Országos kompetenciamérés 2008 Feladatok és jellemzőik. szövegértés 8. évfolyam

Átírás

1 28

2

3 Országos kompetenciamérés 28 Feladatok és jellemzőik szövegértés 8. évfolyam Oktatási Hivatal Budapest, 29

4

5 8. ÉVFOLYAM A kompetenciamérésekről 28 májusában immár hatodik alkalommal került sor az Országos kompetenciamérésre, amelyen minden 6., 8. és 1. évfolyamos tanuló részt vett, és amelynek célja a diákok szövegértési képességeinek és matematikai eszköztudásának a feltérképezése. A kompetenciamérés eredményeiről minden telephely, iskola és fenntartó jelentést kap, amelynek segítségével elhelyezheti magát az országos képességskálán, és összehasonlíthatja eredményeit a hozzá hasonló telephelyeken, iskolákban és fenntartónál tanuló diákok eredményeivel. Emellett az iskolák egyéni elemzéseket is készíthetnek, ennek segítségével kérdésenként is elemezhetik az eredményeket. Az Országos kompetenciamérés 28 Feladatok és jellemzőik kötetek célja Az a szándékunk, hogy az iskola eredményeit bemutató grafikonok mellett a lehető legteljesebb mértékben megismertessük a tanárokat, intézményvezetőket és oktatáspolitikusokat a mérésben rejlő lehetőségekkel, és az eredmények helyes interpretálásához minél alaposabb segítséget biztosítsunk. E célt szolgálja a kompetenciamérés 27 elején megjelent Tartalmi kerete, 1 valamint az Országos kompetenciamérés 28 Fenntartói, iskolai és telephelyi jelentései, amelyek megtekinthetők az okmfit.kir.hu honlapon. A feladatokat bemutató kötetek célja az, hogy megismertessék a tanárokat az egyes feladatok mérési céljaival és statisztikai paramétereivel. A diákok feladatonkénti eredményeit elemezve a tanárok képet kaphatnak arról, hogy diákjaik milyen problémákkal, hiányosságokkal küzdenek, melyek azok a területek, amelyekre nagyobb figyelmet kell fordítaniuk a jövőben, és milyen fejlesztési feladatokkal kell megbirkózniuk. A feladatokat tartalmazó kötetek az országos eredmények bemutatásával mindehhez keretet és viszonyítási pontokat nyújtanak. A kötetből kiderül, hogy mely feladatok okozták a legtöbb gondot a diákoknak, melyek esetében választottak sokan valamilyen tipikusan rossz választ, és melyek nem okoztak problémát a diákok többségének. A kötet felépítése Ez a kötet a 28. évi Országos kompetenciamérés 8. évfolyamos tesztfüzetének szövegértésfeladatait (itemeit) tartalmazza. Az itemek olyan sorrendben találhatók a kötetben, ahogyan az A) tesztfüzetben szere peltek. A kötet végén található mellékletben táblázatos formában is feltüntettük az itemek jellemzőit. A kötetben minden egyes itemről a következő információk szerepelnek: A kérdés (item), ahogyan a tesztfüzetben szerepelt. Az item javítókulcsa. A mérési cél: o az item besorolása a Tartalmi keretben rögzített csoportosítási szempontok alapján; o rövid leírás arról, hogy pontosan milyen műveleteket kell a diáknak elvégeznie az item helyes megválaszolásához. Az item statisztikai jellemzői: 2 o az item tesztelméleti paraméterei (a kérdés nehézsége és meredeksége, valamint kétpontos item esetén a lépésnehézségek); o feleletválasztásos feladatok tippelési paramétere o az item nehézségi szintje; o az egyes kódok előfordulási aránya; 1 Balázsi Ildikó Felvégi Emese Rábainé Szabó Annamária Szepesi Ildikó: OKM 26 Tartalmi keret. sulinova Kht., Budapest, 26 2 A statisztikai jellemzők képzési szabályait az 1. melléklet ismerteti. 3

6 SZÖVEGÉRTÉS o az item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációja; o az item százalékos megoldottsága országosan és településtípusonként, valamint az egyes tanulói képességszinteken. Képességszintek a 8. évfolyamos szövegértésteszt esetében Az adatok elemzésében fontos szerepet játszanak a szakmai és statisztikai szempontok alapján meghatározott képességszintek. Ezek segítségével a tanulókat képességük szerint kategóriákba sorolva képet tudunk adni arról, hogy milyen képességeket tudhatnak magukénak a szintbe tartozók, és mi az, amiben elmaradnak a magasabb szinten található tanulóktól. A képességszintek kialakításának statisztikai hátterét az 1. melléklet mutatja be. 1. képességszint A tanuló ezen a szinten egy vagy több egymástól független információ azonosítására képes egy visszakeresési szempont alapján úgy, hogy az információk explicit formában jelen vannak a szövegben. Képes a szövegbeli információk közötti egyszerű kapcsolatok felismerésére, valamint a szöveg főbb témájának és a szerző szándékának azonosítására. 2. képességszint Ezen a szinten a tanuló több szempont alapján egy vagy több információt képes azonosítani, és megtalálja a szövegben a szembetűnő, hasonló információkat. Képes egyszerű szövegbeli kapcsolatok felismerésére, egyszerű kategóriák kialakítására és alkalmazására, illetve alacsonyabb szintű következtetések levonására a szöveg egy vagy több részéből. Felismeri a szöveg főbb gondolatát, tudja értelmezni a szöveg egy meghatározott részét, emellett képes a szöveg főbb témájának és a szerző szándékának azonosítására is. Háttértudására támaszkodva képes a szöveg egy-egy jellemzőjének értékelésére. 3. képességszint A tanuló ezen a szinten több szempont figyelembevételével képes az információk közötti kapcsolat megtalálására. Átlátja a szövegben a szembetűnő, hasonló információkat, képes a kért információ azonosítására, valamint annak kikövetkeztetésére, hogy mely információ tartozik relevánsan a feladathoz. Képes összefüggéseket felismerni és megérteni a szöveg egy részletére vagy egészére vonatkozóan, következtetéseket tud levonni a szöveg egy vagy több részéből, és a szövegrészeket vázlatba tudja rendezni. Háttértudása segítségével képes egy szó, kifejezés vagy mondat értelmezésére, valamint a szöveg egészének vagy részletének értelmezésére egy kevésbé hétköznapi ismeretanyag vonatkozásában. Képes a szöveg egy jellemző tartalmi vagy formai jegyének értékelésére. Tud reflektálni a szövegre saját tudása, tapasztalata és gondolatai alapján. 4. képességszint A 4. képességszinten a tanuló képes olyan információk azonosítására és elrendezésére, amelyek közül némelyik nem szerepel szó szerint a szövegben. Képes olyan információk visszakeresésére, amelyek több kritériumnak felelnek meg; ki tudja következtetni, hogy mely információ tartozik relevánsan a feladathoz, és képes a hasonló jellegű információk közül a megfelelő kiválasztására. Képes bonyolult összefüggések feltárására egy számára ismeretlen szövegben, képes a szövegrész és a szöveg egésze közötti kapcsolatok felismerésére, azonosítására; következtetések levonására a szöveg egy vagy több részéből. Tudja értelmezni a teljes szöveget, egy adott szövegrészt a szöveg egészének tükrében, a két- vagy többértelmű szövegrészeket, a várttal ellentétes elgondolásokat egy hosszabb és bonyolultabb szövegben. Háttértudására támaszkodva képes egy összetett szöveg tartalmi és formai jegyeinek kritikai jellegű megítélésére, a nyelvi árnyalatok értelmezésére, a szöveg egészének vagy részletének kritikai szempontú értékelésére, a szöveggel kapcsolatos hipotézisek felállítására. A 4. képességszinten a korábbi műveleteket szokatlan formájú szöveg esetében is megfelelően tudja alkalmazni a tanuló. 4

