Országos kompetenciamérés 2010 Feladatok és jellemzőik. szövegértés 6. évfolyam

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Országos kompetenciamérés 2010 Feladatok és jellemzőik. szövegértés 6. évfolyam"

Átírás

1 2

2

3 Országos kompetenciamérés 2 Feladatok és jellemzőik szövegértés 6. évfolyam Oktatási Hivatal Budapest, 2

4

5 6. ÉVFOLYAM A kompetenciamérésekről 2 májusában immár nyolcadik alkalommal került sor az Országos kompetenciamérésre, amelyen minden 6., 8. és. évfolyamos tanuló részt vett, és amelynek célja a diákok szövegértési képességeinek és matematikai eszköztudásának a feltérképezése. A kompetenciamérés eredményeiről minden telephely, iskola és fenntartó jelentést kap, amelynek segítségével elhelyezheti magát az országos képességskálán, és összehasonlíthatja eredményeit a hozzá hasonló telephelyeken, iskolákban és fenntartónál tanuló diákok eredményeivel. Emellett az iskolák egyéni elemzéseket is készíthetnek, ennek segítségével kérdésenként is elemezhetik az eredményeket. Az Országos kompetenciamérés 2 Feladatok és jellemzőik kötetek célja Az a szándékunk, hogy az iskola eredményeit bemutató grafikonok mellett a lehető legteljesebb mértékben megismertessük a tanárokat, intézményvezetőket és oktatáspolitikusokat a mérésben rejlő lehetőségekkel, és az eredmények helyes interpretálásához minél alaposabb segítséget biztosítsunk. E célt szolgálja a kompetenciamérés 2 elején megjelent Tartalmi kerete, valamint az Országos kompetenciamérés 2 fenntartói, iskolai és telephelyi jelentései, amelyek megtekinthetők a illetve a hu/okmfit honlapon. A feladatokat bemutató kötetek célja az, hogy megismertessék a tanárokat az egyes feladatok mérési céljaival és statisztikai paramétereivel. A diákok feladatonkénti eredményeit elemezve a tanárok képet kaphatnak arról, hogy diákjaik milyen problémákkal, hiányosságokkal küzdenek, melyek azok a területek, amelyekre nagyobb figyelmet kell fordítaniuk a jövőben, és milyen fejlesztési feladatokkal kell megbirkózniuk. A feladatokat tartalmazó kötetek az országos eredmények bemutatásával mindehhez keretet és viszonyítási pontokat nyújtanak. A kötetből kiderül, hogy mely feladatok okozták a legtöbb gondot a diákoknak, melyek esetében választottak sokan valamilyen tipikusan rossz választ, és melyek nem okoztak problémát a diákok többségének. A kötet felépítése Ez a kötet a 2. évi Országos kompetenciamérés 6. évfolyamos tesztfüzetének szövegértésfeladatait (itemeit) tartalmazza. Az itemek olyan sorrendben találhatók a kötetben, ahogyan az B) tesztfüzetben szerepeltek. A kötet végén található mellékletben táblázatos formában is feltüntettük az itemek jellemzőit. A kötetben minden egyes itemről a következő információk szerepelnek: A kérdés (item), ahogyan a tesztfüzetben szerepelt. Az item javítókulcsa. A mérési cél: az item besorolása a Tartalmi keretben rögzített csoportosítási szempontok alapján; rövid leírás arról, hogy pontosan milyen műveleteket kell a diáknak elvégeznie az item helyes megválaszolásához. Balázsi Ildikó Felvégi Emese Rábainé Szabó Annamária Szepesi Ildikó: OKM 26 Tartalmi keret. sulinova Kht., Budapest, 26. 3

6 SZÖVEGÉRTÉS Az item statisztikai jellemzői: 2 az item tesztelméleti paraméterei (a kérdés nehézsége és meredeksége, valamint kétpontos item esetén a lépésnehézségek); feleletválasztásos feladatok tippelési paramétere; az item nehézségi szintje; az egyes kódok előfordulási aránya; az item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációja; az item százalékos megoldottsága országosan és településtípusonként, valamint az egyes tanulói képességszinteken. Képességszintek a 6. évfolyamos szövegértésteszt esetében Az adatok elemzésében fontos szerepet játszanak a szakmai és statisztikai szempontok alapján meghatározott képességszintek. Ezek segítségével a tanulókat képességük szerint kategóriákba sorolva képet tudunk adni arról, hogy milyen képességeket tudhatnak magukénak a szintbe tartozók, és mi az, amiben elmaradnak a magasabb szinten található tanulóktól. A képességszintek kialakításának statisztikai hátterét az. melléklet mutatja be. Képességszint A képességszint alsó határa A szintet elérő tanulók képességei. a szövegbe többszörösen mélyen beágyazott, implicite megfogalmazott információk és kategóriák azonosítása és összekapcsolása a figyelmet erősen elvonó tartalmi elemek között eligazodva, a szöveg típusától, témájától, terjedelmétől függetlenül; közvélekedéssel ellentétes, az elvárttal szembehelyezkedő információk visszakeresése egy szereplő valódi és színlelt attitűdje közötti különbségtétel; több eseménysor időrendjének helyreállítása; a tartalmi elemek közötti logikai kapcsolatok felismerése különböző retorikai célú és formátumú szövegek között; egy szöveg változatainak rangsorolása egy állandósult szókapcsolat alkalmazhatósági kontextusának azonosítása; a nyelvi elemek elhagyásán alapuló retorikai alakzatok felismerése; a poetizált nyelvhasználat konkrét példáinak magyarázata; a közlésmód jelentésmódosító szerepének magyarázata; a szövegszervező tartalmi elemek működésének magyarázata 6. Egy meghatározott szempont alapján, a szövegben (vagy több szövegben) szereplő információk és kategóriák kapcsolatrendszerét átlátva, a szövegben mélyen beágyazott információk azonosítása és összekapcsolása; implicite megfogalmazott információk azonosítása a figyelmet erősen elvonó tartalmi elemek között eligazodva az ellentmondás felismerése egy szereplő viselkedésében; a szöveg egységei közötti tartalmi megfelelés felismerése; a szövegváltozatok közös elemeinek felismerése; a szöveg tartalmi elemei közötti kijelentés-érv viszony felismerése, a probléma-megoldás viszony magyarázata a szövegben alkalmazott speciális jelrendszerek működésének magyarázata; a kétértelműség vagy szójáték nyelvi alapjainak magyarázata; a szöveg stiláris vagy tartalmi jellemzőinek egy adott céllal való megváltoztatásával kapcsolatos állásfoglalás; az olvasó előismereteire alapozó figyelemfelhívó jellegű címadás felismerése 2 A statisztikai jellemzők képzési szabályait az. melléklet ismerteti. 4

7 6. ÉVFOLYAM Képességszint A képességszint alsó határa A szintet elérő tanulók képességei a szövegben elszórt, explicite megfogalmazott információk azonosítása, összekapcsolása, rendezése; félrevezető információ kiszűrése adott szempont alapján; a szövegben mélyen beágyazott, főszövegen kívül eső, vagy a megszokottól ellentétes helyen szereplő információk visszakeresése a szereplők attitűdjei közötti különbségek magyarázata, egy szereplő szándékaira vagy állapotára utaló nyelvi és tartalmi jelek azonosítása; a szöveg tartalmi elemei és a mindennapi élet tapasztalatai közötti különbségek magyarázata; a szöveg egy részletében leírt időrend helyreállítása; iskolai jellegű háttértudás alkalmazása a szöveg tartalmi elemei közötti kapcsolatok azonosításában; a szövegben megfogalmazott feltételeket teljesítő példák azonosítása; a szöveg elemei közötti ok-okozati, általános-egyes vagy kategória-elem viszony magyarázata a szöveg célközönségének felismerése; egy szövegrészlet strukturális szerepének magyarázata; a szöveg hitelességével kapcsolatos tartalmi elemek magyarázata; a kétértelmű, több jelentésű tartalmi elemek feloldása; a bibliográfiai rendszer felismerése és alkalmazása; értékítélet alkotása a mindennapi élettől távoli témájú szöveg tartalmi-stilisztikai jellemzőivel kapcsolatban 4. 4 a szövegben elszórt, explicite megfogalmazott információk azonosítása, összekapcsolása, rendezése; félrevezető információ kiszűrése a szereplők szándékai közötti különbség felismerése, a szereplők motivációinak magyarázata; a szöveg információi és a mindennapi élet egy speciális vetülete közötti különbség felismerése; következtetés levonása a szöveg és a mindennapi élet információinak integrálásával figyelmet elvonó információk között eligazodva; a szöveg időrendjének helyreállítása; egy történet két változata közötti hasonlóság, és a szöveg tartalmi elemei között az elvárások ellenére fennálló hasonlóság felismerése; a szöveg tartalmi elemei közötti kategória-elem viszony felismerése egy szövegrészlet céljának felismerése; a szövegben alkalmazott speciális jelrendszerek működésének felismerése; a szöveg szerkezetének és fő tartalmi egységeinek felismerése; az ismétlés és a hasonlat szerepének magyarázata; értékítélet alkotása a szöveg egy tartalmi vagy stilisztikai eleméről, és ennek magyarázata; egy hétköznapi probléma megoldása a szöveg tartalmi elemeinek felhasználásával; a gúny tárgyának felismerése; idegen kifejezés jelentésének felismerése; a cím magyarázata a szövegben explicite megfogalmazott, több feltételnek megfelelő információk visszakeresése a szereplők közötti viszony magyarázata, a szereplők motivációinak felismerése; egyszerű következtetés levonása a szöveg és a mindennapi élet információinak integrálásával; a szöveg részletei közötti különbség vagy hasonlóság felismerése; a szöveg időrendje előtt lejátszódó események kikövetkeztetése; egy következtetés alapját jelentő tartalmi elem felismerése a szöveg céljának felismerése; a szöveg célját hangsúlyozó vagy tartalmát kiegészítő illusztráció felismerése; értékítélet alkotása a szöveg egy tartalmi eleméről; egy hétköznapi kifejezés alkalmi jelentésének felismerése; a szöveg egy részletének címmel való összefoglalása; a szerzői álláspont azonosítása 5

8 SZÖVEGÉRTÉS Képességszint A képességszint alsó határa A szintet elérő tanulók képességei 2. 2 a szövegben explicite megfogalmazott információ visszakeresése, és különbség felismerése a szöveg információi és a mindennapi élet közötti egyszerű kapcsolat felismerése, a szereplők közötti egyszerű kapcsolat felismerése, a szöveg eseményeinek lineáris időrendjében való eligazodás; a szöveg egységei közötti kérdés-felelet viszony felismerése egy szövegrész témájának, a hagyományos történetmesélési eszközöknek és a meggyőzés szándékának felismerése; állandósult szókapcsolat alkalmi jelentésének felismerése. a szövegben kiemelt vagy többször előforduló információ visszakeresése az elbeszélés alapvető tér- és időbeli körülményeinek kikövetkeztetése, a szöveg két tartalmi eleme közötti egyszerű kapcsolat felismerése a szövegben explicite megfogalmazott fő gondolatmenet vagy téma felismerése, alkalmi szókapcsolat jelentésének felismerése 6

9 6. ÉVFOLYAM A 6. évfolyamos szövegértésteszt általános jellemzése A teszt általános jellemzői A felmérés tesztfüzeteit a Tartalmi keretben megfogalmazott szempontok szerint állítottuk össze. A felmérést minden 6., 8. és. évfolyamos diák megírta, majd 6. évfolyamon a központi elemzés elkészítéséhez minden intézmény minden tanulójától összegyűjtöttük a kitöltött tesztfüzeteket. Az. táblázat a 6. évfolyamos szövegértésteszt néhány alapvető jellemzőjét mutatja, a 2. táblázat pedig azt ismerteti, hogy a Tartalmi keretben definiált gondolkodási műveletek és tartalmi területek szerint hogyan oszlanak meg a feladatok. Az itemek száma 5 A központi elemzésbe bevont kitöltött tesztfüzettel rendelkező 86 4 tanulók száma Cronbach-alfa,6 Országos átlag (standard hiba) 483 (,6) Országos szórás (standard hiba) 2 (,4). táblázat: A 6. évfolyamos szövegértésteszt néhány jellemzője Művelettípusok Kapcsolatok, Információvisszakeresés összesen Szövegtípus összefüggések Értelmezés Szövegtípusok felismerése Elbeszélő 8 22 Magyarázó Dokumentum 6 6 Művelettípus összesen 2. táblázat: A feladatok megoszlása a gondolkodási műveletek és szövegtípusok szerint a 6. évfolyamos szövegértéstesztben

