatóinak névsora Értékelés a 2007/2008 évi munkaterv alapján: Az éves munkaprogram helyzetelemzéséből fakadó feladataink teljesítése: Vezetési struktúránk alapvetően nem változott, a vezetői kör kibővült azokkal a személyekkel, akik vállalták, hogy a közösen meghatározott területeken (mérés, értékelés, az iskola arculata, az iskolai élet szervezése) irányításukkal meghatározzák a legfontosabb tennivalókat, kiosztják a konkrét feladatokat, segítik a végrehajtást, ellenőriznek és értékelnek. (tanév elején elkészültek az ütemtervek a feladatok, felelősök, határidők megjelölésével) Három területen tovább dolgoznak a minőségi körök, az eddigi tapasztalatok feldolgozását követően az eljárásrendek kidolgozásával foglalkoznak. Tanuló létszámunkban a tanév során kb. 4 % körüli mozgás volt (távozók, érkezők). Magántanulóink elsősorban a szülők külföldi munkavállalása miatt vannak, 1 fő pedig magatartása, szocializációs problémái miatt a szülők kérésére került ebbe a státuszba. Továbbra is indokolatlanul magas a gimnáziumokba (8 és 6 osztályos) jelentkezők és felvettek létszáma (nem csak a kiemelkedő tanulmányi eredményt elérők felvételiznek, s nem csak ők nyernek felvételt ). A korábbi évekhez képest valamelyest csökkent a bejáró tanulók száma is. Diákjaink több mint fele napközis, ezen belül a felsős napközisek száma is nőtt. (7 napközis csoport, komoly erősség, ezért érdemes figyelmet fordítani az okokra, segíthet a tanulólétszám stabilizálásában, növelésében) Sokat javult a szülőkkel való kapcsolattartás (tanár, osztályfőnök részéről, iskolavezetés szülők képviselői között, támogató szülők összefogása, megbecsülése, tájékoztatás tartalma, formái, színvonala).

3 Feladatok: Felmérés a szülők és tanulók körében a korai gimnáziumi továbbtanulás okairól. A felsős napközis csoport helyzetének elemzése, igények felmérése döntés a továbbiakról (napközi vagy tanulószoba?). A létszám megőrzésének és fejlesztésének lehetséges módjai. (szakmai elképzelések kidolgozása) Személyi feltételekben sajnos a tanév közben is változtatásra kényszerültünk, szerencsére szakos ellátottságunkat ez nem érintette. A pedagógus létszám fele fiatal (teret kell engedni szakmai elképzeléseiknek, önmegvalósításuknak). Képzettség tekintetében jó helyzetben vagyunk (25 fő tanító + szakkollégium, műveltségterület, 15 fő tanító + tanár, 7 fő egyetemi végzettség, 10 fő szakvizsgázott), jobban kell támaszkodni a munka elosztásánál a tudásukra. Feladatok: Hatékonyabb munkaerő gazdálkodás. A szakvezetői feladatok áttekintése. (órakedvezmények, hallgatói létszám) Középtávú továbbképzési terv készítése. Tárgyi feltételek tekintetében jelentős fejlesztést értünk el a számítástechnikai eszközök területén (a számítástechnika teremben valamennyi számítógépet kicseréltük, a tanáriban, az iskolatitkárnál, az igazgatóhelyetteseknél, a gondnoknál fejlesztés, új monitorok, nyomtatók), nem kellett korlátoznunk a fénymásolást, új bútorokat (dohányzó asztalok, számítógépes asztalok, szekrény, polc, íróasztal) vásároltunk, a tanáriba új táblák, függönyök kerültek, az aulát kifestették, új hirdetőtáblát helyeztünk el. Kialakítottunk egy irodai munkahelyet (számítógép, nyomtató, fénymásoló, vágógép, fűzőgép, íróasztal), valamint az irattárba új polcok kerültek. Feladatok: A pályázati lehetőségek kihasználása. (eszköz beszerzés, bútorok cseréje, épület felújítás) A szülői támogatói kör megbecsülése, megtartása. A normatívák tervszerű, gazdaságos felhasználása. Az intézmény minőségpolitikai nyilatkozata fogalmazza meg azokat a hosszú távú, általános célokat, kiemelt fontosságú célkitűzéseinket, melyek a helyzetelemzést követően meghatározták az egy tanévre szóló feladatainkat. Minőségirányítási feladatok: Az intézmény támogató szervezete (vezető: Miaveczné Hetényi Katalin, tagjai: Bognár Péterné, Andráskó Andrásné, Magyar Györgyi, Kotzné Havas Erika) elsősorban a Minőségirányítási Programban rögzített szabályozásnak való megfelelést vizsgálta az előző évi jelentés és a minőségi körök feladattervei alapján. A minőségi körök az előző tanév végi jelentésben, valamint az éves ütemtervükben határozták meg a kijelölt területeken a tennivalókat: A nem szakrendszerű oktatás megszervezésére történő felkészülés. A pedagógus teljesítményértékelési rendszer kiegészítése, működtetése. A NAT módosításából adódó változások átvezetése a Pedagógiai Programban, helyi tantervben. Eljárásrendek készítése, a Minőségügyi kézikönyv összeállításához.

4 A tanév során vizsgálatuk tárgyát képezte: - a tanári, tanulói ügyelet ellátása - arányos munkamegosztás a tantestületben (feladat ellátási tervek) - pontos órakezdés és befejezés - napközi otthon működése - tanulmányi munka (tanórák, foglalkozások vezetése, korszerű tanulási módszerek, értékelés) - beiskolázások (elsős beiskolázás, 6 és 8 osztályos gimnáziumi jelentkezések) - differenciált képességfejlesztés, korszerű tanulási módszerek alkalmazása a tanórákon - teljes körű teljesítményértékelés 3 pedagógusnál A tanév során több alkalommal munkaértekezleten beszélték meg a tapasztalatokat, a minőségi körök tagjaiból a korábbi tanévnek megfelelően teameket alkotva a vizsgált témákban beszámolókat készítettek, melyeket tantestületi értekezleteken ismertettek. A minőségirányítási csoport vezetőjének beszámolójában foglaltakkal egyetértek. A beszámoló nem csak a főbb megállapításokat tartalmazza, hanem konkrét javaslatokat is megfogalmaz a problémák megoldására vonatkozóan. A preferált területek minőségi körei a kitűzött feladataikat ellátták, szerepüket hatékonyan betöltötték. Javaslataikat, észrevételeiket sikerült hatékonyan felhasználni az intézmény vezetésében, irányításában, működtetésében. Átfogó gondolkodásmódjukkal, következetes tervező, elemző munkájukkal valódi vezető testületté tudtak válni. Munkájuk a sikeres intézmény egyik garanciája. Szakmai, pedagógiai feladatok területén: A tanév fő célkitűzései és feladatai a minőségi körök feladatterveiben megfogalmazottakkal összhangban kerültek meghatározásra: I.A tanulói fegyelem és a tantestületi munkafegyelem megszilárdítása: A minőségi kör vezetője rendszeresen ellenőrizte a kollégák órakezdését, befejezését, ügyeleti munkáját. Tapasztalatai szerint a kollégák munkafegyelme ezeken a területeken nagyon sokat javult. A reggeli ügyelet egy-két esettől eltekintve zökkenőmentesen zajlott. Jól működött a menzaügyelet is. A tantestület tagjai pontosan vezették munkaidő nyilvántartásukat. A tanulói ügyelet ellátásában kiemelkedő szerepet vállalt az 5.a osztály. A tanév során a DÖK ülésein többször is foglalkoztak tanulóink a fegyelem kérdésével (egymás közötti kommunikáció, felnőttekkel való viselkedés problémái, durvaság, agresszió, a tanórai munka megzavarása). Szükségesnek látszik ezen a területen is újabb módszerek bevezetése, alkalmazása. Feladat: A tanulói ügyelet hatékonyabb működtetése. Új módszerek megismerése alkalmazása a konfliktusok kezelésében.