7 8. ÉVFOLYAM A 8. évfolyamos szövegértésteszt általános jellemzése A teszt általános jellemzői A felmérés tesztfüzeteit a Tartalmi keretben megfogalmazott szempontok szerint állítottuk össze. A felmérést minden 6., 8. és 1. évfolyamos diák megírta, majd 8. évfolyamon a központi elemzés elkészítéséhez minden intézmény minden tanulójától összegyűjtöttük a kitöltött tesztfüzeteket. Az 1. táblázat a 6. évfolyamos szövegértésteszt néhány alapvető jellemzőjét mutatja, a 2. táblázat pedig azt ismerteti, hogy a Tartalmi keretben definiált gondolkodási műveletek és szövegtípusok szerint hogyan oszlanak meg a feladatok. Az itemek száma 65 A központi elemzésbe bevont kitöltött tesztfüzettel rendelkező tanulók száma Cronbach-alfa,912 Országos átlag (standard hiba) 56 (,2) Országos szórás (standard hiba) 93 (,2) 1. táblázat: A 8. évfolyamos szövegértésteszt néhány jellemzője Művelettípusok Kapcsolatok, Információvisszakeresés összesen Szövegtípus összefüggések Értelmezés Szövegtípusok felismerése Elbeszélő Magyarázó Dokumentum Művelettípus összesen táblázat: A feladatok megoszlása a gondolkodási műveletek és szövegtípusok szerint a 8. évfolyamos szövegértéstesztben 5

8 SZÖVEGÉRTÉS A feladatok megoszlása a képességskálán Az 1. ábra az itemek és a diákok megoszlását mutatja a képességskálán. Az ábrán a feladatok nehézségi és a diákok képességszintjeit is feltüntettük. Láthatjuk, hogy a mérésben könnyű és nehéz feladatok is találhatók, az itemekkel igyekeztünk minél szélesebb tartományban lefedni a képességskálát. Ily módon a kiemelkedően tehetséges és a gyenge diákokat is megbízhatóbban tudjuk elhelyezni a képességskálán. Standardizált képességpont 8 OE OE59 OE573 OE349 7 OE2713 OE OE2712 OE344 OE3415 OE341 OE638 OE55 OE631 6 OE348 OE3412 OE3411 OE689 OE3414 OE6813 OE OE273 OE6815 OE6312 OE343 OE277 OE6311 OE639 OE51 OE6313 OE276 OE272 5 OE636 OE571 OE2717 OE275 OE5715 OE OE6314 OE688 OE579 OE5711 OE346 OE271 4 OE2714 OE6814 OE5717 OE683 OE51 OE2711 OE571 OE6811 OE631 OE OE687 OE274 OE56 OE578 3 OE5718 OE572 OE52 OE OE58 OE5712 OE682 2 OE513 Adott nehézségű feladatok Adott képességpontot elért diákok száma 1. ábra: Az itemek és diákok megoszlása a képességskálán, 8. évfolyam, szövegértés 6

9 8. ÉVFOLYAM A feladatok ismertetése 7

10 SZÖVEGÉRTÉS Egy bangladesi közgazdász kapta a Nobelbékedíjat A SZEGÉNYEK BANKÁRA EGY FILLÉRES KÖLCSÖNNEL KEZDTE 1. Muhammad Junusz bangladesi közgazdász és az általa alapított és vezetett, mikrohitelezéséről híres, a szegénység elleni harc jegyében kisembereknek és elesetteknek is kölcsönző Grameen Bank kapja 26-ban a Nobel-békedíjat jelentette be pénteken Oslóban Ole Danbolt Mjös, a Nobel-békedíj Bizottság elnöke. 2. A most 66 éves gazdasági szakember, Junusz, illetve bankja a vidéki szegények legszegényebbjeinek is nyújt hitelt dél-ázsiai hazájában, a világ egyik legszegényebb és legzsúfoltabb országában, ahol 147 millióan laknak 144 ezer négyzetkilométeren, tehát Magyarországnál csak mintegy másfélszer nagyobb területen. 3. Tartós béke nem érhető el, ha a lakosság jelentős része nem kap lehetőséget arra, hogy kikeveredjen a szegénységből. A mikrohitel az egyik az ilyen lehetőségek közül hangzott el a bizottsági elnök döntésének indoklásában. Junusz olyan kiemelkedő egyéniség, aki képes volt a gyakorlatba átültetni egy nemes elképzelést, és ezzel embermilliók javát szolgálni. [ ] Minden embernek megvan a joga és a képessége ahhoz, hogy elfogadható életet éljen. Junusz és bankja megmutatta, hogy még a legszegényebbek is tehetnek valamit előrejutásukért áll továbbá az indoklásban. 4. A szegények bankáraként emlegetett kitüntetett úgy fogalmazott a norvég NRK rádiónak adott nyilatkozatában, hogy a bizottság támogatta döntésével annak az álomnak a megvalósulását, amely szerint meg lehet szabadítani a világot a szegénységtől. 5. Az 1976-ban alapított Grameen Bank bevett gyakorlata szerint a nincstelen hiteligénylők ötös csoportokban vehetnek fel hitelt, és kölcsönösen segíteniük kell egymást a törlesztésben. A pénzintézet nem követel meg az igénylőktől semmilyen más fedezetet, biztosítékot. (Később számos más pénzintézet is átvette a világ minden táján a Junusz által meghonosított mikrohitel-konstrukciót.) óta a bank koldusoknak ad hitelbe mobiltelefonokat, hogy ne csak kéregessenek, hanem szolgáltatást is ajánlhassanak a reménybeli alamizsnálkodónak 1 : megkérdezik az illetőtől, nem kell-e telefonálnia. A bank így lényegében utcai telefonokat állított hadrendbe, méghozzá személyzettel. Az elképzelés bevált, a koldusok mobiltelefonos szolgáltatása kelendővé vált, mert még kevés a mobiltelefon ebben az országban, és az utcai telefonkészülékek hálózata sem sűrű. 7. A norvég parlament (storting) által kijelölt ötfős Nobel-békedíj Bizottságnak (más nevén Norvég Nobel-bizottságnak) sikerült ismét meglepnie a világot, hiszen a nemzetközi sajtó feltételezett esélyesei között egyáltalán nem szerepelt Junusz neve. (A legtöbben Martti Ahtisaari volt finn elnökre tippeltek a világ sajtójában a 191 jelölt közül. Ő elnökölt ugyanis azokon a tárgyalásokon, amelyek békeegyezségre vezettek 25 augusztusában az indonéz kormány és az Aceh tartománybeli lázadók között. Az utóbbi időkben ez volt az egyetlen békefolyamat, amelyben eredmény született.) 8. Ám a bizottság, mint döntésének indoklásában utal is rá, igyekszik tágan értelmezni a béke fogalmát, és nemcsak a közvetlen, politikai jellegű béketeremtő, békemegőrző tevékenységet jutalmazni, hanem azoknak a tevékenységét is méltányolni, akik az emberi lét minőségének javításával hozzájárulnak a tartós béke alapjainak lerakásához. 1 Alamizsnálkodó: koldusnak adományt ad. 8 1 Alamizsnálkodó: koldusnak adományt ad..