10 SZÖVEGÉRTÉS A feladatok megoszlása a képességskálán Az. ábra az itemek és a diákok megoszlását mutatja a képességskálán. Az ábrán a feladatok nehézségi szintjeit és a diákok képességszintjeit is feltüntettük. Láthatjuk, hogy a mérésben könnyű és nehéz feladatok egyaránt találhatók, az itemekkel igyekeztünk minél szélesebb tartományban lefedni a képességskálát. Ily módon a kiemelkedően tehetséges és a gyenge diákokat is megbízhatóbban tudjuk elhelyezni a képességskálán. Standardizált képességpont OG53 22 OG363 2 OG53 OG53 2 OG2 OG OG83 OG536 8 OG8 OG66 OG5 OG2 OG53 OG665 OG664 OG84 OG36 OG532 OG36 OG535 OG533 6 OG662 OG88 OG2 OG668 OG534 OG8 5 OG83 OG2 4 OG368 OG8 OG665 OG666 OG663 OG364 OG366 OG6 OG25 OG53 3 OG24 OG364 OG3 OG66 OG664 OG538 OG533 OG85 2 OG362 OG535 OG6 OG365 OG5 OG25 OG4 OG8 OG8 OG2 OG662 OG534 8 Adott nehézségű feladatok Adott képességpontot elért diákok száma. ábra: Az itemek és diákok megoszlása a képességskálán, 6. évfolyam, szövegértés 8

11 6. ÉVFOLYAM A feladatok ismertetése

12 SZÖVEGÉRTÉS Állatkert Az alábbi cikk a Budapesti Állatkertről szól. Olvasd el a szöveget, és válaszolj a kapcsolódó kérdésekre! 42 éves a Budapesti Állatkert 866. augusztus -én nyitotta meg kapuit a nagyközönség előtt Magyarország első állatkertje. A budapesti Városligetben található intézmény tekintélyes múltjával a világ legrégebbi állatkertjei közé tartozik: a világszerte működő több ezer állatkertből ugyanis alig két tucat akad, amelyet a budapesti előtt alapítottak. 2 Az egzotikusvadállat-tartásnak már a középkorban is voltak előzményei Magyar országon. Írott forrásokból ismert, hogy Zsigmond és Mátyás korában is többféle egzotikus állat élt Budán, illetve Visegrádon: tudunk oroszlánokról, párducokról és különféle ritka madarakról is. A királyi vadállatgyűjteményre egyébként régészeti leletek utalnak, a közelmúltban például egy leopárdfog került elő a budavári ásatásokon. A török kiűzése után főképp vándor állatseregletek bemutatóin láthatott ritka állatokat a hazai közönség, míg a reformkorban felmerült egy Pesten létesítendő állatkert gondolata is. A szabadságharc és az utána következő évek azonban nem kedveztek az építkezésnek, ám az 85-es évek végén ismét szóba került az elképzelés. Hosszas előkészítő munka eredményeképpen 866-ban nyílt meg az Állatkert, amely akkori ban sok tekintetben különbözött attól, ahogyan a látogatók ma láthatják. A kert területe nagyobb volt, összesen 8 hektárt 2 tett ki, hiszen magában foglalta a Városligetnek azt a részét is, ahol ma a szomszédos éttermek, illetve a Fővárosi Nagycirkusz működik. Ráadásul a mai Vidám Park területének jelentős része is az Állatkerthez tartozott. Má sok voltak az állatházak is, ugyanis az 866-os épületek közül ma már csak a Bagoly vár áll. Lényeges különbség volt az is, hogy az állatállomány nem volt olyan gazdag, mint manapság, és számos olyan állatfaj hiányzott még, amelyeket napjainkban tipikus állatkerti fajként tartanak számon (oroszlán, elefánt, vízi ló, zsiráf, orrszarvú). A közönség kedvence ekkoriban Kristóf, a barna medve volt. Az első zsiráfot Ferenc József ajándékozta az Állatkertnek 868-ban. Az első ráadásul egy afrikai elefánt 85-ben, az első víziló, a legendás Jónás 83-ban, az első orrszarvú pedig 84-ben érkezett. Közben a nagyobb látogatószám elérése érdekében az igazgatóság más látványosságokat is kínált az állatok mellett: a XIX. század végén kötéltáncosok, akrobaták, tűznyelők, céllövő fenomének 3 is hozzátartoztak az állatkerti látványosságokhoz, a szakállas nőkről már nem is beszélve. Egzotikus: ritka, szokatlan; távoli. 2 Földterület méréséhez használt mértékegység, egy hektár egy méteres területnek felel meg. 3 Itt: kiválóság, egy adott területen a feltűnő képességekkel rendelkezik.

13 6. ÉVFOLYAM A XX. század elején teljesen átalakították az addigra korszerűtlenné vált intézményt. Ekkor épült a kert ma is meglévő műemlék épületeinek többsége, így a Főkapu, a Nagy- és a Kisszikla, a Madárház és a Fácános. A teljesen felújított Állatkert 2-ben nyílt meg ismét a látogatók előtt. 3 A második világháború idején szinte teljesen elpusztult az Állatkert. A háború végére az egykori kétezres állatállományból csak tizenöt állat maradt életben, és az épületek nagy része is romhalmazzá vált. Az évek múlásával persze újra benépesült az Állatkert, és a romos állatházakat is lassanként felújították. Az intézmény legfontosabb feladata napjainkban az állatkerti oktató-nevelő munka és a természetvédelem. Alapítása óta a Fővárosi Állat- és Növénykert az ország egyik legnépszerűbb, leglátogatottabb kulturális intézményévé vált. A szöveg főbb jellemzői: A magyarázó típusú szöveg a Budapesti Állatkert tekintélyes múltját mutatja be, összevetve a XIX. századi létesítmény struktúráját és küldetését a mostani kulturális intézményével. Állatkert Ki adományozta az első zsiráfot az Állatkertnek? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OG2 A B C D a legendás Jónás Ferenc József Budapest Főváros az alapítók OG25 Állatkert Mikor láthattak a magyarok először elefántot az Állatkertben? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A 868 B 83 C 85 A 2 OG2 Állatkert Melyik tipikus állatkerti faj hiányzott a szöveg szerint az Állatkertből a XIX. század legvégén is? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A B C D medve oroszlán elefánt víziló

14 SZÖVEGÉRTÉS OG2 og2 OG25 56/2. FELADAT: Állatkert ÁLLATKERT OG2 Ki adományozta az első zsiráfot az Állatkertnek? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A FÜZET SZÖVEGÉRTÉS. RÉSZ/ A a legendás Jónás B FÜZET SZÖVEGÉRTÉS 2. RÉSZ B Ferenc József Állatkert C Budapest Főváros D az alapítók 56/2 JAVÍTÓKULCS Állatkert Ki adományozta az első zsiráfot az Állatkertnek? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Mikor láthattak a magyarok először elefántot az Állatkertben? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: B 5/3 og25 OG2 58/3 og2 5/32 og2 A 868 Mikor B láthattak 83 a magyarok először elefántot az Állatkertben? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! C 85 Helyes A válasz: 2 C Állatkert Melyik tipikus állatkerti faj hiányzott a szöveg szerint az Állatkertből a XIX. század legvégén is? Melyik Satírozd tipikus be a állatkerti helyes válasz faj hiányzott betűjelét! a szöveg szerint az Állatkertből a XIX. század legvégén is? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A medve Helyes válasz: B B oroszlán C elefánt Számozással D vízilóállítsd időrendbe a következő eseményeket! Helyes válasz: 3,, 2, 4 6/33 og2 Zoli szerint nem véletlen, hogy a Fővárosi Nagycirkusz az Állatkert akkori területére épült. Mivel tudná ezt a kijelentését alátámasztani? Válaszodat a szöveg alapján indokold! -es kód: 2 A válasz összeköti a kérdésben hivatkozott szövegrészt a következővel: a XIX. század végén kötéltáncosok, akrobaták, tűznyelők, céllövő fenomének is hozzátartoztak az állatkerti látványosságokhoz, a szakállas nőkről már nem is beszélve. Példaválaszok: Régen akrobaták és tűznyelők is voltak az Állatkertben, akik ma már a cirkuszhoz tartoznak. Az Állatkertben cirkuszi mutatványosok is voltak. Régebben cirkuszi látványosságok is voltak az Állatkertben (akrobata, céllövők), de azok most már külön vannak, a cirkuszban. Ott voltak a szakállas nők, céllövő fenomének. Szerintem sem véletlen, hiszen a régi állatkertben akrobaták, bohócok, szakállas nők volt, ami manapság a cirkuszban van. A nagyobb látogatószám elérése érdekében más látványosságokat Közoktatási is kínált az Mérési Állatkert, pl.: Értékelési Osztály cirkusz.

15 6. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: magyarázó információ-visszakeresés A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség,48,3 Standard nehézség 8,8 Nehézségi szint Lehetséges kódok: x 8 5, ,3, -,3 -,6,3 -,5 -,5 -,2 -, -, Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 5,2,. szint alatt 54,2,3 Főváros 6,,. szint,5,42 Megyeszékhely 6,,3 2. szint 2,,2 Város 5,2,3 3. szint,5, Község 3,6,5 4. szint,,6 5. szint,6,5 6. szint,,4. szint,, 3

16 C SZÖVEGÉRTÉS D Budapest A FÜZET Főváros SZÖVEGÉRTÉS. RÉSZ/ az B alapítók FÜZET SZÖVEGÉRTÉS 2. RÉSZ OG25 56/2 og2 5/3 og25 OG2 5/3. FELADAT: ÁLLATKERT OG25 Állatkert Mikor láthattak a magyarok először elefántot az Állatkertben? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Ki adományozta A 868 az első zsiráfot az Állatkertnek? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! B 83 Helyes válasz: B C 85 A 2 Mikor láthattak a magyarok először elefántot az Állatkertben? Satírozd be a helyes válasz Állatkert betűjelét! JAVÍTÓKULCS Melyik tipikus állatkerti faj hiányzott a szöveg szerint az Állatkertből a XIX. század legvégén is? Helyes Satírozd válasz: be Ca helyes válasz betűjelét! 58/3 og2 A medve Melyik B tipikus oroszlán állatkerti faj hiányzott a szöveg szerint az Állatkertből a XIX. század legvégén C is? elefánt Satírozd be a helyes válasz betűjelét! D víziló Helyes válasz: B 5/32 og2 Számozással állítsd időrendbe a következő eseményeket! Helyes válasz: 3,, 2, 4 6/33 og2 Zoli szerint nem véletlen, hogy a Fővárosi Nagycirkusz az Állatkert akkori területére épült. Mivel tudná ezt a kijelentését alátámasztani? Válaszodat a szöveg alapján indokold! -es kód: A válasz összeköti a kérdésben hivatkozott szövegrészt a következővel: a XIX. század végén kötéltáncosok, akrobaták, tűznyelők, céllövő fenomének is hozzátartoztak az állatkerti látványosságokhoz, a szakállas nőkről már nem is beszélve. Példaválaszok: Régen akrobaták és tűznyelők is voltak az Állatkertben, akik ma már a cirkuszhoz tartoznak. Az Állatkertben cirkuszi mutatványosok is voltak. Régebben cirkuszi látványosságok is voltak az Állatkertben (akrobata, céllövők), de azok most már külön vannak, a cirkuszban. Ott voltak a szakállas nők, céllövő fenomének. Szerintem sem véletlen, hiszen a régi állatkertben akrobaták, bohócok, szakállas nők volt, ami manapság a cirkuszban van. A nagyobb látogatószám elérése érdekében más látványosságokat is kínált az Állatkert, pl.: cirkusz. Szövegértés 6. évfolyam 5 4

17 6. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: magyarázó információ-visszakeresés A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség,3,2 Standard nehézség 6,3 Nehézségi szint Lehetséges kódok: x ,6,3, -,3 -,6,34 -,6 -,5 -,2 -, -, Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 88,8,2. szint alatt 3,, Főváros,,22. szint 64,2,65 Megyeszékhely,5,23 2. szint 8,,35 Város 88,5,8 3. szint,4,8 Község 85,8,2 4. szint 5,2,4 5. szint,6,3 6. szint,,3. szint,4,3 5

18 C 85 SZÖVEGÉRTÉS A 2 OG2 58/3. FELADAT: Állatkert ÁLLATKERT OG2 Melyik tipikus állatkerti faj hiányzott a szöveg szerint az Állatkertből a XIX. század legvégén is? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A FÜZET SZÖVEGÉRTÉS. RÉSZ/ A medve B FÜZET SZÖVEGÉRTÉS 2. RÉSZ B oroszlán Állatkert C elefánt D víziló 56/2 Ki adományozta az első zsiráfot az Állatkertnek? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! JAVÍTÓKULCS og2 Helyes válasz: B 5/3 og25 Mikor láthattak a magyarok először elefántot az Állatkertben? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: C 58/3 og2 Melyik tipikus állatkerti faj hiányzott a szöveg szerint az Állatkertből a XIX. század legvégén is? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: B 5/32 og2 Számozással állítsd időrendbe a következő eseményeket! Helyes válasz: 3,, 2, 4 6/33 og2 Zoli szerint nem véletlen, hogy a Fővárosi Nagycirkusz az Állatkert akkori területére épült. Mivel tudná ezt a kijelentését alátámasztani? Válaszodat a szöveg alapján indokold! -es kód: 6 A válasz összeköti a kérdésben hivatkozott szövegrészt a következővel: a XIX. század végén kötéltáncosok, akrobaták, tűznyelők, céllövő fenomének is hozzátartoztak az állatkerti látványosságokhoz, a szakállas nőkről már nem is beszélve. Példaválaszok: Régen akrobaták és tűznyelők is voltak az Állatkertben, akik ma már a cirkuszhoz tartoznak. Az Állatkertben cirkuszi mutatványosok is voltak. Régebben cirkuszi látványosságok is voltak az Állatkertben (akrobata, céllövők), de azok most már külön vannak, a cirkuszban. Ott voltak a szakállas nők, céllövő fenomének. Szerintem sem véletlen, hiszen a régi állatkertben akrobaták, bohócok, szakállas nők volt, ami manapság a cirkuszban van. A nagyobb látogatószám elérése érdekében más látványosságokat is kínált az Állatkert, pl.: cirkusz.

