Bázisintézményi munkaterv
|
|
- Rudolf Király
- 5 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Istvánffy Miklós Áltlános Iskol Bázis munkterv 2017/2018. tnév Kelt: Szigetvár, szeptember Mári Mgdoln Mári Mgdoln intézményvezető ph koordinátor Kelt:. ph... Ritter Betty főosztályvezető Pécsi Kelt:. ph... Klpáti Attil Ádám Tnkerületi igzgtó Szigetvári Tnkerületi Központ
2 1. Bázis célok Iskolánk célj, hogy sikeres fejlesztés érdekében szerepet vállljon bbn, hogy mintát szolgáltsson rr, hogyn lehet sjátosságokhoz igzodv sikeres jó pedgógii gykorltot közvetíteni. Másik fontos célunk, hogy egy folymtosn fejlődő szervezeti kultúrát közvetítsünk, mely mások számár is lklmzhtó módszertni kultúrávl, pedgógii ttitűddel rendelkezik. A célok megvlósulás érdekében feldtunk olyn szolgálttást biztosítni, mi mgábn fogllj jó gykorltok bemuttását: - pedgógii megközelítés (elődás) formájábn. - szempontsor, szervezett tréning kpcsán érzékenyíti z érdeklődőket működő pedgógii ttitűd sjátosságir. Mintát dunk gondolkodás szintjeire épített feldtbnk rendszer felépítésére. Bemuttó t prezentálunk, hol z áltlunk kifejlesztett jó gykorltokt közvetítjük. Szkmi műhely keretében reflektálási, konzultálási lehetőséget dunk. Adptálás esetén z dptációs folymtbn konzultálási, tnácsdási segítséget nyújtunk. 2. A bázis feldtok ellátáshoz szükséges személyi és tárgyi feltételek A nevelőtestület szkmi összetétele, szkos ellátottság 100 %-os. Intézményünkben 28 fő pedgógus látj el jelenleg 365 tnuló okttó - nevelő munkáját, közülük többen tnító, tnár, sőt óvodpedgógus végzettséggel is rendelkeznek. A tnítók közül mtemtiki, idegen nyelvi (ngol, német), mgyr nyelvi, testnevelés, informtik és művészeti témábn rendelkeznek műveltségterületi képzéssel, mit gykorolnk is mindennpi pedgógii tevékenységük során. Pedgógusink közül másoddiplomás képzés keretében szereztek gyógypedgógii (tnulásbn kdályozott szk), illetve logopédii diplomát. Pszichológusként egy fő segíti pedgógii tevékenységünk htékonyságát és tehetségzonosító mérést is végez. Mesterpedgógus, szktnácsdó, szkértő, vezetőtnári szkvizsgávl rendelkező nevelő is tevékenykedik tntestületünkben, vlmint mentortnári, közokttás vezetői képzésen részt vevő kollégák továbbtnulás vn folymtbn. A pedgógus továbbképzés lehetőségeit mximálisn kihsználjuk. Több témábn (tehetséggondozás, dptációs szkértői tevékenység, osztályozás-értékelés, konfliktuskezelés ) tréneri feldtok ellátásár többen is megszerezték képesítést. Megbízástól függően már több lklomml végeztünk képzőként, trénerként feldtokt más
3 régiókbn is áltlános iskoli, óvodpedgógusi, középiskoli kollégáknk és számos tntestületnek is. Továbbképzéseink témájábn igzodunk szerepválllásinkhoz. Rendszeresen fogdunk tntestületeket, egyetemi csoportokt (NYME, PTE) és elődás, műhelymunk, hospitációs tréning, szervezésével muttjuk be helyi pedgógii unk sjátosságit, sikeresen működő jó gykorltinkt. A felnőttképzésben közokttás vezetői, mentortnári, fejlesztőpedgógi szkvizsgát szerzők gykorlti képzését segítjük. Pedgógi szkos hllgtók tnítási gykorltát végezzük. Ezért tntestületben módszertni képzésekre helyezzük hngsúlyt (koopertív tnulási tnítási módszerek, tnulási technikák elsjátítás, mentorképzés). Sját innovációként differenciálás, differenciált órszervezés kpcsán kifejlesztett, dptációr lklms belső mérési nygokt (SNI dignosztikus eredményvizsgáltok 1-4. évfolym mtemtik, mgyr nyelv és irodlom, BLOOM txonómiár épített feldtbnk rendszer) mondhtunk mgunkénk. Minden pedgógus járts z órszervezési modellek és Bloom txonómiár épített feldtbnk készítésében. Ezt belső képzések, belső mentortevékenység és egyéb képzések keretében sjátítjuk el. A belső htékony pedgógii működést segítő sját jó gykorltokt lefedő módszertni jánlásokt, mérőnygokt publikálásr lklmssá tettük, számtln tntestület dptált és helyi sjátosságihoz igzítottn mentortevékenységünk segítségével lklmzz. Országhtárinkon túl is (szlovák tntestület Szimő városábn) képzésünk és mentorálásunk révén dptált és lklmzz pedgógii módszereinket. Inkluzív szemléletünk révén tntestületünk számos pedgógii szkdolgozt témájához nyújt vizsgálódási, kuttási színteret. Iskolánk 40 éve épült. Örömmel mondhtjuk, hogy energetiki pályáztnk köszönhetően hőszigetelt homlokztot, teljes nyílászárócserét, tetőszigetelést kpott 2015/2016-os tnévben. Az udvron korszerű játszótér, kültéri fitnesz eszközök, strndröplbd pály, szfltos pály és sokféle sporteszköz, játék (kültéri skk, mlom, homokozó) segíti gyermekek szbdidő eltöltését, kikpcsolódásukt, testi fejlődését. Az épület tágs tntermekkel, z okttást segítő szktntermekkel rendelkezik, torntermünk felújításon esett át. A fejlesztésükre, bővítésükre folymtosn figyelünk, gondoskodunk z esztétikus környezet biztosításáról. A közösségi tereket igyekszünk gyerekek szükségleteihez igzítottn lklmssá tenni társs kpcsoltok erősítésére. Pihenőhelyek, zárhtó szekrények teszik lehetővé sját felszerelések, eszközök esztétikus elrendezését.
4 A bejártnál üzenő fl fogdj belépőt, hol z ktuális eseményekről, információkról tájékozódhtnk tnítványink, szülők és hozzánk látogtók. Az osztálytermek tágsk, modern, csoportmunkár is lklms tnulópdokkl vnnk felszerelve. A csládis hngultot z lsósoknk szőnyeggel is biztosítjuk, vlmint ez beszélgető körök, benti játszás színtere is. A szbd polcon játékok biztosítják kikpcsolódást, fejlődést. Jól felszerelt informtik teremben megvlósíthtó kompetenciák fejlesztése, z internetes kuttómunk. A teremben 25, nyomttó biztosítj nknk, hogy elsjátítsák zokt z ismereteket, mely lklmssá teszi őket, hogy kompetenciájuk fejlődésével z önálló ismeretszerzést, tnulást segítő feltételeket megkpják, elsjátítsák megfelelő informtiki tudást. Az eszközök folymtos modernizálás elengedhetetlen hhoz, hogy tehetségeinknek z optimális feltételeket biztosítsuk. Minden tnteremben tábl segíti tnítók, tnárok munkáját, vlmint tnári lptopok és. Az osztályokbn 2-3 személyi és 10 db iskoli tblet támogtj differenciálást. A tntárgyorientált idegen nyelvi okttás egyik helyszíne nyelvi lbor, hol fülhllgtó segítségével még htékonybbá, életszerűbbé tehető z idegen nyelv elsjátítás. Két drb szvzórendszer segíti tnt. Speciális fejlesztő szobánkbn lehetőségünk vn tehetséges tnulók fejletlenebb képességterületeinek fejlesztésére, illetve SNI tnulók ellátásár. A pszichológus fogllkozásit külön helyiségben tudj megtenni, hol zvrtlnul biztosított csendes, nyuglms hbilitáció is. A torn és táncfogllkozások helyszíne tornterem. Részbeni felújításávl, korszerűsítésével tehetségkibontkozttás megfelelő színtere. A kisebb méretű tornszobábn kptk helyet mozgásfejlesztő eszközök. Iskoli unk megfelelő színtere tehetséggondozásnk, tnulásnk. Itt fogdjuk vendégeinket is és egyben ez szkmi műhelyek helyszíne is. A számár is rendelkezésre állnk itt zok szkirodlmk, eszközök, melyek felkészülésükhöz nyújtnk szkmi segítséget. A relxálást, kikpcsolódást, kulturált várkozást, pihenést szolgálj játékokkl, pihenésre lklms knpévl, fotelekkel felszerelt várkozó, melyet korán érkező, és délutáni ügyeletben lévő gyermekek előszeretettel hsználnk.
