Az értékelés rendszere

Átírás

1 Az értékelés rendszere Terület, szempont Információforrás Indikátorok Súlyozás. Adminisztráció Elvégzi a pedagógiai tevékenységéhez kapcsolódó ügyviteli tevékenységet. Haladási és értékelő napló vezetése; Hiányzások vezetése; Hiányzások igazolása, eljárás Bizonyítványok és ellenőrzők kitöltése; Anyakönyvek vezetése; Szakköri naplók vezetése; Beiratkozás, kiiratkozások dokumentumainak felvétele; Kimutatások elkészítése. Egyéb. Feltételek Továbbképzési kötelezettségének eleget tesz Továbbképzések, akkreditált továbbképzések, konferenciák Vezetők Osztályfőnök Iskolatitkár Szabadidőszervező Igazgató Pontos, rendezett Határidők betartása Külalak Keresi a lehetőséget Tanfolyamot végzett,5 Egyéni 7,5 9

2 Terület, szempont Információforrás Indikátorok Súlyozás. Szakmai tevékenység (oktatás, képzés; kompetenciafejlesztés) Képességeinek, érdeklődésének, Óralátogatás adottságainak megfelelő nevelésben és Tanítási óra oktatásban részesíti a tanulókat. IMIP -8. old. Az óra célja és tartalma Az óra felépítése és szervezése Az órán alkalmazott módszerek A tanulók munkája és magatartása A nevelő munkája, egyénisége, magatartása Értékeli a gyermekek, tanulók ét. Alkalmazza a diagnosztizáló, formatív és szummatív értékelést; Szövegesen értékel; Folyamatosan visszajelez a tanulóknak ükről; Folyamatosan visszajelez a szülőknek a tanulói ről; Folyamatosan visszajelez az osztályban tanítóknak a tanulók előmeneteléről; Külső belső mérések és vizsgák. Dokumentumelemzés Pedagógus Az óra eredményessége a kitűzött cél szempontjából Alapos Rendszeres Folyamatos,5,5 4,5 Egyéni 7,5 9,5 7,5 9

3 Terület, szempont Információforrás Indikátorok Súlyozás Egyéni Részt vesz a hátrányos helyzetű, Vezetőség Következetes odafigyeléssel felzárkóztatásra szoruló tanulók Gyermekvédelmi felkészülésének segítésében. felelős Lehetőségek kihasználása Kompetenciák, kulcskompetenciák fejlesztése; Továbbtanulásra készíti fel a tanúlókat; Felzárkóztató tevékenységet végez; Osztályozóvizsgára készíti fel a tanulókat; A pedagógiai programban leírt, a hátrányos helyzetű tanulókat támogató tevékenységeket végez; Tutori (pártfogói) tevékenységet végez. Részt vesz a tehetséges tanulók Mk.vezető Következetes odafigyelés felkészülésének segítésében. Lehetőségek kihasználása Kompetenciák, kulcskompetenciák fejlesztése; Továbbtanulásra, nyelvvizsgára készíti fel a tanulókat; Versenyre készíti fel a tanulókat; A pedagógiai programban leírt, a tehetséges tanulókat támogató tevékenységeket végez; Tutori (pártfogói) tevékenységet végez.

4 Terület, szempont Információforrás Indikátorok Súlyozás Egyéni 4. Nevelés Személyiségfejlesztés szempontok Osztályfőnöki tevékenység; közösségformálás Megpróbálja elsajátíttatni a tanulókkal a közösségi együttműködés magatartási szabályait (osztálytermen belül és kívül); Szocializáció szempontok: Beilleszkedési, magatartási nehézséggel összefüggő tevékenységek DÖK vezető Empátia Felkelti az igényt Felelősségtudatos Problémaérzékeny Konfliktuskezelés és megoldás Érték-és normaközvetítés szempontok: Név szerint ismeri őket, megfelelő módon szólítja meg őket; Ismeri adottságaikat, képességeiket, érdeklődésüket, egyéni problémáikat; Ismeri családi, szociális körülményeiket. DÖK vezető Védőnő Empátia Felkelti az igényt Felelősségtudatos Problémaérzékeny Konfliktuskezelés és megoldás Környezeti nevelési program megvalósításában való részvétel Egészségnevelési program megvalósításában való részvétel

5 Terület, szempont Információforrás Indikátorok Súlyozás Egyéni 5. A pedagógus, mint munkavállaló Részt vesz az iskola kulturális életének, Folyamatos aktív a szabadidő hasznos eltöltésének Munkaterv részvétel,5 megszervezésében Érintett Osztályterem,5 Részt vesz az iskola sportéletének, a szabadidő hasznos eltöltésének megszervezésében Aktívan vesz részt a nevelőtestület munkájában értekezletek, fogadóóra; szabályzatok; programok Munkaterv Érintett Osztályterem Értékelő Értékelt Folyamatos aktív részvétel Önálló véleménnyel, vitakészséggel vesz részt Lehetőségek keresése,5,5 Részt vesz a feltételek megteremtésében. Részt vesz pályázatok írásában; Pedagógiai újításai vannak; Részt vesz pedagógiai innovációban. Értékelő Értékelt Lehetőségek keresése,5,5 Részt vesz az intézményi dokumentumok készítésében. Pedagógiai program; Minőségirányítási program; Házirend; SzMSz; Kollektív szerződés Minőségbiztosítási vezető Dokumentumok Lehetőségek keresése Önálló véleménnyel, vitakészséggel vesz részt,5 Terület, szempont Információforrás Indikátorok Súlyozás Egyéni

6 Részt vesz a gyermekek, tanulók felügyeletének ellátásában. Az SzMSz-ben és a munkaköri leírásokban megfogalmazottak szerint. Kapcsolatrendszer, társadalmi aktivitás Kapcsolattartás a partnerekkel Beszédmodor, kommunikáció Tanulókkal; Kollégákkal; Az osztályában tanító pedagógu-sokkal; A szülőkkel; A munkáját segítő szakemberekkel Ügyelet Érintettek Példamutató Eredményesen működő Humánus Példamutató 4 Személyes vonások Ismeri saját adottságait, lehetőségeit; korlátait, hibáit; A visszajelzéseket, bírálatokat hasznosítja munkájában; Érintettek Reális Teljesítményértékelésmegállapodás betartása 4 Minősítések: Kiváló -85% Jó 84-7%

7 Megfelelő 9-5% Kifogásolható 5%-