GEORGIKON MÉDIA 99 KONFERENCIA

Átírás

1 GEORGIKON MÉDIA 99 KONFERENCIA 5(*,21È/,67È92.7$7È6/(+(76e*(, Dr. Krisztián Béla -37()HOQWWNpS]pVLpV(PEHUL(UIRUUiV)HMOHV]WpVL,QWp]HW Amikor a régiókról szólunk, azokról a kisebb-nagyobb területeket átfogó, HJ\PiVKR] N ]HOtW SROLWLNDL JD]Gasági és társadalmi-kulturális szándékokról, HVHWHQNpQWPiUpOUHQGV]HUHNUOEHV]pO QNDPHO\HNV]HUWH(XUySiEDQpOQHN 1. +D]iQNEDQ LV OpWH]LN UpJLyV IHORV]WiV D UpJLyNEDQ P&N G JD]GDViJL szervezetek, intézmények egy része azonban túllép a régiókon globális kapcsolatokon épül és globális kapcsolatokat épít. Ilyenek például az autógyártásban, élelmiszeriparban vagy a vezetékes rendszerekben érdekeltek (a gáz- NRODM YLOODPRVHQHUJLD- Yt]WHUPHO PHJ HORV]Wy UHQGV]HUHN KRJ\ FVDN ezeket említsük. A gazdaságban és szolgáltatásokban ezzel a társadalomban és a WXGiVLJpQ\EHQPHJKDWiUR]yV]HUHSHWMiWV]yV]HUYH]HWHNtJ\W~OQQHNDUpJLyNRQ H]pUW HODGiVXQNEDQ D UpJLyQ IHO OHPHONHGYH D JOREiOLV V]HUYH]HWHN WXGiVLJpQ\pQHN WiYRNWDWiVL ROGDOUyO W UWpQ NLHOpJtWKHWVpJpW pulqwm N (] D távoktatási stratégia újragondolását is igényli és az egyedi kezdeményezések jobb összefogására, a régiókban, globális körülmények között jobban puypq\hvtwkhwäwiyrnwdwivlwxgiv UHQGV]HUHOY&NH]HOpVpWNtYiQMD HELYZETKÉP. A világpldfrqjoreiolvdqmhohqopyv]huyh]hwhn akár a gazdasági, akár az intézményi csoportba tartozók mind nehezebben tudják tartani azt a színvonalat, amely becsvágyó növekedési, nyereség- és hatalomérvényesítési gyakorlatuk eredményességéhez szükséges. Ma pusztán a berendezések, termékek és rendszerek eladása önmagában már nem elégséges feltétele a sikeres piacpolitikának szükség van a technológiák és az igazgatási 1 9 5pJLyNV]HUHSHDEY O(XUySiEDQ Role of Regions in the Enlarging European Union. Nemzetközi konferencia, Pécs, 1999 május