5 A tnári szobábn és titkárságon sokszorosításr, nyomttásr és gyors szkennelésre is lklms eszközök biztosítják techniki feltételeket pedgógii munk zvrtln eszközigényének biztosításár. 3. Megosztni kívánt jó gykorlt, innováció, módszertni modellek Inkluzív nevelés Differenciált egyéni képességfejlesztés Az okttás megszervezésének z módj, mely lehetővé teszi, hogy tnár, tnító gyermekek közötti egyéni különbségek figyelembevételével htározz meg tnulmányi nyg feldolgozásánk szintjét illetve módszerét. Tágbb értelemben z egyéni és csoportkülönbségek figyelembe-vételét jelenti. Jó gykorltunkkl elértük, hogy htékony megismerés után képesek legyünk z egyéni szükségletek kezelésére. Progrmunk differenciált tnulásszervezésre épített egyéni képességfejlesztő, mely igzodik z egyéni különbségekhez, megvlósítv teljes inklúziót. Lényege tnulás-tnítás folymtánk tnulókhoz történő igzítás, melyben gyerekekre szbjuk tnulnivlókt tnítási és nevelési módszereket is. Vlljuk z egyéni bánásmód elvét. Érdekeltté, ktívvá tesszük gyereket z ismeretszerzés folymtábn, ügyelünk rr, hogy tnulási helyzetek élményt nyújtsnk (élménypedgógi) és ktivitásr, belső motiváltság kilkításár késztessenek. A konstruktív pedgógii elvek lklmzásávl elérjük, hogy minden gyermek sját mg megkonstruálhss sját tudását. A tnító feldt tnulás egyénre szbott feltételeinek megteremtése gondolkodás szintjeihez igzított feldtbnk rendszer működtetésével. Lényeges elemei még z öndifferenciálás elvének működtetése, tnulás szervezésének órmodelljei, ruglms tnrend, formtív értékelés, dignosztikus eredményvizsgáltok lklmzás. Tntárgyorientált idegennyelv-okttás /német-ngol/ Jó gykorltunk minden tnuló számár egyformán lehetővé teszi z idegen nyelv (ngol, német) tnulását első osztálytól, melynek lpelve kommuniktív nyelvokttás. A htékony nyelvtnítás kulcs gyerekek mozgásszeretetében és kíváncsiságábn gyökerezik. Emitt motivációt elsődlegesen feldtok, játékok, dlok segítségével vlósítjuk meg. Nyelvokttásunk rr fejlődés-lélektni tényre épít, hogy kisgyermekek természetes nyelvelsjátítás során, utánzássl, könnyedén sjátítnk el idegen nyelveket. E fogékonyságr, nyelvi érzékenységre építünk. Nyelvtnításunk érdekessége tábl hsználtávl interktív mesék közvetítése tnár-diák interkcióvl.
6 A folymtos sikerélmény és tnulók reális önértékelése hozzásegít nyelvtnulás iránti motivációs bázis stbil fenntrtásához. Kéttnítós órmodell szerepe, lklmzás z inkluzív nevelésben A kéttnítós modell lklmzásánk célj, hogy tnítás, tnulás folymtábn megvlósuljon z inkluzív nevelés, teljes integráció. Mindzon kompetenciák fejlesztése megtörténjen, mi lehetővé teszi mindenki számár teljes szocilizációt. Feldti: Mindzon pedgógii módszerek és eljárások lklmzás, melyek elsjátításávl tnítóbn, tnárbn és gyógypedgógusbn is kifejlődnek tnítói-, tnári kompetenciák. Képesek legyenek htékony megismerés, differenciált tnulásszervezés, professzionális tnári kommunikáció, formtív értékelés lklmzásár, tnulás tnításár. Feldt még nnk elsjátítás, hogy gyógypedgógusnk milyen szerepe vn gyerekek fejlesztésében (pl. tehetséggondozás, felzárkózttás), illetve tnítónk z integrált gyermek fejlesztésében kölcsönös interkció két pedgógus között. Tehetséggondozás gykorlt tnulás-tnítás folymtábn Elveink: Mindenki tehetséges vlmiben. Nem siettetünk, és nem korlátozunk, nem fogunk vissz senkit. Mérésen lpuló tehetségzonosítást végzünk. Az áltlános és speciális képesség területek folymtos fejlesztésén túl tnnygot mélységében, trtlmábn, tempójábn gzdgítjuk, dúsítjuk. Differenciált órszervezéssel biztosítjuk zokt kereteket, melyek lehetővé teszik z egyéni tempóbn vló hldást. A differenciálást kidolgozott órmodellek segítik, melyek lehetővé teszik z dott gyermekekkel vló individuális munkát, így fejlesztés kkor és ott történik, mikor szenzitív korszkbn speciális képességterület fejlesztésre szorul. Tehetséggondozást segítő unk lklmzásávl megnyílik lehetőség kognitív képesség-fejlesztésre, z egyéni tnulási utk meghtározásár. Tnb épített pihenés relxálássl A tn szerves része pihentető relxálás, melyet tnító-tnár tnóráb kkor épít be, mikor gyermekeken fárdtság jelei muttkoznk. A relxálás pedgógii célokt szolgáló pszichológiilg meglpozott pedgógii eljárásokkl végzett lzítás. Leggykoribb formáj: hlk, megnyugttó zenével láfestett mesét (legtöbbször tnító áltl írt, tnnyghoz kpcsolódó szöveggel) szbd elhelyezkedésben szőnyegen, párnán ülve fekve vgy helyükön pdbn hllgtnk gyerekek. Önfejlesztő módszer, mellyel
7 személyiség hrmonizálásár, z egész szervezetre, szomtikus állpot krbntrtásár hthtunk. Célunk relxáció tnítás z ellzítás képességének elsjátítás, félelem, feszültség, szorongás feloldásánk megtnítás. A tnulók z ktív élmények során belső hrmóniát élnek át: tnór keretei között. Ezáltl egész személyiségük, szocilizációjuk pozitív irányb fejlődik. Előny, hogy viszonylg rövid idő ltt is megéreztethetjük z ellzulást, hozzásegítjük tnulókt testi-lelki feszültség oldásához, testi-lelki-szellemi hrmóni meg-tpsztlásához. Az egész tevékenység résztvevők egymásr gykorolt htás z átélt élmények megosztás, szoros szállá szövése erősíti csoportkohéziót. A jól megválsztott zenének hrmonizáló, pozitív htás vn. 3-4 perc ltt gyermek testileg, szellemileg felfrissül és tnnyg elsjátítását újult erővel folyttj. A relxálás leginkább szociális kompetenciát erősítő jó gykorlt, hiszen z érzelmekre ht, z érzelmi intelligenciát erősíti. Vlljuk, hogy nkbn z érzelmek kifejezése, z önismeret, önfejlesztés, képessége erősödik relxálás lklmzás áltl. Komplex-esztétiki nevelés Helyi tehetségkuttó-fejlesztő projekt Több párhuzmos osztályból érdeklődés, képességek lpján szbd válsztássl lkuló csoportok szerveződnek erre tevékenységre. Célj, hogy tnulók érdeklődésüknek, képességüknek megfelelően bennük rejlő értékeket, kretív lkotó képességüket kibontkoztthssák. Esztétiki igényük fejlesztése mellett koncentrációs képességük is fejlődik. Alpelvünk, hogy z iskolábn biztosítsuk gyermekeknek zokt területeket, hol sikerélményhez jutnk, esetleg speciális tehetségüket feltérképezhessük.a csoport mindhárom megközelítésben fogllkozik z nyggl (művészet, életvitel, helytörténet). A gyerekek szbd válsztássl vesznek részt tevékenységekben, 3., 4. évfolymon. Külső szkemberek, művészek minél szélesebb körét igyekszünk felkuttni és behozni z iskoláb, illetve eljutttni gyermekeket z iskolán kívüli területekre (szobrász vgy kermikus műhelyébe). Néhány főbb válszthtó tevékenységünk (társstánc, grfik, szobrászt, virágkötészet, gyöngyfűzés, üvegfestészet, háztrtástn, elsősegélygyújtás, egészségtn, helytörténet stb.). SPECIFIKUMAINK: Beszélgetőkör Meghllgtlk, meggyógyítlk! A reggeli beszélgető kör szerepe, hogy ktív figyelemmel, értő hllgtássl gyermekek egymássl és tnítóvl kötetlenül megbeszélhessék z őket fogllkozttó témákt.
