Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS

Átírás

1 Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS

2 SNI tanuló ellátása Osztályfőnök Osztályban tanító pedagógusok Gyógypedagógus

3 Minden szereplőnek feladata van Osztályfőnök Osztályban tanító pedagógusok Gyógypedagógus

4 A befogadó pedagógusok feladatai A tananyag-feldolgozásnál figyelembe veszik tantárgyi tartalmak - sni tanulók képességeihez igazodó módosulásait Szükség esetén egyéni fejlesztési tervet készítenek, egyéni haladási ütemet biztosítanak, személyre szabott módszereket, technikákat alkalmaznak A tanórába beépítik a diagnózisban szereplő javaslatokat Folyamatos értékelés, a tanuló teljesítményének elemzése alapján szükség esetén megváltoztatják eljárásaikat Egy-egy probléma megoldásához alternatívát keresnek Alkalmazkodnak az eltérő képességekhez, eltérő viselkedéshez Együttműködnek a különböző szakemberekkel, a gyógypedagógus javaslatait beépítik a pedagógiai folyamatokba. Óravezetési és tanulásszervezési feladatok

5 Az osztályfőnök szerepe Kapcsolattartás az osztályban tanító pedagógusokkal. Kapcsolattartás a gyógypedagógussal Kapcsolattartás a szülőkkel Koordináló szerepkör A gyermek megfigyelésében kiemelt szerepe van A fejlesztési terv kidolgozásában és megvalósításában aktívan közreműködik Esetmegbeszélő teamekben kezdeményezi a tanuló fejlődésének értékelését, a fejlesztés további irányának meghatározását A gyógypedagógussal napi kapcsolatban áll, folyamatosan konzultálnak a gyermekkel kapcsolatos pedagógiai feladatokról

6 A gyógypedagógiai utazótanár feladatai Közreműködés az integrált nevelés, oktatás keretein belül a tanítási órákba beépülő tevékenységek tervezésében (a tanuló megfigyelése az órán) Segíti a pedagógiai diagnózis értelmezését Javaslatot tesz a gyógypedagógiai specifikus módszerek alkalmazására Programok, programcsomagok összeállítása Javaslat a speciális segédeszközökre Javaslat a környezet kialakítására Együttműködés a többségi pedagógussal

7 Figyelemmel kíséri a tanuló haladását, részt vesz a részeredmények értékelésében Terápiás fejlesztő tevékenységet végez a tanulóval való közvetlen foglalkozáson. (habilitációs, rehabilitációs egyéni és kiscsoportos fejlesztés) Aktívan részt vesz a team munkában (esetmegbeszélések, továbbképzések, hospitálások, munkaközösségi megbeszélések)

8 Feladatok tematikusan: Tanév eleji feladatok Sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló megismerésével kapcsolatos feladatok: Szakértői vélemény értelmezése, megbeszélése a többségi pedagógusokkal. Aktív hospitálás, közreműködés a tanév első napjaiban, a sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló jobb megismerése érdekében. Együttműködés a sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló év eleji diagnosztikus mérésének elkészítésében. Segítségnyújtás a tantárgyi mérések összeállításában. Együttműködés a sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló egyéni fejlesztési tervének elkészítésében. A befogadás segítése az osztályközösségben, segítségnyújtás a többségi tanulók érzékenyítésében. A sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló beilleszkedésének segítése (beszélgetés, egyéni foglalkozás, megfigyelés, tanulópárok alakítása stb.).

9 A tanév során a sajátos nevelési igényű tanulók együttnevel ését segítő utazó gyógypeda gógiai feladatok Sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló közvetlen fejlesztésével kapcsolatos feladatok: A sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló előrehaladásának folyamatos figyelése, a tanuló értékelése, az eredmények megbeszélése a többségi pedagógusokkal. Aktív hospitálás a sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló jobb megismerése és fejlődésének figyelemmel kísérése érdekében. Eszköz, módszer, segédanyag kiválasztásában, alkalmazásában segítségnyújtás, javaslattétel széles kínálati lehetőség megteremtése. Szükség szerint a sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló egyéni fejlesztése, ill. egyéni fejlesztésének koordinálása, az egyéni fejlesztési tervek alapján. Habilitációs, rehabilitációs tevékenység biztosítása.

10 A befogadó intézmény többségi pedagógusaival történő kapcsolattartás feladatai konzultációs lehetőségek: A befogadó iskola pedagógusainak szemlélet é s attitűdalakításának segítése (előadások, bemutató órák, beszélgetések, konfliktuskezelés, esetmegbeszélések stb.). Javaslattétel a fogyatékosság típusához, a tanuló egyéni igényeihez igazodó tanulási környezet kialakítására. Segítségnyújtás a sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló szükségleteihez igazodó egyéni tanmenet készítéséhez, ill. a harmonizált tanmenetek összeállításában. Segítségnyújtás a tanuláshoz szükséges eszközök kiválasztásához (tankönyv, speciális segédeszköz stb.). Javaslattétel a gyógypedagógiai specifikus módszerek alkalmazására. A többségi iskolákban a sajátos nevelési igényű gyermekkel/tanulóval foglalkozó pedagógusok, segítő szakemberek szakmai teammunkájában való aktív részvétel (munkaértekezletek, megbeszélések, belső képzések, esetmegbeszélés, tájékoztatás, információ átadás stb.). Konzultációs lehetőségek biztosítása a tanórákra való differenciált felkészülés segítése érdekében.

11 Szülőkkel történő kapcsolattartás feladatai: A sajátos nevelési igényű gyermek/tanuló szülei számára tanácsadás. Tanulási problémákkal kapcsolatban Nevelési problémákkal kapcsolatban Pályaválasztással kapcsolatban A többségi tanulók szüleinek társadalmi érzékenyítését célzó programokban való részvétel, illetve programok tartása (előadás, bemutató órák, beszélgetések, konfliktuskezelés stb.), segítségnyújtás ezek megszervezésében, lebonyolításában.

12 A sajátos nevelési igényű tanulóval/gyermekk el kapcsolatos adminisztrációs feladatok ellátása Egyéni fejlesztési terv készítése a többségi pedagógusokkal együttműködve Egyéni fejlődési lapok betétíveinek vezetése, átadása tanév végén Konzultációs űrlapok kitöltése Tanulói portfólió készítése, rendszerezése Szakértői és kontrollvélemények Diagnosztikus mérések (készség, képesség, kompetencia, tantárgyi tudás) Egyéni fejlesztési terv Konzultációs űrlapok Hivatalis iratok, feljegyzések A sajátos nevelési igényű tanulók egy-egy jellemző munkája (rajz, fogalmazás, tantárgyi teszt stb.) Szöveges értékelések 8. osztályos tanulók kimenő levele

13 Tanulói portfólió

14 Köszönöm a figyelmet!