SAKK, mint sport. Egyhetes iskolai projekt. a Somogyi TISZK. Közép-és Szakiskola. Baross Gábor Tagintézménye. Készítette:

Átírás

1 SAKK, mint sport gyhetes iskolai projekt a Somogyi TISZK Közép-és Szakiskola Baross Gábor Tagintézménye Készítette: Ruzicska szter Fogarasi Gábor Birkás György Siófok, november

2 I. A projekt címe: SAKK, mint sport a. A projektben résztvevők köre, száma: A 9/A,9/B,10/A, 10/B,11/B osztály tanárok (irodalom, történelem, ének, rajz és vizuális kultúra, matematika, angol, informatika). b. A projekt időtartama: 1hét, novemberben (5 nap) c. A megvalósítás helyszínei: az iskola tantermei, folyosó d. Érintett tantárgyak: irodalom, történelem, ének, rajz és vizuális kultúra, matematika, informatika, angol. e. Tantárgyi eszközök: Magyaróra: Kosztolányi Dezső novella feldolgozása, elemzése Rajzóra: plakátok és a rajzok készítése, a témakör rajzpályázatai készülhetnek Énekóra: zenehallgatás (Sakk - musical) CD, lejátszó musicaltörténet (író, zeneszerző) Történelemóra: híres sakkozók a történelemben kiselőadás. Matematika: logikai feladatok sakktáblán Informatika: Sakk html oldal készítése, szövegszerkesztési feladatok Angol: szövegértési feladatok. II. A projektmódszer A témakör, mint, tananyag komplex elsajátításának formája a projektmódszer, ez esetben az adott tárgykört, témakört a diákok több tanítási napon iskolai és iskolán kívüli helyszíneken, rugalmas időkeretek között, változatos és sokszínű módszerek segítségével dolgozzák fel.

3 Olyan sajátos tanulásszervezés, amelynek fókuszában valamilyen valóságos tennivaló, probléma, elvégzendő tevékenység áll. A projekt végére a tanulócsoporttól olyan tárgyi, vagy szellemi produktumot várunk, amely széles körben feltárja az adott témát, gondolatkört. A siker eléréséhez szükség van ismeretek megszerzésére, elrendezésére, feldolgozására. A közös alkotás erősíti a kohéziós erőt. A hangsúly az ismeretek megszerzésének folyamatán van, a probléma széleskörű megközelítésének segítségével. A tanulók szembesülnek saját képességeikkel, a feladatok aktuális megoldása egyéni képességeikhez igazodik. A projekthéten a tanárok által tartott foglalkozások a tankönyvi anyaghoz nem feltétlenül kapcsolódnak, ám a szakjukhoz igen. III. A megvalósítás lépései Tájékozódás a szakirodalomban az iskolai és a városi könyvtárban. Tájékozódás az interneten a megadott témakörben. Iskolavezetés, diákok, tanárok tájékoztatása Helyi koncepció kidolgozása, megvalósítása a kollégák segítségével. A szükséges eszközök biztosítása. A gyűjtött anyagból rendezett kiállítás készítése. Tapasztalatok ismertetése a tantestülettel.

4 IV. Időterv - Az osztályok feladatai Tanítási idő 1-7 óra ( ) Délutáni foglalkozások tól Hétfő Kedd Szerda Csütörtök Péntek 10/B Matematika 10/A Angol,PM,FOM 9/B Matematika 9/A Matematika 10/A Matematika Faliújság készítése Kooperatív munkaformák: 10/A Történelem Kiselőadás 10/A Szövegszerkesztés 10/A Szövegszerkesztés 9/A Informatika Szövegszerkesztés 12/B Rajzpályázat Délutáni foglalkozások 10/A Ének Sakk musical * FOM, TA Birkás György előadása Sakk-kvíz Birkás György előadása Sakk-kvíz Sakkverseny (Bíró: Birkás György) Sakkverseny (Bíró: Birkás György) 11/B HTML szerkesztése redményhirdetés CSOP csoportos, egyéni, PM páros, FOM frontális osztálymunka, TA tanári előadás *Áthelyezve tanári betegség miatt, november 28-án, második órára. redményhirdetés Oklevelek, díjak átadása Rajzpályázat műveinek kiállítása 10/A Irodalom Kosztolányi Dezső Sakk novella, FOM, TA V. A projekthét egyéb programjai: A faliújságokon a projekthéthez kapcsolódó képeket helyezünk el. Az előzetesen már meghirdetett rajzpályázat képeit is ekkor állítjuk ki. A projekthét utolsó napján /pénteken/ kerül sor a vetélkedők, versenyek eredményhirdetésére, oklevelek átadására.