2 2 UHQGV]HUHNURKDPRVIHMOGpVpYHOHJ\ WWMiUyLQIRUPiFLy- és ismerettartományok mind jobb áwdgiviud PHJWDQtWiViUD $ Q YHNY IHMOHV]WpVL N OWVpJHN pv LGN YDODPLQWDWHUPpNHNEHUHQGH]pVHNU YLG OpOHWFLNOXVDLYDODPLQWDNRQNXUHQFLD PLQGDV]HUYH]HWHNP&N GWHWpVpQHNVRNROGDO~IHMOHV]WpVpWNtYiQMD$N O QE ] vezetési, szervezései vagy a humáq HUIRUUiVW pulqwihmohv]w HOMiUiVRN H]pUW IRUGXOQDNILJ\HOHPPHODWiYRNWDWiVIHOpDPHO\PHJIHOHOV]HUYH]HWWVpJHVHWpQ részben alkalmas az immár globálissá vált tudásigény közvetítésére. Minden ország és minden szervezet számára a tudásipari teljesítmény meg KDWpNRQ\ViJQ YHOpVHMHOHQWVIHODGDWDPHO\QHNHJ\LNPHJQ\LOYiQXOiVLIRUPiMD a távoktatás felé irányuló nem lankadó figyelem. A TÁVOKTATÁS MINT TUDÁSIGÉNYES SZOLGÁLTATÁS. A tudásigényes szolgáltatásokat, így a távoktatást az immateriális értéktermelés QDJ\ KiQ\DGD MHOOHP]L D WHOMHVtWpV NK ] NLHPHONHG UHQGV]HU- és berendezés- WHFKQLND LVPHUHWHNUH pv D ÄWiYRNWDWiVL WXGiV PLQW WHUPHOpVL WpQ\H] összpontosított bevetésére van szükség. Az elmúlt években és jelenleg is, a keszthelyi konferenciák sorra ezt a célt szolgálták. A távoktatási tudás illetve a távoktatási know-how többnyire egyes szakemberekben vagy ezek FVRSRUWMDLQDN V]DNPDL PHJ ÄWXGiVSLDFL WDSDV]WDODWDLEDQ W NU ]GLN $ WiYRNWDWiV WHKiW LJHQ KXPiQWNHLJpQ\HV pv H] NpW ROGDOUyO puwhqg D] iwdgyiwyhy NDSFVRODWiEDQ $] LQIRUPiFLyV pv WHFKQLNDL JOREiOLV UpV]YHYN esetében az adat- EHV]pG GH OHJINpSSHQ D PXOWLPpGLD-hálózat utján végzett tudáshasznot hozó szolgáltatások sora járul, így pl. az EDI (elektronikus adatcsere), a média tartalom, a multimédiára alkalmazott képzési szoftverek vagy az internetet (www) használó képzési szolgáltatók. ( WXGiVLJpQ\HV V]ROJiOWDWiVRN NLpStWpVH IHQQWDUWiVD EYtWpVH LOOHWYH általában a távoktatási rendszer kiterjesztése számos globális stratégiában helyet kap. Akár a nemzeti, akár a szervezeti stratégiákat tekintjük, a távoktatás számos helyen deklarált fontosságú más kérdés, hogy ez a gyakorlatban egyenetlenül érvényesül.

3 3 7È92.7$7È6 675$7e*,$, -(/(176e*( $ *$='$6È*%$1 A globális felfogású országok és szervezetek távoktatási szükségletei HUWHOMHVHN EiU J\DNUDQ PpJ QHP HOpJJp MHOHQQHN PHJ J\DNRUODWXNEDQ Indokolja ezt az orientációt a világpiaci változások sora. Csökken például a KDUGYHUpUWpNHVtWpVHN KDV]RQUpVH PHUW D YLOiJSLDFRQ D IHOW UHNY ( küszöb -) LOOHWYH D] HJ\HV LSDURVRGRWW RUV]iJRN DODFVRQ\ ÄIDNWRUN OWVpJ& DODFVRQ\DEE WHUPHOpVL WpQ\H]M& SO ROFVy WHOHSKHO\HN EHV]HU]pVL OHKHWVpJHN NpS]HWW GH ROFVyEE PXQNDHU VWE V]HUYH]HWHLQHN iukieru~md D GHUHJXOiFLyN SO YpGYiPRN D PXQNDHU-áramlás korlátozás eltörlése, stb.), a privatizáció és a felesleges termelési kapacitások, a gazdasági és intézményi stratégiai V] YHWVpJHN LOOHWYH VV]HROYDGiVRN Q\RPiQ HUWHOMHVHQ NLpOH]G WW D YHUVHQ\ Ehhez járul az ipari és igazgatási javak egységesítésének, modularizálásának és V]DEYiQ\RVtWiViQDN YLOiJPpUHW& WUHQGMH D N O QE ] WXODMGRQRVL UHQGV]HUHNUH W UWpQ iwiooiv IRO\DPDWD D SpQ] J\L WHFKQROyJLD XUDONRGy YROWD ( WpUHQ PHJJ\RUVXO D WXGiVSLDFUD OpSpVW PHJQHKH]tW NRUOiWR]iVRN OHERQWiVD így OpSpVNpQ\V]HUEHNHU OQHNDWXGiVSLDFRQPiUMHOHQOpYV]HUYH]HWHNLV $NRPSOH[P&V]DNLEHUHQGH]pVHNpVUHQGV]HUHNHVHWpEHQDEHV]HU]pVLpV HOiOOtWiVL N OWVpJHNKH] YLV]RQ\tWYD QDJ\PpUWpNEHQ Q YHNHGQHN D] pohwflnoxv folyamán (az üzemeltetés, fenntartáseytwpvvwemhohqwnh]n OWVpJHNDQQDN tulajdoníthatóan, hogy a terméket (esetünkben a tudást) az életciklus folyamán NtVpULQIUDVWUXNWXUiOLVP&V]DNLV]ROJiOWDWiVRNLUiQWLV] NVpJOHW A távoktatás sokirányú kezdeményezése és a gyakorlatban még nem áw W VLNHU&YROWDHOOHQpUHPHJILJ\HOKHWDWiYRNWDWiVPLQWV]ROJiOWDWiVHUWHOMHVHEEp váló trendje. A cél a járulékos hozamok, pl. a tudás mind teljesebb kiaknázása D]iWDGyiWYHYROGDOiUyOHJ\DUiQW$WXGiVLSDUWiYRNWDWiVLHV]N ]UHQGV]HUpQHN szolgáltatóvá-válása, tercializálódása, a tudástermelés/szolgáltatás összeolvadása: a servuction ( SERVICE+PRODUCTION ) fogalmi körébe tartozik. A termelés globalizálódása és az azzal járó szolgáltatások globalizálódása a tudásipar globalizálódását is követeli. A világszerte a