19 6. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: magyarázó információ-visszakeresés A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információkat a szövegben, és a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat nehézségét az adja, hogy egyrészt több információt is meg kellett találni a szövegben - bár ezek egymáshoz közel helyezkedtek el -, másrészt több helyről kellett utánakeresni az információknak, hogy minden lehetséges rossz választ biztonsággal ki lehessen szűrni. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség,32,3 Standard nehézség 543 3, Tippelési paraméter,2,48 Nehézségi szint 4 Lehetséges kódok: x ,6,3, -,3 -,6,3, -,3 -, -,5 -, Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 5,5,5. szint alatt 25,6, Főváros 64,6,4. szint 2,8,56 Megyeszékhely 63,,4 2. szint 3,,4 Város 56,6,24 3. szint 4,8,3 Község 5,4,2 4. szint 65,,3 5. szint 8,5,3 6. szint 8,2,4. szint 6,,63

20 5/3 Mikor láthattak a magyarok először elefántot az Állatkertben? Satírozd be a helyes válasz og25 SZÖVEGÉRTÉS betűjelét! OG2 5/32. FELADAT: ÁLLATKERT OG2 Állatkert Helyes válasz: C Számozással állítsd időrendbe a következő eseményeket! 58/3 og2. Melyik... Jónás tipikus a közönség állatkerti kedvence faj hiányzott lesz. a szöveg szerint az Állatkertből a XIX. század legvégén is? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!.... Egzotikus madarak élnek a visegrádi palotában.. Helyes... A magyarok válasz: B vándortársulatok bemutatóin láthatnak ritka állatokat. og2 OG2 og2.... Megépül a Nagyszikla. 5/32 JAVÍTÓKULCS 6/33 Számozással állítsd időrendbe a következő eseményeket! Állatkert Zoli szerint nem véletlen, hogy a Fővárosi Nagycirkusz az Állatkert akkori területére épült. Mivel Helyes tudná válasz: ezt 3, a, kijelentését 2, 4 alátámasztani? Válaszodat a szöveg alapján indokold! Zoli szerint nem véletlen, hogy a Fővárosi Nagycirkusz az Állatkert akkori területére. épült Mivel tudná..... ezt... a.. kijelentését alátámasztani? Válaszodat a. szöveg alapján indokold! es kód: OG24 OG25 A válasz összeköti a kérdésben hivatkozott szövegrészt a következővel: a XIX. század végén kötéltáncosok, akrobaták, tűznyelők, céllövő fenomének is hozzátartoztak az állatkerti Állatkert látványosságokhoz, a szakállas nőkről már nem is beszélve. Mi Példaválaszok: ennek a szövegrészletnek a célja? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Régen akrobaták és tűznyelők is voltak az Állatkertben, akik ma már a cirkuszhoz Atartoznak. Bemutatja a magyarországi egzotikusállat-tartást. Az Állatkertben cirkuszi mutatványosok is voltak. BRégebben Leírja, cirkuszi milyen ritka látványosságok állatok élnek is hazánkban. voltak Állatkertben (akrobata, céllövők), de C azok Összefoglalja most már külön a Fővárosi vannak, Állatkert a cirkuszban. történetét. Ott voltak a szakállas nők, céllövő fenomének. DSzerintem Elmondja, sem hogy véletlen, mi hol hiszen található a régi az állatkertben Állatkertben. akrobaták, bohócok, szakállas nők volt, ami manapság a cirkuszban van. Állatkert A nagyobb látogatószám elérése érdekében más látványosságokat is kínált az Állatkert, találkozhatnál pl.: cirkusz. ezzel a szöveggel? Satírozd be a válasz Hol NEM betűjelét! A Egy novellagyűjteményben. Szövegértés 6. évfolyam 5 B Egy ismeretterjesztő magazinban. C Az iskolaújságban. D Egy tankönyvben. 8

21 6. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: magyarázó kapcsolatok, következtetések A feladat leírása: A tanuló a szövegben leírt eseményeket számozással a megfelelő időrendbe helyezi. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség,26,3 Standard nehézség 6,6 Nehézségi szint 5 Lehetséges kódok: x ,6,3, -,3 -,6,3 -,3 -, Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 34,,5. szint alatt 3,6,46 Főváros 4,,42. szint 8,,33 Megyeszékhely 3,,36 2. szint 6,2,3 Város 33,4,25 3. szint 26,,2 Község 3,4,3 4. szint 3,,3 5. szint 55,5,3 6. szint 4,6,62. szint,3,24

22 .... A magyarok vándortársulatok bemutatóin láthatnak ritka állatokat. 5/32 SZÖVEGÉRTÉS.... Megépül Számozással a Nagyszikla. állítsd időrendbe a következő eseményeket! og2 6/33. FELADAT: ÁLLATKERT Állatkert Helyes válasz: 3,, 2, 4 OG2 OG2 Zoli szerint nem véletlen, hogy a Fővárosi Nagycirkusz az Állatkert akkori területére épült. Mivel tudná ezt a kijelentését alátámasztani? Válaszodat a szöveg alapján indokold! 6/33 Zoli szerint nem véletlen, hogy a Fővárosi Nagycirkusz az Állatkert akkori területére og2 épült. Mivel tudná ezt a kijelentését alátámasztani? Válaszodat a szöveg alapján indokold! JAVÍTÓKULCS es kód: A válasz összeköti a kérdésben hivatkozott szövegrészt a következővel: a XIX. század végén kötéltáncosok, akrobaták, tűznyelők, céllövő fenomének is hozzátartoztak az állatkerti látványosságokhoz, a szakállas nőkről már nem is beszélve. Példaválaszok: Állatkert Régen akrobaták és tűznyelők is voltak az Állatkertben, akik ma már a cirkuszhoz OG24 Mi ennek a szövegrészletnek tartoznak. a célja? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Az Állatkertben cirkuszi mutatványosok is voltak. A Bemutatja Régebben a magyarországi cirkuszi látványosságok egzotikusállat-tartást. is voltak az Állatkertben (akrobata, céllövők), de B azok most már külön vannak, a cirkuszban. Leírja, milyen Ott voltak ritka a állatok szakállas élnek nők, hazánkban. céllövő fenomének. C Összefoglalja Szerintem a Fővárosi sem véletlen, Állatkert hiszen történetét. a régi állatkertben akrobaták, bohócok, szakállas nők volt, ami manapság a cirkuszban van. D Elmondja, A nagyobb hogy mi hol látogatószám található az elérése Állatkertben. érdekében más látványosságokat is kínált az Állatkert, pl.: cirkusz. Állatkert OG25 Hol -s kód: NEM találkozhatnál Helytelen, hiányos ezzel a vagy szöveggel? túl általános Satírozd válasz. be a válasz A válasz betűjelét! a szöveg alapján Szövegértés nem indokolható 6. évfolyam 5 következtetéseket fogalmaz meg. A Egy Példaválaszok: novellagyűjteményben. B Egy ismeretterjesztő Mert az Állatkertben magazinban. is vannak állatok, meg a cirkuszban is. Mert épp ott volt hely, és mindkettő szórakoztat. C Az iskolaújságban. Ott, azon a helyen sok állat volt: oroszlán, orrszarvú, víziló, zsiráf. D Mert így közel van egymáshoz a két turista látványosság, több bevétel. Egy tankönyvben. Nagy tér van és jó közönség. A kert területe összesen 8 hektár volt. Mert magába foglalta a Városligetet, a Fővárosi Nagycirkuszt, a mai Vidámpark területét. Célszerű volt a közelben megépíteni a cirkuszt. Mert nem volt gazdag az állatkert, így pénzt is kapott, és többen jöttek nézni az állat kertet. Lásd még: x és -es kód. 6/34 og24 Mi ennek a szövegrészletnek a célja? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: C 62/35 og25 Hol NEM találkozhatnál ezzel a szöveggel? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: A 2

23 6. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: magyarázó kapcsolatok, következtetések A feladat leírása: A tanuló megkeresi a hivatkozó szövegrészt, és saját szavaival megfogalmazza a kapcsolatot az Állatkert és a Nagycirkusz között, ezáltal megindokolva az Állatkert területválasztására vonatkozó kérdést is. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség,36,22 Standard nehézség 2 8,3 Nehézségi szint Lehetséges kódok: x, ,3, -,3 -,6,33,3 -, Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció,8,. szint alatt,4,3 Főváros 8,4,3. szint,, Megyeszékhely 2,,26 2. szint,8, Város,, 3. szint 4,4,6 Község,4,6 4. szint,,8 5. szint 2,3,3 6. szint 4,,6. szint 6,5,82 2

24 ..... Mert..... épp.... ott... volt.... hely,.... és.. mindkettő szórakoztat Ott, azon a helyen sok állat volt: oroszlán, orrszarvú, víziló, zsiráf. Mert így közel van egymáshoz a két turista látványosság, több bevétel. Nagy tér van és jó közönség. A kert területe összesen 8 hektár volt. 6/34. FELADAT: ÁLLATKERT OG24 Állatkert Mert magába foglalta a Városligetet, a Fővárosi Nagycirkuszt, a mai Vidámpark területét. a szövegrészletnek a célja? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Mi ennek Célszerű volt a közelben megépíteni a cirkuszt. AMert Bemutatja nem volt a gazdag magyarországi az állatkert, egzotikusállat-tartást. így pénzt is kapott, és többen jöttek nézni az állat kertet. B Leírja, milyen ritka állatok élnek hazánkban. SZÖVEGÉRTÉS OG24 Lásd még: x és C-es Összefoglalja kód. a Fővárosi Állatkert történetét. D Elmondja, hogy mi hol található az Állatkertben. 6/34 JAVÍTÓKULCS og24 OG25 62/35 og25 Állatkert Mi ennek a szövegrészletnek a célja? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Hol NEM találkozhatnál ezzel a szöveggel? Satírozd be a válasz betűjelét! Helyes válasz: C A Egy novellagyűjteményben. B Egy ismeretterjesztő magazinban. Hol NEM találkozhatnál ezzel a szöveggel? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! C Az iskolaújságban. Helyes D válasz: Egy tankönyvben. A Javítókulcs 22

25 6. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: magyarázó értelmezés A feladat leírása: A tanuló értelmezi a szöveg céljára vonatkozó egyszerűbb kérdést, és a négy válaszlehetőség közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség,4,8 Standard nehézség 2,5 Nehézségi szint 2 Lehetséges kódok: x ,6,3, -,3 -,6,45 -, -,8 -,6 -,22 -, Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 8,,3. szint alatt 2,,84 Főváros,3,2. szint 43,3,4 Megyeszékhely 85,5,22 2. szint 62,,44 Város 8,,2 3. szint 8,,2 Község 4,6,23 4. szint 2,4, 5. szint,3,4 6. szint 8,,. szint,4,2 23

26 rületét. CCélszerű Összefoglalja volt a közelben a Fővárosi megépíteni Állatkert a történetét. cirkuszt. Mert nem volt gazdag az állatkert, így pénzt is kapott, és többen jöttek nézni az SZÖVEGÉRTÉS Dállat Elmondja, kertet. hogy mi hol található az Állatkertben. Lásd még: OG25 62/35. FELADAT: ÁLLATKERT OG25 Állatkert x és -es kód. Hol NEM találkozhatnál ezzel a szöveggel? Satírozd be a válasz betűjelét! 6/34 og24 A Egy novellagyűjteményben. Mi ennek a szövegrészletnek a célja? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! B Egy ismeretterjesztő magazinban. Helyes C válasz: Az iskolaújságban. C D Egy tankönyvben. 62/35 Hol NEM találkozhatnál ezzel a szöveggel? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! JAVÍTÓKULCS og25 Helyes válasz: A Javítókulcs 24