5 VI. A SAKK MINT SPORT projekt célja, várható eredményei A tanulók életkoruknak megfelelő szinten, tanórán és tanórán kívül foglalkoznak a téma által felvetett problémával. Anyaggyűjtéshez szükséges technikai eszközök helyes használata. Önálló anyaggyűjtés, tájékozódás, rendszerezés. Az önállóan végzett munka öröme, a csoportmunkák során az egymásra figyelés fontosságának megtapasztalása. VII. Utánkövetés A projekt befejezése után a gyűjtött anyagokból, elkészült munkákból időszakos kiállítás készül az iskolában. Az elkészült anyagok felkerülnek az iskola honlapjára. VIII. A projekt várható eredményei kompetenciafejlesztés: az együttműködési készég, az empátia fejlődése, az évfolyamon belüli integráció megvalósulása, kommunikációs készség, kreativitás, kézügyesség fejlődése, közösségi kapcsolatok erősödése, közös célok kitűzése megvalósítása, művészeti értékek megbecsülésének fontossága, egymás értékeinek felfedezése, tisztelete. IX. Az értékelés szempontjai - Témarészenkénti és összegző értékelés. - Önértékelés, egyéni és csoportértékelés.

6 Mi tetszett a legjobban és a legkevésbé az érintetteknek? A tanulóknak a legjobban azok a foglalkozások tetszettek, ahol ők maguk is tevékenyen részt vettek /rajz, sakkverseny/. Élvezték a sakkról szóló előadást, valamint tetszettek az elméleti foglalkozások is. Mit sikerült elérni, megvalósítani az előzetes tervhez képest? Az előzetes tervekhez képest mindent sikerült megvalósítanunk. Teljesültek-e eredeti céljaink? Milyen minőségben oldottuk meg a feladatokat? Az eredeti célok teljesültek, a feladatokat sikeresen megoldottuk. Mely területeken teljesítettünk kevesebbet? Mi lehet az oka ennek? Kevesebbet az órai tevékenységeken értünk el, ez a tanulók érdeklődésével magyarázható. Változtattunk-e az eredeti terveken? Jó döntés volt-e? Néhány helyen volt változtatás, mert igény lépett fel a téma kiterjesztésére, tehát jó döntést hoztunk. Adódtak-e problémák, konfliktusok, amik hátráltatták a munkát? Konfliktusok nem adódtak. Tudtuk-e kezelni a konfliktushelyzeteket? Nem volt kezelendő konfliktus. Milyen szervezési problémák merültek fel? Nem volt szervezési probléma. Milyen tőlük független körülmények nehezítették a munkát? Nem volt ilyen. Miben kellene változtatnunk a következő projekt sikere érdekében? A tanulókhoz közelebb álló téma választása sikeresebbé teheti a munkát. Mi legyen a tárgyi eredményeinek a sorsa? A tárgyi eredményekről fotók készültek, ill. megőrizzük egy erre kijelölt helyen, hogy a későbbiekben is használhatók legyenek.

7 redmények: 1. A rajzpályázat nyertesei: I. hely: Bakó Richárd 12/B II. hely: Molnár Laura 12/B III. hely: Pusztai Noémi 12/A 2. Kvíz nyertesei: I. hely: Kocsis István 10/B II. hely: Jencski Beatrix 10/A III. hely: Mózes Krisztián 10/A Különdíjas: Takács József (tanár) 3. Sakkverseny nyertesei: I. hely: Peresztegi Gábor 12/A II. hely: Asztalos Tamás 10/A III. hely: Sörös Viktor10/A A projekt lebonyolításában segítő kollégák: Szokoli Zsuzsanna, Stefán László, Birkás György, Bors József, Pörneki Anikó, Oláh Csilla, Baánné Gerbely Bernadett, Takács Helga. Siófok, november 26. Ruzicska szter