A SIKER TITKA. Eredményes módszerek, metódusok, technikák az együttnevelés szolgálatában

Átírás

1 A siker titka Eredményes módszerek, metódusok, technikák az együttnevelés szolgálatában

2 Iskolánkról Iskolánk szakképző iskola. Elsődleges feladata a sajátos nevelési igényű fiatalok általános műveltséget megalapozó, szakmai vizsgára és további iskolai tanulmányok megkezdésére felkészítő nevelés és oktatás biztosítása, valamint a munkába álláshoz és az önálló életkezdéshez szükséges ismeretek nyújtása.

3 Iskolánkról Az intézmény felszereltségét tekintve jól ellátott, a szakmai gyakorlati oktatáshoz szükséges korszerű berendezésekkel, gépekkel, valamint modern multimédiás eszközökkel is rendelkezik. Az iskola a társadalmi szükségletnek megfelelő mértékben munkaerő piaci képzéseket és integrációs feladatokat lát el. Az iskola sarkalatos elve, hogy a társadalomnak mindenki lehet hasznos tagja. Ennek megvalósítása éppúgy az egyén érdeke, mint a közösségé, ha ezt egyedül nem tudja megoldani, az iskola dolga, hogy segítsen neki. Mindenki képezhető és mindenki alkalmas valamire, csak meg kell találni, hogy mire.

4 A Miskolci Szakképzési Centrum Martin János Szakközépiskolája és Szakiskolája működési alapelve, hogy a speciális igényű fiatalok munkaerő-piaci integrációját elősegítse az egészséges embereket foglalkoztató munka világába, mely hozzájárulhat a teljesebb és minőségi életvitel kialakításához. Az intézmény filozófiája: Hatékony, komplex segítségnyújtás a valós szükségletek kielégítésére.

5 A modell célja A tanulók sikeres munkába állásának támogatása, hatékony felkészítésük a felnőtt életben való helytállásra

6 Kooperatív tanulás Kagan (4E): Párhuzamos (egyidejű) interakciók Építő egymásrautaltság Az egyéni felelősség Egyenlő részvétel Csoportszabályok, csoporttudat Heterogén csoportok, szerepek a csoportban Pozitív üzenet

7 Módszerek Csoporton belüli mozaik Szakértői mozaik Fordított szakértői mozaik Háromlépcsős interjú Szóforgó Kerekasztal Ablak Többen a táblánál Vak kéz Ki vagyok én? Diák-kvartett

8 Módszerek Ellenőrzés párban Villám-kártya Kettős kör Feladatküldés Dobj egy kérdést! Füllentős Keveredj állj meg csoportosulj! Brainstorming Fürtábra TTM

9 Differenciálás Kooperatív módszerrel matematika órán: ének-zene órán magyar irodalom órán történelem órán

10 Adaptivitás Glaser : hagyományos tanulásszervezés a tanulócsoportok képesség és érdeklődés szerinti felbontása diagnosztikus célú vizsgálatok alapján (felzárkóztatás) tanulásmetodikai, szervezeti (tanulócsoport bontás)ndifferenciálás tartalmi (eltérő tananyagok) differenciálás a korábban mindenkire érvényesen megállapított tanulási követelmények differenciálása

11 Projektoktatás A folyamatban mindenki a saját képessége, adottsága szerint vesz részt. Elméleti ismeretek meghallgatása, azok megtanulása helyett a tanulók a szükséges ismereteket maguk tárják fel, osztják meg egymással. A cél nem a tanulás, hanem a produktum létrehozása.

12 Témahét A tananyag komplex elsajátításának egyik lehetséges formája, amikor az adott tárgykört, témakört a diákok 3-5 tanítási napon iskolai és iskolán kívüli helyszíneken, rugalmas időkeretek között, változatos és sokszínű módszerek segítségével dolgozzák fel. A témahét végére a tanulócsoport által olyan tárgyi, vagy szellemi produktum születik, amely széles körben feltárja az adott témát, gondolatkört.

13 Portfólió A tanulók munkáiból kialakítani olyan gyűjteményt, ami bemutatja készítőjének munkáit, fejlődését és eredményeit több területen egy meghatározott időszakon belül. Jártasak lesznek az értékelési szempontok kialakításában. Mindezek alkalma- zásával az önreflexi- óik erősödnek.

14 Együttnevelés Fogyatékos csoportok szerint testi, mozgásszervi fogyatékosok érzékszervi fogyatékosok Hallássérültek Látássérültek enyhe értelmi fogyatékosok beszédfogyatékosok középsúlyos értelmi fogyatékosok autizmus megismerő funkciók fejlődésének tartós és súlyos vagy súlyos rendellenességei viselkedésfejlődés tartós és súlyos vagy rendellenességei

15 Szervezetfejlesztés pedagógusok együttműködésének fejlesztése A szervezetfejlesztés kulcseleme a TEAM, amely magában foglalja a vezetőt és a beosztottakat is.(a team abban különbözik a csoporttól, hogy van egy másodlagos jelentése is, ami az egymásrautaltságot fejezi ki.) Csapatépítés Érzékenyítő tréning Folyamatkonzultáció Motivációs térkép Gyakorlatok a csoportközi viszonyok fejlesztéséhez

16 Értékelés Fejlesztő értékelés TTM Önértékelés, társértékelés Kulcskár -tya Portfólió szöveges értékelése

17 Műhelymunka workshop Szakmai műhelymunkában való részvétel. Hospitálás: a működő rendszer megtekintése intézményünkben A siker titkai bemutatása Adaptálható módszertani modell részletes megismerése 17

18 Lénárt Györgyné Balláné Karsai Márta Soós Ferencné 18