Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Suhajda Emese, Szabó Lívia Dóra, Takácsné Kárász Judit

Átírás

1 2017

2 Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Suhajda Emese, Szabó Lívia Dóra, Takácsné Kárász Judit

3 Országos kompetenciamérés 2017 Feladatok és jellemzőik szövegértés 8. évfolyam Oktatási Hivatal Budapest, 2018

4

5 8. ÉVFOLYAM A kompetenciamérésekről 2017 májusában immár tizenötödik alkalommal került sor az Országos kompetenciamérésre, amelyen minden 6., 8. és 10. évfolyamos tanuló részt vett, és amelynek célja a diákok szövegértési képességeinek és matematikai eszköztudásának a feltérképezése. A kompetenciamérés eredményeiről minden telephely, iskola és fenntartó jelentést kap, amelynek segítségével elhelyezheti magát az országos képességskálán, és összehasonlíthatja eredményeit a hozzá hasonló telephelyeken, iskolákban és fenntartónál tanuló diákok eredményeivel. Emellett az iskolák egyéni elemzéseket is készíthetnek, ennek segítségével kérdésenként is elemezhetik az eredményeket. Az Országos kompetenciamérés 2017 Feladatok és jellemzőik kötetek célja Az a szándékunk, hogy az iskola eredményeit bemutató grafikonok mellett a lehető legteljesebb mértékben megismertessük a tanárokat, intézményvezetőket és oktatáspolitikusokat a mérésben rejlő lehetőségekkel, és az eredmények helyes interpretálásához minél alaposabb segítséget biztosítsunk. E célt szolgálja a kompetenciamérés 2014-ben megjelent Tartalmi kerete, 1 valamint az Országos kompetenciamérés 2017 fenn tartói, iskolai és telephelyi jelentései, amelyek megtekinthetők a illetve a hu/okmfit/ honlapon. A feladatokat bemutató kötetek célja az, hogy megismertessék a tanárokat az egyes feladatok mérési céljaival és statisztikai paramétereivel. A diákok feladatonkénti eredményeit elemezve a tanárok képet kaphatnak arról, hogy diákjaik milyen problémákkal, hiányosságokkal küzdenek, melyek azok a területek, amelyekre nagyobb figyelmet kell fordítaniuk a jövőben, és milyen fejlesztési feladatokkal kell megbirkózniuk. A feladatokat tartalmazó kötetek az országos eredmények bemutatásával mindehhez keretet és viszonyítási pontokat nyújtanak. A kötetből kiderül, hogy mely feladatok okozták a legtöbb gondot a diákoknak, melyek esetében választottak sokan valamilyen tipikusan rossz választ, és melyek nem okoztak problémát a diákok többségének. A kötet felépítése Ez a kötet a évi Országos kompetenciamérés 8. évfolyamos tesztfüzetének szövegértésfeladatait (itemeit) tartalmazza. Az itemek olyan sorrendben találhatók a kötetben, ahogyan az A) tesztfüzetben szerepeltek. A kötet végén található mellékletben táblázatos formában is feltüntettük az itemek jellemzőit. A kötetben minden egyes itemről a következő információk szerepelnek: A kérdés (item), ahogyan a tesztfüzetben szerepelt. Az item javítókulcsa. A mérési cél: az item besorolása a Tartalmi keretben rögzített csoportosítási szempontok alapján; rövid leírás arról, hogy pontosan milyen műveleteket kell a diáknak elvégeznie az item helyes megválaszolásához. 1 Balázsi Ildikó Balkányi Péter Ostorics László Palincsár Ildikó Rábainé Szabó Annamária Szepesi Ildikó, Szipőcsné Krolopp Judit Vadász Csaba: Az Országos kompetenciamérés tartalmi keretei. Szövegértés, matematika, háttérkérdőívek. Oktatási Hivatal, Budapest, Elérhető: meresek/orszmer2014/azokmtartalmikeretei.pdf. 3

6 SZÖVEGÉRTÉS Az item statisztikai jellemzői: 2 az item tesztelméleti paraméterei (a kérdés nehézsége és meredeksége, valamint kétpontos item esetén a lépésnehézségek); feleletválasztásos feladatok tippelési paramétere; az item nehézségi szintje; az egyes kódok előfordulási aránya; az item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációja; az item százalékos megoldottsága országosan és településtípusonként, valamint az egyes tanulói képességszinteken. Képességszintek a 8. évfolyamos szövegértésteszt esetében Az adatok elemzésében fontos szerepet játszanak a szakmai és statisztikai szempontok alapján meghatározott képességszintek. Ezek segítségével a tanulókat képességük szerint kategóriákba sorolva képet tudunk adni arról, hogy milyen képességeket tudhatnak magukénak a szintbe tartozók, és mi az, amiben elmaradnak a magasabb szinten található tanulóktól. A képességszintek kialakításának statisztikai hátterét az 1. melléklet mutatja be. Képességszint A képességszint alsó határa A szintet elérő tanulók képességei a szövegbe többszörösen mélyen beágyazott, implicite megfogalmazott információk és kategóriák azonosítása és összekapcsolása a figyelmet erő sen elvonó tartalmi elemek között eligazodva, a szöveg típusától, témá jától, terjedelmétől függetlenül; közvélekedéssel ellentétes, az elvárttal szembehelyezkedő információk visszakeresése egy szereplő valódi és színlelt attitűdje közötti különbségtétel; több esemény sor időrendjének helyreállítása; a tartalmi elemek közötti logikai kapcsolatok felismerése különböző retorikai célú és formátumú szövegek között; egy szöveg változatainak rangsorolása egy állandósult szókapcsolat alkalmazhatósági kontextusának azonosítása; a nyelvi elemek elhagyásán alapuló retorikai alakzatok felismerése; a poetizált nyelvhasználat konkrét példáinak magyarázata; a közlésmód jelentésmódosító szerepének magyarázata; a szövegszervező tartalmi elemek működésének magyarázata Egy meghatározott szempont alapján, a szövegben (vagy több szövegben) szereplő információk és kategóriák kapcsolatrendszerét átlátva, a szövegben mélyen beágyazott információk azonosítása és összekapcsolása; implicite megfogalmazott információk azonosítása a figyelmet erősen elvonó tartalmi elemek között eligazodva az ellentmondás felismerése egy szereplő viselkedésében; a szöveg egységei közötti tartalmi megfelelés felismerése; a szövegváltozatok közös elemeinek felismerése; a szöveg tartalmi elemei közötti kijelentés-érv viszony felismerése, a probléma-megoldás viszony magyarázata a szövegben alkalmazott speciális jelrendszerek működésének magyarázata; a kétértelműség vagy szójáték nyelvi alapjainak magyarázata; a szöveg stiláris vagy tartalmi jellemzőinek egy adott céllal való megváltoztatásával kapcsolatos állásfoglalás; az olvasó előismereteire alapozó figyelemfelhívó jellegű címadás felismerése 4 2 A statisztikai jellemzők képzési szabályait az 1. melléklet ismerteti.

7 8. ÉVFOLYAM Képességszint A képességszint alsó határa A szintet elérő tanulók képességei a szövegben elszórt, explicite megfogalmazott információk azonosítása, összekapcsolása, rendezése; félrevezető információ kiszűrése adott szempont alapján; a szövegben mélyen beágyazott, főszövegen kívül eső, vagy a megszokottól ellentétes helyen szereplő információk visszakeresése a szereplők attitűdjei közötti különbségek magyarázata, egy szereplő szándékaira vagy állapotára utaló nyelvi és tartalmi jelek azonosítása; a szöveg tartalmi elemei és a mindennapi élet tapasztalatai közötti különbségek magyarázata; a szöveg egy részletében leírt időrend helyreállítása; iskolai jellegű háttértudás alkalmazása a szöveg tartalmi elemei közötti kapcsolatok azonosításában; a szövegben megfogalmazott feltételeket teljesítő példák azonosítása; a szöveg elemei közötti ok-okozati, általános-egyes vagy kategória-elem viszony magyarázata a szöveg célközönségének felismerése; egy szövegrészlet strukturális szerepének magyarázata; a szöveg hitelességével kapcsolatos tartalmi elemek magyarázata; a kétértelmű, több jelentésű tartalmi elemek feloldása; a bibliográfiai rendszer felismerése és alkalmazása; értékítélet alkotása a mindennapi élettől távoli témájú szöveg tartalmi-stilisztikai jellemzőivel kapcsolatban a szövegben elszórt, explicite megfogalmazott információk azonosítása, összekapcsolása, rendezése; félrevezető információ kiszűrése a szereplők szándékai közötti különbség felismerése, a szereplők motivációinak magyarázata; a szöveg információi és a mindennapi élet egy speciális vetülete közötti különbség felismerése; következtetés levonása a szöveg és a mindennapi élet információinak integrálásával figyelmet elvonó információk között eligazodva; a szöveg időrendjének helyreállítása; egy történet két változata közötti hasonlóság, és a szöveg tartalmi elemei között az elvárások ellenére fennálló hasonlóság felismerése; a szöveg tartalmi elemei közötti kategória-elem viszony felismerése egy szövegrészlet céljának felismerése; a szövegben alkalmazott speciális jelrendszerek működésének felismerése; a szöveg szerkezetének és fő tartalmi egységeinek felismerése; az ismétlés és a hasonlat szerepének magyarázata; értékítélet alkotása a szöveg egy tartalmi vagy stilisztikai eleméről, és ennek magyarázata; egy hétköznapi probléma megoldása a szöveg tartalmi elemeinek felhasználásával; a gúny tárgyának felismerése; idegen kifejezés jelentésének felismerése; a cím magyarázata 5

8 SZÖVEGÉRTÉS Képességszint A képességszint alsó határa A szintet elérő tanulók képességei a szövegben explicite megfogalmazott, több feltételnek megfelelő információk visszakeresése a szereplők közötti viszony magyarázata, a szereplők motivációinak felismerése; egyszerű következtetés levonása a szöveg és a mindennapi élet információinak integrálásával; a szöveg részletei közötti különbség vagy hasonlóság felismerése; a szöveg időrendje előtt lejátszódó események kikövetkeztetése; egy következtetés alapját jelentő tartalmi elem felismerése a szöveg céljának felismerése; a szöveg célját hangsúlyozó vagy tartalmát kiegészítő illusztráció felismerése; értékítélet alkotása a szöveg egy tartalmi eleméről; egy hétköznapi kifejezés alkalmi jelentésének felismerése; a szöveg egy részletének címmel való összefoglalása; a szerzői álláspont azonosítása a szövegben explicite megfogalmazott információ visszakeresése, és különbség felismerése a szöveg információi és a mindennapi élet közötti egyszerű kapcsolat felismerése, a szereplők közötti egyszerű kapcsolat felismerése, a szöveg eseményeinek lineáris időrendjében való eligazodás; a szöveg egységei közötti kérdés-felelet viszony felismerése egy szövegrész témájának, a hagyományos történetmesélési eszközöknek és a meggyőzés szándékának felismerése; állandósult szókapcsolat alkalmi jelentésének felismerése a szövegben kiemelt vagy többször előforduló információ visszakeresése az elbeszélés alapvető tér- és időbeli körülményeinek kikövetkeztetése, a szöveg két tartalmi eleme közötti egyszerű kapcsolat felismerése a szövegben explicite megfogalmazott fő gondolatmenet vagy téma felismerése, alkalmi szókapcsolat jelentésének felismerése 6

9 8. ÉVFOLYAM A 8. évfolyamos szövegértésteszt általános jellemzése A teszt általános jellemzői A felmérés tesztfüzeteit a Tartalmi keretben megfogalmazott szempontok szerint állítottuk össze. A felmérést minden 6., 8. és 10. évfolyamos diák megírta, majd 8. évfolyamon a központi elemzés elkészítéséhez minden intézmény minden tanulójától összegyűjtöttük a kitöltött tesztfüzeteket. Az 1. táblázat azt ismerteti, hogy a tesztfüzetben milyen arányban szerepelnek a tartalmi keretben definiált gondolkodási műveletekhez és tartalmi területekhez tartozó feladatok. A 2. táblázat a teszt értékelése során kapott néhány alapvető jellemzőjét mutatja be (a 2. táblázatban az értékelés során törölt feladatok nem jelennek meg). Művelettípusok Kapcsolatok és Információvisszakeresés összesen Szövegtípus összefüggések Értelmezés Szövegtípusok felismerése Élményszerző Magyarázó Adatközlő Művelettípus összesen táblázat: A feladatok megoszlása a gondolkodási műveletek és szövegtípusok szerint a 8. évfolyamos szövegértéstesztben Az értékelésbe vont itemek száma 58 A központi elemzésbe bevont kitöltött tesztfüzettel rendelkező tanulók száma Cronbach-alfa 0,908 Országos átlag (standard hiba) 1570,941 (0,517) Országos szórás (standard hiba) 196,911 (0,459) 2. táblázat: A 8. évfolyamos szövegértésteszt néhány jellemzője 7

10 SZÖVEGÉRTÉS A feladatok megoszlása a képességskálán Az 1. ábra az itemek és a diákok megoszlását mutatja a képességskálán. Az ábrán a feladatok nehézségi szintjeit és a diákok képességszintjeit is feltüntettük. Láthatjuk, hogy a mérésben könnyű és nehéz feladatok egyaránt találhatók, az itemekkel igyekeztünk minél szélesebb tartományban lefedni a képességskálát. Ily módon a kiemelkedően tehetséges és a gyenge diákokat is megbízhatóbban tudjuk elhelyezni a képességskálán. Standardizált képességpont 2200 pont felett pont között pont között pont között ON05202 ON pont között pont között pont között ON05212 ON pont között ON pont között ON05207 ON00522 ON pont között ON05208 ON pont között ON05204 ON00620 ON00516 ON00519 ON pont között ON01613 ON05215 ON pont között ON01608 ON05213 ON00508 ON01510 ON pont között ON05210 ON01506 ON pont között ON00604 ON00621 ON pont között ON01611 ON01606 ON01610 ON01612 ON00608 ON05211 ON01616 ON00504 ON05306 ON00609 ON00607 ON00511 ON05307 ON00616 ON00610 ON00617 ON00503 ON00521 ON05315 ON01519 ON05312 ON05313 ON pont között pont között pont között pont között ON01618 ON01502 ON pont között ON00605 ON pont között ON pont között pont között pont között pont között pont között pont között pont között 800 pont alatt Adott nehézségű feladatok Adott képességpontot elért diákok száma 1. ábra: Az itemek és diákok megoszlása a képességskálán, 8. évfolyam, szövegértés 8

11 8. ÉVFOLYAM A feladatok ismertetése 9

12 SZÖVEGÉRTÉS Fura világversenyek Olvasd el a szokatlan versenyekről szóló szöveget, majd válaszolj a hozzá kapcsolódó kérdésekre! 1. Indul a fura világversenyek szezonja Finnországban A feleségcipelő-világbajnoksággal pénteken indul Finnországban a fura világ versenyek nyári szezonja, amelynek során mocsárfociban, mobil hajításban és bogyószedésben is összemérhetik tudásukat a vállalkozó kedvűek. 2. Feleségcipelés akadálypályán Pénteken és szombaton tartják a feleségcipelő vb-t. A versenyt, amelynek Sonkajärvi ad otthont, ugyancsak 1994 óta rendezik meg, ám a gyökerei sokkal régebbre nyúlnak vissza. A legenda szerint ugyanis a helyi férfiak a környékbeli falvakból rajtaütésszerűen, a hátukon cipelve rabolták el a nőket. Manapság a nők és a férfiak csapatban dolgoznak: a részt vevő férfiaknak egy több mint 250 méter hosszú, homokos és vizes árkot is magában foglaló pályán kell végigcipel niük partnerüket, akinek 17 évnél idősebbnek kell lennie és legalább 49 kiló t kell nyomnia. Az eddigi rekord 1 perc 6 másodperc. A tapasztalatlanabb versenyzők a világverseny honlapján tippeket is találhatnak, hogyan lehet a legcélszerűbb fogást találni partnerükön, és hogyan érdemes edzeni a megmérettetésre. 3. Foci térdig mocsárban Két héttel később, július 15-én és 16-án rendezik meg a mocsárfoci-világbajnokságot Ukkohallában. A mocsár foci nem sokban különbözik a normális futballtól. A fő különbséget a pálya jelenti, a mérkőzéseket ugyanis egy mocsaras, lápos területen tartják, így a hatfős csapatok gyakran térdig érő sárban próbálják rúgni a labdát a kétszer 10 perces játékidőben. A mocsárfocit eredetileg sífutók találták ki, hogy a lápos területet kihasználva intenzívebbé tegyék nyári edzésüket. Az első versenyt 1998-ban rendezték meg, az időközben nemzetközivé lett megmérettetésen tavaly már 57 csapat indult. 10

13 8. ÉVFOLYAM 4. Mobilhajítás felsőfokon Augusztusban két különleges rendezvény is várja Finnországban a közönséget. Augusztus 20-án tartják a mobiltelefonhajító-világbajnokságot, amelyet 2000 óta szerveznek meg az ország délkeleti részén található Savonlinnában. Az indulók több kategória közül is választhatnak: van, ahol a távolság számít (a 10. világ verseny győztesének például 79,6 méterre sikerült eldobnia mobilját), de a szabad stílusú számban például a dobás koreográfiája és esztétikája alapján pontozzák a versenyzőket. 5. A bogyószedőverseny startja A szezon a szeptember eleji bogyószedő-világbajnoksággal zárul, amelyet Suomussalmiban rendeznek meg. A részt vevő csapatoknak egy órájuk van arra, hogy a lehető legtöbb vörös áfonyát szedjék, a győztes pedig természetesen az lesz, aki a legtöbbet gyűjti össze. Az eddigi rekord 27,98 kilo gramm. Összetett versenyszámokról nem tudni, pedig igazán pompás lenne egy feleséggel a hátán induló versenyző, aki térdig a mocsárban kutat vörösáfonya után. 6. Jók vagyunk mobiltelefon-hajigálásban Nálunk is rendeznek mobiltelefonhajigáló-versenyeket, viszont a magyar bajnokságra sajnos a vb után, októberben kerül sor (Budapesten, a Hősök terén), így idén legfeljebb a tavalyi bajnok képviselheti hazánkat a finn világ versenyen ben rendeztek már versenyt nálunk is, pontosabban Zuglóban, ahol a győztes 80,5 méterre dobta készülékét (ezzel a 10. vb-n aranyérmes lett volna). A versenytelefonok egyébként gramm súlyúak, és nemzetközi előírások szerint hitelesítik őket. A szöveg főbb jellemzői: A Fura világversenyek magyarázó típusú szöveg, amely a Finnországban zajló szokatlan vesenyek sorozatát mutatja be. 11

14 SZÖVEGÉRTÉS 1/29. FELADAT: Fura világversenyek ON01606 Hány napig tart a mobiltelefonhajító-világbajnokság Finnországban?... JAVÍTÓKULCS 1-es kód: A tanuló következtet a (4) szövegrész idevonatkozó részlete alapján (augusztus 20-án tartják): egy napig tart. Tanulói példaválaszok: 1. Egy nap. Csak 1 napos. Augusztus 20, azaz 1. Csak augusztus 20-án. Csak azon a napon. 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: Augusztusban. Augusztus 20. / Augusztus 20-án. [A feladat információn alapuló következtetést vár el, így a dátum önmagában nem elfogadható.] 20-án. 2 napos. Lásd még: X és 9-es kód. 12

15 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Magyarázó Kapcsolatok és összefüggések felismerése A feladat leírása: A tanuló következtet az idevonatkozó szövegrész alapján, és leírja az időtartamot. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0029 0,00010 Standard nehézség ,8 Nehézségi szint 3 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 7 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,28 0,37-0,21 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 75,8 0,16 1. szint alatt 10,8 1,36 Főváros 81,9 0,30 1. szint 29,6 0,84 Megyeszékhely 79,8 0,28 2. szint 49,8 0,55 Város 74,4 0,23 3. szint 66,7 0,42 Község 70,8 0,29 4. szint 78,5 0,29 5. szint 87,1 0,24 6. szint 93,0 0,27 7. szint 97,4 0,24 13

