A projekt szakmai megvalósítása

Átírás

1 TÁMOP B-12/ pályázat Az új típusú szakképzés bevezetése a Lukács Sándor Mechatronikai és Gépészeti Szakképző Iskolában A projekt szakmai megvalósítása 1.Együttműködés partnerszervezetekkel A projekt fontos lépése volt az együttműködés kialakítása partnerszervezetekkel Szakképző iskolák Pattantyús-Á. Géza Ipari SzKI és ÁMK Gyakorlati képzési helyek NEMAK Alumíniumöntöde Kft. BORSODI MŰHELY Kft. R-Tools Szerszámgyártó Kft. Szakmai szervezet Magyar Öntészeti Szövetség Budapest Kamara -Moson-Sopron Megyei Kereskedelmi és Iparkamara 5.Iskolai alapdokumentumok módosítása Munkacsoportok kialakítása A csoportok kialakításának szempontjai A csoportokat a szakmai összefüggések, illetve az ipari résztvevők elvárásai alapján választottuk meg. A csoportokban tevékenykedő kollégákat a tanított osztályok, a szakmai érdeklődésük és a pályázat iránt tanúsított kíváncsiságuk alapján szerveztük össze Autógyártó szakmai munkacsoport autógyártó 1

2 Horváth Péter, Kraft Károly, Dívós Annamária, Cseke Bálint, (Herold Lívia, Csete Viktória) 5.2. Járműipari fémalkatrészgyártó szakmai munkacsoport járműipari fémalkatrészgyártó Szarvas László, Pintér István, (Kántor Eszter, Kovácsné Gyarmathy Csilla) 5.3. Gépgyártástechnológiai technikus szakmai munkacsoport gépgyártástechnológiai technikus Nagy Endre, Krausz Miklós, Tóth Lívia, Nagy Tibor Imre, Nagy Miklós 5.4. Mechatronikai technikus szakmai munkacsoport mechatronikai technikus Fecser Nikolett, Horváth László, Horváth Zoltán, Németh László 5.5. Közismereti munkacsoport Csete Viktória, Herold Lívia, Kántor Eszter, Kovácsné Gyarmathi Csilla 6.Pedagógiai program, szakmai program elkészítése Az intézményben folyó oktató és nevelő munka a Pedagógiai program szerint folyik. Az iskola nevelési programja A helyi tanterv Szakmai program (a szakképzés célrendszerét, a képzési rendszer szerkezetét, az iskolában oktatott szakmák számát, megnevezését és az órafelosztást) A szakmai programot a szakmai munkaközösségek készítették el. Áttekintettük a szakképesítésekre vonatkozó szakmai és vizsgakövetelményeket és a helyi körülményre alkalmazzuk A szakképzési kerettantervek alapján elkészítettük a tanmeneteket. 7. a munkacsoport működtetése munkaterv alapján (jelenléti ív, műhely foglalkozás jegyzőkönyvének elkészítése havi rendszerességgel 2

3 A tevékenységek időrendi tervezete alapján havi bontásban elkészítettük a feladatok ütemezését. A foglalkozások tartalmát és résztvevőt megtervezzük. A szakmai képzést megkezdők körében felmértük az osztályok szakmai előképzettségét. Az azonos szintre hozás érdekében felzárkóztató csoportokat nemtudtunk létrehozni Az oktatás hatékonyságának növelése érdekében különböző módszereketet alkalmaztunk. Kidolgoztunk a tanulók tudásszint alakulásának mérésére alkalmas feladatlapot. Sikerült kialakítanunk egy jól felszerelt laboratóriumot a fémes anyagok vizsgálatára. Ezt mindegyik szakterület jól tudja használni. 8.szakmai (közismereti)tartalmak hatékony tanítás tanulástechnikáját támogató módszertanok gyakorlati alkalmazása (bemutató órák,projekt technikák alkalmazása, kooperatív együttműködések A kooperatív oktatási módszerek Alkalmaztuk a kooperatív oktatási módszert.. A tanulók (4-6 fős) kis csoportokban végzett tevékenységén alapul. Az ismeretek és az intellektuális készségek fejlesztésén túl kiemelt jelentősége van a szociális készségek, együttműködési képességek kialakításában. Projektmódszer Kipróbáltuk a projektmódszert. A tanárok és diákok közös tervező és kivitelező tevékenységére épülő pedagógiai-didaktikai módszer, amely a megismerési folyamatot projektek sorozataként szervezi meg. Pedagógiai értelemben a projekt olyan összetett feladat, amely középpontjában egy, többnyire gyakorlati természetű, a mindennapi élethez kapcsolódó probléma áll, és amelyet a tanárok és diákok közösen, együttműködve, több szempont szerint elemezve, komplex módon dolgoznak fel a közösség érdekeit szolgáló produktum, termék létrehozása érdekében. A kivitelezés egyrészt kollektív, mivel egy közösség együttműködéséből születik meg az eredmény, másrészt egyéni, hiszen mindenki saját érdeklődése, képességei, egyéni tapasztalatai alapján járul hozzá a csoport munkájához. 3

4 Csoportmunka A kollégák alkalmazták a csoprtmunkát is. A problémamegoldó gondolkodás aktivizálja a tanulót, aminek egyik színtere lehet a csoportban szervezett munka. Csoportmunka lényege tehát az önállóság és munkamegosztás. 9. bemutató órák megtartása a projekt időtartama alatt, a kedvezményezett intézmény pedagógusainak. A munkacsoportokban résztvevő személyek bemutató órát tatottak. Minden szakmai megvalósító tartott egy-egy bemutató órát az általa kiválasztott témából. Beszerzünk felhasználható szemléltető eszközöket. 10. szakmai, módszertani támogatás vállalása intézményen belül A szakmai csoportok a tapasztalatok alapján kiválasztanak egy-egy mentort,aki a tapasztalatait és módszereit továbbadja kollégáinak A főbb feladatok a munka során: szakmai elméleti és gyakorlati képzés megfelelő összehangolása folyamatos konzultáció az elméletet oktató kollégák valamint a gyakorlati oktatók között külsős gyakorlati képzőhelyek bevonása a tantervi ajánlások feldolgozásába workshop-ok szervezése a külsős partnercégekkel o elméleti oktatás tartalmának megismertetése o gyakorlati műhelyek gépparkjának megismerése o 1. és 2. évfolyam gyakorlati témáinak összehangolása o szűk keresztmetszetek meghatározása 4

5 11. szakmai dokumentumok elkészítése (minden tantárgyra elkészített tanmenet, szakmai.(közismereti) projekt munkaterv,fejlesztési koncepciók,feladatgyűjtemény, tanítás A megvalósítás során a négy szakma szakmai programjait áttekintjük, elemezzük és elkészítjük a tanmeneteket autógyártó járműipari fémalkatrészgyártó gépgyártástechnológiai technikus mechatronikai technikus A kiemelt témákhoz feladatgyűjteményeket is elkészítünk. 12.A szakmai értékelést elkészítettük Az értékelést szakmai csoportonként végeztük. Minden csoport és minden tanár írt egy összefoglaló értékelést. 5