5 II.A felzárkóztatás és a tehetséggondozás összehangolása, sikeresebb tanulás: A tanév elején ismételt tanulói felmérésre került sor, melynek célja a tanulási módszerek, szokások, a tanuláshoz való viszony felmérése volt. Az összesítés, elemzés alapján megfogalmazódott, hogy tanulóink többsége nem szervezi megfelelően otthoni tevékenységeit, kevés időt fordít a tanulásra, gyakran nem készítenek házi feladatot (különösen felső tagozatban), hiányzik a szülői ellenőrzés, segítségnyújtás. A 7. és 8. osztály tanulóinak a házi feladat elkészítésére, a megfelelő tanulási módszerek megismertetésére délutáni foglalkozásokat szerveztünk a szaktanárok irányításával. A kollégák visszajelzéseit követően (kevesen vették igénybe, rendszertelenül, alacsony hatékonysággal) a foglalkozásokat megszüntettük. A szülői támogatás, együttműködés nélkül (megfelelő napirend, a gyermek bevonása az otthoni munkába, ellenőrzés, számonkérés stb.) nem lehet eredményt elérni. Az óralátogatások alapján sikerként könyvelhető el, hogy a frontális osztálymunkát a tanórákon felváltotta a csoportmunka, a differenciálás, a gyerekek aktív bevonása a tanulásba. Több kolléga is alkalmazta a kooperatív tanulási technikákat, jelentős sikerekkel, különösen a gyengébben teljesítő tanulók előrehaladásában. Szakmai nap keretében kollégáink bemutató órákat tartottak a környék pedagógusainak, a leghatékonyabb módszerek, a legkorszerűbb technikai eszközök tanórai alkalmazásáról (Olvasás 2.oszt.: Stróbl Magdolna, Magyar nyelv és irodalom 3.oszt.: Andráskó Andrásné, Technika 4.oszt.: Kalmárné Horváth Ágnes, Természetismeret 6.oszt.: Vizes Marianna). Részt vettünk az Apáczai Kiadó Az én ábécém tankönyvéhez összeállított értő olvasás felmérésen, melyen 1. és 2. osztályos tanulóink kiemelkedő, a fővárosi iskolák átlagát is meghaladó eredményeket értek el. Feladat: A korszerű technikai eszközök használatának elsajátítás, alkalmazása a tanórákon (projektor, számítógép, interaktív tábla). A nem szakrendszerű oktatás bevezetése az 5. évfolyamon, a tanmenetek átdolgozása, a tanulók alapkészségeinek felmérése, a tanórai munka ennek megfelelő megszervezése. III. A napközis foglalkozások hatékonyabb működtetése: A tanév elején a csoportvezetők egységes szempontok alapján szervezték meg munkájukat (csoportok beosztása, a munkaidő tartalmas kitöltése: egyéni fejlesztéssel, sport foglalkozások szervezésével, ebédelési rend kialakítása, a foglalkozási tervek mellékleteinek elkészítése). Sor került a foglalkozási tervek értékelésére értékelő/önértékelő lap alapján. A minőségi kör tagjai pontos feladatterv alapján elkészítették a napközis munka egységesen jó színvonalú ellátását biztosító eljárásrendeket (A napközis csoportok kialakításának rendje, A munkaidő kiszámításának rendje, Az ebéd befizetés rendje, A tanulói munkák javításának rendje, A klub foglalkozások kialakításnak működtetésének rendje, A szabadidős foglalkozások szervezésének rendje). Nagy sikerrel rendezték meg hagyományos rendezvényeiket (Luca napi vásár, napközisek karácsonyi műsora, világnapok: Víz világnapja, Föld napja, Madarak és fák napja, Napközisek Városi Sportversenye, Ki mit tud?).

6 Az egészség kincs! pályázaton Ft-ot nyertek, melyet tartalmas programok megszervezésére költöttek, 54 első osztályos tanuló részvételével. Sikeresen szerepeltek az ISTER-GRANUM rajzpályázaton is. A minőségi kör tagjai rendszeres résztvevői, segítői voltak az iskola előkészítő foglalkozásoknak. Feladatok: A csoportok munkájának megszervezése a dokumentált eljárásrendek alapján. (Azonos minőségű munka minden csoportban!) A korszerű tanulási módszerek alkalmazásának kidolgozása évfolyamonként. A szakmai pedagógiai munka fontos segítői, szervezői a munkaközösség vezetők. A tanév során 4 munkaközösség fogta össze a tantestület tagjait. Alsós pedagógiai munkaközösség: Szirányiné Debnárik Beáta A munkaközösség az osztályfőnökök munkájának koordinálása mellett elkészítette a szöveges értékelés egységesítését szolgáló mondatbankot valamennyi alsós évfolyamra. Vizes Marianna rendszergazda irányításával, segítségével minden alsós osztályfőnök számítógépen készítette el a szöveges értékelést valamennyi tanulóra. Az iskolai rendezvények közül a közösségformáló és erősítő programok gazdái voltak (Szent Miklós Napja, Iskolai mesemondó verseny, Anyák Napja, tanévnyitó és tanévzáró, iskola előkészítő foglalkozások, színház látogatások, kirándulások, szabadidős programok). Rendszeres szervezői voltak a levelezős tanulmányi versenyeknek, amelyeken tanulóink nagyon eredményesen szerepeltek. Felsős pedagógiai munkaközösség: Gulyás Irén A munkaközösség feladatait az iskolai munkatervvel összhangban határozta meg. A munkaközösség vezető zökkenőmentesen megszervezte a tanári ügyeletet. Jól működött az egyes osztályokban tanítók közötti együttműködés. Jó példája volt ennek a 7. osztályban tanítók közös megbeszélése, közösen kialakított, alkalmazott egységes értékelési lap a tanórai munkára, házi feladatra vonatkozóan. Komoly segítséget jelentettek a napközis nevelők által tartott felzárkóztató foglalkozások, eredményességükhöz hozzájárult a szaktanárokkal tartott folyamatos kapcsolat, konzultáció. Jelentős javulást értünk el az osztályfőnöki, szaktanári adminisztrációs munka területén. Eredményesebb volt a szülőkkel való együttműködés, ebben sokat segített a gyermek- és ifjúságvédelmi felelős is. A munkaközösség vezető javítandó területként jelölte meg az ellenőrző könyvek pontosabb vezetését, a tanulók munkájának egyenletes, havi rendszerességgel történő értékelését. Gazdái, szervezői voltak a közösségépítő programoknak (Mikulás ünnepség, Farsangi bál, Gyakorlós nap). Alsós-felsős matematikai - természettudományi munkaközösség: Kalmárné Horváth Ágnes A munkaközösség a természettudatos gondolkodásmód kialakítása érdekében az ismeretek komplex feldolgozását tűzte ki célul. Az iskola tanulóit rendkívül sok, különböző szintű és tárgyú tanulmányi versenyre, vetélkedőre készítették fel eredményesen. (megyei közlekedési verseny, természetismeret levelezős verseny, regionális környezetvédelmi vetélkedő, matematika tanulmányi versenyek). A lehetőségekhez mérten egymás tanóráit is látogatták, a tapasztalatokat megbeszélték. A munkaközösség vezetője, valamint Vizes Marianna szaktanár a szakmai nap keretében bemutató órát is tartottak. Saját szervezésű rendezvényeik is sikeresek voltak ( Védd a természetet, védd az egészséged! városi verseny, Természettudományok Hete). Tagjai rendszeresen vettek részt szakmai továbbképzéseken, bemutató órákon, módszertani tapasztalatcseréken. Vizes Marianna vezetésével