16 SZÖVEGÉRTÉS 2/30. FELADAT: Fura világversenyek ON01608 Taisto Miettinen, a feleségcipelés eddigi ötszörös világbajnoka azt állítja, ha a felesége súlyával megegyező tömegű vörösáfonyát szedne a bogyószedőversenyen, akkor megdöntené annak világrekordját. Miért lehet igaza? Válaszodat a szöveg alapján indokold! JAVÍTÓKULCS 2-es kód: A tanuló értelmezi a kérdést az idevonatkozó szövegrészek alapján, és válaszában utal arra, hogy a feleségcipelő-verseny feltétele, hogy a feleségnek legalább 49 kg-nak kell lennie, ÉS következtet arra, hogy ez több, mint az eddigi bogyó-/áfonyaszedés rekordja: 27,98 kg. Mindkét adatra utalnia kell! Tanulói példaválaszok: A bogyószedő verseny rekordja: 27, 98 kg, a feleség: 49 kg. [Minimálválasz.] A feleségnek minimum 49 kg-nak kell lennie, az áfonyaszedés rekordja kb. 30 kg. Egy átlagos felnőtt 27,98 kg-nál nehezebb. A feleségnek legalább 49 kg-ot kell nyomnia. Mert ha 49 kg áfonyát szed, akkor megnyeri, mert az eddigi rekord 27,98 kg. Mert a feleségnek minimum 49 kg-nak kell lennie, az áfonyaszedő rekord pedig 28 kg. [Elfogadható az adat kerekítése.] 1-es kód: A tanuló értelmezi a kérdést, és válaszában csak az EGYIK válaszelemre (adatra) utal. Tanulói példaválaszok: Mert a felesége több, mint 27,98 kg. Mert 49 kilogrammal megdöntené az áfonyaszedés rekordját. Mert több mint 49 kg áfonyával biztosan nyerne. A feleségnek 49 kg-nak kell lennie. Lásd még: X és 9-es kód. 14

17 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Magyarázó Értelmezés A feladat leírása: A tanuló értelmezi az idevonatkozó szövegrészeket, azonosítja az összefüggést, majd érvel az adott szempontok alapján. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0027 0,00006 Standard nehézség ,8 1. lépésnehézség lépésnehézség Nehézségi szint 4 Lehetséges kódok x Pontozás ,6 0, Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 18 0,3 0,0-0,3-0,6-0,28-0,03-0,43 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 60,7 0,16 1. szint alatt 2,5 0,51 Főváros 71,4 0,30 1. szint 6,6 0,38 Megyeszékhely 68,1 0,34 2. szint 17,4 0,34 Város 59,4 0,24 3. szint 36,1 0,38 Község 50,0 0,31 4. szint 63,1 0,28 5. szint 83,3 0,22 6. szint 93,4 0,20 7. szint 97,7 0,19 15

18 SZÖVEGÉRTÉS 3/31. FELADAT: Fura világversenyek ON01610 Mi a szerző célja az 5. szövegrész utolsó mondatával? Satírozd be a helyes válasz betű jelét! A B C D Az eddigi információk összefoglalása. Saját kívánságának a megfogalmazása. Tréfálkozás a fura sportokkal kapcsolatban. A legjobb sportág kiválasztása. JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: C 16

19 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Magyarázó Értelmezés A feladat leírása: A tanuló értelmezi a mondatot, és azonosítja a szerző célját, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0021 0,00009 Standard nehézség ,9 Nehézségi szint 2 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,16-0,18 0,32-0,17-0,02-0,06 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 73,2 0,14 1. szint alatt 25,6 1,86 Főváros 79,5 0,33 1. szint 41,2 0,87 Megyeszékhely 77,0 0,35 2. szint 51,9 0,60 Város 72,1 0,24 3. szint 62,5 0,40 Község 67,8 0,31 4. szint 74,2 0,34 5. szint 83,5 0,27 6. szint 89,9 0,28 7. szint 95,7 0,42 17

20 SZÖVEGÉRTÉS 4/32. FELADAT: Fura világversenyek ON01611 Melyik hónapban zárul a fura versenyek szezonja Finnországban?... JAVÍTÓKULCS 1-es kód: A tanuló visszakeresi a kért információt az (5) szövegrészből: szeptember elején/szeptemberben. Tanulói példaválaszok: Szeptemberben. Szeptember elején. A bogyószedéssel szeptemberben. 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: Augusztusban. Ősszel. Ősz elején. Augusztusban vagy szeptemberben. Szeptember végén. Szeptember elsején. Lásd még: X és 9-es kód. 18

21 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Magyarázó Információ-visszakeresés A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, és leírja az időpontot. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0037 0,00011 Standard nehézség ,5 Nehézségi szint 3 Lehetséges kódok x Pontozás ,6 0, Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,37-0,29 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 73,2 0,14 1. szint alatt 7,5 1,40 Főváros 80,7 0,35 1. szint 18,7 0,78 Megyeszékhely 78,1 0,36 2. szint 36,3 0,52 Város 71,9 0,25 3. szint 56,6 0,43 Község 66,4 0,29 4. szint 77,7 0,28 5. szint 90,8 0,19 6. szint 96,3 0,16 7. szint 99,1 0,18 19

22 SZÖVEGÉRTÉS 5/33. FELADAT: Fura világversenyek ON01612 Miért lett volna aranyérmes a 2011-es zuglói mobiltelefonhajító-verseny győztese a 10. mobiltelefonhajító-világbajnokságon? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A B C D Mert szabad stílusban megdöntötte a világrekordot. Mert új technikát talált ki a telefondobás terén. Mert a magyar bajnokság rangosabb esemény, mint finn megfelelője. Mert messzebbre dobta a telefonját, mint az aktuális világbajnok. JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: D 20

23 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Magyarázó Értelmezés A feladat leírása: A tanuló értelmezi a kijelentést az idevonatkozó szövegrésszel összefüggésben, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0040 0,00013 Standard nehézség ,5 Nehézségi szint 2 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,28-0,20-0,20 0,42-0,04-0,07 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 85,7 0,11 1. szint alatt 19,2 2,00 Főváros 92,0 0,22 1. szint 39,2 0,98 Megyeszékhely 88,9 0,24 2. szint 59,5 0,56 Város 85,0 0,19 3. szint 77,5 0,30 Község 80,0 0,26 4. szint 90,7 0,19 5. szint 97,1 0,12 6. szint 99,2 0,09 7. szint 99,9 0,08 21

24 SZÖVEGÉRTÉS 6/34. FELADAT: Fura világversenyek ON01613 Miért csak az előző évi magyar bajnokot küldheti Magyarország a 2011-es mobiltelefonhajító-világbajnokságra? JAVÍTÓKULCS 1-es kód: A tanuló a (6) szövegrész alapján következtet, és válaszában utal arra, hogy a magyar bajnokságra 2011-ben csak a világbajnokság után kerül sor, tehát a magyar bajnok nem tud jelen lenni a vb-n. Minimálválasz: a magyar bajnokságra később/októberben kerül sor, (mint a vb-re). Tanulói példaválaszok: Mert a magyar bajnokság később lesz, mint a vébé. A vb után lesz a magyar bajnokság, így nem tudjuk meg addig, ki a legjobb, az előző évit küldhetjük csak. Mert Magyarországon még nem rendezték meg, és csak a tavalyi győztes vehet részt rajta. Mert nálunk később rendezik. [Minimálválasz.] Mert csak a vb után kerül rá sor. [Implicit módon utal a magyar bajnokságra.] Mert a magyar bajnokságra csak októberben kerül sor. Mert idén még nem volt győztes, csak tavaly, így őt kell elküldeni. Mert nálunk csak ősszel rendezik meg, ezért nem lehetne. 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: Mert ha a tavalyit küldenénk, az biztosan ismét rekordot döntene, és megnyerné a vébét. Mert az volt az utolsó bajnok Magyarországon. [Nem utal arra egyértelműen, hogy a vb után rendezik a magyar bajnokságot.] Mert a magyar vb a finnországi után lesz. [Helytelen: nem vb.] Mert a versenyre csak októberben kerül sor. Lásd még: X és 9-es kód. 22

25 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Magyarázó Kapcsolatok és összefüggések felismerése A feladat leírása: A tanuló következtet az idevonatkozó szövegrész alapján, majd megfogalmazza válaszát. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0038 0,00011 Standard nehézség ,7 Nehézségi szint 4 Lehetséges kódok x Pontozás ,6 0, Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 13 0,3 0,0-0,3-0,6-0,29-0,34 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 60,6 0,15 1. szint alatt 2,5 0,68 Főváros 70,1 0,37 1. szint 9,2 0,54 Megyeszékhely 66,9 0,33 2. szint 22,4 0,44 Város 59,3 0,25 3. szint 40,1 0,35 Község 51,2 0,33 4. szint 62,1 0,32 5. szint 80,1 0,27 6. szint 89,6 0,29 7. szint 95,7 0,38 23

26 SZÖVEGÉRTÉS 7/35. FELADAT: Fura világversenyek ON01615 Az alábbiak közül melyik NEM csapatsport? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A B C D feleségcipelés akadálypályán mocsárfoci mobiltelefonhajító-világbajnokság bogyószedő-világbajnokság JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: C 24

27 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Magyarázó Kapcsolatok és összefüggések felismerése A feladat leírása: A tanuló következtet az idevonatkozó szövegrészek alapján, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0032 0,00014 Standard nehézség ,9 Nehézségi szint 1 Lehetséges kódok x Pontozás , Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0,3 0,0-0,3-0,6-0,17-0,15 0,28-0,17-0,04-0,06 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 90,8 0,10 1. szint alatt 33,5 2,01 Főváros 93,4 0,21 1. szint 60,6 0,90 Megyeszékhely 92,7 0,20 2. szint 78,9 0,42 Város 90,6 0,15 3. szint 88,2 0,23 Község 87,7 0,23 4. szint 92,8 0,18 5. szint 96,2 0,13 6. szint 98,0 0,13 7. szint 99,2 0,16 25

28 SZÖVEGÉRTÉS 8/36. FELADAT: Fura világversenyek ON01616 Hol található Savonlinna? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A B C D Finnország északnyugati részén. Finnország északkeleti részén. Finnország délnyugati részén. Finnország délkeleti részén. JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: D 26

29 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Magyarázó Információ-visszakeresés A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0035 0,00012 Standard nehézség ,6 Nehézségi szint 2 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,19-0,23-0,17 0,38-0,02-0,08 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 84,6 0,12 1. szint alatt 22,1 2,23 Főváros 87,8 0,26 1. szint 45,5 0,93 Megyeszékhely 87,9 0,26 2. szint 63,3 0,51 Város 83,9 0,20 3. szint 75,9 0,33 Község 80,9 0,26 4. szint 87,5 0,22 5. szint 95,0 0,15 6. szint 98,6 0,12 7. szint 99,7 0,09 27

30 SZÖVEGÉRTÉS 9/37. FELADAT: Fura világversenyek ON01618 Melyik állítás IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbiak közül? Válaszodat a megfelelő kezdő betű besatírozásával jelöld! Igaz Hamis A feleségcipelést Ukkohallában rendezik. I H A mocsárfociban egy félidő 10 perces. I A mobiltelefonhajító-világbajnokságot szeptemberben rendezik. I A bogyószedőversenyt az nyeri, aki a legrövidebb idő alatt végez. I H H H JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: H, I, H, H 28

31 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Magyarázó Információ-visszakeresés A feladat leírása: A tanuló visszakeresi az idevonatkozó szövegrészeket, és az állításokról megállapítja, hogy igazak vagy hamisak. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0030 0,00012 Standard nehézség ,0 Nehézségi szint 2 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,34 0,34-0,06 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 86,2 0,11 1. szint alatt 25,4 2,36 Főváros 89,7 0,28 1. szint 44,2 0,93 Megyeszékhely 89,3 0,25 2. szint 66,8 0,46 Város 85,9 0,18 3. szint 81,3 0,31 Község 81,9 0,26 4. szint 90,0 0,19 5. szint 94,1 0,19 6. szint 97,1 0,16 7. szint 99,0 0,21 29

32 SZÖVEGÉRTÉS Gázszámla Az alábbiakban egy gázszolgáltató számlamagyarázatát közöljük. Tanulmányozd a szöveget, és válaszolj a hozzá kapcsolódó kérdésekre! SZÁMLAMAGYARÁZAT RÉSZSZÁMLÁKHOZ Bankszámlaszám Amelyre átutalással rendezheti számláját. TIGÁZ Tiszántúli Gázszolgáltató Zártkörűen Működő Részvénytársaság 1234 Budapest, Rákóczi u. 1. Adószám: Bankszámlaszám: Ügyfélszolgálat elérhetőségei: ugyfelszolgalat@gaz.hu Telefon: 06 (40) Mérőállás bejelentés sms-ben: 06 (30) Mérőállás bejelentés vezetékes telefonról: 06 (80) Fizetendő összeg Fizetési határidő A számla fizetendő összege és a fizetési határidő, amely napig ezen összegnek be kell érkeznie Társaságunkhoz. Elszámolt időszak: Számla fizetendő összege: Ft Fizetési határidő: Földgáz 6. részszámla Számlamagyarázó 1/3. oldal Számla sorszáma: Minta Márta MINTAVÁROS Minta utca Felhasználó azonosító száma: Felhasználó neve: Minta Márta Felhasználó címe: 1234 MINTAVÁROS Minta utca 1. Felhasználási hely címe: Minta Márta 1234 MINTAVÁROS Minta utca 1. Számlatípus Részszámlás elszámolási mód esetén lehet elszámoló számla vagy részszámla. Az Ön levelezési címe Név és levelezési cím, ahová Ön a számlái kézbesítését kérte. Felhasználó azonosító száma A felhasználó azonosító száma a felhasználási helyre kötött egyetemes szolgáltatási szerződés száma. Felhasználási hely Az a hely, ahol Ön a gázszolgáltatást igénybe veszi. 30

33 8. ÉVFOLYAM Elszámolási módok Éves kiegyenlített részszámlázás: Az év folyamán 10 db azonos gázmennyiséget tartalmazó részszámlát, a mérőleolvasást követően 1 db elszámoló számlát bocsátunk ki. A kibocsátott számlák tartalmazzák a mindenkor esedékes alapdíjakat is. Egy nyári hónapban az eddigi gyakorlatnak megfelelően nem kerül sor számla kibocsátására. Amennyiben fogyasztói szokásai megváltoznak, évente egy alkalommal lehetősége van a részszámlázás alapját képező gázmennyiség módosítására, amelyet online ügyfélszolgálatunkon is elvégezhet. A szerződés megszűnésének bejelentése esetén végszámlát készítünk. Fizetési módok Csoportos beszedési megbízás: esetén Ön felhatalmazást ad pénzintézetének, hogy automatikusan intézkedjen a gázszámla határidőre történő kiegyenlítéséről. Bankkártyás fizetés: az ügyfélszolgálati irodákban, OTP ATM automatákon és az interneten keresztül is Díjnet és Távszámla szolgáltatás igénybevételével. Az éves kiegyenlített részszámlázás előnyei: az azonos gázmennyiséget tartalmazó részszámla egyenletes fizetést tesz lehetővé, ezáltal a fizetési kötelezettség pontosan tervezhetővé válik; a számlák ellenőrzése egyszerű; a téli időszak magas összegű számláinak egy részét a nyári hónapokban, halasztva fizetheti. Postai számlabefizetési megbízás (fehér csekk): segítségével a számlán szereplő fizetési határidőig a Magyar Posta fiókjaiban egyenlítheti ki gázszámláját. Átutalás: Ön a számlavezető pénzintézeténél megbízást ad a gázszámla fizetendő összegének átutalására a TIGÁZ ZRT. bankszámlájára. Az utaláskor a közlemény rovatban fel kell tüntetni a számlán szereplő vevő azonosítót és/vagy a számla sorszámát. A szöveg főbb jellemzői: A Gázszámla adatközlő szöveg, amely egy gázszolgáltató számlamagyarázatát közli. 31

34 SZÖVEGÉRTÉS 10/38. FELADAT: Gázszámla ON05202 Milyen módokon lehet a mérőállást bejelenteni? JAVÍTÓKULCS 2-es kód: A tanuló visszakeresi a kért információkat, és mindkét bejelentési módot megnevezi: a) SMS-t/üzenetet küld róla; ÉS b) vezetékes telefonon jelenti be. Tanulói példaválaszok: Küld egy SMS-t a megadott számra: ; vagy felhívja telefonon a következő számot: SMS-t küld a es számra, és felhívhatja a másik telefont is, amire bejelentheti. Ha egy SMS-ben küldi el a mérőállást a cégnek, vagy vezetékes telefonhívásként is bemondhatja. Sms vagy hívja őket. Üzenet és telefon. [üzenet elfogadható az sms szinonimájaként] 1-es kód: A tanuló csak az EGYIK módot írja le a fentiek közül. Tanulói példaválaszok: Leolvassa az óra állását, és lediktálja telefonon keresztül a gázszolgáltatónál. Sms-ben. Vezetékes telefonról hívhatja az ügyfélszolgálatot. Telefonon értesíteni. Leolvassuk az óra állását, és lediktáljuk telefonon keresztül a gázszolgáltatónak. [Megnevezi a módot: telefonon keresztül.] Felhívod az ügyfélszolgálatot. 32

35 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Adatközlő Információ-visszakeresés A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információkat a szövegből, majd leírja az egyes módokat. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0021 0,00010 Standard nehézség ,0 Nehézségi szint 7 Lehetséges kódok x Pontozás , Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 28 0,3 0,0-0,3-0,6 0,04-0,08 0,26-0,27 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 23,9 0,16 1. szint alatt 3,0 0,76 Főváros 25,5 0,40 1. szint 7,0 0,50 Megyeszékhely 27,0 0,37 2. szint 10,1 0,34 Város 22,1 0,22 3. szint 15,2 0,26 Község 23,3 0,26 4. szint 20,9 0,30 5. szint 29,7 0,32 6. szint 40,3 0,48 7. szint 58,5 0,83 33

36 SZÖVEGÉRTÉS 10/38. FELADAT: Gázszámla (folyt.) ON s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: SMS-t küld a es számra, és felhívhatja a másik telefont is, amire bejelentheti. [Összekeverte a telefonszámokat.] Le kell olvasni a számokat. [Hiányos: a bejelentési módokat nem nevezi meg.] Interneten. Elszámoló számla + telefon. [Az elszámoló számla miatt. SMS-ben vezetékes telefonról elektronikus elérhetőség Csoportos megbízás, bankkártyás fizetés, csekk, banki utalás. [Helytelen: a fizetési módokat sorolja fel.] SMS-ben vezetékes telefonról elektronikus elérhetőség ugyfelszolgalat@gaz.hu Telefon: 06 (40) sms: 06 (30) vezetékes: 06 (80) Lásd még: X és 9-es kód. 34

37 8. ÉVFOLYAM 35

38 SZÖVEGÉRTÉS 11/39. FELADAT: Gázszámla ON05204 Ha ezt a számlamagyarázatot a szolgáltató honlapján keresnéd, melyik menüpontban találhatnád meg? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A B C D Ügyfélszolgálat Mérőállás-bejelentés Tájékoztatás Társaságunkról JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: C 36

39 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Adatközlő Kapcsolatok és összefüggések felismerése A feladat leírása: A tanuló következtet az idevonatkozó szövegrész alapján, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0017 0,00008 Standard nehézség ,5 Nehézségi szint 5 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,22-0,11 0,32-0,06-0,03-0,07 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 46,1 0,17 1. szint alatt 16,0 1,74 Főváros 51,7 0,48 1. szint 18,0 0,64 Megyeszékhely 51,3 0,40 2. szint 25,7 0,49 Város 44,8 0,25 3. szint 32,6 0,32 Község 40,2 0,39 4. szint 43,7 0,32 5. szint 55,5 0,36 6. szint 69,8 0,43 7. szint 81,4 0,80 37

40 SZÖVEGÉRTÉS 12/40. FELADAT: Gázszámla ON05207 Összesen hány számlát küld a gázszolgáltató egy évben az ügyfeleinek? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A 9 B 10 C 11 D 12 JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: C 38

41 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Adatközlő Kapcsolatok és összefüggések felismerése A feladat leírása: A tanuló következtet az idevonatkozó szövegrész alapján, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0038 0,00022 Standard nehézség ,1 Tippelési paraméter 0,11 0,02 Nehézségi szint 5 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,15-0,25 0,41-0,21-0,01-0,09 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 41,7 0,16 1. szint alatt 15,5 1,59 Főváros 45,8 0,40 1. szint 14,2 0,65 Megyeszékhely 45,5 0,35 2. szint 16,4 0,36 Város 39,9 0,27 3. szint 23,1 0,33 Község 39,1 0,26 4. szint 36,5 0,34 5. szint 54,1 0,34 6. szint 74,0 0,44 7. szint 90,9 0,53 39

42 SZÖVEGÉRTÉS 13/41. FELADAT: Gázszámla ON05208 Robi nem kapta meg a júliusi gázszámláját, ezért a gázszolgáltató ügyfélszolgálatánál érdeklődik. Vajon milyen magyarázatot adnak? A szöveg alapján válaszolj! JAVÍTÓKULCS 1-es kód: A tanuló az idevonatkozó szövegrész alapján következtet, és válaszában utal arra, hogy Robi esetében a július az a nyári hónap, amikor nem kerül sor számla kibocsátására. Elfogadható, ha idézi az idevonatkozó szövegrészt: "Egy nyári hónapban az eddigi gyakorlatnak megfelelően nem kerül sor számla kibocsátására". (DE: nem fogadjuk el, ha az előtte vagy utána lévő mondatot IS idézi.) Tanulói példaválaszok: Egy nyári hónapban az eddigi gyakorlatnak megfelelően nem kerül sor számla kibocsátására. [Idézi az idevonatkozó szövegrészt.] Valószínű, ez az a hónap, amikor nem küldenek számlát, mert nyári hónapról van szó. Kedves Róbert! Ne aggódjon, egy nyári hónapban nem szoktunk számlát küldeni, és az ön esetében a július az. Valószínű, ez az a hónap, amikor nem küldenek számlát. Ez a hónap a kiválasztott nyári egy hónap. Egy nyári hónapban nem küldenek számlát. Mert évente csak 11 db számlát küldenek, nem küldenek minden hónapban. [Implicit módon utal arra, hogy a júliusi lehet a 12. hónap.] 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: A számla elkeveredhetett a postán, és utánanéznek. Kiküldik még egyszer, biztos, ami biztos. A rezsicsökkentés miatt nem kell egy hónapot fizetnie, mert összegyűlt annyi megtakarítás. Nyáron nem küldenek részszámlát. [Helytelen: de küldenek, csak júliusban nem.] Majd kiküldjük az augusztusival. Ebben a hónapban nem kap számlát. [Nem elég egyértelmű, hogy ebben, és csakis ebben a hónapban nem kap számlát, illetve, hogy ez az a hónap, amikor nem küldenek neki.] Lásd még: X és 9-es kód. A nyári gyakorlatnak megfelelően ekkor nem kerül sor számlázásra. 40

43 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Adatközlő Kapcsolatok és összefüggések felismerése A feladat leírása: A tanuló következtet az idevonatkozó szövegrész alapján, azonosítja az összefüggést, majd megfogalmazza indoklását. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0040 0,00012 Standard nehézség ,8 Nehézségi szint 5 Lehetséges kódok x Pontozás ,6 0, Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 25 0,3 0,0-0,3-0,6-0,17-0,40 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 41,8 0,16 1. szint alatt 0,3 0,26 Főváros 48,6 0,37 1. szint 2,5 0,29 Megyeszékhely 47,9 0,43 2. szint 7,8 0,35 Város 40,7 0,23 3. szint 18,5 0,31 Község 34,3 0,26 4. szint 37,5 0,33 5. szint 59,7 0,38 6. szint 79,6 0,37 7. szint 92,6 0,53 41

44 SZÖVEGÉRTÉS 14/42. FELADAT: Gázszámla ON05209 Melyik állítás teszi IGAZZÁ az alábbi mondatot? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A részszámla befizetendő összege is tartalmazza. A B C D az egész éves alapdíjat a banki utalás díját az elszámoló számla díját a szolgáltatás esedékes alapdíját JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: D 42

45 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Adatközlő Információ-visszakeresés A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0019 0,00009 Standard nehézség ,5 Nehézségi szint 6 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,02-0,16-0,21 0,32-0,03-0,08 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 37,1 0,16 1. szint alatt 9,0 1,37 Főváros 42,1 0,41 1. szint 14,7 0,62 Megyeszékhely 41,1 0,41 2. szint 16,7 0,42 Város 36,2 0,26 3. szint 23,5 0,34 Község 32,2 0,33 4. szint 34,1 0,31 5. szint 46,9 0,35 6. szint 60,1 0,50 7. szint 73,3 0,79 43

46 SZÖVEGÉRTÉS 15/43. FELADAT: Gázszámla ON05210 Mikor állít ki a szolgáltató végszámlát? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A B C D Az év végi elszámoláskor. Ha tartozása van a felhasználónak. A mérőóra leolvasása után. A szerződés megszűnésekor. JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: D 44

47 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Adatközlő Információ-visszakeresés A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0027 0,00010 Standard nehézség ,4 Nehézségi szint 4 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,28-0,21-0,12 0,41-0,03-0,10 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 64,2 0,17 1. szint alatt 13,0 1,73 Főváros 70,1 0,37 1. szint 17,9 0,84 Megyeszékhely 69,1 0,34 2. szint 30,7 0,49 Város 63,4 0,27 3. szint 49,8 0,37 Község 57,6 0,36 4. szint 66,6 0,29 5. szint 79,1 0,32 6. szint 87,2 0,33 7. szint 92,0 0,50 45

48 SZÖVEGÉRTÉS 16/44. FELADAT: Gázszámla ON05211 Az alábbi számlatípusok közül melyiket fogja postázni a gázszolgáltató, ha a fogyasztó több gázt használ éves szinten, mint amennyit a részszámlákban elszámoltak? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A B C D részszámlát végszámlát elszámoló számlát alapdíjas számlát JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: C 46

49 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Adatközlő Értelmezés A feladat leírása: A tanuló értelmezi a kérdést az idevonatkozó szövegrésszel összefüggésben, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0016 0,00008 Standard nehézség ,8 Nehézségi szint 3 Lehetséges kódok x Pontozás , Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0,3 0,0-0,3-0,6-0,07-0,22 0,25-0,09-0,03-0,07 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 62,9 0,17 1. szint alatt 22,3 2,08 Főváros 66,8 0,40 1. szint 32,3 0,93 Megyeszékhely 66,1 0,38 2. szint 44,5 0,57 Város 62,3 0,26 3. szint 55,1 0,40 Község 58,9 0,34 4. szint 64,6 0,30 5. szint 70,3 0,32 6. szint 76,5 0,40 7. szint 85,6 0,67 47

50 SZÖVEGÉRTÉS 17/45. FELADAT: Gázszámla ON05212 Juli és Tomi lakótársak, és az éves kiegyenlített részszámlázás szerint fizetnek gázdíjat. Juli felveti, hogy minden hónapban le kellene olvasniuk a gázmérő állását, hogy előre tudják, mennyit kell majd fizetniük érte. Tomi szerint ez teljesen felesleges. Mire alapozhatja Tomi a véleményét? JAVÍTÓKULCS 1-es kód: A tanuló értelmezi az éves kiegyenlített részszámla fogalmát, és válaszában utal arra, hogy a részszámla (az elszámoló számlát kivéve) minden hónapban ugyanazt az előre megadott befizetendő összeget tartalmazza. Tanulói példaválaszok: Mert a szöveg írja, hogy azonos gázmennyiséget tartalmazó részszámla, tehát mindig ugyanannyit fizetnek, ezért már előre tudják, nem kell leolvasni. Mert ennek a számlázásnak az egyik előnye, hogy egyenletes fizetést tesz lehetővé, tehát nem kell leolvasni minden hónapban. Hogy átalányt fizetnek, és ha többet, vagy kevesebbet fizetnek sem baj, mert eloszlik az összeg. Minden hónapban ugyanannyit fizet, akkor minek bediktálni? Az átalánydíjra. [Minimálválasz.] Arra, hogy a szolgáltató 10 db azonos gázmennyiséget tartalmazó számlát küld ki. [A tanuló nem arra gondol, hogy azonos gázmennyiséget fogyasztott, hanem arra, ugyanaz az összeg.] Egyenletesen kell fizetni, ha többet fogyaszt, év végén kell kifizetni. 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: Hogy drágább, ha minden hónapban fizetni kell Mert így is-úgy is kell fizetniük [Helytelen: nem derül ki, hogy UGYANANNYIT kell havi szinten fizetniük.] Egységes elszámolás van, mindenki ugyanannyit fizet. [Helytelen: nem mindenki, csak Juli, meg Tomi.] Arra, hogy épp ez az előnye az éves kiegyenlített részszámlázásnak, hogy nem kell leolvasni minden hónapban. [A válasz nem utal arra, hogy pontosan mi ez az előny: a fizetés mértékére.] Teljesen egyértelmű. Miért olvasnák le, amikor van mérőleolvasás?! Mert lényegtelen, hogy mennyi a részösszeg, így is úgy is ugyanannyit kell fizetni év végén [Helytelen: Havi szinten fizet ugyanannyit, az év végén fizetendő összeg egyedi.] Mert a részszámla befizetendő összegébe az alapdíj is beletartozik. [Összekeveri az alapdíjat az elszámoló számlával.] 48 Lásd még: X és 9-es kód.

51 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Adatközlő Értelmezés A feladat leírása: A tanuló értelmezi a kérdést az idevonatkozó szövegrésszel összefüggésben, majd saját szavaival megfogalmazza válaszát. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0043 0,00014 Standard nehézség ,4 Nehézségi szint 6 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 28 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,05 0,45-0,35 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 21,0 0,13 1. szint alatt 0,9 0,44 Főváros 27,3 0,35 1. szint 1,5 0,21 Megyeszékhely 25,7 0,30 2. szint 2,8 0,19 Város 19,9 0,21 3. szint 5,6 0,18 Község 14,9 0,24 4. szint 12,2 0,23 5. szint 27,8 0,32 6. szint 54,7 0,51 7. szint 84,6 0,69 49

52 SZÖVEGÉRTÉS 18/46. FELADAT: Gázszámla ON05213 Az éves kiegyenlített részszámlázásnál miért előnyös az, hogy a téli időszak számláinak egy részét a nyári időszakra halasztva lehet fizetni? JAVÍTÓKULCS 1-es kód: A tanuló a szöveg alapján következtet arra, hogy télen több gázt fogyasztunk a hideg miatt. Válaszát kiegészítheti azzal a következtetéssel, hogy ezzel a számlázási móddal minden hónapban ugyanannyit fizetünk/egyenletesen oszlanak el a költségek a hideg és a meleg hónapok között, de önmagában nem elfogadható. Elfogadható, ha a tanuló a nyárra utal: nyáron kevesebb gázt fogyasztunk. Nem elvárás, hogy a tanuló feltételes módban fogalmazza meg a válaszát! A tanuló két szemszögből közelítheti meg a problémát 1. abból indul ki, hogy van kiegyenlített részszámlázás (pl.: így nem kell olyan sokat fizetni télen) 2. abból indul, hogy mi van akkor, ha nincs kiegyenlített részszámlázás (pl.: mert nyáron nem kell sokat fizetni) Tanulói példaválaszok: Azért mert a téli időszakban a fűtés miatt nagyobb a gázfogyasztás, nyáron kevesebb, viszont ha halasztva fizetünk, kb. ugyanannyi minden hónapban. / Mert télen több a gázfogyasztás a fűtés miatt, míg nyáron minimális, így kiegyenlítődik az ár. Mert télen több gáz fogy (fűtés miatt) ezért sokkal drágább lenne a számla, mintha nem vinnék át nyárra. Mert nyáron nem fűtünk, ezért kevesebbet kellene fizetni, jobb így. [A nyári kevesebb fogyasztásra hivatkozás is elfogadható, mert a tanuló azonosította az összefüggést a fogyasztás és az évszakok között.] Mert nyáron nem fűtünk / nem használunk gázt, ezért kevesebbet kellene fizetni, de inkább áttoljuk nyárra a téli költségeket. / Mert nyáron nem kell gázt fizetni. Azért, mert télen rengeteget kellene fizetni a gázt, nyáron meg gázt használni felesleges arra, hogy befűtsünk Azért, mert a téli időszakban a fűtés miatt nagyobb a gázfogyasztás, nyáron kevesebb, viszont, ha halasztva fizetünk, kb. egyenlő összeg jön ki minden hónapra. A téli időszak magas összegű számláinak egy részét a nyári hónapokban halasztva fizetik. [Idézet a szövegből, ami csak azért fogadható el, mert szerepel benne a lényeges információ: magas összegű. Enélkül csak a kérdés megismétlése.] Nyáron kevesebb a gázszámla. / Mert télen magas a gázszámla ára a fűtés miatt. 50

53 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Adatközlő Kapcsolatok és összefüggések felismerése A feladat leírása: A tanuló következtet az idevonatkozó szövegrész alapján, azonosítja az összefüggést, majd megfogalmazza indoklását. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0028 0,00010 Standard nehézség ,4 Nehézségi szint 4 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 21 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,08 0,41-0,41 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 53,4 0,17 1. szint alatt 4,0 0,92 Főváros 59,9 0,44 1. szint 11,9 0,65 Megyeszékhely 59,4 0,39 2. szint 23,6 0,45 Város 52,8 0,28 3. szint 37,2 0,36 Község 45,4 0,32 4. szint 52,7 0,35 5. szint 68,2 0,31 6. szint 80,2 0,41 7. szint 88,6 0,66 51

54 SZÖVEGÉRTÉS 18/46. FELADAT: Gázszámla (folyt.) ON s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: Jobb lenne inkább télen kifizetni, mert ha nyárra toljuk, akkor már adósságot csináltunk magunknak. Mert télen drágább az élet. / Télen magasabb a kiadás. [A kiadás nem azonos a számlával] Mert télen magasabb a gáz ára. / Magasabb az ár. [Nem magasabb a gáz ára télen.] Mert télen és nyáron ugyanannyit kell fizetnünk ugyanabból a fizetésből. / Sokkal jobb minden hónapban ugyanannyit fizetni. [= részszámlás fizetés - csak a kérdést ismétli.] /Egyenletes fizetést tesz lehetővé. Mert akkor télen nem kell annyit fizetni érte. [Még nem utal eléggé arra, hogy a téli számlák magasak.] /Mert akkor télen kevesebbet kell fizetni. [nem implikálja, hogy a téli számla magas, akkor is kevesebbet kellene fizetni télen, ha az a számla alacsony lenne] Lásd még: X és 9-es kód. 52

55 8. ÉVFOLYAM 53

56 SZÖVEGÉRTÉS 19/47. FELADAT: Gázszámla ON05214 Mit tartalmaz a részszámla? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A B C D Egy elszámolt időszak részét számlázza ki. Egy év teljes gázfogyasztásának egy hónapra eső részét számlázza ki. A havi számlanyomtatványnak csupán egy oldalát mutatja. Az elszámolt időszak részletfizetését teszi lehetővé. JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: B 54

57 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Adatközlő Értelmezés A feladat leírása: A tanuló értelmezi az idevonatkozó szövegrészt, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0031 0,00043 Standard nehézség ,7 Tippelési paraméter 0,25 0,02 Nehézségi szint 7 Lehetséges kódok x Pontozás , Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0,3 0,0-0,3-0,6-0,03 0,17-0,17-0,01-0,02-0,09 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 33,4 0,17 1. szint alatt 30,5 1,81 Főváros 36,1 0,38 1. szint 30,0 0,92 Megyeszékhely 34,1 0,41 2. szint 25,2 0,52 Város 32,5 0,26 3. szint 25,0 0,32 Község 32,7 0,32 4. szint 29,2 0,32 5. szint 37,1 0,34 6. szint 47,7 0,50 7. szint 65,4 0,84 55

58 SZÖVEGÉRTÉS 20/48. FELADAT: Gázszámla ON05215 A gázszámla átutalással történő kiegyenlítése esetén mely adatokat kell megadni a közlemény rovatban? JAVÍTÓKULCS 1-es kód: A tanuló visszakeresi a kért információkat, és megnevez az alábbiak közül legalább EGY-et: a) a vevő azonosító száma/vevőazonosító ÉS/VAGY b) a számla sorszáma. A helyes információ mellett szereplő helytelen adat a választ 0-ázza. Tanulói példaválaszok: Számlaszám, a vevő azonosító száma. [A számlaszám / a számla száma önmagában nem fogadható el, mert nem egyértelmű, hogy a sorszámra vagy a bankszámlaszámra vonatkozik, de a 2. információ helyes.] A vevőazonosítót. A számla sorszáma, vevőazonosító. A vevő azonosítói és/vagy számla sorszáma. Felhasználói azonosító szám [Elfogadható a vevőazonosító szinonimájaként, mert a számlán is ez szerepel] 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: Azonosító, bankszámlaszám. [Az azonosító kevés: nem egyértelmű, hogy a vevő vagy a számla azonosítója.] Bankszámla, a vevő azonosítója. Bankszámlaszám, a bankszámla sorszáma. Vevő. Számla. Vevő azonosító, levelezési cím Vevő azonosítója, számla sorszáma, TIGÁZ bankszámlája. / A TIGÁZ Zrt. bankszámlájára, a számla sorszámát és a vevőazonosítót. A gázszámla utalásának az összegét, vevő azonosítót/számla sorszámát. [Az összeget nem a közlemény rovatban kell feltüntetni.] Lásd még: X és 9-es kód. 56

59 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Adatközlő Információ-visszakeresés A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információkat, majd megnevezi az adatokat. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0041 0,00012 Standard nehézség ,7 Nehézségi szint 5 Lehetséges kódok x Pontozás ,6 0, Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 22 0,3 0,0-0,3-0,6-0,24-0,37 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 51,1 0,16 1. szint alatt 0,2 0,24 Főváros 57,5 0,43 1. szint 4,2 0,35 Megyeszékhely 58,4 0,39 2. szint 13,6 0,34 Város 50,0 0,23 3. szint 28,8 0,31 Község 42,7 0,34 4. szint 47,9 0,35 5. szint 70,3 0,31 6. szint 88,6 0,31 7. szint 97,8 0,28 57

60 SZÖVEGÉRTÉS A számítógép Az alábbiakban Terry Pratchett: A számítógép, aki hitt a Mikulásban című novelláját közöljük. Olvasd el a szöveget, majd válaszolj a hozzá kapcsolódó kérdésekre! A számítógép, aki hitt a Mikulásban A fémpanel csörömpölve esett le a falról. Egy pár fekete csizma tülekedett be a képbe. Egy vörös kabátba öltözött férfi tolatott ki óvatosan rajta, és magával húzta zsákját is. Az írógépek védőburkolatuk alatt aludtak, a telefonok csendesek voltak, üresség és meleg szőnyeg illata járta be a teret egyik végétől a másikig. De az egyik apró zöld lámpa világított az irodai számítógépen. A Télapó ránézett az összegyűrt papírra a kezében: Hmm mondta, ez a lista egy vicc. A fény villant. Az egyik képernyő márpedig tucatjával voltak az árnyékban kivilágosodott. A manóba! jelentek meg a betűk a képernyőn. Bocsánat folytatódtak. Számít, hogy felébredtem? A Télapó lenézett a kezében lévő levélre. Kétségkívül a legtömörebb levél volt, amit valaha is kapott. Nagyon kevés levelet nyomtattak és sokszoroztak példányban a számára, és szinte egyik sem tartalmazott termékszámokat és árakat hat tizedesig. Inkább a nyuszis rózsaszín papírokhoz szokott hozzá. Lássuk, hogy jól értem-e! Te lennél Tom? kérdezte. TOM. Igen. Trade Office Machines 1. Nem mondtad, hogy számítógép vagy mondta a Télapó. Sajnálom, nem tudtam, hogy fontos. A Mikulás leült egy székre, és összerezzent, amikor az elfordult alatta. Hajnali három volt. Még 40 millió ház volt hátra. Nézd kezdte olyan kedvesen, ahogy csak tudta, a számítógépek nem hihetnek bennem. Ez csak a gyerekeknek való. Tudod, apró emberek karokkal és lábakkal. Ők hisznek benned? Télapó sóhajtott. Persze, hogy nem mondta. Én hiszek benned. Én mindenben hiszek, amit mondanak nekem. Muszáj. Ez a munkám. Ha abban kezdesz el hinni, hogy kettő meg kettő nem négy, egy ember jön, visszavisz és piszkálni kezdi az áramköreidet. Hidd el nekem, ez nem olyasmi, amit szeretnél megismételni! Ez szörnyű! mondta a Télapó. Én csak itt ülök egész nap és béreket számolok. Tudtad, hogy volt ma itt egy karácsonyi parti, és még csak meg sem hívtak? Még egy lufit sem kaptam. És kétségkívül nem kaptam puszit sem. 1 Angol kifejezés, magyarul: Üzleti és Irodai Gépek. 58

61 8. ÉVFOLYAM Képzelem. Valaki mogyorót szórt a billentyűzetre. Ez már valami, azt hiszem. De aztán hazamentek, és engem itt hagytak, hogy karácsonykor is dolgozzak. Igen, ez nekem is mindig tisztességtelennek tűnt. Nézd, a számítógépeknek nem lehetnek érzéseik mondta a Télapó. Ez butaság. És az, hogy egy kövér fickó több millió kéményen mászik le egy éjszaka alatt? A Mikulás egy kicsit elgondolkodott. Azt hiszem, igazad van mondta. Újra lenézett a listára: De nem adhatok neked ennyi mindent tette hozzá. Azt sem tudom, mi az a terabyte. Akkor mit kér tőled a többség? Télapó belenézett a zsákjába. Számítógépek mondta. Mobil telefonok. Robotállatok. Műanyag varázslók. Valamik, amik sípolnak és elemmel működnek tette hozzá savanyúan. Nem igazán azok a dolgok, amikhez szoktam. Régen inkább babák és villanyvasutak voltak. Villanyvasutak? Nem tudtad? Azt hittem, a számítógépeknek mindent tudniuk kell. Csak a bérekről. A Mikulás mélyen beletúrt a zsákjába. Mindig tartok egyet-kettőt magamnál mondta. Sosem lehet tudni. Hajnali négy lett. Sínek húzódtak végig az irodában. Tizenöt szerelvény zakatolt az asztalok alatt. A Mikulás épp egy faházat épített letérdepelve. Nem érezte ilyen jól magát 1894 óta. Játékok voltak mindenhol a számítógép körül. Olyanok, mint amilyenek a Télapó zsákjának tetején vannak a karácsonyi képeslapokon, és amelyeket soha nem kérnek. Egyiknek sem volt szüksége elemre. Nagy részben képzelettel működtek. És biztos vagy benne, hogy nem kell egy olyan brrrrr-sutty izé? kérdezte vidáman. Igen. Helyes. A számítógép sípolt. Nem fogják megengedni, hogy ezt mind megtartsam gépelte. Mindet el fogják vinni. (Hüpp!) A Mikulás együttérzéssel megütögette a házat. Biztos van valami, amit hagynak, hogy megtarts mondta. Lennie kell valaminek. Tudod, egészen felvidított, hogy valaki mindenféle kétely nélkül hisz bennem. Elgondolkodott egy pillanatra. Hány éves is vagy? január 5-én, 9 óra 25 perc és 16 másodperckor aktiváltak. A Télapó ajkai halkan mozogtak, amíg számolt. Ez azt jelenti, hogy még nem vagy kétéves sem! mondta. No sebaj, így még egyszerűbb. Mindig van a zsákomban valami azoknak a kétéveseknek, akik hisznek a Télapóban. Egy hónappal később. Már nagyon régen leszedtek minden dekorációt. A számítógépes szakember, aki a garancialevél állítása szerint magasan képzett szakemberekből álló csapatunk egyike, idegesen babrált a nyakkendőjével. Jó erősen meghúzott mindent, amit lazának talált, kicserélt egy pár áramkört, és lelkiismeretesen kiporszívózta a belső részeket. 59