11 8. ÉVFOLYAM 9. Mint minden évben, most is december 1-én, a díjalapító, Alfred Nobel svéd gyáros, tudós (a dinamit feltalálója) és filantróp 2 halálának évfordulóján adják át a díjat a kitüntetett személynek vagy szervezetnek. Tavaly a Nemzetközi Atomenergia-ügynökség és egyiptomi vezetője, Mohammed el-baradei kapta. 1. A 1 millió svéd koronával (1,1 millió euró) járó békedíj az egyetlen a Nobel-díjak közül, amelynek odaítéléséről Norvégiában, nem pedig Svédországban döntenek. Alfred Nobel maga akarta így, de magyarázatot nem adott rá. Nobel életében Norvégia a svéd királysághoz tartozott. Külpolitikai kérdésekben csak a svéd parlament dönthetett, a korlátozott szuverenitású Norvégia parlamentje nem. Sokan feltételezik: a svéd díjalapító azért döntött így, mert azt gondolta, hogy ha svéd bizottság hozna erről határozatot, az nagyobb mértékben ki lenne téve a mindenkori svéd kormány manipulációinak és nyomásának. Arra persze nem számíthatott, hogy kilenc évvel halála (1896) után Norvégia elszakad Svédországtól, és függetlenné válik. Forrás: A s z ö v e g f ő b b j e l l m e z ő i: A magyarázó típusú szöveg rövid áttekintést ad Mohamed Junusz munkásságáról, feladat és arról, miért Junusz éppen ő kapta az adott évben a Nobel-békedíjat. OE342 Milyen információt közöl a szöveg Banglades népsűrűségével kapcsolatban? A B C D Banglades népsűrűsége nagy. Banglades népsűrűsége kicsi. Banglades népsűrűsége átlagos. Semmilyet. feladat Junusz OE343 Mit jelent a mikrohitelezés? A B C D Szegény emberek kedvező anyagi fedezet esetén nagyobb összeghez jutnak. A legszegényebbek is hitelhez juthatnak, ha elfogadható fedezetet tudnak nyújtani. A koldusok között mobiltelefonokat osztanak szét alamizsnaként. Szegények egy csoportja kis összegű hitelt kap, amelyet közös erővel törlesztenek. feladat Junusz OE344 Ki kapta 25-ben a Nobel-békedíjat? A B C D Ole Danbolt Mjös Muhammad Junusz Martti Ahtisaari Mohammed el-baradei 2 Filantróp: emberbarát, jótékonykodó. 2 Filantróp: emberbarát, jótékonykodó. 9

12 SZÖVEGÉRTÉS 1/77. FELADAT: JUNUSZ OE342 feladat Junusz OE342 Milyen információt közöl a szöveg Banglades népsűrűségével kapcsolatban? A B C Banglades népsűrűsége nagy. Banglades népsűrűsége kicsi. EGY Banglades BANGLADESI népsűrűsége átlagos. KÖZGAZDÁSZ KAPTA A NOBEL-BÉKEDÍJAT D Semmilyet. feladat Junusz JAVÍTÓKULCS Milyen feladat információt Junusz közöl a szöveg Banglades népsűrűségével kapcsolatban? OE343 Mit jelent a Helyes mikrohitelezés? válasz: A Szegény emberek kedvező anyagi fedezet esetén nagyobb összeghez jutnak. feladat Junusz OE343 B A legszegényebbek is hitelhez juthatnak, ha elfogadható fedezetet tudnak nyújtani. Mit jelent a mikrohitelezés? C A koldusok között mobiltelefonokat osztanak szét alamizsnaként. Helyes válasz: D D Szegények egy csoportja kis összegű hitelt kap, amelyet közös erővel törlesztenek. feladat Junusz OE344 feladat Junusz OE344 Ki kapta 25-ben a Nobel-békedíjat? Ki kapta 25-ben a Nobel-békedíjat? Helyes válasz: D A Ole Danbolt Mjös B feladat Muhammad Junusz Keresd C ki Martti a szövegből, Ahtisaari hogy mit jelent a storting szó? 1-es kód: D Mohammed A tanuló visszakeresi el-baradei a kért információt, és válaszában leírja, hogy parlamentet jelent a szó (norvégul). Tanulói példaválaszok: 2 Filantróp: emberbarát, jótékonykodó. -s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. A Tanulói példaválasz: OE342 OE346 Lásd még: 7-es és 9-es kód. 1

13 8. ÉVFOLYAM A k é r d é s b e s o r o l á s a Szövegtípus: Gondolkodási művelet: magyarázó információ-visszakeresés A f e l a d a t l e í r á s a: A tanuló visszakeresi a kért információt, és a lehetséges négy opció közül megjelöli a helyes választ. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség,47,27 Standard nehézség 373 7,9 Nehézségi szint 1 Lehetséges kódok: , ,3, -,3 -,6,31, -,1 -,11 -,9 -,23 -, Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 72,6,14 1. szint alatt 39,5,83 Főváros 75,7,36 1. szint 55,9,4 Megyeszékhely 75,3,31 2. szint 7,1,23 Város 7,5,22 3. szint 83,2,21 Község 68,4,28 4. szint 92,9,27 11

14 C Banglades népsűrűsége átlagos. SZÖVEGÉRTÉS D Semmilyet. 2/78. feladat FELADAT: Junusz JUNUSZ OE343 OE343 EGY BANGLADESI KÖZGAZDÁSZ KAPTA A NOBEL-BÉKEDÍJAT Mit jelent a mikrohitelezés? A feladat Szegény emberek Junusz kedvező anyagi fedezet esetén nagyobb összeghez jutnak. OE342 Milyen B információt A legszegényebbek közöl a szöveg is hitelhez Banglades juthatnak, népsűrűségével ha elfogadható kapcsolatban? fedezetet tudnak nyújtani. C A koldusok Helyes válasz: között mobiltelefonokat A osztanak szét alamizsnaként. D Szegények egy csoportja kis összegű hitelt kap, amelyet közös erővel törlesztenek. feladat Junusz OE343 JAVÍTÓKULCS Mit feladat jelent a mikrohitelezés? Junusz OE344 Ki kapta 25-ben Helyes válasz: a Nobel-békedíjat? D A Ole Danbolt Mjös feladat Junusz OE344 B Muhammad Junusz Ki kapta 25-ben a Nobel-békedíjat? C Martti Ahtisaari Helyes válasz: D D Mohammed el-baradei feladat Junusz 2 Filantróp: Keresd emberbarát, ki a szövegből, jótékonykodó. hogy mit jelent a storting szó? OE346 1-es kód: A tanuló visszakeresi a kért információt, és válaszában leírja, hogy parlamentet jelent a szó (norvégul). Tanulói példaválaszok: -s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: Lásd még: 7-es és 9-es kód. 12

15 8. ÉVFOLYAM A k é r d é s b e s o r o l á s a Szövegtípus: Gondolkodási művelet: magyarázó információ-visszakeresés A f e l a d a t l e í r á s a: A tanulónak a szövegből kell kikövetkeztetnie egy számára idegen, ismeretlen szó jelentését, és a négy lehetséges válaszlehetőség alapján meghatároznia azt. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség,17,72 Standard nehézség 52 5,5 Tippelési paraméter,17,2 Nehézségi szint 3 Lehetséges kódok: ,6,3, -,3 -,6,47 -,2 -,7 -,21 -,2 -, Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 54,7,16 1. szint alatt 19,,55 Főváros 59,6,39 1. szint 26,,34 Megyeszékhely 58,1,37 2. szint 43,7,26 Város 51,8,28 3. szint 75,5,24 Község 47,5,28 4. szint 96,1,2 13