27 6. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: magyarázó értelmezés A feladat leírása: A tanuló a szöveg tartalma és ismeretei alapján ki tudja választani azokat a kiadványokat, amelyekben hasonló tartalmú cikkek megjelenhetnek. A tanulók 22 százaléka választotta a C opciót, figyelmen kívül hagyva, hogy egy iskolaújság tartalma, felépítése sokféle, intézményenként változó lehet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség,23,3 Standard nehézség 2 3, Nehézségi szint 3 Lehetséges kódok: x 8, ,3, -,3 -,6,34 -,5 -,8 -,5 -,4 -, Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 65,,. szint alatt 24,,4 Főváros,,4. szint 38,,58 Megyeszékhely 68,,38 2. szint 48,,43 Város 63,6,23 3. szint 6,2,33 Község 6,,2 4. szint,5,3 5. szint 83,,3 6. szint,,35. szint 5,6,6 25

28 SZÖVEGÉRTÉS Bárka A következő két oldalon a Bárka Színház szórólapját találod. Olvasd el a szöveget, és válaszolj a kapcsolódó kérdésekre! Augusztus 2. (péntek) FERENC TÉR 5.. Alkoss a kezeddel, ne az ecsettel! Apró Színház Kézművesműhely gyerekeknek 6.. Figurina Bábszínház Gigantocircus Élőjátékkal ötvözött óriásbáb-játék kicsiknek és nagyoknak Katáng Az Üveghegyen túl zenés, verses kalandozás a mesék földjén. 2.3 Técsői Banda Ruszin népzene a Felső-Tisza-vidékről (Ukrajna) Némafilmek élőzenével Insert csoport Buster Keaton rövidlfilmjei Darvas Ferenc zongora kíséretével 28. augusztus

29 6. ÉVFOLYAM Augusztus 3. (vasárnap) FERENC TÉR 5.. Alkoss a kezeddel, ne az ecsettel! Apró Színház Kézművesműhely gyerekeknek 6.. Ördögszekér Kompánia Hamupipőke Kolompos koncert Vitéz Levente. 2.3 EgyKissErzsiZene mással öszsze nem téveszthető, hamisítatlan örömzene Némafilmek élőzenével Insert csoport Buster Keaton rövidlfilmjei Darvas Ferenc zongorakíséretével BAKÁTS TÉRI TEMPLOM El Sabio Consort Alfonz Múzeum Bölcs Alfonz, a spanyol középkor tudós királya. Nevéhez fűződik a 42 vallásos éneket tartalmazó Cantigas de Santa Maria című gyűjtemény összeállítása is, amely ma az arab kultúrával összefonódó középkori spanyol zene egyik legfontosabb dokumentuma... Palya Bea, Mezei Kinga, Bubnó Tamás, Bartek Zsolt, Bubnó Lőrinc, Kocsis Csaba, Pásztor Endre, Philipp György, Bubnó Márk, Cser Ádám, Krulik Eszter, Siptár Dániel Balázs Elemér Group Early Music, avagy Reneszánsztemplomi jazz Hajdu Klára, ének Winand Gábor, ének Dés András, ütőshangszerek Lamm Dávid, gitár Soós Márton, nagybőgő Balázs József, billentyűsök Balázs Elemér, dob Közreműködik: Takács Zsuzsa és a Voces4 Ensemble (Mizsei Zoltán, Demjén András, Gyulai Csaba, Hegyi Barnabás) 5.. Alkoss a kezeddel, ne az ecsettel! Apró Színház Kézművesműhely gyerekeknek 6.. Alma koncert Provokatív verskoncert gyerekeknek!...és szüleiknek Bartha Tóni Bábszínháza Paprika Jancsi (vásári játék). 2.3 Mágnás Miska Bárka Színház Avagy: Tudjuk már meg, mi az operett, mi a ráragadt klisé, és hogyan adjuk ezt elő mi, tizen-huszonévesek Némafilmek élőzenével Insert csoport Buster Keaton rövidlfilmjei Darvas Ferenc zongorakíséretével Augusztus 3. (szombat) BAKÁTS TÉRI TEMPLOM FERENC TÉR A szöveg főbb jellemzői: A Bárka Színház rendhagyó programjairól tájékoztató szórólap a dokumentum típusú szövegek közé tartozik. A szabadtéren megrendezett koncertek, előadások és kézműves foglalkozások tömör, időrendi bemutatása. 2

30 SZÖVEGÉRTÉS OG3 OG5 63/36. FELADAT: BÁRKA OG3 Bárka Mi Darvas Ferenc foglalkozása a szöveg alapján? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A B Bárka C D filmrendező színész mozigépész zongorista 63/36 Mi Darvas Ferenc foglalkozása a szöveg alapján? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! JAVÍTÓKULCS OG3 Bárka Milyen Helyes válasz: előadása D van az Ördögszekér Kompániának? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! 64/3 OG5 A cirkusz Milyen B előadása mese van az Ördögszekér Kompániának? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! C koncert Helyes válasz: B D műhely 65/38 OG6 OG6 66/3 OG -es kód: OG Számozással állítsd időrendbe a programokat! Bárka Számozással állítsd időrendbe a programokat! Helyes válasz:., 3., 4., Técsői Banda.... Balázs Elemér Group Magyarázd meg az eseménysorozat címét: Bárka kikötő. Mire utal a játékos kifejezés?.... El Sabio Consort A.. válasz.. Alma tükrözi koncert annak megértését, hogy az eseménysorozat címe egyszerre utal a hajófajtára és a rendezvényre vagy a színházra magára. A válasznak elég kibontania a cím első (bárka) VAGY második (kikötő) felében rejlő metaforát. Bárka Példaválaszok: Magyarázd A Bárka meg a színház az eseménysorozat neve, és a bárkák címét: kikötőkben Bárka Kikötő. szoktak Mire lenni. utal a játékos kifejezés? A Bárka színház kiköt a Ferencvárosban, mintha igazi bárka lenne, és a családok ott.... fognak kikötni a. Ferenc téren Kiköthetsz, mint egy hajó, részt vehetsz a programokon..... A.. rendezvény szolgálhat kikötőül Ez a rendezvény nagy és sok ember ment el megnézni a fellépőket..... Itt... kiköthetsz, mint..... egy... hajó,..... mert..... sokféle látnivaló van... a.. rendezvényen Olyan kavalkád van, mint egy kikötőben. -s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Példaválaszok: A Bárka kiköt. Van egy kikötő a Ferencvárosban, ahol kikötnek a bárkák. Mert folyón játszódik. Ide szórakozni jönnek az emberek. A Bárka egy nagy hajó, amiben sokan elférnek. 28 Bárka színház, bárka kikötő a Ferencvárosban, családi kikötő a Ferenc téren. Sokan vannak itt is, ott is.

31 6. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: dokumentum információ-visszakeresés A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség,34, Standard nehézség 2 8,3 Nehézségi szint 2 Lehetséges kódok: x ,6,3, -,3 -,6,42 -,6 -,6 -,2 -,8 -, Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 8,2,4. szint alatt 2,,86 Főváros 83,,35. szint 43,,5 Megyeszékhely 8,,28 2. szint 62,4,42 Város,4,22 3. szint 6,8,2 Község 4,5,24 4. szint 8,8,2 5. szint 4,,6 6. szint 8,3,8. szint,6,22 2

32 C D SZÖVEGÉRTÉS mozigépész zongorista OG5 64/3. FELADAT: BÁRKA OG5 Bárka Milyen előadása van az Ördögszekér Kompániának? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! 63/36 OG3 A cirkusz Mi Darvas Ferenc foglalkozása a szöveg alapján? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! B mese Helyes C válasz: koncert D D műhely 64/3 Milyen előadása van az Ördögszekér Kompániának? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! JAVÍTÓKULCS OG5 OG6 Bárka Számozással Helyes válasz: állítsd B időrendbe a programokat! 65/38 OG6.... Técsői Banda Számozással állítsd időrendbe a programokat!.... Balázs Elemér Group Helyes.... El válasz: Sabio., Consort 3., 4., 2. 66/3 OG OG -es kód:.... Alma koncert Magyarázd meg az eseménysorozat címét: Bárka kikötő. Mire utal a játékos kifejezés? Bárka Magyarázd meg az eseménysorozat címét: Bárka Kikötő. Mire utal a játékos kifejezés? A válasz tükrözi annak megértését, hogy az eseménysorozat címe egyszerre utal a hajófajtára és.. a. rendezvényre vagy..... a. színházra magára A.. válasznak elég..... kibontania a.. cím első (bárka) VAGY második (kikötő) felében rejlő metaforát. Példaválaszok: A Bárka a színház neve, és a bárkák kikötőkben szoktak lenni..... A.. Bárka színház kiköt..... a.. Ferencvárosban, mintha igazi.... bárka lenne, és.. a. családok ott fognak kikötni a Ferenc téren. Kiköthetsz, mint egy hajó, részt vehetsz a programokon. A rendezvény szolgálhat kikötőül. Ez a rendezvény nagy és sok ember ment el megnézni a fellépőket. Itt kiköthetsz, mint egy hajó, mert sokféle látnivaló van a rendezvényen. Olyan kavalkád van, mint egy kikötőben. -s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Példaválaszok: A Bárka kiköt. Van egy kikötő a Ferencvárosban, ahol kikötnek a bárkák. Mert folyón játszódik. Ide szórakozni jönnek az emberek. A Bárka egy nagy hajó, amiben sokan elférnek. Bárka színház, bárka kikötő a Ferencvárosban, családi kikötő a Ferenc téren. Sokan vannak itt is, ott is. Lásd még: x és -es kód. 3 Közoktatási Szövegértés 6. évfolyam Mérési Értékelési Osztály

33 6. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: dokumentum információ-visszakeresés A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség,35,2 Standard nehézség,2 Nehézségi szint Lehetséges kódok: x ,6,3, -,3 -,6,42 -,5 -,6 -,3 -,24 -, Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 84,8,. szint alatt 25,4,6 Főváros 8,,2. szint 4,2,63 Megyeszékhely 8,,23 2. szint 2,,36 Város 84,5, 3. szint 86,,22 Község 8,4,24 4. szint 4,,6 5. szint,6,2 6. szint 8,,3. szint,6,25 3

34 C koncert D műhely SZÖVEGÉRTÉS 63/36 Mi Darvas Ferenc foglalkozása a szöveg alapján? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! 65/38. FELADAT: BÁRKA OG6 OG3 OG6 Bárka Bárka Számozással Helyes válasz: állítsd D időrendbe a programokat!.... Técsői Banda 64/3 OG5 Milyen.... Balázs előadása Elemér van Group az Ördögszekér Kompániának? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes.... El válasz: Sabio BConsort OG6 OG OG.... Alma koncert 65/38 JAVÍTÓKULCS 66/3 -es kód: Számozással állítsd időrendbe a programokat! Bárka Magyarázd Helyes válasz: meg., az 3., eseménysorozat 4., 2. címét: Bárka Kikötő. Mire utal a játékos kifejezés? Magyarázd meg.... az.. eseménysorozat címét: Bárka..... kikötő Mire..... utal.... a. játékos kifejezés? A válasz tükrözi annak megértését, hogy az eseménysorozat címe egyszerre utal a hajófajtára és a rendezvényre vagy a színházra magára. A válasznak elég kibontania a cím első (bárka) VAGY második (kikötő) felében rejlő metaforát. Példaválaszok: A Bárka a színház neve, és a bárkák kikötőkben szoktak lenni. A Bárka színház kiköt a Ferencvárosban, mintha igazi bárka lenne, és a családok ott fognak kikötni a Ferenc téren. Kiköthetsz, mint egy hajó, részt vehetsz a programokon. A rendezvény szolgálhat kikötőül. Ez a rendezvény nagy és sok ember ment el megnézni a fellépőket. Itt kiköthetsz, mint egy hajó, mert sokféle látnivaló van a rendezvényen. Olyan kavalkád van, mint egy kikötőben. -s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Példaválaszok: A Bárka kiköt. Van egy kikötő a Ferencvárosban, ahol kikötnek a bárkák. Mert folyón játszódik. Ide szórakozni jönnek az emberek. A Bárka egy nagy hajó, amiben sokan elférnek. Bárka színház, bárka kikötő a Ferencvárosban, családi kikötő a Ferenc téren. Sokan vannak itt is, ott is. Lásd még: x és -es kód. Szövegértés 6. évfolyam 32

35 6. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: dokumentum kapcsolatok, következtetések A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a szükséges információkat a szövegből, és számozással időrendbe állítja a felsorolt programokat. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség,34, Standard nehézség 34 5, Nehézségi szint 3 Lehetséges kódok: x ,6,3, -,3 2 -,4 -,6,5 -, Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 64,2,5. szint alatt 5,3,4 Főváros,,3. szint 6,3,46 Megyeszékhely,6,3 2. szint 3,5,4 Város 64,2,25 3. szint 6,,33 Község 56,2,34 4. szint 8,3,2 5. szint 88,,23 6. szint 4,,26. szint,3,5 33

