ÉRTÉKELÉS MÁSKÉPP
ÉRTÉKELÉS? Eddig Osztályzat: - eltérő értéke van, osztályon kívül nem összehasonlítható; - öt fokú skála; - nem segít a teljesítmény javításában; - fegyelmezési eszköz?!
ÉRTÉKELÉS? Eddig Szöveges értékelés: - több rétű, r - választunk három h fogalom közül, k - adatbank - nincs skála, - negyedévente
ÉRTÉKELÉS Eddig Diagnosztikus (helyzetfeltárás) Formatív (fejlesztő) Szummatív (minősítő)
FEJLESZTŐ ÉRTÉKELÉS A fejlesztőértékelés a tanulók fejlődésének és tudásának gyakori, interaktív módon történő értékelését jelenti, célja a tanulási célok meghatározása és a tanítás azokhoz igazítása. A tanulás különböző megközelítése (OECD CERI, 2005.) Kinduló helyzet cél hogyan jutunk el?
MIBEN MÁS? Tanulási célok meghatározása, Gyakori, rendszeres visszajelzés, Minden résztvevőtől aktív részvétel, Újfajta tanulásszervezés, Személyre szabott fejlesztés, Differenciálás, Tudatosság.
ÁLLANDÓ KÉRDÉSEK Mit? (tanulási folyamat - nem mindent egyszerre!) Miért? (motiválás, fejlesztés) Ki/kik? (Tanuló, pedagógus, szülő) Hogyan? (egyéni fejlődés, tanulási folyamat) Mikor? (a tanulási folyamat során)
KI, KIK? TANULÓ: motivált, értékel, tervez, reális énképet alakít ki, aktív tanulás, fejlődik PEDAGÓGUS GUS: új eszközök, új módszerek, új szerep, közös tervezés, sok információ, fejlődési kép SZÜLŐ: partner; folyamatos nyomon követés, visszacsatolás, tanuló, pedagógus elszámoltathatósága INTÉZM ZMÉNY
Dimenzió: tanulási és tanítási stratégiák indikátor: Kérdés módszerek - tanuló - tanár frontális t. vázlat csoport probl.k. Értékelés nemzetközi zi összehasonlítás % tanuló % tanár nemzetközi nemzetközi i cs ne nt i cs ne nt 86 93 91 2 76 75 82 0 89 91 87 3 43 66 60 2 63 85 83 3 81 94 91 1 75 83 76 5 84 92 92 0 2009.04.27. átlag Készítette: 66 Cselikné 83Juhász 80Ildikó 4 64 72 72 2
Értékelés (az iskolára vonatkozóan) Dimenzió: Képzési feladatok teljesítése Kritérium: - tanulmányi előmenetel (ua.) - társadalmi képességek (2/1) - tanulási képességek (2/1) - egyéni és kreatív gondolkodás (2/1) - gyakorlati képességek (2/1) 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 2002. 2003. 2004. 1. 2. 3. 4. 5 6. 7. 8. 9 100 80 60 40 20 0 2002. 2003. 2004. 1. 2. 3. 4.
Értékelés az az iskolára vonatkozóan 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. tanuló szülő tanár Képzési feladatok teljesítése 2004. év év 1. 1. Tanulmányi előmenetel 7. 7. Kreatív gondolkodás
Kritikus pontok negatívumok 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1. 2002. 2003. 2004. 2. 2003. 2004. tanuló szülő Kreatív gondolkodás 1. 1. Jól tudok használni különböző módszereket :: --a tanulásban, (nemzetközi: 78%) 2. 2. --a problémák megoldásában (nemzetközi: 74%)
Kritikus pontok negatívumok 100 90 Módszerek 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1. 2. 3. 4. 5. tanuló tanár nemzetközi 1. 1. Frontális osztálymunka 2. 2. Táblai vázlat 3. 3. Közös tananyagfeldolgo -zás 4. 4. Csoportmunka 5. 5. Projectmunka
Kritikus pontok negatívumok 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1. 2. 3. 4. 5. tanuló tanár nemzetközi Az Az értékelés módjai Dolgozat Házi feladat értékelése Tanulási napló Mintagyűjtés a munkákból (portfolio) A többi tanuló értékel
Köszönöm a figyelmet!