16 EGY BANGLADESI KÖZGAZDÁSZ KAPTA A NOBEL-BÉKEDÍJAT C A koldusok között mobiltelefonokat osztanak szét alamizsnaként. SZÖVEGÉRTÉS D feladat Szegények Junusz egy csoportja kis összegű hitelt kap, amelyet közös erővel törlesztenek. OE342 Milyen információt közöl a szöveg Banglades népsűrűségével kapcsolatban? 3/79. feladat FELADAT: Junusz JUNUSZ OE344 OE344 Helyes válasz: A Ki kapta 25-ben a Nobel-békedíjat? A feladat Ole Danbolt Junusz Mjös Mit B jelent Muhammad a mikrohitelezés? Junusz C Martti Helyes Ahtisaari válasz: D D Mohammed el-baradei feladat Junusz JAVÍTÓKULCS Ki kapta 25-ben a Nobel-békedíjat? 2 Filantróp: emberbarát, jótékonykodó. Helyes válasz: D feladat Junusz Keresd ki a szövegből, hogy mit jelent a storting szó? OE343 OE344 OE346 1-es kód: A tanuló visszakeresi a kért információt, és válaszában leírja, hogy parlamentet jelent a szó (norvégul). Tanulói példaválaszok: -s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: Lásd még: 7-es és 9-es kód. 14

17 8. ÉVFOLYAM A k é r d é s b e s o r o l á s a Szövegtípus: Gondolkodási művelet: magyarázó információ-visszakeresés A f e l a d a t l e í r á s a: A tanuló visszakeresi a kért információt, és a lehetséges négy opció közül megjelöli a helyes választ. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség,81,74 Standard nehézség 61 6,1 Tippelési paraméter,13,2 Nehézségi szint 4 Lehetséges kódok: , ,3, -,3 -,6,36, -,1 -,6 -,4 -,2 -, Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 38,,17 1. szint alatt 14,6,51 Főváros 42,6,48 1. szint 18,7,32 Megyeszékhely 4,4,39 2. szint 29,,25 Város 35,2,27 3. szint 49,8,25 Község 32,5,3 4. szint 78,5,42 15

18 feladat Junusz OE344 SZÖVEGÉRTÉS Ki kapta 25-ben a Nobel-békedíjat? 4/8. feladat FELADAT: Junusz JUNUSZ OE346 OE346 Helyes válasz: D Keresd ki a szövegből, hogy mit jelent a storting szó! 1 feladat Junusz OE346 7 JAVÍTÓKULCS Keresd ki a szövegből, hogy mit jelent a storting szó? 9 1-es feladat kód: A tanuló Junusz visszakeresi a kért információt, és válaszában leírja, hogy parlamentet OE348 jelent a szó (norvégul). Miért vált népszerűvé a koldusok nyújtotta telefonszolgáltatás Bangladesben? Tanulói példaválaszok: feladat Junusz OE349 -s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Mit gondolsz, miért nem szerepelt Junusz a Nobel-díj esélyesei között? Tanulói példaválasz: Lásd még: 7-es és 9-es kód feladat Junusz Húzd alá a szövegben azt a mondatot, amely a hitelkonstrukció sikerességét bizonyítja! OE341 feladat Junusz OE3411 Az olvasottak alapján egyetértesz azzal, hogy Junusz kapta 26-ban a Nobel békedíjat? Válaszodat a szöveg alapján indokold! feladat Junusz OE3412 Az alábbiak közül melyik két bekezdés tartalmi kapcsolata kevésbé szoros? A Az 1. és 2. B A 3. és 5. C A 6. és 7. D A 7. és 8. 16

19 8. ÉVFOLYAM A k é r d é s b e s o r o l á s a Szövegtípus: Gondolkodási művelet: magyarázó információ-visszakeresés A f e l a d a t l e í r á s a: Egy, a tanuló számára idegen szó (norvég parlament) jelentését kell meghatározni a szöveg alapján. Bár a meghatározandó kifejezés idegenül hat, annak jelentése viszonylag könnyen meghatározható, hiszen a szó környéke egyben definiálja is annak jelentését. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség,81,34 Standard nehézség 411 4,1 Nehézségi szint 2 Lehetséges kódok: ,6,3, -,3 -,6,47, -,24 -, Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 73,3,13 1. szint alatt 2,5,6 Főváros 77,6,38 1. szint 44,3,37 Megyeszékhely 77,2,32 2. szint 72,4,23 Város 71,2,23 3. szint 9,2,18 Község 66,3,26 4. szint 97,2,17 17

20 Keresd ki a szövegből, hogy mit jelent a storting szó! SZÖVEGÉRTÉS /81. feladat FELADAT: Junusz JUNUSZ OE348 OE348 Miért vált népszerűvé a koldusok nyújtotta telefonszolgáltatás Bangladesben? 1 feladat Junusz OE348 2 JAVÍTÓKULCS es feladat kód: A tanuló Junusz értelmezi a kérdést, és válaszában leírja, hogy (1) Bangladesben OE349 még kevés a mobiltelefon ÉS (2) az utcai telefonkészülék. Mit gondolsz, miért nem szerepelt Junusz a Nobel-díj esélyesei között? Tanulói példaválasz: es kód: A tanuló az alábbiak közül csak az egyik elemet nevezi meg: (1) Bangladesben még 9 kevés a mobiltelefon VAGY (2) az utcai telefonkészülék. Tanulói példaválaszok: feladat Junusz OE341 Húzd alá a szövegben azt a mondatot, amely a hitelkonstrukció sikerességét bizonyítja! -s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: feladat Junusz OE3411 Az olvasottak alapján egyetértesz azzal, hogy Junusz kapta 26-ban a Nobel békedíjat? Válaszodat Lásd a szöveg még: alapján 7-es és indokold! 9-es kód feladat Junusz OE3412 Az alábbiak közül melyik két bekezdés tartalmi kapcsolata kevésbé szoros? A Az 1. és 2. B A 3. és 5. C A 6. és 7. D A 7. és 8. 18

21 8. ÉVFOLYAM A k é r d é s b e s o r o l á s a Szövegtípus: Gondolkodási művelet: magyarázó értelmezés A f e l a d a t l e í r á s a: A tanulónak két elemre következtet a szöveg egésze alapján, és válaszában megfogalmaznia mindkettőt. Amennyiben válaszában csak az egyik elemre hivatkozik, úgy részkódot kap. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség,51,18 Standard nehézség 553 3,1 1. lépésnehézség -11 5,3 2. lépésnehézség 11 6, Nehézségi szint 3 Lehetséges kódok: ,6,3, -,3 -,28,13,42, -, , Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 42,1,13 1. szint alatt 5,5,29 Főváros 44,2,42 1. szint 15,7,24 Megyeszékhely 45,8,34 2. szint 33,4,21 Város 4,1,22 3. szint 59,6,23 Község 35,,23 4. szint 82,,29 19