36 .... El Sabio Consort 65/38 Számozással állítsd időrendbe a programokat! SZÖVEGÉRTÉS. OG6... Alma koncert Helyes válasz:., 3., 4., 2. 66/3. FELADAT: Bárka BÁRKA OG OG Magyarázd meg az eseménysorozat címét: Bárka Kikötő. Mire utal a játékos kifejezés? 66/3 Magyarázd meg az eseménysorozat címét: Bárka kikötő. Mire utal a játékos kifejezés?. OG JAVÍTÓKULCS es kód: A válasz tükrözi annak megértését, hogy az eseménysorozat címe egyszerre utal a hajófajtára és a rendezvényre vagy a színházra magára. A válasznak elég kibontania a cím első (bárka) VAGY második (kikötő) felében rejlő metaforát. Példaválaszok: A Bárka a színház neve, és a bárkák kikötőkben szoktak lenni. A Bárka színház kiköt a Ferencvárosban, mintha igazi bárka lenne, és a családok ott fognak kikötni a Ferenc téren. Kiköthetsz, mint egy hajó, részt vehetsz a programokon. A rendezvény szolgálhat kikötőül. Ez a rendezvény nagy és sok ember ment el megnézni a fellépőket. Itt kiköthetsz, mint egy hajó, mert sokféle látnivaló van a rendezvényen. Olyan kavalkád van, mint egy kikötőben. -s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Példaválaszok: A Bárka kiköt. Van egy kikötő a Ferencvárosban, ahol kikötnek a bárkák. Mert folyón játszódik. Ide szórakozni jönnek az emberek. A Bárka egy nagy hajó, amiben sokan elférnek. Bárka színház, bárka kikötő a Ferencvárosban, családi kikötő a Ferenc téren. Sokan vannak itt is, ott is. Lásd még: x és -es kód. Szövegértés 6. évfolyam 34

37 6. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: dokumentum értelmezés A feladat leírása: A tanuló értelmezi a címben szereplő szójátékot, és saját szavaival megmagyarázza azt. Bár mindhárom évfolyamon a legnehezebb feladatok közé tartozott ez a kérdés, az egyes évfolyamok összehasonlításakor látszik, hogy. évfolyamon kétszer annyi tanuló oldotta meg helyesen a feladatot, mint 6. évfolyamon, ami a tanulók nyelvi és pszichikai fejlődését mutatja, amennyiben képesek egy adott szójátékot megérteni, és azt megfelelően megfogalmazni. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség,4,2 Standard nehézség 38,8 Nehézségi szint Lehetséges kódok: x, ,3, -,3 -,6,33, -, Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció,2,. szint alatt,, Főváros 3,,2. szint,4,8 Megyeszékhely 2,2,25 2. szint,2, Város 8,,3 3. szint 2,, Község 6,,4 4. szint,6, 5. szint,2,3 6. szint 38,8,63. szint 6,,8 35

38 SZÖVEGÉRTÉS OG8 OG2 OG4 6/4. FELADAT: Bárka BÁRKA OG8 A gyerekeknek szóló programok napközben, a felnőtteknek szólóak este kezdődnek. Szerinted miért így szervezték a programokat? 6/4 A gyerekeknek szóló programok napközben, a felnőtteknek szólóak este kezdődnek. Szerinted miért..... így... szervezték a. programokat? OG JAVÍTÓKULCS -es.... kód: A.. válasz utal.... a. felnőttek és.. a.. gyerekek eltérő napirendjét magyarázó igényekre vagy lehetőségekre Példaválaszok: Mert este a gyerekek már alszanak. Ha este lennének a gyerekprogramok, nem sokan mennének el rá, mert akkor ők alszanak. Bárka Milyen rendezvényeknek A gyerekek ad helyet csak nappal a Bakáts aktívak, téri templom? de a felnőttek Satírozd este be is a jól helyes bírják válasz az ébrenlétet. betűjelét! A Este nem engedik el őket. Felnőtteknek Este félnek szóló a koncerteknek. gyerekek. B Gyerekeknek Ha este szóló lenne koncerteknek. a gyerekeké, nem tudnák megnézni, mert másnap iskola van. Azért, mert ha a gyerekek és felnőttek együtt vannak, akkor nem hagyják a felnőtteket, C szóló és nem színdaraboknak. tudnak kikapcsolódni. Gyerekeknek D -s kód: Felnőtteknek szóló színdaraboknak. Helytelen vagy hiányos válasz. Példaválaszok: Mindig van mindenféle program. Bárka A gyerekek nyáron tovább maradhatnak fenn. Mi NEM célja ennek Ha este a szövegnek? lennének a Satírozd gyerekprogramok, be a válasz betűjelét! nem sokan mennének el rá. A Hogy ráérjen mindenki. tájékoztatás Nem nekik való műsor megy. B kedvcsinálás Jobban kedvelik a nappalt a gyerekek, mint az éjszakát, de a felnőttek pont fordítva. Lásd Cmég: figyelemfelhívás x és -es kód. D tanácsadás OG5 68/4 Milyen rendezvényeknek ad helyet a Bakáts téri templom? Satírozd be a helyes válasz OG2 Bárka betű jelét! A fesztivál idején egy ismerősöd Budapesten tartózkodott, és szívesen megnézett volna egy rendhagyó operettelőadást, Helyes válasz: A de a színházakban még nyári szünet volt. A fesztivál melyik programját ajánlhattad volna a figyelmébe? Válaszodat a szöveg alapján indokold! /42 Mi NEM célja ennek a szövegnek? Satírozd be a válasz betűjelét! OG Helyes válasz: D 36

Átlag (standard hiba)

Átlag (standard hiba) Képességpont A képességpont valószínűségi modellel számított érték, amely a tanuló teszten elért eredményét egy mesterséges, a matematikai eszköztudást, illetve szövegértési képességet jelképező skálára

Részletesebben

Országos kompetenciamérés elemzése Szövegértés Országos jelentés

Országos kompetenciamérés elemzése Szövegértés Országos jelentés A KOMPETENCIAMÉRÉSRŐL Országos kompetenciamérés elemzése Szövegértés Országos jelentés A őszén elkezdődött Országos kompetenciamérések a 7/8. tanévtől kezdődően a közoktatásról szóló törvényben meghatározottaknak

Részletesebben

Változások az Országos kompetenciamérés skáláiban

Változások az Országos kompetenciamérés skáláiban Változások az Országos kompetenciamérés skáláiban A skála módosításának okai A kompetenciamérések bevezetésénél is megfogalmazott, ám akkor adatvédelmi szempontok miatt nem megvalósítható igény volt, hogy

Részletesebben

Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Szabó Lívia Dóra

Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Szabó Lívia Dóra 214 Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Szabó Lívia Dóra Országos kompetenciamérés 214 Feladatok és jellemzőik szövegértés 6. évfolyam Oktatási Hivatal Budapest,

Részletesebben

Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Szabó Lívia Dóra

Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Szabó Lívia Dóra 214 Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Szabó Lívia Dóra Országos kompetenciamérés 214 Feladatok és jellemzőik szövegértés 8. évfolyam Oktatási Hivatal Budapest,

Részletesebben

Országos kompetenciamérés 2011 Feladatok és jellemzőik. szövegértés 8. évfolyam

Országos kompetenciamérés 2011 Feladatok és jellemzőik. szövegértés 8. évfolyam 2011 Országos kompetenciamérés 2011 Feladatok és jellemzőik szövegértés 8. évfolyam Oktatási Hivatal Budapest, 2012 8. ÉVFOLYAM A KOMPETENCIAMÉRÉSEKRŐL 2011 májusában immár kilencedik alkalommal került

Részletesebben

Országos kompetenciamérés 2011 Feladatok és jellemzőik. szövegértés 10. évfolyam

Országos kompetenciamérés 2011 Feladatok és jellemzőik. szövegértés 10. évfolyam 201 Országos kompetenciamérés 2011 Feladatok és jellemzőik szövegértés 10. évfolyam Oktatási Hivatal Közoktatási Mérési és Értékelési Osztály Budapest, 2012 10. ÉVFOLYAM A KOMPETENCIAMÉRÉSEKRŐL 2011

Részletesebben

Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Szabó Lívia Dóra

Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Szabó Lívia Dóra 2015 Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Szabó Lívia Dóra Országos kompetenciamérés 2015 Feladatok és jellemzőik szövegértés 8. évfolyam Oktatási Hivatal Budapest,

Részletesebben

Tisztelt Képviselő -testület!

Tisztelt Képviselő -testület! Tisztelt Képviselő -testület! 2010. májusában intézményünkben is megrendezésre került az országos kompetenciamérés. Az intézményben a mérés előtt kiképzésre kerültek a felmérésvezetők é s telephelyvezetők,

Részletesebben

Az Országos kompetenciamérés tartalmi keretei. Szövegértés, matematika, háttérkérdőívek

Az Országos kompetenciamérés tartalmi keretei. Szövegértés, matematika, háttérkérdőívek Az Országos kompetenciamérés tartalmi keretei Szövegértés, matematika, háttérkérdőívek Az Országos kompetenciamérés tartalmi keretei Szövegértés, matematika, háttérkérdőívek Az Országos kompetenciamérés

Részletesebben

Szerzők Rábainé Szabó Annamária, Suhajda Emese, Rojik Tamás, Szabó Lívia Dóra, Takácsné Kárász Judit

Szerzők Rábainé Szabó Annamária, Suhajda Emese, Rojik Tamás, Szabó Lívia Dóra, Takácsné Kárász Judit 2018 Szerzők Rábainé Szabó Annamária, Suhajda Emese, Rojik Tamás, Szabó Lívia Dóra, Takácsné Kárász Judit Országos kompetenciamérés 2018 Feladatok és jellemzőik szövegértés 10. évfolyam Oktatási Hivatal

Részletesebben

Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Suhajda Emese, Szabó Lívia Dóra, Takácsné Kárász Judit

Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Suhajda Emese, Szabó Lívia Dóra, Takácsné Kárász Judit 2017 Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Suhajda Emese, Szabó Lívia Dóra, Takácsné Kárász Judit Országos kompetenciamérés 2017 Feladatok és jellemzőik szövegértés

Részletesebben

Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Suhajda Emese, Szabó Lívia Dóra, Takácsné Kárász Judit

Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Suhajda Emese, Szabó Lívia Dóra, Takácsné Kárász Judit 2017 Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Suhajda Emese, Szabó Lívia Dóra, Takácsné Kárász Judit Országos kompetenciamérés 2017 Feladatok és jellemzőik szövegértés

Részletesebben

Országos kompetenciamérés 2012 Feladatok és jellemzőik. szövegértés 6. évfolyam

Országos kompetenciamérés 2012 Feladatok és jellemzőik. szövegértés 6. évfolyam 212 Országos kompetenciamérés 212 Feladatok és jellemzőik szövegértés 6. évfolyam Oktatási Hivatal Budapest, 213 6. ÉVFOLYAM A kompetenciamérésekről 212 májusában immár kilencedik alkalommal került sor

Részletesebben

FIT-jelentés :: Nyíregyházi Kodály Zoltán Általános Iskola. Intézményi jelentés Nyíregyháza, Vay Ádám körút. OM azonosító:

FIT-jelentés :: Nyíregyházi Kodály Zoltán Általános Iskola. Intézményi jelentés Nyíregyháza, Vay Ádám körút. OM azonosító: FIT-jelentés :: 2014 Intézményi jelentés 6. évfolyam 4400 Nyíregyháza, Vay Ádám körút 18. Szövegértés jelentés Intézményi Létszámadatok A telephelyek kódtáblázata A 001 - (általános iskola) (4400 Nyíregyháza,

Részletesebben

Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Szabó Lívia Dóra

Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Szabó Lívia Dóra 2015 Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Szabó Lívia Dóra Országos kompetenciamérés 2015 Feladatok és jellemzőik szövegértés 6. évfolyam Oktatási Hivatal Budapest,

Részletesebben

Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Szabó Lívia Dóra

Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Szabó Lívia Dóra 2014 Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Szabó Lívia Dóra Országos kompetenciamérés 2014 Feladatok és jellemzőik szövegértés 10. évfolyam Oktatási Hivatal Budapest,

Részletesebben

Javítókulcs S Z Ö V E G É R T É S

Javítókulcs S Z Ö V E G É R T É S 6. é v f o l y a m Javítókulcs S Z Ö V E G É R T É S Országos kompetenciamérés 2010 Oktatási Hivatal ÁLTALÁNOS TUDNIVALÓK Ön a 2010-es Országos kompetenciamérés szövegértési feladatainak Javítókulcsát

Részletesebben

Az Országos kompetenciamérés

Az Országos kompetenciamérés Az Országos kompetenciamérés Az OKM 2006 FIT-jelentés szoftver Balázsi Ildikó Értékelési Központ Visszajelzés Visszajelzés az iskoláknak és fenntartóiknak saját eredményeikről és az országos eredményekről

Részletesebben

Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Suhajda Emese, Szabó Lívia Dóra, Takácsné Kárász Judit

Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Suhajda Emese, Szabó Lívia Dóra, Takácsné Kárász Judit 2017 Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Suhajda Emese, Szabó Lívia Dóra, Takácsné Kárász Judit Országos kompetenciamérés 2017 Feladatok és jellemzőik szövegértés

