Kedves Hallgatónk! Az EFOP (A felsőoktatás hozzáférhetőségének javítása, komplex fenntartható tanulástámogatási környezet kialakítása, az

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Kedves Hallgatónk! Az EFOP (A felsőoktatás hozzáférhetőségének javítása, komplex fenntartható tanulástámogatási környezet kialakítása, az"

Átírás

1 Kedves Hallgatónk! Az EFOP (A felsőktatás hzzáférhetőségének javítása, kmplex fenntartható tanulástámgatási környezet kialakítása, az ktatás innvatív megújítása az ELTE telephelyein c.) prjekt keretében kérdőíves kutatást végzünk. Az ELTE magyar nyelvű alap-, mester- és sztatlan képzésein részt vevő hallgatóinak utánkövetéses vizsgálatával történő kutatás célja a felsőktatási lemrzslódás háttértényezőinek feltárása. Tehát annak vizsgálata, hgy a hallgatók lemrzslódása mögött milyen kk húzódnak meg, mennyiben függenek össze a tanulmányi eredmények többek közt az egyetemválasztás mtivációival, a hallgatók egyetemválasztással és az életükkel való elégedettségével, illetve annak hiányával, a hallgatók jövőre vnatkzó terveivel, életkörülményeivel. Ezért a kérdőív arra keresi a választ, hgy Ön hgyan érzi magát az egyetemen, hgyan tölti egyetemi éveit és mit vár tanulmányaitól. Azért szeretnénk az Ön véleményét megismerni, hgy egy lyan egyetemi közeget tudjunk teremteni, ahl a hallgatók a lehető legnagybb mértékben tudják fejleszteni tudásukat, képességeiket, és ehhez minden szükséges támgatást megkapnak, és ahl mindeközben jól érzik magukat. Annak érdekében, hgy feltárhassuk az elégedettség és a többi válasz kapcslatát a tanulmányi sikerességgel, adatkat kérdezünk le a Neptunból, ezért a felmérés elején kérjük a Neptun kód megadását. Fnts, hgy a Neptun kódkat az értékelés srán külön adatbázisban kezeljük, a válaszkat nem kapcsljuk a kitöltők személyéhez. A vizsgálat eredményeiről külön egyéni jelentés, összegzés nem készül. A felmérés adatkezelési tájékztatóját a ldaln lehet lvasni. Adatkezeléshez adtt hzzájárulását az efp343kutatas@ktig.elte.hu címen, vagy a ldaln található űrlapn tudja visszavnni. A kutatásban való részvétel önkéntes. A felmérésben részt vevők adatkezelési tájékztatóban felsrlt Neptun adatait a megadtt Neptun kód segítségével 8 éven át félévente lekérdezzük és a kérdőíven adtt válaszaikkal összevetjük annim módn, egyedi aznsítók segítségével. A kérdőívre adtt válaszkat bizalmasan kezeljük, csak összesítve elemezzük. A nyers adatkba kizárólag a kutatásban dlgzók nyernek betekintést. A kutatás eredményeit az egyetem vezetése felé közvetítjük. A kérdőívben nincs jó vagy rssz válasz, minden vélemény érvényes és lehetséges. Annak érdekében, hgy a felmérés srán minél pntsabb infrmációkhz jussunk, kérjük, hgy a lehető legőszintébben válaszljn! Ha mégis kellemetlennek érzi valamelyik kérdést, akkr nyugdtan hagyja félbe a kérdőív kitöltését. A kérdőívben vannak hasnló állításk, melyek csak árnyalataikban különböznek egymástól. Ezeknek elsősrban az a célja, hgy pntsabban tudjunk mérni. A kutatás srán kaptt eredményekről később publikáció jelenik meg, amiről kívánság szerint szóbeli vagy írásbeli tájékztatást adunk. A kérdőív kitöltése átlagsan percet vesz igénybe. Ha bármilyen kérdése merülne fel a kutatással kapcslatban, az alábbi címen kaphat tájékztatást: efp343kutatas@ktig.elte.hu

2 NYEREMÉNYJÁTÉK A kérdőívcsmagt kitöltők között az alábbi Media Markt pénzutalványkat srsljuk ki: 1 db Ft értékű Media Markt utalvány 2 db Ft értékű Media Markt utalvány 5 db Ft értékű Media Markt utalvány 10 db Ft értékű Media Markt utalvány A nyereménysrslásn úgy vehet részt, ha megadja a Neptun kódját és címét a kérdőív elején, majd kitölti a teljes kérdőívet. Az cím azért szükséges, hgy a nyerteseket értesíteni tudjuk majd a nyereményükről. Az cím megadása nem kötelező, a nyereményjátékhz szükséges. Az itt megadtt e- mail címeket a nyereményjáték teljes körű lebnylítása után töröljük. (A Nyereményjáték részletes szabályzata itt található: A srslás időpntja: december :00 A nyerteseket az általuk megadtt címen értesítjük. Neptun kód: (A felmérésben és a nyereményjátékban való részvétel feltétele.) cím: (A nyereményjátékban való részvétel feltétele.) A kutatásban való részvétel feltételeit és az adatkezelési tájékztatót ellvastam és tudmásul vettem, a kutatásban való részvételhez hzzájárulk. (Igen/Nem) Elsőként néhány, az egyetem/szakválasztással és későbbi karrier terveivel kapcslats kérdést teszünk fel! 1. Az ELTE melyik karának hallgatója? (Arra a szakra gndljn, amire 2018 őszén iratkztt be.) 2. Az [adtt kar] melyik szakjának hallgatója? (Arra a szakra gndljn, amire 2018 őszén iratkztt be.) 3. A 2018-as felvételi eljárásban hányadik helyen jelölte meg az ELTE-t? (1-10ig legördülő válaszlehetőségek) 4. A felvételi jelentkezéskr hányadik helyen jelölte meg azt a szakt, amelyre 2018 őszén beiratkztt? (1-10ig legördülő válaszlehetőségek) 5. Tanul-e jelenleg másik szakn is? Nem ---- ugrás Igen az ELTE egy másik szakján, de ugyanazn a karn

3 az ELTE egy másik karán egy másik hazai egyetemen másik külföldi egyetemen egyéb képzésben 6. Járt-e már ezt megelőzően másik felsőfkú képzésre? (Több választ is megjelölhet!) Igen, többre is, és mind elvégeztem. Igen, többre is, de vlt lyan köztük, amit félbehagytam. Igen, egyre, amit elvégeztem. Igen, egyre, amit félbehagytam. Nem jártam 7. Mennyire fnts az Ön számára, hgy diplmát szerezzen azn a szakn, amelyre 2018 őszén beiratkztt? (csúszka) 1 5 Egyáltalán nem fnts számmra Nagyn fnts számmra Nem tudm

4 8. Az alábbi állításk lyan lehetséges kkat srlnak fel, amiért az emberek egyetemre járnak. Kérjük jelölje, hgy ezek mennyire vannak az Ön véleményével összhangban! (A jelenre vnatkzó véleménye alapján válaszljn!) (1 ldaln 5 állítás lesz látható) Egyáltalán nem illik rám. Egy kicsit illik rám Mérsékelten illik rám Nagyn illik rám Pntsan illik rám 1. Azért, mert csupán egy érettségivel nem találnék 7 jól fizető állást a későbbiekben. 2. Azért, mert örömöt és elégedettséget érzek új 7 dlgk tanulása közben. 3. Azért, mert úgy gndlm, az egyetemi ktatás 7 segít jbban felkészülnöm az általam választtt karrierre. 4. Azért az intenzív érzésért, amit akkr tapasztalk, 7 amikr megsztm máskkal a saját ötleteimet. 5. Őszintén megvallva, nem tudm; teljesen úgy 7 érzem, hgy elvesztegetem az időmet, amikr az egyetemen vagyk. 6. Azért az örömért, amit a tanulás srán akkr érzek, 7 amikr felülmúlm önmagam. 7. Azért, hgy bebiznyítsam magamnak, hgy képes 7 vagyk megszerezni a diplmát. 8. Azért, hgy később nagybb presztízsű álláshz 7 juthassak. 9. Azért az örömért, amit akkr tapasztalk, amikr 7 új, krábban nem láttt dlgkat fedezek fel. 10. Azért, mert végső srn lehetővé teszi, hgy a 7 munkaerőpiacn lyan területen helyezkedhessek el, ami érdekel. 11. Azért az örömért, amit akkr tapasztalk, amikr 7 érdekes szerzők munkáit lvasm. 12. Kezdetben vlt km egyetemre járni; aznban 7 mst azn tűnődöm, flytassam-e. 13. Azért az örömért, amit akkr érzek, mikr 7 kimagaslóan teljesítek egy saját krábbi eredményemhez képest. 14. Amiatt, hgy mikr sikeres vagyk az egyetemen, 7 fntsnak érzem magam. 15. Azért, mert szeretnék majd gndtalanul élni Azért az örömért, amit akkr élek meg, mikr 7 bővítem a tudásmat azkban a tárgyakban, amik tetszenek. 17. Azért, mert segíteni fg jbb döntést hznm a karrier irányultságmmal kapcslatban. 7

