Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Szabó Lívia Dóra

Átírás

1 2015

2 Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Szabó Lívia Dóra

3 Országos kompetenciamérés 2015 Feladatok és jellemzőik szövegértés 8. évfolyam Oktatási Hivatal Budapest, 2016

4

5 8. ÉVFOLYAM A KOMPETENCIAMÉRÉSEKRŐL 2015 májusában immár tizedik alkalommal került sor az Országos kompetenciamérésre, amelyen minden 6., 8. és 10. évfolyamos tanuló részt vett, és amelynek célja a diákok szövegértési képességeinek és matematikai eszköztudásának a feltérképezése. A kompetenciamérés eredményeiről minden telephely, iskola és fenntartó jelentést kap, amelynek segítségével elhelyezheti magát az országos képességskálán, és összehasonlíthatja eredményeit a hozzá hasonló telephelyeken, iskolákban és fenntartónál tanuló diákok eredményeivel. Emellett az iskolák egyéni elemzéseket is készíthetnek, ennek segítségével kérdésenként is elemezhetik az eredményeket. Az Országos kompetenciamérés 2015 Feladatok és jellemzőik kötetek célja Az a szándékunk, hogy az iskola eredményeit bemutató grafikonok mellett a lehető legteljesebb mértékben megismertessük a tanárokat, intézményvezetőket és oktatáspolitikusokat a mérésben rejlő lehetőségekkel, és az eredmények helyes interpretálásához minél alaposabb segítséget biztosítsunk. E célt szolgálja a kompetenciamérés 2014-ben megjelent Tartalmi kerete, 1 valamint az Országos kompetenciamérés 2015 fenn tartói, iskolai és telephelyi jelentései, amelyek megtekinthetők a illetve a hu/okmfit/ honlapon. A feladatokat bemutató kötetek célja az, hogy megismertessék a tanárokat az egyes feladatok mérési céljaival és statisztikai paramétereivel. A diákok feladatonkénti eredményeit elemezve a tanárok képet kaphatnak arról, hogy diákjaik milyen problémákkal, hiányosságokkal küzdenek, melyek azok a területek, amelyekre nagyobb figyelmet kell fordítaniuk a jövőben, és milyen fejlesztési feladatokkal kell megbirkózniuk. A feladatokat tartalmazó kötetek az országos eredmények bemutatásával mindehhez keretet és viszonyítási pontokat nyújtanak. A kötetből kiderül, hogy mely feladatok okozták a legtöbb gondot a diákoknak, melyek esetében választottak sokan valamilyen tipikusan rossz választ, és melyek nem okoztak problémát a diákok többségének. A kötet felépítése Ez a kötet a évi Országos kompetenciamérés 8. évfolyamos tesztfüzetének szövegértésfeladatait (itemeit) tartalmazza. Az itemek olyan sorrendben találhatók a kötetben, ahogyan az A) tesztfüzetben szerepeltek. A kötet végén található mellékletben táblázatos formában is feltüntettük az itemek jellemzőit. A kötetben minden egyes itemről a következő információk szerepelnek: A kérdés (item), ahogyan a tesztfüzetben szerepelt. Az item javítókulcsa. A mérési cél: az item besorolása a Tartalmi keretben rögzített csoportosítási szempontok alapján; rövid leírás arról, hogy pontosan milyen műveleteket kell a diáknak elvégeznie az item helyes megválaszolásához. 1 Balázsi Ildikó Balkányi Péter Ostorics László Palincsár Ildikó Rábainé Szabó Annamária Szepesi Ildikó, Szipőcsné Krolopp Judit Vadász Csaba: Az Országos kompetenciamérés tartalmi keretei. Szövegértés, matematika, háttérkérdőívek. Oktatási Hivatal, Budapest, Elérhető: meresek/orszmer2014/azokmtartalmikeretei.pdf. 3

6 SZÖVEGÉRTÉS Az item statisztikai jellemzői: 2 az item tesztelméleti paraméterei (a kérdés nehézsége és meredeksége, valamint kétpontos item esetén a lépésnehézségek); feleletválasztásos feladatok tippelési paramétere; az item nehézségi szintje; az egyes kódok előfordulási aránya; az item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációja; az item százalékos megoldottsága országosan és településtípusonként, valamint az egyes tanulói képességszinteken. Képességszintek a 8. évfolyamos szövegértésteszt esetében Az adatok elemzésében fontos szerepet játszanak a szakmai és statisztikai szempontok alapján meghatározott képességszintek. Ezek segítségével a tanulókat képességük szerint kategóriákba sorolva képet tudunk adni arról, hogy milyen képességeket tudhatnak magukénak a szintbe tartozók, és mi az, amiben elmaradnak a magasabb szinten található tanulóktól. A képességszintek kialakításának statisztikai hátterét az 1. melléklet mutatja be. Képességszint A képességszint alsó határa A szintet elérő tanulók képességei a szövegbe többszörösen mélyen beágyazott, implicite megfogalmazott információk és kategóriák azonosítása és összekapcsolása a figyelmet erő sen elvonó tartalmi elemek között eligazodva, a szöveg típusától, témá jától, terjedelmétől függetlenül; közvélekedéssel ellentétes, az elvárttal szembehelyezkedő információk visszakeresése egy szereplő valódi és színlelt attitűdje közötti különbségtétel; több esemény sor időrendjének helyreállítása; a tartalmi elemek közötti logikai kapcsolatok felismerése különböző retorikai célú és formátumú szövegek között; egy szöveg változatainak rangsorolása egy állandósult szókapcsolat alkalmazhatósági kontextusának azonosítása; a nyelvi elemek elhagyásán alapuló retorikai alakzatok felismerése; a poetizált nyelvhasználat konkrét példáinak magyarázata; a közlésmód jelentésmódosító szerepének magyarázata; a szövegszervező tartalmi elemek működésének magyarázata Egy meghatározott szempont alapján, a szövegben (vagy több szövegben) szereplő információk és kategóriák kapcsolatrendszerét átlátva, a szövegben mélyen beágyazott információk azonosítása és összekapcsolása; implicite megfogalmazott információk azonosítása a figyelmet erősen elvonó tartalmi elemek között eligazodva az ellentmondás felismerése egy szereplő viselkedésében; a szöveg egységei közötti tartalmi megfelelés felismerése; a szövegváltozatok közös elemeinek felismerése; a szöveg tartalmi elemei közötti kijelentés-érv viszony felismerése, a probléma-megoldás viszony magyarázata a szövegben alkalmazott speciális jelrendszerek működésének magyarázata; a kétértelműség vagy szójáték nyelvi alapjainak magyarázata; a szöveg stiláris vagy tartalmi jellemzőinek egy adott céllal való megváltoztatásával kapcsolatos állásfoglalás; az olvasó előismereteire alapozó figyelemfelhívó jellegű címadás felismerése 4 2 A statisztikai jellemzők képzési szabályait az 1. melléklet ismerteti.