Részletesebben

Országos kompetenciamérés 2006 Feladatok és jellemzőik. matematika 6. évfolyam

Országos kompetenciamérés 2006 Feladatok és jellemzőik. matematika 6. évfolyam Országos kompetenciamérés 2006 Feladatok és jellemzőik matematika 6. évfolyam sulinova Kht. Értékelési Központ Budapest, 2007 6. ÉVFOLYAM A kompetenciamérésekről 2006 tavaszán immár negyedik alkalommal

Részletesebben

Országos kompetenciamérés 2008 Feladatok és jellemzőik. szövegértés 10. évfolyam

Országos kompetenciamérés 2008 Feladatok és jellemzőik. szövegértés 10. évfolyam 28 Országos kompetenciamérés 28 Feladatok és jellemzőik szövegértés 1. évfolyam Oktatási Hivatal Közoktatási Mérési és Értékelési Osztály Budapest, 29 1. ÉVFOLYAM A kompetenciamérésekről 27 májusában

Részletesebben

Az Országos kompetenciamérés (OKM) tartalmi kerete. a 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 3. melléklete alapján

Az Országos kompetenciamérés (OKM) tartalmi kerete. a 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 3. melléklete alapján Az Országos kompetenciamérés (OKM) tartalmi kerete a 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 3. melléklete alapján Az OKM tartalmi keret Célja: definiálja azokat a tényezőket és szempontrendszereket, amelyek

Részletesebben

Országos kompetenciamérés 2006 Feladatok és jellemzőik. matematika 8. évfolyam

Országos kompetenciamérés 2006 Feladatok és jellemzőik. matematika 8. évfolyam Országos kompetenciamérés 2006 Feladatok és jellemzőik matematika 8. évfolyam sulinova Kht. Értékelési Központ Budapest, 2007 8. ÉVFOLYAM A kompetenciamérésekről 2006 tavaszán immár negyedik alkalommal

Részletesebben

6. évfolyam MATEMATIKA

6. évfolyam MATEMATIKA 28 6. évfolyam MATEMATIKA Országos kompetenciamérés 28 Feladatok és jellemzőik matematika 6. évfolyam Oktatási Hivatal Budapest, 29 6. ÉVFOLYAM A kompetenciamérésekről 28 májusában immár hatodik alkalommal

Részletesebben

Országos kompetenciamérés 2013 Feladatok és jellemzőik. szövegértés 6. évfolyam

Országos kompetenciamérés 2013 Feladatok és jellemzőik. szövegértés 6. évfolyam 213 Országos kompetenciamérés 213 Feladatok és jellemzőik szövegértés 6. évfolyam Oktatási Hivatal Budapest, 214 6. ÉVFOLYAM A KOMPETENCIAMÉRÉSEKRŐL 213 májusában immár tizedik alkalommal került sor

Részletesebben

Országos kompetenciamérés 2013 Feladatok és jellemzőik. szövegértés 10. évfolyam

Országos kompetenciamérés 2013 Feladatok és jellemzőik. szövegértés 10. évfolyam 2013 Országos kompetenciamérés 2013 Feladatok és jellemzőik szövegértés 10. évfolyam Oktatási Hivatal Budapest, 2014 10. ÉVFOLYAM A KOMPETENCIAMÉRÉSEKRŐL 2013 májusában immár tizedik alkalommal került

Részletesebben

A Mezőberényi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium 2014.évi kompetenciamérésen elért eredményei

A Mezőberényi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium 2014.évi kompetenciamérésen elért eredményei A Mezőberényi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium 2014.évi kompetenciamérésen elért eredményei Az országos kompetenciamérésen minden tanévben iskolánk 10. évfolyamos diákjai vesznek részt. A 2013. évi

Részletesebben

Országos kompetenciamérés 2008 Feladatok és jellemzőik. szövegértés 8. évfolyam

Országos kompetenciamérés 2008 Feladatok és jellemzőik. szövegértés 8. évfolyam 28 Országos kompetenciamérés 28 Feladatok és jellemzőik szövegértés 8. évfolyam Oktatási Hivatal Budapest, 29 8. ÉVFOLYAM A kompetenciamérésekről 28 májusában immár hatodik alkalommal került sor az Országos

Részletesebben

Országos kompetenciamérés 2013 Feladatok és jellemzőik. szövegértés 8. évfolyam

Országos kompetenciamérés 2013 Feladatok és jellemzőik. szövegértés 8. évfolyam 213 Országos kompetenciamérés 213 Feladatok és jellemzőik szövegértés 8. évfolyam Oktatási Hivatal Budapest, 214 8. ÉVFOLYAM A KOMPETENCIAMÉRÉSEKRŐL 213 májusában immár tizedik alkalommal került sor

Részletesebben

A évi kompetenciamérések elemzése (elmúlt 3 év összehasonlító elemzése)

A évi kompetenciamérések elemzése (elmúlt 3 év összehasonlító elemzése) A 2013. évi kompetenciamérések elemzése (elmúlt 3 év összehasonlító elemzése) Adatok elemzése 1. Tanulói profilok 2. Feladatonkénti eredmények 3. Pontszám elemzések 1. Tanulói profilok A tanulók egyéni

Részletesebben

A ÉVI KOMPETENCIAMÉRÉS FIT-JELENTÉSEINEK ÚJ ELEMEI ÚJDONSÁGOK A FIT-JELENTÉSEKBEN ÚJ SKÁLA

A ÉVI KOMPETENCIAMÉRÉS FIT-JELENTÉSEINEK ÚJ ELEMEI ÚJDONSÁGOK A FIT-JELENTÉSEKBEN ÚJ SKÁLA A 2010. ÉVI KOMPETENCIAMÉRÉS FIT-JELENTÉSEINEK ÚJ ELEMEI Balázsi Ildikó TL. ÚJDONSÁGOK A FIT-JELENTÉSEKBEN Évfolyam független skálák matematikából és szövegértésbıl Új ábrák a két év alatti fejlıdés bemutatása

Részletesebben

Országos kompetenciamérés 2007 Feladatok és jellemzőik. matematika 10. évfolyam

Országos kompetenciamérés 2007 Feladatok és jellemzőik. matematika 10. évfolyam 2007 Országos kompetenciamérés 2007 Feladatok és jellemzőik matematika 10. évfolyam Oktatási Hivatal Budapest, 2008 10. ÉVFOLYAM A KOMPETENCIAMÉRÉSEKRŐL 2007 májusában immár ötödik alkalommal került

Részletesebben

I. AZ ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉSRŐL

I. AZ ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉSRŐL AZ ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉSRŐL, AZ ERDEI FERENC KERESKEDELMI ÉS KÖZGAZDASÁGI SZAKKÖZÉPISKOLA, A MAKÓI OKTATÁSI KÖZPONT, SZAKKÉPZŐ ISKOLA ÉS KOLLÉGIUM TAGINTÉZMÉNYE EREDMÉNYEIRŐL I. AZ ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉSRŐL

Részletesebben

Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Suhajda Emese, Szabó Lívia Dóra, Takácsné Kárász Judit

Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Suhajda Emese, Szabó Lívia Dóra, Takácsné Kárász Judit 2016 Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Suhajda Emese, Szabó Lívia Dóra, Takácsné Kárász Judit Országos kompetenciamérés 2016 Feladatok és jellemzőik szövegértés

Részletesebben

Szandaszőlősi Általános Iskola, Művelődési Ház és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény

Szandaszőlősi Általános Iskola, Művelődési Ház és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Szandaszőlősi Általános Iskola, Művelődési Ház és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény OM azonosító: OM 035883 ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS 2008 Az Országos kompetenciamérés 2008-ban ötödik alkalommal mérte

Részletesebben

Szerzők Rábainé Szabó Annamária, Suhajda Emese, Rojik Tamás, Szabó Lívia Dóra, Takácsné Kárász Judit

Szerzők Rábainé Szabó Annamária, Suhajda Emese, Rojik Tamás, Szabó Lívia Dóra, Takácsné Kárász Judit 2018 Szerzők Rábainé Szabó Annamária, Suhajda Emese, Rojik Tamás, Szabó Lívia Dóra, Takácsné Kárász Judit Országos kompetenciamérés 2018 Feladatok és jellemzőik szövegértés 8. évfolyam Oktatási Hivatal

Részletesebben

Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Suhajda Emese, Szabó Lívia Dóra, Takácsné Kárász Judit

Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Suhajda Emese, Szabó Lívia Dóra, Takácsné Kárász Judit 2016 Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Suhajda Emese, Szabó Lívia Dóra, Takácsné Kárász Judit Országos kompetenciamérés 2016 Feladatok és jellemzőik szövegértés

Részletesebben

Országos kompetenciamérés eredménye az EKF Gyakorlóiskolában

Országos kompetenciamérés eredménye az EKF Gyakorlóiskolában Országos kompetenciamérés eredménye az EKF Gyakorlóiskolában A mérések és a hozzá tartozó dokumentumok itt tekinthetõk meg. Intézményi jelentés A 2001 õszén elkezdõdött Országos kompetenciamérések sorában

Részletesebben

A évi országos kompetenciamérés iskolai eredményeinek elemzése, értékelése

A évi országos kompetenciamérés iskolai eredményeinek elemzése, értékelése A 2008. évi országos kompetenciamérés iskolai eredményeinek elemzése, értékelése Bevezetés A közoktatásért felelős minisztérium megbízásából 2008-ban hatodik alkalommal került sor az Országos kompetenciamérésre.

Részletesebben

A évi országos kompetenciamérés eredményei. matematikából és szövegértésből

A évi országos kompetenciamérés eredményei. matematikából és szövegértésből A 2009. évi országos kompetenciamérés eredményei matematikából és szövegértésből Kérdések, amelyekre a jelentésekből választ kaphatunk Hol helyezkednek el az adott iskola tanulói a képességskálákon és

Részletesebben

A PISA-ról közhelyek nélkül ami az újságcikkekből kimaradt

A PISA-ról közhelyek nélkül ami az újságcikkekből kimaradt A PISA-ról közhelyek nélkül ami az újságcikkekből kimaradt Balázsi Ildikó sulinova Kht., Értékelési Központ ÉRTÉKEK ÉS ÉRTÉKELÉS A KÖZOKTATÁSBAN VIII. Országos Közoktatási Szakértői Konferencia HAJDÚSZOBOSZLÓ

Részletesebben

A SIOK Beszédes József Általános Iskola évi kompetenciamérés eredményeinek elemzése és hasznosítása

A SIOK Beszédes József Általános Iskola évi kompetenciamérés eredményeinek elemzése és hasznosítása A SIOK Beszédes József Általános Iskola 2011. évi kompetenciamérés eredményeinek elemzése és hasznosítása A jelentésben szereplő tanulók száma 2011. évi méréskor 6. a osztály: 24 fő 6. b osztály: 32 fő

Részletesebben

Országos kompetenciamérés 2006 Feladatok és jellemzőik. szövegértés 8. évfolyam

Országos kompetenciamérés 2006 Feladatok és jellemzőik. szövegértés 8. évfolyam Országos kompetenciamérés 2006 Feladatok és jellemzőik szövegértés 8. évfolyam sulinova Kht. Értékelési Központ Budapest, 2007 8. ÉVFOLYAM A kompetenciamérésekről 2006 tavaszán immár negyedik alkalommal

Részletesebben

Gyöngyössolymosi Nagy Gyula Katolikus Általános Iskola és AMI

Gyöngyössolymosi Nagy Gyula Katolikus Általános Iskola és AMI 2015. évi OKM Gyöngyössolymosi Nagy Gyula Katolikus Általános Iskola és AMI Intézményi összefoglaló jelentés 2015. évi Országos Kompetenciamérés eredményeiről Gyöngyössolymos, 2016. április 2015. évi OKM

Részletesebben

6. évfolyam MATEMATIKA

6. évfolyam MATEMATIKA 212 6. évfolyam MATEMATIKA Országos kompetenciamérés 212 Feladatok és jellemzőik matematika 6. évfolyam Oktatási Hivatal Közoktatási Mérési Értékelési Osztály Budapest, 213 6. ÉVFOLYAM A kompetenciamérésekről

Részletesebben

Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Suhajda Emese, Szabó Lívia Dóra, Takácsné Kárász Judit

Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Suhajda Emese, Szabó Lívia Dóra, Takácsné Kárász Judit 2016 Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Suhajda Emese, Szabó Lívia Dóra, Takácsné Kárász Judit Országos kompetenciamérés 2016 Feladatok és jellemzőik szövegértés

Részletesebben

Iskolai jelentés. 10. évfolyam szövegértés

Iskolai jelentés. 10. évfolyam szövegértés 2010 Iskolai jelentés 10. évfolyam szövegértés Szövegértési-szövegalkotási kompetenciaterület A fejlesztés célja Kommunikáció-központúság Tevékenység centrikusság Rendszeresség Differenciáltság Partnerség

Részletesebben

A ÉVI KOMPETENCIAMÉRÉS FIT- JELENTÉSEINEK ÚJ ELEMEI

A ÉVI KOMPETENCIAMÉRÉS FIT- JELENTÉSEINEK ÚJ ELEMEI A 2010. ÉVI KOMPETENCIAMÉRÉS FIT- JELENTÉSEINEK ÚJ ELEMEI Balázsi Ildikó ÚJDONSÁGOK A FIT-JELENTÉSEKBEN Új, évfolyamfüggetlen skálák matematikából és szövegértésbıl egyaránt Új ábrák: a két év alatti fejlıdés

Részletesebben

FIT-jelentés :: 2012. Hétvezér Általános Iskola 8000 Székesfehérvár, Hétvezér tér 1. OM azonosító: 030062. Intézményi jelentés. 8.

FIT-jelentés :: 2012. Hétvezér Általános Iskola 8000 Székesfehérvár, Hétvezér tér 1. OM azonosító: 030062. Intézményi jelentés. 8. FIT-jelentés :: 2012 Hétvezér Általános Iskola 8000 Székesfehérvár, Hétvezér tér 1. Létszámadatok A telephelyek kódtáblázata A 001 - Hétvezér Általános Iskola (általános iskola) (8000 Székesfehérvár, Hétvezér

Részletesebben

Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Szabó Lívia Dóra

Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Szabó Lívia Dóra 2015 Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Szabó Lívia Dóra Országos kompetenciamérés 2015 Feladatok és jellemzőik szövegértés 10. évfolyam Oktatási Hivatal Budapest,

Részletesebben

Országos kompetenciamérés eredményei Kiskulcsosi Általános Iskola 035857 Telephelyi jelentés 6. 8. évfolyam szövegértés

Országos kompetenciamérés eredményei Kiskulcsosi Általános Iskola 035857 Telephelyi jelentés 6. 8. évfolyam szövegértés Országos kompetenciamérés eredményei Kiskulcsosi Általános Iskola 035857 Telephelyi jelentés 6. 8. évfolyam szövegértés Karcag, 2011. április 4. Horváthné Pandur Tünde munkaközösség vezető Kiskulcsosi

Részletesebben

FIT-jelentés :: Mátyás Király Általános Iskola 2013 Pomáz, Mátyás Király u. 2. OM azonosító: Intézményi jelentés. 8.

FIT-jelentés :: Mátyás Király Általános Iskola 2013 Pomáz, Mátyás Király u. 2. OM azonosító: Intézményi jelentés. 8. FIT-jelentés :: 2011 Mátyás Király Általános Iskola 2013 Pomáz, Mátyás Király u. 2. Létszámadatok A telephelyek kódtáblázata A 001 - Mátyás Király Általános Iskola (általános iskola) (2013 Pomáz, Mátyás

Részletesebben

A 2016.ÉVI ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS EREDMÉNYÉNEK ELEMZÉSE. Sajóvámosi Arany János Általános Iskola 3712 Sajóvámos, Nevelők út 4.

A 2016.ÉVI ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS EREDMÉNYÉNEK ELEMZÉSE. Sajóvámosi Arany János Általános Iskola 3712 Sajóvámos, Nevelők út 4. A 2016.ÉVI ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS EREDMÉNYÉNEK ELEMZÉSE Sajóvámosi Arany János Általános Iskola 3712 Sajóvámos, Nevelők út 4. 029141 1 Tartalomjegyzék 1. TÖRVÉNYI HÁTTÉR:... 3 2. AZ ELEMZÉS CÉLJAI...

Részletesebben

JA45 Cserkeszőlői Petőfi Sándor Általános Iskola (OM: ) 5465 Cserkeszőlő, Ady Endre utca 1.

JA45 Cserkeszőlői Petőfi Sándor Általános Iskola (OM: ) 5465 Cserkeszőlő, Ady Endre utca 1. ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS EREDMÉNYEINEK ÉRTÉKELÉSE LÉTSZÁMADATOK Intézményi, telephelyi jelentések elemzése SZÖVEGÉRTÉS 2016 6. a 6. b osztály 1. ÁTLAGEREDMÉNYEK A tanulók átlageredménye és az átlag megbízhatósági

Részletesebben

AZ ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS EREDMÉNYE 2016

AZ ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS EREDMÉNYE 2016 Z ORSZÁGOS KOMPETENCIMÉRÉS EREDMÉNYE 2016 1. Általános tudnivalók z évente megrendezésre kerülő Országos kompetenciamérésben minden intézmény minden kevés kivételtől eltekintve - 6., 8. és 10. évfolyamos

Részletesebben

T á j é k o z t a t ó

T á j é k o z t a t ó T á j é k o z t a t ó Eger Megyei Jogú Város Önkormányzata által fenntartott közoktatási intézmények 2009. évi Országos kompetenciamérésen elért eredményeirõl Bevezetés Országos kompetenciamérésre elõször

Részletesebben

FIT-jelentés :: Váci Utcai Ének-zenei Általános Iskola 1056 Budapest, Váci u. 43. OM azonosító: Intézményi jelentés. 8.

FIT-jelentés :: Váci Utcai Ének-zenei Általános Iskola 1056 Budapest, Váci u. 43. OM azonosító: Intézményi jelentés. 8. FIT-jelentés :: 2013 1056 Budapest, Váci u. 43. Létszámadatok A telephelyek kódtáblázata A 001 - Váci Utcai Ének-zeneI Általános Iskola (általános iskola) (1056 Budapest, Váci u. 43.) Az intézmény létszámadatai

Részletesebben

FIT-jelentés :: Pomázi Mátyás Király Általános Iskola 2013 Pomáz, Mátyás király utca 2. OM azonosító: Intézményi jelentés. 8.

FIT-jelentés :: Pomázi Mátyás Király Általános Iskola 2013 Pomáz, Mátyás király utca 2. OM azonosító: Intézményi jelentés. 8. FIT-jelentés :: 2015 Pomázi Mátyás Király Általános Iskola 2013 Pomáz, Mátyás király utca 2. Létszámadatok A telephelyek kódtáblázata A 001 - Pomázi Mátyás Király Általános Iskola (általános iskola) (2013

Részletesebben

Kompetencia MATEMATIKA. Az intézmények átlageredményeinek összehasonlítása

Kompetencia MATEMATIKA. Az intézmények átlageredményeinek összehasonlítása Kompetencia 2012 MATEMATIKA Átlageredmények Az intézmények átlageredményeinek összehasonlítása - a grafikonon a különböző iskolák átlag eredményei követhetők nyomon standardizált képességponthoz viszonyítva

Részletesebben

A május 27-i országos kompetenciamérés eredményei

A május 27-i országos kompetenciamérés eredményei A 2009. május 27-i országos kompetenciamérés eredményei A Bornemisza Péter Gimnázium eredményeinek és a fenntartói eredmények elemzése Készítette: Erdei Ildikó A tizedik évfolyam eredményei Fenntartói

Részletesebben

A évi országos kompetenciamérés eredményei. matematikából és szövegértésből

A évi országos kompetenciamérés eredményei. matematikából és szövegértésből A 2008. évi országos kompetenciamérés eredményei matematikából és szövegértésből Kérdések, amelyekre a jelentésekből választ kaphatunk Hol helyezkednek el az adott iskola tanulói a képességskálákon és

Részletesebben

Iskolai jelentés. 10. évfolyam szövegértés

Iskolai jelentés. 10. évfolyam szövegértés 2008 Iskolai jelentés 10. évfolyam szövegértés Az elmúlt évhez hasonlóan 2008-ban iskolánk is részt vett az országos kompetenciamérésben, diákjaink matematika és szövegértés teszteket, illetve egy tanulói

Részletesebben

Intézményi jelentés. 8. évfolyam

Intézményi jelentés. 8. évfolyam FIT-jelentés :: 2011 Alternatív Közgazdasági Gimnázium, Szakképző Iskola és Pedagógiai Szakmai Szolgáltató Intézet 1035 Budapest, Raktár u. 1. Létszámadatok A telephelyek kódtáblázata A 001 - Alternatív

Részletesebben

Kompetencia 2012. 6.osztály MATEMATIKA. Az intézmények átlageredményeinek összehasonlítása

Kompetencia 2012. 6.osztály MATEMATIKA. Az intézmények átlageredményeinek összehasonlítása Kompetencia 2012 6.osztály MATEMATIKA Átlageredmények Az intézmények átlageredményeinek összehasonlítása - a grafikonon a különböző iskolák átlag eredményei követhetők nyomon standardizált képességponthoz

Részletesebben

FIT-jelentés :: 2012. Óbudai Szent Péter és Pál Szalézi Általános Iskola és Óvoda 1036 Budapest, Fényes Adolf u. 10. OM azonosító: 034858

FIT-jelentés :: 2012. Óbudai Szent Péter és Pál Szalézi Általános Iskola és Óvoda 1036 Budapest, Fényes Adolf u. 10. OM azonosító: 034858 FIT-jelentés :: 2012 Óbudai Szent Péter és Pál Szalézi Általános Iskola és Óvoda 1036 Budapest, Fényes Adolf u. 10. Létszámadatok A telephelyek kódtáblázata A 002 - Óbudai Szent Péter és Pál Szalézi Általános

Részletesebben

FIT-jelentés :: Dr. Béres József Általános Iskola 1031 Budapest, Keve utca 41. OM azonosító: Intézményi jelentés. 6.

FIT-jelentés :: Dr. Béres József Általános Iskola 1031 Budapest, Keve utca 41. OM azonosító: Intézményi jelentés. 6. FIT-jelentés :: 2015 6. évfolyam Dr. Béres József Általános Iskola 1031 Budapest, Keve utca 41. 6. évfolyam Létszámadatok A telephelyek kódtáblázata A 001 - Dr. Béres József Általános Iskola (általános

Részletesebben

6. évfolyam MATEMATIKA

6. évfolyam MATEMATIKA 215 6. évfolyam MATEMATIKA Szerzők Lak Ágnes Rozina, Palincsár Ildikó, Szabó Lívia Dóra, Szepesi Ildikó, Szipőcsné Krolopp Judit Országos kompetenciamérés 215 Feladatok és jellemzőik matematika 6. évfolyam

Részletesebben

Cím: Papírtányér maszkok készítése a zokniállatos szöveget helyettesítheti, életkor és érdeklődési kör szerint osztható ki a diákoknak más-más szöveg.

Cím: Papírtányér maszkok készítése a zokniállatos szöveget helyettesítheti, életkor és érdeklődési kör szerint osztható ki a diákoknak más-más szöveg. Cím: Papírtányér maszkok készítése a zokniállatos szöveget helyettesítheti, életkor és érdeklődési kör szerint osztható ki a diákoknak más-más szöveg. Szövegtípus: dokumentum Szöveg olvashatósága: közepesen

Részletesebben

6. évfolyam MATEMATIKA

6. évfolyam MATEMATIKA 211 6. évfolyam MATEMATIKA Országos kompetenciamérés 211 Feladatok és jellemzőik matematika 6. évfolyam Oktatási Hivatal Közoktatási Mérési Értékelési Osztály Budapest, 212 6. ÉVFOLYAM A KOMPETENCIAMÉRÉSEKRŐL

Részletesebben

ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS. Kép:

ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS. Kép: ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS 2 0 1 6. É V I E R E D M É N Y E K Kép: http://eduline.hu/kozoktatas/2016/3/3 OKM_2016 INFOGRAFIKA OKM_2016 INFOGRAFIKA 6.o. 1535 8.o. 1632 OKM_2016 INFOGRAFIKA 6.o. 1547 8.o.

Részletesebben

FIT-jelentés :: Simonyi Zsigmond Ének-Zenei és Testnevelési Általános Iskola 8200 Veszprém, Victor Hugo utca 28. OM azonosító:

FIT-jelentés :: Simonyi Zsigmond Ének-Zenei és Testnevelési Általános Iskola 8200 Veszprém, Victor Hugo utca 28. OM azonosító: FIT-jelentés :: 2014 Simonyi Zsigmond Ének-Zenei és Testnevelési Általános Iskola 8200 Veszprém, Victor Hugo utca 28. Létszámadatok A telephelyek kódtáblázata A 001 - (általános iskola) (8200 Veszprém,

Részletesebben

A 2013-as kompetenciamérés eredményeinek elemzése FI T-jelentés alapján

A 2013-as kompetenciamérés eredményeinek elemzése FI T-jelentés alapján A 2013-as kompetenciamérés eredményeinek elemzése FI T-jelentés alapján A sikeres életvitelhez, a társadalmi folyamatokba való beilleszkedéshez is folyamatosan megújuló tudásra van szükség. Tudásunk egy

Részletesebben

FIT-jelentés :: Ságvári Endre Általános Iskola 2840 Oroszlány, Ságvári Köz 1-3. OM azonosító: Intézményi jelentés. 8.

FIT-jelentés :: Ságvári Endre Általános Iskola 2840 Oroszlány, Ságvári Köz 1-3. OM azonosító: Intézményi jelentés. 8. FIT-jelentés :: 2011 Ságvári Endre Általános Iskola 2840 Oroszlány, Ságvári Köz 1-3. Létszámadatok A telephelyek kódtáblázata A 001 - Ságvári Endre Általános Iskola (általános iskola) (2840 Oroszlány,

Részletesebben

FIT-jelentés :: Csillaghegyi Általános Iskola 1038 Budapest, Dózsa György u. 42. OM azonosító: Intézményi jelentés. 8.

FIT-jelentés :: Csillaghegyi Általános Iskola 1038 Budapest, Dózsa György u. 42. OM azonosító: Intézményi jelentés. 8. FIT-jelentés :: 2011 Csillaghegyi Általános Iskola 1038 Budapest, Dózsa György u. 42. Létszámadatok A telephelyek kódtáblázata A 001 - Általános Iskola (általános iskola) (1038 Budapest, Dózsa György u.

Részletesebben

Szöveg címe: Az ázsiai elefánt Forrás: és Kép forrása: szabadon használható fotók.

Szöveg címe: Az ázsiai elefánt Forrás:  és  Kép forrása:  szabadon használható fotók. Szöveg címe: Az ázsiai elefánt Forrás: http://hu.wikipedia.org/ és http://www.sulinet.hu/ Kép forrása: http://www.sxc.hu, szabadon használható fotók. Szövegtípus: magyarázó szöveg Szöveg olvashatósága:

Részletesebben

Országos kompetenciamérés 2012 Feladatok és jellemzőik. matematika 10. évfolyam

Országos kompetenciamérés 2012 Feladatok és jellemzőik. matematika 10. évfolyam 212 Országos kompetenciamérés 212 Feladatok és jellemzőik matematika 1. évfolyam Oktatási Hivatal Budapest, 213 1. ÉVFOLYAM A kompetenciamérésekről 212 májusában immár kilencedik alkalommal került sor

Részletesebben

Szöveg címe: Nagy karácsonyi örökbefogadás Forrás: Kép forrása: az alapítványi szórólap

Szöveg címe: Nagy karácsonyi örökbefogadás Forrás:  Kép forrása: az alapítványi szórólap Szöveg címe: Nagy karácsonyi örökbefogadás Forrás: http://www.allatkertialapitvany.hu/ Kép forrása: az alapítványi szórólap Szövegtípus: dokumentum (hirdetés, poszter) Szöveg olvashatósága: közepes nehézségű

Részletesebben

FIT-jelentés :: Intézményi jelentés. 8. évfolyam

FIT-jelentés :: Intézményi jelentés. 8. évfolyam FIT-jelentés :: 2013 Rákospalotai Meixner Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 1155 Budapest, Tóth István u. 100. Létszámadatok A telephelyek kódtáblázata A 001 - Rákospalotai Meixner

Részletesebben

FIT-jelentés :: Budapest III. Kerületi Bárczi Géza Általános Iskola 1039 Budapest, Bárczi Géza utca 2. OM azonosító: Intézményi jelentés

FIT-jelentés :: Budapest III. Kerületi Bárczi Géza Általános Iskola 1039 Budapest, Bárczi Géza utca 2. OM azonosító: Intézményi jelentés FIT-jelentés :: 2014 Budapest III. Kerületi Bárczi Géza Általános Iskola 1039 Budapest, Bárczi Géza utca 2. Létszámadatok A telephelyek kódtáblázata A 001 - (általános iskola) (1039 Budapest, Bárczi Géza

Részletesebben

FIT-jelentés :: Kiss Géza Általános Iskola és Zenei Alapfokú Művészeti Iskola 7960 Sellye, Bodonyi Nándor utca 10. OM azonosító:

FIT-jelentés :: Kiss Géza Általános Iskola és Zenei Alapfokú Művészeti Iskola 7960 Sellye, Bodonyi Nándor utca 10. OM azonosító: FIT-jelentés :: 2014 Kiss Géza Általános Iskola és Zenei Alapfokú Művészeti Iskola 7960 Sellye, Bodonyi Nándor utca 10. Létszámadatok A telephelyek kódtáblázata A 003 - Kiss Géza Általános Iskola és Zenei

Részletesebben

Nemzetközi tanulói képességmérés. szövegértés

Nemzetközi tanulói képességmérés. szövegértés Nemzetközi tanulói képességmérés szövegértés A PIRLS mérés jellemzői Progress in International Reading Literacy Study Mért terület: szövegértés Korosztály: 4. évfolyam Mérési ciklus: 5 évente, 2001 től

Részletesebben

A 2014.évi kompetenciamérés eredményei a Létavértesi Irinyi János Általános Iskolában

A 2014.évi kompetenciamérés eredményei a Létavértesi Irinyi János Általános Iskolában A 2014.évi kompetenciamérés eredményei a Létavértesi Irinyi János Általános Iskolában Összeállította: Szentmiklósi Miklós mérés-értékelés munkaközösség vezető Vályiné Pápai Viola igazgató A mérésre 2014.

Részletesebben

Az OKM jelentések felhasználási lehetőségei az intézményi adatok elemzésében. A FIT elemzőszoftver által kínált lehetőségek

Az OKM jelentések felhasználási lehetőségei az intézményi adatok elemzésében. A FIT elemzőszoftver által kínált lehetőségek Az OKM jelentések felhasználási lehetőségei az intézményi adatok elemzésében A FIT elemzőszoftver által kínált lehetőségek A kompetenciamérés eredményeire alapuló fejlesztés egy lehetséges módja Képességpontok

Részletesebben

FIT-jelentés :: Szent István Közgazdasági Szakközépiskola és Kollégium 1095 Budapest, Mester u OM azonosító: Telephely kódja: 001

FIT-jelentés :: Szent István Közgazdasági Szakközépiskola és Kollégium 1095 Budapest, Mester u OM azonosító: Telephely kódja: 001 FIT-jelentés :: 2013 10. évfolyam :: Szakközépiskola Szent István Közgazdasági Szakközépiskola és Kollégium 1095 Budapest, Mester u. 56-58. Létszámadatok A telephely létszámadatai a szakközépiskolai képzéstípusban

Részletesebben

Országos kompetenciamérés 2012 Feladatok és jellemzőik. matematika 8. évfolyam

Országos kompetenciamérés 2012 Feladatok és jellemzőik. matematika 8. évfolyam 2012 Országos kompetenciamérés 2012 Feladatok és jellemzőik matematika 8. évfolyam Oktatási Hivatal Budapest, 2013 8. ÉVFOLYAM A kompetenciamérésekről 2012 májusában immár kilencedik alkalommal került

Részletesebben

FIT-jelentés :: 2010. Gárdonyi Géza Általános Iskola 2030 Érd, Gárdonyi Géza u. 1/b. OM azonosító: 037320 Telephely kódja: 001. Telephelyi jelentés

FIT-jelentés :: 2010. Gárdonyi Géza Általános Iskola 2030 Érd, Gárdonyi Géza u. 1/b. OM azonosító: 037320 Telephely kódja: 001. Telephelyi jelentés FIT-jelentés :: 2010 8. évfolyam :: Általános iskola Gárdonyi Géza Általános Iskola 2030 Érd, Gárdonyi Géza u. 1/b. Figyelem! A 2010. évi Országos kompetenciaméréstől kezdődően a szövegértés, illetve a

Részletesebben

FIT-jelentés :: Szent Ambrus Katolikus Általános Iskola 2648 Patak, Rákóczi út 4 OM azonosító: Telephely kódja: 001. Telephelyi jelentés

FIT-jelentés :: Szent Ambrus Katolikus Általános Iskola 2648 Patak, Rákóczi út 4 OM azonosító: Telephely kódja: 001. Telephelyi jelentés FIT-jelentés :: 2016 8. évfolyam :: Általános iskola 2648 Patak, Rákóczi út 4 Létszámadatok A telephely létszámadatai az általános iskolai képzéstípusban a 8. évfolyamon Tanulók száma Osztály neve Összesen

Részletesebben

FIT-jelentés :: Szent Benedek Óvoda, Általános Iskola és Két Tanítási Nyelvű Gimnázium 1116 Budapest, Mezőkövesd utca 10. OM azonosító:

FIT-jelentés :: Szent Benedek Óvoda, Általános Iskola és Két Tanítási Nyelvű Gimnázium 1116 Budapest, Mezőkövesd utca 10. OM azonosító: FIT-jelentés :: 2014 Szent Benedek Óvoda, Általános Iskola és Két Tanítási Nyelvű Gimnázium 1116 Budapest, Mezőkövesd utca 10. Létszámadatok A telephelyek kódtáblázata A 002 - Szent Benedek Óvoda, Általános

Részletesebben

AZ ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS INTÉZMÉNYI EREDMÉNYEINEK ELEMZÉSE tanév

AZ ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS INTÉZMÉNYI EREDMÉNYEINEK ELEMZÉSE tanév AZ ORSZÁGOS KOMPETENCIAMÉRÉS INTÉZMÉNYI EREDMÉNYEINEK ELEMZÉSE 2015-2016. tanév Ányos Pál Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola Nagyesztergár A kompetenciamérésről A 6., a 8. és a 10. évfolyamos

Részletesebben

FIT-jelentés :: Budapest XXII. Kerületi Kempelen Farkas Gimnázium 1223 Budapest, Közgazdász utca OM azonosító: Intézményi jelentés

FIT-jelentés :: Budapest XXII. Kerületi Kempelen Farkas Gimnázium 1223 Budapest, Közgazdász utca OM azonosító: Intézményi jelentés FIT-jelentés :: 2014 Budapest XXII. Kerületi Kempelen Farkas Gimnázium 1223 Budapest, Közgazdász utca 9-11. Létszámadatok A telephelyek kódtáblázata A 001 - Budapest XXII. Kerületi Kempelen Farkas Gimnázium

Részletesebben

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 8. évfolyam :: Általános iskola

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 8. évfolyam :: Általános iskola FIT-jelentés :: 2011 8. évfolyam :: Általános iskola Kézdi -Vásárhelyi Imre Általános Iskola és Napköziotthonos Óvoda 2822 Szomor, Mátyás Király u. 8-10. Létszámadatok A telephely létszámadatai az általános

Részletesebben

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakközépiskola

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 10. évfolyam :: Szakközépiskola FIT-jelentés :: 2016 10. évfolyam :: Szakközépiskola Budapesti Gazdasági SZC Szent István Közgazdasági Szakközépiskolája és Kollégiuma 1095 Budapest, Mester utca 56-58 Létszámadatok A telephely létszámadatai

Részletesebben

FIT-jelentés :: Intézményi jelentés. 8. évfolyam

FIT-jelentés :: Intézményi jelentés. 8. évfolyam FIT-jelentés :: 2015 Cházár András Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Kollégium és Gyermekotthon 2600 Vác, Március 15. tér 6. Létszámadatok A telephelyek kódtáblázata A 009 - Cházár András

Részletesebben

FIT-jelentés :: Tereskei Általános Iskola 2652 Tereske, Kossuth utca 84. OM azonosító: Intézményi jelentés. 8.

FIT-jelentés :: Tereskei Általános Iskola 2652 Tereske, Kossuth utca 84. OM azonosító: Intézményi jelentés. 8. FIT-jelentés :: 2015 Tereskei Általános Iskola 2652 Tereske, Kossuth utca 84. Létszámadatok A telephelyek kódtáblázata A 001 - Tereskei Általános Iskola (általános iskola) (2652 Tereske, Kossuth utca 84.)

Részletesebben

6. évfolyam MATEMATIKA

6. évfolyam MATEMATIKA 29 6. évfolyam MATEMATIKA Országos kompetenciamérés 29 Feladatok és jellemzőik matematika 6. évfolyam Oktatási Hivatal Közoktatási Mérési Értékelési Osztály Budapest, 21 6. ÉVFOLYAM A KOMPETENCIAMÉRÉSEKRŐL

Részletesebben

FIT-jelentés :: Intézményi jelentés. 8. évfolyam

FIT-jelentés :: Intézményi jelentés. 8. évfolyam FIT-jelentés :: 2014 Szolnoki Kodály Zoltán Ének-zenei Általános Iskola és Néptánc Alapfokú Művészeti Iskola 5000 Szolnok, Kassai út 29. Létszámadatok A telephelyek kódtáblázata A 001 - Szolnoki Kodály

Részletesebben

FIT-jelentés :: Kossuth Lajos Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola 1221 Budapest, Kossuth L u. 22. OM azonosító:

FIT-jelentés :: Kossuth Lajos Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola 1221 Budapest, Kossuth L u. 22. OM azonosító: FIT-jelentés :: 2012 Kossuth Lajos Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola 1221 Budapest, Kossuth L u. 22. Létszámadatok A telephelyek kódtáblázata A 001 - Kossuth Lajos Magyar-Angol Két Tanítási

Részletesebben

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 8. évfolyam :: Általános iskola

FIT-jelentés :: Telephelyi jelentés. 8. évfolyam :: Általános iskola FIT-jelentés :: 2014 8. évfolyam :: Általános iskola Egri Balassi Bálint Általános Iskola és Előkészítő Szakiskola 3300 Eger, Malomárok utca 1. Létszámadatok A telephely létszámadatai az általános iskolai

Részletesebben