es országos kompetenciamérés eredményeinek összehasonlítása intézményünkben

Átírás

1 es országos kompetenciamérés eredményeinek összehasonlítása intézményünkben Az országos kompetenciamérés azt a célt szolgálja, hogy információkat nyújtson az oktatásirányítók és az oktatási rendszert fejlesztők számára a tanulók alapkompetenciáinak fejlettségéről, valamint hozzájáruljon az intézmények mérési-értékelési kultúrájának fejlődéséhez. Ami azonban ennél is fontosabb, a kompetenciamérés feladatai fontos üzeneteket, információkat közvetítenek a kompetencia alapú oktatás lényegéről. A kompetenciamérés rendszerének és feladatainak nyilvánossá tétele elősegíti, hogy a pedagógusok megismerkedjenek azokkal az új, nélkülözhetetlen összetett eszközrendszerrel, amely elvezet ahhoz, hogy az ismeretek közvetítése mellett minél nagyobb hangsúlyt kapjon az alkalmazáshoz szükséges sokféle készség, attitűd fejlesztése. A mérésben szereplő feladatok ugyanis mindenfajta tantervi szabályozásnál erősebben késztetik a pedagógusokat arra, hogy a tanítás, a számonkérés során ilyen jellegű feladatokat építsenek be a tanítástanulás folyamatába, s ezzel a korábbiaknál tudatosabban fejlesszék tanítványaik különböző készségeit. A nemzetközi és hazai kompetenciamérések óta nagy hangsúlyt helyezünk a magyar és a matematika tantárgyak oktatására, a matematikai logika és a szövegértés kompetenciaterületek fejlesztésére. Esélyteremtéssel, felzárkóztatással, tehetséggondozással igyekszünk segíteni diákjaink képességeinek kibontakoztatását. Munkánkhoz segítséget kértünk s kaptunk felkért közoktatási szakértőtől. Így a 2007/2008-as tanévben segítséggel fogalmaztuk meg az intézményünkre szabott feladatokat az értékelés után. Így készítettünk fejlesztési terveket tanulókra lebontva. Nevelési értekezlet keretében a külső szakember segítetett a tantestületnek az eredmények megismerésében, megértésében, feldolgozásában, és a fejlesztéssel kapcsolatos további feladatok definiálásában. Minden tanév májusában a 4., 6., 8. osok írnak országos kompetenciamérést. A 6. és a 8. osokét központilag elemzik, a 4. osokét csak akkor, ha a kiválasztott iskolák közé bekerülünk. Me di á n: tanulói mintánkat az eredmények alapján növekvő sorrendbe állítják, és a középső elem teljesítménye lesz a medián. Az országos mérésben nem az egyes tanulók eredményeire vagyunk kíváncsiak, arra ott vannak saját, belső méréseink. Itt az egyik fontos cél, hogy az eredményeinket össze tudjuk hasonlítani más iskolákkal. A tanulók mérési azonosítót kapnak a mérés során, ezzel az azonosítóval tudják egy év múlva az internetes oldalon megnézni az eredményüket. A középiskolás nevelők is ennek a segítségével tudják elvégezni az összehasonlítást a diák nyolcadikos és a 10. os teljesítménye között.

2 2010. Matematika 6.

3 2011. Matematika 6.

4 2012. Matematika 6. Az országos eloszlás, valamint a tanulók eredményei a községi általános iskolákban és az Önök községi általános iskoláiban

5 2013. Matematika 6.

6 2014. Matematika 6.

7 2010. Szövegértés 6.

8 2011. Szövegértés 6.

9 2012. Szövegértés 6.

10 2013. Szövegértés 6.

11 2014. Szövegértés 6.

12 2010. Matematika 8.

13 2011.Matematika 8.

14 2012. Matematika 8.

15 2013. Matematika 8.

16 2014. Matematika 8.

17 2010. Szövegértés 8.

18 2011. Szövegértés 8.

19 2012. Szövegértés 8.

20 2013. Szövegértés 8.

21 2014. Szövegértés 8.

22 Összesítő táblázat A fenti táblázatok a 2010., 2011., 2012., évi országos felmérés eredményét mutatják matematikából és szövegértésből. Tanév Országos medián Intézményünkben % országos átlaghoz viszonyítva matematika matematika matematika matematika matematika szövegértés szövegértés szövegértés szövegértés szövegértés matematika matematika matematika matematika matematika szövegértés szövegértés szövegértés szövegértés szövegértés

23 Matematika 6. Tanév Országos medián Intézményünkben % országos átlaghoz viszonyítva Szövegértés Matematika Szövegértés A táblázatból kitűnik, hogy az évenkénti mérési eredmények matematikából és szövegértésből is jobb eredményt mutatnak.

24 Fejlődési összehasonlítás A évi Országos kompetenciaméréstől kezdődően a szövegértés, illetve a matematika területén új, évfolyam független skálát vezettek be, amelyen összehasonlítható módon ábrázolható a 6. a 8. és a 10. évfolyamos tanulók szövegértés, illetve matematika eredménye.