TISZA TÉMAHÉT TERVEZÉSI DOKUMENTUM

Átírás

1 TISZA TÉMAHÉT TERVEZÉSI DOKUMENTUM A projekt címe Tisza Motto: Iskolánk: Tisza-parti Általános Iskola a név kötelez Időtartama témahét: 4 nap Célcsoport 5.a, 5.b osztály tanulói 3-3 csoportban Célja Kompetencia fejlesztés fókusza A tanulók lakóhelyének főutcája, a Tisza. A folyó és az újjáépült város jobb megismerése, bepillantási lehetőség a Tisza földrajzába és élővilágába. Megfelelő viselkedési kultúra kialakítása, kommunikáció fejlesztése. Anyaggyűjtéshez szükséges technikai eszközök helyes használata. Önálló tájékozódás, közlekedés gyakorlása. A tanulók lokálpatrióta szemléletének fejlesztése. Csoportmunkák során az egymásra figyelés érzésének erősödése, az önállóan végzett munka öröme. A periférián lévő tanulók bevonása a közös tevékenységbe. Olvasási készség, fogalmazási készség, szókincs, helyesírás fejlesztés, alkotóképesség, matematikai-logikai képességek, önálló ismeretszerzési képesség, szövegértés, finommotorikus készség, esztétikai érzék, zenei hallás, egymásra figyelés, együttműködési készség, rendszerező képesség fejlesztése 1

2 Produktumok Az értékelés módja Leírás a Tiszáról Tiszával kapcsolatos népdal éneklése Rajzok, festmények a Tiszáról Agyag szobrok - tiszai edények Hajó, híd modellek Fűzfából készült vesszőfonatos kunyhó és kerítés modell Feladatlap Tiszaalpárról Feladatlap a tiszai árvízről A kiválasztott projektek bemutatása - Szeged az árvíz idején - Tiszavirágzás - Tiszai mesterségek - Tiszai halfajok - A Tisza élővilága - Szennyezés és turizmus a Tiszán A leíró fogalmazások közül a magyar tanár kiválasztja csoportonként a legjobb munkákat, az alkotók készítik el a csoport végleges fogalmazását. A témahét zárásakor a projektben résztvevő 6 csoport mutatja be a többi csoportnak, a zsűrinek és az érdeklődő szülőknek a hét folyamán készült alkotásaikat. (rajzok, festmények, makettek). A már beadott feladatlapok (árvíz) megbeszélése projektoros kivetítéssel, a tiszaalpári feladatlap megírása, projektek bemutatása, 2

3 TEVÉKENYSÉG SORSZÁMA TEVÉKENYSÉG MEGNEVEZÉSE TEVÉKENYSÉG JELLEMZÉSE (CÉL, BŐVEBB INFORMÁCIÓ) MUNKAFORMA /MÓDSZER ESZKÖZHASZNÁLAT IDŐTARTAM 1. TÁJÉKOZTATÓ A TÉMA-HÉTRŐL A szülők és diákok tájékoztatása levélben a témahét részletes programjáról Levél Számítógép, nyomtató 20 perc Tanári előadás 2. A PROJEKT BEVEZETÉSE Projektek meghatározása a gyerekek ötletei alapján Csoportok megalakítása Figyelem felkeltés Frontális munka Ötletroham Egyéni és csoportmunka Csomagolópapír Filctoll 2 szer 45 perc 3. PROJEKTEK KIVÁLASZTÁSA Az érdeklődési köröknek megfelelően a csoportok kiválasztják a projekt témákat Csoport munka Megbeszélés Csoporton belüli feladat megosztás Füzet, íróeszköz 5 perc 3

