A BÁZISINTÉZMÉNY JÓ GYAKORLATAI:

Átírás

1

2 Iskolánk januárjában adott be pályázatot Az Oktatási Hivatal Bázisintézménye cím elnyerésére. Az Oktatási Hivatal által kiírt pályázaton - a Pedagógiai Oktatási Központ és a bíráló bizottság javaslatai alapján - az Oktatási Hivatal köznevelési elnökhelyettese a rendkívül magas szakmai színvonalú pályamunkák közül a Miskolci SZC Martin János Szakközépiskoláját és Szakiskoláját érdemesnek ítélte Az Oktatási Hivatal Bázisintézménye cím viselésére. A bázisintézmény olyan megyei, járási, esetleg országos szinten magas presztízsű hagyományokkal rendelkező, infrastruktúrában a feladatellátáshoz megfelelő módon felszerelt, egyedi, más intézmények számára is példaértékű, működésében koherens, befogadó, gyermekközpontú pedagógiai gyakorlattal, szakmai módszertani, szervezeti kultúrával és innovációval rendelkező, és ezt publikálni, valamint szakmai szolgáltatásként átadni képes intézmény, mely alkalmas adott területen magas színvonalú, hatékony tudásmegosztásra. Olyan intézmény, melyben az adott szolgáltatási területhez kapcsolódó jó gyakorlat eredményesen működik mesterpedagógus vagy mesterpedagógus szaktanácsadó, illetve az intézményvezető által kijelölt pedagógus közreműködésével. Az Oktatási Hivatal Bázisintézménye cím viselése megtisztelő mind az intézmény vezetése, mind a pedagógusok számára, hiszen a jó gyakorlatok átadásával tovább fejleszthetjük szakmai tudásunkat. A BÁZISINTÉZMÉNY JÓ GYAKORLATAI: A SIKER TITKA Eredményes módszerek, metódusok, technikák projekt, differenciálás, kooperáció, portfólió szervezetfejlesztési technikák integráló intézmények számára A halmozottan hátrányos helyzetű és a sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók beilleszkedési esélyeinek biztosítása. Az integráló iskolákban a gyermekek, tanulók sikeres helytállásának támogatása, hatékony felkészítésük a munkavállalásra és a felnőtt életben való helytállásra. A pedagógusok attitűdváltozásának elősegítése, módszertani kultúrájának bővítése. Esélyteremtő környezet kialakításához módszertani segítségnyújtás. A különböző tanulásszervezési eljárások alkalmazásával a tanulók különböző kompetenciáinak hatékony és eredményes fejlesztése.

3 Híd : Az általános iskolából a középiskolába, a középiskolából a munka világába Intézményközi együttműködési formák színes tárháza. Átmenetet támogató munkatervek projekttervek (általános iskolából középiskolába; középiskolából munkaerő-piacra) közös megvalósítása. Tantervi rugalmasság A gyermek igényeihez igazított Mindenki számára közös tanterv használata Figyelembe veszi a gyermekek saját tapasztalatait, gyakorlati érdeklődését Befogadó-fejlesztő értékelés dominanciája SNI tanulók folyamatos, osztályon belüli támogatása Továbbtanulással, munkavállalással kapcsolatos kulcskompetenciák fejlesztése Módszerek: Karriertervezés, önismeret, önfejlesztés, önbemutatás, marketing; tevékenység központúság; egyéni életút támogatása Egyéni Átvezetési Tervben (EÁT); portfóliók (értékelő-, minősítő és munka-, bemutató-portfóliók); munkatapasztalat gyűjtés; job-shadowing; nyílt munkaerő-piaci irányított megfigyelések ILYENEK VAGYUNK - érzékenyítő program megvalósítása (általános iskolák, középiskolák, illetve valamennyi társadalmi szereplő számára) Az érzékenyítés célja: Tudatosan hatni és befolyásolni másokat" Célunk, szemléletformálás - a gyermekek bátran kérdezhessenek és természetesen tudják kezelni azokat az embereket, akik segítségre szorulnak.

4 KELLŐ EGYÜTT ÉRZÉSSEL ALAKÍTSANAK KI KAPCSOLATOKAT. Az érzékenyítettek közvetlen tapasztalatok megélésével, saját élményen keresztül váljanak nyitottabbá a befogadásra, elfogadásra. Programok: Sport kerekesszékes akadálypálya, görlabda, boccia Érzékenyítés osztályfőnöki órán a hallásfogyatékosok elfogadása Érzékenyítés magyar óra keretében az autizmus elfogadása Alternatív kommunikációs lehetőségek bemutatása, kipróbálása A látássérülésből adódó akadályozottság és segítségnyújtás megtapasztaltatása. Fogyatékkal élő emberek és a művészet A programok igény és lehetőség szerint bővíthetőek és szűkíthetőek. IKT-S ESZKÖZPARKUNK Sérülésspecifikus eszközeinket az érdeklődők kipróbálhatják, alkalmazásukat elsajátíthatják. Fejlesztő szoftverek (pl. Boardmaker, Magic, Jaws stb.) Digitális tananyagok (környezeti nevelést, fenntarthatóságot szolgáló, környezettudatos szemléletet formáló digitális tananyagok, egészséges életmódra nevelő, szemléletformáló digitális tananyagok, mozgásprogramokhoz kapcsolódó, testmozgás iránti igény viselkedésbe épülését szolgáló és a fizikai aktivitásban gazdag életmódra nevelő digitális tananyagok, elsősegélynyújtás, baleset megelőzési ismeretekhez kapcsolódó digitális tananyagok, stb.) Informatikai szigetek a tantermekben- speciális szükségletű emberek érdekében a tanórai tevékenységekbe való bevonás megvalósítására Multimédiás informatikai eszközökkel felszerelt road-boxok, melyekkel valamennyi tantermünk és tanműhelyünk interaktívvá tehető.

5 Az intézmény vállalja a módszertani modellek, ill. a jó gyakorlatok bemutatását, adaptálását (adaptációs terv) más intézmények számára. Az intézményben a jó gyakorlatok átadásának, adaptálásának folyamata kidolgozott, szabályozott, lépései PDCA elv szerint meghatározottak, a kapcsolódó dokumentáció (elégedettségi kérdőívek, stb) szintén kidolgozott. KAPCSOLATTARTÓ: Takács Attila - tagintézmény vezető helyettes kacsata72@gmail.com telefon: 20/ Balláné Karsai Mária - bázisintézményi koordinátor marta@gmail.com telefon: 30/