5 18. Azért az örömért, amit akkr tapasztalk, mikr 7 egyes szerzők írásai teljesen magukkal ragadnak. 19. Nem is tudm, miért járk egyetemre és őszintén, 7 nem is nagyn érdekel. 20. Azért a pzitív élményért, amit összetett 7 tanulmányi tevékenységek elvégzése srán érzek. 21. Azért, hgy bebiznyítsam magamnak, hgy 7 intelligens vagyk. 22. Azért, hgy később jbb fizetésem legyen Mert ha jól tanulk mst, akkr a jövőben is sk 7 lyan dlgról tanulhatk, melyek érdekelnek engem. 24. Azért, mert úgy hiszem, hgy néhány plusz év az 7 egyetemen fejleszti a munkáhz szükséges kmpetenciámat. 25. Azért a felemelő érzésért, amit akkr érzek, mikr 7 érdekes dlgkról lvask. 26. Nem tudm, nem értem, hgy mit keresek az 7 egyetemen. 27. Azért, mert az egyetem lehetővé teszi, hgy 7 személyes elégedettséget érezzek, mikr kiválóan teljesítek tanulmányaim srán. 28. Azért, mert be akarm biznyítani magamnak, 7 hgy sikeresen be tudm fejezni a tanulmányaimat. 29. Mert szerintem egyetemre járni örömteli Családi elvárásknak teszek eleget Jelölje be, mennyire érte egyet az alábbi állításkkal! Arra a képzésre gndljn, amit 2018 őszén kezdett el! 1. Szerintem ezen a szakn lyan tudást sajátítk majd el, amit a munkámban jól fgk tudni használni. 2. Jelenleg úgy gndlm, az egyetemen tanultak nagyban hzzájárulnak ahhz, hgy a későbbiekben sikeres legyek a munkámban. 3. Eddigi benymásaim alapján a kurzuskn tanultak segítenek abban, hgy jó legyek majd a munkámban. Egyáltalán nem értek egyet Teljes mértékben egyetértek Nem tudm X X X

6 10. Jelenlegi tervei szerint mit fg majd csinálni, ha már nem jár erre a képzésre? (Több lehetőséget is megjelölhet!) Dlgzni fgk abban a szakmában, amit mst tanulk. Még nem tudm pntsan, hgy mit, de dlgzni szeretnék Tanulk alap- vagy mesterképzésen. Tvábbtanulk szakirányú tvábbképzésen. Tvábbtanulk dktri képzésen. Még egyáltalán nem tudm, mit szeretnék majd csinálni. Egyéb: 11. Mit gndl arról mst, hgy ezeket a terveit melyik rszágban fgja megvalósítani? Elsősrban Magyarrszágn. Elsősrban külföldön. Még nem tudm. Egyéb: A tvábbiakban az egyetemen szerzett eddigi tapasztalatait szeretnénk megismerni. 12. Gndljn a jelenlegi egyetemi félévére, amit az egyetemen töltött és az alábbi hatfkzatú skálán jelölje, hgy milyen gyakrisággal vagy milyen mértékben érvényesek Önre az alábbi állításk! (1 ldaln 5 állítás lesz látható) 1. Törekszem arra, hgy a zh-kra, évközi számnkérésekre maximálisan felkészülten menjek el. 2. Világs számmra, hgy mit kell tennem a kurzusaim teljesítéséhez. 3. Az egyetemi ktatók az órán kívül is készségesen segítenek, ha nem értek valamit. 4. Szeretem azt, amit az egyetemen tanulk. 5. Tervezgetem, hgy tthagym ezt a szakt. 6. Úgy érzem, az egyetemen nem tartzm semmilyen társasághz. 7.Úgy érzem, az egyetemen izgalmas dlgkról tanulk. Szinte sha (0-10%) Néha (11-35%) Valamivel kevesebbszer, mint az esetek felében (36-50%) Valamivel többször, mint az esetek felében (51-65%) Legtöbbször (66-90%) Szinte mindig (91-100%)

7 8. Szktam arra gndlni, hgy abbahagym az egyetemet. 9. Az ktatók segítenek abban, hgy megküzdjek a tanulmányi nehézségekkel. 10. Fnts számmra, hgy tökéletesen teljesítsek ezen a szakn. 11. Pntsan tudm, hgy mit várnak majd el tőlem a vizsgáimn. 12. Az egyetemi feladatk kapcsán mindent tökéletesen akark csinálni. 13. Magánysnak érzem magam az egyetemen. 14. Átlátható számmra, hgy mik a kurzusaim követelményei. 15. Úgy érzem, a tanáraim támgatnak engem. 16. Gndlkdm azn, hgy felfüggesztem a tanulmányaimat. 17. Szeretek a tanulmányaimmal fglalkzni. 18. A hallgatók barátságsak velem. 13. Mennyire ért egyet a következő állításkkal a képzésével kapcslatban? Arra a képzésre gndljn, amit 2018 őszén kezdett el! Egyáltalán nem értek egyet Teljes mértékben egyetértek 1. A képzésem jelentősen hzzájárul fejlődésemhez. X 2. A képzést ajánlanám másk számára. X 3. Összességében elégedett vagyk a képzéssel. X Nem tudm

8 14. Jelölje az alábbi skálán, hgy mennyire jellemzőek Önre az adtt állításk! 1. Meg tudm tanulni, amit az órákn tanítanak 2. Bármit el tudk sajátítani, ha elég keményen próbálkzm 3. Bármilyen készségemet fejleszteni tudm, ha eleget gyakrlk. 4. Ha elhatárzm, hgy megcsinálk valamit, ami tényleg fnts nekem, akkr addig próbálkzm ameddig sikerül, még ha nehéz is. 5. Bizts vagyk abban, hgy elérem kitűzött céljaimat 6. Amikr nehézségeim vannak egy feladat megldása srán inkább a fejlődésemre, nem pedig elbiznytalanító érzéseimre kncentrálk. 7. Sikeres leszek, bármilyen karriert is fgk választani 8. Bármilyen szakterület választása esetén sikeres leszek. 9. Meg vagyk győződve arról, hgy a kemény munka eredményre vezet. 10. A képességeim a befektetett munka eredményeként fejlődnek. 11. Szerintem az ember agya ugyanúgy fejlődik, mint az izmzata. 12. Szerintem az ember, függetlenül attól, hgy ki is (hnnan jön), jelentékeny mértékben tudja fejleszteni képességeit. 13. Jelentős mértékben tudm váltztatni alapvető készségeimet. Egyáltalán nem Kissé Közepesen Eléggé Nagyn 15. Mennyi tanulmányi nehézséggel találkztt eddig az egyetemen? (Arra a képzésre gndljn, amit 2018 őszén kezdett el!) (csúszka) Semennyivel Nagyn skkal 1 5 Nem tudm 16. Hgy érzi, a tvábbiakban mennyire fg tudni megfelelni a tanulmányi követelményeknek? (Arra a képzésre gndljn, amit 2018 őszén kezdett el!) (csúszka) Egyáltalán nem Teljes mértékben 1 5 Nem tudm

9 17. A következő kérdésekben arra szeretnénk választ kapni, hgyan ítéli meg a tanulmányaiba befektetett munka mennyiségét az évflyamtársaihz visznyítva. Az alábbi skála alapján jelölje válaszait: 1=skkal kevesebbet, mint másk 7=skkal többet, mint másk) Mennyi ENERGIÁT frdít a tanulásra az évflyamtársaihz képest? 7 X Mennyi IDŐT frdít a tanulásra az évflyamtársaihz képest? 7 X Mennyi ERŐFESZÍTÉST tesz a tanulmányai srán az évflyamtársaihz képest? 7 X Nem tudm 18. Az alábbi állításk arra vnatkznak, hgy általában mit érez a kurzusaival kapcslatban. Az 1-től 7-ig terjedő skálán jelölje be, mennyire igazak Önre az állításk! 1. Bizts vagyk benne, hgy képes vagyk elsajátítani a kurzusaim tananyagát. 2. Képes vagyk megtanulni a feladtt tananyagt. 3. Úgy érzem, képes vagyk teljesíteni a felvett kurzusaimat. Egyáltalán nem igaz rám Nem igaz rám Inkább nem igaz rám Igaz is rám, meg nem is Inkább igaz rám Igaz rám Teljesen igaz rám Keményen dlgzm Megfrdult-e már valaha a fejében, hgy esetleg nem fejezi be azt a szakt, amit 2018 őszén kezdett? Igen, skszr megfrdult már a fejemben. Igen, egyszer-kétszer már gndltam erre. Nem, még ssem gndltam erre. 20. Mit gndl, mi a reális valószínűsége annak, hgy diplmát szerez azn a szakn, amit 2018 őszén kezdett el? 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Nem tudm Nem szeretnék válaszlni

10 19. Hva, kikhez tud frdulni életvezetési vagy tanulmányi prblémák esetén! Srnként több választ is megjelölhet! Életvezetési prblémák (pl.: családi, párkapcslati gndk) esetén: Egyetemen lévő szervezethez, tanácsadóhz Hallgatótársamhz Valamelyik ktatómhz Családtagmhz Egyetemen kívüli baráthz Senkihez Egyéb: Tanulmányi nehézségek esetén: A tvábbiakban a társas kapcslataival kapcslatban teszünk fel néhány kérdést. 20. Körülbelül hány ember van az egyetemen összesen, akikkel rendszeresen találkzik tanórákn kívül is a szabadidejében, esetleg közös prgramkat is szerveznek? fő Nem tudm 21. Hány lyan ember van az egyetemen kívül, akikkel szabadidejében rendszeresen találkzik, esetleg közös prgramkat is szerveznek? fő Nem tudm 22. Ebben a félévben tanórákn kívül részt vett-e valamilyen, az egyetem, a szak, a szakkllégium vagy HÖK által szervezett szabadidős prgramn? (pl.: buli, kirándulás, sprtprgram, közös színházlátgatás stb.) Nem, nem is találkztam ilyennel, de nem is érdekel. Nem, nem találkztam ilyennel, de ha lett vlna, akkr szívesen részt vettem vlna rajta. Nem, bár találkztam ilyen prgrammal, nem vettem részt rajta. Igen, egyszer. Igen, több alkalmmal is. 23. Ebben a félévben tanórákn kívül részt vett-e valamilyen az egyetem, a szak, vagy HÖK által szervezett tudmánys, szakmai prgramn? (pl.: fakultatív előadás, önképzőkör stb.) Nem, nem is találkztam ilyennel, de nem is érdekel Nem, nem találkztam ilyennel, de ha lett vlna, akkr szívesen részt vettem vlna rajta Nem, bár találkztam ilyen prgrammal, nem vettem részt rajta Igen, egyszer Igen, több alkalmmal is