8 Önértékelés A gyerekek tnulási folymt első percétől megszokják, hogy ellenőrizzék, értékeljék sját tevékenységüket. Fontos megértetni velük, hogy z önértékelés célj nem minősítés, hnem dignosztizálás. Ahhoz, hogy eredményes munkát végezhessen továbbikbn (sikerélményhez jusson), pontos önismeretre vn szüksége. Fontos, hogy gyermekben kilkuljon z szemlélet, miszerint sját teljesítményét mindig önmgához mérten értékelje. Megerősödjön gyermekben tnulás öröme, és ez áltl egy belső motiváltság, igényesség jöjjön létre, hogy mindenki tőle telhető legjobb teljesítményt nyújts. Az önértékelés reflektív visszcstolás szerepe személyiségfejlesztés. Fontosnk gondoljuk, hogy tnulóbn z is kilkuljon, hogy kockáztválllás és hibázás természetes része tnulási folymtnk. Olyn érzelmi készségek is kilkulnk, mint z önurlom, önismeret, mik kompetencifejlesztés szempontjából fontosk. Mérésen lpuló folymtszbályozás Dignosztikus eredményvizsgált A képességfejlesztő feldtlp-rendszer lklmzásánk szerves része z évi 4 lklomml végzett dignosztikus eredményvizsgált, melynek folymtfeltáró és szbályozó szerepe vn. Az lklmzott feldtlp-rendszerben minden tnnygrész minden megközelítésben vizsgáltr kerül. Szerepe kritériumorientált, minőségre irányuló értékelési rendszerének célj nnk felderítése, hogy kinek milyen fejlesztésre vn még szüksége biztonságos továbbhldás érdekében. Az eredmények összesítése után tnító és gyermek pontos dignózist kp z ktuális fejlettségi szintről és meghtározhtj, hogy milyen fejlesztést kell kpni gyermeknek felzárkózttáshoz, vgy mehet-e következő tnnyg elsjátításához. Az SNI gyermekek követelményrendszerét igzítottuk z áltlános követelményekhez és fel-építésében ugynzon elv lpján működtetjük dignosztikus eredményvizsgáltot. Nevelésközpontúság Neveltségi szintmérés Iskolánk nevelésközpontú. A neveltségi szint mérésével z célunk, hogy gyermeki személyiséget minél htékonybbn és teljes körűen megismerjük. Ezért törekedtünk rr, hogy pedgógii unkbn lefektetett célunknk (teljes gyermeki személyiség fejlesztése), leginkább megfeleljünk. A cél eléréséhez elengedhetetlen z objektív megismerés, melynek sok összetevője vn. Intézményünkben nevelőtestület szemléletében vllj z érzelmi nevelés fontosságát. Ezért is fektetünk ngy hngsúlyt szülői házzl
9 együttműködve olyn pedgógii tevékenységek, eszközök, eljárások lklmzásár, melyet átht pedgógus személyes példmuttás. Kihsználjuk tnnygbn rejlő nevelési lehetőségeket, építünk gyermekek meglévő tpsztltir. Célunk, hogy z iskol egy olyn szociális közeg legyen gyerek számár, hol biztonságbn érzi mgát, hol erkölcsi, érzelmi fejlődése lehető legoptimálisbb. Fontos, hogy szociális és pedgógii htásokt is mérhetővé tudjuk tenni z értelmi fejlődés mellett. Már első osztálytól működtetjük sját fejlesztésű mérő nygunkt.
10 4. A válllt bázis feldtok időrendben Időpo nt szept. vége Feldt Felelős Intézményi munktársk Hospitációs tréning Elődás: Adptáció lehetőségei innovtív jó gykorltok átdás Bemuttó : Inkluzív nevelés Differenciált egyéni képességfejlesztés Tehetséggondozás gykorlt tnulás-tnítás folymtábn Tntárgyorientált idegennyelvokttás (német, ngol) SNI integrációkéttnáros modell lklmzás gykorltbn- gyógypedgógus szerepe z egyéni fejlesztésben Mgdoln órát trtó Munk form elődás, ór, konzultáció Szükséges eszközök, nygok tábl, lp top, Helyszín, mx. létszám tntermei mx.20 fő Célcsoport áltlános iskoli Tájékozttás, kommunikálás -nk Keletkező dokumentumok ( - Tnulási nplók (helyszínen) - Órterv (helyszínen)
11 2017. okt. Hospitációs tréning Elődás Az Istvánffy Miklós Áltlános Iskol pedgógii jánk sjátossági Bemuttó : Inkluzív nevelés Differenciált egyéni képességfejlesztés Tehetséggondozás gykorlt tnulás-tnítás folymtábn Tntárgyorientált idegen nyelvokttás (német, ngol) SNI integrációkéttnáros modell lklmzás gykorltbn- gyógypedgógus szerepe z egyéni fejlesztésben Mgdoln órát trtó elődás, ór, konzultáció tábl, lp top, tntermei mx.20 fő áltlános iskoli -nk ( - Tnulási nplók (helyszínen) - Órterv (helyszínen)
12 2017. nov. 17. Hospitációs tréning Elődás: Az Istvánffy Miklós Áltlános Iskol pedgógii jánk sjátossági Egy innovtív iskol jó gykorltink tükrében. Bemuttó : Inkluzív nevelés Differenciált egyéni képességfejlesztés Tehetséggondozás gykorlt tnulás-tnítás folymtábn Tntárgyorientált idegennyelvokttás (német, ngol) SNI integrációkéttnáros modell lklmzás gykorltbn- gyógypedgógus szerepe z egyéni fejlesztésben Mgdoln órát trtó elődás, ór, konzultáció tábl, lp top, tntermei mx.20 fő áltlános iskoli -nk ( - Tnulási nplók (helyszínen) - Órterv - helyszínen
13 2017. dec. Hospitációs tréning Elődás: Az Istvánffy Miklós Áltlános Iskol pedgógii jánk sjátossági BLOOM txonómiár épített feldtbnk Bemuttó : Inkluzív nevelés Differenciált egyéni képességfejlesztés Tehetséggondozás gykorlt tnulás-tnítás folymtábn Tntárgyorientált idegen nyelvokttás (német, ngol) SNI integrációkéttnáros modell lklmzás gykorltbn- gyógypedgógus szerepe z egyéni fejlesztésben Mgdoln, órát trtó elődás elődás, ór, konzultáció tábl, lp top, tntermei mx.20 fő áltlános iskoli -nk ( - Tnulási nplók (helyszínen) - Órterv - helyszínen
14 2018. jn. Hospitációs tréning Elődás Az Istvánffy Miklós Áltlános Iskol pedgógii jánk sjátossági Érzelmek iskoláj - Tnb épített pihenés relxálássl Bemuttó : Inkluzív nevelés Differenciált egyéni képességfejlesztés Tehetséggondozás gykorlt tnulás-tnítás folymtábn Tntárgyorientált idegennyelvokttás (német, ngol) SNI integrációkéttnáros modell lklmzás gykorltbn- gyógypedgógus szerepe Mgdoln órát trtó elődás ór konzultáció tábl, lp top, tntermei mx.20 fő áltlános iskoli -nk ( - Tnulási nplók (helyszínen) - Órterv - helyszínen
15 2018. febr. Hospitációs tréning Elődás A köznevelési intézmény szerepe és htás környezete szemléletformálásábn. Bemuttó : Inkluzív nevelés Differenciált egyéni képességfejlesztés Tehetséggondozás gykorlt tnulás-tnítás folymtábn Tntárgyorientált idegen nyelvokttás (német, ngol) SNI integrációkéttnáros modell lklmzás gykorltbn- gyógypedgógus szerepe z egyéni fejlesztésben Mgdoln órát trtó elődás ór konzultáció tábl, lp top, tntermei mx.20 fő áltlános iskoli -nk ( - Tnulási nplók (helyszínen) - Órterv - helyszínen
16 2018. márc. Elődás: Az Istvánffy Miklós Áltlános Iskol pedgógii jánk sjátossági: Óvod - iskol átmenet Bemuttó : Inkluzív nevelés Differenciált egyéni képességfejlesztés Tehetséggondozás gykorlt tnulás-tnítás folymtábn Tntárgyorientált idegen nyelvokttás (német, ngol) SNI integrációkéttnáros modell lklmzás gykorltbn- gyógypedgógus szerepe z egyéni fejlesztésben Mgdoln negyedikes osztályfőnökök elődás ór konzultáció tábl, lp top, tntermei mx.20 fő áltlános iskoli -nk ( - Tnulási nplók (helyszínen) - Órterv - helyszínen
17 2018. ápr. Hospitációs tréning Elődás Az Istvánffy Miklós Áltlános Iskol pedgógii jánk sjátossági: szülői tájékozttó Inkluzív nevelés Differenciált egyéni képességfejlesztés Tehetséggondozás gykorlt tnulás-tnítás folymtábn Tntárgyorientált idegen nyelvokttás (német, ngol) SNI integrációkéttnáros modell lklmzás gykorltbn- gyógypedgógus szerepe z egyéni fejlesztésben Mgdoln órát trtó elődás ór konzultáció tábl, lp top, tntermei mx.20 fő áltlános iskoli -nk ( - Tnulási nplók (helyszínen) - Órterv - helyszínen
18 2018. máj. Hospitációs tréning Elődás Az Istvánffy Miklós Áltlános Iskol pedgógii jánk sjátossági Korszerű tnulásszervezési eljárások megvlósulás gykorltbn Bemuttó : Inkluzív nevelés Differenciált egyéni képességfejlesztés Tehetséggondozás gykorlt tnulás-tnítás folymtábn Tntárgyorientált idegen nyelvokttás (német, ngol) SNI integrációkéttnáros modell lklmzás gykorltbn- gyógypedgógus szerepe Mgdoln órát trtó elődás ór konzultáció tábl, lp top, tntermei mx.20 fő áltlános iskoli -nk ( - Tnulási nplók (helyszínen) - Órterv - helyszínen
19 2018. jún. Elődás: Az Istvánffy Miklós Áltlános Iskol pedgógii jánk sjátossági Dignosztikus mérés, értékelés, önértékelés Mgdoln elődás tábl, lp top, tntermei mx.20 fő áltlános iskoli -nk (
Bázisintézményi munkaterv
DERECENI SZAKKÉPZÉSI CENTRUM BRASSAI SÁMUEL GIMNÁZIUMA ÉS MŰSZAKI SZAKGIMNÁZIUMA 4029 Debrecen, Víztorony u. 3. OM zonosító: 203033 Telefon, fx: 52/411-885 E-mil: brssi@brssi.hu ; weblp: www.dszcbrssi.hu
RészletesebbenBázisintézményi munkaterv
PESTERZSÉBETI KEREKERDŐ ÓVODA 1202. Budpest, Ngysándor József u. 189. Tel./Fx: 285-0275 kerekerdo@ecom.hu www.kerekerdo-ovi.hu Pesterzsébeti Kerekerdő Óvod OM zonosító: 034735 Bázis munkterv 2017/2018.
RészletesebbenPROGRAMTERV. 1.Az intézmény és környezetének bemutatása. Milyen gondolatok vezettek a modell bevezetésére. Mire használhatók a mérések eredményei.
PROGRAMTERV A Bogyiszlói Áltlános Iskol TÁMOP-.1.4.B-1/1-201-0001 KÖZNEVELÉS AZ ISKOLÁBAN - MENTORÁLÓ INTÉZMÉNYI MŰKÖDÉS KIALAKÍTÁSA pályáztánk megvlósítási terve 10.22.. ór Időór 4 Tevékenység Feldt Tém/Trtlom
RészletesebbenBázisintézményi munkaterv
Káds György Egységes Gyógypedgógii Módszertni Intézmény, Óvod, Áltlános Iskol, Szkiskol, Készség Iskol és Kollégium 5310 Kisújszállás, Bjcsy-Zs. u. 37. Telefon/fx: 59-520 614 e-mil: kds.ltiskol@gmil.com
RészletesebbenA NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYI KÖZZÉTÉTELI LISTA
Selyemréti Református Két Tnítási Nyelvű Áltlános Iskol Miskolc Éder György út 1. A NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYI KÖZZÉTÉTELI LISTA A Kormány 229/2012. ( VIII. 28. ) Korm. Rendelete nemzeti köznevelésről
RészletesebbenAGY TANODA KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA
1 AGY TANODA KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013 A gyermeket önmg lehetőségein belül olynná kell tenni, milyenné lehet ez z iskol feldt. Mi z, mi belőle előhívhtó és építhető?
RészletesebbenA TÁNCTANÁR MESTERKÉPZÉS TANTERVE 2017-tól (esti tagozat) 60 kredit
A TÁNCTANÁR MESTERKÉPZÉS TANTERVE 2017-tól (esti tgozt) 60 tnegység-kód 1. Szk kötelező törzsnyg 1. 1. Szk közös kötelező tárgyi TT2-NEVELM-ANA nevelés elméleti és ntropológii lpji e koll 2 14 1 TT2-MUV-PEDAGMűvészetpedgógi
RészletesebbenReményhír Intézmény Eötvös József Általános Iskolája. Különös közzétételi lista
Reményhír Intézmény Eötvös József Áltlános Iskol Intézményegység OM 201689 5630 Békés, Jntyik M. u. 21-25. Tel.: 06-70-322-3865 E-mil: eotvos@remenyhir.hu Honlp: www.remenyhir.hu Reményhír Intézmény Eötvös
RészletesebbenReményhír Intézmény Eötvös József Általános Iskolája. Különös közzétételi lista
Reményhír Intézmény Eötvös József Áltlános Iskol Intézményegység OM 201689 5630 Békés, Jntyik M. u. 21-25. Tel.: 06-70-322-3865 E-mil: eotvos@remenyhir.hu Honlp: www.remenyhir.hu Reményhír Intézmény Eötvös
RészletesebbenGYERMEK- ÉS IFJÚSÁGVÉDELEM SZAKTERÜLETEN PEDAGÓGUS SZAKVIZSGÁRA FELKÉSZÍTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK Eng.sz.: FF/200-3/2015.
GYERMEK- ÉS IFJÚSÁGVÉDELEM SZAKTERÜLETEN PEDAGÓGUS SZAKVIZSGÁRA FELKÉSZÍTŐ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK Eng.sz.: FF/200-3/2015. Képzésvezető: Dr. Gortk-Rákó Erzsébet főiskoli docens Képzési idő: 4 félév
RészletesebbenA TÁNCTANÁR MESTERKÉPZÉS TANTERVE 2017-tól (esti tagozat) 60 kredit
A TÁNCTANÁR MESTERKÉPZÉS TANTERVE 2017-tól (esti tgozt) 60 tnegység-kód 1. 1. Szk közös kötelező tárgyi TT2-NEVELM-ANTRP-AL A nevelés elméleti és ntropológii lpji e koll 2 14 1 TT2-MUV-PEDAGOGIA MA6Művészetpedgógi
RészletesebbenModul/ Foglalkozás Ajánlott tevékenység Kiemelt készségek, képességek Munkaformák Módszerek
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Modul/ Fogllkozás Ajánlott tevékenység Kiemelt készségek, képességek Munkformák Módszerek Önismereti modul 1. Önismereti modul 2. I modul CSOPORT SZÜLETIK/ Önismereti modul 3. Önismereti
RészletesebbenBeszámoló 2012. március 1-től 2012. szeptember 30-ig
Beszámoló TÁMOP-3.1.7-11/2-2011-0071 Az Asbóth Sándor Térségi Középiskol, Szkiskol és Kollégium felkészülése referenci intézményi szolgálttások minőségi ellátásár 2012. március 1-től 2012. szeptember 30-ig
RészletesebbenA TÁNCTANÁR MESTERKÉPZÉS TANTERVE 2016-tól (esti tagozat)
A TÁNCTANÁR MESTERKÉPZÉS TANTERVE 06-tól (esti tgozt) tnegység-kód cím jelleg* értékelés formáj* órszám TT-NEVELM-ANTRP-AL A nevelés elméleti és ntropológii lpji e koll TT-SZEM-ELM-GYAK Személyiségelméletek
RészletesebbenTisztelt Képviselő-testület!
is kulcsfontosságú Előterjeszt Bék Város Önkormányzt Képviselő-testületének 2018. március 29-i ülére Sorszám: 19. Tárgy: KEHOP-1.2.1 pályázt benyújtás Dönthoztl módj: Véleményező bizottság: Egyszerű szótöbbség
RészletesebbenInterjú Dr. VÁRY Annamáriával
18 Interjú Dr. VÁRY Annmáriávl MA MÁR NEM PÁLYÁRA, HANEM ÁTMENETEKRE ÉS MÓDOSÍTÁSOK SOROZATÁRA KELL FELKÉSZÜLNI. D r. Váry Annmári kliniki és pálytnácsdó szkpszichológus, pszichoterpeut, Wekerle Sándor
RészletesebbenKerületi Közoktatási Esélyegyenlőségi Program Felülvizsgálata Budapest Főváros IX. Kerület Ferencváros Önkormányzata 2011.
Kerületi Közokttási Esélyegyenlőségi Progrm Felülvizsgált Budpest Főváros IX. Kerület Ferencváros Önkormányzt 2011. A felülvizsgált 2010-ben z OKM esélyegyenlőségi szkértője áltl ellenjegyzett és z önkormányzt
RészletesebbenJózsef Attila Gimnázium és Szakképzı Iskola
József Attil Gimnázium és Szkképzı Iskol Közzétételi list nevelési-okttási intézmények mőködésérıl szóló 11/2004. (VI. 8.)MKM rendelet lpján 1. A 2009/2010. tnév helyi rendje: 1.1. A szorglmi idıvel összefüggı
RészletesebbenA lecke célja... A vállalati gazdálkodás célja hét A monopolerő hatása a kínálati magatartásra
04..07. -3. hét A monopolerő htás kínálti mgtrtásr A tiszt monopólium htárbevétele és mximális profitot biztosító kibocsátás. Hszonkulcs és monopolerő. A monopolerő jóléti htási. Természetes monopólium.
RészletesebbenFÖLDRAJZ ALAPKÉPZÉSI SZAK
FÖLDRAJZ ALAPKÉPZÉSI SZAK Képzési és kimeneti követelmények. Az lpképzési szk megnevezése: földrjz (Geogrphy). Az lpképzési szkon szerezhető végzettségi szint és szkképzettség oklevélben szereplő megjelölése:
RészletesebbenBalogh Emese. Barnóczki Annamária. Csetneki Csaba SZERZŐINKRŐL
SZERZŐINKRŐL Blogh Emese Blogh Emese mester coch, 2009 ót fogllkozik cochinggl, képesítését Dr. Kollár Coching Iskolcsoportnál szerezte. Csládi válllkozásbn dolgozott közgzdként és vezetőként is, így ismeri
RészletesebbenAZ ÉN MESEKÖNYVEM PROJEKTHÉT 5.A OSZTÁLY MÁJUS 17-JÚNIUS 4.
AZ ÉN MESEKÖNYVEM HÉT 2010. MÁJUS 17JÚNIUS 4. 5.A OSZTÁLY Társdlmi Megújulás Opertív Progrm Kompetenci lpú okttás, egyenlő hozzáférés Innovtív Intézményekben TÁMOP 3.1.4/08/2. 20090094 Szentistváni Áltlános
RészletesebbenFrei Kitti: A coach én- márkája. Egy felmérés eredményei. A felmérésben egy hét alatt 28 gyakorló coach (5 férfi és 23 nő) vett részt, akik 28 és
Mgyr Cochszemle Kuttás tudásmegosztás felmérben egy hét ltt 28 gykorló coch (5 férfi 23 nő) vett rzt, kik 28 Frei Kitti: coch én- 54 év közöttiek, átlgos életkoruk 39,6 év, szkmi márkáj tpsztltuk évek
RészletesebbenINTÉZMÉNYI KÖZZÉTÉTELI LISTA. A fenntartó által engedélyezett osztályok a 2014/2015-ös tanévben
INTÉZMÉNYI KÖZZÉTÉTELI LISTA A fenntrtó áltl engedélyezett osztályok 2014/2015-ös tnévben Évfolym Osztály Mészöly Géz Ált. Isk. Szent István Ált. Isk./fő fő SNI Nev. Tn. fő SNI Nev. Tn 1. 1. 10 2 1 1/
RészletesebbenKözoktatási intézményi esélyegyenlőségi program Óbudai Nagy László Általános Iskola
Közokttási i esélyegyenlőségi progrm Óbudi Ngy László Áltlános Iskol progrm..időszkr vontkozón került fogdásr. Hyzetemz 1.1 Óbudi Ngy László Áltlános Iskol fenntrtój Budpest III. kerület ÓbudBékásmegyer
Részletesebben1,800,000 1,500,000 2,948,652 1,500,000 3,545,000 2,000,000. Mezőségi csángó kollégium 2,725,751 1,500,000
Románii szervezetek áltl benyújtott pályáztok 1.1. 1228/2007 1.1. 1257/2007 1.1. 1293/2007 1.1. 1323/2007 1.1. 1292/2007 Ady Endre Kulturális Klotszent király Ady-Sinci Áltlános Iskol, Szilágycseh Szilágycseh
RészletesebbenMTM Hungária Egyesület. Világszerte a hatékonyság standardja
MTM Hungári Egyesület MTM Világszerte htékonyság stndrdj Képzi kínált 2011/2012 KÖLTSÉGEK ELKERÜLÉSE KÖLTSÉGCSÖKKENTÉS HELYETT A Methods-Time-Mesurement (MTM) z időszükségletmeghtározás világszerte legszélesebb
RészletesebbenBevezető, információk a segédlet használatához
Bevezető, információk segédlet hsználtához A segédlet z állmháztrtásbn felmerülő egyes gykoribb gzdsági események kötelező elszámolási módjáról szóló 38/2013. (IX. 19.) NGM rendelet II. fejezete szerinti
RészletesebbenA NAGYHALÁSZI CSUHA ANTAL BAPTISTA ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
A NAGYHALÁSZI CSUHA ANTAL BAPTISTA ÁLTALÁNOS ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2015 0 Készült: 2015. május 11-én z 2014-es pedgógii progrm átdolgozásávl Jóváhgyt: Hári Tibor fenntrtó képviselője Fenntrtói jóváhgyás
Részletesebben2017/2018. tanév őszi félévétől. Debreceni Egyetem Gyermeknevelési és Gyógypedagógiai Kar. Mintatantervi háló. 2017/2018. tanév őszi félévétől
07/08. tnév őszi félévétől Debreceni Egyetem Gyermeknevelési és Gyógypedgógii Kr Minttntervi háló 07/08. tnév őszi félévétől Szociálpedgógi szk (BA) Képzés kódj: Szk kódj: Minttnterv kódj: PFBNSZP0 (NAPPALI)
RészletesebbenBite Barbara Juhász Anita: vezetőfejlesztési. paradigmaváltás küszöbén IRÁNYOK. fejlődése érdekében tudatosan tudja működtetni.