22 Miért vált népszerűvé a koldusok nyújtotta telefonszolgáltatás Bangladesben? 1 2 SZÖVEGÉRTÉS 7 9 6/82. feladat FELADAT: Junusz JUNUSZ OE349 OE349 Mit gondolsz, miért nem szerepelt Junusz a Nobel-díj esélyesei között? 1 feladat Junusz OE349 6 JAVÍTÓKULCS es kód: A tanuló az olvasottak segítségével helyesen következtet arra, hogy a Nobel-díjat általában béketeremtő akciókért adományozzák. Tanulói példaválaszok: feladat Junusz OE341 Húzd alá a szövegben azt a mondatot, amely a hitelkonstrukció sikerességét bizonyítja! 6-os feladat kód: Tipikusan Junusz rossz válasz. A tanuló válaszában mindössze arra utal, hogy OE3411 Martti Az olvasottak Ahtisaari alapján egyetértesz volt a díj legfőbb azzal, hogy esélyese. Junusz kapta 26-ban a Nobel békedíjat? Válaszodat a szöveg alapján Tanulói indokold! példaválaszok: -s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: feladat Junusz OE3412 Az alábbiak közül melyik két bekezdés tartalmi kapcsolata kevésbé szoros? A Az 1. és 2. B A 3. és 5. Lásd még: 7-es és 9-es kód. C A 6. és 7. D feladat A 7. és 8. Junusz OE es kód: 6-os kód: A tanuló a szövegben visszakeresi és aláhúzza a következő mondatot: Később számos más pénzintézet is átvette a világ minden táján a Junusz által meghonosított mikrohitel-konstrukciót. Ennél több mondat aláhúzása esetén -s kódot kell adni! A tanuló Az elképzelés bevált, a koldusok mobiltelefonos szolgáltatása... kezdetű mondatot húzza alá. -s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Lásd még: 7-es és 9-es kód. 2

23 8. ÉVFOLYAM A k é r d é s b e s o r o l á s a Szövegtípus: Gondolkodási művelet: magyarázó kapcsolatok, következtetések A f e l a d a t l e í r á s a: A tanulónak a szöveg alapján kell következtetnie a helyes válaszra, és leírnia a Nobel-békedíj és Junusz tevékenysége közti ellentmondást. Tipikusan rossz válasznak számít, ha a tanuló válaszában Martti Ahtisaarit nevezi meg, hiszen ezzel csak azt mondja meg, ki volt a legfőbb esélyes, és nem a kérdésre válaszol. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség,98,54 Standard nehézség 684 6,3 Nehézségi szint 4 Lehetséges kódok: , ,3, -,3 -,6,38,8,, -, Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 1,3,9 1. szint alatt,2,7 Főváros 11,9,25 1. szint,8,7 Megyeszékhely 11,7,26 2. szint 3,2,9 Város 8,6,16 3. szint 13,6,16 Község 6,5,14 4. szint 48,7,52 21

24 SZÖVEGÉRTÉS 7/83. Lásd feladat FELADAT: még: 7-es Junusz és 9-es JUNUSZ kód. OE341 OE341 Húzd alá a szövegben azt a mondatot, amely a hitelkonstrukció sikerességét bizonyítja! feladat Junusz OE JAVÍTÓKULCS 7 1-es feladat kód: A tanuló Junusz a szövegben visszakeresi és aláhúzza a következő mondatot: Később 9 OE3411 számos más pénzintézet is átvette a világ minden táján a Junusz által meghonosított Az olvasottak mikrohitel-konstrukciót. alapján egyetértesz azzal, Ennél hogy több Junusz mondat kapta 26-ban aláhúzása a esetén Nobel békedíjat? -s kódot kell Válaszodat adni! 1 a szöveg alapján indokold! 6-os kód: A tanuló Az elképzelés bevált, a koldusok mobiltelefonos szolgáltatása... kezdetű 7 mondatot húzza alá. 9 -s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Lásd még: 7-es és 9-es kód. feladat Junusz OE3412 Az alábbiak közül melyik két bekezdés tartalmi kapcsolata kevésbé szoros? A Az 1. és 2. B A 3. és 5. C A 6. és 7. D A 7. és 8. 22

25 8. ÉVFOLYAM A k é r d é s b e s o r o l á s a Szövegtípus: Gondolkodási művelet: magyarázó kapcsolatok, következtetések A f e l a d a t l e í r á s a: A tanulónak azt az 5. bekezdés végén található mondatot kell megtalálnia a szövegben, amelyik a Junusz-féle hitelkonstrukció sikerességét bizonyítja. Ugyanakkor tipikusan rossz válasznak számít, ha a tanuló azt a mondatot húzza alá, amelyik a koldusok nyújtotta mobiltelefon-szolgáltatás sikerességéről szól. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség,67,32 Standard nehézség 68 5, Nehézségi szint 4 Lehetséges kódok: ,6,3, -,3 -,6,4,7, -,7 -, Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 29,3,13 1. szint alatt 5,1,3 Főváros 3,9,39 1. szint 1,1,2 Megyeszékhely 31,,35 2. szint 19,7,21 Város 27,2,2 3. szint 41,5,28 Község 25,1,21 4. szint 71,8,39 23

26 Húzd alá a szövegben azt a mondatot, amely a hitelkonstrukció sikerességét bizonyítja! /84. feladat FELADAT: Junusz JUNUSZ OE3411 OE Az olvasottak alapján egyetértesz azzal, hogy Junusz kapta 26-ban a Nobel békedíjat? Válaszodat 1 a szöveg feladat alapján indokold! Junusz OE JAVÍTÓKULCS SZÖVEGÉRTÉS 1-es kód: A tanuló értelmezi a kérdést, (a) igennel vagy (b) nemmel válaszol, válaszát VAGY (a) a szegénység felszámolásáért folytatott harcra alapozza VAGY (b) arra, hogy a szorosab vett béke megteremtése fontosabb, mint a szegyénység elleni küzdelem. Tanulói példaválaszok: feladat Junusz - OE3412 Az alábbiak közül melyik két bekezdés tartalmi kapcsolata kevésbé szoros? - A Az 1. és 2. B A 3. és 5. C A 6. és 7. D A 7. és 8. -s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Nem fogadható el, ha a tanuló csak igennel vagy nemmel válaszol, de nem indokolja választását. Tanulói példaválaszok: [Nem a kérdésre válaszol.] Lásd még: 7-es és 9-es kód. feladat Junusz OE3412 Helyes válasz: C 24

27 8. ÉVFOLYAM A k é r d é s b e s o r o l á s a Szövegtípus: Gondolkodási művelet: magyarázó értelmezés A f e l a d a t l e í r á s a: A tanulónak saját álláspontját kell kifejtenie a kérdésről olyan módon, hogy véleményét a szöveg alapján elfogadható módon megindokolja. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség,55,27 Standard nehézség 529 4,3 Nehézségi szint 3 Lehetséges kódok: ,6,3, -,3 -,6,41, -,13 -, Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 47,7,15 1. szint alatt 9,3,38 Főváros 49,,45 1. szint 23,2,32 Megyeszékhely 5,7,37 2. szint 41,3,25 Város 45,7,25 3. szint 63,,27 Község 42,6,26 4. szint 83,2,38 25

28 SZÖVEGÉRTÉS -s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Nem fogadható el, ha a tanuló csak igennel vagy nemmel válaszol, de nem indokolja választását. 9/85. feladat FELADAT: Tanulói Junusz JUNUSZ példaválaszok: OE3412 OE3412 Az alábbiak közül melyik két bekezdés tartalmi kapcsolata kevésbé szoros? A Az 1. és 2. B A 3. és [Nem 5. a kérdésre válaszol.] Lásd még: C A 6. 7-es és 7. és 9-es kód. D A 7. és 8. feladat Junusz JAVÍTÓKULCS OE3412 Helyes válasz: C 26

29 8. ÉVFOLYAM A k é r d é s b e s o r o l á s a Szövegtípus: Gondolkodási művelet: magyarázó értelmezés A f e l a d a t l e í r á s a: A tanulónak kapcsolatot kell teremtenie az egyes bekezdések között, és ki kell választania azt a két bekezdést a felsoroltak közül, amelyek tartalma kevésbé szorosan kapcsolódik egymáshoz. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség,93,71 Standard nehézség 554 5,8 Tippelési paraméter,15,2 Nehézségi szint 3 Lehetséges kódok: ,6,3, -,3 -,6,42, -,3 -,13 -,1 -,14 -, Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 48,7,15 1. szint alatt 19,4,53 Főváros 52,8,47 1. szint 24,2,35 Megyeszékhely 52,5,35 2. szint 38,3,24 Város 45,7,26 3. szint 65,8,26 Község 41,7,26 4. szint 89,6,31 27

