A BEREGSZÁSZI PÁL SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA 10. SZÁMÚ MELLÉKLETE

Átírás

1 A BEREGSZÁSZI PÁL SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA 10. SZÁMÚ MELLÉKLETE A SZAKMAI MUNKAKÖZÖSSÉGEK EGYÜTTMŰKÖDÉSE, KAPCSOLATTARTÁSÁNAK RENDJE, A PEDAGÓGUSOK MUNKÁJÁNAK SEGÍTÉSÉBEN 2013

2 Tartalom 1. A nevelők szakmai munkaközösségei A szakmai munkaközösségek feladatai a szakterületükön belül A munkaközösség-vezető feladatai Együttműködés a szakmai munkaközösségek között

3 1. A nevelők szakmai munkaközösségei Ezen melléklet a Szervezeti és Működési Szabályzat 1.2 pontjában és az 1. számú melléklet 6.1 pontjában felsorolt törvények rendeletek alapján készült. A hatályos jogszabály szerint A nevelési-oktatási intézményben legalább öt pedagógus hozhat létre szakmai munkaközösséget. Egy nevelési-oktatási intézményben legfeljebb tíz szakmai munkaközösség hozható létre. A szakmai munkaközösség részt vesz a nevelési-oktatási intézmény szakmai munkájának irányításában, tervezésében, szervezésében és ellenőrzésében, összegző véleménye figyelembe vehető a pedagógusok minősítési eljárásában. Az Iskolában a következő szakmai munkaközösségek működnek: magyar-történelem-földrajz munkaközösség, matematika-fizika-kémia munkaközösség, idegen nyelvi munkaközösség, informatikai munkaközösség, egészség és művészet munkaközösség, osztályfőnöki munkaközösség, villamos munkaközösség, gyakorlati munkaközösség A szakmai munkaközösségek feladatai a szakterületükön belül Az Iskola szakmai munkaközösségei az alábbi kiemelt feladatokat látják el: szakmai és módszertani kérdésekben az iskolavezetés munkájának segítése; részvétel a tartalmi és módszertani korszerűsítésben; közreműködés az Iskola Pedagógiai Programja összeállításában, annak véleményezése; az Iskolában folyó pedagógiai munka eredményességének véleményezése; a tanulók számára egységes követelményrendszer kialakítása, a tanulói ismeretszint folyamatos mérése, értékelése; pályázatok, tanulmányi versenyek kiírása, szervezése és lebonyolítása; felkérésre az érettségi vizsgák szóbeli tételsorainak és a szakmai vizsgák vizsgafeladatainak összeállítása, értékelése; 3

4 az évközi, a szakmai és az érettségi vizsgák előkészítése; a tanórán kívüli szakmai programok, az önként felvállalt tanulmányi kirándulások, a tehetséggondozás, szakköri munka és korrepetálás szervezésének és megvalósításának figyelemmel kísérése; a pedagógusok továbbképzésének szervezése, a nevelők önképzésének segítése; a pályakezdő pedagógusok munkájának irányítása, segítése; javaslattétel a beszerzésre kerülő tankönyvek, taneszközök és egyéb segédletek kiválasztására, megvásárlására; javaslattétel a költségvetésben rendelkezésre álló szakmai előirányzatok felhasználására, illetve annak véleményezése; döntés a nevelőtestület által átruházott kérdésekben (ld. az SZMSZ idevonatkozó függelékét); kapcsolattartás a gyakorlati oktatás szervezőivel; javaslattétel a munkaközösség-vezető személyére; a munkaközösség-vezető segítése a munkaterv, valamint a munkaközösség tevékenységéről készülő elemzések, értékelések elkészítéséhez. A szakmai munkaközösségek az Iskola Pedagógiai Programja, Minőségirányítási Programja, Munkaterve, feladatterve és a munkaközösségek tagjainak javaslatai alapján összeállított éves munkaközösségi munkaterv alapján tevékenykednek. A szakmai munkaközösségek munkáját a munkaközösség-vezetők irányítják A munkaközösség-vezető feladatai A munkaközösség-vezetőt a munkaközösség tagjainak javaslata alapján az igazgató bízza meg határozott időtartamra. A munkaközösség-vezetők munkájukat az SZMSZ függelékében található munkaköri leírás alapján végzik, figyelembe véve a Közoktatási Törvény át. A szakmai munkaközösség vezetőjének munkáját a munkamegosztás szerinti igazgatóhelyettes irányítja. A munkaközösség-vezető: összeállítja a munkaközösség tagjaival együtt - az Iskola Pedagógiai Programja és Munkaterve alapján a munkaközösség éves programját, irányítja a munkaközösség tevékenységét, felelős a munkaközösség szakmai munkájáért, a szaktárgyi oktatásért, 4

5 módszertani és szaktárgyi értekezletet tart, bemutató órákat szervez, segíti a szakirodalom felhasználását, lehetőség szerint kérhet szaktanácsadói tevékenységet, véleményezi a munkaközösség tagjainak tanmeneteit, ellenőrzi az azok szerinti előrehaladást és a követelményrendszernek való megfelelést, javaslatot tesz a tantárgyfelosztásra, a szakmai továbbképzésre, a munkaközösségi tagok jutalmazására, kitüntetésére, átsorolására, címek odaítélésére, ellenőrzi a munkaközösség tagjainak szakmai munkáját, munkafegyelmét és intézkedést kezdeményezhet az igazgatónál, állásfoglalásaival képviseli a munkaközösséget az Iskola vezetősége előtt és az Iskolán kívül, ismerteti az igazgató döntéseit a munkaközösséggel és gondoskodik azok végrehajtásáról, összefoglaló értékelést, elemzést, beszámolót készít a munkaközösség tevékenységéről a nevelőtestület, illetve igény alapján a vezetőség számára, állásfoglalása, javaslata, véleménynyilvánítása előtt meghallgatja a munkaközösség tagjait Együttműködés a szakmai munkaközösségek között Az együttműködés célja: az Iskolában folyó nevelő-oktató munka hatékonyságának fokozása, a tanulmányi eredmények javítása, az igazolatlan hiányzások, lemorzsolódás csökkentése, a közös kompetenciaterületek feltárása, összehangolt kompetenciafejlesztés, egymás tevékenységének jobb megismerése, a nevelők pedagógiai és módszertani tapasztalatainak bővítése, az együttgondolkodás segítése. Az együttműködő munkaközösségek feladatai: közös problémák feltárása, felvetése, témák javaslata nevelőtestületi értekezletre, a munkaközösségi munkatervek összehangolása, belső továbbképzés szervezése, tartása, nívós iskolai ünnepélyek szervezésében és lebonyolításában való részvétel. 5

6 Az együttműködést a munkaközösség-vezetők koordinálják. Az év eleji, évközi és év végi megbeszéléseken feltárják az együttműködés tartalmi és szakmai elemeit. Az említett megbeszéléseken túl a munkaközösségek egymással napi kapcsolatban állnak. Debrecen, augusztus 29. igazgató 6