Komplex tehetséggondozó program a szarvasi Benka Gyula Evangélikus Általános Iskola és Óvodában

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Komplex tehetséggondozó program a szarvasi Benka Gyula Evangélikus Általános Iskola és Óvodában"

Lilla Nemes
8 évvel ezelőtt
Látták:

1 Komplex tehetséggondozó program a szarvasi Benka Gyula Evangélikus Általános Iskola és Óvodában

2 Az iskola bemutatása Ahol a tehetség kiművelése a lehető legtökéletesebbre, Istenre irányul és ahol az elismerést az Istentől várják, ott helyén áll a rend, ott megsokasodnak a bajnokok, elégedettek, boldogok az emberek, a madarak, a zöldellő fák, és ott biztonságban él minden élőlény.

várják, ott helyén áll a rend, ott megsokasodnak a bajnokok,

3 Az iskola bemutatása Értékeink a múltból A jelen értékeinek bemutatása előtt engedjék meg, hogy visszatekintsünk gyökereinkhez, a múlt dicsőségéhez, a nagy elődök törekvéseihez.

4 Az iskola bemutatása Tessedik öröksége Elsőként Tessedik Sámuel evangélikus lelkészt említeném, akinek gondolatai még ma is helytállóak. A tankönyvek tartalmáról is lesújtó volt a vélemény mert idézem: kevéssé alkalmazkodtak a tanulók tehetségéhez, felfogóképességéhez, szükségletéhez vagy jövendő életmódjához. Tessedik

A tankönyvek tartalmáról is lesújtó volt a vélemény mert idézem: kevéssé

5 Benka öröksége Másodikként említem Benka Gyulát evangélikus lelkész-tanárt, akinek munkássága a XIX. század második felében, a városunkban Szarvason és környékén a haladó szellemi, kulturális és politikai élet egyik fókuszát jelentette.

század második felében, a városunkban Szarvason és

6 Benka öröksége Fontos feladatának tartotta a tehetségek fejlesztését, az öröklött készségekkel járó fokozását, illetve a hátrányok lefokozását.

7 A jelen A továbbiakban nézzük, hogy napjainkban hogyan tudjuk megvalósítani az ajándékba kapott pedagógiai örökséget intézményünkben, ahol 90 óvodás, és a 17 tanulócsoportba sorolt 450 iskolás tanul. Egyházunk folyamatosan segítette, támogatta a tehetséges tanulók fejlesztését, versenyeztetését, de igazán szakszerű tehetséggondozás a ös tanévtől indult az intézményben. Dr. Balogh László tanár úr irányításával.

Egyházunk folyamatosan segítette, támogatta a tehetséges tanulók fejlesztését, versenyeztetését, de

8 I. A tehetséggondozó A tehetséges tanulók képességeinek feltárása, fejlesztése, mind az általános intellektuális képességek, mind a speciális képességek fejlesztése Önképzés igényének kialakítása Kreativitás fejlesztése Tanulási technikák megismertetése, elsajátítása A szaktárgyak megszerettetése Személyiségfejlesztés program célja

fejlesztése Önképzés igényének kialakítása Kreativitás fejlesztése Tanulási

9 II. A programba válogatás korrektsége A 4. évfolyamos diákok közül választjuk ki a tehetséggondozó program részvevőit, 5. osztály elejétől 5 féle vizsgálattal követjük nyomon a készségek, képességek fejlődését a személyiség összetevők alakulását. Mérésre kerülnek az általános intellektuális képességek /lényeglátás, problémaérzékenység, problémamegoldás, emlékezet, kreativitás/. Meghatározó a beválogatáshoz a tantárgyi teljesítmények szintje, a tanulmányi átlag, valamint a kompetencia mérés eredménye.

Mérésre kerülnek az általános intellektuális képességek /lényeglátás, problémaérzékenység, problémamegoldás, emlékezet,

10 III. A fejlesztés eszközrendszere 1. A tantervek tananyagának dúsításával mélyebb tanulási tapasztalatok átadása Egyéni differenciálás, sávos oktatás, irányultsági órák szervezése. A délutáni foglalkozások lehetőségei (majorette, kajak, karate, aerobic, asztali tenisz, idegen nyelv, természetkutatók, középiskolai előkészítők, színjátszó kör, énekkar, furulya szakkör, matematikusok, verseny előkészítők)

sávos oktatás, irányultsági órák szervezése.

11 Nagy Noémi országos úszóbajnok, és felkészítője, Zalán Csaba Bolyai matematika verseny országos döntőjén 1. helyezett csapat

12 Aerobic csoport Majorette csoport

13 Népi kultúra megjelenése az iskolában

14 Énekkar Színjátszó kör

15 Csoportmunka Nyitótáncos előkészületek

16 III. A fejlesztés eszközrendszere 2. Témahetek - zenei (október) - őszi gyümölcsök (november) - tudomány (november) - adventi (december) - magyar kultúra (január) - Benka (április) - környezetvédelmi (május)

17 Zenei témahét

18 Őszi gyümölcsök hete

19 Őszi gyümölcsök hete

20 Őszi gyümölcsök hete

21 Tudomány hete

22 Tudomány hete

23 Adventi témahetek

24 Adventi témahetek

25 Adventi témahetek

26 Magyar kultúra hete

27 Benka témahét

28 Környezetvédelmi témahét

29 III. A fejlesztés eszközrendszere 3. A tehetséggondozási területek Humán terület (anyanyelv, történelem, művészetek, idegen nyelv) Természettudományi terület (matematika, informatika, biológia, fizika, kémia) Testnevelés, diáksport (testnevelés óra, tömegsport, versenysportok, úszás) Népi kultúra, néptánc (tánc és dráma, szakköri foglalkozás) A kommunikáció, illem (magyar, etika, osztályfőnöki óra, hittan)

30 Versenyeink Bolyai matematika Zrínyi Ilona matematika Kenguru matematika Matekguru Országos levelező Kalmár László matematika Jedlik Ányos fizika Curie kémia Curie környezetvédelmi

31 Hevesy György kémia Lotz János magyar Bendegúz anyanyelvi Korál ének Országos szóbeli angol Országos angol nyelvi olvasó Mozaik tanulmányi Weöres Sándor Országos Gyermekszínjátszó találkozó

32 IV. A program eredményei Hatásvizsgálatok A hatásvizsgálat a programba való bekerüléskor indul, és addig követi nyomon a diákot, amíg az iskolában végére nem ér a fejlesztő program. Az egyes tanulók fejlődéséhez, fejlesztéséhez ad támpontot, mind a szülők, mind a pedagógusok számára a háttértényezőkről.

33 IV. A program eredményei Hatásvizsgálatok Felöleli az általános intellektuális képességek csoportját, az egyéni tanulási stratégiákat, a tanulási motivációt, szorongási szintet, egy komplex személyiségvizsgálattal. Ezeknek a vizsgálatoknak a rendszeressége, elemzése, képezi az alapját a komplex fejlesztési programnak.

34 Záró gondolatok A tehetségfejlesztést egységes rendszerként lehet hatékonyan megvalósítani. A rendszer jó működése tudatos tervezést, és a megvalósításban a mindennapi munka során következetességet, de rugalmasságot is feltételez, összhangba kell állnia a tanórai, a tanórán kívüli, valamint az iskolán kívüli fejlesztési területeknek.

35 Fejleszd ki magadban mindazt a szépet és jót, amit a természet adott, fejleszd ki legmagasabb fokig! Szent Györgyi Albert

36 Köszönöm a figyelmet!

Hasonló dokumentumok

Helyi tanterv melléklete

Helyi tanterv melléklete 1. Az iskola egyes évfolyamain tanított tantárgyak, a kötelező és választható tanórai foglalkozások, óraszámaik, tananyag és követelmény 1.1. Az 1-4. évfolyamon tanított tantárgyak