Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP / TÉMAHÉT. Történetek a kincses erdő állatairól

Átírás

1 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP / TÉMAHÉT Történetek a kincses erdő állatairól Készült: Forrás Általános Iskola Dávod október Készítette: Szakál Szilvia

2 TARTALOM I. Témahét megvalósítása II. a) A projektmódszer b) Jellemzői c) A tervezés feltételei III. a) A megvalósítás lépései b) A témavezető tanár feladatai IV. A témahét szervezésének és lebonyolításának időterve V. A témahét célja, várható eredményei VI. Tapasztalatok I. Témahét Az erdei állatok Megvalósításának ideje: okt Helye: Forrás Általános Iskola Résztvevők: Az 5. osztály tanulói, csatlakozva a 6. osztály 3 hetet meghaladó projektjének utolsó hetéhez (Mesél a kincses erdő)

3 A 5. osztály tanulói az erdei állatok témakört kooperatív tanulási módszerekkel dolgozták fel tanórán és tanítási órákon kívül. A kutató és gyűjtőmunka nem csak az iskolában, hanem iskolán kívül is történt (könyvtárban, teleházban, interneten) A megvalósítás színterei tanítási órákon: Magyar nyelv és irodalom óra: Előkészítés: Állatmese feldolgozása: Hogyan győzte le a jaguárt a teknős? Gyűjtőmunka: versek gyűjtése erdei állatokról 1. óra: Versek az erdei állatokról- a gyerekek olvasták fel az általuk gyűjtött verset. A legszebbnek ítélt alkotásról illusztrációt készítettünk. 2. óra: Találós kérdések, közmondások, szólások az erdei állatokról- a könyvtárban tartottuk meg az órát, ahol találós kérdésekkel kapcsolatos könyveket kerestünk (Sző, fon, nem takács. Mi az?) O. Nagy Gábor Magyar szólások és közmondások című könyvét is használtuk. Gyűjtőmunka: mesék gyűjtése erdei állatokról 3. óra: Állatmesék- ezen az órán ismerkedtünk meg a fabulával. A gyerekek elmesélték az általuk gyűjtött meséket.

4 Angol: Én és az állatok-projektmunka Állatok az erdőben-képolvasás, szókincsfejlesztés Természetismeret: A tananyaghoz kapcsolódóan a házilovat, a szarvasmarhát és az erdőben élő nagyvadakat hasonlítottuk össze. Matematika: Ezen a tanórán állatokkal kapcsolatos szöveges feladatokat oldottak meg a gyerekek.

5 Rajz: A fülesbagolyról montázskép készítése.

6

7

8 Osztályfőnöki: Beszélgetőkör keretében a gyerekek elmondták, hogy milyen hasonlóságokat fedeznek fel az állatok és az ember viselkedésében. Technika: Az erdei állatok gondozásával kapcsolatos tudnivalók megbeszélése. Ének: Az erdei állatok hangjai. Tanítási órán kívül olyan alternatív szabadidős tevékenységet kínáltunk, amely a gyerekek érdeklődésének megfelelt. A 6. osztállyal együtt kreatív foglalkozásokon vehettek részt, természetfilmet nézhettek meg az erdei állatok életéről, az erdők védelméről. A témahét produktumai a plakátok, amelyek a héten elvégzett feladatokat tükrözték. Ezeken a plakátokon szerepelnek versek illusztrációval, mese, találós kérdés, közmondás és az erdő állatiról készült, a gyerekek által gyűjtött képek. Emellé még kifüggesztettük a tanulók által behozott, a témához kapcsolódó anyagokat (ismeretterjesztő szövegek, képek, újságok), melyeket a gyerekek megtekinthettek tanórai szünetekben. II. a) Témahét projektmódszer A tananyag komplex elsajátításának egyik lehetséges formája, a témahét, amikor az adott tárgykört, témakört a diákok 3-5 tanítási napon iskolai és iskolán kívüli helyszíneken, rugalmas időkeretek között, változatos és sokszínű módszerek segítségével dolgozzák fel. Olyan sajátos tanulásszervezés, amelynek fókuszában valamilyen valóságos tennivaló probléma, elvégzendő tevékenység áll.

