Az egyéni fejlesztési tervek és az adminisztráció

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Az egyéni fejlesztési tervek és az adminisztráció"

Júlia Vörösné
8 évvel ezelőtt
Látták:

1 Az egyéni fejlesztési tervek és az adminisztráció

2 Hol történik? Ki végzi? Mennyi idıt vesz igénybe? Meddig tart???? Biztos, hogy szükséges, hogy kell?

3 Miért szükséges? Egyéni fejlesztés

4 A gyermekek, tanulók jogai és kötelességei Kt. 10. (3) A gyermeknek, tanulónak joga, hogy a) képességeinek, érdeklıdésének, adottságainak megfelelı nevelésben és oktatásban részesüljön, f) állapotának, személyes adottságának megfelelı megkülönböztetett ellátásban - különleges gondozásban, rehabilitációs célú ellátásban - részesüljön,

adottságainak megfelelı nevelésben és oktatásban részesüljön, f) állapotának,

5 A pedagógus jogai és kötelességei 19. (7) A pedagógus alapvetı feladata a rábízott gyermekek, tanulók nevelése, tanítása. Ezzel összefüggésben kötelessége különösen, hogy b) nevelı és oktató tevékenysége során figyelembe vegye a gyermek, tanuló egyéni képességét, tehetségét, fejlıdésének ütemét, szociokulturális helyzetét és fejlettségét, sajátos nevelési igényét, segítse a gyermek, tanuló képességének, tehetségének kibontakozását, illetve bármilyen oknál fogva hátrányos helyzetben lévı gyermek, tanuló felzárkózását tanulótársaihoz,

képességét, tehetségét, fejlıdésének ütemét, szociokulturális helyzetét és fejlettségét, sajátos nevelési igényét, segítse a gyermek,

6 Egyéni fejlesztés Miért szükséges? Pedagógiai célú megközelítés Kinek jár az egyéni fejlesztés?

8 Fókuszban a sajátos nevelési igényő gyermek és tanuló egyéni fejlesztése

9 Szőkebb értelmezés Tágabb értelmezés

10 Hogyan valósul meg? 1. pedagógiai státusz (pedagógiai diagnózis) 2. célkitőzés 3. a célkitőzés sikerességét biztosító egyéni fejlettségi szintre adaptált fejlesztési terv, tervezet részletes kidolgozása.

11 Utazótanári modell Közvetlen célcsoport a tanuló, a többi tanuló, a nevelıtestület és a szülık kiemelve: a PEDAGÓGUS Az együttmőködés konkrét, azt igénylı pedagógussal, a munkaközösség-vezetıkkel, a munkaközösségekkel zajlik. Az érintett tanuló fejlesztésére is koncentrál. Terméke: együttmőködési terv, kidolgozott feladatlapok, egyéni tanulási tervek, értékelési rendszer stb. Befolyása az intézményi stratégia alakulására, a pedagógusok közötti tudás terjesztésére nagy hatásfokú Mivel pedagógus csoport vállal részt az innovációban, kisebb az elkülönülı fejlesztések veszélye Rugalmas Az együttmőködési kultúra kialakítása a gyógypedagógustól függ, de azt segíti az intézmények közötti kooperáció, az arra vonatkozó megállapodások rögzítése.

Terméke: együttmőködési terv, kidolgozott feladatlapok, egyéni tanulási tervek, értékelési rendszer stb.

12 Ki készíti? Mikor, hol alkalmazza? Elegendı-e ez a tanulónak?

13 2/2005. (III. 1.) OM rendelet A többségi pedagógus feladatai az együttnevelés sikeres megvalósítása érdekében szükség esetén egyéni fejlesztési tervet készít, ennek alapján egyéni haladási ütemet biztosít, a differenciált nevelés, oktatás céljából individuális módszereket, technikákat alkalmaz; a Sajátos nevelési igényő gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a Sajátos nevelési igényő tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról

egyéni fejlesztési tervet készít, ennek alapján egyéni haladási ütemet biztosít, a differenciált nevelés,

14 Habilitációs-rehabilitációs tanterv

15 Területei: 1. Affektív terület Szociabilitás Érzelmi intelligencia 2. Pszichomotoros funkciók Mozgás Orientáció Beszéd 3. Kognitív funkciók Észlelés Figyelem Képzelet Emlékezet Gondolkodás Szerialitás Intermodalitás 4. Általános tájékozottság

16 Részei területenként: Tartalmi területek Fejlesztési területek Tevékenységek Eszközök Kapcsolódó területek

17 Egyéni fejlesztési terv Elkészítésének alapja: Szakértıi vélemény Diagnosztikus mérés Habilitációs-rehabilitációs tanterv Célja: Habilitáció, rehabilitáció Segítség a többségi pedagógusnak Tudatos tervezés Területei: régen és ma

tanterv Célja: Habilitáció, rehabilitáció Segítség a

18 Adminisztrációs feladatok Egyéni fejlesztési terv készítése a többségi pedagógusokkal együttmőködve Egyéni fejlıdési lapok belíveinek vezetése Konzultációs őrlapok kitöltése Tanulói portfólió készítése, rendszerezése Szakértıi és kontrollvélemények Diagnosztikus mérések (készség, képesség, kompetencia, tantárgyi tudás) Egyéni fejlesztési terv Konzultációs őrlapok A sajátos nevelési igényő tanulók egy-egy jellemzı munkája (rajz, fogalmazás, tantárgyi teszt, stb.) Szöveges értékelések

kontrollvélemények Diagnosztikus mérések (készség, képesség, kompetencia, tantárgyi tudás) Egyéni fejlesztési terv

19 Adminisztráció 1. Külív, belív (rehabilitációs napló) 2. Konzultációs őrlap 3. Forgalmi napló

21 Köszönöm a figyelmet! Jenei Andrea gyógypedagógus

Hasonló dokumentumok

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS SNI tanuló ellátása Osztályfőnök Osztályban tanító pedagógusok Gyógypedagógus