Mgyr Cochszemle Kuttás tudásmegosztás IRÁNYOK fejlőde érdekében tudtosn tudj működtetni. Bite Brbr Juhász nit: Új kihívások k előtt Vezetőfejleszt prdigmváltás küszöbén jó eredményesség, kiválsztás szervezeti
Részletesebbenegyéni fejlesztési tervek - Szobotáné Szabó Edit - Szobotáné Szabó Edit Tar Edina IKT-eszközök Ö.T.V.E.N. anyaga Cat-kit
szeptember hó Vezetőségi értekezletet követő tnítási np Fejlődési kérdőívek felvétele egyéni fejlesztési tervek elkészítése Egyeztetés Csodmlom Bábszínházzl látogtások lklmiról Kpcsoltfelvétel József Attil
RészletesebbenAz SzMSz-ben foglalt rendelkezések megtartása mindenkinek közös érdeke, ezért az abban foglaltak megszegése esetén
A JENDRASSIK VENESZ KÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA 2010. 2 I. ÁLTALÁNOS RENDELKEZÉSEK A közokttásról szóló 1993. évi LXXIX. Törvény és nnk végrehjtási rendeleteiben foglltk
RészletesebbenPÁLYÁZATI ÚTMUTATÓ. a Társadalmi Megújulás Operatív Program keretében
PÁLYÁZATI ÚTMUTATÓ Társdlmi Megújulás Opertív Progrm keretében Munkhelyi képzések támogtás mikro- és kisválllkozások számár címmel meghirdetett pályázti felhívásához Kódszám: TÁMOP-2.1.3/07/1 v 1.2 A projektek
RészletesebbenTermészetvédel em világnyelven
Természetvédel em világnyelven NTP-KKT-A-14-0071 Nyertes pályázt Suli Hrmóni Áltlános Iskol és Óvod 8767 Felsőrjk, Szbdság u. 46. Intézményünk Nemzeti Tehetség Progrm áltl kiírt, A kisiskolák tehetségsegítő
RészletesebbenFelvételi KÖZGAZDASÁG- ÉS GAZDÁLKODÁSTUDOMÁNYI KAR. Universitatea BABEŞ-BOLYAI. w w w. e c o n. u b b c l u j. r o BABEŞ-BOLYAI
BABEŞ-BOLYAI Universitte TUDOMÁNYEGYETEM BABEŞ-BOLYAI KÖZGAZDASÁG- ÉS GAZDÁLKODÁSTUDOMÁNYI KAR w w w. e c o n. u b b c l u j. r o Román, mgyr, német, ngol és frnci nyelvű képzési formák Helyek szám Részletek
RészletesebbenCsaládi napközi hálózatok pedagógiai munkájának támogatása a napközbeni kisgyermekellátás területén
Trtlom: Murányi Beát: Bevezető Tímárné Huny Tünde: A csládi npközi hálózti koordinátor kompetenciái Szombthelyiné dr. Nyitri Ágnes: A hálózti koordinátor támogtó, segítő szerepe Szombthelyiné dr. Nyitri
RészletesebbenA Mezoberenyi Kistersegi Ovoda vezetoje mellekelt leveleben ismerteti a 2015-2016 nevelesi evre beiratkozott gyermekek létszamat
Sorszám: Tárgy: Előterjesztő: Óvodi létszám 2015/2016-os nevelési év Siklósi István polgárrneter Készítette: Gulyásné dr, Sáli Henriett ljegyző Véleményező Hurnártügyi Bizottság Bizottság: Ugyrendi, Jogi,
RészletesebbenMAGYARORSZÁG - VIDÉKFEJLESZTÉSI PROGRAM 2014-2020
MAGYARORSZÁG - VIDÉKFEJLESZTÉSI PROGRAM 2014-2020 Összefoglló Prioritások A prioritás z lábbi hzi problémák megoldásár irányul: A prioritáshoz kpcsolódó tervezett intézkedések Mely EU temtikus célkitűzéshez
RészletesebbenFOGYATÉKOS SZEMÉLYEK ESÉLYEGYENLŐSÉGÉÉRT KÖZALAPÍTVÁNY 1139 BUDAPEST, Pap Károly u. 4-6.
FOGYATÉKOS SZEMÉLYEK ESÉLYEGYENLŐSÉGÉÉRT KÖZALAPÍTVÁNY 1139 BUDAPEST, Pp Károly u. 4-6. Nyilvántrtási szám: 01-0849-04 Akkreditációs ljstromszám: AL-2057 Prtneri ségmérés 2011. november Közlpítványunk
RészletesebbenÉrdekérvényesítő (lobbi) szakreferens képzés Kodolányi János Főiskola Budapesti Oktatási Központ (Budapest, XIII., Frangepán u. 50-56.
Érdekérvényesítő (lbbi) szkreferens képzés Kdlányi Jáns Főiskl Budpesti Okttási Közpnt (Budpest, XIII., Frngepán u. 50-56.) A Kdlányi Jáns Főiskl mgyrrszági munkerő-pici kereslethez igzdv, z állmilg elismert
RészletesebbenTagintézményvezetői beszámoló a 2016/2017. tanév munkájáról
Szekszárdi I. Bél Gimnázium, Kollégium és Áltlános Iskol Kollégium Tgintézmény Tgintézményvezetői beszámoló 2016/2017. tnév munkájáról Készítette: Dr. Buri Antlné kollégiumvezető 1. A 2016/2017. tnévi
RészletesebbenPEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001
A PEDAGÓGUS KOMPETENCIÁK 2014. március 3. Pedagógus kompetenciák a 326/2013. (VIII.31.) kormányrendelet szerint A pedagógiai szintleírások Szerkezete: Általános bevezető Az egyes fokozatok általános jellemzése
RészletesebbenEgyetemi szintű Gépészmérnöki szak Terméktervezői szakirány
Egyetemi sziű Gépészmérnöki szk Terméktervezői ZV_tárgy tárgy tnár tétel Formtn Formtn Formtn Formtn Formtn 1. A termékvilág felosztás, termékfunkciók. A termékfejlesztés folymtánk áttekiése. A termék
RészletesebbenKépzés hatékonyságának növelése. felnőttképzést kiegészítő tevékenység. Tematikai vázlat - 16 óra
Képzés hatékonyságának növelése felnőttképzést kiegészítő tevékenység Tematikai vázlat - 16 óra A felnőttképzést kiegészítő tevékenység célja:a közfoglalkoztatásból való kivezetés támogatása, a képzés
RészletesebbenDr. SZÁNTÓ IMRE ÁLTALÁNOS ISKOLA KÖZZÉTÉTELI LISTA 2015/2016. TANÉV
Dr. SZÁNTÓ IMRE ÁLTALÁNOS ISKOLA KÖZZÉTÉTELI LISTA 2015/2016. TANÉV 1./ Felvételi lehetőségek Iskolánk felvételi körzete: Alsópáhok és Felsőpáhok községek közigzgtási területei. Amennyiben más, környékbeli
RészletesebbenTápiószőlős-Újszilvás Református Általános Iskola és Óvoda
Tápiószőlős-Újszilvás Református Áltlános Iskol és Óvod OM zonosító: 201823 2769 Tápiószőlős, Kossuth Ljos út 3. / Fx: 53/585-538; 585-539 E-mil: hlesz@t-online.hu Mérési eredményességet jvító intézkedési
RészletesebbenA Bács Kiskun Megyei Önkormányzat Közművelődési Szakmai Tanácsadó és Szolgáltató Intézetének információs havilapja
Hírlevél XVII. évfolym 216. szám 2012. május A Bács Kiskun Megyei Önkormányzt Közművelődi Szkmi Tnácsdó Szolgálttó Intézetének információs hvilpj Ajánljuk továbbképzeinket Kulturális szkemberek továbbképze
Részletesebben26-i. ülésére. Nyugdíjas Ház évi munkájáról. Ny/1. félévre vonatkozó munkaterve Sport Bizottság márciusi ülésén tárgyalja meg
Elöterjeszt Bék Város Képviselő-testületének Okttási, Kulturális március 26-i ülére Sport Bizottság 2019. Sorszám: Tá;gv: OB Tájékozttó Civil Nyugdíjs Ház 2018. évi munkájáról Ny/1. Dönthoztl módj: Egyszerű
Részletesebben2. modul Csak permanensen!
MATEMATIKA C. évfolym. modul Csk permnensen! Készítette: Kovács Károlyné Mtemtik C. évfolym. modul: Csk permnensen! Tnári útmuttó A modul célj Időkeret Ajánlott korosztály Modulkpcsolódási pontok A htványzonosságok
RészletesebbenÉN TÉR KÉP. avagy. a művészetek nyelvén. a gyermekvédelemben
ÉN TÉR KÉP vgy művészetek nyelvén gyermekvédelemben A 2006. április 20 május 4 e közt rendezett Gyermekvédelmi Npok keretében szkembereknek szóló progrmok mellett bemuttkoztk gyermeklkotók és lkotóműhelyek
RészletesebbenIntézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után. Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:
Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után Intézmény neve: Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: 202461 Intézményvezető neve: Bendli Tiborné Intézményvezető oktatási azonosítója:
RészletesebbenTárgy: 2() 14. évi s ciális nyári gvenl[keztetés. Előterjesztő: Di. Földc vaboics gyző. Készítette: Dr. Fölűcsi Szabolcs jegyző
Előterjesztő: Di. Földc vbocs gyző Tervezett 1 db htározt Véleményező Szociális és [gészségügyi Bizottság Bizottság: Pénzügyi-, Gzdsági Bizottság Készítette: Dr. Fölűcsi Szbolcs jegyző el z lábbi htározti
RészletesebbenFarkas László Általános Iskola
Frks László Áltlános Iskol 643 Kelebi, Ady Endre utc 110 Tel: 77/44-1, 77/44-63 ltsulikelebi@freemilhu JEGYZŐKÖNYV Iktsz: III-1/010 Félévzáró értekezlet Ideje: 010jnuár Helye: Frks László Áltlános Iskol
RészletesebbenFelvételi vizsga az ESZI-ben
09. november Szeretettel köszöntelek z Energetiki Szkközépiskol és Kollégium diákji és tnári nevében! Felvételi vizsg z ESZI-ben 1986-bn nyitottuk meg kpunkt z ország első válllti iskolájként Pksi Atomerőmű
RészletesebbenFolyamatba épített előzetes utólagos vezetői ellenőrzés. Tartalom. I. A szabálytalanságok kezelésének eljárásrendje
Melléklet Folymtb épített előzetes utólgos vezetői ellenőrzés Trtlom I. A szbálytlnságok kezelésének eljárásrendje II. Az ellenőrzési nyomvonl III. Folymtábrák IV. A tervezéssel, végrehjtássl, beszámolássl
RészletesebbenKommunikáció és protokoll az oktatási és közművelődési intézményekben című új akkreditált, 60 órás képzés indul intézetünkben.
Hírlevél XVI. évfolym 211. szám 2011. december A Bács-Kiskun Megyei Önkormányzt Közművelődési Szkmi Tnácsdó és Szolgálttó Intézetének információs hvilpj Kommunikáció és protokoll z okttási és közművelődési
RészletesebbenAz esélyegyenlőség megvalósítása a Szent László Katolikus Általános Iskolában
2010. A Szent László Katolikus Általános Iskola Intézményi Minőségirányítási Programjának módosítását Sárvár város Intézményfenntartó Társulásának Közoktatási Esélyegyenlőségi Intézkedési Tervének változása
RészletesebbenA Csorvási Gyermekjóléti Szolgálat 2014. évi beszámolója
A Csorvási Gyermekjóléti Szolgált 24. évi beszámolój A Csorvás Gyermekjóléti Szolgált már hetedik éve működik kistérségi fenntrtási kereteken belül. Feldtit z 997.évi XXXI. törvényben meghtározottk lpján
RészletesebbenAudi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda
Küldetésünk: A gyermek személyiségének fejlesztése családias környezetben Alapítás: 2012-ben az Audi Hungaria Iskola Intézményegységeként Két, 25-25 fős vegyes korosztályú csoport Egész napos felügyelet
RészletesebbenNyertesek Észak-magyarországon
Társdlmi Megújulás Opertív Progrm 3.2.3/08/2 Építő közösségek - közművelődési intézmények z egész életen át trtó tnulásért 2. kör: A közművelődés nem formális és informális tnulás szolgáltábn A pályázt
RészletesebbenPEDAGÓGUS SZAKVIZSGA SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK Eng.sz.: OH-FHF/2326-5/2008.
PEDAGÓGUS SZAKVIZSGA SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSI SZAK Eng.sz.: OH-FHF/2326-5/2008. Képzésvezető: Dr. Szbó József ny. egyetemi docens A képzési idő: 4 A szkképzettség oklevélben szereplő megnevezése: Szkvizsgázott
RészletesebbenTartalom Bevezető... 3. I. A hatósági ellenőrzéstől való elkülönülés indokoltsága... 4. I.1 hajléktalanügy... 4. I.2 fogyatékosságügy...
1 Trtlom Bevezető... 3 I. A htósági ellenőrzéstől vló elkülönülés indokoltság... 4 I.1 hjléktlnügy... 4 I.2 fogytékosságügy... 6 I.3 Addiktológi... 8 I.4 Pszichiátrii ellátás... 9 I.5 Idősügy... 10 I.6
RészletesebbenAZ ISKOLAI TEHETSÉGGONDOZÁS KRITIKUS ELEMEI
AZ ISKOLAI TEHETSÉGGONDOZÁS KRITIKUS ELEMEI HÓDMEZŐVÁSÁRHELY, 2014. október 1. Dr. Balogh László Magyar Tehetséggondozó Társaság elnöke laszlo.balogh@arts.unideb.hu További információk: - www.mateh.hu
RészletesebbenTámogatta az EU Európa a Polgárokért programja.
Mátri Aktívturisztiki Térségfejlesztési Progrm Fejlesztési Koncepció Az elmúlt évek fejlesztéseinek eredményeként Mátr számos turisztiki ttrkcióvl bővült. Jelen projektjvslt egy olyn koncepciót mutt be,
RészletesebbenÓvodapedagógus interjú MINTA
Óvodapedagógus interjú MINTA Óvodapedagógus neve: Óvodapedagógus oktatási azonosítója: Intézmény neve: Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve: Interjú időpontja: Ellenőrzést végző pedagógus: A
RészletesebbenKEDVES ÓVODÁM. Szolnok Városi Óvodák
KEDVES ÓVODÁM Az együttnevelésben szerepet játszó objektív és szubjektív tényezők Objektív tényezők Segédeszközök Gyógyászati segédeszközök Óvodai csoport létszáma Óvodai csoport eszközei Épület megközelíthetősége
RészletesebbenKÖZNEVELÉS ÚJ ÉRTÉKMENTŐ OKTATÁSI TÁJÉKOZTATÓ HAVILAP. A Csík Zenekarral beszélgettünk
Új pályázti felhívások nyári tehetséggondozó progrmok támogtásár A Nemzeti Tehetség Progrm keretében 2013. május 22-én 20 új pályázti felhívás jelentetett meg z Emberi Erőforrás Támogtáskezelő, vlmint
RészletesebbenTehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról /
Tehetségről, a közoktatási törvényben /1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról / A gyermek, a tanuló jogai és kötelességei II. fejezet 10 (3) A gyermeknek tanulónak joga, hogy a) képességeinek, érdeklődésének,
RészletesebbenSzöveges beszámoló 2006. év
Szociális és Munkügyi Minisztérium Zlegerszegi Gyermekotthon 8900. Zlegerszeg, Post út 144. pf.: 177. Tel.: 92/599-392, 92/599-395, Fx: 92/599-391, E-mil: zegigyermekotth@xelero.hu Szöveges beszámoló 2006.
RészletesebbenXVII. évfolyam 221. szám 2012. október
Hírlevél XVII. évfolym 221. szám 2012. október Bács Kiskun Megyei Önkormányzt Közművelődi Szkmi Tnácsdó Szolgálttó Intézetének információs hvilpj Újból lehet pályázni Kulturális intézmények rzvétele tnórán
RészletesebbenNEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA
XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 NEVELÉSI-OKTATÁSI PROGRAMOK FEJLESZTÉSE EGÉSZ NAPOS ISKOLÁK SZÁMÁRA VARGA ATTILA Nevelési-oktatási programok fejlesztése
RészletesebbenTAPASZTALATOK A GYAKORNOKOK SZAKMAI TANULÁSÁNAK TÁMOGATÁSÁRÓL
Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 TAPASZTALATOK A GYAKORNOKOK SZAKMAI TANULÁSÁNAK TÁMOGATÁSÁRÓL Simon Gabriella Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet TÁMOP-3.1.5. Tihany, 2015. 05. 07. Az
Részletesebben8. sz. melléklet Pszicho-szociális nevelési program a foglalkoztathatóságért. - képzési program folyamata -
ELŐKÉSZÍTÉS: 8. sz. melléklet Pszicho-szociális nevelési program a foglalkoztathatóságért - képzési program folyamata - A tanfolyam meghirdetése időpontok megjelölésével Jelentkezők regisztrálása A jelentkezők
RészletesebbenKovács Judit ELEKTRO TEC HNIKA-ELEKTRONIKA 137
ELEKTROTECHNIKA-ELEKTRONIKA Kovács Judit A LINEÁRIS EGYENLETRENDSZEREK GAUSS-FÉLE ELIMINÁCIÓVAL TÖRTÉNŐ MEGOLDÁSÁNAK SZEREPE A VILLAMOSMÉRNÖK SZAKOS HALLGATÓK MATEMATIKA OKTATÁSÁBAN ON THE ROLE OF GAUSSIAN
RészletesebbenMTM Hungária Egyesület. Világszerte a hatékonyság standardja
MTM Hungári Egyesület MTM Világszerte htékonyság stndrdj Képzi kínált 2012 KÖLTSÉGEK ELKERÜLÉSE KÖLTSÉGCSÖKKENTÉS HELYETT A Methods-Time-Mesurement (MTM) z időszükségletmeghtározás világszerte legszélesebb
RészletesebbenElőszó. Révai NóRa Tudásközpont, Tempus Közalapítvány 1093 Budapest, Lónyay u Tel:
16 t o v á b b i i n f o r m á c i ó : Révi NóR központ, Tempus Közlpítvány 1093 Budpest, Lónyy u. 31. E-mil: nor.revi@tpf.hu info@tpf.hu Tel: +3612371300 Előszó A vezet ngybn függ külső körülményektől,
RészletesebbenMinőségfejlesztés a közművelődésben - ingyenes képzés. Kedves kollégák figyelmébe ajánljuk Esegítő közösségi animátor képzésünket.