9 A projekt végére a tanulócsoporttól olyan tárgyi, vagy szellemi produktumot várunk, amely széles körben feltárja az adott témát, gondolatkört. A siker eléréséhez szükség van ismeretek megszerzésére, elrendezésére, feldolgozására. II. b) Jellemzői Fontos a folyamattervezés. A hangsúly az ismeretek megszerzésének folyamatán van. A siker a felelősségvállaló együttműködéstől függ. A közös alkotás erősíti a kohéziós erőt. A tanulók szembesülnek saját képességeikkel, a feladatok aktuális megoldása egyéni képességeikhez igazodik. II. c) A tervezés feltételei: Akkor eredményes, ha abban az iskola több tanulója és tanára részt vesz. Mindig egyetlen központi téma legyen. A diákok kedvük szerint választhatnak a felkínált feladatok között. A témahéten a tanárok által tartott foglalkozások a tankönyvi anyaghoz nem feltétlenül kapcsolódnak, ám a szakjukhoz igen. A színtér ne csak az iskola legyen. III. a) A megvalósítás lépései Előkészítés: Tájékozódás a szakirodalomban az iskolai és a községi könyvtárban. Tájékozódás az interneten az erdei állatok témakörében. Helyi koncepció kidolgozása, megvalósítása kollégák segítségével. Iskolavezetés, diákok, tanárok tájékoztatása az Történetek kincses erdő állatairól - támogatásuk elnyerése.

10 Helyi koncepció kidolgozása, megvalósítása kollégák segítségével. Tapasztalatok ismertetése a tantestülettel. III. b) A témavezető tanár feladatai Magyar szakos tanár projektterv elkészítése célmeghatározás a téma felosztása egyes lépések rögzítése időrendi tervezés a munkamódszer meghatározása a szükséges eszközök biztosítása ellenőrzés kapcsolattartás / diákokkal/ A tanulói tapasztalatok összegyűjtése IV.A témahét szervezésének, lebonyolításának időterve Szervezési, megvalósítási feladatok felhasznált idő 1. LEHETŐSÉGEK, IGÉNYEK 1 ÓRA FELMÉRÉSE, ÖSSZEGYŰJTÉSE ÖTLETBÖRZE ALAPJÁN

11 2. ADATGYŰJTÉS A TÉMAKÖRRŐL 2 ÓRA KÖNYVTÁRAKBAN, INTERNETEN 3. A PÁLYÁZATI PROGRAM KIDOLGOZÁSA 2 ÓRA 4. A TANTESTÜLET, TANULÓK TÁJÉKOZTATÁSA A TÉMAHÉT PROGRAMJÁRÓL 1 ÓRA 5. A SZÜKSÉGES ESZKÖZÖK, ANYAGOK 1 ÓRA BESZERZÉSE, TEREMBERENDEZÉSEK- ELŐKÉSZÜLETI MUNKÁLATOK 6. A TÉMAHÉT MEGVALÓSÍTÁSA, 10 ÓRA LEBONYOLÍTÁSA V. A témahét célja, várható eredményei ÖSSZESEN: 17 ÓRA Szakál Szilvia /felelős- témaszervező/ a tanulók korszerű ismeretekkel rendelkezzenek az erdők, és erdei állatok védelme érdekében. Az erdők és az erdei állatok védelmére nevelés iskolában és otthon. Anyaggyűjtéshez szükséges technikai eszközök helyes használata. Önálló anyaggyűjtés, tájékozódás, rendszerezés. A tanulók életkoruknak megfelelő szinten- tanóán és tanórán kívül- foglalkoznak az erdők és erdei állatok védelmével kapcsolatos legfontosabb ismeretekkel.

12 A HH, HHH tanulók bevonása a közös tevékenységekbe. Az önállóan végzett munka öröme, a munkák során az egymásra figyelés erősödése. VI. Tapasztalatok A dávodi Forrás Általános Iskolában október ig témahetet szerveztünk. Célunk és feladatunk volt az erdő és az erdei állatok védelmére nevelés. Az 5. osztály tanulói vettek részt a témahét programjain, kapcsolódva a 6. osztályban folyó 3 hetet meghaladó projekthez, melynek témája az erdő volt, Mesél a kincses erdő címmel. Diákjaink a magyar, angol, természetismeret, matematika, rajz, osztályfőnöki, technika és énekóra keretében 10 tanórán vettek részt. Változatos és sokszínű módszer segítségével dolgozták fel az erdő témakörét. Délutáni programként természetfilmeket tekinthettek meg az erdők és az erdei állatok életéről. Közösen megtekintettük a 6. osztály kiállítását, melyen erdei termésekből készült munkákat láthattunk. A gyerekek a kiadott feladatokon kívül sok más egyéb, a témához kapcsolódó anyagot gyűjtöttek, melyeket a tanórákat követő egy órában a plakátok mellé kiállítottunk. A diákok érdeklődést mutattak a téma iránt, szívesen vettek részt a délutáni filmvetítéseken és a 6. osztály által szervezett kiállításon is. Az idei tanévben tervezzük egy következő témahét lebonyolítását több tantárgy bevonásával, ugyanebben a témakörben, hogy a gyerekek még inkább átérezzék annak felelősségét, hogy mennyire fontos az erdők és az állatok védelme. Szakál Szilvia szervező