7 megismerkedtek az Internet tanórai felhasználásának lehetőségeivel, valamint az interaktív tábla tanórai alkalmazásával. Alsós-felsős humán munkaközösség: Lantai Kálmánné A munkatervükben rögzített feladatokat maradéktalanul teljesítették. Eredményesen szervezték meg a felzárkóztató foglalkozásokat, valamint a tehetséggondozást szolgáló szakkörök munkáját és a tantárgyi versenyeket. A munkaközösség a vállalt rendezvényeket (egyházi ünnepekhez kapcsolódó műsorok: karácsonyi ünnepség, keresztút, Passiójáték, tanulmányi versenyek, vetélkedők) magas színvonalon szervezte, rendezte, bonyolította le. Vollár Miklósné irányításával tanulóink színvonalas, igényes kivitelű és tartalmú iskolai újságot szerkesztettek, s jelentettek meg szponzor segítségével. A munkaközösség tagjai napi kapcsolatban, jó összhangban végezték munkájukat. Az iskola alapdokumentumaiban megfogalmazott feladatok megvalósulásához jelentős mértékben hozzájárultak azok a munkacsoportok, amelyeket a tanév elején hoztunk létre: Az iskola arculata : Stróbl Magdolna vezetésével: A tanév során a tanári szobába új órarendi és hirdető tábla került, egységes feliratot kaptak a faliújságok. Kifestésre, átalakításra került az aula, ahol rendszeresen bemutatkoztak tanulóink (napközis csoportok munkái, rajz és technika órán készült tanulói munkák). Egységes tájékoztató és tiltó táblák kerültek elhelyezésre az épületben. Esztétikus táblák kerültek a tantermi ajtókra. Varga Tóth Anikó saját ötletei alapján elkészítette a színdarabok díszleteit, szórólapjait, plakátjait. Szervezésében színvonalas kiállításoknak adott helyszínt az iskola galériája. Az iskolai élet szervezése : Szerencsés Tiborné vezetésével: Igényesen, jó színvonalon kerültek megrendezésre az egyházi ünnepek, a hitélet gyakorlását szolgáló rendezvények (misék, lelki órák, kapcsolattartás a Belvárosi Plébániával, az Érseki Papnevelő Intézettel, dekoráció, virág a templomban, első áldozási emlék, tabló a hitéletről, rendezvényterv stb.). Nagyné Stróbl Katalin áldozatos, lelkiismeretes vezetői munkájával a Diákönkormányzat is eleget tett kötelezettségeinek, működőképes volt a tanulói ügyelet. Dicséretes az a munka, melyet tanulóink a papírgyűjtések kapcsán, ill. a beteg, segítségre szoruló gyermekek érdekében kifejtettek. Mérés, értékelés : Thier Józsefné vezetésével: Lantai Kálmán mérésbiztos irányításával, felügyeletével rendben lezajlott az országos kompetencia mérés, a kért anyagok határidőre eljutottak a címzetthez. Kijavították a 4. évfolyamosok mérőlapjait. Nagy segítséget jelentett a tanulmányi versenyek, sportversenyek,vetélkedők résztvevőinek és eredményeik számítógépes nyilvántartása, melyet Hajdú Attiláné készített el a szervező kollégák jelzései alapján. Köszönet a feladatbankért, melyet jól tudtak hasznosítani a kollégák. Thier Józsefné irányításával kidolgozták az intézmény belső mérési-értékelési rendszerét, eljárásrendjét. Vizes Marianna iskolai rendszergazdaként felügyelte, működtette a számítástechnika teremben és az irodákban elhelyezett számítógépeket. Telepítette és karbantartotta a megfelelő szoftvereket. Intézte a számítástechnikai beszerzéseket, beszerelte a hardvereszközöket, vírusvédelemmel látta el a gépeket. Elkészítette, karbantartja az iskola honlapját. Segítette az iskolai adminisztrációs szoftverek használatát (AROMO, szöveges értékelés). Kreatív, pontos, megbízható munkájával jelentősen hozzájárult az iskola arculatának alakításához, munkánk nyilvánossá tételéhez, az oklevelek elkészítéséhez, fényképanyagok rendszerezéséhez.

8 Környei Márta könyvtáros lelkiismeretes, pontos, odaadó munkájával sok segítséget nyújtott a tantestület tagjainak a tanórákra történő felkészüléshez, a könyvtári órák megtartásával, szakirodalom ajánlásával. Aktívan kivette részét az ingyenes tankönyvekkel történő ellátás megszervezésében. Az iskolai rendezvények rendszeres résztvevője, segítője. (Sziget Galéria kiállításai, Farsangi bál, hangos olvasási és mesemondó verseny, Madarak és fák napja, Gyakorlós nap). A Bendegúz levelezős verseny, a Jonatán Könyvmolyképző levelezős verseny szervezője. Folyamatosan részt vesz a szakmai továbbképzéseken. Farkas Andrea gyermek- és ifjúságvédelmi felelős hatékony, eredményes együttműködő munkakapcsolatot alakított ki az osztályfőnökökkel, szaktanárokkal, valamint a szakhatóságokkal (Polgármesteri Hivatal, MMSZ Családsegítő Szolgálat, Majer István Nevelési Tanácsadó, Logopédiai Intézet és Gyermekjóléti Szolgálat). Pontos nyilvántartást vezet a hátrányos és veszélyeztetett tanulókról, a hozzájuk kapcsolódó intézkedésekről (személyi adatlap, intézkedések igazolatlan mulasztásokról, környezettanulmányok, feljegyzések, levelezések, gyermeknevelési kedvezmények). Megszervezte az iskolakezdési támogatásokhoz szükséges anyagok elkészítését, elvégezte a létszám felmérését. Összegyűjtötte a kedvezményes étkezésre jogosultak igazolásait, segített a gyermekvédelmi támogatások megigénylésében. Családlátogatásokon vett részt, környezettanulmányokat készített, kapcsolatot tartott a családgondozókkal. Az osztályfőnökökkel egyeztetve több tanuló felülvizsgálatát és négy tanuló kivizsgálását kérte a Majer István Nevelési Tanácsadó, Logopédiai Intézet és Gyermekjóléti Szolgálattól. Munkáját nagy szakértelemmel, gondossággal, empatikus készséggel látta el. A szaktanárok, tanítók előre kiadott szempontsor alapján elkészítették szaktárgyi beszámolóikat. A beszámolók tartalmazzák a csoportok, osztályok összetételét, a tantervi követelmények elsajátításának szintjét, az alkalmazott módszereket, a következő tanév fejlesztési feladatait. Szinte valamennyi beszámoló kitér azokra a nehézségekre (szülői háttér, szocializációs problémák, otthoni követelmények hiánya, tanulási, magatartási problémák stb.), melyekkel a tanárnak naponta szembesülnie kell munkája során. Ezen problémák állandósulásával egyre inkább számolnunk kell, meg kell tanulnunk a megváltozott körülmények között is működő módszerek, eszközök, eljárások használatát, egyénre szabott haladási tervekkel, segítségnyújtással fokozni nevelő-oktató munkánk eredményességét. Feladat: 5 évre szóló továbbképzési terv készítése, a preferált képzési területek megjelölése. Belső továbbképzések, tanfolyamok, bemutató órák szervezése. A tantárgyi tanmenetek átdolgozása, kiegészítése. (alapkészségek fejlesztése, lemaradók felzárkóztatása, kompetenciák fejlesztése stb.) Intézményünk egyik kiemelt területe a nemzetiségi német nyelvoktatás és kultúra megismerése, ápolása. Szaktanáraink beszámolóiból kitűnt, hogy tanulóink több tantárgyi versenyen is eredményesen szerepeltek (országos levelező verseny, megyei, regionális és országos szavaló verseny, nyelvi tanulmányi versenyeken), az iskola előkészítő foglalkozások bemutatóinak köszönhetően a következő tanévben két osztályban folyik majd nyelvoktatás. Nagy gondot fordítottak a nemzetiségi kultúra megismerésére, ápolására: az idén először jól sikerült, színvonalas Nemzetiségi keretében a munka eredménye a nagyközönség számára is látható volt (kiállítás, változatos, érdekes programok minden korosztály számára: főzés,