11 24. Ebben a félévben vlt-e tagja valamilyen egyetemi hallgatói szervezetnek, csprtnak? (pl.: HÖK, tudmánys diákkör, önkéntes csprt, animátr csprt, szakkllégium, stb.) Nem, nem is találkztam ilyen lehetőséggel, de nem is hiányztt. Nem, nem találkztam ilyennel, de ha lett vlna lehetőségem, akkr szívesen csatlakztam vlna. Nem, bár találkztam ilyen lehetőséggel, nem csatlakztam. Igen, tagja vagyk, bár csak alkalmanként veszek részt a tevékenységben Igen, aktív tag vagyk. A következőkben néhány a tanulással és az általáns közérzetével kapcslats kérdést teszünk fel. 25. Az alábbi állításk esetében jelölje, hgy azk milyen mértékben jellemzőek Önre. 1- egyáltalán nem jellemző rám 5 teljes mértékben jellemző rám 1. Az a célm, hgy tökéletesen elsajátítsam az órákn tárgyalt anyagt. 2. Arra törekszem, hgy jbban teljesítsek, mint a többi hallgató. 3. Az a célm, hgy a lehető legtöbb dlgt megtanuljam. 4. Az a törekvésem, a többi hallgatóhz visznyítva jó legyen a teljesítményen 5. Az a célm, hgy ne tanuljak kevesebbet, mint amennyit lehet. 6. Az a célm, hgy a teljesítményem ne legyen gyengébb, mint a többi hallgatóé. 7. Arra törekszem, hgy a dlgkat a lehető legalapsabban megértsem. 8. Az a célm, hgy jbban teljesítsek, mint a többi hallgató. 9. Az a célm, hgy a lehetségesnél ne tanuljak kevesebbet. 10. Az a törekvésem, hgy ne teljesítsek gyengébben, mint más hallgatók. 11. Arra törekszem, hgy ne csak félig értsem meg azkat a dlgkat, amikről az órákn szó van. 12. Az a célm, hgy ne teljesítsek rsszabbul, mint a többi hallgató.

12 26. Mennyire ért egyet az alábbi állításkkal? Egyáltalán nem értek egyet Nem értek egyet Valamennyire egyetértek Egyetértek Teljes mértékben egyetértek 1. A legtöbb szempntból az életem közel áll az ideálishz. 2. Az életfeltételeim kiválóak. 3. Elégedett vagyk az életemmel. 4. Eddig megszereztem mindazkat a fnts dlgkat, amelyeket akartam az életben. 5. Ha újra élhetném az életemet, szinte semmin nem váltztatnék. 27. Jelölje be, mennyire jellemzőek Önre az adtt állításk ÁLTALÁBAN! Egyáltalán nem értek egyet Nem értek egyet Valamennyire egyetértek Egyetértek Teljes mértékben egyetértek 1. Az új ötletek és feladatk néha elvnják a figyelmem a krábbiakról. 2. Az akadályk nem bátrtalanítanak el. 3. Rövid ideig egy biznys ötlet vagy feladat megszállttja vagyk, de később elvesztem az érdeklődésem iránta. 4. Keményen dlgzm. 5. Gyakran kitűzök magam elé egy célt, de később mégis egy másikat választk helyette. 6. Nehezen tudm összpntsítani a figyelmemet lyan feladatkra, amelyek megvalósítása néhány hónapnál többet igényel. 7. Bármit is kezdjek el, azt be is fejezem 8. Szrgalmas vagyk.

13 28. Az alábbiakban egy listát talál lyan prblémákról és panaszkról, amelyek időnként előfrdulnak az embereknél. Olvassa el az egyes állításkat és jelölje be, hgy AZ UTÓBBI 1 HÉTBEN ezek mennyire vltak jellemzőek Önre! Idegesség, belső biznytalanság érzés Prbléma visszaemlékezni dlgkra Könnyen bsszúsnak vagy felingereltnek érzi magát Fglalkztat az elmúlás vagy a halál gndlata Hirtelen k nélkül pánikba esik Olyan hangulatkitörés, amit nem tud kntrllálni. Gátlva érzi magát dlgk elvégzésében Magánysság érzése Szmrúság érzése Érdektelenség a dlgk iránt Félénkség Sértődékenység Az emberek barátságtalank, vagy nem szeretik Alárendeltnek érzi magát máskkal szemben Kényszer, hgy újra és újra ellenőrizze, amit csinál Nehezen határz (dönt) Gndlatai üressé válnak Reménytelenséget érez a jövőre nézve Nehezen kncentrál Feszültség, felhangltság érzése Leküzdhetetlen vágy, hgy megüssön, bántsn valakit Leküzdhetetlen vágy, hgy szétzúzzn és összetörjön dlgkat Zavarban érzi magát másk társaságában Rettegéssel, pánikkal járó időszak Gyakran vitába keveredik Állandóan nyugtalan, képtelen ülve maradni Értéktelennek érzi magát Egyáltalán nem Kissé Mérsékelten Eléggé Nagyn

14 Végezetül néhány a szüleivel, tanulmányi előzményeivel, illetve a megélhetésével kapcslats kérdést teszünk fel. 29. Milyen középisklába járt? 4 vagy 5 évflyams gimnázium 6 évflyams gimnázium 8 évflyams gimnázium Szakközépiskla, a következő szakmacsprtban: Egyéb, éspedig: 30. A középiskla utlsó évflyamán körülbelül mennyi vlt az év végi tanulmányi átlageredménye? Kérjük, a csúszka mzgatásával állítsa be a tanulmányi átlagát! 31. Melyik az a legmagasabb isklai végzettség, amelyet élete srán szeretne elérni? BA/Bsc szintű végzettség MA/MSc szintű végzettség Szakvizsga PhD végzettség Egyéb, éspedig: 32. Az alábbiakban jelölje, hgy mi az édesapja (nevelőapja) legmagasabb befejezett isklai végzettsége! kevesebb, mint 8 általáns 8 általáns félbehagytt szakmunkásképző, szakiskla befejezett szakmunkásképző, szakiskla félbehagytt érettségit adó képzés befejezett érettségi félbehagytt egyetemi vagy főisklai képzés befejezett egyetemi vagy főisklai képzés félbehagytt egyetem utáni képzés befejezett egyetem utáni képzés nem tudm 33. Az alábbiakban jelölje, hgy mi az édesanyja (nevelőanyja) legmagasabb befejezett isklai végzettsége? kevesebb, mint 8 általáns 8 általáns félbehagytt szakmunkásképző, szakiskla befejezett szakmunkásképző, szakiskla félbehagytt érettségit adó képzés befejezett érettségi félbehagytt egyetemi vagy főisklai képzés befejezett egyetemi vagy főisklai képzés félbehagytt egyetem utáni képzés befejezett egyetem utáni képzés

15 nem tudm 34. Milyen jelenlegi kapcslati állapta? Egyedülálló Párkapcslatban Házas Egyéb: 35. Jellemzően hl lakik, amikr egyetemre jár? Szüleimnél Kllégiumban Albérletben Saját lakásban Egyéb: 36. Melyik leírás közelíti meg leginkább a családja jelenlegi jövedelmi helyzetét? Kényelmesen megélünk a jelenlegi jövedelmünkből. Kijövünk a jelenlegi jövedelmünkből. Nehezen élünk meg a jelenlegi jövedelmünkből. Nagyn nehezen élünk meg a jelenlegi jövedelmünkből. Nem tudm. Nem szeretnék válaszlni. 37. Mindent egybevéve, véleménye szerint máskhz képest összességében mennyire jó körülmények között él? Magasan a legjbbak között. Skkal jbban az átlagnál. Valamivel jbban az átlagnál. Átlagsan. Valamivel rsszabbul az átlagnál. Skkal rsszabbul az átlagnál. A legrsszabbak között. Nem tudm. Nem szeretnék válaszlni. 38. Dlgzik-e az egyetem mellett? Igen Nem Milyen rendszerességgel: napi/heti/alkalmi/csak hétvégeken Átlagsan heti hány órában? munkaóra 39. Az egyetemi tanulmányk alatt skféle költsége van egy hallgatónak (tandíj, tankönyvek, jegyzetek, tanuláshz szükséges eszközök beszerzése, utazás, egyéb megélhetési költségek stb.). Ön miből finanszírzza ezeket? Több válasz is lehetséges. Szülői, családi támgatásból Saját, egyetem alatt szerzett keresetemből Krábbi saját megtakarításmból

16 Diákhitelből Egyéb hitelből Egyetemtől kaptt ösztöndíjból, szciális támgatásból Máshnnan (pl.: önkrmányzati) kaptt ösztöndíjból, támgatásból Egyéb frrásból: Köszönjük, hgy részt vett a felmérésben, válaszait rögzítettük!

A HÁLÓ KÖZÖSSÉG MISSZIÓJA A KÁRPÁT-MEDENCÉBEN

A HÁLÓ KÖZÖSSÉG MISSZIÓJA A KÁRPÁT-MEDENCÉBEN A HÁLÓ KÖZÖSSÉG MISSZIÓJA A KÁRPÁT-MEDENCÉBEN (meghirdetett cím) Szeibert András előadása Tkajban, 2013. augusztus 16-án, 15:00-kr a Bkr tábrban Az alábbi írás az tt elhangzttakkal 90%-ban azns, mert egyrészt

Részletesebben

EURÓPA BRÓKERHÁZ ZRT. MEGFELELÉSI KÉRDŐÍV EURÓPA BRÓKERHÁZ BEFEKTETÉSI SZOLGÁLTATÓ ZÁRTKÖRŰEN MŰKÖDŐ RÉSZVÉNYTÁRSASÁG. Megfelelési kérdőív

EURÓPA BRÓKERHÁZ ZRT. MEGFELELÉSI KÉRDŐÍV EURÓPA BRÓKERHÁZ BEFEKTETÉSI SZOLGÁLTATÓ ZÁRTKÖRŰEN MŰKÖDŐ RÉSZVÉNYTÁRSASÁG. Megfelelési kérdőív Üzletszabályzat 6. sz. melléklete EURÓPA BRÓKERHÁZ BEFEKTETÉSI SZOLGÁLTATÓ ZÁRTKÖRŰEN MŰKÖDŐ RÉSZVÉNYTÁRSASÁG Megfelelési kérdőív EURÓPA BRÓKERHÁZ ZRT. Oldal 1 Ügyfél neve: Ügyfélkód: Jelen kérdőív kifejezett

Részletesebben

Kurzuseredmények statisztikai adatokkal

Kurzuseredmények statisztikai adatokkal Kurzuseredmények statisztikai adatkkal Riprtelemző segédlet Az alábbi táblázat röviden bemutatja az e-mailben megküldött, Kurzuseredmények statisztikai adatkkal nevű, Excel frmátumú riprt szlpait. A magyarázat

Részletesebben

MeRSZ-kutatás A MeRSZ-kutatásról. A MeRSZ számokban. Az Akadémiai Kiadó 2018-ban kutatást indított a hallgatók körében azzal a

MeRSZ-kutatás A MeRSZ-kutatásról. A MeRSZ számokban. Az Akadémiai Kiadó 2018-ban kutatást indított a hallgatók körében azzal a MeRSZ-kutatás 20 A MeRSZ-kutatásról A MeRSZ számkban Heti dkumentummegnyitás 20-ban (kumulált, ezer db)* Az Akadémiai Kiadó 20-ban kutatást indíttt a hallgatók körében azzal a céllal, hgy visszajelzést

Részletesebben

PEDAGÓGIAI PROGRAM Némann Valéria Általános Iskola 5932 Gádoros, Iskola u. 4. 2004.

PEDAGÓGIAI PROGRAM Némann Valéria Általános Iskola 5932 Gádoros, Iskola u. 4. 2004. PEDAGÓGIAI PROGRAM Némann Valéria Általáns Iskla 5932 Gádrs, Iskla u. 4. 2004. 2 TARTALOMJEGYZÉK NEVELÉSI PROGRAM I. Pedagógiai alapelvek...3 II. Az isklában flyó nevelő és ktató munka céljai feladatai,

Részletesebben

FOGYATÉKOS ÉS EGÉSZSÉGKÁROSODOTT FIATALOK PÁLYAORIENTÁCIÓJÁNAK HELYZETE. Elemző tanulmány

FOGYATÉKOS ÉS EGÉSZSÉGKÁROSODOTT FIATALOK PÁLYAORIENTÁCIÓJÁNAK HELYZETE. Elemző tanulmány FOGYATÉKOS ÉS EGÉSZSÉGKÁROSODOTT FIATALOK PÁLYAORIENTÁCIÓJÁNAK HELYZETE Elemző tanulmány Készült a JÖVŐFORMÁLÓ Pályaválasztást támgató rendszer kialakítása fgyatéks és egészségkársdtt fiatalk számára című

Részletesebben

Kutatási gyorsjelentés Zugló közbiztonságának megítélése. "Egy jó szó Zuglóban" 2013. április

Kutatási gyorsjelentés Zugló közbiztonságának megítélése. Egy jó szó Zuglóban 2013. április Kutatási gyrsjelentés Zugló közbiztnságának megítélése "Egy jó szó Zuglóban" 2013. április 1 Bevezető, módszertani kérdések A Strategplis Kft. telefns kérdőíves közvélemény-kutatást végzett a Budapest

Részletesebben

E napló tulajdonosa. Mottóm erre az évre: urban-eve.hu Minden jog fenntartva!

E napló tulajdonosa. Mottóm erre az évre: urban-eve.hu Minden jog fenntartva! E napló tulajdnsa Mttóm erre az évre: Ezt kell rólam tudni Nevem: Lakcímem: Telefnszámm: _ E mail címem: 2016 ban leszek éves. Kedvenc színem a. Kedvenc könyvem:. Kedvenc filmem:. Kedvenc színésze(i)m:.

Részletesebben

A KÓS KÁROLY ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

A KÓS KÁROLY ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA A KÓS KÁROLY ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Tartalmjegyzék 1. Az iskla nevelési prgramja... 5 1.1. A nevelő-ktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai... 5 1.1.1. Az

Részletesebben

FELHÍVÁS. A felhívás címe: Felzárkóztató egészségügyi ápolói szakképzési programok. A felhívás kódszáma: EFOP-3.8.1-14

FELHÍVÁS. A felhívás címe: Felzárkóztató egészségügyi ápolói szakképzési programok. A felhívás kódszáma: EFOP-3.8.1-14 EFOP_3.8.1-14 FELHÍVÁS Az egészségügyi ellátórendszerben dlgzó, OKJ előtti szakképesítéssel rendelkezők számára az OKJ-s szakképesítés megszerzése támgatásának megvalósítására A felhívás címe: Felzárkóztató

Részletesebben

Mottóm erre az évre: urban-eve.hu Minden jog fenntartva!

Mottóm erre az évre: urban-eve.hu Minden jog fenntartva! Mttóm erre az évre: urban-eve.hu Minden jg fenntartva! E napló tulajdnsa Nevem: Lakcímem: Telefnszámm: _ E mail címem: Ezt kell rólam tudni 2015 ben leszek éves. Kedvenc színem a. Kedvenc könyvem:. Kedvenc

Részletesebben

Mottóm erre az évre: urban-eve.hu Minden jog fenntartva!

Mottóm erre az évre: urban-eve.hu Minden jog fenntartva! Mttóm erre az évre: E napló tulajdnsa Nevem: Lakcímem: Telefnszámm: _ E-mail címem: Ezt kell rólam tudni 2014-ben leszek éves. Kedvenc színem a. Kedvenc könyvem:. Kedvenc filmem:. Kedvenc színésze(i)m:.

Részletesebben

A fogyasztói tudatosság növelése. az elektronikus hírközlési piacon

A fogyasztói tudatosság növelése. az elektronikus hírközlési piacon A fgyasztói tudatsság növelése az elektrnikus hírközlési piacn A Nemzeti Hírközlési Hatóság szakmai tájékztató anyaga 2008. szeptember A fgyasztók körébe meghatárzás szerint valamennyien beletartzunk,

Részletesebben

Prototípus, termék-, technológia- és szolgáltatásfejlesztés

Prototípus, termék-, technológia- és szolgáltatásfejlesztés Tanácsadás Pályázatírás Támgatás lehívása Utókövetés Prttípus, termék-, technlógia- és szlgáltatásfejlesztés Gazdaságfejlesztési és Innvációs Operatív Prgram KÓDSZÁM GINOP-2.1.7-15 A pályázati kiírás a

Részletesebben

AJK_Golya Válaszadók száma = 104. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50%

AJK_Golya Válaszadók száma = 104. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50% Válaszadók száma = 0 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus 0% 0% Jobb pólus n=mennyiség átl.=átlag md=medián elt.=átl. elt. tart.=tartózkodás

Részletesebben

Nők szolgálata. Tehát úgy teremtette Isten a férfit és a nőt, hogy személyükben egyenlőek, de sorrendiségükben és szerepükben eltérőek legyenek.

Nők szolgálata. Tehát úgy teremtette Isten a férfit és a nőt, hogy személyükben egyenlőek, de sorrendiségükben és szerepükben eltérőek legyenek. Nők szlgálata A nők szlgálatának a kérdése az elmúlt évtizedekben sk vitára adtt kt. Egyes közösségekben egyáltalán nem engedik a nők szlgálatát, míg más közösségekben, főleg a XX. század női egyenjgúsági

Részletesebben

Bevezetés. 1.) Bemutatkozás

Bevezetés. 1.) Bemutatkozás 2007. december 19. Bevezetés A minségirányítási prgram az intézmény minségirányítási rendszerét rögzíti, amely az intézmény vezetése, tanáraink, a pedagógiai munkát segít munkatársaink és partnereink számára

Részletesebben

EGT FINANSZÍROZÁSI MECHANIZMUS 2009-2014 ENERGIAHATÉKONYSÁG PROGRAMTERÜLET BESZÁLLÍTÓI WORK-SHOP EMLÉKEZTETŐ

EGT FINANSZÍROZÁSI MECHANIZMUS 2009-2014 ENERGIAHATÉKONYSÁG PROGRAMTERÜLET BESZÁLLÍTÓI WORK-SHOP EMLÉKEZTETŐ EGT FINANSZÍROZÁSI MECHANIZMUS 2009-2014 ENERGIAHATÉKONYSÁG PROGRAMTERÜLET BESZÁLLÍTÓI WORK-SHOP EMLÉKEZTETŐ Dátum és időpnt: 2013. június 25. 10:00 Helyszín: NFÜ tárgyalója RÉSZTVEVŐK Meghívtt vendégek

Részletesebben

Kurzus- és tananyageredmények

Kurzus- és tananyageredmények Kurzus- és tananyageredmények Riprtelemző segédlet Az alábbi táblázat röviden bemutatja az e-mailben megküldött, Kurzus- és tananyageredmények nevű, Excel frmátumú riprt szlpait. A magyarázat segítséget

Részletesebben

Vállalatok K+F+I tevékenységének támogatása

Vállalatok K+F+I tevékenységének támogatása Tanácsadás Pályázatírás Támgatás lehívása Utókövetés Vállalatk K+F+I tevékenységének támgatása Gazdaságfejlesztési és Innvációs Operatív Prgram KÓDSZÁM GINOP-2.1.1-15 A vissza nem térítendő támgatás célja

Részletesebben

Mérnöknek lenni annyit jelent: előre látni, hogy egy megvalósítandó rendszer/termék hogyan működik, viselkedik majd a hétköznapokban.

Mérnöknek lenni annyit jelent: előre látni, hogy egy megvalósítandó rendszer/termék hogyan működik, viselkedik majd a hétköznapokban. Rendszertervezés A legtöbb hallgató már hallgató krában lehetőség kap arra - főleg itt, az Adatbázisk Labr keretein belül -, hgy rendszereket hzzn létre a tervezéstől és a megvalósításig. Igazából ez az

Részletesebben

Az Érdi Batthyány Sportiskolai Általános Iskola tanév

Az Érdi Batthyány Sportiskolai Általános Iskola tanév Az Érdi Batthyány Sprtisklai Általáns Iskla Éves önértékelési terv 2017-18 tanév Készítették: Az önértékelési csprt tagjai Felülvizsgálta és a módsításkat végezte: Kőrösi Tamásné a munkacsprt vezetője

Részletesebben

GDF felmérések Hallgatói motivációs vizsgálat 2012 (DPR_hallgmotiv_2012) Válaszadók száma = 111. Felmérés eredmények

GDF felmérések Hallgatói motivációs vizsgálat 2012 (DPR_hallgmotiv_2012) Válaszadók száma = 111. Felmérés eredmények GDF felmérések Hallgatói motivációs vizsgálat 0 (DPR_hallgmotiv_0) Válaszadók száma = Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Kérdésszöveg Bal pólus 5% 5 5% Jobb

Részletesebben

RÉSZLETES ADATVÉDELMI TÁJÉKOZTATÁS

RÉSZLETES ADATVÉDELMI TÁJÉKOZTATÁS munkaerő-tbrzáshz kapcslódó adatkezelésről 1. Ki kicsda a jelen Adatvédelmi Szabályzatban? Mi, azaz az AmRest Kft. (székhely: 1138 Budapest, Dunavirág utca 2-6. 3. trny 2. emelet) Ön, azaz az a természetes

Részletesebben

RÉSZLETES ADATVÉDELMI TÁJÉKOZTATÁS munkaerő-toborzáshoz kapcsolódó adatkezelésről

RÉSZLETES ADATVÉDELMI TÁJÉKOZTATÁS munkaerő-toborzáshoz kapcsolódó adatkezelésről RÉSZLETES ADATVÉDELMI TÁJÉKOZTATÁS munkaerő-tbrzáshz kapcslódó adatkezelésről 1. Ki kicsda a jelen Adatvédelmi Szabályzatban? 2. Mi a jelen Adatvédelmi Szabályzat célja? 3. Ki az Ön személyes adatainak

Részletesebben

Út a munkához program. Kőnig Éva Hajdúszoboszló 2009. június 9-11.

Út a munkához program. Kőnig Éva Hajdúszoboszló 2009. június 9-11. Út a munkáhz prgram Kőnig Éva Hajdúszbszló 2009. június 9-11. Az átalakítás céljai és alapelvei Célk: a segélyezettek munkaerőpiaci pzíciójának javítása, a segélyezés munka ellen ösztönző hatásának mérséklése,

Részletesebben

Alcsoport_DPR_2015_hallgato_MK. Válaszadók száma = 126. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50%

Alcsoport_DPR_2015_hallgato_MK. Válaszadók száma = 126. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50% Válaszadók száma = 6 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus 0% 0% Jobb pólus n=mennyiség átl.=átlag md=medián elt.=átl. elt. tart.=tartózkodás

Részletesebben

Az Alsózsolcai 2. sz. Óvoda önértékelése

Az Alsózsolcai 2. sz. Óvoda önértékelése Alsózslcai 2. sz. Óvda Az Alsózslcai 2. sz. Óvda önértékelése Beszámló a 2015/2016 nevelési évünk működéséről Bevezető: Az önértékelés célja, hgy segítséget adjn az intézmény pedagógiai-szakmai munkájának

Részletesebben

Pályáza' kiírás, részvételi és szavazási szabályzat - Let s Colour 2016

Pályáza' kiírás, részvételi és szavazási szabályzat - Let s Colour 2016 Pályáza' kiírás, részvételi és szavazási szabályzat - Let s Clur 2016 A Let s Clur Településszépítő Egyesület, a 2011. óta minden évben megszervezed magyarrszági Let s Clur Prjekt flytatásaként 2016-ban

Részletesebben

SZÜLŐI TÁJÉKOZTATÓ A TUTORÁLT BEVÁLOGATÁS FOLYAMATÁHOZ

SZÜLŐI TÁJÉKOZTATÓ A TUTORÁLT BEVÁLOGATÁS FOLYAMATÁHOZ SZÜLŐI TÁJÉKOZTATÓ A TUTORÁLT BEVÁLOGATÁS FOLYAMATÁHOZ A tutrhálózat legfntsabb szlgáltatása a tutr maga, egy tehetségsegítő szakember. A prgram két fnts szereplője a tutr és a tutrált. A tutr az a tehetséggndzó

Részletesebben

Mottóm erre az évre: urban-eve.hu Minden jog fenntartva!

Mottóm erre az évre: urban-eve.hu Minden jog fenntartva! 2013 Mttóm erre az évre: E napló tulajdnsa Nevem: Lakcímem: Telefnszámm: _ E-mail címem: Ezt kell rólam tudni 2013-ban leszek éves. Kedvenc színem a. Kedvenc könyvem:. Kedvenc filmem:. Kedvenc színésze(i)m:.

Részletesebben

GDF felmérések Diplomás Pályakövetés 2013 () Válaszadók száma = 94. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt.

GDF felmérések Diplomás Pályakövetés 2013 () Válaszadók száma = 94. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. GDF felmérések Diplomás Pályakövetés 0 () Válaszadók száma = 9 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Kérdésszöveg Bal pólus 5% 5 5% Jobb pólus n=mennyiség átl.=átlag

Részletesebben

Adja meg címét! Nyereményjáték Részvételi- és Játékszabályzata

Adja meg  címét! Nyereményjáték Részvételi- és Játékszabályzata Adja meg e-mail címét! Nyereményjáték Részvételi- és Játékszabályzata Új email cím megadása esetén garantált ajándék 1000 Ft számlajóváírás, ezen felül részt vehet a srslásn, ahl Öné lehet egy iphne6 telefn!

Részletesebben

Eredmények. A megkapott regisztrációs lista alapján a Vándorgyűlésen résztvevők a következőképpen oszlottak meg:

Eredmények. A megkapott regisztrációs lista alapján a Vándorgyűlésen résztvevők a következőképpen oszlottak meg: Eredmények Általáns kérdések A megkaptt regisztrációs lista alapján a Vándrgyűlésen résztvevők a következőképpen szlttak meg: Dr (a neve előtt dr van, 1-2 kivételtől eltekintve rvs): 169 fő (38%) Gyse

Részletesebben

E napló tulajdonosa. Mottóm erre az évre: urban-eve.hu Minden jog fenntartva!

E napló tulajdonosa. Mottóm erre az évre: urban-eve.hu Minden jog fenntartva! E napló tulajdnsa Mttóm erre az évre: Ezt kell rólam tudni Nevem: Mst ebben a vársban élek. A kedvenc helyem a lakásban a. Lakótársaim:. 2017 ben leszek éves. Kedvenc színem a. Kedvenc könyvem:. Kedvenc

Részletesebben

Pályázati felhívás az EGT Finanszírozási Mechanizmus 2009-2014-es időszakában a Megújuló Energia

Pályázati felhívás az EGT Finanszírozási Mechanizmus 2009-2014-es időszakában a Megújuló Energia Pályázati felhívás az EGT Finanszírzási Mechanizmus 2009-2014-es időszakában a Megújuló Energia prgram keretében megjelenő HU-03 ----- jelű Megújuló energiafrrásk fenntartható hasznsításával kapcslats

Részletesebben

DE Gólya DE Gólya felmérés (DE_golya) Válaszadók száma = 2749

DE Gólya DE Gólya felmérés (DE_golya) Válaszadók száma = 2749 DE Gólya DE Gólya felmérés (DE_golya) Válaszadók száma = 79 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus 0% 0% Jobb pólus n=mennyiség átl.=átlag

Részletesebben

1. Az ajánlatkérő neve, címe, telefon- és telefaxszáma; elektronikus levelezési címe

1. Az ajánlatkérő neve, címe, telefon- és telefaxszáma; elektronikus levelezési címe és útfelújítás építési beruházás kivitelezői feladatainak ellátása AJÁNLATTÉTELI FELHÍVÁS - módsításkkal egységes szerkezetben II.- - Huszártelep területi és társadalmi reintegrációja (ÉAOP-5.1.1/B-09-2f-2012-0002-Szciális

Részletesebben

Kurzus eredményei meghívásokkal

Kurzus eredményei meghívásokkal Kurzus eredményei meghíváskkal Riprtelemző segédlet Az alábbi táblázat röviden bemutatja az e-mailben megküldött Kurzus eredményei meghíváskkal nevű, Excel frmátumú riprt szlpait. A magyarázat segítséget

Részletesebben

L E V E G Ő M U N K A C S O P O R T

L E V E G Ő M U N K A C S O P O R T L E V E G Ő M U N K A C S O P O R T S T R A T É G I A 2 0 1 2 15 Budapest, 2012. május 24. IFUA Nnprfit Partner Közhasznú Nnprfit Kft. H-1119 Budapest Fehérvári út 79. A prjekt megvalósulását az IFUA Hrváth

Részletesebben

INFORMATIKAI STRATÉGIA

INFORMATIKAI STRATÉGIA EREDMÉNYEK INFORMATIZÁLÁSÁNAK ELŐKÉSZÍTÉSE (ÁROP 3.d) VESZPRÉM MEGYEI JOGÚ VÁROS POLGÁRMESTERI HIVATALA 8200 Veszprém, Óvárs tér 9. INFORMATIKAI STRATÉGIA Készítette: Indikátrk, amelyek teljesítéséhez

Részletesebben

ZÁRÓ VEZETŐI JELENTÉS TEVÉKENYSÉGELEMZÉS ÉS MUNKAKÖRI LEÍRÁSOK KÉSZÍTÉSE SZÁMÍTÓGÉPES ADAT- BÁZIS TÁMOGATÁSÁVAL

ZÁRÓ VEZETŐI JELENTÉS TEVÉKENYSÉGELEMZÉS ÉS MUNKAKÖRI LEÍRÁSOK KÉSZÍTÉSE SZÁMÍTÓGÉPES ADAT- BÁZIS TÁMOGATÁSÁVAL TEVÉKENYSÉGELEMZÉS ÉS MUNKAKÖRI LEÍRÁSOK KÉSZÍTÉSE SZÁMÍTÓGÉPES ADAT- BÁZIS TÁMOGATÁSÁVAL Kerekegyháza Várs Önkrmányzata részére ÁROP szervezetfejlesztési prjekt 2010. 04. 30. 2 / 34 Tartalmjegyzék 1.

Részletesebben

Oktatási segédanyag Boldog Sándor István születésének 100. évfordulójára

Oktatási segédanyag Boldog Sándor István születésének 100. évfordulójára Bldg vagy, mert hittél (Lk 1,45) Oktatási segédanyag Bldg Sándr István születésének 100. évfrdulójára Dn Bsc Szaléziak, 2014 Impresszum Szöveg és feladatk: B. Varga Judit Kiadja a Dn Bsc Szalézi Társasága.

Részletesebben

A felnőttképzés tartalmi követelményei Tananyag

A felnőttképzés tartalmi követelményei Tananyag Szerzők: Dr. Szivi József előadásának anyagai alapján írta és szerkesztette dr. Lóth László Tvábbi közreműködők: Bartók Tamásné, Majr Ágnes, Medveczky Zsuzsanna Szakmai lektr: Jókai István dr. Lóth László

Részletesebben

LUDA SZILVIA. sikerül egységnyi anyagból nagyobb értéket létrehozni, gyorsabban nő a GDP, mint az anyagfelhasználás.

LUDA SZILVIA. sikerül egységnyi anyagból nagyobb értéket létrehozni, gyorsabban nő a GDP, mint az anyagfelhasználás. A GAZDASÁGI NÖVEKEDÉS ÉS A PAPÍRFELHASZNÁLÁS ALAKULÁSA NÉHÁNY OECD ORSZÁG PÉLDÁJÁN KERESZTÜL Bevezetés LUDA SZILVIA A tanulmány az ök-hatéknyság fgalmának értelmezését bemutatva, felhívja a figyelmet annak

Részletesebben

Felhívás. Csoportos tehetségsegítő tevékenységek megvalósítására. a TÁMOP-3.4.5-12-2012-0001 azonosítószámú Tehetséghidak Program

Felhívás. Csoportos tehetségsegítő tevékenységek megvalósítására. a TÁMOP-3.4.5-12-2012-0001 azonosítószámú Tehetséghidak Program Felhívás Csprts tehetségsegítő tevékenységek megvalósítására a TÁMOP-3.4.5-12-2012-0001 aznsítószámú című kiemelt prjekt keretében A Tehetséghidak Prjektirda a TÁMOP-3.4.5-12-2012-0001 aznsító számú 1

Részletesebben

DE_Gólya_2016_rovid. Válaszadók száma = Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50%

DE_Gólya_2016_rovid. Válaszadók száma = Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50% DE_Gólya_06_rovid DE_Gólya_06_rovid Válaszadók száma = 06 Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus % 0% 0% 0% % Jobb pólus n=mennyiség

Részletesebben

DE_Golya_2014_v2. Válaszadók száma = Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 50% 25%

DE_Golya_2014_v2. Válaszadók száma = Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 50% 25% DE_Golya_0_v Válaszadók száma = Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus % 0% 0% 0% % Jobb pólus n=mennyiség átl.=átlag md=medián elt.=átl.

Részletesebben

Adatbenyújtási kézikönyv

Adatbenyújtási kézikönyv Adatbenyújtási kézikönyv 22. rész Az engedélyezési kérelem elkészítése és benyújtása Annankatu 18, P Bx 400, FI-00121 Helsinki, Finland (Finnrszág) Tel.: +358 9 686180 Fax: +358 9 68618210 echa.eurpa.eu

Részletesebben

2015 09 29. MISKOLCI EGYETEM B.-A.-Z. Megyei Területfejlesztési Ügynökség Közhasznú Non-profit Kft.

2015 09 29. MISKOLCI EGYETEM B.-A.-Z. Megyei Területfejlesztési Ügynökség Közhasznú Non-profit Kft. 2015 09 29. MISKOLCI EGYETEM B.-A.-Z. Megyei Területfejlesztési Ügynökség Közhasznú Nn-prfit Kft. SAJTÓKÖZLEMÉNY DUÁLIS KÉPZÉSEK A MISKOLCI EGYETEMEN 1 ELTÉRŐ UTAK A SIKERES ÉLETHEZ PROJEKT ZÁRÓ DISSZEMINÁCIÓS

Részletesebben

DE_Golya_2015_r. Válaszadók száma = Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 50% 25%

DE_Golya_2015_r. Válaszadók száma = Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 50% 25% DE_Golya_0_r Válaszadók száma = Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus % 0% 0% 0% % Jobb pólus n=mennyiség átl.=átlag md=medián elt.=átl.

Részletesebben

ADATVÉDELMI és COOKIE SZABÁLYZAT

ADATVÉDELMI és COOKIE SZABÁLYZAT ADATVÉDELMI és COOKIE SZABÁLYZAT A jelen adatvédelmi szabályzat azkat a személyes adatkat ismerteti, amelyek gyűjtésére, létrehzására (kezelésére) akkr kerül sr, amikr Ön a Be Smart Klub webldalait ( Webldalak

Részletesebben

A duális felsőfokú képzés alapelvei

A duális felsőfokú képzés alapelvei A duális felsőfkú képzés alapelvei 1. A duális felsőfkú képzés definíciója A duális képzés definícióját az Nftv. 108. 1.a. bekezdése tartalmazza. Eszerint duális képzés: a műszaki, infrmatika, agrár, természettudmány

Részletesebben

Nyilvános konzultáció a as időszakra szóló európai fogyatékosságügyi stratégia felülvizsgálatáról

Nyilvános konzultáció a as időszakra szóló európai fogyatékosságügyi stratégia felülvizsgálatáról Nyilváns knzultáció a 2010 2020-as időszakra szóló európai fgyatéksságügyi stratégia felülvizsgálatáról Az Európai Unióban 80 millióra tehető azknak a plgárknak a száma, akik valamilyen fgyatékssággal

Részletesebben

HALÁSZTELKI TÜNDÉRKERT ÓVODA

HALÁSZTELKI TÜNDÉRKERT ÓVODA HALÁSZTELKI TÜNDÉRKERT ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAM TARTALOM Intézményünk pedagógiai prgramjának elkészítésénél figyelembe vett dkumentumk:... 5 1.AZ INTÉZMÉNY ÁLTALÁNOS JELLEMZŐI... 5 1.1. Az óvda alaptevékenysége:...

Részletesebben

Turisztikai attrakciók és szolgáltatások fejlesztése c. konstrukciójához. Kódszám: DDOP-2.1.1/D-12, KDOP-2.1.1/D-12, NYDOP-2.1.1/F-12 DAOP-2.1.

Turisztikai attrakciók és szolgáltatások fejlesztése c. konstrukciójához. Kódszám: DDOP-2.1.1/D-12, KDOP-2.1.1/D-12, NYDOP-2.1.1/F-12 DAOP-2.1. PÁLYÁZATI FELHÍVÁS a Dél-Alföldi Operatív Prgram Dél-Dunántúli Operatív Prgram Észak-Alföldi Operatív Prgram Észak-Magyarrszági Operatív Prgram Közép-Dunántúli Operatív Prgram Nyugat-Dunántúli Operatív

Részletesebben

Hallgatók 2011 ELTE INTÉZMÉNYI KÉRDÉSEK

Hallgatók 2011 ELTE INTÉZMÉNYI KÉRDÉSEK Diplomás pályakövetés intézményi online kutatás, 2011 Hallgatók 2011 ELTE INTÉZMÉNYI KÉRDÉSEK 6.1. csak annak, aki az ETR adatai alapján az mesterképzésre, doktori képzésre jár az ELTE-n és idejárt alapképzésben

Részletesebben

Kötelező szakmai gyakorlat

Kötelező szakmai gyakorlat Kötelező szakmai gyakrlat Jelentkezési segédlet A kötelező szakmai gyakrlat teljesítéséhez az alábbi feladatkat, teendőket kell ellátni: A KITÖLTÉS MEGKEZDÉSE ELŐTT: 1. A hallgató akkr kezdheti meg a jelentkezést,

Részletesebben

Tóth Bea Amaraya Nem fogadod el magadat: Nem értékeled magadat / értékeidet: Gyermek kori tévhitek: Ingerszegény környezetben nőttél fel

Tóth Bea Amaraya Nem fogadod el magadat: Nem értékeled magadat / értékeidet: Gyermek kori tévhitek: Ingerszegény környezetben nőttél fel Tóth Bea Amaraya vagyk, a fejlődni akaró nők hastánc ktatója, egyiptmi hastáncs, és az Amaraya Intenzív Hastánctanflyamk kifejlesztője. Fejlődésednek két fő visszavetője van, és ezek az önbizalmhiányból

Részletesebben

MAGATARTÁSI ÉS ETIKAI KÓDEX TRÖSZTELLENES ÉS VERSENNYEL KAPCSOLATOS ÚTMUTATÓ

MAGATARTÁSI ÉS ETIKAI KÓDEX TRÖSZTELLENES ÉS VERSENNYEL KAPCSOLATOS ÚTMUTATÓ MAGATARTÁSI ÉS ETIKAI KÓDEX TRÖSZTELLENES ÉS VERSENNYEL KAPCSOLATOS ÚTMUTATÓ TRÖSZTELLENES ÉS VERSENNYEL KAPCSOLATOS ÚTMUTATÓ A Magna erélyesen, de tisztességesen versenyzik, és támgatja a szabad és becsületes

Részletesebben

ÚTMUTATÓ A PROJEKTMENEDZSMENT TÁMOGATÓ RENDSZER

ÚTMUTATÓ A PROJEKTMENEDZSMENT TÁMOGATÓ RENDSZER ÚTMUTATÓ A PROJEKTMENEDZSMENT TÁMOGATÓ RENDSZER TERVEZÉSÉHEZ BUDAPEST FŐVÁROS XI. KERÜLET ÚJBUDA ÖNKORMÁNYZATA RÉSZÉRE Intézményi akkreditációs lajstrmszám: 01-0789-04 OM aznsítószám: FI33842 Tartalmjegyzék

Részletesebben

GDF felmérések DPR2014_hm (Hallgatói mot. 2014) Válaszadók száma = 112. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt.