7 8. ÉVFOLYAM Képességszint A képességszint alsó határa A szintet elérő tanulók képességei a szövegben elszórt, explicite megfogalmazott információk azonosítása, összekapcsolása, rendezése; félrevezető információ kiszűrése adott szempont alapján; a szövegben mélyen beágyazott, főszövegen kívül eső, vagy a megszokottól ellentétes helyen szereplő információk visszakeresése a szereplők attitűdjei közötti különbségek magyarázata, egy szereplő szándékaira vagy állapotára utaló nyelvi és tartalmi jelek azonosítása; a szöveg tartalmi elemei és a mindennapi élet tapasztalatai közötti különbségek magyarázata; a szöveg egy részletében leírt időrend helyreállítása; iskolai jellegű háttértudás alkalmazása a szöveg tartalmi elemei közötti kapcsolatok azonosításában; a szövegben megfogalmazott feltételeket teljesítő példák azonosítása; a szöveg elemei közötti ok-okozati, általános-egyes vagy kategória-elem viszony magyarázata a szöveg célközönségének felismerése; egy szövegrészlet strukturális szerepének magyarázata; a szöveg hitelességével kapcsolatos tartalmi elemek magyarázata; a kétértelmű, több jelentésű tartalmi elemek feloldása; a bibliográfiai rendszer felismerése és alkalmazása; értékítélet alkotása a mindennapi élettől távoli témájú szöveg tartalmi-stilisztikai jellemzőivel kapcsolatban a szövegben elszórt, explicite megfogalmazott információk azonosítása, összekapcsolása, rendezése; félrevezető információ kiszűrése a szereplők szándékai közötti különbség felismerése, a szereplők motivációinak magyarázata; a szöveg információi és a mindennapi élet egy speciális vetülete közötti különbség felismerése; következtetés levonása a szöveg és a mindennapi élet információinak integrálásával figyelmet elvonó információk között eligazodva; a szöveg időrendjének helyreállítása; egy történet két változata közötti hasonlóság, és a szöveg tartalmi elemei között az elvárások ellenére fennálló hasonlóság felismerése; a szöveg tartalmi elemei közötti kategória-elem viszony felismerése egy szövegrészlet céljának felismerése; a szövegben alkalmazott speciális jelrendszerek működésének felismerése; a szöveg szerkezetének és fő tartalmi egységeinek felismerése; az ismétlés és a hasonlat szerepének magyarázata; értékítélet alkotása a szöveg egy tartalmi vagy stilisztikai eleméről, és ennek magyarázata; egy hétköznapi probléma megoldása a szöveg tartalmi elemeinek felhasználásával; a gúny tárgyának felismerése; idegen kifejezés jelentésének felismerése; a cím magyarázata 5

8 SZÖVEGÉRTÉS Képességszint A képességszint alsó határa A szintet elérő tanulók képességei a szövegben explicite megfogalmazott, több feltételnek megfelelő információk visszakeresése a szereplők közötti viszony magyarázata, a szereplők motivációinak felismerése; egyszerű következtetés levonása a szöveg és a mindennapi élet információinak integrálásával; a szöveg részletei közötti különbség vagy hasonlóság felismerése; a szöveg időrendje előtt lejátszódó események kikövetkeztetése; egy következtetés alapját jelentő tartalmi elem felismerése a szöveg céljának felismerése; a szöveg célját hangsúlyozó vagy tartalmát kiegészítő illusztráció felismerése; értékítélet alkotása a szöveg egy tartalmi eleméről; egy hétköznapi kifejezés alkalmi jelentésének felismerése; a szöveg egy részletének címmel való összefoglalása; a szerzői álláspont azonosítása a szövegben explicite megfogalmazott információ visszakeresése, és különbség felismerése a szöveg információi és a mindennapi élet közötti egyszerű kapcsolat felismerése, a szereplők közötti egyszerű kapcsolat felismerése, a szöveg eseményeinek lineáris időrendjében való eligazodás; a szöveg egységei közötti kérdés-felelet viszony felismerése egy szövegrész témájának, a hagyományos történetmesélési eszközöknek és a meggyőzés szándékának felismerése; állandósult szókapcsolat alkalmi jelentésének felismerése a szövegben kiemelt vagy többször előforduló információ visszakeresése az elbeszélés alapvető tér- és időbeli körülményeinek kikövetkeztetése, a szöveg két tartalmi eleme közötti egyszerű kapcsolat felismerése a szövegben explicite megfogalmazott fő gondolatmenet vagy téma felismerése, alkalmi szókapcsolat jelentésének felismerése 6

9 8. ÉVFOLYAM A 8. évfolyamos szövegértésteszt általános jellemzése A teszt általános jellemzői A felmérés tesztfüzeteit a Tartalmi keretben megfogalmazott szempontok szerint állítottuk össze. A felmérést minden 6., 8. és 10. évfolyamos diák megírta, majd 8. évfolyamon a központi elemzés elkészítéséhez minden intézmény minden tanulójától összegyűjtöttük a kitöltött tesztfüzeteket. Az 1. táblázat azt ismerteti, hogy a tesztfüzetben milyen arányban szerepelnek a tartalmi keretben definiált gondolkodási műveletekhez és tartalmi területekhez tartozó feladatok. A 2. táblázat a teszt értékelése során kapott néhány alapvető jellemzőjét mutatja be (a 2. táblázatban az értékelés során törölt feladatok nem jelennek meg). Művelettípusok Kapcsolatok és Információvisszakeresés összesen Szövegtípus összefüggések Értelmezés Szövegtípusok felismerése Élményszerző Magyarázó Adatközlő Művelettípus összesen táblázat: A feladatok megoszlása a gondolkodási műveletek és szövegtípusok szerint a 8. évfolyamos szövegértéstesztben Az értékelésbe vont itemek száma 63 A központi elemzésbe bevont kitöltött tesztfüzettel rendelkező tanulók száma Cronbach-alfa 0,919 Országos átlag (standard hiba) 1566,523 (0,575) Országos szórás (standard hiba) 199,809 (0,466) 2. táblázat: A 8. évfolyamos szövegértésteszt néhány jellemzője 7