9 színházi előadás a nemzetiségi tanszék támogatásával, társasjátékok, mesejáték a 2.c előadásában, látogatás a pilisvörösvári Nemzetiségi múzeumban). Iskolai és városi rendezvényeken nagy sikerrel szerepeltek tanulóink nemzetiségi táncokkal, színdarabokkal (nyugdíjas pedagógusok köszöntése, karácsonyi műsor, pilisszentiváni tánctalálkozó, Védőnők Országos Konferenciájának megnyitója, Gizella-nap, ETV felvételek, iskola előkészítő foglalkozások). A napközis csoportvezetők egységes szempontok alapján elkészítették beszámolóikat (csoport összetétele, tanulmányi munka értékelése, szabadidős tevékenység, klubfoglalkozások értékelése, munkatervi feladatok, a minőségi körben végzett tevékenység). A jogszabályi változásokból adódó feladatainkat határidőre elvégeztük: Kiegészítettük a Pedagógiai Programunkat a nem szakrendszerű oktatásra vonatkozó alapelvekkel, valamint a kompetencia alapú oktatás elveivel, eszközeivel, munkaformáival. A nem szakrendszerű oktatás megszervezésének előkészítésére felmértük személyi feltételeinket, áttekintettük óratervünket, meghatároztuk a felhasználható minimális és maximális órakeretet, a bevonható tantárgyak körét, a fejlesztési területeket. A tantestület döntését követően a fenntartó engedélyével kiegészítésre került a Helyi tanterv. A Helyi tantervbe beillesztettük a kiemelt fejlesztési területek, kompetenciák tartalmi elemeit. A tantárgyi tantervek kiegészítése még folyamatban van. (fejlesztési területek, kompetenciák) Ellenőrzési feladatok: Az általános igazgatóhelyettes rendszeresen ellenőrizte a munkaidő nyilvántartás vezetését, folyamatosan tájékoztatta a tantestület tagjait a tapasztaltakról a munkaértekezleteken. A tanév végére zökkenőmentesen, pontosan vezették a kollégák a nyilvántartásokat (nyilvántartó lapok, foglalkozási naplók, osztálynaplók). Az Intézményi Minőségirányítási Program egyik kiemelkedő fejezete a pedagógusok teljesítményértékelési rendszere, melynek néhány elemét a tanév során a gyakorlatban is kipróbáltuk (óralátogatási értékelő/önértékelő lap, a pedagógus adminisztrációs munkáját értékelő lap, pedagógus értékelő/önértékelő lap, munkafegyelemhez kapcsolódó értékelő lapok stb.). A MIP-ben meghatározott vezetői kör (Drobinoha Józsefné igazgató, Szerencsés Tiborné igazgatóhelyettes, Thier Józsefné igazgatóhelyettes, Miaveczné Hetényi Katalin IMIP vezető, Kalmárné Horváth Ágnes munkaközösség vezető) az óralátogatásokat követően az értékelt pedagógussal közösen értékelő interjú keretében egyeztették az álláspontokat. A teljesítményértékelő beszélgetésről feljegyzés készült, rögzítve a látogatott órák időpontját, tananyagát, az általános tapasztalatokat, megjelölve a további feladatokat. A MIP-ben meghatározott, fent említett vezetői kör a tanév során 22 tanórát látogatott 7 pedagógusnál. Az óralátogatások tapasztalatai alapján közös megegyezéssel két kolléga munkaszerződését decemberben megszüntettük. 3 pedagógus (Barna János, Hajdú Attiláné,

10 Mundruczó Miklós) teljesítményértékelésének teljes anyagával pályázatot nyújtottunk be a 11/2008. (III.29) OKM rendelet alapján a teljesítmény motivációs pályázati alaphoz. A tanév végi dokumentáció áttekintése során valamennyi osztály bizonyítványának, törzslapjának, naplójának tartalmi, külalakja szerinti értékelése megtörtént. A szakmai beszámolók értékelésére (tartalmi, formai szempontból) is sor kerül étékelő/önértékelő lap alapján. Mérési, értékelési feladatok: A tanév elején Thier Józsefné igazgatóhelyettes vezetésével megalakult a Mérés, értékelés munkacsoport, mely feladatául tűzte ki: A mérés, értékelés témakörben szervezett továbbképzéseken való részvételt. Az iskolai szintű mérési, értékelési rendszer kidolgozását. Az iskolai és központi mérések, értékelések előkészítését, lebonyolítását, a feladatlapok helyben történő javítását, kiértékelését, a további feladatok megjelölését. A tanulók eltérő ütemű fejlődéséből, fejlesztési szükségleteiből fakadó egyéni hátrányok csökkentése érdekében október 15-ig felmértük azon első osztályosok körét, akiknél az óvodai jelzések, ill. a tanév kezdete óta szerzett tapasztalatok alapján az alapkészségek fejlesztését hangsúlyosabban kellett támogatni, s ezért az osztályfőnök indokoltnak látta a Diagnosztikus fejlődésvizsgáló rendszer alkalmazását. A vizsgálatokat a kiválasztott tanulókkal december 15-ig elvégeztük. A Katolikus Pedagógiai Szervezési és Továbbképzési Intézet mérési csoportja felkérésére iskolánk az előző tanévben részt vett az új mérőlapok kipróbálásában 4. és 6. évfolyamon. A mérési eredményekről szóló visszajelzést nevelőtestületi értekezleten feldolgoztuk, meghatároztuk a további feladatokat. Az országos mérés, értékelés keretében negyedik, hatodik, nyolcadik évfolyamon valamennyi tanulóra kiterjedően vizsgálták az anyanyelvi és a matematikai alapkészségek fejlődését. A 6. és 8. évfolyamon a begyűjtés teljes körű volt, a 4. évfolyamos tanulók füzeteit helyben javítottuk ki. A tanítók, szaktanárok a tanév végi felmérések, valamint az éves munka alapján elkészítették szaktárgyi beszámolóikat, kiemelve az elért eredményeket, megjelölve a további fejlesztési feladatokat, valamint az osztályok, tantárgyak tanulmányi statisztikái. Ügyviteli feladatok: Intézményünk az AROMO iskola adminisztráció programot használja a tanuló nyilvántartásra, a pedagógusok nyilvántartására. Naprakész vezetését Hetényi Pálné iskolatitkár végzi. Az iskolatitkár ügyviteli, iratkezelési szabályzat alapján végzi pontos, lelkiismeretes, hozzáértő munkáját. Valamennyi értekezletről jegyzőkönyv készült, mellékletként tartalmazzák a szakmai anyagok egy példányát. Irattárunkban jól nyomon követhető egy-egy tanév szakmai munkája, a tanügyi nyilvántartások. Határidőre megtörtént az integrációból adódó módosítások szabályszerű átvezetése a KIR-ben. Thier Józsefné általános igazgatóhelyettes irányításával történik a munkaidő nyilvántartása, az általunk elkészített formanyomtatványon. Összegzése, valamint a kéthavonkénti túlmunka elszámolás, havonta a munkából való távolmaradás, a túlmunkák leigazolása szintén az ő feladata. Köszönet a gondos, határidőre pontosan elkészülő munkáért.