30 SZÖVEGÉRTÉS 1/86. feladat FELADAT: Junusz JUNUSZ OE3413 OE3413 Mi a közös a 4., 5. és 6. bekezdés tartalmában? feladat Junusz OE JAVÍTÓKULCS 9 1-es kód: A tanuló felismeri a bekezdések közötti összefüggést, és válaszában kifejti, hogy feladat mind Junusz három Junusz munkájáról VAGY programjának gyakorlati előnyeiről OE3414 ír. A bekez bekezdés dések tartalmának szerepe? kijegyzetelése, összegzése NEM fogadható el helyes válasz- Mi az utolsó ként! A Megmagyarázza, miért jár pénz a díjjal. Tanulói példaválaszok: B Megmagyarázza, miért alapította Nobel a díjat. C Megmagyarázza, miért nem Svédországban döntenek a díjról. D Megmagyarázza, miért megbízhatóbb a norvég kormány a svédnél. feladat Junusz [Minimálválasz.] OE3415 -s Ági kód: szerint Helytelen a 1. bekezdés vagy nem hiányos illik válasz. az újságcikkhez, A be kez dések akár tartalmának ki is lehetett kijegyzetelése, volna hagyni. összegzése NEM fogadható állítását? el helyes Szerinted mivel magyarázhatja válaszként! Tanulói példaválaszok: [A 4. bekezdésben erről nincs szó.] Lásd még: 7-es és 9-es kód. feladat Junusz OE3414 Helyes válasz: C 28

31 8. ÉVFOLYAM A k é r d é s b e s o r o l á s a Szövegtípus: Gondolkodási művelet: magyarázó kapcsolatok, következtetések A f e l a d a t l e í r á s a: A tanulónak fel kell ismernie és meg kell neveznie azt az összefüggést, amely a felsorolt három bekezdésben hasonló. A feladat meredeksége nagyon alacsony volt, azaz nem különböztette meg kellőképpen a jó és a gyenge képességű tanulókat, ezért az elemzésből töröltük. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség - - Standard nehézség - - Nehézségi szint - Lehetséges kódok: 179 1, ,3, -,3,5,22, -, , Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció szint alatt - - Főváros szint - - Megyeszékhely szint - - Város szint - - Község szint

32 Mi a közös a se 4., NEM 5. és fogadható 6. bekezdés el tartalmában? helyes válaszként! Tanulói példaválaszok: SZÖVEGÉRTÉS 11/87. feladat FELADAT: Junusz JUNUSZ OE3414 OE3414 Mi az utolsó bekezdés [A szerepe? 4. bekezdésben erről nincs szó.] A B Lásd még: C Megmagyarázza, miért jár pénz a díjjal. Megmagyarázza, miért alapította Nobel a díjat. Megmagyarázza, 7-es és 9-es kód. miért nem Svédországban döntenek a díjról. D Megmagyarázza, miért megbízhatóbb a norvég kormány a svédnél. feladat Junusz OE3414 JAVÍTÓKULCS feladat Junusz OE3415 Ági szerint Helyes a 1. bekezdés válasz: nem C illik az újságcikkhez, akár ki is lehetett volna hagyni. Szerinted mivel magyarázhatja állítását?

33 8. ÉVFOLYAM A k é r d é s b e s o r o l á s a Szövegtípus: Gondolkodási művelet: magyarázó értelmezés A f e l a d a t l e í r á s a: A tanulónak értelmeznie kell az utolsó bekezdést, és meg kell határoznia, a felsorolt négy válaszlehetőség közül melyik írja le leginkább a szerepét a szöveg egészében. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség,93,8 Standard nehézség 541 7,5 Tippelési paraméter,27,3 Nehézségi szint 3 Lehetséges kódok: , ,3, -,3 -,6 -,17 -,22,36, -,2 -,1 -, Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 59,1,14 1. szint alatt 3,1,64 Főváros 62,3,51 1. szint 38,4,38 Megyeszékhely 61,2,37 2. szint 51,3,28 Város 56,7,26 3. szint 73,6,26 Község 54,1,29 4. szint 91,2,32 31

34 C Megmagyarázza, miért nem Svédországban döntenek a díjról. SZÖVEGÉRTÉS D Megmagyarázza, miért megbízhatóbb a norvég kormány a svédnél. 12/88. feladat FELADAT: Junusz JUNUSZ OE3415 OE3415 Ági szerint a 1. bekezdés nem illik az újságcikkhez, akár ki is lehetett volna hagyni. Szerinted 1 mivel feladat magyarázhatja Junusz állítását? OE JAVÍTÓKULCS mivel magyarázhatja állítását? 1-es kód: A tanuló válaszában utal arra, hogy (1) a cikk egésze Junuszról szól, VAGY itt (2) vi szont csak a Nobel-díjról VAGY Norvégia és Svédország viszonyáról írnak. Tanulói példaválaszok: [Minimális, de felismeri a különbséget.] -s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: Lásd még: 7-es és 9-es kód. 32

35 8. ÉVFOLYAM A k é r d é s b e s o r o l á s a Szövegtípus: Gondolkodási művelet: magyarázó értelmezés A f e l a d a t l e í r á s a: A tanulónak egy véleményt kell alátámasztania a saját szavaival, és ki kell fejtenie, hogy a 1. bekezdés miért nem illeszkedik teljes mértékben a szöveg logikai gondolatmenetébe. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség,72,32 Standard nehézség 584 4,1 Nehézségi szint 4 Lehetséges kódok: ,6,3, -,3 -,6,42, -,2 -, Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 33,,14 1. szint alatt 2,9,24 Főváros 36,1,43 1. szint 1,,24 Megyeszékhely 35,6,35 2. szint 24,5,24 Város 3,5,24 3. szint 47,4,24 Község 26,9,28 4. szint 73,4,44 33

36 SZÖVEGÉRTÉS Környezetbarát praktikák a konyhában 1. Sütés-főzés Hogyan csökkenthetjük sütés-főzéssel kapcsolatos energiaköltségeinket? A fedő nélküli főzés kétszer akkora energiát igényel ½ liter víz felmelegítésekor, mint a fedő használatával főzés. Ne főzzük agyon ételeinket! A nyersen vagy párolva fogyasztott étel nemcsak energiatakarékosabb, de egészségesebb is, mert a zöldség és a gyümölcs a főzés során sokat veszít az ízéből, vitamintartalmából. A burgonyát, zöldségeket ne főzzük bő lében. Kevesebb vizet kell felmelegíteni, és az ételek sem lúgozódnak ki. Főzéshez olyan méretű edényt használjunk, amely illeszkedik a gázrózsa vagy a főzőlap méretéhez. Ha például a főzőlap átmérője 18 centiméter, az edényé viszont csak 15 centiméter, akár 3%-kal is nőhet az energiafogyasztás. Ne érjen túl a láng az edény peremén. A dupla talpú edények hőátadása jobb, kevesebb veszteséggel, nagyobb hatékonysággal, egyenletesen főznek. Használjunk minél kevesebb olajat, ezt egészségünk is meghálálja, és nem keletkezik annyi veszélyes hulladék. Vízforraláskor csak annyi vizet melegítsünk, amennyire éppen szükségünk van. Használjunk poharat vagy bögrét a víz beméréséhez. Ha bemelegítettük a sütőt, használjuk ki a teljes kapacitását. Minél több ételt süssünk meg egyszerre. Ne nyitogassuk feleslegesen a sütő ajtaját, mert ez minden alkalommal hőveszteséget jelent. Használjuk ki a sütő maradékhőjét. A sütés befejezése előtt néhány perccel lezárhatjuk a sütőt. A maradékhőt használhatjuk gyümölcsaszalásra is. A tisztán tartott sütő jobban visszaveri a hősugarakat, ezért hatékonyabb. Ha már felforrt az étel, vegyük kis lángra. Főzési ideje ezzel nem növekszik, viszont energiát takarítunk meg. 2. Élelmiszerek tárolása Rövid távon hűtőszekrényben vagy hűvös kamrában, pincében tároljunk. Amit hosszabb távon kívánunk tárolni, fagyasszuk le, tartósítsuk befőzéssel, szárítással vagy aszalással. Az élelmiszereken általában feltüntetik, hogy milyen hőfokon meddig áll el a termék. A megadott hőfoknál hidegebb tárolás szükségtelen és energiapazarló. Ne tegyünk a hűtőbe meleg ételeket, mert a kicsapódó gőz megfagy, lerakódik a hűtőfelületekre, rontja a hatásfokot. Tartsuk karban a hűtőkészülékeket, olvasszuk le rendszeresen azokat. Az idő előtti jéglerakódás és a hőveszteség elkerülése érdekében csak akkor nyissuk ki a hűtő ajtaját, ha az szükséges. Ne rántsuk ki vagy fel hirtelen az ajtaját, mivel azzal mintegy kirántjuk a hideg levegőt is. Hőszigetelő edényekben ne tároljunk hűtőben élelmiszert, mert az növeli a hűtési időt, rontja a hatásfokot. Amit nem szükséges, ne tároljuk a hűtőben. Ellenőrizzük rendszeresen élelmiszereinket, nehogy penészgomba vagy valamilyen rovar támadja meg. Forrás: 34

37 8. ÉVFOLYAM A s z ö v e g f ő b b j e l l m e z ő i: A dokumentum típusú szöveg két rövidebb részből tevődik össze, és konyhai környezetbarát és energiatakarékos ötletekkel látja el olvasóit. 35

38 SZÖVEGÉRTÉS 13/89. feladat: FELADAT: Környezetbarát KÖRNYEZETBARÁT OE682 OE682 Mire törekedjünk vízmelegítéskor? A B Csak annyi vizet forraljunk, amennyire szükségünk van! Csak annyi vizet forraljunk, amennyi belefér egy mérőpohárba! C Egyszerre KÖRNYEZETBARÁT többadagnyi vizet is melegítsünk PRAKTIKÁK meg! A KONYHÁBAN D Figyeljünk rá, hogy ne felejtsük az edényt a gázon! feladat: Környezetbarát JAVÍTÓKULCS Mire feladat: törekedjünk Környezetbarát vízmelegítéskor? Miért takarékos, ha egyszerre több ételt sütünk a sütőben? Helyes válasz: A A Hamarabb elkészülünk az ebéddel. feladat: Környezetbarát B Kisebb hőfok is elegendő a sütéshez. Miért takarékos, ha egyszerre több ételt sütünk a sütőben? C Nagyobb hő keletkezik a sütőtérben. D Csak Helyes egyszer válasz: kell felmelegednie D a sütőnek. feladat: feladat: Környezetbarát Környezetbarát Miért Miért ne ne nyitogassuk nyitogassuk a sütő sütő ajtaját? ajtaját? A Mert Helyes nem válasz: sül meg az C étel. B feladat: Mert a sütemény Környezetbarát nem sikerül. Mi C történik, Mert ha az meleg nagy ételt hőveszteséget teszünk a jelent. hűtőbe? D Mert csökken az élettartama. Helyes válasz: C OE682 OE683 OE683 OE684 OE687 feladat: Környezetbarát OE687 feladat: Környezetbarát OE688 Mi történik, ha meleg ételt teszünk a hűtőbe? Melyik igaz, illetve melyik hamis a következő állíátsok közül? Válaszodat a megfelelő szó bekarikázásával A A jelöld! meleg étel növeli a hűtési időt, nem takarékos. Hogyan használjuk hatékonyan a hűtőszekrényünket? B A meleg étel kihűl, újra fel kell melegíteni. Helyes válasz: HAMIS, IGAZ, IGAZ, HAMIS C A kicsapódó gőz megfagy, a hűtő jegesedik. D Az étel felmelegíti a hűtőszekrény belsejét. 36

39 8. ÉVFOLYAM A k é r d é s b e s o r o l á s a Szövegtípus: Gondolkodási művelet: dokumentum információ-visszakeresés A f e l a d a t l e í r á s a: A tanuló visszakeresi a kért információt, és a lehetséges négy opció közül megjelöli a helyes választ. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség,65,42 Standard nehézség , Nehézségi szint 1 Lehetséges kódok: , ,3, -,3 -,6,29, -,15 -,12 -,4 -,18 -, Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 92,5,9 1. szint alatt 59,2,78 Főváros 93,,22 1. szint 84,9,27 Megyeszékhely 93,4,19 2. szint 94,1,13 Város 92,3,16 3. szint 97,4,9 Község 9,6,16 4. szint 99,1,1 37

40 C Egyszerre többadagnyi vizet is melegítsünk meg! SZÖVEGÉRTÉS D Figyeljünk rá, hogy ne felejtsük az edényt a gázon! 14/9. feladat: FELADAT: Környezetbarát KÖRNYEZETBARÁT OE683 OE683 KÖRNYEZETBARÁT PRAKTIKÁK A KONYHÁBAN Miért takarékos, ha egyszerre több ételt sütünk a sütőben? A feladat: Hamarabb Környezetbarát elkészülünk az ebéddel. Mire B törekedjünk Kisebb hőfok vízmelegítéskor? is elegendő a sütéshez. C Nagyobb Helyes hő válasz: keletkezik Aa sütőtérben. D Csak egyszer kell felmelegednie a sütőnek. feladat: Környezetbarát JAVÍTÓKULCS Miért feladat: takarékos, Környezetbarát ha egyszerre több ételt sütünk a sütőben? Miért ne nyitogassuk Helyes válasz: a sütő ajtaját? D A Mert nem sül meg az étel. feladat: Környezetbarát B Mert a sütemény nem sikerül. Miért ne nyitogassuk a sütő ajtaját? C Mert az nagy hőveszteséget jelent. Helyes válasz: C D Mert csökken az élettartama. feladat: feladat: Környezetbarát Környezetbarát Mi történik, ha meleg ételt teszünk a hűtőbe? Mi történik, ha meleg ételt teszünk hűtőbe? Helyes válasz: C A A meleg étel növeli a hűtési időt, nem takarékos. OE682 OE683 OE684 OE684 OE687 OE687 B feladat: A meleg Környezetbarát étel kihűl, újra fel kell melegíteni. OE688 Melyik C igaz, A kicsapódó illetve melyik gőz megfagy, hamis a a következő hűtő jegesedik. állíátsok közül? Válaszodat a megfelelő szó bekarikázásával D Az jelöld! étel felmelegíti a hűtőszekrény belsejét. Hogyan használjuk hatékonyan a hűtőszekrényünket? Helyes válasz: HAMIS, IGAZ, IGAZ, HAMIS 38

