Tájékoztatás a gyermeküket első évfolyamra beírató szülők számára. Tisztelt Szülők!

Átírás

1 Tájékoztatás a gyermeküket első évfolyamra beírató szülők számára Tisztelt Szülők! Mint Önök bizonyára jól tudják, az első évfolyamosok beiratkozására április között kerül sor az állami fenntartású iskolákban. Minden szülő szeretné gyermekét olyan iskolába íratni, ahol biztos alapokat kap a továbbtanuláshoz, ahol nyugodt, barátságos, inspiráló környezetben folyik a nevelés - oktatás. Teljesen természetes, hogy mindenki a legjobb iskolába szeretné íratni gyermekét. A szabad iskolaválasztás joga minden szülőt megillet, de melyik a legjobb iskola? Nem könnyű erre objektív mércét találni, hiszen minden sorrend, amit hivatalosan, nem hivatalosan készítenek, rejt magában buktatót. Önöknek, szülőknek más és más szempontok lehetnek fontosak. Az sem vitatható, hogy különösen nagyvárosok közelében kialakul egy lista az ún. elitiskolákról, és természetesen a gondokkal küzdő intézményekről is, melyekről az emberek ismeretségi körükben beszélnek egymással, alakítják, formálják egymás véleményét. Tudományosan az ilyen véleményekből táplálkozó, gyakran a közvéleménynek nevezett megállapítások nem igazolhatók, de a jelenség ettől függetlenül kétségtelenül létezik, és bizonyára hatással is van az érintettek véleményére. Iskolánk beiskolázási körzete Bogád, Nagykozár és Romonya községek közigazgatási területe, elsősorban az itt élő, iskoláskorba lépő gyermekek szüleinek szeretnék információt adni. A közoktatásban hosszú évek óta létezik az úgynevezett kompetenciamérés, melynek keretében évente a hatodik, nyolcadik és tizedik évfolyamos tanulók azonos időpontban, azonos tesztet töltenek ki a szövegértés és a matematikai képességek felmérése céljából. Mivel minden tanuló kitölti ezt a tesztet az országban, feldolgozása központilag történik, ezért kétségtelenül objektív értékmérőnek tekinthető. A hatéves gyermek beíratása szempontjából ugyan lehet, hogy első látásra érdektelennek tűnhet ezen tesztek eredménye, de mégiscsak utal az általános iskola egészének a teljesítményére, beleértve az alsó tagozat alapozó munkájára is. Megosztok Önökkel néhány adatot, táblázatot, melynek nem titkolt célja, hogy iskolánk erényeire irányítsam a figyelmüket. Meggyőződésem, hogy a nevelőtestület, színvonalas,

2 következetes munkájának az eredménye, hogy a minket érintő két évfolyamon diákjaink jó eredményeket érnek el a méréseken. Az intézményünkre vonatkozó adatok névvel jelennek meg, azon esetekben, amikor több iskolát hasonlítok össze, a többi iskola megnevezését mellőzöm, nem azonosítható módon hivatkozom rá. Az adatok egyébként nem titkosak, a oldalról a KIR hivatali ügyek menüpont országos kompetenciamérés alpontjából bármely iskola adatai megtekinthetők. Az intézményre készített jelentés tartalmazza az alábbi táblázatot. Jól átható, hogy iskolánk eredményei szignifikánsan (számottevően) jobbak vagy nem különböznek lényegesen a viszonyítási csoportok eredményéhez viszonyítva. Nincs olyan adatunk, ahol elmaradnánk a viszonyítási csoportok eredményeitől.

3 Az iskola eredményeinek összehasonlítása az országos átlaggal, valamint a közepes méretű községekben működő intézmények átlagaival. Matematika 6. évfolyam Szövegértés 6. évfolyam A hatodik évfolyamos diákjaink eredményénél az országban 128 iskola tanulói (6,1 %) értek el jobb eredményt, a közepes méretű (1000 fő körüli) települési iskolák közül 29 intézményben (2,9 %) jobbak az eredmények a matematika felmérésben. A szövegértés felmérésben országosan 158 iskola (7,6 %), a közepes méretű községben működő iskolák közül mindössze 10 intézmény (1 %) eredményei jobbak a mi diákjainknál. Az elemzésben országosan 2084 iskola adatai szerepelnek, 979 közepes méretű településen működő általános iskola van ezek között.