11 A tanév elején a szakmai munka tervezését (munkatervek, tanmenetek, foglalkozási tervek, szakköri programok) az igazgatóhelyettesekkel és munkaközösség vezetőkkel együtt ellenőriztem, rendben találtam. A dokumentumok ellenőrzése során használtuk azokat az értékelőlapokat, melyeket a pedagógus teljesítményértékelés részeként korábban összeállítottunk. Szakvezetői munka, tanítási gyakorlatok, záró tanítások: A főiskolai hallgatók tanítási gyakorlatainak szervezését, koordinálását Szerencsés Tiborné képzési igazgatóhelyettes végezte, aki alsó tagozaton az ének-zene szakos tanítási gyakorlatokat, valamint ének-zene műveltségterületen a csoportos tanítási gyakorlatokat is vezette. A Tanulmányi Iroda által kiadott féléves tanítási gyakorlatok időbeosztása alapján elkészítette a csoport beosztásokat a közismereti, szakos, valamint műveltségterületi tanítási gyakorlatokra. A beosztás elkészítése során figyelt a hallgatók korábbi gyakorlati helyszíneire, az arányos munkamegosztásra a szakvezetők között. A szakvezetői feladatokat 5 fő osztálytanító és 1 fő nemzetiségi német szakos szakvezető órakedvezménnyel és szakvezetői pótlékkal látta el. A szakos órák tanítási gyakorlatait (rajz, technika, testnevelés, ének, angol) 5 fő szaktanár teljes óraszám mellett szakvezetői pótlék ellenében látta el. A műveltségterületeken (magyar, ének, rajz, informatika, ember és társadalomismeret, testnevelés) 6 fő teljes óraszámban, szakvezető pótlék ellenében látta el feladatait. Napközis csoportvezetők is részt vettek a gyakorlati képzésben, függetlenül attól, hogy szakvezetői megbízásuk nem volt. Külön köszönjük ez irányú munkájukat. A tanítási gyakorlatok szervezetten, magas színvonalon, eredményesen zajlottak. A szakvezetők adminisztrációs munkájukat pontosan, határidőre teljesítették. Az igazgatóhelyettes precízen, lelkiismeretesen, jól követhető módon összesítette, rendszerezte a képzési anyagokat, határidőre a NEPTUN rendszeren keresztül eljuttatta az osztályzatokat a Tanulmányi Irodára. A záró tanítások köszönhetően az odafigyelésnek rendben lezajlottak. A tanítási gyakorlatok, záró tanítások megszervezése során szerzett tapasztalatainkat a Tanulmányi Irodával egyeztetjük. Andráskó Andrásné és Miaveczné Hetényi Katalin szakvezetők felkészítésével hallgatóink részt vettek az Apáczai Kiadó által meghirdetett osrszágos tanítói versenyeken (magyar nyelv és irodalom, környezetismeret). A versenyen elért helyezések, eredmények: Gönczi Gabriella II. helyezés (magyar nyelv és irodalom) Felkészítő: Andráskó Andrásné Balogh Zsuzsanna könyvjutalom (környezetismeret) Középdöntőbe jutott: Szerencsés Katalin (magyar nyelv és irodalom) Felkészítő: Andráskó Andrásné Gordos Annamária (magyar nyelv és irodalom) Felkészítő: Miaveczné Hetényi Katalin Beszerzések, felújítások:

12 Megnevezés, db Ár Beszerzési keret 16 db számítógép 10 db fejhallgató 1 db nyomtató Érted! Érted? Alapítvány Íróasztal 3 db Számítógép asztal 1 db Dohányzóasztal 5 db Irattároló szekrény 1 db Irattartó polc 1db 1 db nyomtató + 1db LCD monitor Világítás korszerűsítés Szemünk fénye program keretében 7 db LCD monitor számítógéphez Eszközbeszerzési keret. (fenntartó) Fenntartói pályázati keret Szülői támogatás. Jutalom könyvek Helen Doron nyelviskola,, Babits Könyvesbolt Rendezvény támogatása (utiköltség) 2 fő nyári táborozásának támogatása Tombolatárgyak, Farsangi Bál (szendvicsek, üdítők, a bál szervezése, rendezése,technikai berendezések, büfé működtetése stb.) Szakmunkák elvégzése (javítás, festés, dekoráció) Írószerek, papír áru Német Kisebbségi Önkormányzat Összesen: Szülői támogatás.

13 Tanulmányi statisztikai adatok

14 Versenyeredmények

15 Kitüntetések, jutalmak Az Oktatási és Kulturális Minisztérium által alapított Arany Katedra Emlékplakett kitüntetésben részesült: A tanévben végzett kiemelkedő munkájáért Igazgatói Dicséretben részesült: Kalmárné Horváth Ágnes tanár, munkaközösség vezető a minőségirányítási program végrehajtásában vállalt vezetői feladatokért, a tantestületi és iskolai közösségért végzett önzetlen munkájáért. Miaveczné Hetényi Katalin tanár, IMIP vezető a minőségirányítási program kiegészítésében, végrehajtásában végzett kiemelkedő vezetői munkájáért, magas színvonalú, a tanórán túlmutató pedagógiai tevékenységéért. Magyar Györgyi tanító, minőségi kör vezető a minőségirányítási program végrehajtásában vállalt vezetői feladatok magas színvonalú teljesítéséért, a napközis munka irányításáért, megújításáért. Lantai Kálmánné tanár, munkaközösség vezető az iskolát bemutató színvonalas kiadvány szakmai irányító munkájáért, kreatív, magas szintű színjátszó köri tevékenységéért. Nagyné Stróbl Katalin tanár, szakvezető, DÖK vezető a Diákönkormányzat vezetéséért, az iskolai közösségi élet szervezésében végzett kiemelkedő, önzetlen munkájáért. Hajdú Attiláné tanító a látogatott tanórákon végzett kiemelkedő szakmai, pedagógiai munkájáért. Sáfár Zsolt tanár, szakvezető az iskolai rendezvények megszervezésében, lebonyolításában végzett kreatív, segítő, magas szintű munkájáért. Bognár Péterné tanár, minőségi kör vezető a minőségirányítási program végrehajtásában vállalt vezetői feladatokért, valamint a matematika területén végzett kiemelkedő tehetséggondozó munkájáért. 30 éves jubileumi jutalomban részesültek: Szerencsés Tiborné igazgatóhelyettes Thier Józsefné igazgatóhelyettes 40 éves jubileumi jutalomban részesült: Dr. Ember Istvánné tanár, szakvezető Nyugdíjba vonulásuk alkalmából Szolgálati Emlékérmet vettek át: Dr. Chira Péterné tanár Szabó Andrásné tanár, szakvezető