10 SZÖVEGÉRTÉS A feladatok megoszlása a képességskálán Az 1. ábra az itemek és a diákok megoszlását mutatja a képességskálán. Az ábrán a feladatok nehézségi szintjeit és a diákok képességszintjeit is feltüntettük. Láthatjuk, hogy a mérésben könnyű és nehéz feladatok egyaránt találhatók, az itemekkel igyekeztünk minél szélesebb tartományban lefedni a képességskálát. Ily módon a kiemelkedően tehetséges és a gyenge diákokat is megbízhatóbban tudjuk elhelyezni a képességskálán. Standardizált képességpont OK04517 OL00817 OK01411 OL00815 OK04114 OK04106 OK02210 OK08914 OK04510 OK02202 OK08913 OL00810 OK04112 OK08902 OK04512 OL00813 OK01410 OK04109 OK08901 OL00801 OK04513 OK08909 OK02211 OK02205 OK04111 OK02215 OL00809 OK08904 OK02208 OK04515 OK01413 OK02207 OK01407 OK08911 OK01416 OK08916 OK04506 OL00814 OL00806 OK08915 OK02204 OK02216 OK02203 OK08918 OK08910 OL00803 OK01414 OK08903 OK01403 OK04503 OK08908 OK01418 OK04113 OL00816 OK01415 OK01417 OK04108 OL00812 OL00807 OL OK04110 OK Adott nehézségű feladatok Adott képességpontot elért diákok száma 1. ábra: Az itemek és diákok megoszlása a képességskálán, 8. évfolyam, szövegértés 8

11 8. ÉVFOLYAM A FELADATOK ISMERTETÉSE 9

12 SZÖVEGÉRTÉS Bölcs tigrisek Olvasd el az alábbi cikket a tigrisekről, és válaszolj a hozzá kapcsolódó kérdésekre! Bölcsen döntöttek a tigrisek Egy nepáli nemzeti parkban végzett vizsgálat szerint az ottani tigrisek éjszakai életmódra tértek át, hogy kevesebb konfliktusuk legyen az emberrel. 10 Forrás: A tigris (Panthera tigris) természetes körülmények között napközben is aktív, bár vadászata inkább az esti órákra esik. Az elterjedt nézet szerint nehezen alkalmazkodik a megváltozott körülményekhez, de egy új tanulmány rácáfol erre. Neil Carter, a Michigani Állami Egyetem PhD-hallgatója két éven át tanulmányozta munkatársaival a nepáli Chitwan Nemzeti Park tigriseit. Mozgásérzékelő kamera csapdákat helyezett ki, elemezte a zsákmányukat, feljegyezte az emberek mozgását a nemzeti park útjain és ösvényein. A nemzeti park a Himalája egyik völgyében fekszik, és 121 tigrisnek ad otthont. Az emberek a park határai mentén élnek, de bejárnak az erdőbe például fáért és fűért. Carter több ezer fénykép elemzésével kiderítette, hogy az emberek és a tigrise k gyakran ugyanazokat az ösvényeket használják, de eltérő időpontokban. Eredmé nyeit az amerikai tudományos akadémia folyóiratában (PNAS) tette közzé. A tigrisek normál körülmények között éjjel-nappal mozognak, ellenőrzik a területüket és vadásznak. A tanulmányozott helyen azonban Carter és munka társai felfedezték, hogy a tigrisek éjszakai élőlényekké váltak. Az infra vörös kamerák képei dokumentálták, hogy a tigrisek aktivitása jelentősen eltolódott az éjjeli időszak felé. A nepáli emberek éjjel rendszerint elkerülik az erdőket. A Chitwan tigrisei számára az emberek mozgásának megszűnése jelzi, hogy eljött az ő idejük. Ez nagyon alapvető konfliktus a források felhasználásáért mondta Carter. A tigriseknek szükségük van az erőforrásokra, de az embereknek is ugyanazokra a forrásokra van szükségük. Ha azt a hagyományos megfontolást alkalmazzuk, hogy a tigrisek kizárólag a számukra kijelölt helyeken maradhatnak fenn, akkor az állandó konfliktusokhoz vezet. Ha az embereket tekintjük elsődlegeseknek, akkor a tigrisek vesztenek, ha a tigriseket, akkor az emberek. Úgy tűnik, a tigrisek bölcsessége a Chitwan parkban megoldotta a problémát. Az állomány egy idő óta stabil. A Chitwanban jók a feltételek a tigrisek számára mondta Carter. Bőséges a zsákmány, valamint a tigriseket és zsákmány állatai kat érintő orvvadászat viszonylag csekély mértékű. A Chitwan erdeit viszont gyakran látogatják az emberek, helyi lakosok és turisták egyaránt. A tigriseknek ugyanazt a helyet kell használniuk, amelyet az emberek használnak, ha hosszú távon életben akarnak maradni. Úgy tűnik, a Chitwan tigrisei sikeresen alkalmazkodtak a körülményekhez. Kameracsapdával készült tigrisfotó

13 8. ÉVFOLYAM A szöveg főbb jellemzői: A magyarázó szöveg témája egy tanulmányhoz kapcsolódik, amely azt vizsgálja, hogyan alkalmazkodtak a nepáli nemzeti park tigrisei az emberekhez. 11

14 SZÖVEGÉRTÉS 1/32. FELADAT: BÖLCS TIGRISEK OK01403 Hol jelentek meg Neil Carter eredményei? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A B C D A Chitwan Nemzeti Park havi magazinjában. A Michigani Állami Egyetem lapjában. Az amerikai tudományos akadémia folyóiratában. Egy tigrisekről szóló ismeretterjesztő könyvben. JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: C 12

15 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Magyarázó Információ-visszakeresés A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0037 0,00011 Standard nehézség ,0 Nehézségi szint 3 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,28-0,29 0,45-0,09-0,05-0,05 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 78,2 0,14 1. szint alatt 13,4 1,31 Főváros 84,7 0,32 1. szint 28,1 0,76 Megyeszékhely 82,9 0,28 2. szint 47,8 0,52 Város 77,0 0,23 3. szint 67,1 0,37 Község 72,3 0,29 4. szint 83,0 0,29 5. szint 92,5 0,22 6. szint 97,2 0,16 7. szint 99,3 0,17 13

16 SZÖVEGÉRTÉS 2/33. FELADAT: BÖLCS TIGRISEK OK01407 Miért kellett Carternek különleges kamerákat használnia a tigrisek megfigyeléséhez? JAVÍTÓKULCS 1-es kód: A tanuló helyesen következtet, és válaszában utal arra, hogy az éjszakai megfigyeléshez infravörös kamerákra volt szükség. Tanulói példaválaszok: Azért, mert az infravörös kamerák képesek éjszaka is fényképeket készíteni. Mert ezek a kamerák még sötétben is látnak. Mert az infravörös kamerákkal látszott, hogy mit csinálnak a tigrisek este. 6-os kód: Tipikusan rossz válasz. A tanuló arra utal, hogy a tigrisek éjjel aktívak, éjjeli vadászokká váltak. Tanulói példaválaszok: Hogy a tigrisek éjszakai élőlényekké váltak. Hogy a tigrisek aktivitása jelentősen eltolódott az éjjeli időszak felé. 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: Mert az infravörös kamerákkal lehet fotókat készíteni. [Nem von párhuzamot az éjszakai megfigyeléssel.] Mert a tigrisek nem veszik észre a kamerákat. Kameracsapdákkal tudta csak megfigyelni őket. [Nappal is kameracsapdákkal figyelik meg.] Lásd még: X és 9-es kód. 14