4 Matematika 8. évfolyam Szövegértés 8. évfolyam A nyolcadik évfolyamos diákjaink eredményénél az országban 28 iskola tanulói (1,3 %) értek el jobb eredményt, a közepes méretű (1000 fő körüli) települési iskolák közül 1 intézményben (0,1 %) jobbak az eredmények a matematika felmérésben. A szövegértés felmérésben országosan 35 iskola (1,6 %), a közepes méretű községben működő iskolák közül 3 intézmény (0,3 %) eredményei jobbak a mi diákjainknál. Az elemzésben országosan 2163 iskola adatai szerepelnek, 965 közepes méretű településen működő általános iskola van ezek között.

5 Matematika eredmények között Matematika 6. évfolyam Orsz. megyeszékhely Pécsi kistérség város ált.isk. község közepes község Bogád Pécsi Járás 1 Pécsi Járás 2 Pécsi Járás 3 Pécsi Járás 4 Pécsi Járás 5 Pécsi Járás 6 Pécsi Járás matematika 8. évfolyam 4 év Pécsi Járás 8 Pécsi Járás 9 Másik járás 1 Másik járás 2 Másik járás 3 Pécsi 1 Pécsi 2 Pécsi 3 Pécsi 4 Pécsi 5 Pécsi 6 Pécsi 7 Pécsi 8 Pécsi 9 Pécsi Orsz. megyeszékhely Pécsi kistérség város ált.isk. község közepes község Bogád Pécsi Járás 1 Pécsi Járás 2 Pécsi Járás 3 Pécsi Járás 4 Pécsi Járás 5 Pécsi Járás Pécsi Járás 7 Pécsi Járás 8 Másik járás 1 Másik járás 2 Másik járás 3 Pécsi 1 Pécsi 2 Pécsi 3 Pécsi 4 Pécsi 5 Pécsi 6 Pécsi 7 Pécsi 8 Pécsi 9 Pécsi 10

6 Szövegértés eredmények között Szövegértés 6. évfolyam 4 év Orsz. megyeszékhely Pécsi kistérség város ált.isk. község közepes község Bogád Pécsi Járás 1 Pécsi Járás 2 Pécsi Járás 3 Pécsi Járás 4 Pécsi Járás 5 Pécsi Járás 6 Pécsi Járás Szövegértés 8. évfolyam 4 év Pécsi Járás 8 Pécsi Járás 9 Másik járás 1 Másik járás 2 Másik járás 3 Pécsi 1 Pécsi 2 Pécsi 3 Pécsi 4 Pécsi 5 Pécsi 6 Pécsi 7 Pécsi 8 Pécsi 9 Pécsi Orsz. megyeszékhely Pécsi kistérség város ált.isk. község közepes község Bogád Pécsi Járás 1 Pécsi Járás 2 Pécsi Járás 3 Pécsi Járás 4 Pécsi Járás 5 Pécsi Járás Pécsi Járás 7 Pécsi Járás 8 Másik járás 1 Másik járás 2 Másik járás 3 Pécsi 1 Pécsi 2 Pécsi 3 Pécsi 4 Pécsi 5 Pécsi 6 Pécsi 7 Pécsi 8 Pécsi 9 Pécsi 10

7 A négy táblázatban közös, hogy a Bogád előtti adatok az országos, megyeszékhelyi stb. átlageredményeket tartalmazzák, a többi iskola megnevezése helyett az elhelyezkedésére utaló megnevezések találhatók. A grafikonokban közös, hogy iskolánk eredményei minden összehasonlítási szempontból jók, néhány pécsi iskola eredményét nem érjük el, de a nem pécsi iskolák tekintetében megállapítható, hogy a mi iskolánk eredményei a legjobbak. Az egyes eredményekből képzett sorrendek összesítése eredményeként a következő táblázat mutatja iskolánk teljesítményét. Mérések eredménye 6. évfolyam Mérések eredménye 8. évfolyam Intézmény megnevezése Sorrend Intézmény megnevezése Sorrend Pécsi iskola 4 1. Pécsi iskola 4 1. Pécsi iskola 3 2. Pécsi iskola 3 2. Pécsi iskola Pécsi iskola Bogád 4. Bogád 4. Pécsi iskola 9 5. Pécsi iskola 6 5. Pécsi iskola 2 6. Pécsi iskola 2 6. Pécsi iskola 1 7. Pécsi iskola 9 7. Pécsi iskola 6 8. Pécsi iskola 1 8. Pécsi iskola 7 9. Pécsi iskola 2 9. Pécsi járási iskola Pécsi iskola A táblázatban az összehasonlított 23 intézményből az első 10 iskola adatai szerepelnek. A Pécsi iskola 4 megnevezéssel jelölt iskola a négy év összesített eredményei között a legjobb mindkét évfolyamon, iskolánk szintén mindkét évfolyamon a 4. legjobb eredményt érte el. Az is látható, hogy a nem pécsi iskolák közül intézményünk mindkét évfolyamon a legjobb eredményt érte el a vizsgált négy év esetében. ( ) A mérés egyik fontos célja, hogy annak megállapításához adjon segítséget, hogy mennyire képes fejleszteni az iskola a tanulókat. Érdemes tehát megvizsgálni, hogy ugyanazon tanulók két év különbséggel megírt tesztjeinek milyen az eredménye. A tanulók által elért eredményeket 7 képességi szintbe sorolják, ahol az egyre magasabb számok jelentik az egyre jobb képességeket, eredményeket.

8 A tavaly végzett diákjaink 6. évfolyamon és 8. évfolyamon elért eredményei a következők. Szövegértés 120,0 100,0 36,4 80,0 60,0 40,0 20,0 0,0 szöveg szöveg szint alatt 1. szint 2. szint 3. szint 4. szint 5. szint 6. szint 7. szint A grafikonon jól látható, hogy hatodikos korukban a gyermekek %-a a második szinten volt, nyolcadik évfolyamon már nem volt ilyen diák, igen nagy arányban (36,1 %) kerültek a hatodik szintre. Matematika matematika szintváltozás 2013-ban végzetteknél 120,0 100,0 9,1 80,0 60,0 40,0 20,0 0,0 matek ,1 9,1 matek szint alatt 1. szint 2. szint 3. szint 4. szint 5. szint 6. szint 7. szint

9 Matematika esetében szintén az látható, hogy a tanulók aránya az alacsonyabb szintekről a magasabb szintek felé tolódik el, kollégáim munkájának eredményeként. Az utóbbi három évben a tanulók szintjei 70,0 60,0 57,1 50,0 44,4 44,4 40,0 36,4 35,7 30,0 20,0 10,0 9,1 9,1 9,1 29,4 17,6 17,6 11,8 5,9 7,1 21,4 14,3 29,4 23,5 11,8 5,9 5,9 21,4 21,4 14,3 7,1 29,2 25,0 25,0 20,8 20,8 20,8 12,5 12,5 12,5 8,3 0,0 0,00,0 0,0 0,0 0,0 matek 6 matek 8 szöveg 6 szöveg 8 matek 6 matek 8 szöveg 6 szöveg 8 matek 6 matek 8 szöveg 6 szöveg 8 szint alatt 1. szint 2. szint 3. szint 4. szint 5. szint 6. szint 7. szint A grafikon három része közül a bal oldali a 2013-as mérés eredményeit tartalmazza, a középső a évi mérés, a jobb oldali a évi. Iskolánkban szint alatti és első szinten levő tanuló nincsen, a második szinten levő diákjaink aránya is alacsony. Megnyugtató, hogy az ötödik, hatodik szinten teljesítő diákjaink aránya meghaladja az alacsonyabb szinten levő tanulók arányát. Biztos vagyok benne, hogy a folyamatosan, gyakorlatilag a mérés kezdete óta meglevő jó eredményeink a nevelőtestület következetes, színvonalas tevékenységére utalnak. Bízom abban, hogy rövid tájékoztatóm segít Önnek az iskolaválasztás nehéz kérdésében, a Bogádi Dr. Berze Nagy János Általános Iskola szeretettel várja gyermekét. Bogád, március 6. A nevelőtestület nevében: Füke László Intézményvezető