16 Egyszeri kereset-kiegészítés (a teljesítmény motivációs pályázati alap támogatásából) Név 1. Miaveczné Hetényi Katalin 2. Thier Józsefné 3. Szerencsés Az elvégzett, konkrét tevékenység A Minőségirányítási csoport vezetőjeként irányítja az intézmény minőségfejlesztési munkáját, részt vett az iskola alapdokumentumainak kidolgozásában (partneri igényfelmérések, tantestületi klímateszt, tanulói értékelési rendszer stb.) A pedagógus teljesítményértékelési rendszer megalkotása során: - megfogalmazta az értékelés célját, alapelveit, módszereit, - elkészítette az óralátogatási értékelő/önértékelő lapot, valamint a pedagógus tanórán kívüli tevékenységeinek értékelő/önértékelő lapját, Munkajelentést készített a minőségi körök létrehozásának szükségességégről. Összefogta, koordinálta a minőségi körök munkáját. Évente értékelte a minőségirányítási programból adódó feladatok végrehajtását. Részt vett a 2006/2007-es tanévben 7 pedagógus munkájának ellenőrzésében, értékelésében. A Minőségirányítási csoport tagjaként részt vett: az IMIP összeállításában, az iskolai klímateszt statisztikai összesítésében, a tanulói motiváltság felmérésében, az óvodai valamint a napközis kérdőívek összesítésében, értékelésében. Kidolgozta a munkaidő nyilvántartás rendszerét, elkészítette a nyilvántartó lapokat, működteti a rendszert. A pedagógus teljesítményértékelési rendszer kidolgozása során: elkészítette a pedagógus adminisztrációs munkájának érékelő/önértékelő lapját. Kidolgozta a tanulói értékelés intézményi eljárásrendjét, az OKÉV mérések kiértékelésének, hasznosításának rendjét. Részt vett a 2006/2007-es tanévben 7 pedagógus munkájának ellenőrzésében, értékelésében. Éves beszámolókat, munkajelentéseket készít. Jelentős szerepe volt a 2007/2008-as tanév elsős beiskolázási

17 Tiborné 4. Kalmárné Horváth Ágnes 5. Magyar Györgyi eredményeiben (kapcsolatfelvétel az óvodákkal, újítások a toborzásban: elsős tanítók bemutatkozó plakátja, jelenléti ívek a foglalkozásokon, személyes kapcsolatfelvételek a szülőkkel). Számos kezdeményezése volt a hitélet fellendítése érdekében: bemutatkozás a péliföldszentkereszti pünkösdi rendezvényen, első áldozók ajándékozása, fényképes beszámolók a rendezvényekről, tablók készítése, oltár gondozása a Belvárosi templomban stb.). Aktívan részt vett A mi iskolánk c. kiadvány megjelentetésében: nyomda, szerkesztés, fényképanyag összeállítása, korrektúra. Rendszeres kapcsolatot tart a sajtó és a média képviselőivel (meghívások, tájékoztatás). Megszervezte az iskolai énekkar névadó ünnepségét (Oklevél tervezése, kivitelezése, kapcsolatfelvétel a névadó özvegyével, koordinálás az Öregdiákok Egyesületével, az ünnepség programjának összeállítása, meghívók, vendéglátás megszervezése stb.) Az Érted! Érted? Alapítvány kuratóriumának elnöke. Részt vett a 2006/2007-es tanévben 7 pedagógus munkájának ellenőrzésében, értékelésében. Éves beszámolókat, munkajelentéseket készít. Ötleteivel, s azok megvalósításával évek óta hozzájárul iskolánk népszerűsítéséhez, arculatának kialakításához: (ajándékok az elsősöknek, karácsonyi vásár, karácsonyi üdvözlőlapok tervezése, készítése, iskolai jelvény tervezése, kivitelezése, kiadványok összefűzése, technika segédanyag összeállítása tanítóknak). Szaktanárként rendszeresen versenyeztet tanulókat (biológia, technika), kiemelkedő eredménnyel (regionális, megyei, országos helyezések). A pedagógus közösség aktív szervezője, mozgatója. A pedagógus teljesítményértékelési rendszer kidolgozása során: részt vett a tanmenetek minősítését segítő értékelőlap összeállításában, részt vesz a tanmenetek ellenőrzésben, értékelésében. Részt vett a 2006/2007-es tanévben 7 pedagógus munkájának ellenőrzésében, értékelésében. A III. minőségi kör vezetőjeként helyzetelemzést készített a napközis munkáról, nevelési értekezleten erről beszámolt, elkészítette a munkacsoport munkatervét. Ötleteivel hozzájárult a napközis munka színvonalának javulásához (hagyományteremtő rendezvények: Luca Nap, városi napközis sportverseny, klubfoglalkozások). A pedagógus teljesítményértékelési rendszer kidolgozása során: elkészítette a napközis foglalkozások látogatásának értékelő/önértékelő lapját, a foglalkozási tervek minősítésének értékelő lapját. Részt vesz az ellenőrzési munkában. Éves beszámolókat, munkajelentéseket készít.

18 6. Andráskó Andrásné Az I. minőségi kör vezetőjeként helyzetelemzést készített az iskolai tanulói és tantestületi munkafegyelem helyzetéről, nevelési értekezleten erről beszámolt, elkészítette a munkacsoport munkatervét. Elkészítette a pedagógusok pontos órakezdésének, befejezésének, ügyeleti munkájának ellenőrzését, értékelését segítő kimutatást, folyamatosan részt vesz az ellenőrzésben. Figyelemmel kíséri a tanulói ügyelet munkáját. Éves beszámolókat, munkajelentéseket készít. 7. Bognár Péterné 8. Kotzné Havas Erika 9. Nagyné Stóbl Katalin 10. Lantai Kálmánné A Minőségirányítási csoport tagjaként részt vett: az IMIP összeállításában, az iskolai klímatesztek statisztikai összesítésében, a VJRKTF vezetői, tanszékei és oktatói számára készült kérdőívek elemzésében, értékelésében, a főiskolai hallgatók részére készült kérdőívek elemzésében, értékelésében. A II. minőségi kör vezetőjeként elkészítette a csoport munkatervét, összeállította a tanulói és tanári kérdőíveket, helyzetelemzést készített, meghatározta a feladatokat. Éves beszámolókat, munkajelentéseket készít. Szaktanárként rendszeresen versenyezteti tanulóinkat matematikából (megyei, országos helyezések). A Minőségirányítási csoport tagjaként részt vett: az intézményi helyzetelemzés, SWOT analízis összesítésében, az iskolai klímateszt kiértékelésében, a közvetlen partnerek kérdőíveinek összeállításában, a szülői kérdőívek értékelésében, elemzésében. Részt vett a II. minőségi kör munkatervének összeállításában, megvalósításában: a tanulói és tanári kérdőívek összeállítása, elemzése. Szaktanárként rendszeresen eredményesen versenyezteti tanulóinkat német nyelvből (városi, megyei, országos helyezések). A tanulói ügyelet megszervezése, ellenőrzése, értékelése, beszámolás. A papírgyűjtések megszervezése, lebonyolítása, értékelése. A DÖK munkájának szervezése, koordinálása, beszámolás, az iskolai dokumentumok tanulói véleményeztetése. Szaktanárként rendszeresen eredményesen versenyezteti tanulóinkat (torna, atlétika: városi, megyei, országos helyezések) Az intézményt bemutató színvonalas kiadvány (A mi iskolánk) ötletgazdája, a megvalósítás szakmai irányítója (pályázat kiírása, elbírálása, tanulói munkák kiválasztása, szerkesztés, terjesztés, bemutatás).