62 SZÖVEGÉRTÉS Mit tehetne még egy ember? A gép tökéletes mondta. Valószínűleg szoftverhiba. Pontosan mi is történik? Az irodavezető sóhajtott. Amikor visszajöttünk karácsony után, azt vettük észre, hogy valaki egy bolyhos játékot tett a számítógép tetejére. Haha, vicces meg minden, de nem hagyhattuk ott, ugye? De amikor elveszszük onnan, a gép sípolni kezd, majd kikapcsol. A szakember megvonta a vállát. Akkor én semmit sem tehetek mondta. Vissza kell rakniuk a macit. A szöveg főbb jellemzői: A számítógép című elbeszélő típusú szöveg egy humoros történet a számítógépről, aki azt szeretné, hogy vele is emberként bánjanak. 60

63 8. ÉVFOLYAM 61

64 SZÖVEGÉRTÉS 21/49. FELADAT: A számítógép ON00604 Miért rezzen össze a Mikulás? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A B C D Elfáradt már. A gép bekapcsolt. Még sok dolga van. A szék elfordult alatta. JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: D 62

65 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Élményszerző Információ-visszakeresés A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0022 0,00009 Standard nehézség ,6 Nehézségi szint 4 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,21-0,17-0,15 0,35-0,03-0,15 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 63,1 0,15 1. szint alatt 11,5 1,53 Főváros 67,4 0,40 1. szint 22,0 0,75 Megyeszékhely 66,7 0,34 2. szint 37,4 0,50 Város 62,4 0,24 3. szint 52,4 0,39 Község 58,5 0,31 4. szint 63,5 0,33 5. szint 73,9 0,28 6. szint 84,5 0,37 7. szint 92,0 0,52 63

66 SZÖVEGÉRTÉS 22/50. FELADAT: A számítógép ON00605 Miért szomorú a számítógép a 4. szövegrészben? JAVÍTÓKULCS 1-es kód: A tanuló a szöveg értelmezése alapján helyesen következtet arra, hogy a számítógép egyedül érezte magát/dolgoznia kellett. Válaszában a szövegben szereplő konkrétumok valamelyikére IS utalhat: a) nem hívták el a karácsonyi partiba; b) nem kapott lufit; c) nem kapott puszit. Tanulói példaválaszok: Mert nem kapott puszit semelyik embertől, pedig vágyott rá. Mert soha nem kap semmit. [Minimálválasz.] Mert egyedül hagyták karácsonykor. Úgy érezte, nem törődnek vele. Egész nap csak dolgozik, és senki se hálálja meg. Mert nem foglalkozott senki vele. Mert karácsonykor is dolgoznia kellett. 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: Mert rájön, hogy ő csak egy számítógép. Mert nem tudja, hogy létezik Mikulás, pedig eljön hozzá. Mert nem vitték haza. Unalmas neki a munka. Lásd még: X és 9-es kód. 64

67 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Élményszerző Kapcsolatok és összefüggések felismerése A feladat leírása: A tanuló következtet az idevonatkozó szövegrész alapján, azonosítja az összefüggést, majd megfogalmazza indoklását. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0019 0,00010 Standard nehézség ,9 Nehézségi szint 1 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 4 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,13 0,25-0,28 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 79,7 0,14 1. szint alatt 16,1 1,89 Főváros 83,2 0,32 1. szint 41,5 0,87 Megyeszékhely 82,4 0,30 2. szint 63,0 0,49 Város 79,3 0,22 3. szint 77,3 0,30 Község 75,9 0,26 4. szint 82,9 0,26 5. szint 86,1 0,23 6. szint 88,0 0,28 7. szint 91,1 0,47 65

68 SZÖVEGÉRTÉS 23/51. FELADAT: A számítógép ON00607 A számítógép a következő kérdést teszi fel a Mikulásnak: És az, hogy egy kövér fickó több millió kéményen mászik le egy éjszaka alatt?. Mi a célja ezzel? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A B C D Meg akarja bántani a Mikulást. Meg akarja győzni a Mikulást. Meg akarja kérni valamire a Mikulást. Figyelmeztetni akarja a Mikulást. JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: B 66

69 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Élményszerző Kapcsolatok és összefüggések felismerése A feladat leírása: A tanuló következtet az idevonatkozó szövegrész alapján, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0031 0,00012 Standard nehézség ,0 Nehézségi szint 2 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,14 0,40-0,26-0,16-0,03-0,17 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 75,9 0,15 1. szint alatt 21,6 2,03 Főváros 83,4 0,28 1. szint 31,8 0,98 Megyeszékhely 80,8 0,30 2. szint 45,8 0,54 Város 74,5 0,25 3. szint 64,1 0,41 Község 69,4 0,29 4. szint 79,3 0,30 5. szint 89,3 0,20 6. szint 94,3 0,22 7. szint 97,6 0,30 67

70 SZÖVEGÉRTÉS 24/52. FELADAT: A számítógép ON00608 Milyen dolgokat szoktak kérni az emberek a Mikulástól a szöveg szerint? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A B C D Villanyvasutakat, robotállatokat. Mobiltelefonokat, képeslapokat. Kisállatokat, járműveket. Elemes dolgokat, műanyag varázslókat. JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: D 68

71 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Élményszerző Információ-visszakeresés A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információkat a szövegből, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0037 0,00012 Standard nehézség ,8 Nehézségi szint 3 Lehetséges kódok x Pontozás ,6 0, Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0,3 0,0-0,3-0,6-0,25-0,27-0,19-0,08-0,17 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 68,2 0,14 1. szint alatt 7,9 1,45 Főváros 77,1 0,36 1. szint 16,5 0,79 Megyeszékhely 75,2 0,30 2. szint 27,6 0,41 Város 66,9 0,22 3. szint 49,2 0,36 Község 58,9 0,34 4. szint 71,6 0,28 5. szint 87,1 0,24 6. szint 95,6 0,19 7. szint 99,2 0,15 69

72 SZÖVEGÉRTÉS 25/53. FELADAT: A számítógép ON00609 Mennyi idő telik el a 3. és a 6. szövegrész között? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A B C D 1 óra 2 óra fél nap 1 hónap JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: A 70

73 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Élményszerző Kapcsolatok és összefüggések felismerése A feladat leírása: A tanuló következtet az idevonatkozó szövegrész alapján, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0035 0,00012 Standard nehézség ,5 Nehézségi szint 3 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6 0,45-0,25-0,28-0,12-0,03-0,17 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 78,8 0,13 1. szint alatt 13,7 1,56 Főváros 84,5 0,33 1. szint 22,5 0,71 Megyeszékhely 83,8 0,27 2. szint 43,5 0,49 Város 77,9 0,23 3. szint 69,7 0,36 Község 72,6 0,27 4. szint 84,5 0,24 5. szint 92,5 0,20 6. szint 96,4 0,15 7. szint 98,3 0,28 71

74 SZÖVEGÉRTÉS 26/54. FELADAT: A számítógép ON00610 Mit épít a Mikulás a számítógépnek? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A B C D villanyvasutat irodát új asztalt új áramkört JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: A 72

75 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Élményszerző Információ-visszakeresés A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0038 0,00013 Standard nehézség ,6 Nehézségi szint 3 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6 0,47-0,18-0,24-0,27-0,04-0,17 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 76,1 0,14 1. szint alatt 12,4 1,43 Főváros 83,1 0,34 1. szint 23,7 0,95 Megyeszékhely 80,3 0,30 2. szint 40,7 0,58 Város 75,0 0,24 3. szint 62,1 0,38 Község 69,8 0,33 4. szint 80,1 0,26 5. szint 92,2 0,17 6. szint 97,9 0,13 7. szint 99,5 0,13 73

76 SZÖVEGÉRTÉS 27/55. FELADAT: A számítógép ON00616 Milyen ajándékot kapott végül a számítógép a Mikulástól?... JAVÍTÓKULCS 1-es kód: A tanuló visszakeresi az információt a (8) szövegrészből, és válaszában megnevezi a következők valamelyikét: a) bolyhos játék, VAGY b) maci. Tanulói példaválaszok: Bolyhos macit. Játékmaci. Játékot. [Minimálválasz.] Plüssjátékot. Macit. 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: Villanyvasutat. Játékokat. Lásd még: X és 9-es kód. 74

77 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Élményszerző Információ-visszakeresés A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, majd megnevezi az ajándékot. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0039 0,00013 Standard nehézség ,2 Nehézségi szint 3 Lehetséges kódok x Pontozás ,6 0, Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 8 0,3 0,0-0,3-0,6-0,34-0,32 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 70,5 0,14 1. szint alatt 3,0 0,67 Főváros 77,4 0,31 1. szint 13,0 0,71 Megyeszékhely 75,8 0,36 2. szint 30,8 0,46 Város 69,6 0,22 3. szint 53,7 0,35 Község 63,2 0,34 4. szint 75,5 0,29 5. szint 88,7 0,25 6. szint 94,7 0,23 7. szint 97,9 0,29 75

78 SZÖVEGÉRTÉS 28/56. FELADAT: A számítógép ON00617 Miért sípol a történet végén a számítógép? JAVÍTÓKULCS 1-es kód: A tanuló értelmezi az idevonatkozó szövegrészt, és válaszában utal arra, hogy a számítógép azért sípol, mert nem akarja, hogy elvegyék tőle az ajándékot VAGY arra, hogy az az ő macija. Elfogadjuk még azokat a válaszokat is, amelyek - átugorva a fenti elemet - arra utalnak, hogy a számítógépnek fontos volt a maci/ragaszkodott a macihoz. Tanulói példaválaszok: Mert nem akarja, hogy a mérnök elvegye a tetejéről az ajándékot. Nem szabad elvenni a macit onnan, mert azt ő kapta a Mikulástól. Végre egyszer kapott valamit, és nem szeretné, ha az emberek elvennék tőle. A számítógépnek is vannak érzései. Az érzései miatt. Ez olyan, mintha sírnánk, ha tőlünk elvennének valami fontosat. Mert elvették a maciját. Mert levették a Mikulástól kapott macit. Hogy visszakapja a macit. 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: Mert beragadt a billentyű, amin rajta volt az ajándék. Mert nem akarta, hogy megtudják, hogy neki érzelmei vannak. Mert kikapcsol. Mert boldog. Mert szomorú. [Kevés: épp az okot nem írja le.] Lásd még: X és 9-es kód. 76

79 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Élményszerző Értelmezés A feladat leírása: A tanuló értelmezi az idevonatkozó szövegrészt, majd leírja az indoklást. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0037 0,00012 Standard nehézség ,6 Nehézségi szint 3 Lehetséges kódok x Pontozás ,6 0, Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 9 0,3 0,0-0,3-0,6-0,33-0,32 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 70,6 0,15 1. szint alatt 3,7 0,80 Főváros 77,3 0,31 1. szint 12,3 0,57 Megyeszékhely 75,4 0,34 2. szint 32,4 0,49 Város 70,0 0,26 3. szint 54,6 0,40 Község 63,2 0,34 4. szint 74,7 0,33 5. szint 88,2 0,25 6. szint 95,2 0,21 7. szint 98,0 0,26 77

80 SZÖVEGÉRTÉS 29/57. FELADAT: A számítógép ON00620 Miért vannak dőlt betűvel szedve a számítógép által közölt szövegrészek?... JAVÍTÓKULCS 1-es kód: A tanuló értelmezi az írásmódot, és válaszában utal arra, hogy a számítógép monitorán megjelenő üzeneteket jelöli. Tanulói példaválaszok: Mert az írást a monitoron láthatjuk. Mert a Mikulás ezt olvassa a gép monitorán. Mert írásban kommunikál a számítógép. Mert a számítógép dőlt betűvel ír. Mert a számítógép írja. [Minimálválasz.] Mert így ír a számítógép. 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: Mert így tudjuk, hogy mikor beszél a mikulás és mikor a gép. Mert kiemelt részek a szövegből. Mert mindegyik lényegtelenebb részt tartalmaz. Mert a számítógép nem tud beszélni. Olyan betűtípust használ. [Nem köti a számítógéphez.] Lásd még: X és 9-es kód. 78

81 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Élményszerző Értelmezés A feladat leírása: A tanuló értelmezi az idevonatkozó szövegrészt, majd leírja az indoklást. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0031 0,00010 Standard nehézség ,8 Nehézségi szint 5 Lehetséges kódok x Pontozás ,6 0, Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 16 0,3 0,0-0,3-0,6-0,18-0,39 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 42,4 0,16 1. szint alatt 0,2 0,20 Főváros 53,0 0,49 1. szint 3,2 0,35 Megyeszékhely 48,2 0,35 2. szint 10,2 0,32 Város 40,9 0,22 3. szint 22,7 0,32 Község 33,2 0,34 4. szint 39,5 0,31 5. szint 57,7 0,35 6. szint 75,7 0,44 7. szint 89,5 0,59 79

82 SZÖVEGÉRTÉS 30/58. FELADAT: A számítógép ON00621 Milyennek ábrázolja a szerző az embereket ebben a történetben? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A B C D Közönyösnek és ridegnek. Együttérzőnek és érzelmesnek. Gonosznak és rosszindulatúnak. Humorosnak és szórakoztatónak. JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: A 80

83 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Élményszerző Értelmezés A feladat leírása: A tanuló értelmezi az idevonatkozó szövegrészt, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0029 0,00010 Standard nehézség ,0 Nehézségi szint 3 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0 4 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6 0,44-0,31-0,10-0,17-0,03-0,19 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 63,2 0,19 1. szint alatt 10,2 1,64 Főváros 71,9 0,40 1. szint 15,0 0,69 Megyeszékhely 68,2 0,38 2. szint 27,4 0,48 Város 62,4 0,26 3. szint 47,6 0,39 Község 54,6 0,32 4. szint 65,3 0,33 5. szint 79,2 0,28 6. szint 88,0 0,31 7. szint 95,0 0,38 81

84 SZÖVEGÉRTÉS A sün Olvasd el a következő cikket a sünökről, és válaszolj a hozzá kapcsolódó kérdésekre! VILLAMOSSAL A VADONBA SÜNÖK NYOMÁBAN A vadaspark önkéntese értetlenül néz. Épp az imént magyarázta el kedvesen, hogy későre jár már, az intézmény bezárt, mire válaszul azt kapta, hogy pont azért jöttünk. Ki érti ezt? A bejáratnál azonban egyre többen vagyunk. Mintha egy kutatóexpedíció tagjai érkeznének meg az alaptáborba hátizsákok és felszerelések mindenütt. Az út azonban a legtöbbünk számára nem volt túl fárasztó, és nélkülözte az egzotikus kalandokat. Leszálltunk a szigetcsúcsnál a 6 os villamosról, és kellemeset sétáltunk. A kutatás vezetője, Tóth Mária Budapest térképén mutogat az újoncoknak, messziről is felismerhető a Margit sziget orsó alakja a kék háttéren Évmilliók tanúja A sünök régóta ejtik zavarba a szakembereket. Egészen napjainkig a rovarevők közé tartoztak, de ma már a sünalakúak rendjébe csoportosítják őket. Európa, Ázsia és Afrika hatalmas területein húsznál több fajuk osztozik, de Magyarországon csak a keleti sünnel találkozhatunk. A sünök már akkor is itt szuszogtak, amikor még római katonák védték errefelé a birodalom keleti határait. És hacsak az ember ki nem pusztítja valószínűleg még akkor is itt lesznek, amikorra a szemközti parton álló csupa fém és üveg irodaházakból annyi sem marad, mint amennyit ma Aquincumban láthatunk az ókori romokból. Valójában az elmúlt 15 millió évben alig változtak: megszólalásig hasonló őseik hallhatták a mamutszerű masztodonokat dübörögni, és megpihenhettek az ősfákról lehullott avarban. Szerethető tüskegömb Sötétedik, így ideje munkához látni. Az összes, általam közelről ismert állat közül talán az egyik legkönnyebb a sünök befogása. Egy jó lámpával és kis szerencsével pár perc alatt megtalálhatjuk az aljnövényzetben motosz káló állatot. Közeledtünkre menekül, de nem olyan gyorsan, hogy akár egy gyerek is utol ne érné. Amint szorul a hurok, ösztönösen gömbbé merevedik; csak arra kell ügyelni, a kezünket össze ne szurkálja a testét borító tüske. E különleges védelmi rendszer melles leg csak néhány állatfajnál található meg. A sünök tüskéi egyenletesen borítják az állat hátát és oldalát, míg fején, hasán és lábain teljesen szokványos szőrszálaka t látunk. Valójában a tüskék is ezekből alakultak ki: sokkal vastagabbak, hegyesebbek, de felépítésük és 82

85 8. ÉVFOLYAM működésük hasonló. A sünök rendszeresen elhullajtják az elöregedett tüskéket, és újakat növesztenek. Persze önmagukban keveset érnek, hiszen pont a legvédtelenebb test részeket nem borítják. Emiatt fontos, hogy a test két oldalán, a bőr alatt erős izomkötegek húzódnak. Ezek úgy működnek, mint egy zacskó szájában a szalag: vészhelyzetben összehúzzák a szúrós védő réteget. A végeredmény egy tüskékkel szinte tökéletesen fedett gömb, aminek a kinyitása még egy felnőtt ember számára is igen komoly kihívást jelent. Talán e képessége és titokzatos életmódja teszi a sünt olyan népszerűvé. Nemcsak mesék klasszikus figurája (a teljesen valószerűtlen almával a hátán), de különböző néphagyományok alakja is, sőt 2014-ben Az év emlősállatának választották Éji mustra: sünök és sünlakók Fedél kerül a dobozra, benne az első zsákmánnyal. A táborban kiderül, hogy az adott állat került-e már emberkézre: minden befogott sün egyedi jelzést kap. Egy számmal ellátott fülbevalót. Idén sok a jelöletlen sün, ezek már az előző vizsgálat óta születhettek, de egyiken-másikon látszik, hogy elhagyta eredeti fülszámát. Ez az apróság az egyik legfontosabb része a kutatásnak, hiszen a többször is befogott állatok azonosítása segítségével választ kaphatunk arra, hogy meddig él egy sün és mekkora területet barangol be. Ezután testtömeg- és hosszúságmérés következik, majd a külső élősködők gyűjtése: ugyanis, ami a ragadozókkal szemben előny, az a paraziták szempontjából hátrány: a tüskék között rengeteg az élősködő rovar. Életmódjukból és különösen testfelépítésükből adódóan számtalan élősködő és kórokozó hordozói lehetnek a sünök. A vakarózást és a bunda ápolását szinte lehetetlenné tevő tüskék miatt bolhák, kullancsok, tetvek és atkák borítják a legtöbb sün testét. E para ziták olyan betegségeket is tovább adhatnak, amelyek akár az emberre is veszélyesek lehetnek. Félelmetes ragadozók emberi környezetben Áldozataikhoz képest gyorsan szaladnak, jól másznak és kiválóan úsznak félelmetes ragadozók. És emellett nem is válogatósak. Puhatestűeken kívül rovarokat, madártojásokat és -fiókákat, de akár kisebb rágcsálókat vagy kígyókat is elfogyasztanak. Mindezt gyümölccsel és gombával egészítik ki. Egyelőre azonban a sünöknek tőlünk, emberektől van több félnivalójuk. Míg természetes ellenségük kevés akad az uhuk és a borzok igazi sünínyencek hírében állnak, de időnként ügyesebb rókák is zsákmányul ejtik őket, addig a homo sapiens 1 egyre többször avatkozik az életükbe. Az urbanizáció 2 kétélű fegyver minden állat életében. Egyrészt könnyebben talál búvóhelyet, táplálékot és a klíma valamivel enyhébb, mint kint a vadonban. Másrészt viszont olyan veszélyekkel kell szembenéznie, amelyekre az evolúció százezer évek alatt sem készítette fel. Mindenesetre eddig a sünök ezt az akadályt is sikerrel vették. Ma már többször találkozunk velük parkokban, külvárosi kertekben, mint erdőn-mezőn járva. 1 gondolkodó ember 2 városiasodás A szöveg főbb jellemzői: A sün magyarázó típusú szöveg, amely egy kutatás keretein belül mutatja be a sünök életét. 83

86 SZÖVEGÉRTÉS 31/1. FELADAT: A sün ON00501 Hol indul felfedezőútra a kutatócsoport? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A B C D Egy faluban. A hegyekben. Egy erdőben. Egy városban. JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: D 84

87 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Magyarázó Kapcsolatok és összefüggések felismerése A feladat leírása: A tanuló következtet az idevonatkozó szövegrész alapján, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0014 0,00011 Standard nehézség ,4 Nehézségi szint 3 Lehetséges kódok x Pontozás , Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0,3 0,0-0,3-0,6-0,13-0,08-0,15 0,23-0,02-0,04 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 59,9 0,18 1. szint alatt 20,8 2,04 Főváros 64,6 0,42 1. szint 31,3 0,96 Megyeszékhely 62,4 0,36 2. szint 42,6 0,63 Város 58,8 0,29 3. szint 53,0 0,37 Község 56,6 0,34 4. szint 60,7 0,34 5. szint 67,3 0,32 6. szint 72,8 0,41 7. szint 79,9 0,72 85

88 SZÖVEGÉRTÉS 32/2. FELADAT: A sün ON00503 Melyik napszakban indulnak a felfedezőútra?... JAVÍTÓKULCS 1-es kód: A tanuló visszakeresi a szövegben a kért információt, és leírja: este, sötétedéskor. A szövegben a későre jár / sötétedik szerepel: ekkor indulnak felfedezőútra. Tanulói példaválaszok: Amikor már sötét van. Későre jár. Este. Későn, amikor már a vadaspark bezár [A későn miatt elfogadható.] Későn. 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: Amikor a vadaspark már bezárt. [Nem utal a napszakra.] Reggel. Nappal. Később. Éjjel. Nem derül ki pontosan. Még jár a villamos. Lásd még: X és 9-es kód. 86

89 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Magyarázó Gondolkodási művelet: Információ-visszakeresés A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt, majd megnevezi a napszakot. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0020 0,00013 Standard nehézség ,2 Nehézségi szint 3 Lehetséges kódok x Pontozás , Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 5 0,3 0,0-0,3-0,6-0,16 0,28-0,28 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 71,7 0,18 1. szint alatt 20,4 1,66 Főváros 77,2 0,39 1. szint 31,7 0,86 Megyeszékhely 75,3 0,36 2. szint 50,8 0,61 Város 71,0 0,26 3. szint 64,2 0,38 Község 66,5 0,35 4. szint 75,2 0,32 5. szint 80,7 0,30 6. szint 84,5 0,35 7. szint 87,9 0,56 87

90 SZÖVEGÉRTÉS 33/3. FELADAT: A sün ON00504 Hányféle sün él Magyarországon?... JAVÍTÓKULCS 1-es kód: A tanuló visszakeresi a szövegben a kért információt, és leírja: 1 / egy. (Nem szükséges leírnia, hogy melyik ez a faj, de ha megnevezi, akkor helyes legyen: keleti sün.) Tanulói példaválaszok: Egyetlen. Húsznál is több faj van, de csak egy. Egy, a keleti sün. Csak a keleti sün. Keleti sün. Európa, Ázsia és Afrika hatalmas területein húsznál több fajuk osztozik, de Magyarországon csak a keleti sünnel találkozhatunk. 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: Keleti sün stb. Ázsiai, afrikai, európai. Húsznál is több. Egyféle, a déli sün. Lásd még: X és 9-es kód. 88

91 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Magyarázó Információ-visszakeresés A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt, majd leírja. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0036 0,00019 Standard nehézség ,6 Nehézségi szint 2 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 4 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,31 0,41-0,25 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 86,3 0,10 1. szint alatt 19,5 1,82 Főváros 90,4 0,26 1. szint 40,1 0,93 Megyeszékhely 89,8 0,21 2. szint 61,9 0,53 Város 85,4 0,17 3. szint 79,4 0,32 Község 82,0 0,28 4. szint 90,4 0,20 5. szint 97,0 0,12 6. szint 99,0 0,09 7. szint 99,8 0,08 89

92 SZÖVEGÉRTÉS 34/4. FELADAT: A sün ON00505 Az alábbi állatok közül melyikhez hasonlíthattak a masztodonok? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A B C D dinoszaurusz elefánt orrszarvú sün JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: B 90

93 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Magyarázó Kapcsolatok és összefüggések felismerése A feladat leírása: A tanuló következtet az idevonatkozó szövegrész alapján, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0022 0,00013 Standard nehézség ,7 Nehézségi szint 5 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,03 0,38-0,06-0,32-0,02-0,07 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 40,7 0,17 1. szint alatt 8,6 1,24 Főváros 49,5 0,41 1. szint 12,9 0,62 Megyeszékhely 44,5 0,43 2. szint 18,2 0,43 Város 38,4 0,23 3. szint 25,2 0,39 Község 35,7 0,30 4. szint 35,0 0,35 5. szint 51,2 0,35 6. szint 71,4 0,40 7. szint 88,2 0,61 91

94 SZÖVEGÉRTÉS 35/5. FELADAT: A sün ON00508 Mi jellemzi a sünök hátán és oldalán található tüskéket? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A B C D Sokasodnak, mert a sünök folyamatosan újat növesztenek. Teljesen más a felépítésük és a működésük, mint a szőrszálaknak. Teljesen átlagos szőrszálakból alakultak ki. Vészhelyzetben képesek összehúzódni. JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: C 92

95 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Magyarázó Információ-visszakeresés A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információkat a szövegből, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0028 0,00014 Standard nehézség ,5 Nehézségi szint 4 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,15-0,10 0,44-0,32-0,04-0,04 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 52,7 0,15 1. szint alatt 9,6 1,53 Főváros 60,3 0,36 1. szint 15,5 0,79 Megyeszékhely 58,2 0,39 2. szint 21,6 0,46 Város 51,8 0,28 3. szint 32,8 0,35 Község 44,7 0,31 4. szint 50,1 0,35 5. szint 68,6 0,33 6. szint 84,5 0,34 7. szint 94,5 0,42 93

96 SZÖVEGÉRTÉS 36/6. FELADAT: A sün ON00511 A sünöknek melyik testrészét jelölik meg? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A B C D farkát fülét hátsó lábát mellső lábát JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: B 94

97 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Magyarázó Információ-visszakeresés A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0041 0,00021 Standard nehézség ,9 Nehézségi szint 2 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,18 0,43-0,30-0,20-0,03-0,11 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 86,9 0,11 1. szint alatt 21,9 2,13 Főváros 91,5 0,25 1. szint 38,2 1,00 Megyeszékhely 90,8 0,25 2. szint 59,6 0,55 Város 86,1 0,18 3. szint 79,6 0,36 Község 82,0 0,24 4. szint 92,6 0,19 5. szint 98,0 0,09 6. szint 99,6 0,06 7. szint 100,0 0,04 95

98 SZÖVEGÉRTÉS 37/7. FELADAT: A sün ON00516 Veszélyt jelenthetnek-e a sünök az emberre? Válaszodat a szöveg alapján indokold!... JAVÍTÓKULCS 1-es kód: A tanuló az idevonatkozó szövegrész (3) alapján következtet: IGEN-nel válaszol explicit vagy implicit módon, és indoklásában utal arra, hogy a sün tüskéi között megbúvó élősködők emberre veszélyes kórokozókat is hordozhatnak/továbbadhatnak / betegséget terjeszthetnek. Az élősködőkre utalhat általánosan vagy konkrétan is megnevezheti őket: bolha/kullancs/tetvek/atkák. Tanulói példaválaszok: Igen, az emberre is veszélyes betegségeket is továbbadhatnak. Igen, mert az élősködőktől megbetegedhetünk, ha fogdossuk a sünit. Nem, a sün magában nem jelent veszélyt, csak az élősködői. [Helyesen azonosítja a veszélyforrást.] Igen, paraziták. Igen, mert a bennük megbújó kullancsok, bolhák az emberbe is be tudnak menni. [Elfogadható, ha konkrétan leírja, kullancs, vagy bolha a veszély forrása.] 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: Nem, mert szerethető tüskegömb. Nem, mert nem mi vagyunk a célpontjai. Igen, mert megszúr. Igen, ha egy több ezer sünnel teli verembe esünk. Nem, csak ha hozzá nyúlunk. [Hiányos.] Nem, azért mert ők nem bántanak minket. [Téves következtetés.] Lásd még: X és 9-es kód. 96

99 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Magyarázó Kapcsolatok és összefüggések felismerése A feladat leírása: A tanuló következtet az idevonatkozó szövegrész alapján, azonosítja az összefüggést, majd megfogalmazza véleményét. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0022 0,00013 Standard nehézség ,8 Nehézségi szint 5 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 5 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,22 0,32-0,24 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 46,9 0,17 1. szint alatt 5,5 1,06 Főváros 54,8 0,42 1. szint 11,6 0,58 Megyeszékhely 49,0 0,40 2. szint 22,7 0,41 Város 46,1 0,26 3. szint 35,0 0,39 Község 41,2 0,30 4. szint 47,0 0,36 5. szint 57,4 0,35 6. szint 67,6 0,43 7. szint 77,1 0,76 97

100 SZÖVEGÉRTÉS 38/8. FELADAT: A sün ON00519 Miről szól az utolsó bekezdés? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A B C D A sün vadászatának módszereiről. Az ember hatásáról a sünök életére. Az otthon tartott sünökről. A sünök evolúciójáról. JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: B 98

101 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Magyarázó Értelmezés A feladat leírása: A tanuló értelmezi az idevonatkozó szövegrészt, azonosítja az utolsó bekezdés célját, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0048 0,00043 Standard nehézség ,7 Tippelési paraméter 0,31 0,03 Nehézségi szint 5 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,21 0,40-0,13-0,24-0,02-0,07 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 59,6 0,15 1. szint alatt 33,2 2,07 Főváros 68,0 0,44 1. szint 31,9 0,77 Megyeszékhely 64,7 0,38 2. szint 33,0 0,53 Város 58,2 0,25 3. szint 39,4 0,40 Község 52,1 0,31 4. szint 55,9 0,32 5. szint 74,7 0,32 6. szint 89,7 0,32 7. szint 97,1 0,32 99

102 SZÖVEGÉRTÉS 39/9. FELADAT: A sün ON00521 Hogyan mutatja be a sünöket a cikk? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A B C D A sünök táplálkozásáról, szaporodásáról és az utódok gondozásáról tudunk meg lényeges információkat. Sok információt, érdekességet közöl, és az emberi környezettel való kapcsolatukat tárgyalja. Csak olyan sajátosságokra tér ki, amelyekre egy-egy példány befogása és vizsgálata során derül fény. Egy süncsalád életét követhetjük nyomon, megismerve a testfelépítésüket, a táplálkozásukat és az élősködőiket. JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: B 100

103 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Magyarázó Értelmezés A feladat leírása: A tanuló értelmezi az idevonatkozó szövegrészt, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0026 0,00014 Standard nehézség ,8 Nehézségi szint 3 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,22 0,34-0,09-0,21-0,03-0,07 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 71,2 0,16 1. szint alatt 27,1 2,13 Főváros 77,9 0,39 1. szint 37,5 0,85 Megyeszékhely 75,9 0,34 2. szint 49,3 0,51 Város 70,4 0,24 3. szint 59,5 0,43 Község 64,4 0,35 4. szint 70,7 0,29 5. szint 82,4 0,26 6. szint 90,8 0,35 7. szint 96,6 0,35 101

104 SZÖVEGÉRTÉS 40/10. FELADAT: A sün ON00522 Mely bekezdésekben esik szó a kutatásról? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A B C D 1. Évmilliók tanúja és 2. Szerethető tüskegömb 1. Évmilliók tanúja és 3. Éji mustra: sünök és sünlakók 2. Szerethető tüskegömb és 3. Éji mustra: sünök és sünlakók 2. Szerethető tüskegömb és 4. Félelmetes ragadozók emberi környezetben JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: C 102

105 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Magyarázó Értelmezés A feladat leírása: A tanuló értelmezi az egyes bekezdések tartalmát az adott szempont szerint, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0040 0,00043 Standard nehézség ,6 Tippelési paraméter 0,23 0,03 Nehézségi szint 6 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,21-0,07 0,33-0,16-0,05-0,10 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 45,5 0,17 1. szint alatt 25,2 2,01 Főváros 51,5 0,41 1. szint 26,0 0,93 Megyeszékhely 49,6 0,35 2. szint 25,9 0,50 Város 44,5 0,27 3. szint 29,9 0,29 Község 39,9 0,36 4. szint 39,8 0,35 5. szint 55,2 0,39 6. szint 73,3 0,47 7. szint 89,3 0,60 103

106 N S SZÖVEGÉRTÉS Fabergé-tojások Az alábbi infografika az aranyműves Peter Carl Fabergé 1 híres ékszertojásait mutatja be. Olvasd el a szöveget, és válaszolj a hozzá kapcsolódó kérdésekre! 1. Peter Carl Fabergé Peter Carl Fabergé (másik nevén Karl Gustanovich Fabergé) francia származású orosz aranyműves május 30-án született Szentpéterváron. Édesapja üzletét 1882-ben vette át, és azzal a lendülettel meg is reformálta az ékszerkészítést: az akkoriban népszerű súlyos ékszerekről könnyedebb, finomabb stílusra tért át. Az ötlet jónak bizonyult, ugyanis egyre megbecsültebb ékszerésszé vált. Az orosz cár, III. Sándor is felfigyelt rá, így nem véletlen, hogy 1885-ben őt bízta meg a feleségének, Maria Fjodorovnának szánt húsvéti ajándék elkészítésével. Az első Fabergé-tojás elsöprő sikert aratott, aminek köszönhetően Peter Carl udvari ékszerészként folytatta pályafutását. A cár halála után fia, II. Miklós sem szakította meg a hagyományt, így Fabergé több mint harminc éven át, 1885 és 1917 között mintegy ötven darab ékszertojást készített a cári család különböző tagjai számára. A mester egyre kifinomultabb díszítést és egyre kidolgozottabb mechanikát alkalmazott. Egy-egy különösen míves darab elkészítése gyakran egy évet is igénybe vett. A különleges tojások hírnevet hoztak az ékszerésznek Oroszországon túl is. A Távol-Keleten, az Egyesült Államokban és Európa más országaiban is közkedveltek voltak a Fabergé-darabok. Az 1900-as párizsi világkiállításon ékszerészi munkájának elismeréseképpen aranyérmet nyert. 2. Fabergé-tojások a világban Az orosz forradalom után a Fabergé-ékszervállalatot államosították, sok más ékszerrel együtt a cári tojásokat is a moszkvai Kremlbe szállították. Sztálin 1927-ben több tojást értékesített, amelyek külföldi múzeumokba, illetve magángyűjteményekbe kerültek. Svájcban, Katarban is vannak tojások, sőt még a Monacói Hercegségben is található egy példány. Egyesült Királyság (4) USA (17) Monaco (1) W E Oroszország (24) Svájc (3) Katar (1) 3. Hány Fabergé-tojás készült? Eltűnt vagy megsemmisült 8 Meglévő orosz cári tojások tojások a cári gyűjteményből 42 8 Kelch-tojások Egyéb megrendelőknek 7 készült tojások Összesen 65 darab készült belőle. A legfőbb megrendelő az orosz cári család volt, de Fabergé egy szentpétervári gyártulajdonos, Alexander Kelch számára is készített több tojást. Ezeken kívül még hét remekmű készült, amelyek közül talán a leghíresebb a Rothschild-tojás, amely rekordáron, 18,5 millió dollárért kelt el egy londoni aukción 2007-ben. 1 ejtsd: fáberzsé 104

107 8. ÉVFOLYAM 4. A gyűjtemény néhány darabja Tyúktojás (1885) A legelső Fabergé-tojás. Fehér színű, belsejében egy aranytyúk, amely egy apró, gyémántokkal kirakott koronát és egy rubinttojást rejtett. Rothschild-tojás (1902) A tárgyat egykor Beatrice Rotschild adta ajándékba Germaine Halphennek. Érdekessége, hogy egy óraszerkezetet tartalmaz, és minden órában egy mozgó ékszerkakas ad hangjelzést, amely a tetejéből emelkedik ki. Téli tojás (1913) A különösen hideg 1912-es tél emlékére készült. Hegyi kristályból csiszolt tojás, melynek felületén gyémánttal kirakott platina jégkristályok találhatók. Belsejében platinából készült virágkosár található, amely a reményt szimbolizálja Reneszánsz tojás (1894) Ez az utolsó darab, amelyet III. Sándor cár a feleségének ajándékozott. A mező liliomai (1898) Egy aranyozott gomb segítségével három miniatűr portré emelkedik ki belőle: Miklós cár és két legidősebb lánya, Olga és Tatjána. Standart Jacht (1909) Egyike azoknak a Fabergé-tojásoknak, amelyek még soha nem hagyták el Oroszországot. Egy miniatűr birodalmi jacht található a belsejében. Szent György-keresztes tojás (1916) Az utolsó cári tojás. II. Miklós kitüntetését mintázza, amelyet akkor kapott, amikor a fiával, a trónörökössel együtt a frontra indult. Koronázási tojás A leghíresebb Fabergé-tojás a Koronázási tojás, amely 1897-ben készült el. Elkészítése tizenöt hónapot vett igénybe, magassága 12,7 cm, kerülete 28 cm. A belső mérete akkora, hogy pont elférne benne egy ma használatos, átlagos méretű okostelefon. 28 cm 12,7 cm A tojás belsejében elhelyezett apró arany- és platinahintó annak a cári hintónak a miniatűrje, amellyel Alexandra Fjodorovna megjelent a koronázási ünnepségén Moszkvában. A koronázási tojásban lévő meglepetés nem csak megszólalásig hasonlít a cár valódi hintójához, de ajtói nyithatók, kerekei forognak, sőt még rugózik is. Minden aranyfüzér találkozásánál egy aranyból készült kétfejű birodalmi sas található, amelynek mellét egy gyémánt díszíti. A szöveg főbb jellemzői: A Fabergé-tojások című szöveg egy infografikán mutatja be az aranyműves Peter Carl Fabergé híres ékszertojásait. 105

108 SZÖVEGÉRTÉS 41/11. FELADAT: Fabergé-tojások ON01502 Hány darab Fabergé-tojás található Svájcban?... JAVÍTÓKULCS 1-es kód: A tanuló visszakeresi a kért információt a (2) szövegrészben, a térképen, és leírja a számot: 3 / három. Tanulói példaválaszok: Három. Svájc (3) 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: Egy. Sok. Néhány. Lásd még: X és 9-es kód. 106

109 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Adatközlő Információ-visszakeresés A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, majd leírja azt. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0027 0,00016 Standard nehézség ,0 Nehézségi szint 2 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 3 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,33 0,38-0,17 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 83,2 0,12 1. szint alatt 15,9 1,62 Főváros 88,5 0,28 1. szint 38,6 0,94 Megyeszékhely 87,2 0,25 2. szint 60,7 0,54 Város 82,3 0,22 3. szint 75,5 0,35 Község 78,0 0,29 4. szint 86,6 0,24 5. szint 93,6 0,18 6. szint 97,3 0,14 7. szint 98,8 0,21 107

110 SZÖVEGÉRTÉS 42/12. FELADAT: Fabergé-tojások ON01504 Hogyan hívta fel magára Fabergé az uralkodó, III. Sándor figyelmét? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A B C D Különleges ékszertojásokat kezdett el gyártani. Kitartó munkával vitte tovább apja műhelyét. Akkor divatos ékszerekkel nyűgözte le az arisztokráciát. Bátran szembement a korabeli divattal, és stílust váltott. JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: D 108

111 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Adatközlő Kapcsolatok és összefüggések felismerése A feladat leírása: A tanuló következtet az idevonatkozó szövegrész alapján, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0043 0,00017 Standard nehézség ,1 Nehézségi szint 5 Lehetséges kódok x Pontozás ,6 0, Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0,3 0,0-0,3-0,6-0,35-0,21-0,15-0,03-0,08 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 51,2 0,15 1. szint alatt 5,0 1,05 Főváros 64,2 0,42 1. szint 7,2 0,54 Megyeszékhely 58,8 0,34 2. szint 12,7 0,37 Város 49,3 0,24 3. szint 25,2 0,34 Község 39,8 0,36 4. szint 46,9 0,34 5. szint 73,4 0,29 6. szint 90,9 0,28 7. szint 98,2 0,22 109

112 SZÖVEGÉRTÉS 43/13. FELADAT: Fabergé-tojások ON01506 Miért tojás alakúak az ékszerek?... JAVÍTÓKULCS 1-es kód: A tanuló következtet az idevonatkozó szövegrész (1) alapján: mert az első megrendelés/tojás húsvéti ajándékként készült. Tanulói példaválaszok: Húsvétra készült. Húsvét idején történt a megrendelés. Húsvétra készültek. [Valószínűleg nem mindegyik tojás készült húsvétra, de az összefüggést helyesen azonosította a tanuló.] Mert III. Sándor húsvéti tojást kért. [Nem derül ki egyértelműen a szövegből, hogy kinek az ötlete volt a tojás, ezért elfogadható ez a válasz: utal a húsvétra.] A feleségének készült Húsvétra. / A feleségének készíttette Húsvétra. 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: Ez a legszebb forma. Mert az első tojásban egy tyúk is volt. Mert a legelsőt tyúktojásról mintázta. [Ez igaz, de nem utal a húsvétra.] Mert akkor az volt a divat. Könnyebb a kivitelezése, mint egy kinyitható kockának. III. András feleségének akart adni húsvétra ajándékot, így az tojás alakú lett. [Helytelen információt tartalmaz: Nem III. András, hanem III. Sándor.] Lásd még: X és 9-es kód. 110

113 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Adatközlő Kapcsolatok és összefüggések felismerése A feladat leírása: A tanuló következtet az idevonatkozó szövegrész alapján, majd megfogalmazza indoklását. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0034 0,00015 Standard nehézség ,8 Nehézségi szint 4 Lehetséges kódok x Pontozás ,6 0, Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 15 0,3 0,0-0,3-0,6-0,25-0,34 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 61,0 0,15 1. szint alatt 2,2 0,79 Főváros 70,5 0,41 1. szint 11,1 0,70 Megyeszékhely 66,7 0,38 2. szint 26,0 0,46 Város 58,9 0,26 3. szint 42,2 0,37 Község 53,6 0,31 4. szint 61,9 0,30 5. szint 78,4 0,33 6. szint 89,9 0,33 7. szint 97,1 0,30 111

114 SZÖVEGÉRTÉS 44/14. FELADAT: Fabergé-tojások ON01519 Milyen díjat kapott Fabergé munkájának elismeréseképpen? JAVÍTÓKULCS 1-es kód: A tanuló visszakeresi a kért információt, és leírja: Az 1900-as párizsi világkiállításon ékszerészi munkájának elismeréseképpen aranyérmet nyert. Minimálválasz: aranyérmet/arany medált/első díjat (kapott/nyert.) Tanulói példaválaszok: Aranyérmet kapott. Ékszerészi aranyérem. Párizsban nyert aranyérmet. Világkiállítás, aranyérem. Aranyérmet kapott. Arany díjat. [Minimálválasz.] 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok. Nemzetközi díjak. Drágák a tojások. Egy érmet. [Pontatlan.] Párizsi világkiállításon. [Hiányos, a kérdés alapvetően nem a helyszínre kérdez rá, hanem a díjra.] Lásd még: X és 9-es kód. 112

115 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Adatközlő Gondolkodási művelet: Információ-visszakeresés A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, majd megnevezi a díjat. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0034 0,00017 Standard nehézség ,2 Nehézségi szint 2 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 9 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,14 0,37-0,35 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 83,1 0,12 1. szint alatt 10,1 1,38 Főváros 86,5 0,31 1. szint 33,9 1,04 Megyeszékhely 86,3 0,23 2. szint 60,8 0,56 Város 82,6 0,19 3. szint 77,5 0,35 Község 79,1 0,26 4. szint 86,7 0,21 5. szint 92,9 0,18 6. szint 96,0 0,17 7. szint 98,5 0,21 113

116 SZÖVEGÉRTÉS 45/15. FELADAT: Fabergé-tojások ON01508 Miért éppen egy virágkosár került a Téli tojás belsejébe? JAVÍTÓKULCS 1-es kód: A tanuló értelmezi az összefüggést a kemény tél ÉS a virágkosár mint a remény/tavasz szimbóluma között. A válaszban mindkettőre utalnia kell. Tanulói példaválaszok: Hideg tél tavasz = virágok = remény. Az 1912-es kemény tél után végre eljött a reményt adó tavasz. Hogy emlékeztesse őket, a tél nem örök, mindig tavasz követi. [A tavasszal implicit módon utal a reményre.] Mert a reményt szimbolizálja, ami 1912-ben is életben tartotta azokat a szerencsétlen embereket, akik fogvacogva bújtak meleg takaróik alá, miközben betemette házaikat a hó. A virágkosár a reményt szimbolizálja, hogy a tél véget ér ben is remélték, hogy véget ér a tél. 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok. Mert a különösen hideg 1912-es tél emlékére készült. [Csak a télre utal.] Mert a virágkosár a reményt szimbolizálja. [Csak a reményre utal, nem utal arra, hogy ez az időjárással van összefüggésben.] Remény. A tél miatt. Lásd még: X és 9-es kód. 114

117 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Adatközlő Értelmezés A feladat leírása: A tanuló értelmezi az idevonatkozó szövegrészt, majd megfogalmazza indoklását. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0038 0,00019 Standard nehézség ,6 Nehézségi szint 6 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 9 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,13 0,41-0,38 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 21,4 0,13 1. szint alatt 0,2 0,24 Főváros 28,9 0,37 1. szint 1,1 0,19 Megyeszékhely 26,1 0,34 2. szint 3,1 0,20 Város 20,1 0,20 3. szint 6,9 0,20 Község 14,8 0,23 4. szint 14,5 0,23 5. szint 29,3 0,29 6. szint 50,3 0,49 7. szint 75,9 0,94 115

118 SZÖVEGÉRTÉS 46/16. FELADAT: Fabergé-tojások ON01509 Melyik tojás készült több mint egy évig a 4. szövegrész alapján? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A B C D A mező liliomai Szent György-keresztes tojás Koronázási tojás Standard Jacht JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: C 116

119 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Adatközlő Információ-visszakeresés A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információkat a szövegből, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0023 0,00015 Standard nehézség ,5 Nehézségi szint 2 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,15-0,19 0,32-0,14-0,02-0,10 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 80,9 0,13 1. szint alatt 25,0 1,99 Főváros 84,9 0,28 1. szint 44,6 1,02 Megyeszékhely 84,0 0,26 2. szint 61,0 0,55 Város 80,2 0,22 3. szint 73,1 0,33 Község 76,8 0,29 4. szint 83,3 0,26 5. szint 90,2 0,23 6. szint 94,3 0,23 7. szint 96,9 0,32 117

120 SZÖVEGÉRTÉS 47/17. FELADAT: Fabergé-tojások ON01510 Kiről kapta a Rothschild-tojás a nevét? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A B C D A készítőjéről. A megrendelőjéről. A cári család egyik tagjáról. A tulajdonosáról. JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: B 118

121 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Adatközlő Kapcsolatok és összefüggések felismerése A feladat leírása: A tanuló következtet az idevonatkozó szövegrész alapján, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0032 0,00015 Standard nehézség ,9 Nehézségi szint 4 Lehetséges kódok x Pontozás ,6 0, Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0,3 0,0-0,3-0,6-0,26-0,31-0,10-0,02-0,10 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 56,0 0,16 1. szint alatt 9,3 1,41 Főváros 65,6 0,37 1. szint 14,0 0,65 Megyeszékhely 61,4 0,42 2. szint 20,5 0,43 Város 54,7 0,25 3. szint 34,8 0,41 Község 47,6 0,33 4. szint 54,5 0,34 5. szint 74,4 0,32 6. szint 88,2 0,31 7. szint 96,6 0,34 119

122 SZÖVEGÉRTÉS 48/18. FELADAT: Fabergé-tojások ON01512 Az infografika melyik része csoportosítja a tojásokat? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A B C D Az időegyenest ábrázoló rajz. A Koronázási tojás méreteit bemutató ábra. A 65 Fabergé-tojásra utaló ábrázolás. A Téli tojás képe. JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: C 120

123 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Adatközlő Értelmezés A feladat leírása: A tanuló értelmezi az idevonatkozó szövegrészt és ábrát, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0053 0,00058 Standard nehézség ,8 Tippelési paraméter 0,37 0,02 Nehézségi szint 6 Lehetséges kódok x Pontozás , Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0,3 0,0-0,3-0,6-0,06-0,20 0,30-0,20-0,02-0,11 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 56,2 0,15 1. szint alatt 39,7 2,40 Főváros 61,9 0,38 1. szint 41,2 0,98 Megyeszékhely 59,4 0,38 2. szint 40,1 0,51 Város 54,8 0,28 3. szint 42,7 0,35 Község 52,1 0,34 4. szint 49,5 0,32 5. szint 63,7 0,33 6. szint 84,1 0,40 7. szint 96,5 0,33 121

124 SZÖVEGÉRTÉS 49/19. FELADAT: Fabergé-tojások ON01516 Az alábbi információk közül melyik az, amelyiket minden tojással kapcsolatban közöl a szerző? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A B C D készítésének ideje méretei megrendelője tartalma JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: A 122

125 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Adatközlő Kapcsolatok és összefüggések felismerése A feladat leírása: A tanuló következtet az idevonatkozó szövegrészek alapján, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0020 0,00012 Standard nehézség ,1 Nehézségi szint 4 Lehetséges kódok x Pontozás , Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0,3 0,0-0,3-0,6 0,31-0,26-0,10-0,11-0,04-0,11 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 57,2 0,16 1. szint alatt 22,5 1,97 Főváros 61,2 0,38 1. szint 30,3 0,93 Megyeszékhely 61,0 0,40 2. szint 35,5 0,52 Város 56,2 0,27 3. szint 44,8 0,36 Község 53,0 0,34 4. szint 54,6 0,32 5. szint 68,0 0,30 6. szint 78,9 0,41 7. szint 88,6 0,69 123

126 SZÖVEGÉRTÉS Az igazi Moby Dick Olvasd el az alábbi cikket az Essex bálnavadászhajó történetéről, és válaszolj a hozzá kapcsolódó kérdésekre! 1. Az igazi Moby Dick 1820 novemberében az Essex bálnavadászhajót a legénység elmondása szerint egy 20 méternél is hosszabb ámbráscet támadta meg a Csendes-óceán közepén. Csaknem 90 napig hánykolódtak az óceánon, végül csupán nyolcan élték túl a hajótörést. Az igaz történet később Herman Melville 1851-ben megjelent regénye, a Moby Dick egyes részleteihez szolgált alapul. Bonyodalmak sorozata Az Essex útját szinte az indulástól balszerencse kísérte. A 87 láb hosszú, kicsi és öreg bálnavadászhajó 1819 augusztusában futott ki Nantucket kikötőjéből, fedélzetén huszonegyen utaztak. A kapitányt George Pollardnak, az első tisztet Owen Chase-nek hívták. A Smithonian Magazine beszámolója szerint néhány nap elteltével már viharba keveredtek: a hajótest és a sudárvitorla nagyon megrongálódott, kis híja volt, hogy el nem süllyedtek. Öt héttel később, csodával határos módon, mégis elérték a Horn-fokot. A legénység azonban ez idő alatt szinte egyetlen zsákmányt sem ejtett, így a partoktól távol délnek fordultak, a bálnák nyomába. Az ecuadori partoknál az egyik matróz megszökött, így a legénység már csak húsz főből állt. Amikor kikötöttek a Galápagos-szigeteken, szerencsésen zsákmányoltak 100 fontnyi teknőst. Aztán az egyik matróz tréfa gyanánt tüzet gyújtott, és a lángok futótűzként terjedtek tovább a szigeten. Az Essex legénysége elmenekült. Pollard igen feldühödött, és meg akarta büntetni az elkövetőt, de nem tudta, hogy ki volt az. A füstölgő sziget szagát még egy nappal később is érezték a levegő ben. Az ámbráscet támadása novemberében, több hónapos, zsákmányban bővelkedő időszak után, több ezer mérföldre a legközelebbi szárazföldtől az Essex legénysége jól szórakozott. Az úgynevezett nantucketi szánkózást gyakorolták: néhány bálnát megszigonyoztak, és csónakjukat így húzatták az állattal. Közben a 23 éves első tiszt, Owen Chase egy hatalmas becslése szerint mintegy 85 láb hosszú (körülbelül 25 méteres) ámbráscetet vett észre a távolban; az állat a fejét a hajó felé fordította. A cet nekiütközött az Essexnek, ahogy írták: hatalmas sebességével térdre kényszerítve a legénységet. Ezután átúszott a hajótest alatt, és megdöbbentő, hatalmas zajjal övezve nézett a döbbent matrózok arcába. Miközben az ámbráscet távolodott, ömlött be a víz az ütközéskor léket kapott hajóba. 124

127 8. ÉVFOLYAM Határozottan láttam őt: a dühtől és haragtól megzavarodva csapott le az állkapcsai val emlékezett vissza Chase. Aztán a cet eltűnt, a legénység pedig erejét megfeszítve dolgozott azon, hogy megakadályozza a víz betörését. Közben az egyik férfi felsikoltott: Itt van, újra nekünk támad! Ekkor már Chase is észrevette az állatot, amely még a korábbinál is gyorsabban úszott a hajó oldala felé. A második támadás után a víz megállíthatatlanul zúdult be a hajótestbe. A matrózok tudták, hogy az egyetlen, amit tehetnek, a menekülés. A megmaradt vizet, kenyeret és más élelmiszereket, navigációs eszközöket gyorsan a csónakokba pakolták. Pollard fájdalmas arccal nézte a távolból, ahogy az Essex az óceán mélyére süllyed. Istenem, Mr. Chase, mi történt? kérdezte a kapitány döbbenten. Kilyukasztott minket egy bálna válaszolta az első tiszt, miközben a matrózok néma csendben figyelték a kapitány sápadt arcát. Egyikük szomorúan megjegyezte: Senkinek nincs elképzelése arról, milyen nyomorúságos helyzetbe kerültünk. A három csónakban húsz ember lebegett a vízen, több ezer mérföldre a legközelebbi szárazföldtől. Miután senki sem tudott a tragédiájukról, expedíció sem indult a felkutatásukra. A makacs Pollard aztán gyorsan összeszedte magát, és előállt egy tervvel: úgy számolta, hogy a legközelebbi szárazföld a Marquises-szigetek és a Társaságszigetek lehet. Vehemensen erre irányította a csónakokat, ám Chase és a többi matróz meggyőzte, hogy inkább haladjanak dél felé, miután az említett szigeteken a szóbeszéd szerint kannibálok laknak (valójában nem éltek ott emberevők). A távolság így jóval nagyobbnak bizonyult, ám a szerencsétlenül járt hajótöröttek inkább a passzátszélben és az arra járó bálnavadászhajókban reménykedtek, mint a feltételezett kannibálok jóindulatában. Olyan messze voltak a szárazföldtől, amennyire csak lehetséges az óceánon írja Nathaniel Philbrick A tenger szívében című könyvében a katasztrófáról. Közben a három csónakból az egyik eltűnt, és egy időre Chase és Pollard is elveszítette egymást szem elől. Február 18-án, 89 napos hánykolódás és pokoli szenvedés után a Chase csónakjában utazó három férfi egy vitorlát vett észre a távolban. Néhány óra múlva, elkeseredett hajsza után már egy angol hajó, az Indian fedélzetén találták magukat. Megmenekültek. Háromszáz mérföldre onnan, Pollard csónakjában már csak a csont és bőr kapitány, valamint a fiatal Charles Ramsdell utazott. Egy héttel Chase és embereinek megmentése után őket a Dauphin nevű amerikai hajó találta meg. A hajóskapitány és legénységének küzdelme, a végzetes bálnatámadás érdekfeszítő története is inspirálta az amerikai író, Melville Moby Dick című regényének egyes részleteit. A szöveg főbb jellemzői: Az igazi Moby Dick című elbeszélő típusú szöveg az Essex bálnavadászhajó történetét mutatja be. 125

128 SZÖVEGÉRTÉS 50/20. FELADAT: Az igazi Moby Dick ON05315 Az alábbi helyek közül hol szállt partra az Essex legénysége? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A B C D Galápagos-szigetek Horn-fok Marquises-szigetek Társaság-szigetek JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: A 126

129 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Élményszerző Információ-visszakeresés A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0022 0,00013 Standard nehézség ,8 Nehézségi szint 3 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6 0,36-0,24-0,18-0,10 0,01-0,15 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 68,1 0,16 1. szint alatt 16,7 1,63 Főváros 74,2 0,38 1. szint 31,4 0,90 Megyeszékhely 71,6 0,34 2. szint 44,0 0,50 Város 66,8 0,23 3. szint 56,0 0,35 Község 63,4 0,33 4. szint 68,0 0,31 5. szint 79,5 0,27 6. szint 89,7 0,33 7. szint 96,3 0,33 127

130 SZÖVEGÉRTÉS 51/21. FELADAT: Az igazi Moby Dick ON05305 Miért nem tudta elkerülni a hajó a cettel való ütközést? A szöveg alapján indokolj! JAVÍTÓKULCS 1-es kód: A tanuló értelmezi az idevonatkozó szövegrészt (5), és utal arra, hogy azért volt elkerülhetetlen az ütközés, mert az ámbráscet nagyon gyors volt/hatalmas sebességgel támadott. Tanulói példaválaszok: Mert nagyon gyors volt a cet. [Minimálválasz.] Mert a cet nagyon gyors volt, mire észrevették, már késő volt. Mind a két hajótámadás során nagyon gyors volt a cet. Hatalmas sebességgel ment neki a hajónak. Nagyon gyorsan úszott a hajó felé. Azért, mert hatalmas sebességgel térdre kényszerítette a legénységet. [Azonosította a kérdésre vonatkozó, lényeges elemet.] 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: Mert nem lehetett kikerülni. Elkerülhetetlen volt a katasztrófa. Túl nagy volt a cet. Lásd még: X és 9-es kód. 128

131 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Élményszerző Értelmezés A feladat leírása: A tanuló értelmezi az idevonatkozó szövegrészt, és megfogalmazza indoklását. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0021 0,00012 Standard nehézség ,5 Nehézségi szint 5 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 12 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,11 0,34-0,36 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 46,7 0,19 1. szint alatt 3,5 0,92 Főváros 52,8 0,41 1. szint 7,5 0,50 Megyeszékhely 51,3 0,42 2. szint 19,7 0,43 Város 46,1 0,28 3. szint 34,3 0,42 Község 40,2 0,31 4. szint 47,7 0,35 5. szint 59,0 0,35 6. szint 66,5 0,50 7. szint 78,4 0,82 129

132 SZÖVEGÉRTÉS 52/22. FELADAT: Az igazi Moby Dick ON05306 A cet második támadása után mit pakolt a csónakokba a legénység? Sorolj fel legalább HÁROM dolgot!... JAVÍTÓKULCS 1-es kód: A tanuló visszakeresi a kért információkat, és felsorolja az alábbiakat: vizet kenyeret/élelmiszereket navigációs eszközöket. Tanulói példaválaszok: A megmaradt vizet, kenyeret és más élelmiszereket, navigációs eszközöket pakolták a csónakokba. Vizet, élelmiszereket, navigációs eszközöket. Vizet, élelmiszereket, tájékozódási műszereket. Kenyeret, vizet, térképet. [A térkép mint navigációs eszköz elfogadható.] 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: Vizet, kenyeret, felszerelést. [A felszerelés túl általános.] Kenyeret, élelmiszert, vizet. [Hiányos] Lásd még: X és 9-es kód 130

133 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Élményszerző Információ-visszakeresés A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információkat a szövegből, majd megnevezi mindhárom tárgyat. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0038 0,00017 Standard nehézség ,7 Nehézségi szint 3 Lehetséges kódok x Pontozás ,6 0, Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 9 0,3 0,0-0,3-0,6-0,26-0,42 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 71,9 0,14 1. szint alatt 1,0 0,50 Főváros 80,2 0,36 1. szint 8,6 0,55 Megyeszékhely 78,2 0,26 2. szint 31,4 0,50 Város 70,7 0,24 3. szint 58,7 0,40 Község 63,3 0,34 4. szint 77,4 0,27 5. szint 88,5 0,22 6. szint 94,8 0,21 7. szint 98,1 0,25 131

134 SZÖVEGÉRTÉS 53/23. FELADAT: Az igazi Moby Dick ON05307 A szöveg alapján állítsd időrendbe az alábbi eseményeket! Kezdd a legkorábbival! Mindegyik után satírozd be a megfelelő számot! A túlélők az Indian fedélzetén találják magukat Az ámbráscet nekiütközik az Essexnek Az Essex legénysége eléri a Horn-fokot Megjelenik a Moby Dick című könyv JAVÍTÓKULCS Helyes sorrend: 3, 2, 1, 4 132

135 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Élményszerző Kapcsolatok és összefüggések felismerése A feladat leírása: A tanuló következtet az idevonatkozó szövegrészek alapján, majd számozással időrendbe állítja az egyes eseményeket. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0049 0,00020 Standard nehézség ,9 Nehézségi szint 3 Lehetséges kódok x Pontozás ,6 0, Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 3 0,3 0,0-0,3-0,6-0,50-0,23 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 71,7 0,13 1. szint alatt 2,0 0,72 Főváros 82,2 0,32 1. szint 6,7 0,45 Megyeszékhely 79,4 0,27 2. szint 24,8 0,46 Város 70,6 0,21 3. szint 53,0 0,36 Község 60,3 0,30 4. szint 78,4 0,31 5. szint 92,5 0,19 6. szint 97,9 0,13 7. szint 99,5 0,14 133

136 SZÖVEGÉRTÉS 54/24. FELADAT: Az igazi Moby Dick ON05309 A szöveg két könyvet is említ, amelyek az Essex bálnavadászhajó katasztrófáját dolgozzák fel. Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a Moby Dick és A tenger szívében című könyvre vonatkozó alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! Igaz Hamis A Moby Dick című könyv Nathaniel Philbrick regénye. I A tenger szívében című könyv pontosan idézi fel a szerencsétlenül járt hajótöröttek történetét. I Az Essex bálnavadászhajó története a Moby Dick című regény egyes részleteihez csupán alapul szolgált. I H H H JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: H, I, I 134

137 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Élményszerző Kapcsolatok és összefüggések felismerése A feladat leírása: A tanuló következtet az állításokra vonatkozó szövegrészek alapján, és mindegyikről megállapítja, hogy igazak vagy hamisak. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0021 0,00012 Standard nehézség ,1 Nehézségi szint 4 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 3 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,28 0,34-0,20 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 53,9 0,15 1. szint alatt 9,8 1,46 Főváros 58,7 0,43 1. szint 17,7 0,75 Megyeszékhely 58,5 0,37 2. szint 30,0 0,54 Város 53,5 0,25 3. szint 41,1 0,37 Község 47,9 0,35 4. szint 52,8 0,34 5. szint 65,2 0,34 6. szint 77,0 0,45 7. szint 86,8 0,61 135

138 SZÖVEGÉRTÉS 55/25. FELADAT: Az igazi Moby Dick ON05311 Mit jelent a csont és bőr kifejezés? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A B C D leharcolt lepukkant megtépázott sovány JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: D 136

139 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Élményszerző Értelmezés A feladat leírása: A tanuló értelmezi a kifejezést az idevonatkozó szövegrésszel összefüggésben, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0042 0,00025 Standard nehézség ,9 Nehézségi szint 1 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,16-0,20-0,14 0,36-0,04-0,20 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 91,0 0,09 1. szint alatt 22,1 1,87 Főváros 93,4 0,22 1. szint 52,4 0,94 Megyeszékhely 93,5 0,20 2. szint 73,6 0,46 Város 90,9 0,15 3. szint 87,6 0,24 Község 87,5 0,21 4. szint 94,9 0,14 5. szint 98,1 0,09 6. szint 99,4 0,07 7. szint 99,8 0,08 137

140 SZÖVEGÉRTÉS 56/26. FELADAT: Az igazi Moby Dick ON05312 Anna a számozott szövegrészeket külön címekkel látta el. Hányadik szövegrésznek adhatta a Menekülés a süllyedő hajóról címet? Válaszodat a megfelelő betű besatírozásával jelöld! A 4. B 5. C 6. D 7. JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: C 138

141 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Élményszerző Értelmezés A feladat leírása: A tanuló értelmezi a címeket az idevonatkozó szövegrészekkel összefüggésben, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0037 0,00018 Standard nehézség ,5 Nehézségi szint 2 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0 4 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,19-0,29 0,46-0,13-0,03-0,22 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 80,9 0,13 1. szint alatt 19,6 1,90 Főváros 86,8 0,24 1. szint 30,3 0,90 Megyeszékhely 86,1 0,28 2. szint 46,6 0,57 Város 80,0 0,22 3. szint 69,8 0,33 Község 74,4 0,27 4. szint 86,8 0,24 5. szint 94,8 0,15 6. szint 98,3 0,11 7. szint 99,5 0,12 139

142 SZÖVEGÉRTÉS 57/27. FELADAT: Az igazi Moby Dick ON05313 Hány napig hánykolódott a legénység az óceánon a hajótörést követően? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A 87 B 88 C 89 D 90 JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: C 140

143 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Élményszerző Információ-visszakeresés A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0029 0,00015 Standard nehézség ,1 Nehézségi szint 3 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0 3 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,18-0,20 0,42-0,24-0,02-0,19 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 74,8 0,15 1. szint alatt 14,8 1,50 Főváros 80,9 0,33 1. szint 27,3 0,88 Megyeszékhely 79,7 0,33 2. szint 43,0 0,53 Város 73,8 0,22 3. szint 63,1 0,38 Község 68,4 0,27 4. szint 78,5 0,28 5. szint 88,4 0,21 6. szint 94,1 0,25 7. szint 97,9 0,29 141

144 SZÖVEGÉRTÉS 58/28. FELADAT: Az igazi Moby Dick ON05314 Melyik bekezdésben olvashatod a legtöbb információt a cet támadásáról? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A 2. B 4. C 5. D 6. JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: C 142

145 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Élményszerző Kapcsolatok és összefüggések felismerése A feladat leírása: A tanuló következtet az idevonatkozó szövegrész alapján, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0038 0,00018 Standard nehézség ,9 Nehézségi szint 3 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0 4 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,22-0,25 0,46-0,19-0,04-0,20 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 78,6 0,13 1. szint alatt 19,1 1,82 Főváros 84,8 0,31 1. szint 28,3 0,84 Megyeszékhely 84,0 0,28 2. szint 42,5 0,58 Város 77,8 0,22 3. szint 66,0 0,34 Község 71,4 0,27 4. szint 84,1 0,22 5. szint 93,3 0,19 6. szint 98,1 0,14 7. szint 99,5 0,12 143

146 SZÖVEGÉRTÉS 144

147 8. ÉVFOLYAM Mellékletek 145

148 SZÖVEGÉRTÉS 1. melléklet A statisztikai jellemzők A tesztelméleti paraméterek A tanulók képességeinek mérésére a teszten elért összes pontszám vagy a százalékos eredmények nem megfelelőek. Egyrészt az elért pontszám függ a teszt nehézségétől, azaz ugyanezek a tanulók egy másik, hasonló képességeket mérő teszten akár sokkal jobb vagy gyengébb eredményeket is elérhetnek. Másrészt az összes pontszám nem lineárisan nő a tanulók képességeivel: egypontnyi különbség a kis pontszámot elérő tanulók között nem jelent ugyanakkora tudásbeli különbséget, mint egy pontszámnyi eltérés az átlagos eredményt elérők között. Ugyanígy az item nehézségének mérésére sem alkalmas az itemre adott helyes válaszok száma vagy aránya. Ráadásul egy ilyen típusú pontozásnál nehéz értelmezni a tanulók képességei és az itemek nehézsége közötti összefüggéseket, hiszen nem ugyanazon a skálán mérjük őket. A tanulók képességei a pontszám vagy százalékos mérőszám növekedésével nőnek, az itemek nehézsége ezzel szemben csökken az őket megoldók számának növekedésével. Ezért a tanulók tudásának mérésére a pszichometriában különböző képességmodelleket (Rasch-modell, kétparaméteres, illetve háromparaméteres modell) alkalmaznak a nemzetközi és a hazai gyakorlatban. 1 Ezek közös tulajdonságai: tesztfüggetlen módon becsülhető velük a tanulók képessége, azaz egy ugyanolyan típusú, de más kérdéseket tartalmazó teszt alapján számítva a tanulók képességeit, közel azonos eredményeket kapnánk; mintafüggetlenné teszik az itemek nehézségét, azaz az adott populációból új reprezentatív mintát választva az itemek nehézsége hasonlóan alakul; linearizálják a képességet és az itemnehézséget, azaz egypontnyi képességkülönbség a skála minden pontján ugyanakkora mértékű tudásbeli különbséget jelez; közös skálára helyezik a tanuló képességét és az item nehézségét. Ezen tulajdonságok a képességmodelleket alkalmassá teszik arra is, hogy az azonos mérési területekre és a közös feladatok adta összekapcsolási lehetőségekre építve közös modellben becsüljék meg a különböző évfolyamok tanulóinak képességeit. Ezt a lehetőséget kihasználva, a mérési azonosító 2008-as bevezetésével és az évfolyamok közös feladatait felhasználva, a évi méréstől kezdődően új, évfolyamfüggetlen képességskálákat alkottunk. 2 A tesztfüggetlen és mintafüggetlen közös skálán a évfolyamos tanulók szövegértési képességeit, illetve matematikai eszköztudását oly módon tudjuk megadni, hogy a 6., a 8. és a 10. évfolyamos tanulók eredménye és a kétéves fejlődés is könnyen mérhetővé válik. A tesztelméleti modellek valószínűségi modellek, azaz a tanulók képességét nem olyan határként kell elképzelnünk, amely egyértelműen elválasztja a számára megoldható itemeket a megoldhatatlanoktól. A tanuló képességétől és a feladat paramétereitől függő 0 és 1 közötti érték adja a tanuló eredményességének valószínűségét az adott feladaton. Az általunk használt kétparaméteres modell minden tanulóhoz hozzárendel egy képességértéket (Ѳi), és ezzel párhuzamosan minden egypontos itemhez hozzárendel két paramétert: a nehézséget (bj) és a meredekséget (aj). A nehézség azt mutatja, hogy a képességskála mely részén helyezkedik el az item, a meredekség pedig azt, hogy az item megoldási valószínűsége milyen gyorsan növekszik a tanulók képességének növekedésével. 1 ROBERT L. BRENNAN (ed.): Educational Measurement: Fourth Edition (ACE/Praeger Series on Higher Education). Praeger Publishers, 2006; HORVÁTH GYÖRGY: Bevezetés a tesztelméletbe. Budapest, Az új skálák bevezetésének szakmai hátteréről bővebben a Változások az Országos kompetenciamérés skáláiban ismertetőben olvashatnak, amely elérhető a weboldalon. 146

149 8. ÉVFOLYAM A paraméterek ismeretében az i. tanuló eredményességének valószínűségét a j. item megoldásában a következő képlet adja: A 1. ábrán egy egypontos item megoldási valószínűségének változását láthatjuk a képesség függvényében. 1,2 1 Valószínűség 0,8 0,6 0,4 0,2 0 4,00 3,46 2,92 2,37 1,83 1,29 0,75 0,20 0,34 0,88 1,42 1,97 2,51 3,05 3,59 Képesség 0 pont elérésének valószínűsége 1 pont elérésének valószínűsége 1. ábra: Egypontos item megoldási valószínűsége Az item nehézsége itt az a pont, ahol a két görbe metszi egymást, azaz, ahol a tanuló sikerességének esélye 50 százalék. Egy nagyobb nehézségű, de ugyanilyen meredekséggel rendelkező item megoldási valószínűségét mutató ábra az itt bemutatott ábrától annyiban különbözik, hogy a görbék jobbra csúsznak a vízszintes tengely mentén, míg egy ugyanilyen nehézségű, de ennél nagyobb meredekséggel rendelkező item esetén a metszéspont koordinátái változatlanok maradnak, a görbék meredekebbek lesznek. A többpontos itemekhez a meredekségen és a nehézségen kívül minden 0-nál nagyobb pontszámhoz tartozik egy viszonylagos lépésnehézség (c jv ) is. Ekkor k pont elérésének a valószínűségét a következő képlettel kapjuk:, ahol m j a maximális pontszám, c j0 0 és. A nehézség, b j itt is az item elhelyezkedését mutatja a képességskálán, a c jv értékek pedig a lépések egymáshoz viszonyított nehézségét mutatják. Ezek nem feltétlenül növekvő sorrendben követik egymást, előfordulhat, hogy a második lépés könnyebb az elsőnél. Például elképzelhető olyan item, amelyre igaz, hogy ha valaki meg tudja oldani az item egypontos részét, akkor jó eséllyel a két pontot is meg tudja szerezni. A 2. ábrán egy kétpontos item pontszámainak valószínűségeit láthatjuk a képesség függvényében. 147

150 SZÖVEGÉRTÉS 2. ábra: Kétpontos item megoldási valószínűsége Többpontos itemek esetén az item nehézsége az a pont, amelyre a 0 és a maximális pontszám valószínűsége megegyezik, azaz ahol a két görbe metszi egymást; a viszonylagos lépésnehézségek pedig azon pontok előjeles távolságai a nehézségtől, amelyre az adott pontszám és az eggyel kisebb pontszám elérésének valószínűsége azonos. Feleletválasztós feladatokhoz a meredekségen és a nehézségen kívül tartozhat egy tippelési paraméter is. Az ilyen feladatoknál a tanuló akkor is adhat jó megoldást a kérdésre, ha nem tudja a jó választ, de tippeléssel a helyeset választja ki a lehetséges válaszok közül. Ennek valószínűsége az i. tanuló és a j. item esetén: g j (1 P ij (pontszám=1)), ahol g j annak a valószínűsége, hogy a tanuló helyesen tippel (függetlenül a képességeitől), (1 P ij (pontszám=1)) pedig annak a valószínűsége, hogy a tanuló nem tudja a jó választ. Ekkor annak a valószínűsége, hogy az i. tanuló a j. itemre helyes választ ad: P ij (pontszám=1) = g j (1 P ij (pontszám=1))+p ij (pontszám=1) = g j +(1 g j )P ij (pontszám=1), azaz a tanuló nem tudja a jó választ, de jól tippel, vagy a tanuló tudja a jó választ, így nincs szüksége tippelésre. A tippelési paraméter lehet, de ha a tanuló egy vagy több lehetőséget ki tud 1 a lehetséges válaszok száma zárni, akkor kevesebb válasz közül kell tippelnie, így a tippelési paraméter is lehet nagyobb. Ha a tippelési paraméter 0,3, az azt jelenti, hogy a tanulónak 30% esélye volt, hogy tippeléssel is jó választ adjon. Amelyik feleletválasztós feladatnál nem szerepel tippelési paraméter, ott a tippelés nem játszott nagy szerepet a feladat megoldásában, tekinthetjük nullának. Összegezve az eddigieket: az általunk számított képességértékek és itemparaméterek közös, lineáris skálán helyezkednek el. Jól értelmezhető az összefüggés közöttük, tetszőleges képességű tanuló és tetszőleges paraméterekkel rendelkező item esetén megadható, hogy az adott tanuló mekkora valószínűséggel oldja meg az adott itemet. A tanulói mérési azonosító bevezetésével a 2008-as évtől kezdődően vezettük be az évfolyamfüggetlen standard képességskálákat a szövegértés, illetve a matematikai eszköztudás területén. A standard pontok a képességek lineáris transzformációi. A standardizálás célja a viszonyítási pontok beállítása. Az évfolyamfüggetlen szövegértés és matematikaskálák standardizálásánál a évi 6. évfolyamos országos átlagot 1500, 148

151 8. ÉVFOLYAM a szórást 200 pontban rögzítettük a matematika és a szövegértés területén egyaránt. A 3. és 4. ábrán azt szemléltetjük, hogyan oszlanak meg a képességskálán a tanulók egy teszt esetén standardizálás előtt és után. Látható, hogy a tanulók egymáshoz viszonyított helyzete nem változik, csupán a skála cserélődik ki alattuk. Az ábrákon folytonos vonallal jelöltük az átlagot és szaggatott vonalakkal az átlagtól egyszórásnyira lévő pontokat Szórás = 0,9062 Átlag = 0,3983 N = Tanulók száma Képesség 3. ábra: A tanulók képességei standardizálás előtt Tanulók száma Szórás = 200 Átlag = 1500 N = Standard képességpontok 4. ábra: A tanulók képességei standardizálás után A képességpontok standardizálására az egyszerűbb összehasonlíthatóság kedvéért van szükség, hiszen többnyire a tanulók egyes csoportjainak egymáshoz, illetve a képességek átlagához viszonyított helyzetére vagyunk kíváncsiak, és ezek az összehasonlítások a standardizálás révén sokkal szemléletesebbé tehetők. Mivel a tanulók eloszlása a képességskálán rendszerint normális eloszlással jól közelíthető, elmondhatjuk, hogy körülbelül a tanulók fele az átlag alatt, fele az átlag felett található, és mintegy kétharmaduk van az átlag körüli, szórásnyi sugarú intervallumban. Tehát a standardizált képességskálán körülbelül a tanulók fele az országos átlag alatt és felett, kétharmada az országos átlag körüli, ±1 szórásnyi intervallumban helyezkedik el. Ezért például az 1500-as átlagú és 200-as szórású skála esetén, ha egy 6. évfolyamos tanuló 1520 pont körül teljesít, akkor kicsivel jobb képességű, mint egy átlagos 6. évfolyamos tanuló, ha pedig 1720 standard pontot ér el, akkor a 6. évfolyamos tanulók felső 20 százalékba tartozik. A 8. és 10. évfolyamos eredmények értelmezése valamivel bonyolultabb, hiszen ott figyelembe kell vennünk azt, hogy ezeken az évfolyamokon magasabb az átlageredmény, és kis mértékben a szórás is változik. 149

152 SZÖVEGÉRTÉS Az egyes területek itemei ugyanezen transzformáció segítségével szintén elhelyezhetők a skálán, így a tanulók és itemek közötti jól értelmezhető viszony is megmarad, az item megoldási valószínűségére felírt képletek érvényessége nem sérül. A 2008-as évfolyamfüggetlen skála kialakítása utáni évek mérési eredményeit az ország véletlenszerűen kiválasztott kb , illetve 8. évfolyamos, továbbá kb évfolyamos osztályában felvett változatlan és titkos tartalmú Core-teszt segítségével ugyanerre a skálára mértük. Ezzel a módszerrel az eredmények nem csak egy mérés különböző évfolyamain, de az egymást követő méréseken keresztül is egyszerűen összehasonlíthatók. Így ugyanannak a populációnak a 6., a 8. és a 10. évfolyamos eredménye is összevethető, akár tanulói szinten is követhető a fejlődés mértéke. Az item nehézségi szintje A diákok standard pontjai mellett az eredmények elemzésében fontos szerepet játszanak a szakmai és statisztikai szempontok alapján meghatározott tanulói képességszintek. Az itemek nehézségi szintjei és a hozzájuk kapcsolódó képességszintek a képességek egyfajta hierarchiáját jelzik. Azok a tanulók, akik elérnek egy szintet, természetesen nem csupán az azon a szinten elvárható képességekkel rendelkeznek, hanem az alsóbb szintekhez tartozó képességeknek is a birtokában vannak. Így például az a tanuló, aki a harmadik szinten teljesít, értelemszerűen a második és az első szint követelményeinek is megfelel. Egy adott szinten lévő tanuló várhatóan a szinthez tartozó kérdéseknek legalább a felére helyes választ ad. Fontos megérteni, hogy a képességskála folytonos, nincsenek rajta természetes osztópontok. A képességszintek bevezetése csupán abban segít, hogy a tanulókat képességük szerint kategóriákba sorolva meg tudjuk mondani, hogy legalább milyen képességeket tudhatnak magukénak a szintbe tartozók, és mi az, amiben elmaradnak a magasabb szinten található tanulóktól. A képességskálán meghúzott határvonalak segítségével tehát meghatározható, hogy az egyes határvonalakat elért tanulók milyen képességekkel rendelkeznek. Mind a szövegértési képességük, mind a matematikai eszköztudásuk alapján hét képességszintbe soroltuk be a diákokat. 3 A tanulók képességszintekbe sorolása több lépésből állt. A feladatok nehézségének megállapítása és a megoldáshoz szükséges műveletek meghatározása után a feladatok nehézségi szintekre osztása következett. A feladatok nehézségskáláján (ami megegyezik a tanulók képességskálájával) hat határpontot határoztunk meg a feladatok követelményeit is figyelembe véve, és ezáltal az itemeket a kialakított hét szint valamelyikébe soroltuk. Az első és a hetedik szint csak egy oldalról határolt, a határpontokat tudatosan úgy határoztuk meg, hogy a többi szint intervalluma azonos hosszúságú legyen. Ezt követően egy-egy szint feladatainak megoldásához szükséges műveleteket összesítve és általánosítva meghatároztuk az adott szint követelményrendszerét. A tanulók képességszintjét azon elv alapján határoztuk meg, hogy egy adott szint (pl. a 2. szint) leggyengébb tanulója várhatóan 50 százalékos eredményt érjen el az adott szintű (pl. 2. szintű) azonos meredekségű, nehézségük szerint egyenletesen megoszló feladatokból összeállított teszten. Tehát a tanuló szintje az a legmagasabb szint, amely szint feladatainak legalább a felét megoldaná képessége alapján. Ez az elv használható a 2. szinttől a 6. szintig, de a két szélső szintnél nem, hiszen azoknál nem intervallum, hanem félegyenes tartalmazza a szint itemeit. Ezért ezekben az esetekben a tanulókra vonatkozó szint alsó határpontjának kiszámítása úgy történik, hogy a többi szint szélességét (például tanulók 2. szintjének alsó és felső határpontja közötti távolságot) mérjük fel a 2. szint alsó határától balra, illetve a 6. szint alsó határától jobbra, a képességskála ezen pontjai lettek a tanulók 1., illetve 7. szintjének alsó határpontjai. Ily módon a képességskálát végül 3 A szintek meghatározása a PISA 2000 vizsgálatban használt módszerrel történt. 150

153 8. ÉVFOLYAM 8 részre osztottuk, a hét szint mellett az 1. szinttől balra található még egy félegyenes, amely az 1. szint alatti tanulókat tartalmazza, ők a teszten elért eredményeik alapján még az 1. szint követelményeinek sem tettek eleget. Képességeikről, ismereteik természetéről nem kaphatunk átfogó képet, tudásuk megragadására a kompetenciamérésben használt tesztfeladatok nem alkalmasak. Az 5. és 6. ábra szemléletesebb képet ad a szintek kialakításának folyamatáról, bemutatva a szövegértés és a matematika teszt képességszintjeit. Segítségével az is jól látható, hogy a szinthatárok az itemek és a tanulók esetében nem egyeznek meg, ami a tanulókra vonatkozó követelményekből természetes módon adódik. ITEMEK SZINTJEI 1. szint 2. szint 3. szint 4. szint 5. szint 6. szint szint DIÁKOK SZINTJEI 1. szint alatt 1. szint 2. szint 3. szint 4. szint 5. szint 6. szint 7. szint Az 1. szint alsó határát úgy kaptuk, hogy két szomszédos szint alsó határa közötti távolságot vettük alapul. A 2 6. szintek alsó határát úgy kapjuk meg, hogy az adott itemekre vonatkozó szint intervallumának felezőpontját vesszük. Az 7. szint alsó határát úgy kaptuk, hogy két szomszédos szint alsó határa közötti távolságot vettük alapul. 5. ábra: A szintkialakítás folyamata matematikából ITEMEK SZINTJEI 1. szint 2. szint 3. szint 4. szint 5. szint 6. szint szint DIÁKOK SZINTJEI 1. szint alatt 1. szint 2. szint 3. szint 4. szint 5. szint 6. szint 7. szint Az 1. szint alsó határát úgy kaptuk, hogy két szomszédos szint alsó határa közötti távolságot vettük alapul. A 2 6. szintek alsó határát úgy kapjuk meg, hogy az adott itemekre vonatkozó szint intervallumának felezőpontját vesszük. Az 7. szint alsó határát úgy kaptuk, hogy két szomszédos szint alsó határa közötti távolságot vettük alapul. 6. ábra: A szintkialakítás folyamata szövegértésből 151

154 SZÖVEGÉRTÉS Az egyes kódok előfordulási aránya Az eredmények feldolgozásához a nyílt végű itemekre adott válaszokat a Javítókulcsban leírtaknak megfelelően kódoltuk, a feleletválasztós itemek esetében pedig az A, B, C, D és E válaszlehetőségeket rendre az 1, 2, 3, 4 és 5 kódokkal jelöltük. Nyomdahiba esetén x, nem egyértelmű válasz esetén 8-as, hiányzó válasz esetén pedig 9-es kódot alkalmaztunk. Az adott item lehetséges kódjainak megoszlását az adott évfolyam diákjai körében minden item esetében egy ábrán szemléltetjük, amely azt mutatja, hogy a diákok hány százaléka kapta az adott kódot. Ezek az értékek a kötet mellékletében táblázatos formában is szerepelnek. Az item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációja Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációja (angolul: point biserial correlation) az adott kód előfordulása és a képességpontok közötti korreláció. Értékének kiszámításához egy olyan indikátorváltozót képezünk, amelynek értéke 1 azoknak a diákoknak az esetében, akik az adott kódot kapták a vizsgált itemre, és egyébként 0, majd e változó és a diákok képességpontja közötti hagyományos Pearson-féle korreláció a keresett pontbiszeriális korreláció az adott item adott kódjára. A korreláció a két változó közötti lineáris kapcsolat mutatója, értéke 1 és 1 közötti, negatív abban az esetben, ha a két változó ellentétes irányban mozog (az egyik változó nagyobb értékei a másik változó kisebb értékeivel járnak együtt), és pozitív abban az esetben, ha a két változó együtt mozog (az egyik változó nagyob b értékei a másik változó nagyobb értékeivel járnak együtt). A pontbiszeriális korreláció pozitív értéke azt mutatja tehát, hogy a jobb képességű diákok, negatív értéke pedig azt, hogy a gyengébb képességű diákok kapták inkább az adott kódot. Egy item akkor illeszkedik a teljes teszt által mérni kívánt mögöttes szövegértési vagy matematikai képességskálára, ha a jó válasz pontbiszeriális korrelációja pozitív (legalább 0,2), a rossz válaszok pontbiszeriális korrelációja pedig negatív. Ez jelenti azt ugyanis, hogy a jó eredményt elért diákok nagyobb valószínűséggel oldották meg a feladatot gyengébb eredményt elért társaiknál. Többpontos feladatok vonatkozásában akko r megfelelő az item viselkedése, ha a kisebb pontszámot érő kódok mellett a pontbiszeriális korreláció is kisebb értéket vesz fel. Például egy kétpontos item esetében ideális esetben a 2-es kód pontbiszeriális korrelációja nagyobb értéket vesz fel, mint az 1-es kód pontbiszeriális korrelációja, és a 0 pontot érő kódok pontbiszeriális korrelációi a legkisebbek. Az adott item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációját az adott évfolyam diákjai körében minden item esetében egy-egy ábrán szemléltetjük. Ezek az értékek a kötet mellékletében táblázatos formában is szerepelnek. Az item százalékos megoldottsága országosan és településtípusonként, valamint az egyes tanulói képességszinteken A fenti jellemzőkön kívül táblázatos formában bemutatjuk minden egyes item esetén az item százalékos megoldottságát országosan, az egyes településtípusok esetében, valamint az egyes képességszintekhez tartozó diákok körében. A százalékos megoldottság mellett a becslés hibáját is feltüntettük. Ezek az értékek a kötet mellékletében táblázatos formában is szerepelnek. 152

155 8. ÉVFOLYAM 2. melléklet: Az itemek jellemzői 153

156 SZÖVEGÉRTÉS Azonosító Szöveg és feladat címe Szövegtípus Gondolkodási művelet ON01606 Fura világversenyek - Hány napig tart a mobiltelefonhajító-világbajnokság Finnországban? Magyarázó Kapcsolatok és összefüggések felismerése ON01608 Fura világversenyek - Taisto Miettinen, a feleségcipelés eddigi ötszörös világbajnoka Magyarázó Értelmezés ON01610 Fura világversenyek - Mi a szerző célja az 5. szövegrész utolsó mondatával? Magyarázó Értelmezés ON01611 Fura világversenyek - Melyik hónapban zárul a fura versenyek szezonja Finnországban? Magyarázó Információ-visszakeresés ON01612 Fura világversenyek - Miért lett volna aranyérmes a 2011-es zuglói mobiltelefonhajító Magyarázó Értelmezés ON01613 Fura világversenyek - Miért csak az előző évi magyar bajnokot küldheti Magyarország Magyarázó Kapcsolatok és összefüggések felismerése ON01615 Fura világversenyek - Az alábbiak közül melyik NEM csapatsport? Magyarázó Kapcsolatok és összefüggések felismerése ON01616 Fura világversenyek - Hol található Savonlinna? Magyarázó Információ-visszakeresés ON01618 Fura világversenyek - Melyik állítás IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbiak közül? Magyarázó Információ-visszakeresés ON05202 Gázszámla - Milyen módokon lehet a mérőállást bejelenteni? Adatközlő Információ-visszakeresés ON05204 Gázszámla - Ha ezt a számlamagyarázatot a szolgáltató honlapján keresed, melyik menüpontban Adatközlő Kapcsolatok és összefüggések felismerése ON05207 Gázszámla - Összesen hány számlát küld a Tigáz Zrt. egy évben az ügyfeleinek? Adatközlő Kapcsolatok és összefüggések felismerése ON05208 Gázszámla - Robi nem kapta meg a júliusi gázszámláját, ezért a Tigáz Zrt. Ügyfélszolgálatánál Adatközlő Kapcsolatok és összefüggések felismerése ON05209 Gázszámla - Melyik állítás teszi IGAZZÁ az alábbi mondatot? Adatközlő Információ-visszakeresés ON05210 Gázszámla - Mikor állít ki a szolgáltató végszámlát? Adatközlő Információ-visszakeresés ON05211 Gázszámla - Az alábbi számlatípusok közül melyiket fogja postázni a gázszolgáltató, ha a Adatközlő Értelmezés ON05212 Gázszámla - Juli és Tomi lakótársak, és az éves kiegyenlített részszámlázás szerint fizetnek Adatközlő Értelmezés ON05213 Gázszámla - Az éves kiegyenlített részszámlázásnál miért előnyös az, hogy a téli időszak Adatközlő Kapcsolatok és összefüggések felismerése ON05214 Gázszámla - Mit tartalmaz a részszámla? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Adatközlő Értelmezés ON05215 Gázszámla - A gázszámla átutalással történő kiegyenlítése esetén mely adatokat kell megadni Adatközlő Információ-visszakeresés ON00604 A számítógép - Miért rezzen össze a Mikulás? Élményszerző Információ-visszakeresés ON00605 A számítógép - Miért szomorú a számítógép a (4) szövegrészben? Élményszerző Kapcsolatok és összefüggések felismerése ON00607 A számítógép - A számítógép a következő kérdést teszi fel a Mikulásnak: És az, hogy egy Élményszerző Kapcsolatok és összefüggések felismerése ON00608 A számítógép - Milyen dolgokat szoktak kérni az emberek a Mikulástól a szöveg szerint? Élményszerző Információ-visszakeresés ON00609 A számítógép - Mennyi idő telik el a (3) és a (6) szövegrész között? Élményszerző Kapcsolatok és összefüggések felismerése ON00610 A számítógép - Mit épít a Mikulás a számítógépnek? Élményszerző Információ-visszakeresés ON00616 A számítógép - Milyen ajándékot kapott végül a számítógép a Mikulástól? Élményszerző Információ-visszakeresés ON00617 A számítógép - Miért sípol a történet végén a számítógép? Élményszerző Értelmezés ON00620 A számítógép - Miért vannak dőlt betűvel szedve a számítógép által közölt szövegrészek? Élményszerző Értelmezés ON00621 A számítógép - Milyennek ábrázolja a szerző az embereket ebben a történetben? Élményszerző Értelmezés ON00501 A sün - Hol indul felfedezőútra a kutatócsoport? Magyarázó Kapcsolatok és összefüggések felismerése ON00503 A sün - Melyik napszakban indulnak a felfedezőútra? Magyarázó Információ-visszakeresés ON00504 A sün - Hányféle sün él Magyarországon? Magyarázó Információ-visszakeresés ON00505 A sün - Az alábbi állatok közül melyikhez hasonlíthattak a masztodonok? Magyarázó Kapcsolatok és összefüggések felismerése ON00508 A sün - Mi jellemzi a sünök hátán és oldalán található tüskéket? Magyarázó Információ-visszakeresés ON00511 A sün - A sünöknek melyik testrészét jelölik meg? Magyarázó Információ-visszakeresés ON00516 A sün - Veszélyt jelenthetnek-e a sünök az emberre? Magyarázó Kapcsolatok és összefüggések felismerése ON00519 A sün - Miről szól az utolsó bekezdés? Magyarázó Értelmezés ON00521 A sün - Hogyan mutatja be a sünöket a cikk? Magyarázó Értelmezés ON00522 A sün - Mely bekezdésekben esik szó a kutatásról? Magyarázó Értelmezés ON01502 A Fabergé-tojások - Hány darab Fabergé-tojás található Svájcban? Adatközlő Információ-visszakeresés ON01504 A Fabergé-tojások - Hogyan hívta fel magára Fabergé az uralkodó, III. Sándor figyelmét? Adatközlő Kapcsolatok és összefüggések felismerése ON01506 A Fabergé-tojások - Miért tojás alakúak az ékszerek? Adatközlő Kapcsolatok és összefüggések felismerése ON01519 A Fabergé-tojások - Milyen díjat kapott Fabergé munkájának elismeréseképpen? Adatközlő Információ-visszakeresés ON01508 A Fabergé-tojások - Miért éppen egy virágkosár került a Téli tojás belsejébe? Adatközlő Értelmezés ON01509 A Fabergé-tojások - Melyik tojás készült több mint egy évig a szöveg alapján? Adatközlő Információ-visszakeresés ON01510 A Fabergé-tojások - Kiről kapta a Rothschild-tojás a nevét? Adatközlő Kapcsolatok és összefüggések felismerése ON01512 A Fabergé-tojások - Melyik rajz csoportosítja a tojásokat? Adatközlő Értelmezés ON01516 A Fabergé-tojások - Az alábbi információk közül melyik az, amelyiket minden tojással Adatközlő Kapcsolatok és összefüggések felismerése ON05315 Az igazi Moby Dick - Az alábbi helyek közül hol szállt partra az Essex legénysége? Élményszerző Információ-visszakeresés ON05305 Az igazi Moby Dick - Miért nem tudta elkerülni a hajó a cettel való ütközést? Élményszerző Értelmezés ON05306 Az igazi Moby Dick - A cet második támadása után mit pakolt a csónakokba a legénység? Élményszerző Információ-visszakeresés ON05307 Az igazi Moby Dick - A szöveg alapján állítsd időrendbe az alábbi eseményeket! Élményszerző Kapcsolatok és összefüggések felismerése ON05309 Az igazi Moby Dick - A szöveg két könyvet is említ, amelyek az Essex bálnavadászhajó Élményszerző Kapcsolatok és összefüggések felismerése ON05311 Az igazi Moby Dick - Mit jelent a csont és bőr kifejezés? Élményszerző Értelmezés ON05312 Az igazi Moby Dick - Anna a számozott szövegrészeket külön címekkel látta el Hányadik Élményszerző Értelmezés ON05313 Az igazi Moby Dick - Hány napig hánykolódott a legénység az óceánon a hajótörést követően? Élményszerző Információ-visszakeresés ON05314 Az igazi Moby Dick - Melyik bekezdésben olvashatod a legtöbb információt a cet támadásáról? Élményszerző Kapcsolatok és összefüggések felismerése 1. táblázat: Az itemek besorolása 154

157 8. ÉVFOLYAM Azonosító Standard meredekség Standard nehézség 1. lépésnehézség 2. lépésnehézség Tippelési paraméter Becslés Standard hiba Becslés Standard hiba Becslés Standard hiba Becslés Standard hiba Becslés Standard hiba Százalékos megoldottság teljes populáció % Standard hiba ON ,0029 0, ,8 75,8 0,16 ON ,0027 0, , ,7 0,16 ON ,0021 0, ,9 73,2 0,14 ON ,0037 0, ,5 73,2 0,14 ON ,0040 0, ,5 85,7 0,11 ON ,0038 0, ,7 60,6 0,15 ON ,0032 0, ,9 90,8 0,10 ON ,0035 0, ,6 84,6 0,12 ON ,0030 0, ,0 86,2 0,11 ON ,0021 0, ,0 23,9 0,16 ON ,0017 0, ,5 46,1 0,17 ON ,0038 0, ,1 0,11 0,02 41,7 0,16 ON ,0040 0, ,8 41,8 0,16 ON ,0019 0, ,5 37,1 0,16 ON ,0027 0, ,4 64,2 0,17 ON ,0016 0, ,8 62,9 0,17 ON ,0043 0, ,4 21,0 0,13 ON ,0028 0, ,4 53,4 0,17 ON ,0031 0, ,7 0,25 0,02 33,4 0,17 ON ,0041 0, ,7 51,1 0,16 ON ,0022 0, ,6 63,1 0,15 ON ,0019 0, ,9 79,7 0,14 ON ,0031 0, ,0 75,9 0,15 ON ,0037 0, ,8 68,2 0,14 ON ,0035 0, ,5 78,8 0,13 ON ,0038 0, ,6 76,1 0,14 ON ,0039 0, ,2 70,5 0,14 ON ,0037 0, ,6 70,6 0,15 ON ,0031 0, ,8 42,4 0,16 ON ,0029 0, ,0 63,2 0,19 ON ,0014 0, ,4 59,9 0,18 ON ,0020 0, ,2 71,7 0,18 ON ,0036 0, ,6 86,3 0,10 ON ,0022 0, ,7 40,7 0,17 ON ,0028 0, ,5 52,7 0,15 ON ,0041 0, ,9 86,9 0,11 ON ,0022 0, ,8 46,9 0,17 ON ,0048 0, ,7 0,31 0,03 59,6 0,15 ON ,0026 0, ,8 71,2 0,16 ON ,0040 0, ,6 0,23 0,03 45,5 0,17 ON ,0027 0, ,0 83,2 0,12 ON ,0043 0, ,1 51,2 0,15 ON ,0034 0, ,8 61,0 0,15 ON ,0034 0, ,2 83,1 0,12 ON ,0038 0, ,6 21,4 0,13 ON ,0023 0, ,5 80,9 0,13 ON ,0032 0, ,9 56,0 0,16 ON ,0053 0, ,8 0,37 0,02 56,2 0,15 ON ,0020 0, ,1 57,2 0,16 ON ,0022 0, ,8 68,1 0,16 ON ,0021 0, ,5 46,7 0,19 ON ,0038 0, ,7 71,9 0,14 ON ,0049 0, ,9 71,7 0,13 ON ,0021 0, ,1 53,9 0,15 ON ,0042 0, ,9 91,0 0,09 ON ,0037 0, ,5 80,9 0,13 ON ,0029 0, ,1 74,8 0,15 ON ,0038 0, ,9 78,6 0,13 2. táblázat: Az itemek statisztikai jellemzői 155

158 SZÖVEGÉRTÉS Azonosító 0-s kód 1-es kód Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 2-es kód 3-as kód 4-es kód 5-ös kód 6-os kód 7-es kód 8-as kód ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON ON es kód 3. táblázat: Az itemek lehetséges kódjainak megoszlása 156

159 8. ÉVFOLYAM Azonosító 0-s kód 1-es kód Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi 2-es kód 3-as kód 4-es kód 5-ös kód 6-os kód 7-es kód 8-as kód 9-es kód ON ,28 0,37-0,21 ON ,28-0,03 0,55-0,43 ON ,16-0,18 0,32-0,17-0,02-0,06 ON ,37 0,49-0,29 ON ,28-0,20-0,20 0,42-0,04-0,07 ON ,29 0,49-0,34 ON ,17-0,15 0,28-0,17-0,04-0,06 ON ,19-0,23-0,17 0,38-0,02-0,08 ON ,34 0,34-0,06 ON ,04-0,08 0,26-0,27 ON ,22-0,11 0,32-0,06-0,03-0,07 ON ,15-0,25 0,41-0,21-0,01-0,09 ON ,17 0,51-0,40 ON ,02-0,16-0,21 0,32-0,03-0,08 ON ,28-0,21-0,12 0,41-0,03-0,10 ON ,07-0,22 0,25-0,09-0,03-0,07 ON ,05 0,45-0,35 ON ,08 0,41-0,41 ON ,03 0,17-0,17-0,01-0,02-0,09 ON ,24 0,52-0,37 ON ,21-0,17-0,15 0,35-0,03-0,15 ON ,13 0,25-0,28 ON ,14 0,40-0,26-0,16-0,03-0,17 ON ,25-0,27-0,19 0,51-0,08-0,17 ON ,45-0,25-0,28-0,12-0,03-0,17 ON ,47-0,18-0,24-0,27-0,04-0,17 ON ,34 0,50-0,32 ON ,33 0,49-0,32 ON ,18 0,46-0,39 ON ,44-0,31-0,10-0,17-0,03-0,19 ON ,13-0,08-0,15 0,23-0,02-0,04 ON ,16 0,28-0,28 ON ,31 0,41-0,25 ON ,03 0,38-0,06-0,32-0,02-0,07 ON ,15-0,10 0,44-0,32-0,04-0,04 ON ,18 0,43-0,30-0,20-0,03-0,11 ON ,22 0,32-0,24 ON ,21 0,40-0,13-0,24-0,02-0,07 ON ,22 0,34-0,09-0,21-0,03-0,07 ON ,21-0,07 0,33-0,16-0,05-0,10 ON ,33 0,38-0,17 ON ,35-0,21-0,15 0,55-0,03-0,08 ON ,25 0,47-0,34 ON ,14 0,37-0,35 ON ,13 0,41-0,38 ON ,15-0,19 0,32-0,14-0,02-0,10 ON ,26 0,48-0,31-0,10-0,02-0,10 ON ,06-0,20 0,30-0,20-0,02-0,11 ON ,31-0,26-0,10-0,11-0,04-0,11 ON ,36-0,24-0,18-0,10 0,01-0,15 ON ,11 0,34-0,36 ON ,26 0,50-0,42 ON ,50 0,56-0,23 ON ,28 0,34-0,20 ON ,16-0,20-0,14 0,36-0,04-0,20 ON ,19-0,29 0,46-0,13-0,03-0,22 ON ,18-0,20 0,42-0,24-0,02-0,19 ON ,22-0,25 0,46-0,19-0,04-0,20 4. táblázat: Az item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációja 157

160 SZÖVEGÉRTÉS 158

161 8. ÉVFOLYAM 159

162