GDF felmérések DPR2014_hm (Hallgatói mot. 2014) Válaszadók száma = 112. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. GDF felmérések DPR0_hm (Hallgatói mot. 0) Válaszadók száma = Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Kérdésszöveg Bal pólus 5% 0% 50% 0% 5% Jobb pólus n=mennyiség

Részletesebben

B szekció - szekcióleírás

B szekció - szekcióleírás B szekció - szekcióleírás Az alapvető képzéssel kapcslats tapasztalatk megsztása az új A2-esek személyével Felhívjuk lvasóink figyelmét, hgy az alábbi szekcióleírás a teljesség igénye nélkül kiragad néhány

Részletesebben

A Dózsa György Általános Iskola

A Dózsa György Általános Iskola Jót s jól. Ebben áll a nagy titk (Kazinczy Ferenc: A nagy titk) A Dózsa György Általáns Iskla Minőségfejlesztési prgramja Eisenbeck István igazgató Veszprém, 2007. március 30. 1 TARTALOMJEGYZÉK (Olvasó

Részletesebben

BGE TUDOMÁNYOS HÍRLEVÉL

BGE TUDOMÁNYOS HÍRLEVÉL 2017/VII. 2017.któber 24. RENDEZVÉNYEK, ESEMÉNYEK MAGYAR TUDOMÁNY ÜNNEPE 2017 - A VÁLLALKOZÁSFEJLESZTÉS ÉS VÁLLALKOZÁSI HAJLANDÓSÁG FEJLESZTÉSE A FELSOOKTATÁSBAN A Magyar Tudmánys Akadémia 2017 nvemberében

Részletesebben

3. prioritás: A minıségi oktatás és hozzáférés biztosítása mindenkinek

3. prioritás: A minıségi oktatás és hozzáférés biztosítása mindenkinek TÁRSADALMI MEGÚJULÁS OPERATÍV PROGRAM 3. priritás: A minıségi ktatás és hzzáférés biztsítása mindenkinek Akcióterv 2007-2008. 2008. július 1. A priritás bemutatása 1.1. A priritás tartalma Priritás száma

Részletesebben

Akkor már a számítóközpont üzemeltetésére toborzott munkatársaimmal túl voltunk a 4004/45-ös

Akkor már a számítóközpont üzemeltetésére toborzott munkatársaimmal túl voltunk a 4004/45-ös Vlt egyszer egy SzKI írm, nekem néhány hónap híján, 20 évig nem csak munkahelyem vlt az SzKI, hanem egy lyan közösség is, amelyhez minden egyes tagjáhz meleg érzelmi kapcsl ejezni. A másik megjegyzésem:

Részletesebben

2. A kiszolgálási politika működésének lépései (releváns kiszolgálási elemek, teljesítménynormák, teljesítésmérés, eltérések elemzése)

2. A kiszolgálási politika működésének lépései (releváns kiszolgálási elemek, teljesítménynormák, teljesítésmérés, eltérések elemzése) 5.A) Ismertesse a kiszlgálási színvnal fgalmát! Mutassa be a kiszlgálási plitika működésének lépéseit! Melyek a kiszlgálási színvnal fő mutatói? Mutassa be a kiszlgálási színvnal mérésének jellemző mutatószámait!

Részletesebben

ALKALMASSÁGI ÉS MEGFELELÉSI KÉRDŐÍV Természetes személyek részére A 2007.évi CXXXVIII. törvény alapján

ALKALMASSÁGI ÉS MEGFELELÉSI KÉRDŐÍV Természetes személyek részére A 2007.évi CXXXVIII. törvény alapján ALKALMASSÁGI ÉS MEGFELELÉSI KÉRDŐÍV Természetes személyek részére A 2007.évi CXXXVIII. törvény alapján 1 Jelen kérdőív a befektetési vállalkzáskról és az árutőzsdei szlgáltatókról, valamint az általuk

Részletesebben

Esztergom Város integrált településfejlesztési stratégiája

Esztergom Város integrált településfejlesztési stratégiája Esztergm Várs integrált településfejlesztési stratégiája II. STRATÉGIA KDOP-6.2.1/K-13-2014-0002 Közép-Dunántúli Operatív Prgram Fenntartható településfejlesztés a kis- és középvárskban Integrált Településfejlesztési

Részletesebben

A nyilvános tér, művészet és társadalom viszonyrendszere

A nyilvános tér, művészet és társadalom viszonyrendszere Oktató: Fleischer Tamás Kurzus: Várs, közlekedés, társadalm A nyilváns tér, művészet és társadalm visznyrendszere Árvay Orslya Szcilógia III. Dlgzatmmal a 2003. március 3-i, A vársi köztérről, a vársi

Részletesebben

INTEGRÁCIÓS PROGRAMJA

INTEGRÁCIÓS PROGRAMJA A SZONEK Bükkösdi Általáns Iskla és Óvda Tagintézménye helyi tantervének 16. sz. melléklete SZENTLŐRINCI KISTÉRSÉGI OKTATÁSI NEVELÉSI KÖZPONT BÜKKÖSDI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ÓVODA TAGINTÉZMÉNYÉNEK INTEGRÁCIÓS

Részletesebben

Alcsoport_DPR_2015_hallgato_FOK. Válaszadók száma = 12. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50%

Alcsoport_DPR_2015_hallgato_FOK. Válaszadók száma = 12. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián 25% 50% Válaszadók száma = Felmérés eredmények Jelmagyarázat Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt. Átlag Medián Kérdésszöveg Bal pólus Jobb pólus n=mennyiség átl.=átlag md=medián elt.=átl. elt. tart.=tartózkodás

Részletesebben

VESZPRÉM MEGYEI ÖNKORMÁNYZAT KÖZGYŰLÉSE HATÁROZAT

VESZPRÉM MEGYEI ÖNKORMÁNYZAT KÖZGYŰLÉSE HATÁROZAT VESZPRÉM MEGYEI ÖNKORMÁNYZAT KÖZGYŰLÉSE HATÁROZAT Szám: 56/2013. (XII. 19.) MÖK határzat Tárgy: A Veszprém Megyei Önkrmányzat 2014-2017. évekre vnatkzó stratégiai ellenőrzési tervének és a 2014. évi belső

Részletesebben

A PUBLIC RELATIONS TEVÉKENYSÉG ESZKÖZEI

A PUBLIC RELATIONS TEVÉKENYSÉG ESZKÖZEI A PUBLIC RELATIONS TEVÉKENYSÉG ESZKÖZEI A klasszikus értelemben vett médián kívül száms eszköz szlgálja az üzenetek célba juttatását. Az infrmáció-, és tudásalapú társadalm megváltztatja az infrmáció áramlás

Részletesebben

Testületi ülés. 2015. február 25. Rendelet:1-2-ig. Határozat:4-15-ig

Testületi ülés. 2015. február 25. Rendelet:1-2-ig. Határozat:4-15-ig Testületi ülés 2015. február 25. Rendelet:1-2-ig Határzat:4-15-ig (0 Tartalmjegyzék Testületi ülés 1 Tartalmjegyzék 2 4/2015(11.25.)számú Határzat a napirend elfgadásáról 3 Beszámló a két ülés közötti

Részletesebben

Az Érdi Batthyány Sportiskolai Általános Iskola tanév

Az Érdi Batthyány Sportiskolai Általános Iskola tanév Az Érdi Batthyány Sprtisklai Általáns Iskla Éves önértékelési terv 2017-18 tanév Készítették: Az önértékelési csprt tagjai Felülvizsgálta és a módsításkat végezte: Kőrösi Tamásné a munkacsprt vezetője

Részletesebben

Etikai Kódex Dometic Csoport

Etikai Kódex Dometic Csoport Etikai Kódex Dmetic Csprt 1. Alapelvek és általáns követelmények 1.1 Alapelvek Levél az Elnöktől A Dmetic Csprt tevékenységét bővítő multinacinális vállalatként elkötelezte magát amellett, hgy felelős

Részletesebben

ECSEGFALVI ÓVODA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT

ECSEGFALVI ÓVODA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT ECSEGFALVI ÓVODA 5515 Ecsegfalva, Árpád utca 8. Telefn: 06-66/487-326 E-mail: vda@ecsegfalva.hu ECSEGFALVI ÓVODA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZAT Készült: 2013. július 3. 1 1. ÁLTALÁNOS RÉSZ 1.1 Általáns

Részletesebben

Az interjú. Az interjúk során az először a bakonyi térségben feltett kérdésekkel mozgósítunk (1983, Varga):

Az interjú. Az interjúk során az először a bakonyi térségben feltett kérdésekkel mozgósítunk (1983, Varga): Az interjú A kezdeményezés, a laksság megszólításának egyik fnts módszere az interjúkészítés. Egyszerűbben úgy is fgalmazhatunk, hgy kezdeményező beszélgetéseket flytatunk a helybeli lakskkal, azkkal,

Részletesebben

SZOLGÁLTATÁSOK HATÁROK NÉLKÜL

SZOLGÁLTATÁSOK HATÁROK NÉLKÜL SZOLGÁLTATÁSOK HATÁROK NÉLKÜL Szélesebb fgyasztói kínálat, jbb ár-érték arány és könnyebb hzzáférhetőség a szlgáltatáskhz a szlgáltatási irányelvnek köszönhetően MIT NYERHET FOGYASZTÓKÉNT A SZOLGÁLTATÁSI

Részletesebben

LOGO-VIR Oktatási terv. Pécs Megyei Jogú Város Önkormányzata Kontrolling (vezetői információs) rendszer oktatási terve

LOGO-VIR Oktatási terv. Pécs Megyei Jogú Város Önkormányzata Kontrolling (vezetői információs) rendszer oktatási terve PMJVÖ Kntrlling (vezetői infrmációs) rendszer LOGO-VIR Oktatási terv Pécs Megyei Jgú Várs Önkrmányzata Kntrlling (vezetői infrmációs) rendszer ktatási terve Daten-Kntr Számítástechnikai Fejlesztő és Szlgáltató

Részletesebben

TANULMÁNY. Az állami kézbe kerülő iskolák energiahatékonysági felújításában rejlő gazdaságfejlesztési lehetőségről 2011. 12. 13.

