SZKC_105_08. a z é n d i m e n z i ó i. A modul szerzõi: Makai Katalin, Schüttler Vera SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 5.

Átírás

1 TÖRTÉNETEK II. SZK_105_08 a z é n d i m e n z i ó i nyúl vagy oroszlán? az én tudásom és mások tudása modul szerzõi: Makai Katalin, Schüttler Vera SZOIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENIÁK 5. ÉVFOLYM

2 tanári történetek ii. nyúl vagy oroszlán? az én tudásom és mások tudása 5. évfolyam 89 MODULVÁZLT tevékenység célja, I. Ráhangolás, a feldolgozás előkészítése I/a tudás tudással kapcsolatos fogalmak kitalálása a betűrejtvény alapján. nalízis szintézis D1 (etűrejtvény) Papír, ceruza P1 ( betűrejtvény megoldása) tudással kapcsolatos fogalmak gyűjtése csoportban. Szókincs Gondolkodás szóháló somagolópapír, filctoll tudással kapcsolatos fogalmak összegyűjtése közösen, a tanár az összegyűjtött fogalmakat felírja a táblára. Egymásra figyelés Szókincs megbeszélés Tábla, kréta I/b emutatás csoportok a táblára teszik a szóhálójukat, és megismertetik a többi csoporttal. 3 perc Egymásra figyelés csoportszóforgó Gyurmaragasztó vagy mágnes II. z új tartalom feldolgozása II/a történet megismerése történet olvasása csoportokban. 8 perc Figyelem Szövegértés Rész egész viszonyítás mozaik D2 ( gyáva nyulak című mese részekre osztva)

3 90 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári tevékenység célja, történet meghallgatása. Figyelmes hallgatás Hallás utáni szövegértés tanári felolvasás P2 ( gyáva nyulak) történet önálló elolvasása. 8 perc Figyelem Olvasás Szövegértés Önálló munka olvasás D2 ( gyáva nyulak) II/b szöveg értelmezése csoporttagok a történettel kapcsolatos kérdéseket tesznek fel egymásnak, amelyekre a módszer szabályai szerint adják meg a választ. tanár irányíthatja a gyerekek munkáját úgy, hogy meghatározza a kérdőszavakat, pl. miért, honnan, hogyan, mit gondolt stb. Egymásra figyelés kíváncsi kocka csoportok számával megegyező számú kocka tanulók csoportokban megbeszélik, miért gondolta azt a nyúl, hogy beomlott a föld, és miért gondolták azt az állatok, hogy menekülniük kell. tanulók csoportokban megbeszélik, helyesen cselekedtek-e az állatok, hogy futni kezdtek. Válaszaikat megindokolják.

4 tanári történetek ii. nyúl vagy oroszlán? az én tudásom és mások tudása 5. évfolyam 91 tevékenység célja, II/c Nem kell mindig elhinni, amit hall az ember tanulók csoportokban megvitatják a mese alapján, mit jelent a Nem kell mindig elhinni, amit hall az ember állítás. csoporttagok ezt követően elmesélik egymásnak, kerültek-e már hasonló helyzetbe, mint a mesebeli állatok. 12 perc Emlékezet tanulók csoportokban megvitatják a mese alapján, mit jelent a Nem kell mindig elhinni, amit hall az ember állítás. tanulók ezután közösen összegyűjtik, milyen esetekben nem érdemes elhinni azt, amit hallanak. 12 perc, kerekasztal II/d emutatás csoportok a megbeszélt történetek közül a legérdekesebbet elmesélik egymásnak. Figyelem csoportszóforgó csoportok beszámolnak arról, hogy milyen szituációkat gyűjtöttek az előző feladatban. tanár csomagolópapíron összesíti azokat. Figyelem csoportszóforgó somagolópapír, filctoll, gyurmaragasztó

5 92 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári tevékenység célja, II/e Tudunk-e változtatni? tanulók összegyűjtik azokat az ötleteiket, amelyek segítségével elkerülhetőek lehettek volna a csoportok által az előző feladatban elmesélt helyzetek. Jó tanácsaikat kis kártyákra írják, és kiteszik a táblára. kerekasztal, csoportszóforgó Kis kártyák, ceruza Gyurmaragasztó tanulók közösen összegyűjtik azokat az eseteket, amikor mégis érdemes elhinni a hallottakat, válaszukat megindokolják. II/f Segít-e a tudás? tanulók csoportokban megvitatják, hogyan tudják felhasználni tapasztalataikat. Olyan történeteket osztanak meg egymással, amelyekből kiderül, hogy a tapasztalat segítségével oldottak meg nehéz helyzetet. Emlékezet tanulók csoportokban megbeszélik, hogy tapasztalataiknak milyen szerepük van az életükben, összegyűjtik, miről lehet és miről nem lehet saját tapasztalatuk. Emlékezet

6 tanári történetek ii. nyúl vagy oroszlán? az én tudásom és mások tudása 5. évfolyam 93 tevékenység célja, csoportok közösen történetet írnak arról, hogy a tudás segített egy nehéz helyzet megoldásában. tanár segítségképpen megadhatja a történet lehetséges címét, pl.: aj lehetett volna, tudás segíthet, baleset, Osztálykirándulás. II/g történet megjelenítése csoportok megbeszéléseik alapján kitalálnak és előadnak egy történetet társaiknak, amely arról szól, hogy a tudás, a tapasztalat segített egy helyzet megoldásában. 1 tanulók illusztrációkat készítenek az általuk megírt történethez. 1 III. z új tartalom összefoglalása, ellenőrzés és értékelés III/a Tudom vagy hiszem? kiscsoportok tagjai összegyűjtik, mit tudnak mind a négyen, majd a csoportok beszámolnak egymásnak. 7 perc tanulók megbeszélik, mi a foglalkozáson szerzett legfontosabb tanulság, gondolat, ismeret, amit használni tudnak a későbbiekben, amit másoktól tanultak. 7 perc Fantázia Kreativitás lkotóképesség Kreativitás lkotóképesség Önkifejezés Kreativitás lkotóképesség Társismeret Figyelmes hallgatás kerekasztal soportmunka drámajáték Önálló munka rajzolás ablak, csoportszóforgó beszélgetőkör Papír, ceruza Rajzlap, színes ceruza, zsírkréta

7 94 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári tevékenység célja, tanulók körben ülnek, és mindenki elmondja, mi újat tudott meg magáról, mit tudott meg másokról, milyen tulajdonságán akar változtatni. 7 perc Társismeret Figyelmes hallgatás beszélgetőkör III/b Értékelés tanulók értékelik saját munkájukat abból a szempontból, hogy kivel tudtak jól együttdolgozni, hogyan segítették a másik munkáját. Önértékelés Kritikai gondolkodás beszélgetőkör tanulók értékelik a csoport munkáját abból a szempontból, hogy mennyire tudtak együttdolgozni, mennyire voltak sikeresek a közös feladatmegoldásban. Önértékelés Kritikai gondolkodás beszélgetőkör

8 tanári történetek ii. nyúl vagy oroszlán? az én tudásom és mások tudása 5. évfolyam 95 mellékletek D1 etűrejtvény (d1) MELLÉKLETEK Tanári melléklet P1 betűrejtvény megoldása D2 gyáva nyulak (d2)

9 96 Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák tanári P1 betűrejtvény megoldása SUDÁT = tudás SZTLPTT = tapasztalat JÁTÉKTÁGOSZOT = tájékozottság TISMERE = ismeret SELÖSSÉG = bölcsesség MELLÉKLETEK