19 Magas szintű színjátszó kör létrehozása, vezetése, szereplések megszervezése. (Passió játék) 11. Vizes Marianna 12. Sáfár Zsolt 13. Barna János 14. Hajdú Attiláné 15. Lantai Kálmán 16. Szendy Judit 17. Gulyás Irén A mi iskolánk c. kiadvány számítógépes szerkesztése, nyomdai előkészítése, korrektúra, képek beillesztése. A digitális évkönyv számítógépes munkálatainak elvégzése (képanyag kiválasztása, szerkesztése, feliratozása, koordinálás, kapcsolattartás). Magas szintű szakmai, pedagógiai munka (vezetői ellenőrzések tapasztalata alapján). Szervező, koordináló munkájával rendszeresen segíti az ünnepségek, iskolai rendezvények sikeres, színvonalas lebonyolítását (terem berendezése, dekoráció, be- és kivonulás megszervezése). Szaktanárként rendszeresen eredményesen versenyezteti tanulóinkat (atlétika, foci, tenisz: városi, megyei, országos helyezések) Ötleteivel, munkájával segíti az iskola egységes arculatának kialakítását. (dekoráció, szaktantermi feliratok) Magas szintű szakmai, pedagógiai munka (vezetői ellenőrzések tapasztalata alapján). A tanulmányi versenyek (tantárgy, verseny típusa, résztvevők neve, osztálya, tantárgy, felkészítő tanár, elért eredmény) pontos, naprakész, számítógépes nyilvántartása. Magas szintű szakmai, pedagógiai munka (vezetői ellenőrzések tapasztalata alapján). Mérési biztosként kifogástalanul szervezi meg, bonyolítja le az országos méréseket iskolánkban, részt vesz a feladatlapok javításában, értékelésében. Szaktanárként rendszeresen eredményesen versenyezteti tanulóinkat matematikából (megyei, országos helyezések). Az iskolai bálok szervezésében, lebonyolításában kiemelkedő teljesítményt nyújt. (Farsangi bál, Szülők bálja) Szaktanárként rendszeresen eredményesen versenyezteti tanulóinkat német nyelvből (megyei, országos helyezések). A Mérés, értékelés munkacsoport tagjaként részt vesz az OKÉV mérés feladatlapjainak javításában, kiértékelésében. Szaktanárként rendszeresen eredményesen versenyezteti tanulóinkat

20 matematikából, kémiából (megyei, országos helyezések). 18. Stróbl Magdolna 19. Szirányiné Debnárik Beáta 20. Veresné Horváth Hilda 21. Hetényi Pálné 22. Drobinoha Józsefné Kreatív ötleteivel, munkájával hozzájárul az iskola egyéni arculatának kialakításához (egységes dekoráció, a tanári átalakítása, faliújságok egységesítése, az aula átalakítása, oklevelek, feliratok, díszletek készítése). Részt vesz a II. minőségi kör munkájában: tanulói és tanári kérdőívek összegzése, kiértékelése. A levelezős tanulmányi versenyeket koordinálja, szervezi az alsó tagozatban (számítógépes nyilvántartás, kapcsolattartás). Részt vesz a II. minőségi kör munkájában: tanulói és tanári kérdőívek összegzése, kiértékelése. Az iskola alapdokumentumainak gépelési feladatait látta el. Kreatívan részt vesz az oklevelek megtervezésében, kivitelezésében. Önállóan, pontosan, naprakészen vezeti a tanulók és alkalmazottak számítógépes nyilvántartását. Részt vett az iskola lapdokumentumainak kidolgozásában (helyi tanterv alapkötete: tantárgyi szerkezet, óratervek, stb.) A pedagógus teljesítményértékelés kidolgozása során: meghatározta a teljesítményértékelés folyamatát, módszerét, az értékeléstechnológiát; a vezetői kompetenciákat az ellenőrzések során; a pedagógus teljesítményértékelés tartalmát, a vezetői teljesítményértékelés tartalmát; elkészítette a vezetői értékelőlapokat (intézményvezető, munkaközösség vezető); összeállította a tanulói értékelő lapot; javaslatot tett az értékelt területeken mért eredmények arányaira; kidolgozta az arányok érvényesítésére szolgáló pontrendszert; elkészítette az egy tanévre szóló ellenőrzési, értékelési tevékenység tervét. Megszerkesztette, s a főiskola szenátusa elé terjesztette az IMIP kiegészítését. Részt vett a 2006/2007-es tanévben 7 pedagógus munkájának ellenőrzésében, értékelésében. Irányította a teljesítményértékelő beszélgetéseket, elkészítette az összegző feljegyzéseket az ellenőrzések tapasztalatairól. Beszámolt nevelési értekezleten az óralátogatások tapasztalatairól. Elkészítette az intézmény feladat ellátási tervét. Elkészítette valamennyi pedagógus személyre szabott munkaköri leírását. Munkacsoportokat szervezett az iskola alapdokumentumaiban megfogalmazott feladatok megvalósításának segítésére, vezette a

21 Szakmai, pedagógiai munka teamet. Szervezésében megjelent az iskola első digitális évkönyve. Ötletgazdája, megszervezője volt a sikeres és eredményes, támogató szülők részvételével rendezett beszélgetésnek. (kb. 1,5 millió Ft-os támogatást jelentett az iskolának) Elkészítette a nyertes pályázati anyagot a 17/2007.(III.14) OKM rendelet 2. -ában foglalt teljesítmény motivációs alap támogatásra. Továbbképzések, konferenciák A továbbképzés megnevezése Résztvevő pedagógus neve, beosztása Szaktárgyi továbbképzések: KPSZTI: Szakmai konferenciák: Továbbképzés: HEFOP P /1.0 Az interaktív tábla használata 30 óra Homor Lajos rektorhelyettes Továbbképzés: HEFOP P /1.0 A kommunikáció logikai alapjai, a csoportos döntéshozatal problémája 30 óra Dr. Török Tamás tanszékvezető Kotzné Havas Erika Gulyás Irén Thier Józsefné Gémesiné ŰDarázsi Márta Környei Márta Hajdú Attiláné Vizes Marianna Veresné Horváth Hilda Kalmárné Horváth Ágnes Drobinoha Józsefné Szendy Judit Szerencsés Tiborné Barnáné Kárai Erika Bognár Péterné Lantai Kálmán Stróbl Magdolna Szirányiné Debnárik Beáta Miaveczné Hetényi Katalin Thier Józsefné Andráskó Andrásné Drobinoha Józsefné Gulyás Irén