41 8. ÉVFOLYAM A k é r d é s b e s o r o l á s a Szövegtípus: Gondolkodási művelet: dokumentum kapcsolatok, következtetések A f e l a d a t l e í r á s a: A tanuló az olvasottak alapján következtet, és a négy lehetséges opció közül kiválasztja azt, amelyik leírja a több étel egyszerre való sütésének energiatakarékos vonzatát. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség,62,3 Standard nehézség 385 5,9 Nehézségi szint 1 Lehetséges kódok: ,6,3, -,3 -,6,39, -,4 -,12 -,19 -,19 -, Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 73,3,14 1. szint alatt 3,3,63 Főváros 77,6,41 1. szint 51,4,39 Megyeszékhely 76,,33 2. szint 7,7,26 Város 71,5,23 3. szint 87,2,2 Község 67,2,3 4. szint 96,3,17 39

42 C KÖRNYEZETBARÁT PRAKTIKÁK A KONYHÁBAN Nagyobb hő keletkezik a sütőtérben. SZÖVEGÉRTÉS D feladat: Csak egyszer Környezetbarát kell felmelegednie a sütőnek. Mire törekedjünk vízmelegítéskor? 15/91. feladat: FELADAT: Környezetbarát KÖRNYEZETBARÁT OE684 OE684 Helyes válasz: A Miért ne nyitogassuk a sütő ajtaját? A feladat: Mert nem Környezetbarát sül meg az étel. Miért B takarékos, Mert a sütemény ha egyszerre nem több sikerül. ételt sütünk a sütőben? C Mert Helyes az nagy válasz: hőveszteséget D jelent. D Mert csökken az élettartama. feladat: Környezetbarát JAVÍTÓKULCS Miért feladat: ne nyitogassuk Környezetbarát a sütő ajtaját? Mi történik, Helyes ha meleg válasz: ételt teszünk C a hűtőbe? A A meleg étel növeli a hűtési időt, nem takarékos. feladat: Környezetbarát B A meleg étel kihűl, újra fel kell melegíteni. Mi történik, ha meleg ételt teszünk a hűtőbe? C A kicsapódó gőz megfagy, a hűtő jegesedik. Helyes válasz: C D Az étel felmelegíti a hűtőszekrény belsejét. feladat: Környezetbarát OE682 OE683 OE684 OE687 OE687 OE688 Melyik igaz, illetve melyik hamis a következő állíátsok közül? Válaszodat a megfelelő szó bekarikázásával jelöld! Hogyan használjuk hatékonyan a hűtőszekrényünket? Helyes válasz: HAMIS, IGAZ, IGAZ, HAMIS 4

43 8. ÉVFOLYAM A k é r d é s b e s o r o l á s a Szövegtípus: Gondolkodási művelet: dokumentum információ-visszakeresés A f e l a d a t l e í r á s a: A tanuló visszakeresi a kért információt, és a lehetséges négy opció közül megjelöli a helyes választ. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség,11,61 Standard nehézség 274 8,4 Nehézségi szint 1 Lehetséges kódok: ,6,3, -,3 -,6,34 -,4 -,19 -,16 -,12 -, Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 95,5,6 1. szint alatt 57,4,72 Főváros 96,,17 1. szint 89,8,23 Megyeszékhely 96,9,12 2. szint 98,2,6 Város 95,2,12 3. szint 99,6,3 Község 93,7,15 4. szint 99,9,3 41

44 Helyes válasz: A C Mert az nagy hőveszteséget jelent. SZÖVEGÉRTÉS D feladat: Mert csökken Környezetbarát az élettartama. OE683 Miért takarékos, ha egyszerre több ételt sütünk a sütőben? 16/92. feladat: FELADAT: Környezetbarát KÖRNYEZETBARÁT OE687 OE687 Helyes válasz: D Mi történik, ha meleg ételt teszünk a hűtőbe? A feladat: A meleg Környezetbarát étel növeli a hűtési időt, nem takarékos. Miért B ne A nyitogassuk meleg étel a kihűl, sütő ajtaját? újra fel kell melegíteni. C A kicsapódó Helyes válasz: gőz megfagy, C a hűtő jegesedik. D Az étel felmelegíti a hűtőszekrény belsejét. feladat: Környezetbarát JAVÍTÓKULCS Mi történik, ha meleg ételt teszünk a hűtőbe? OE684 OE687 Helyes válasz: C feladat: Környezetbarát OE688 Melyik igaz, illetve melyik hamis a következő állíátsok közül? Válaszodat a megfelelő szó bekarikázásával jelöld! Hogyan használjuk hatékonyan a hűtőszekrényünket? Helyes válasz: HAMIS, IGAZ, IGAZ, HAMIS 42

45 8. ÉVFOLYAM A k é r d é s b e s o r o l á s a Szövegtípus: Gondolkodási művelet: dokumentum információ-visszakeresés A f e l a d a t l e í r á s a: A tanuló visszakeresi a kért információt, és a lehetséges négy opció közül megjelöli a helyes választ. A feladat statisztikai paraméterei Becslés Standard hiba (S. H.) Standard meredekség,61,33 Standard nehézség 323 8,4 Nehézségi szint 1 Lehetséges kódok: ,6,3, -,3 -,6,37 -,14 -,1 -,3 -,2 -,24 -, Százalékos megoldottság Településtípus Tanulói % S. H. képességszintek % S. H. Teljes populáció 83,6,11 1. szint alatt 35,8,81 Főváros 85,5,28 1. szint 66,7,34 Megyeszékhely 85,8,24 2. szint 85,2,2 Város 82,6,21 3. szint 93,5,13 Község 8,1,24 4. szint 97,,18 43

46 feladat: Környezetbarát SZÖVEGÉRTÉS Miért takarékos, ha egyszerre több ételt sütünk a sütőben? OE683 17/93. FELADAT: Helyes válasz: feladat: Környezetbarát KÖRNYEZETBARÁT D OE688 OE688 Melyik feladat: igaz, illetve Környezetbarát melyik hamis a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő OE684 szó bekarikázásával jelöld! Miért Hogyan ne használjuk nyitogassuk hatékonyan a sütő ajtaját? a hűtőszekrényünket? Helyes válasz: C Állítás IGAZ vagy HAMIS? feladat: Környezetbarát Határozott, gyors mozdulattal nyissuk az ajtaját. IGAZ OE687 HAMIS Mi történik, ha meleg ételt teszünk a hűtőbe? Rendszeresen olvasszuk le hűtőgépünket. IGAZ HAMIS Helyes válasz: C Minél kevesebb alkalommal nyissuk ki a hűtőt. IGAZ HAMIS Hőszigetelő feladat: edényben Környezetbarát tartsuk az ételeinket. IGAZ HAMIS OE688 Melyik igaz, illetve melyik hamis a következő állíátsok közül? Válaszodat a megfelelő szó bekarikázásával JAVÍTÓKULCS feladat: jelöld! Környezetbarát OE689 Hogyan használjuk hatékonyan a hűtőszekrényünket? Mi a közös az 1-es és a 2-es számmal jelölt szövegrész tartalmában? Helyes válasz: HAMIS, IGAZ, IGAZ, HAMIS feladat: Környezetbarát Mi a célja a szövegnek? OE A B C D Felhívni a figyelmet arra, hogy a konyhai munkák során túl sok energiát használunk. Felhívni a figyelmet arra, hogy a túlzott energiafogyasztás megterheli a környezetet. Felhívni a figyelmet arra, hogy a környezettudatosságra nevelést korán kell kezdeni. Felhívni a figyelmet arra, hogy a háztartásban sok lehetőség adódik az energitakarékosságra. feladat: Környezetbarát OE6812 Milyen címet adnál a szövegnek? feladat: Környezetbarát OE6813 Hogyan tennéd érdekesebbé ezt a szöveget?