TANULMÁNY. Az állami kézbe kerülő iskolák energiahatékonysági felújításában rejlő gazdaságfejlesztési lehetőségről 2011. 12. 13. Az állami kézbe kerülő isklák energiahatéknysági felújításában rejlő gazdaságfejlesztési lehetőségről 2011. 12. 13. 2 / 5 BEVEZETÉS Ma szinte minden gazdasági témájú hír a magyar gazdaság bővülésével,

Részletesebben

MODERN, BIZTONSÁGOS BUDAPESTET!

MODERN, BIZTONSÁGOS BUDAPESTET! PÁRBESZÉD A VÁROSSAL A VÁROSÉRT MODERN, BIZTONSÁGOS BUDAPESTET! VITAINDÍTÓ Tartalm Helyzet...3 Budapest mára leállt...3 Budapestet újra kell indítani...4 Élhető mindennapk javuló élet és környezet mindenek

Részletesebben

Verzió 1.2 2009.11.27. CompLex Officium Felhasználói kézikönyv

Verzió 1.2 2009.11.27. CompLex Officium Felhasználói kézikönyv Verzió 1.2 2009.11.27. CmpLex Officium Felhasználói kézikönyv CmpLex Officium felhasználói kézikönyv Tartalmjegyzék 1 Bevezetés... 3 1.1 Rendszerkövetelmények... 3 1.2 Fgalmtár... 3 2 Officium lehetőségek...

Részletesebben

Továbbtanulásról szóló kérdőív középiskolások részére

Továbbtanulásról szóló kérdőív középiskolások részére Iskola azonosító sorszáma osztály sorszáma (A kérdező tölti ki a kérdőív kitöltetése előtt) Továbbtanulásról szóló kérdőív középiskolások részére Szia! Végzős középiskolások érettségi utáni terveivel kapcsolatos

Részletesebben

Megfelelési teszt jogi személyek és jogi személyiséggel nem rendelkező szervezetek részére

Megfelelési teszt jogi személyek és jogi személyiséggel nem rendelkező szervezetek részére e-mail: inf@randmcapital.hu www.randmcapital.hu Megfelelési teszt jgi személyek és jgi személyiséggel nem rendelkező szervezetek részére Felhívjuk Tisztelt Ügyfelünk figyelmét, hgy a Randm Capital Zrt.

Részletesebben

Szakmai gyakorlatra vonatkozó szabályok 2016/2017. tanév

Szakmai gyakorlatra vonatkozó szabályok 2016/2017. tanév Szakmai gyakrlat tájékztató 2016/2017. tanév GAZDASÁGTUDOMÁNYI KÉPZÉSI TERÜLET FELSŐOKTATÁSI SZAKKÉPZÉS Szakmai gyakrlatra vnatkzó szabályk 2016/2017. tanév Felhasznált jgszabályk: 2011. évi CCIV. törvény

Részletesebben

FELÜGYELT INTÉZMÉNYEKKEL VALÓ. Visszajelző anyag KAPCSOLATTARTÁSRÓL HÓDMEZŐVÁSÁRHELY POLGÁRMESTERI HIVATALÁNÁL. Visszajelző dokumentáció.

FELÜGYELT INTÉZMÉNYEKKEL VALÓ. Visszajelző anyag KAPCSOLATTARTÁSRÓL HÓDMEZŐVÁSÁRHELY POLGÁRMESTERI HIVATALÁNÁL. Visszajelző dokumentáció. Visszajelző anyag Visszajelző dkumentáció HÓDMEZŐVÁSÁRHELY POLGÁRMESTERI HIVATALÁNÁL készített FELÜGYELT INTÉZMÉNYEKKEL VALÓ KAPCSOLATTARTÁSRÓL 2009. NOVEMBER 25. 1 Visszajelző anyag (részlet) Hódmezővásárhely

Részletesebben

Andor Mihály: Az alternatív gimnáziumi képzés első évtizede (OTKA T ) TANULÓI KÉRDŐÍV

Andor Mihály: Az alternatív gimnáziumi képzés első évtizede (OTKA T ) TANULÓI KÉRDŐÍV 1. Neme (a megfelelőt húzza alá) 1) fiú 2) lány 2. Családja lakóhelye (település vagy kerület): TANULÓI KÉRDŐÍV 3. Tanítási időben hol lakik? (a megfelelőt húzza alá) 1) otthon 2) kollégiumban 3) albérletben

Részletesebben

K&H a fenntartható agráriumért ösztöndíjpályázat 2018 pályázati felhívás

K&H a fenntartható agráriumért ösztöndíjpályázat 2018 pályázati felhívás K&H Bank Zrt. 1095 Budapest, Lechner Ödön fasr 9. telefn: (06 1) 328 9000 fax: (06 1) 328 9696 Budapest 1851 www.kh.hu bank@kh.hu K&H a fenntartható agráriumért ösztöndíjpályázat 2018 pályázati felhívás

Részletesebben

Inté zmé nyvézétő i pá lyá zát vé lémé nyézé sé

Inté zmé nyvézétő i pá lyá zát vé lémé nyézé sé Inté zmé nyvézétő i pá lyá zát vé lémé nyézé sé készítette: alsós munkaközösség A pályázat szerkezeti szempntból jól áttekinthető, tartalmas, külső megjelenésében is esztétikus, sk idézettel színesített.

Részletesebben

Pályázati felhívás - Károli Gáspár Ösztöndíj 2016/2017. tanév őszi félév

Pályázati felhívás - Károli Gáspár Ösztöndíj 2016/2017. tanév őszi félév Pályázati felhívás - Kárli Gáspár Ösztöndíj 2016/2017. tanév őszi félév Elsőéves, másdéves és harmadéves önköltséges hallgatók számára I. Tájékztató a 2016/2017. tanév őszi félévében meghirdetett Kárli

Részletesebben

Kitöltési útmutató. A. Általános rész. KITÖLTÉSI ÚTMUTATÓ az 1665. számú adatlaphoz

Kitöltési útmutató. A. Általános rész. KITÖLTÉSI ÚTMUTATÓ az 1665. számú adatlaphoz Kitöltési útmutató KITÖLTÉSI ÚTMUTATÓ az 1665. számú adatlaphz A. Általáns rész Az adatszlgáltatók köre és az adatszlgáltatás tárgya (a többször módsíttt 2001. CI. (a felnőttképzésről szóló) tv. - a tvábbiakban:

Részletesebben

A SZŐKE TISZA pusztulása és a jogi felelősség kérdése

A SZŐKE TISZA pusztulása és a jogi felelősség kérdése 3. számú melléklet A SZŐKE TISZA pusztulása és a jgi felelősség kérdése Furcsa mód épp a laikus civil közösség hivatkztt internetes közösségi ldalain kmmentelők részéről vetődött fel több alkalmmal is

Részletesebben

Projekt címe: Az IKT fejlesztése a sopronhorpácsi Általános Iskolában

Projekt címe: Az IKT fejlesztése a sopronhorpácsi Általános Iskolában www.ujszechenyiterv.gv.hu A prjekt bemutatása Mttó: "Az embereknek mindenben a tökéletességet kell célul kitűzniük maguk elé, még akkr is, ha meghaladja erejüket. Ha azt hinnék valóban, hgy csak da jutnak

Részletesebben

Tájékoztató ÖFR Verzióváltásról

Tájékoztató ÖFR Verzióváltásról Tájékztató ÖFR Verzióváltásról 2015. február 12.... 2 2014. december 3.... 7 2014. nvember 13.... 13 JELZÉSEIKET, KÉRDÉSEIKET AZ fr@nrszh.hu E-MAIL CÍMEN VÁRJUK. TÁMOP 5.4.2-12/1-2012-0001 Nemzeti Rehabilitációs

Részletesebben

MINTA. Kedves Elsőéves Egyetemi POLGÁRUNK!

MINTA. Kedves Elsőéves Egyetemi POLGÁRUNK! PTE Marketing Osztály Elsőéves egyetemi egyetemi polgárok polgárok kérdőíve kérdőíve A megjelölés módja: Javítás: Kérem, használjon tollat vagy vékony hegyű filcet. Az űrlap automatikus feldolgozásra kerül.

Részletesebben

Testépítés. Kovács Zoltán (Nyíregyházi Főiskola Debreceni Egyetem) zeus.nyf.hu/ kovacsz. 2004. július 7.

Testépítés. Kovács Zoltán (Nyíregyházi Főiskola Debreceni Egyetem) zeus.nyf.hu/ kovacsz. 2004. július 7. Testépítés Kvács Zltán (Nyíregyházi Főiskla Debreceni Egyetem) zeus.nyf.hu/ kvacsz 2004. július 7. A címlapn látható csillagtest, a nagy ikzi-ddekaéder mdelljének elkészítésére a KöMaL 1981. évi nvemberi

Részletesebben

2015-ös Nemzetközi Személyzeti Tréning Hét Drezdai Műszaki Egyetem; 2015. 05. 04.-05. 08.

2015-ös Nemzetközi Személyzeti Tréning Hét Drezdai Műszaki Egyetem; 2015. 05. 04.-05. 08. 2015-ös Nemzetközi Személyzeti Tréning Hét Drezdai Műszaki Egyetem; 2015. 05. 04.-05. 08. A Drezdai Műszaki Egyetemről néhány gndlat bevezetésként. Az egyetem 1961 óta létezik, de jgelőd intézménye már

Részletesebben