17 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Magyarázó Gondolkodási művelet: Kapcsolatok és összefüggések felismerése A feladat leírása: A tanuló az idevonatkozó szövegrész alapján következtet, és leírja válaszát. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0021 0,00009 Standard nehézség ,6 Nehézségi szint 4 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0 4 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,31 0,36-0,01-0,15 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 57,3 0,16 1. szint alatt 9,2 1,23 Főváros 66,2 0,41 1. szint 18,8 0,61 Megyeszékhely 62,0 0,34 2. szint 30,2 0,56 Város 56,5 0,30 3. szint 43,8 0,38 Község 49,4 0,30 4. szint 58,9 0,34 5. szint 71,5 0,31 6. szint 78,2 0,41 7. szint 84,8 0,65 15

18 SZÖVEGÉRTÉS 3/34. FELADAT: BÖLCS TIGRISEK OK01410 Milyen erőforrások megszerzéséért alakulhat ki alapvető konfliktus az emberek és a tigrisek között? JAVÍTÓKULCS 1-es kód: A tanuló helyesen következtet, és válaszában utal arra, hogy a) ugyanazokra az állatokra vadászhatnak az erdőben, b) a Chitwan parkot mint egészet azonosítja az erőforrásokkal. Tanulói példaválaszok: A zsákmányállatokért. Más állatokért, amelyekre az emberek és a tigrisek is vadásznak. Az erdőért, és mindazért, ami az erdőben van. Chitwan erdeiért, ahol a tigrisek élnek. Az erdőben lévő helyért. Élelemért. [Minimálválasz.] A szarvasok, őzek húsáért. 0-s kód. Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: A forrásokért, tehát az ott található patakok és a víz. Az embereknek ugyanazokra a forrásokra van szükségük. A tigriseknek ugyanazt a helyet kell használniuk, mint az embereknek, hogy életben maradhassanak. Lásd még: X és 9-es kód. 16

19 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Magyarázó Kapcsolatok és összefüggések felismerése A feladat leírása: A tanuló az idevonatkozó szövegrész alapján következtet, és megnevezi az erőforrásokat. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0029 0,00010 Standard nehézség ,0 Nehézségi szint 5 Lehetséges kódok x Pontozás ,6 0,3 0,0-0,3-0,29 0,43-0,19 0 Az egyes kódok előfordulási aránya (%) -0,6 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 39,7 0,17 1. szint alatt 1,0 0,40 Főváros 47,7 0,45 1. szint 5,5 0,41 Megyeszékhely 45,8 0,41 2. szint 11,4 0,33 Város 38,6 0,25 3. szint 21,1 0,29 Község 31,7 0,30 4. szint 37,0 0,35 5. szint 54,8 0,30 6. szint 70,7 0,44 7. szint 83,2 0,73 17

20 SZÖVEGÉRTÉS 4/35. FELADAT: BÖLCS TIGRISEK OK01411 Milyen konfliktust okozna, ha az emberek és a tigrisek egy időben használnák ugyanazt a területet? JAVÍTÓKULCS 1-es kód: A tanuló értelmezi az idevonatkozó szövegrészt, és válaszában mindkét élőlény szempontjára hivatkozik: a) a tigrisek megtámadnák az embereket ÉS b) az emberek is levadásznák a tigriseket. Tanulói példaválaszok: A tigrisek zsákmánynak néznék az embereket, az emberek pedig megvédenék magukat, és lelőnék a tigriseket. Az emberek és a tigrisek megtámadnák és megölnék egymást. A tigrisek megtámadnák az embereket. Ha a tigris orvvadásszal találkozna, az orvvadász lelőné. A tigris az embert, vagy az ember bántaná a tigrist. Az emberek és a tigrisek előbb-utóbb egymásra vadásznának. 0-ás kód: Lásd még: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: Az emberek találkoznának a tigrisekkel. A tigrisek csak a számukra kijelölt helyen maradhatnak fenn. A tigrisek megennék az embereket is. Az embereket megtámadnák a tigrisek. Megölnék a tigriseket önvédelemből. Biztosan jobban pusztítanák a tigriseket. Halál a tigrisre! A tigris megtámadná az embert és cafatokra tépné. Az emberek vadásznának a tigrisekre. Akkor a tigrisek bevadulnak, és az embereket elkergetik, és lehet, hogy tűz fog keletkezni. X és 9-es kód. 18

21 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Magyarázó Értelmezés A feladat leírása: A tanuló értelmezi a szöveget a megadott szempont alapján, és megfogalmazza válaszát. A feladat az egyik legnehezebb volt, megoldásához a szöveg mélyebb, a szavak szintjén túlmutató értelmezésére volt szükség. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0020 0,00010 Standard nehézség ,3 Nehézségi szint 7 Lehetséges kódok x Pontozás ,6 0,3 0,0-0,3-0,12 0,33-0,23 0 Az egyes kódok előfordulási aránya (%) -0,6 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 24,9 0,15 1. szint alatt 2,9 0,72 Főváros 32,9 0,44 1. szint 4,7 0,35 Megyeszékhely 28,5 0,36 2. szint 7,9 0,25 Város 23,7 0,24 3. szint 12,8 0,25 Község 19,0 0,28 4. szint 21,3 0,26 5. szint 33,1 0,37 6. szint 47,6 0,48 7. szint 61,8 0,91 19

22 SZÖVEGÉRTÉS 5/36. FELADAT: BÖLCS TIGRISEK OK01413 Foglald össze, miért jók a feltételek a tigrisek számára Chitwanban! Két tényezőt említs! JAVÍTÓKULCS 1-es kód: A tanuló visszakeresi a kért információkat és megnevezi a következő KÉT feltételt: a) bőséges a zsákmány, b) a tigriseket és zsákmányállataikat érintő orvvadászat viszonylag csekély mértékű. Tanulói példaválaszok: Sok zsákmány, kevés orvvadász. Rengeteg élelem van, az orrvvadászat is ritka. 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: Kevés orvvadász. Sikeresen alkalmazkodtak a körülményekhez. Élelem és búvóhely is van. Bőséges a zsákmány, a tigriseket gyakran látogatják zsákmánnyal az emberek (a helyi lakosok). Zsákmány és orvvadászat. [Pontatlan.] Lásd még: X és 9-es kód. 20