22 Szerencsés Tiborné Továbbképzés: Moodle tanfolyam Homor Lajos rektorhelyettes Kotzné Havas Erika Thier Józsefné Kalmárné Horváth Ágnes Környei Márta Gulyás Irén Drobinoha Józsefné Szerencsés Tiborné Programok, ünnepélyek, műsorok, kiadványok

23 Ünnepélyek a tanév során: Tanévnyitó szentmise, tanévnyitó ünnepély. Ünnepélyes iskolagyűlés az aradi vértanúk emlékére. Az 1956-os forradalom és szabadságharc: iskolai ünnepség. Megemlékezés Mindenszentek napjáról. Adventi időszak: gyertyagyújtások ( osztályosok) Szent Miklós Napja: iskolai ünnepség Karácsonyi szentmise. Karácsonyi ünnepség. Hamvazó szerda: ünnepi szentmise hittanosoknak. Március 15 Nemzeti ünnep: iskolai ünnepség Keresztút Húsvéti szentmise Passió játék. Gizella nap: részvétel a városi ünnepségen. Tanévzáró szentmise, tanévzáró ünnepély, 8. osztályosok búcsúztatása. Programok: Napközis tanulók programjai: Kézműves foglalkozások Szent Miklós Napján Luca napi vásár. Karácsonyi műsor. Víz világnapja (kutatómunka, tablók, kiállítás). Olvasási verseny alsó tagozatosoknak. Föld Napja Városi Napközis Sportverseny Madarak és Fák Napja (kutatómunka, tablók, kiállítás). Ki mit tud? Suli buli Iskolai szintű programok: Papírgyűjtés. Műanyag kupakok gyűjtése beteg gyermekek megsegítésére. Pályaválasztási szülői értekezlet. Védd a természetet, védd az egészséged! városi vetélkedő. Sí tábor. Gyermekek Farsangi Bálja Szülők Bálja. Ismerkedés az iskolával. Iskola előkészítő foglalkozások óvodásoknak. Mesemondó verseny alsó tagozatosoknak. Curie matematika verseny (területi forduló). Természettudományok Hete. Városi anyanyelvi műveltségi verseny. Nemzetiségi hét Anyák Napja (osztályonként). Városi Dalos Ünnep. Gyakorlós Nap. Iskolagyűlések. Szülői értekezletek. Fogadóórák.

24 Iskolaszék ülések. Nevelési értekezletek. Tantestületi értekezletek. Kiadványok: Gyerekszemmel iskolaújság gyakorlo-egom.sulinet.hu iskolai honlap Pályázatok A 11/2008. (III.29) OKM rendelete rendelkezett a minőségbiztosítás, mérés, értékelés, ellenőrzés támogatása és a teljesítmény motivációs pályázati alap igénylésének, döntési rendszerét. A Teljesítmény motivációs pályázati alapból kértünk támogatást. Az adatlaphoz mellékeltük: az IMIP mérési, értékelési rendszerre vonatkozó részét, különös tekintettel a pedagógus teljesítményértékelés szempontjait, eljárásrendjét, valamint a teljesítmény megítélésére kialakított indikátorokat. Összefoglaló a fenntartói minőségirányítási program és az IMIP működésének tapasztalatairól, az IMIP márc. 31-ig történt módosításának elfogadására vonatkozó döntéséről szóló jegyzőkönyvét, a nevelőtestület és a szülői szervezet értékelését az IMIP működéséről, valamint a tervezett intézkedéseket, amelyeket megküldtünk a fenntartónak a 2005/2006-os és a 2006/2007-es tanév tekintetében, két fő, legalább kétszer értékelt pedagógus alkalmazott teljes értékelési dokumentációját, munkaköri laírását, nyilatkozatát, 1 fő legalább két alkalommal értékelt vezető beosztású pedagógus alkalmazott teljes értékelési dokumentációját, munkaköri leírását, nyilatkozatát, két oldal terjedelmű összefoglalót a teljesítményértékelési rendszer működtetésének tapasztalatairól. Intézményi ellenőrzés A Közoktatási Törvény az iskolafenntartó számára kötelezően előírja a közoktatási intézmény négyévente történő külső szakértők általi komplex ellenőrzését. Az első ilyen alkalom intézményünknél 2004-ben volt, a Katolikus Pedagógiai Szervezési és Továbbképzési Intézet szakértői bevonásával. A visszatérő látogatásra május között került sor. Ennek az ellenőrzésnek az volt a célja, hogy segítse az intézmény és fenntartója számára annak felmérését, hogy az elmúlt négy évben mit sikerült a komplex intézményellenőrzés és értékelés korábbi ajánlásaiból megvalósítani, milyen eredményeket ért el, milyen gondokhoz kér szakmai segítséget. A vizsgálatot a KPSZTI megbízása alapján az alább megnevezett szakértők végezték:

25 Név Munkahely Szakértői ig. száma Elérhetőség Molnár Sándor Sík Sándor Római Zalaszabar, Vezető szakértő Katolikus Általános Iskola, Zalaszabar Újtelep u. 2/a, 93/ Baloghné Erdei Margit szakértő Mindszenty József Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium, Zalaegerszeg 30/ Zalaegerszeg, Termál u. 11, 92/ / A szakértők munkájának segítésére tantestületünk elkészítette az intézmény önértékelését, valamint rendelkezésükre bocsátottuk a kért dokumentumokat (előző önértékelés, a komplex vizsgálat jegyzőkönyvét, az iskola alapdokumentumait, az éves munkatervet, tantárgyfelosztást, órarendet). A komplex vizsgálat eredményét rögzítő jegyzőkönyv munkapéldányát a vezető szakértő elektronikus formában rendelkezésünkre bocsátotta. A tanévzáró értekezleten tartalmát, főbb megállapításait a tantestület megismerte.

26 Beiskolázási adatok Elsőosztályosok beiskolázási adatai: Saját körzetből Arany J. körzetéből Petőfi S. körzetéből József A. körzetéből Babits M. körzetéből Mindszenty J. körzetéből 14 fő 2 fő 10 fő 12 fő 4 fő 6 fő 6 fő 1.a 21 fő 1.b 18 fő (nemzetiségi német) 1.c 19 fő (nemzetiségi német) Összesen: 58 fő Bejárók vidékről 6 és 8 osztályos gimnáziumba felvettek: Dobó K. Gimnázium (8 osztályos) Árpád-házi Szent Erzsébet Gimnázium (8 osztályos) 10 fő 16 fő Összesen: 26 fő Szent István Gimnázium (6 osztályos) Temesvári Pelbárt Ferences Gimnázium (6 osztályos) Pannonhalmi Bencés Gimnázium (6 osztályos) 14 fő 4 fő 1 fő Összesen: 19 fő Nyolcadikosok továbbtanulási adatai: Iskola neve Árpád-házi Szent Erzsébet Gimnázium Zsigmondi V. Gimnázium Bottyán J. Gimnázium Schiller gimnázium Pilisvörösvár Balassa B. Gazdasági Szakközépiskola Temesvári Pelbárt Ferences Gimnázium Géza fejedelem Szakmunkásképző Létszám 5 fő 1 fő 4 fő 2 fő 6 fő 1 fő 2 fő Az esztergomi tanítóképző hajdani diákjai nevében Dr. Gábris József az Öregdiákok Egyesületének elnöke példamutató iskolai munkájáért könyvjutalomban részesíti: