A TÁMOP-3.1.4/08/ Kompetencia alapú oktatás egyenlı hozzáférés Innovatív intézményekben pályázat innovációi

Átírás

1 A TÁMOP-3.1.4/08/ Kompetencia alapú oktatás egyenlı hozzáférés Innovatív intézményekben pályázat innovációi Móricz Zsigmond Általános Iskola Nyíregyháza, Virág u. 65. Moduláris oktatás Irodalom-birodalom modul A magyar nyelv és irodalom tantárgyon belül a dráma eszközeivel megvalósított mesedélután. Érzelmi, esztétikai nevelés, irodalmi ízlés, szövegek átélése, fantázia A mesék világának megismerése és megjelenítése a drámapedagógia eszköztárával. Fejlesztési célok: Anyanyelvi (kommunikációs képesség fejlesztése, szöveg megértése, értelmezése, képzelet, emlékezet fejlesztése, célirányos, akaratlagos figyelem fejlesztése, átélt történés értelmezése tevékenységgel, irodalmi ismeretek alapozása) matematikai (logikai, rendszerezı, gondolkodási képesség fejlesztése) digitális (infokommunikációs kultúra fejlesztése) szociális (együttmőködési képesség, párkapcsolatokban, csoportmunkában való együttmőködés) esztétikai-mővészeti tudatosság (ízlés, szépérzék fejlesztése, zenei- és mozgáskultúra fejlesztése) kompetencia. Idıtartam: Három hét és egy délután (18x45 perc). : Második és harmadik évfolyamos tanulók, pedagógusok Helyszín: Móricz Zsigmond Általános Iskola (aula, osztályterem) - Az elıadás lehetıség szerint külsı helyszínen. Szükségletek: eszközök, információszerzési lehetıségek (Internet, könyvtár). Színpad, jelmez, kellékek. : Összegzı pedagógusi értékelés. A modul lezárása után a pedagógus szövegesen értékeli a tanulók megszerzett irodalomelméleti ismereteit. Az értékelés terjedjen ki a tanulók drámapedagógiai ismereteire és gyakorlati alkalmazására. Önértékelés, egyéni és csoportos értékelés. A tanórák végén és a modul befejezésekor. i kritériumok: Elsajátították-e a helyi tanterv által megkövetelt ismeretanyagot? Milyen volt az együttmőködés szervezettsége, színvonala? Fejlıdött-e az együttmőködési képesség? Mennyire valósultak meg a kitőzött célok? Voltak-e konfliktusok a munka során? Hogyan sikerült ezeket feloldani? Mennyire sikerült kreatívan megoldani a feladatot? Milyen érzelmeket keltett bennünk a tevékenység? Felelısök: Pedagógusok, tanulók

2 Produktum: Mesék, jelenetek jelmezes elıadása az összes érintett osztály bevonásával. A modul leírása: Évente egy alkalommal az érintett osztályok szabályozott keretek között jeleneteket, meséket elevenítenek fel és adnak elı percben. A gyerekek felkészítésére 15 óra biztosított, melyben a nevelık betaníthatják a mősorszámokat. Az elıadásokat az alsós magyar munkaközösség tagjai készítik elı és irányítják. A délutáni foglalkozásokon a napközis nevelık segítenek a mese betanításában. A tanulók plakátokat és meghívókat készítenek és tesznek közzé. A pedagógusok meghívókat küldenek azok részére, akik szponzorálják a rendezvényt, illetve jelenlétükkel emelhetik annak színvonalát. Az elıadásokról a médiákat is értesítik. et írnak, megtervezik és elkészítik a díszleteket, a jelmezeket, a zenés háttéranyagot. Ezeket a szülık bevonásával végzik. A három órás rendezvényt az iskolában - szponzorálás esetén külsı helyszínen - rendezik meg. Potenciális közönség a gyerekek szülei, nagyszülei, rokonai. Az elıadás jegybevételeibıl fedezik a gyerekek jutalmazását és a megrendezéssel kapcsolatos költségeket. A rendezvény után lehetıség szerint lemezt adnak ki, melyek az intézményben jelképes áron megvásárolhatóak. Modulkapcsolódási pontok: NAT szerint: Hon- és népismeret, Énkép, önismeret, Testi és lelki egészség. Kompetencia terület szerint: Anyanyelvi, Matematikai, Digitális, Szociális Sikerkritériumok: Az Irodalom-birodalom modul kiterjesztése a 4. évfolyamra. 1. HÉT 1. óra Mesehallgatás nézés, illusztráció 2. óra A kedvenc mesém Híres mesegyőjtık 4. óra A mesék fajtái 5. óra A mesék szereplıi, meseszámok A mesék világának érzelmi átélése, megértése A gyerekek elızetes olvasmányélményeinek megismerése Híres mesegyőjtık megismerése A mesék rendszerezése (állatmesék, tündérmesék, láncmesék, verses mesék ) A mesék jellemzıinek összegyőjtése Páros Páros Internet Könyvtár,, Összegzı értékelés. képességek fogalma Könyvek Gondolkodási képesség értékelés képesség Beszámoló Illusztráció Beszámoló Tablókészítés

3 2. HÉT 1-2. óra Meseválaszt készítés Szerepek kiosztása Díszlet- és jelmezterve, kivitelezés A hangos olvasás fejlesztése A csoport összetételéhez illeszkedı mese kiválasztása és forgatókönyv készítése Személyre szabott szerepek kiosztása Színpadi kellékek megtervezése Csoport Mesék Mőszaki rajzlap Karton képességek Gondolkodási képesség képesség összegzı Szereposztás Díszletek és jelmezek 4-5. óra Meghívók, plakátok készítése Meghívók, plakátok készítése Karton összegzı Plakát Meghívó - 3 -

4 3. HÉT 1. óra Olvasópróba Dramatizálás 2. óra Színpadi mozgás, zene, háttér Helyes beszédtechnika: Artikulációs gyakorlatok, hangszín, hangerı, tempó, hanglejtés 4. óra Drámapedagógiai gyakorlatok 5. óra eljátszása A drámapedagógia eszköztárának színesítése Szöveghő olvasás A zene és a mozgás összehangolása a mesének megfelelıen Helyes beszédtechnikai gyakorlatok A szereppel való azonosulás Fıpróba rendezése Kifejezı olvasás Projektor Színpad Jelmezek Kellékek Háttér Rendszerezı olvasás képességek Gondolkodási képesség képesség Árnyalt fejlesztı értékelés Koreográfia Tiszta, szép beszéd A szerep magas színtő megjelenítése - 4 -

5 DÉLUTÁN A modul zárása lényegének, érzelmi tartalmának megjelenítése, átélése ELİADÁS Színpad Projektor Jelmezek Kellékek Háttér Összegzı értékelés ELİADÁS TÁMOGATÓRENDSZER 1. Napközis foglalkozások BIBLIOGRÁFIA 2. Illyés Gyula: Hetvenhét magyar népmese 3. Móricz mesék 4. Andersen mesék 5. Grimm mesék 6. Zenei anyag - 5 -