23 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Magyarázó Gondolkodási művelet: Információ-visszakeresés A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, majd megnevez két feltételt. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0028 0,00009 Standard nehézség ,1 Nehézségi szint 4 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 10 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,19 0,38-0,32 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 62,0 0,16 1. szint alatt 8,7 1,25 Főváros 66,5 0,38 1. szint 21,4 0,69 Megyeszékhely 67,2 0,38 2. szint 34,5 0,53 Város 61,7 0,26 3. szint 49,6 0,40 Község 55,6 0,34 4. szint 63,4 0,30 5. szint 74,9 0,30 6. szint 84,5 0,33 7. szint 92,7 0,51 21

24 SZÖVEGÉRTÉS 6/37. FELADAT: BÖLCS TIGRISEK OK01414 Mi a következménye annak, hogy a parkban kedvezőek a feltételek a tigrisek számára? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A B C D A park tigrisállománya egy idő óta stabil. Az itteni tigrisek egyre bölcsebbek lettek. Carter zavartalanul megfigyelheti a tigriseket. Chitwan tigriseit ma már mindenki ismeri. JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: A 22

25 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Magyarázó Kapcsolatok és összefüggések felismerése A feladat leírása: A tanuló az idevonatkozó szövegrész alapján következtet, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0022 0,00009 Standard nehézség ,1 Nehézségi szint 3 Lehetséges kódok x Pontozás , Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0,3 0,0-0,3-0,6 0,32-0,13-0,24-0,12-0,04-0,05 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 71,0 0,15 1. szint alatt 27,7 1,92 Főváros 75,8 0,36 1. szint 39,8 0,90 Megyeszékhely 74,9 0,30 2. szint 50,0 0,51 Város 69,5 0,23 3. szint 60,9 0,37 Község 67,3 0,34 4. szint 71,4 0,31 5. szint 81,7 0,26 6. szint 88,6 0,30 7. szint 94,9 0,44 23

26 SZÖVEGÉRTÉS 7/38. FELADAT: BÖLCS TIGRISEK OK01415 Kik látogatják gyakran Chitwan erdeit a helyi lakosokon kívül? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A B C D favágók katonák orvvadászok turisták JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: D 24

27 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Magyarázó Információ-visszakeresés A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0023 0,00026 Standard nehézség ,3 Tippelési paraméter 0,28 0,13 Nehézségi szint 2 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,08-0,07-0,25 0,28-0,05-0,04 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 84,2 0,14 1. szint alatt 41,1 2,09 Főváros 87,0 0,31 1. szint 56,2 0,80 Megyeszékhely 87,0 0,25 2. szint 68,9 0,56 Város 83,6 0,22 3. szint 78,8 0,34 Község 81,3 0,26 4. szint 86,5 0,26 5. szint 91,1 0,20 6. szint 95,1 0,23 7. szint 97,6 0,28 25

28 SZÖVEGÉRTÉS 8/39. FELADAT: BÖLCS TIGRISEK OK01416 Mely körülményekhez alkalmazkodtak sikeresen Chitwan tigrisei? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A B C D Carter és munkatársai megfigyelik őket. Csak a számukra kijelölt helyen élhetnek. Emberek is laknak a közelükben. Orvvadászok fenyegetik az életüket. JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: C 26

29 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Magyarázó Kapcsolatok és összefüggések felismerése A feladat leírása: A tanuló az idevonatkozó szövegrész alapján következtet, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0041 0,00023 Standard nehézség ,3 Tippelési paraméter 0,19 0,03 Nehézségi szint 4 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,30-0,21 0,42-0,16-0,03-0,06 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 73,3 0,13 1. szint alatt 22,8 1,73 Főváros 79,3 0,33 1. szint 29,7 0,87 Megyeszékhely 78,0 0,31 2. szint 43,7 0,58 Város 72,4 0,21 3. szint 60,2 0,32 Község 67,5 0,31 4. szint 76,6 0,28 5. szint 88,0 0,22 6. szint 94,1 0,22 7. szint 97,4 0,28 27

30 SZÖVEGÉRTÉS 9/40. FELADAT: BÖLCS TIGRISEK OK01417 Mi lehet a cikk szerzőjének fő célja Carter tigrismegfigyelési eredményeinek a bemutatásával? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A B C D A cikket olvasók szórakoztatása. Egy új tudományos eredmény bemutatása. Figyelemfelhívás a természetvédelemre. Neil Carter ismertségének növelése. JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: B 28

31 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Magyarázó Értelmezés A feladat leírása: A tanuló értelmezi a szöveg célját, és a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0018 0,00009 Standard nehézség ,7 Nehézségi szint 3 Lehetséges kódok x Pontozás , Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0,3 0,0-0,3-0,6-0,06 0,24-0,14-0,18-0,04-0,06 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 67,1 0,16 1. szint alatt 24,3 1,86 Főváros 71,6 0,40 1. szint 37,5 0,77 Megyeszékhely 69,8 0,37 2. szint 50,0 0,53 Város 66,8 0,24 3. szint 60,8 0,35 Község 62,9 0,33 4. szint 68,9 0,32 5. szint 74,4 0,30 6. szint 80,5 0,39 7. szint 86,1 0,59 29

32 SZÖVEGÉRTÉS 10/41. FELADAT: BÖLCS TIGRISEK OK01418 Az alábbi címek közül melyik illene leginkább az olvasmányhoz? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A B C D A tigris különböző alfajai Egy világhírű tudós felfedezése Állati életmódváltás Egy nap a dzsungelben JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: C 30

33 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Magyarázó Értelmezés A feladat leírása: A tanuló értelmezi a szöveg tartalmát a megadott címekkel összefüggésben, és a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0033 0,00011 Standard nehézség ,2 Nehézségi szint 2 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,25-0,22 0,42-0,23-0,04-0,06 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 81,3 0,13 1. szint alatt 14,8 1,38 Főváros 89,1 0,30 1. szint 34,7 0,77 Megyeszékhely 85,8 0,26 2. szint 54,0 0,52 Város 80,6 0,21 3. szint 72,2 0,35 Község 74,0 0,30 4. szint 86,0 0,21 5. szint 94,0 0,18 6. szint 97,7 0,13 7. szint 99,2 0,15 31

34 SZÖVEGÉRTÉS Öko-pixel fotópályázat Olvasd el az Öko-pixel fotópályázat felhívását, és válaszolj a hozzá kapcsolódó kérdésekre! Öko-pixel fotópályázat, avagy ökoriporter kerestetik Az ÖKO-Pack Nonprofit Kft. és a Greenfo.hu közös fotópályázatot indít három téma körben, értékes nyereményekért. A fotópályázatot a környezettudatosság és természetvédelem jegyében hirdetjük meg. TÉMAKÖRÖK Hulladék vagy szemét? A két fogalom közti különbséget megfogalmazó pályamunkákat várunk. A példa lehet pozitív, illetve negatív üzenet is (például szelektív hulladékgyűjtés vagy illegális lerakás). Csak természetesen! Természetfotó (táj, növény, állat, makro), továbbá természet a város közepén kategóriában várjuk a munkákat. ÖKO-sztori 3 db különálló képből álló sorozatokat várunk, amelyek környezetvédelmi témát dolgoznak fel. KORCSOPORTOK 6 14 évesek általános iskolások évesek középiskolások 18 év felettiek bárki nevezhet, aki magyar állampolgár, és elfogadja a pályázati feltételeket. Forrás: A pályázat meghirdetése: május 18. Nevezni és képeket feltölteni október 31-ig lehet. MEGHOSSZABBÍTVA! Új határidő: november 30. Eredményhirdetés: január 11. (kedd) 14:00 óra, Humusz Ház (1111 Budapest, Saru u. 11.) ÖKO-PIXEL KIÁLLÍTÁS: január Humusz Ház DÍJAZÁS Minden korcsoportban és minden kategóriában az első három helyezettet díjazzuk. (Összesen 27 nyeremény.) Továbbá a legtöbb szavazatot kapott felvétel különdíjban részesül. (Szavazatot csak regisztrált felhasználók adhatnak le.) Minden hónapban kiválasztjuk a legjobb fotót Hónap képe, amelynek a készítői külön jutalomban részesülnek; ez a Ma és Holnap folyóirat éves előfizetését jelenti. 32

35 8. ÉVFOLYAM PÁLYÁZATI FELTÉTELEK Olyan felvételekkel lehet nevezni, amelyek más, korábbi pályázatokon még nem szerepeltek. A pályázó összesen 9 képpel nevezhet (kategóriánként 3-3 képpel). A pályázatra való nevezéssel a pályázó beleegyezik, hogy képeit szabadon felhasználhassuk kiállításokon, publikációkban, honlapunkon. A szerzői jogok a pályázót illetik. A pályázatra az ÖKO-Pack Nonprofit Kft. és a pályázatot támogató szervezetek, cégek munkatársai, azok családtagjai és ismerősei nem nevezhetnek. A felvételek személyiségi jogokat nem sérthetnek, meztelenség és erőszak ábrázolása nem elfogadott. A zsűrizés szempontjai: a felvételek egyediek, jó minőségűek legyenek, címük és leírásuk sokatmondó legyen, hűen tükrözze a témát. (A kép címe maximum 25, a leírás 150 karakter lehet.) A képek egy előzetes etikai, technikai és minőségi bírálaton mennek át; azok a felvételek, amelyek nem felelnek meg a kiírásnak vagy nem elég színvonalasak, nem jelennek meg honlapunkon, és nem vesznek részt a pályázaton sem. A pályázatra való nevezéshez regisztrálni szükséges a honlapunkon. Érvényes cím megadása kötelező, hogy értesíteni tudjuk a pályázót az esetleges változásokról, eredményhirdetésről, elért helyezéséről. TECHNIKAI FELTÉTELEK A képeket digitális formában, jpeg/jpg formátumban lehet nevezni a honlapunkon való regisztráció után. Képfeltöltésnél kötelező kijelölni a megfelelő kategóriát. Minimum 1024 pixel széles vagy magas és maximum 2200 pixel széles vagy magas fotókat fogadunk el. Az ennél kisebb vagy nagyobb felbontásban beküldött felvételeket töröljük. A fájl mérete maximum 2 MB lehet. Manipulált fotók nem nevezhetők. Nem számít manipulálásnak: kép megvágása, teljes képen végzett színkorrekció, kontraszt, élesség, fényesség állítása, színes felvételek fekete-fehérré alakítása, szkennelés általi hibák javítása. Manipulációnak számít: a kép egyes részleteinek retusálása, módosítása, digitális effektek, szűrők alkalmazása. Panorámaképeket nem áll módunkban fogadni. Az Öko-sztori témakörbe szánt fotókat egyszerre kérjük feltölteni. Kapcsolattartó: Kiss Katalin ÖKO-Pack Nonprofit Kft. okopixel@gmail.com A szöveg főbb jellemzői: Az adatközlő típusú szöveg egy gyerekeknek kiírt környezetvédelmi fotópályázat szövege. 33

36 SZÖVEGÉRTÉS 11/42. FELADAT: ÖKO-PIXEL FOTÓPÁLYÁZAT OK04106 Tomi azt mondja, csak a zsűri döntheti el, hogy a pályázaton részt vevő munkák közül melyeket díjazzák. Dani ezzel nem ért egyet. Kinek adsz igazat? Válaszodat a szöveg alapján indokold! JAVÍTÓKULCS 1-es kód: A tanuló helyesen következtet, DANI-nak ad igazat, és válaszában utal arra, hogy a) a különdíjat a regisztrált felhasználók ítélik oda, b) a külön díjat nem a zsűri ítéli oda. Tanulói példaválaszok: Daninak igaza van. A különdíjat nem a zsűri ítéli oda, hanem a többiek szavazhatnak rá. Ez nem igaz, a különdíj a közönségszavazáson múlik. Tominak nincs igaza. A különdíj a zsűritől független. A különdíjról nem a zsűri dönt. [Nem muszáj nevet írnia.] Daninak van igaza, mert a különdíjat az interneten szavazzák meg. 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: Tominak igaza van, csak a zsűri dönthet a díjakról. Daninak van igaza, mert nem csak a zsűri döntheti el, hanem akik szavaznak a képekre, azok is. [Pontatlan.] Daninak adok igazat, mert az szavaz, aki akar, csak regisztrálni kell. [Túl általános, hiányzik a különdíjra való hivatkozás.] Lásd még: X és 9-es kód. 34

37 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Adatközlő Kapcsolatok és összefüggések felismerése A feladat leírása: A tanuló az idevonatkozó szövegrész segítségével értelmezi a kérdést, megvizsgálja mindkét lehetőséget, majd a saját szavaival válaszol. A kérdés nehézségét az adta, hogy csak kifejezetten figyelmes olvasás esetén tűnhetett fel az a kivétel, amelyre a kérdés vonatkozott. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0040 0,00024 Standard nehézség ,2 Nehézségi szint 7 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 19 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6 0,04 0,37-0,37 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 12,6 0,11 1. szint alatt 0,0 0,00 Főváros 18,8 0,32 1. szint 0,4 0,13 Megyeszékhely 16,2 0,30 2. szint 0,7 0,09 Város 11,9 0,16 3. szint 2,4 0,12 Község 7,0 0,18 4. szint 7,0 0,17 5. szint 16,9 0,29 6. szint 33,7 0,44 7. szint 60,9 0,90 35

38 SZÖVEGÉRTÉS 12/43. FELADAT: ÖKO-PIXEL FOTÓPÁLYÁZAT OK04107 Összesen hány képpel nevezhet egy pályázó? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A 3 B 6 C 9 D 12 JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: C 36

