Takács Katalin - Elvárások két értékelési területen. Az értékelés alapját képező általános elvárások. Az értékelés konkrét intézményi elvárásai

Átírás

1 Terület Szempont Az értékelés alapját képező általános elvárások Az értékelés konkrét intézményi elvárásai Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik. Kísérje figyelemmel az újonnan megjelenő digitális és multimédiás eszközöket és tartalmakat, beszerzésük után ezek használatát építse be terveibe. Munkája során építsen a tanulók előzetes tudására, ismereteire, tapasztalataira és élményeire. 1. Pedagógiai módszertani felkészültség Milyen a módszertani felkészültsége? Milyen módszereket alkalmaz a tanítási órákon és egyéb foglalkozásokon? A szaktárgynak és a tanítási helyzetnek megfelelő, változatos oktatási módszereket, taneszközöket alkalmaz Óráin helyezzen hangsúlyt a források (szövegek, képek, diagramok, ábrák, térképek) használatára, a tanulói képességek fejlesztésére. Tanítványait önálló gondolkodásra, a tanultak alkalmazására neveli. Törekszik az elméleti ismeretek gyakorlati alkalmazási lehetőségeinek felismertetésére. Kiselőadással, önálló internetes feladattal, vitával segítse elő tanítványai megnyilatkozását, önálló gondolkodásának fejlődését. Tanítványaiban kialakítja az online információk befogadásának, feldolgozásának, továbbadásának kritikus, etikus módját. Fektessen hangsúlyt arra, hogy tanítványai tanulják meg kritikusan kezelni az eseményeket egyoldalúan bemutató információkat. Legyen digitális adatbázisa. 1.

2 Az alkalmazott pedagógiai módszerek a kompetenciafejlesztést támogatják Óráin törekedjen az elmélet és a gyakorlat helyes arányainak kialakítására, folyamatosan fejlessze a szaktárgyi kompetenciákat, a tanulói készségeket. Felméri a tanulók értelmi, érzelmi, szociális és erkölcsi állapotát. Hatékony tanulómegismerési technikákat alkalmaz. Ismeri és alkalmazza-e a tanulócsoportoknak, különleges bánásmódot igénylőknek megfelelő, változatos módszereket? Továbbképzésen (ha a fenntartó finanszírozza) szerezzen elméleti és módszertani ismereteket személyiség-fejlődést befolyásoló környezeti,- és a gyermekek iskolai teljesítményét meghatározó tényezőkről, tanulási szokásaikról, kognitív stílusukról a viselkedést meghatározó értékekről, attitűdökről, érzelmekről, motivációkról. A differenciálás megfelelő módja, formája jellemző. Ismerje meg a differenciált fejlesztésnek megfelelő fejlesztő értékelési eljárásokat. A pedagógus az életkori sajátosságok figyelembe vételével választja meg az órán alkalmazott módszereket. Önképzés során ismerje meg az élménypedagógiai módszereket, ezeket építse be óráiba. Hogyan értékeli az alkalmazott módszerek beválását? Felhasználja a mérési és értékelési eredményeket saját pedagógiai gyakorlatában. 2.

3 Hogyan használja fel a mérési és értékelési eredményeket saját pedagógiai gyakorlatában? Vegye figyelembe a mérés készítésénél a tantárgyi követelmények mellett, tanulócsoportjának sajátosságait. A kapott eredményeket elemezze, és az adatokat használja fel tervezőmunkájában. Alkalmazott módszerei a tanítás-tanulás eredményességét segítik. Az ismeretek elmélyítése változatos, játékos helyzetekben történjen. Használja ki a spontán lehetőségeket, teremtsen felfedezésre alkalmas lehetőségeket. A rendelkezésre álló tananyagokat, eszközöket a digitális anyagokat és eszközöket is ismeri, kritikusan értékeli és megfelelően használja. Tanítsa meg tanítványait az internetes források ellenőrzött használatára Hogyan, mennyire illeszkednek az általa alkalmazott módszerek a tanulócsoporthoz, illetve a tananyaghoz? Fogalomhasználata pontos, következetes Tegye képessé a tanulókat a megszerzett ismeretek értékelésére, elemzésére, a jelenségek, tények, eszmék helyes megítélésére. Kihasználja a tananyag kínálta belső és külső kapcsolódási lehetőségeket (a szaktárgyi koncentráció) Használja ki a belső- és a szaktárgyak közötti koncentráció lehetőségeit, különös tekintettel a művészeti tárgyakra. 3.

4 Terület Szempont Az értékelés alapját képező általános elvárások Az értékelés konkrét intézményi elvárásai 6. Pedagógiai folyamatok és a tanulók személyiségfejlődésének folyamatos értékelése, elemzése Milyen ellenőrzési és értékelési formákat alkalmaz? Milyen visszajelzéseket ad a tanulóknak? Visszajelzései támogatják-e a tanulók önértékelésének fejlődését? Jól ismeri a szaktárgy tantervi követelményeit, és képes saját követelményeit ezek figyelembevételével és saját tanulócsoportjának ismeretében pontosan körülhatárolni, következetesen alkalmazni. Tanév elején feltáró, év közben minősítő, tanév végén összegző értékelést alkalmazzon, tervező munkáját a kapott eredményekre építse A szaktárgy ismereteit és speciális kompetenciáit mérő eszközöket (kérdőíveket, tudásszintmérő teszteket) készít. Készítsen egyedi mérőeszközöket, mellyel a tanulók kompetenciáit hatékonyan tudja mérni. Céljainak megfelelően, változatosan és nagy biztonsággal választja meg a különböző értékelési módszereket, eszközöket. Alkalmazzon az osztály fejlettségi szintjének megfelelő értékelési eszközöket. Visszajelzései, értékelései világosak, egyértelműek, tárgyszerűek. Visszajelzései tömörek legyenek, és a lényegre irányuljanak. 4.

5 A tanulás támogatása érdekében az órákon törekszik a folyamatos visszajelzésre. Óráin törekedjen a folyamatos visszajelzésre, visszajelzéseivel a tanulók fejlődését segítse. Mennyire támogató, fejlesztő szándékú az értékelése? Önállóan képes a tanulói munkák értékeléséből kapott adatokat elemezni, az egyéni, illetve csoportos fejlesztés alapjaként használni, szükség esetén gyakorlatát módosítani. Vegye figyelembe mérés készítésénél a tantárgyi követelmények mellett tanulócsoportjának sajátosságait is. Értékeléseivel, visszajelzéseivel a tanulók fejlődését segíti. Tartson egyensúlyt a szóbeli, írásbeli számonkérések között. Fejlesztő értékelése a tanuló erősségeit is tartalmazza Milyen visszajelzéseket ad a tanulóknak? Visszajelzései támogatják-e a tanulók önértékelésének fejlődését? Pedagógiai munkájában olyan munkaformák és módszerek alkalmazására törekszik, amelyek elősegítik a tanulók önértékelési képességének kialakulását. Óráin fektessen hangsúlyt az önértékelés és a társértékelés fejlesztésére. 5.