SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ GYERMEK AZ OSZTÁLYBAN (A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNY PEDAGÓGUS SZEMMEL) AZ INTEGRÁCIÓ JELENTŐSÉGE

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ GYERMEK AZ OSZTÁLYBAN (A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNY PEDAGÓGUS SZEMMEL) AZ INTEGRÁCIÓ JELENTŐSÉGE"

Magda Kerekes
8 évvel ezelőtt
Látták:

1 SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ GYERMEK AZ OSZTÁLYBAN (A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNY PEDAGÓGUS SZEMMEL) AZ INTEGRÁCIÓ JELENTŐSÉGE A SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYHEZ IGAZODÓ DIFFERENCIÁLÁS LEHETŐSÉGEI AZ ISKOLAI OKTATÁSBAN, ÉS AZ OTTHONI TANULÁSBAN Készítette: Gulyásné Bartók Beáta Veresné Bernát Csilla

IGÉNYHEZ IGAZODÓ DIFFERENCIÁLÁS LEHETŐSÉGEI AZ ISKOLAI OKTATÁSBAN, ÉS

2 SAJÁTOS NEVELÉSI IGÉNYŰ: Az a gyermek, tanuló, aki a szakértői és rehabilitációs bizottság szakvéleménye alapján A,) testi, érzékszervi, értelmi, beszédfogyatékos, autista, több fogyatékosság előfordulása esetén halmozottan fogyatékos, a megismerő funkciók, vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra visszavezethető tartós és súlyos rendellenességével küzd. B,) a megismerő funkciók, vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra vissza nem vezethető tartós és súlyos rendellenességével küzd.

funkciók, vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra visszavezethető tartós és súlyos rendellenességével küzd.

3 A sajátos nevelési igényű gyermek ellátásának formái: Speciális óvodában, iskolában: (szegregáltan) Megfelelő gyógypedagógiai megsegítés. Hasonló gondokkal küzdő gyermekekkel. Családi közegtől távol. Többségi óvodában, iskolában: (integráltan) Az óvoda, iskola által ellátva. Többi gyermekkel együtt. Családi közegben maradva.

Hasonló gondokkal küzdő gyermekekkel. Családi közegtől távol.

4 Különleges gondozáshoz való jog, a gondozás személyi és tárgyi feltételei Szakértői vélemény alapján különleges gondozásra lesz jogosult a gyermek. Megfelelő, sérülés-specifikus gyógypedagógiai fejlesztésre jogosult. A sérülés típusának megfelelő végzettségű szakember, gyógypedagógus foglalkozzon vele személyi feltétel. A sérüléshez igazodó fejlesztő eszközök, berendezések, helyiségek, könyvek használata tárgyi eszközök.

Megfelelő, sérülés-specifikus gyógypedagógiai fejlesztésre jogosult.

5 Ezért ezeknek a gyermekeknek az iskolai előmenetele előmenetele meghatározó abban az értelemben, hogy a befogadó iskola hogyan alkalmazza az integrációt. ciót.

6 A pedagógusok között találunk lelkes, a gyermekekért valóban tenni akarókat, és olyanokat is, akik már belefáradtak az osztálymunkába, akik a változó világ új generációjával nehezen boldogulnak.

7 Minden gyermek más és s más egyéni sajátosságokkaltosságokkal rendelkező kis lény. l

8 Minden embernek szüksége van egy egy dicsérő szóra, biztatásra, hogy feladataiban tovább tudjon lépni.

9 Tudjuk magunkról mi felnőttek is, hogy jól esik az elismerés. Ahol folyton belekötnek a munkánkba, ahol kritizálva vagyunk, ott nem érezzük jól magunkat.