4 Leíró fogalmazás írása a Tiszához kapcsolódó érzések alapján a projektben résztvevő összes tanuló számára. 4. ELŐZETES FELADATOK KIOSZTÁSA Tiszai énekek tanulása csoportonként. A tiszaalpári kirándulás és a Vízügyi Múzeum látogatásához kapcsolódó Tanári közlés, irányítás motiváció Frontális csoportos Zenehallgatás Hangszerhasználat Füzet, íróeszköz megfigyelési szempontok kiadása. A tiszaalpári kiránduláson látottak alapján feladatlap összeállítása ( 10 igaz hamis állítással és 10 érdekes kérdéssel) 5. EGYÉNI KUTATÓMUNKA A témához kapcsolódó anyag gyűjtése, konzultáció a projektben résztvevő tanárokkal Csoportos és egyéni munka Számítógép, internet Könyvtár, természet 2,5 tanóra 4

5 Kirándulás a Kontyvirág Erdei Iskolába skanzen megtekintése 6.. TISZAALPÁRI KIRÁNDULÁS Élet az Árpád korban Nyomozás a víz körül Az erdei iskola képviselőjének Csoportmunka Előadás Egyéni gyűjtőmunka Manuális tevékenység Fényképezőgép Diktafon Füzet, íróeszköz 2 perc idegenvezetése, az általa összeállított feladatok, játékok megoldása, megbeszélése Kirándulás a Vízügyi emlékhelyhez. Árvíztörténeti kiállítás, véd művek modelljeinek megtekintése. 7. VÍZÜGYI MÚZEUM MEGTEKINTÉSE Árvízvédelem. Szakember előadásának meghallgatása Séta a Holt-Maros partján, Kutató munka Megfigyelés előadás Fényképezőgép Füzet, íróeszköz 10 perc rekonstrukció megtekintése, az ártér élővilágának megfigyelése. 8. CSOPORTOS FELADATMEGOLDÁS Az előzetesen kiadott csoportfeladatok megoldása, véglegesítése, leadása. (Képek, tablók készítése, fogalmazások tisztázása, illusztrálása, projektek véglegesítése, Ének tanulása, gyakorlása, modellek, fűzfakerítés, kunyhó, kishajó, agyag edények készítése, feladatlap - Tanári irányítás, segítés, Csoportmunka Egyéni munka Festék, ragasztó, karton, olló, sógyurma, fenyőléc, hurkapálca, textilanyag, fűzfa vessző, filctoll, agyag. 5

6 Tiszaalpár) A Vízügyi Múzeumhoz kapcsolódó feladatlap megoldása és leadása csoportonként. A gyerekek által leadott tiszaalpári 10. FELADATLAP KÉSZÍTÉSE feladatlapok tartalmának értékelése, a legérdekesebbek felhasználásával egy egységes feladatlap elkészítése a Egyéni tanári munka számítógép csoportok részére. A témahét zárása a tornateremben a csapatok vetélkedőjével zárul. A zsűri feladatonként is értékeli a 11.. TÉMAHÉT ZÁRÁSA ÉRTÉKELÉS, EREDMÉNYESSÉG MÉRÉSE résztvevő csapatok produktumait. Hangulati bevezető Kiállítás az előzetes munkákból Petőfi Sándor: A Tisza című vers elszavalása Csoport munka Csoportos előadás megfigyelés Számítógép Kivetítő Paraván Képek, rajzok modellek Fogalmazások felolvasása, illusztrációjának 6

7 bemutatása Tiszaalpári feladatlap megoldása Vízügyi múzeumhoz kapcsolódó feladatlap megoldásának ismertetése Tiszai énekek bemutatása Projektek bemutatása Hangulati zárás: Tiszai dal hangszeres előadásban Uzsonna Zsűri értékelése 12. ÉRTÉKELÉS A témahét után a tanulók, a projektben résztvevő tanárok értékelik a programot, mely alapján következtetéseket vonunk le, rögzítjük a tapasztalatokat a további témahetek megvalósításának segítésére. (PDCA) 7

8 13. DISSZEMINÁCIÓ Műhelymunka, módszertani beszélgetés, bemutató foglalkozás, ill. bemutató óra Tanterem 8

9 Mellékletek: link- és/vagy forrásgyűjtemény feladatlapok egyéb eszközök értékelés dokumentumai A mellékletek külön dokumentumban szerepeljenek, jelen dokumentumban történjen rájuk egyértelmű hivatkozás (pl. a dokumentum címe, fájl neve stb.) 9