APRÓ LÉPÉSEK ÖKOPROJEKT

Átírás

1 TÁMOP / Kompetencia alapú oktatás, egyenlı hozzáférés innovatív intézményekben címő pályázat Nagybajomi Általános Mővelıdési Központ Csokonai Vitéz Mihály Általános Iskola Projekt idıtartama: június augusztus 31. Projektleírás APRÓ LÉPÉSEK ÖKOPROJEKT Kiemelt téma: Lakókörnyezetünk védelme Idıtartam: 16 nap Évfolyam: 1-8. osztályok Fejlesztési cél: A projekt során készül produktumok elsısorban az önállóan szerzett információkra, ismeretekre és cselekvésre alapoznak. Ebben jelentıs a szövegértés képességének fejlesztése (valamilyen szint- megléte) és a szövegalkotás képessége. Fontos a szerzett információk felidézése, interpretálása a feladatok alkalmával. A megismert információk birtokában lehetıség van a logikai gondolkodás útján olyan következtetések levonására, amelyek hatással lehetnek a gyerekek érzelmi és erkölcsi fejlıdésére, és befolyásolhatják közvetlen környezetüket is! Az önismeretük fejlesztésével tudatosuljon környezettudatos magatartásuk, igény kialakítása bennük, egyéni felelısségvállalás, környezetünk megismerése, a klímaváltozás jelentısége, építészeti kultúrák megismerése, kutatómunka megszervezése, tapasztalat útján történı ismeretszerzés, ökologikusság megismerése. Általános célok: 1. Figyelemfelhívás S.O.S.jelek a környezetünk védelmében, rávilágítani : veszélyben a Föld ivóvízkészlete, a levegı és a talaj, a pazarlás óriási méreteket ölt. 2. A környezetvédelem témában elsısorban az életkori sajátosságoknak megfelelı olyan célok, tevékenységek zöld törvények megfogalmazása, amelyet az adott korosztály is végrehajthat a mindennapok során. 3. Közösségépítés, közösségfejlesztés a projekt folyamata során az összevont csapatok közös tevékenységével. Kulcskompetenciák fejlesztése: Szövegértés, értelmezés fejlesztés, olvasási készség fejlesztése : ismeretterjesztı szöveg válogató gyorsolvasásával,

2 szöveg értelmezésével Gondolkodási és tanulási képességek fejlesztése: emlékezet erısítése a tanultak és memoriterek felidézésével, önálló gondolatok megfogalmazásával, források önálló felkutatásával és használatával (könyvek, család, internet, újságok, média), szelektálással Logikus gondolkodás fejlesztése megfelelı válaszok kiválasztásával, érveléssel analízis-szintézis mozaikkép kirakással, csoportosításokkal Személyiségfejlesztés: alkalmazkodással, sikerélmény biztosítással, önfegyelem, önbizalom erısítéssel, reális énkép alakítással Kommunikációs képességek fejlesztése: megbeszéléssel, szókincsfejlesztéssel, állandó kapcsolattartással Szociális kompetenciák fejlesztése: alkalmazkodással, toleranciával, türelemmel, munkaelosztással, közös döntéshozással, együttmőködéssel Ismeretek fejlesztése: új források elolvasásával, kutatással megfigyeléssel, kísérlettel, érdeklıdı beszélgetéssel Kreativitás - mővészi képességek fejlesztése: énekléssel, versmondással, rajzolással, tablókészítéssel, Érzelmi nevelés: képekrıl, győjtött információkról alkotott véleménynyilvánítással Erkölcsi nevelés: szelektáló értékítélet a látottakról, hallottakról (katasztrófák, vízszennyezés, vízpazarlás) Projekt téma:

3 Osztályfınöki és szakórákon gyakran téma a lakókörnyezetünk. Iskolánk a Boronka - melléki Tájvédelmi Körzethez tartozik, e táj természetes szépségének a megırzése, kiemelt jelentıségő számunkra. Egy több évfolyam számára szervezett összevont vetítés során felmerült sok ötlet, vélemény, élmény, megfogalmazott gondolat, a város és az iskola sajátos elhelyezkedése is lendületet adott a projekt elindításához. Mi itt élünk a Kis-Balatontól a Dráváig húzódó zöld folyosó közepén, ahol érintetlen a természet, településünk vízválasztó, tılünk a patakok északra a Balatonba, délre pedig a Drávába folynak. Mi 2005 óta ÖKOISKOLA vagyunk, ezzel felvállaltuk azt, hogy a gyerekeket környezettudatos magatartásra neveljük, ne a mának hanem a jövınek éljenek. Szelektív hulladékgyőjtést (elem, papír, pet - palack) valósítunk meg, az újrahasznosítással is megismerkedünk. A szerves hulladékot pedig komposztáljuk. Városunk, iskolánk közvetlenül a Balaton vízgyőjtı területéhez tartozik. Az iskola parkja mögött egy kis patak folyik. A projektben osztályközösségenként tevékenykednek a tanulók. Ez a közös munka ösztönzıleg hat a gyengébbekre, segítségnyújtási lehetıséget teremt az ügyesebbeknek, jobb tanulóknak. Nem utolsósorban lehetıvé teszi a kooperatív technikák gyakorlását és elıkészíti az alsófelsı tagozat átmenetet. A különbözı képességő tanulók közös tevékenykedtetése mindenki számára sikerélményt hozhat, a projekt során mindenki a maga képességi és motivációs szintjén szerepelhet. A program során tablókat, plakátokat, leporellókat, fényképeket, rajzokat, egy lakókörnyezeti makettet készítenek, mérésekbıl származó grafikonokat, diagramokat szerkesztenek. Értékek: Kötelességek, együttmőködés, régi korok, kultúrák tisztelete, esztétikum, etikum, a környezet megóvása, egyéni felelısségtudat. Ismeretek: Megfelelı szókincs, nyelvhasználat különféle kommunikációs helyzetekben. Internet által kínált lehetıségek megismerése. Információszerzés, adatfeldolgozás, ismeretfeldolgozás, látványtervezés, mővelıdés, tájékozódás. Attitődök: Igény kialakítása a környezettudatos életmódra. Különféle kommunikációs rendszerek megfontolt használata, új tanulási lehetıségek alkalmazása. Nemzeti kulturális identitástudat kialakítása. Kiemelt fejlesztési területek: Problémamegoldó gondolkodás, anyanyelvi kommunikáció, digitális kompetencia, hatékony önálló tanulás, környezeti nevelés, egészséges életre nevelés, kifejezıképesség, kreativitás, együttmőködés, közösségfejlesztés, szemléletformálás. Partnerek: szülık, testvérek, tanárok, iskolaújság, városi televízió, képviselıtestület, a városban mőködı vállalkozások Elızetes tevékenység:

4 Egy a lakóhelyünkhöz kapcsolódó eredetmonda írása: pl.: Boronka-patak, Aranyos-patak, Ötös-hárs, Piros ház, Diós-csapás, Zsivány-domb, Vas-nyárs-domb. Csoportok alakítása. A kirándulás útvonal tervének összeállítása. Szükséges eszközök listájának elkészítése. Minden napra programterv elkészítése. A partnerekkel a kapcsolat felvétele. Meghívók, plakátok készítése a záró napi rendezvényre. A tervezési szakaszt egy érlelési kihordási szakasszal indítjuk, melynek funkciójáról fontos akár szóban, akár írásban egyértelmően tájékoztatni az érintetteket. Szülıi értekezleten ismertetjük a szülıkkel a témát, feladatokat, célokat, így értıbben tudják majd fogadni a számukra még újnak számító pedagógiai megoldást.

5

6

7

8

9

10