4 4 WiYRNWDWiVWLJpQ\EHYHYNPLQGHQ WWHOYiUMiND]XJ\DQRO\DQNLYiOyPLQVpJEHQ rendelkezésre álló, szabványos távoktatási szolgáltatócsomagok kínálatát az általuk forgalmazott termékek, eljárások tekintetében. A globalizálódás következtébenqdnrpsoh[lwivh]dwiyrnwdwivlwhomhvnxofvudnpv]phjrogivdlw pvphjihohophqhg]vhopvlwiprjdwiviwntyiqmd STRATÉGIAI ALTERNATIVÁK A TÁVOKTATÁSBAN. A régiós fejlesztések, amelyeket akár a helyi globalizáció formáinak is tekinthetünk, a távoktatást több stratégiai oldalról kezelheti. A/ A szerviz-optimálási stratégia kiterjesztése, amikor a hosszú távú igénybevétel érdekében rendszerelven kezeljük az adott szervezeteket, kapcsolatokat. B/ A távoktatás ösztönzési illetve szolgáltatásexpanziv stratégia. Ez a bevált távoktatás továbbfejlesztése, kiterjesztése, új igénybevételek megszervezése, ha kell, megteremtve. C/ A távoktatás behatolás stratégia expanzív folyamatot jelent, amikor a távoktatás már kialakult távoktatási piacon jelenik meg. A létez NDSFVRODWRN N U O PHJHUVtWLN D WiYRNWDWiVL LQIUDVWUXNW~UiW pv ~M NDSFVRODWRNEDQ WRYiEE építik azt. $ WiYRNWDWiVW LV D]RNNDO D JD]GDViJL HOHP] HV]N ] NNHO V] NVpJHV mérni, mint a gazdasági folyamatokat, ezzel a tudás gazdasági értékét és emberi HUIRUUis kapcsolatait értékén vagyunk képesek kezelni. Ennek a regionális IHMOHV]WpVEHQ NLHPHOW V]HUHSH YDQ (XUySiEDQ V]iPRV UpJLy N UYRQDODL W&QQHN fel, a hazai régiók felosztása is ismert. RÉGIÓS FELADATOK. A szélesebb régióalakulás folyamán azonban új kapcsoodwrn OpWHV OQHN LO\HQ D VRUUD OpWUHM Y UpJLyUHQGV]HU N ]WH D '81$- DRÁVA-SZÁVA régió, amely a déli megyéket, Horvátország eszéki ispánságát és a Bosznia egy részét érinti. Ebben a régióban a távoktatásnak több szerepe is OHKHWDPHO\HWDUpJLyIHMOGpVpVH]HQNHUHV]W OD]HXUySDLIHMOGpVV]ROJiODWiED V] NVpJHViOOtWDQXQN$WiYRNWDWiVOHKHWYpWHV]LDWHU OHWHNNpS]pVLNXOWXUiOLV