10 A sajátos nevelési igényű gyermekek nevelése oktatása többletterhett rór a tanítójára, a szüleire.

11 Mi hat az osztályban pozitívan a sajátos nevelési igényű gyermek fejlődésére? - elfogadó, befogadó légkör, a segítő közösség fejlesztő ereje - egy kedves tanító- vagy tanár néni, aki lelkesen vállalja a súlyos részképesség-zavarral, netán fogyatékossággal küzdő tanulót - ha a gyermeket tanító valamennyi pedagógus rendelkezik megfelelő ismeretekkel a rábízott tanuló sajátosságairól, tanulási képességeiről, ismerje a megfelelő bánásmódot, a szükséges tanítási módszereket, a differenciáló eljárásokat (Ezen a téren van még javítanivalónk a magyar oktatásban!

részképesség-zavarral, netán fogyatékossággal küzdő tanulót - ha a gyermeket tanító valamennyi pedagógus rendelkezik megfelelő ismeretekkel

12 A teljes integráció A gyermekek együttnevelődnek ép társaikkal. Minden tanítási órán a többségi tanítók, tanárok szavát hallgatják. ( Az utazó gyógypedagógusok, fejlesztőpedagógusok mindössze minimum heti 3 órában habilitációs rehabilitációs foglalkozásokat tartani.)

( Az utazó gyógypedagógusok, fejlesztőpedagógusok mindössze

13 Ki hogyan vélekedik az integrációról? A szülők általában elégedettek, hisz gyermekükkel nem kell utazni, mert a gyermekek helyben járhatnak iskolába. A pedagógusok véleménye már megoszlik az együttnevelésről.

14 Az integráció nagy felelősség. Egyik napról a másikra integrálni különleges gondozásra jogosult gyermekeket úgy, hogy a pedagógusok zömének semmilyen képzettsége nincs a sajátos nevelési igényről, nem lenne szabad!

15 Az iskola feladata, hogy a gyermekeket felkészítse a felnőtt életre, a felnőtt társadalomt kultúrájának ismeretére. re. Ennek elsajátítása nem egyéni úton törtt rténik, hanem közössk sségben.

16 A csoportmunka alkalmazása, a tanulók aktív részvétele a munkában, a többféle képességek felhasználása mind a sikeres ismeretelsajátítás záloga.

17 Az integráció sikerének záloga lehet: A tanórai együttműködés (kooperáció). A társakkal való tanulás. Az egyének közötti versenyeztetések megszüntetése. Az azonosság és a különbözőség felismertetése. A szülőkkel való együttműködés.

Az egyének közötti versenyeztetések megszüntetése.

18 Az integráció ott valósítható meg - ahol nyitottság és igény van a minőségileg jobb pedagógiára, - ahol az iskola kész a megújulásra. Alapvető feltétel, hogy az érintettek akarják az integrációt.

19 A fejlesztő munka során a tanítási folyamatot áthatja a személyiségfejlesztés, hiszen az iskolai kudarcok leküzdésében ennek nagyon fontos szerepe van. Az adott légkör, az odafigyelő bánásmód jó kapcsolat kialakulását eredményezi tanító v. fejlesztőpedagógus, és a gyermek között. Ez nagyon fontos az egyéni fejlesztések során, hisz eredményeket elérni csak velük együtt lehet, és csak úgy, ha ők is akarják.

Az adott légkör, az odafigyelő bánásmód jó kapcsolat kialakulását eredményezi tanító v.

20 A differenciálás A gyermekek olyan és annyi feladatot kapnak, mely igazodik egyéni képességükhöz. Így képesek lesznek elvégezni a kapott feladatokat, ami örömet és sikerélményt jelent számukra. Sok dicséret, odafigyelés, empátia, egyéni megsegítéssel történő tanítás. A gyermekek szeretete, ami a pedagógusok lelkének erőt ad.

Így képesek lesznek elvégezni a kapott feladatokat, ami örömet és sikerélményt

21 KÖSZÖNJÜKSZÖNJNJÜK K A FIGYELMET!

Hasonló dokumentumok

Sajátos nevelési igényű a gyermekem, mit tehetek?

Sajátos nevelési igényű a gyermekem, mit tehetek? A sajátos nevelési igényű gyermekek, és szüleik jogai, lehetőségeik az esélyegyenlőséghez. A sajátos nevelési igény törvényi háttere. Te is más vagy, te