39 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Adatközlő Információ-visszakeresés A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt, és a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0040 0,00023 Standard nehézség ,6 Nehézségi szint 1 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,30-0,12 0,34-0,06-0,03-0,08 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 91,5 0,09 1. szint alatt 26,8 1,66 Főváros 94,0 0,20 1. szint 54,9 0,89 Megyeszékhely 94,1 0,16 2. szint 76,8 0,45 Város 91,4 0,15 3. szint 90,0 0,21 Község 88,1 0,23 4. szint 95,1 0,13 5. szint 97,9 0,11 6. szint 99,2 0,10 7. szint 99,7 0,10 37

40 SZÖVEGÉRTÉS 13/44. FELADAT: ÖKO-PIXEL FOTÓPÁLYÁZAT OK04108 Dóri felvétele első helyezést ért el a pályázaton. Kiállíthatják-e a szervezők a képet Dóri engedélye nélkül az Öko-pixel kiállításon? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A B C D Igen, mert a pályázó a nevezéssel már beleegyezését adta. Igen, mert a szerzői jogok a kép beküldése után a szervezőt illetik. Nem, csak ha a pályázó a regisztráció során ezt engedélyezi. Nem, mert ezzel megsértenék a pályázó szerzői jogait. JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: A 38

41 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Adatközlő Kapcsolatok és összefüggések felismerése A feladat leírása: A tanuló kapcsolatot teremt az egyes szövegrészek között, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0029 0,00015 Standard nehézség ,2 Nehézségi szint 3 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6 0,41-0,20-0,26-0,14-0,03-0,11 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 76,5 0,14 1. szint alatt 19,9 1,67 Főváros 81,8 0,35 1. szint 30,2 0,81 Megyeszékhely 81,0 0,34 2. szint 48,1 0,53 Város 76,0 0,21 3. szint 66,7 0,35 Község 70,6 0,32 4. szint 80,1 0,26 5. szint 89,4 0,24 6. szint 95,4 0,21 7. szint 98,5 0,23 39

42 SZÖVEGÉRTÉS 14/45. FELADAT: ÖKO-PIXEL FOTÓPÁLYÁZAT OK04109 A pályázaton versenyző képeknek etikai, technikai és minőségi követelményeknek is meg kell felelniük. Írj egy-egy konkrét példát a szöveg alapján mindhárom feltételre! 1. Etikai: Technikai: Minőségi:... JAVÍTÓKULCS 1-es kód: A tanuló értelmezi az idevonatkozó szövegrészeket, és egy-egy példát ír legalább KÉT követelményre: 1. Etikai: tilos a) a személyiségi jogok megsértése, b) meztelenség, c) erőszak ábrázolása. 2. Technikai: a) a kép formátuma, b) a kép felbontása, c) a fájl mérete, d) a manipuláció tiltása, e) a kép digitális legyen, f) a kép nem lehet panorámakép. 3. Minő ségi: a) egyediség, b) megfelelő színvonal/jó minőség c) a képnek hűen tükröznie kell a témakört, amelyben nevezték. Tanulói példaválasz: 1. Etikai: nem sérthet személyiségi jogokat. 2. Technikai: minimum 1024 pixel szélesnek és magasnak kell lennie. 3. Minőségi: színvonalas legyen, különben nem jelenhet meg. [Mindhárom követelményre helyes példát ír.] 1. Etikai: az erőszak ábrázolása tilos. 2. Technikai: manipulált fotók nem nevezhetők. 3. Minőségi: jó képek legyenek. [A 3. követelményre írt válasz túl átalános, önmagában nem elfogadható.] 1. Etikai: Technikai: megfelelő képformátum. 3. Minőségi: hűen tükrözi a témakört. [Két követelményre helyes példát ír.] 1. Etikai: a pályázaton való részvételhez regisztrálni kell a honlapon. 2. Technikai: a képeket digitális formátumban kell feltölteni. 3. Minőségi: a képek jó minőségüek legyenek. [Két követelményre helyes példát ír, az 1. nem az etikai követelményre példa.] 1. Etikai: a pályázaton való részvételhez regisztrálni kell a honlapon. 2. Technikai: nem szabad megvágni a képet. 3. Minőségi: a képek jó minőségüek legyenek. [Két követelményre helyes példát ír, a 2. példában félreérti a manipuláció jelentését.] 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: 1. Etikai: a pályázaton való részvételhez regisztrálni kell a honlapon. 2. Technikai: a képeket digitális formátumban kell feltölteni. 3. Minőségi: legyenek jók a képek. [Csak a 2. követelményre ír helyes példát, a többi nem elfogadható.] 1. Etikai: erőszak, meztelenség. 2. Technikai: a képeket digitális formátumban kell feltölteni. 3. Minőségi: tükrözi a témát. [Csak a 2. követelményre ír helyes példát, a többi nem elfogadható vagy hiányos.] 40 Lásd még: X és 9-es kód.

43 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Adatközlő Értelmezés A feladat leírása: A tanulók értelmezik az ide vonatkozó szövegrészeket, és mindhárom feltételre írnak egy-egy példát. A feladat nehézségét az adta, hogy csak abban az esetben járt 1-es kód, amennyiben a tanuló legalább két példát helyesen fogalmazott meg. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0038 0,00016 Standard nehézség ,4 Nehézségi szint 5 Lehetséges kódok x Pontozás ,6 0, Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 18 0,3 0,0-0,3-0,6-0,17-0,38 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 37,4 0,16 1. szint alatt 1,1 0,41 Főváros 48,0 0,39 1. szint 3,4 0,31 Megyeszékhely 43,6 0,37 2. szint 8,6 0,30 Város 35,6 0,25 3. szint 16,8 0,28 Község 28,9 0,32 4. szint 32,3 0,29 5. szint 53,5 0,37 6. szint 73,3 0,40 7. szint 88,8 0,61 41

44 SZÖVEGÉRTÉS 15/46. FELADAT: ÖKO-PIXEL FOTÓPÁLYÁZAT OK04110 Honnan értesülhet a pályázó, hogy milyen helyezést ért el? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A B C D A honlapon nézheti meg. ben tájékoztatják. Levelet küldenek neki. Telefonon értesítik. JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: B 42

45 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Adatközlő Információ-visszakeresés A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0026 0,00017 Standard nehézség ,9 Nehézségi szint 1 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,22 0,32-0,17-0,11-0,05-0,09 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 86,8 0,12 1. szint alatt 29,2 1,88 Főváros 89,7 0,25 1. szint 48,2 0,88 Megyeszékhely 89,8 0,22 2. szint 71,5 0,48 Város 86,8 0,21 3. szint 83,2 0,30 Község 82,9 0,24 4. szint 90,3 0,19 5. szint 93,8 0,18 6. szint 97,0 0,17 7. szint 98,8 0,23 43