5 5 oktatási, szolgáltató, gazdasági szervezeteinek kapcsolatrendszerében kívánatos HJ\ WWP&N GpVHJ\ WWP&N GWHWpV WDUWDOPL pv formai elemeinek megtanítását, a N ] VHOHPHNIRO\DPDWRVHUVtWpVpW Mindennek egyik feltétele a régióba tartozó távoktatási szervezetek rendszeres számbavétele, feltérképezése 2 D] HJ\ WWP&N GpV PHJWHUHPWpVH pv közös feladatok kijelölése taktikai és stratégiai oldalról egyaránt. Javaslom, NRQIHUHQFLiQN OHJ\HQ NH]GHPpQ\H] H WpUHQ V]HUYH]]HQ WiJDEE UpJLyQN számára távoktatási találkozót, ahol mód nyílik a közös tennivalók PHJKDWiUR]iViUD D WiYRNWDWiV ~M OHKHWVpJHLQHN PHJWHUHPWpVpUH V]&NHEE pv tágabb, nemzeti és európai közösségünk érdekében 3 $ IHODGDW HOWW QN ioo HV]N ]HLQNpVOHKHWVpJHLQNDGRWWDN 2 Kutatási program a Déli Régió távoktatási szervezeteinek feltérképezésére az eddigi kapcsolatok XMMiV]HUYH]pVHDOHKHWVpJHVHJ\ WWP&N GpVIHOWpWHOHLQHNPHJWHUHPWpVHFpOMiEyO$NXWDWiVD-37()((), Humán Menedzsment Tanszékén folyik 1997 óta. 3 Vö. Az Európai RégiyN*\&OpVpQ%i]HOGHFHPEHU-én elfogadott ajánlását, különösen a 3. Cikkely 1. %HNH]GpVH,Q1\LODWNR]DWDUHJLRQDOL]PXVUyO(XUySDL5pJLyNJ\&OpVH%i]HOS-4.

6 6 1. táblázat $PDJ\DURUV]iJLUpJLyNIHOQWWNpS]pVLV]HUYH]HWHLpVDWiYRNWDWiVW PLQWPyGV]HUWMHO OV]HUYH]HWHNV]iPD i Régiók jelölése.ps] szervezetek száma Távoktatást MHO] szervezetek száma ii A régiók sorrendje a NpS] szervezetek alapján I II III IV V VI VII Összesen i ii A KSH és a Cégbíróság bejegyzése alapján állapot Az évben meghirdetett képzési formák elemzése alapján, a tanfolyami képzések nélkül. *\DNRUOypVQHPNXWDWyIHMOHV]W V]HUYH]HWHN

7 7 2. táblázat $]HJ\HVRUV]iJUpV]HNIHOQWWNpS]pVLV]HUYH]HWHL ii DUNÁNTUL DUNA - TISZA TISZÁNTUL KÖZE ÉS BUDAPEST ii Baranya 1108 Budapest Békés 202 Fejér 873 Bács- 868 Borsod - Abauj 1447 *\U- Sopron - Moson Komárom - Esztergom Kiskun -Zemplén 809 Nógrád 225 Csongrád Pest 2188 Hajdú - Bihar 938 Somogy 494 Heves 274 Tolna 475 Jász - Nagykun 610 -Szolnok Vas 395 Szabolcs Szatmár - Bereg Veszprém 661 Zala 540 Összesen 5974 Összesen Összesen 5149 Mindösszesen ii A KSH és a Cégbíróság bejegyzése alapján, évi állapot. A 8040, 8053, 8054, 8059 TEAOR körben P&N GYDODPLQWIHOQWWRNWDWiVWIRO\WDWyN ]ps-pvihovirn~v]dnnps]pvlv]huyh]hwhn VV]HVHQ ii 1HPDWHU OHWLHJ\HQOWOHQVpJKDQHP%XGDSHVWW~OV~O\DDMHOOHP]DPLWHNLQWYHDJ\HQJHKD]DLYiURVJ\&U&W tartós marad.