A pedagógiai projekt definíciója Richardstól származik 1900-ból- 1. valóságos feladat, 2. a feladatmegoldás egyéni tervezése. Kilpatrick (1918)- egy c

Átírás

1 A pedagógiai projekt

2 A pedagógiai projekt definíciója Richardstól származik 1900-ból- 1. valóságos feladat, 2. a feladatmegoldás egyéni tervezése. Kilpatrick (1918)- egy cél által meghatározott tapasztalatgyűjtés, céltudatos cselekvés Borsing -fizikai eszközök felhasználásával jutnak tapasztalatokhoz és bővítik ismereteiket Hortobágyi Katalin- egy sajátos tanulási egység, amelynek középpontjában egy probléma áll.

3 A pedagógiai projekt definíciója Hegedűs Gábor és munkatársai 1. egy tanulási- tanítási stratégia 2. a tanulók által elfogadott, vagy kiválasztott probléma, téma feldolgozása 3. amely egyénileg vagy csoportban történik 4. a végeredmény minden esetben egy bemutatható szellemi vagy anyagi alkotás, produktum 5. a differenciálás eszköze 6. a tanárok és diákok partneri együttműködése

4 Projekt-típusok Tantárgyi (mini)projekt pl.: Vízdíj, villanyszámla, egészséges táplálkozás Műveltségterület projekt pl.: Költészet hete, Honfoglalás Erdei iskola pl.: Madarak, Talaj, Lombhullatók Szabadidős vagy szakköri projekt pl.: Reformkor, Egri csillagok, Családi olvasó-verseny

5 A pedagógiai projektek fajtái 1. a témaválasztás módja 2. a projekt tartalma, témája 3. interdiszciplinaritása 4. a tanítási időhöz való viszonyítása 5. időtartama 6. a benne résztvevők száma 7. a produktuma

6 Projektszakaszok Témaválasztás, célmeghatározás Tervezés, szervezés Kivitelezés A projekt / produktum bemutatása A projekt értékelése, tanulságok összegzése

7 Parancsszavak Hagyományos iskola - Projektoktatás Figyelmesen hallgass! - Kövesd a tanárt! - Engedély nélkül ne mozogj az osztályban! - Engedély nélkül ne beszélj! - Ne vedd igénybe osztálytársaid segítségét! -

8 A projektoktatás technikái Tanulói kezdeményezésre épülő technikák Együttműködésre késztető technikák Kreatív felfedeztető, kutató technikák

9 Értékelés Célja: visszatekintés a munkára/ folyamatokra, a teljesített és nem teljesített feladatokra. Tervezése: MIT? KIK? MIKOR? HOGYAN?

10 A projekt eredményének kvalitatív értékelése a produktum kompetenciák tanulási folyamatok együttműködés színvonala egyén szempontjából kreativitás önálló munkavégzés tervezési folyamat

11 Tanulói értékelés Cél: minden tanuló maga lássa, hogy a megkonstruált tudása mennyire használható, adaptív. Fajtái: 1. Önértékelés 2. Társ/csoportértékelés 3. Projektfolyamat értékelése

12 Tanári értékelés 1.Projektfolyamat értékelése 2.Projekttermék értékelése 3.Prezentáció/előadás értékelése

13 A projektmódszerrel fejleszthető kompetenciák szaktárgyi ismeretek bővülése szocializáció, másokkal való együttműködés tervezési eljárások jobb megismerése esztétikai érzék fejlődése nyitottság kritikai gondolkozás előzetes tudás elemeinek felszínre hozása, mozgósítása tanulási technikák fejlődése a transzfer segítése problémaérzékenység kreativitás kommunikációs kompetencia fejlődése vitakultúra elsajátítása felelősségvállalás

14 Miért célszerű a módszert alkalmazni? A projekt egy (életritmus) algoritmus begyakorlása: kitűzött cél tervezés kivitelezés ellenőrzés, értékelés, a projekt zárása

15 A projektmódszer előnyei Nagyfokú szabadság Az ismeretek, jártasságok,szokások elsajátítása A cél sohasem a tanulás Módot ad az ismeretek integrálására Újfajta tanár-diák viszonyt feltételez Motiváció A demokratikus közélethez szükséges készségek A gyakorlatban alkalmazható tudás A tanulók megtanulnak tanulni Az oktatás és nevelés nem válik szét

16 irányító koordinátor értékelő, megfigyelő támogató (facilitátor) mentor innovátor bróker termelő A mai pedagógus szerepei

17 A projektoktatás tényezői

18 Köszönöm m a figyelmet! Készítette: Halmos Alajosné