Hírlevél XVI. évfolym 200. szám 2011. jnuár A Bács-Kiskun Megyei Önkormányzt Közművelődési Szkmi Tnácsdó és Szolgálttó Intézetének információs hvilpj Minőségfejlesztés közművelődésben - ingyenes képzés
RészletesebbenBevezető, információk a segédlet használatához
Bevezető, információk segédlet hsználtához A segédlet z állmháztrtásbn felmerülő egyes gykoribb gzdsági események kötelező elszámolási módjáról szóló 38/2013. (IX. 19.) NGM rendelet II. fejezete szerinti
Részletesebben2000. évi XXV. törvény a kémiai biztonságról1
j)10 R (1)4 2000. évi XXV. törvény kémii biztonságról1 z Országgyűlés figyelembe véve z ember legmgsbb szintű testi és lelki egészségéhez, vlmint z egészséges környezethez fűződő lpvető lkotmányos jogit
RészletesebbenFIGYELEM! Ez a kérdőív az adatszolgáltatás teljesítésére nem alkalmas, csak tájékoztatóul szolgál!
FIGYELEM! Ez kérdőív z dtszolgálttás teljesítésére nem lklms, csk tájékozttóul szolgál! KÖZPONTI STATISZTIKAI HIVATAL Az dtszolgálttás sttisztikáról szóló 1993. évi XLVI. törvény (Stt.) 8. (2) bekezdése
RészletesebbenE L Ő T E R J E S Z T É S
E L Ő T E R J E S Z T É S ZIRC VÁROSI ÖNKORMÁNYZAT KÉPVISELŐ-TESTÜLETE 2009. november 30-i ülésére Tárgy: Zirc város 2010. évi Ifjúsági Cselekvési Tervének elfogdás Elődó: Ksper Ágot, z Okttási, Kulturális
RészletesebbenKözművelődési Intézményvezetői képzés indul Kecskeméten a Közművelődési Intézetben.
Hírlevél XVI. évfolym 204. szám 2011. május A Bács-Kiskun Megyei Önkormányzt Közművelődési Szkmi Tnácsdó és Szolgálttó Intézetének információs hvilpj Közművelődési Intézményvezetői képzés indul Kecskeméten
RészletesebbenModuláris korszerű szakmacsoportos alapozó gyakorlatok vegyipari területre
Moduláris korszerű szkmcsoportos lpozó gykorltok vegyipri területre Anlitik gykorlt 12. évfolym tnári kézikönyv A TISZK rendszer továbbfejlesztése Petrik TISZK TÁMOP-2.2.3-07/1-2F-2008-0011 A projekt z
RészletesebbenFIGYELEM! Ez a kérdőív az adatszolgáltatás teljesítésére nem alkalmas, csak tájékoztatóul szolgál!
FIGYELEM! Ez kérdőív z dtszolgálttás teljesítésére nem lklms, csk tájékozttóul szolgál! KÖZPONTI STATISZTIKAI HIVATAL Az dtszolgálttás sttisztikáról szóló 1993. évi XLVI. törvény (Stt.) 8. (2) bekezdése
RészletesebbenIPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA
IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA IPR gyakorlatunk: A 2003/2004-es tanévtől foglalkozunk tudatosan a HH és a HHH gyerekek fejlesztésével. Az intézményi dokumentumaink tartalmazzák az IPR elemeit. A napi
RészletesebbenBevezető, információk a segédlet használatához
Bevezető, információk segédlet hsználtához A segédlet z állmháztrtásbn felmerülő egyes gykoribb gzdsági események kötelező elszámolási módjáról szóló 38/2013. (IX. 19.) NGM rendelet VI. fejezete i elszámolások
RészletesebbenTANTÁRGYI KÖVETELMÉNY Energetics tantárgyból KVEEG11ANB KVEEG11ANC a nappali tagozat II. és III. éves villamosmérnök hallgatói részére
TANTÁRGYI KÖVETELMÉNY Energetics tntárgyból KVEEG11ANB KVEEG11ANC nppli tgozt II. és III. éves villmosmérnök hllgtói részére Heti órszám Elődás 2 Félévi követelmény évközi jegy A hiányzások mértéke nem
RészletesebbenFejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN
Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Az előadás vázlata A közoktatás egyik legnehezebb, megoldásra váró problémája A differenciálás Az egyének differenciált
RészletesebbenFIGYELEM! Ez a kérdőív az adatszolgáltatás teljesítésére nem alkalmas, csak tájékoztatóul szolgál!
FIGYELEM! Ez kérdőív z dtszolgálttás teljesítésére nem lklms, csk tájékozttóul szolgál! KÖZPONTI STATISZTIKAI HIVATAL Az dtszolgálttás sttisztikáról szóló 1993. évi XLVI. törvény (Stt.) 8. (2) bekezdése
RészletesebbenFIGYELEM! Ez a kérdőív az adatszolgáltatás teljesítésére nem alkalmas, csak tájékoztatóul szolgál!
FIGYELEM! Ez kérdőív z dtszolgálttás teljesítésére nem lklms, csk tájékozttóul szolgál! KÖZPONTI STATISZTIKAI HIVATAL Az dtszolgálttás hivtlos sttisztikáról szóló 216. évi CLV. törvény 24. és 26. - lpján
RészletesebbenINNOVÁCIÓ A TEHETSÉGGONDOZÁSBAN A MATEHETSZ TEVÉKENYSÉGRENDSZERÉBEN
INNOVÁCIÓ A TEHETSÉGGONDOZÁSBAN A MATEHETSZ TEVÉKENYSÉGRENDSZERÉBEN Oktatási innováció Magyarországon konferencia ELTE, PPK, Budapest, 2017. június 27. Összeállították: -Dr. Balogh László, a Matehetsz
RészletesebbenA TEHETSÉG A TEHETSÉG NEM VÉSZ EL TATÁRSZENTGYÖRGYÖN TÁMOP 3.4.3-08/1-2009-0018
A TEHETSÉG Vegyétek észre, ha egy gyermek különleges. Nem azért különleges, mert különb akar lenni, hanem azért, mert nem tud más lenni! (Szabó Magda) A tehetség nem mindig jelentkezik láthatóan, sokszor
RészletesebbenGál Ferenc Fıiskola. felkészítésének gyakorlati fellegvára, így funkciónkból eredően óvodapedagógusaink mentori feladatokat látnak el.
Gál Ferenc Fıiskol Szrvsi Gykorló Áltlános skol és Gykorlóóvod, 5540 Szrvs, Szbdság út 6-8. Fx: 66/311-550, E-mil: gykorlo@gff-szrvs.hu www.gykorloovi-suli.hu Vendég vgy világbn, és ez világ, szép vendégfogdó;
RészletesebbenFEJLESZTÉSI TERVE október 15. Készítette: Kapornai Judit Berettyóújfalui Tankerületi Központ igazgatója
FEJLESZTÉSI TERVE 2017-2022 2017. október 15. Készítette: Kporni Judit Berettyóújflui Tnkerületi Központ igzgtój Jóváhgyt dr. Solti Péter Klebelsberg Központ Elnöke Véleményezte: Klebelsberg Központ 1
Részletesebben380 éves a Türr Gimnázium
Csáky László földesúr hívásár 1638-bn, 380 évvel ezelőtt lpítottk iskolát pálos rendi szerzetesek Pápán, Türr István Gimnázium Kollégium mi helyén. Erre jubileumr emlékeznek meg héten át iskolábn. 1/6
RészletesebbenEgyütt Egymásért. 6. Szám. Kirándulás Erdélybe. www.hkse-kup.atw.hu Kiadja a Háromhatár Kulturális és Sport Egyesület Kup
Együtt Egymásért 2011. 6. Szám www.hkse-kup.tw.hu Kidj Háromhtár Kulturális és Sport Egyesület Kup Kirándulás Erdélybe kupi Háromhtár Kulturális és Sport Egyesület Ifjúsági tgozt második lklomml vett részt
RészletesebbenBevezető, információk a segédlet használatához
Bevezető, információk segédlet hsználtához A segédlet z állmháztrtásbn felmerülő egyes gykoribb gzdsági események kötelező elszámolási módjáról szóló 38/2013. (IX. 19.) NGM rendelet XI. fejezete szerinti
RészletesebbenGARAY ÉVA mentálhigiénés szakember Békéscsabai Regionális Képző Központ. 2007. november 28-30. SZEGED
Mentálhigiénés tréning pályakezdők részére Pályaorientációs programfejlesztés és kísérleti képzés Csoportot vezető szakemberek továbbképzési tapasztalatai GARAY ÉVA mentálhigiénés szakember Békéscsabai
Részletesebben