46 SZÖVEGÉRTÉS 16/47. FELADAT: ÖKO-PIXEL FOTÓPÁLYÁZAT OK04111 Mi a pályázatra való nevezés és a szavazás közös feltétele a szöveg szerint?... JAVÍTÓKULCS 1-es kód: A tanuló visszakeresi a kért információt, és válaszában utal a regisztrációra. Tanulói példaválaszok: Regisztrálni kell, különben nem tudunk nevezni és szavazni. A regisztráció. 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: Nincs ilyen, mert akik neveztek, azok nem szavazhatnak. Magyar állampolgárság. Lásd még: X és 9-es kód. 44

47 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Adatközlő Információ-visszakeresés A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, és annak segítségével következtet, majd saját szavaival megfogalmazza válaszát. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0042 0,00017 Standard nehézség ,1 Nehézségi szint 5 Lehetséges kódok x Pontozás ,6 0, Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 23 0,3 0,0-0,3-0,6-0,25-0,37 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 49,8 0,17 1. szint alatt 2,5 0,63 Főváros 60,4 0,45 1. szint 5,7 0,40 Megyeszékhely 56,1 0,41 2. szint 12,0 0,33 Város 48,3 0,28 3. szint 25,8 0,33 Község 40,6 0,31 4. szint 47,1 0,35 5. szint 71,1 0,30 6. szint 88,5 0,34 7. szint 97,4 0,29 45

48 SZÖVEGÉRTÉS 17/48. FELADAT: ÖKO-PIXEL FOTÓPÁLYÁZAT OK04112 Magyarázd meg a szöveg segítségével, miért Öko-pixel a fotópályázat neve! JAVÍTÓKULCS 2-es kód: A tanuló összehasonlítja a pályázat elnevezését a felhívás szövegével, és válaszában az elnevezés mindkét elemét kifejti: ÖKO: környezettudatosság/környezetvédelem, ÉS PIXEL: a kép alkotóeleme. Tanulói példaválaszok: Azért öko, mert ez egy környezetvédelmi pályázat, és azért pixel, mert a képek szélességét és magasságát pixelben adják meg. A pályázat a környezettudatosságról szól, a képek pedig pixelekből állnak, és ezt a kettőt öszevonták. Mert valószínűleg egy környezetvédelmi újságban tették közzé a pályázatot, a képek méretét elektronikusan pixelben mérik. 1-es kód: Részlegesen jó megoldás. A tanuló csak az EGYIK elemet magyarázza meg helyesen. Tanulói példaválaszok: Azért, mert a kép mértékegysége a pixel és ez egy fotópályázat. Az, hogy öko, az ökológiára utal. Mert digitálisan jelenik meg az összes kép, amit a pályázók elküldtek. [Implicit módun utal a kép alkotóelemére.] Azért, mert ez egy környezetvédelmi fotópályázat. A fotópályázatot a környezettudatosság és természetvédelem jegyében hírdetjük meg. 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: Mert ez egy érdekes elnevezés, és emiatt többen fognak pályázni. Ökoriporter hosszabban. Rövidítve Ökopixel. Mert ökoképek kellenek nekik. Mert környezetbarát fotózásra lehet jelentkezni. ÖKO-Pack fotópályázata. Lásd még: X és 9-es kód. 46

49 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Adatközlő Értelmezés A feladat leírása: A tanuló értelmezi a szöveg egészének alapján a címet, majd saját szavaival kifejti válaszát. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0031 0,00010 Standard nehézség ,6 1. lépésnehézség lépésnehézség Nehézségi szint 6 Lehetséges kódok x Pontozás , Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 19 0,3 0,0-0,3-0,6-0,21 0,32 0,28-0,41 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 36,9 0,10 1. szint alatt 1,8 0,37 Főváros 45,1 0,24 1. szint 6,5 0,28 Megyeszékhely 41,2 0,23 2. szint 14,0 0,28 Város 36,3 0,16 3. szint 24,2 0,21 Község 29,6 0,18 4. szint 36,9 0,20 5. szint 48,7 0,18 6. szint 57,5 0,26 7. szint 66,4 0,46 47

50 SZÖVEGÉRTÉS 18/49. FELADAT: ÖKO-PIXEL FOTÓPÁLYÁZAT OK04113 A következő műveletek közül mi számít manipulálásnak? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A B C D élesség állítása fekete-fehérré alakítás kontraszt állítása szűrők alkalmazása JAVÍTÓKULCS Helyes válasz: D 48

51 8. ÉVFOLYAM A kérdés besorolása Szövegtípus: Gondolkodási művelet: Adatközlő Információ-visszakeresés A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség 0,0046 0,00022 Standard nehézség ,2 Nehézségi szint 2 Lehetséges kódok x Pontozás Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0,6 0,3 0,0-0,3-0,6-0,23-0,25-0,25 0,47-0,06-0,15 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 84,9 0,12 1. szint alatt 6,0 1,00 Főváros 89,5 0,25 1. szint 24,5 0,76 Megyeszékhely 89,7 0,20 2. szint 55,7 0,61 Város 84,9 0,22 3. szint 79,6 0,29 Község 78,2 0,26 4. szint 92,1 0,20 5. szint 96,8 0,13 6. szint 98,8 0,11 7. szint 99,6 0,12 49

52 SZÖVEGÉRTÉS 19/50. FELADAT: ÖKO-PIXEL FOTÓPÁLYÁZAT OK04114 Hogyan próbálják elérni a szervezők, hogy a beérkező képek ne keveredjenek össze? Írj KÉT példát! JAVÍTÓKULCS 1-es kód: A tanuló a szöveg alapján helyesen következtet, és válaszában legalább egyre utal a következők közül a) a regisztráció, b) a megfelelő kategória/témakör megjelölése, c) az Öko-sztori témakörbe szánt képeket egyszerre kell feltölteni, d) címadás, e) leírás készítése. Tanulói példaválaszok: Kötelező kijelölni a megfelelő kategóriát a feltöltésnél, és egyszerre kell feltölteni a sorozatba szánt képeket. Így tudni fogják, mi hova tartozik. Mindig meg kell jelölni, hogy milyen témakörben pályázol, és regisztrálni is kell előtte. A megfelelő kategóriát kell kijelölni, és nem lehet küldeni panorámaképet sem. Címet kérnek a képhez meg leírást. Kötelező kijelölni a megfelelő kategóriát. A képekhez címet és leírást kell kapcsolni. 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: Mappákba gyűjtik őket. Megkérik a pályázókat, hogy rendesen töltsék fel. Megfelelő helyre feltölteni, megfelelő cím. Egyszerre kell feltölteni a képet. [Hiányos válasz.] Lásd még: X és 9-es kód. 50