A pedagógiai program, helyi tanterv függeléke A kompetencia alapú oktatás elterjesztése A tagiskolák összesítő táblái. Tanulóbarát környezet re épülő

Átírás

1 1 A pedagógiai program, helyi tanterv függeléke A kompetencia alapú oktatás elterjesztése A tagiskolák összesítő táblái Célok Feltételek, szükségletek Mikor? Elvárt eredmény Tevékenységek Tevékenykedtetés- A kompetencia alapú oktatás folyamatos Tanulóbarát környezet re épülő kibővítése kialakítása, tanulásszervezés Új tanulásszervezési az új digitális eszközök módszerek alkalmazása motiváló hatásának kihasználása. Önálló A tanulók előzetes tudása folyamatos A tanulók önállóságra, ismeretszerzési Az önállóan szerzett ismeret önmegvalósításra való képesség fejlesztés hatékony átadása törekvése. (kiselőadás, prezentációk). Probléma- Tanulói felfedezést biztosító folyamatos Magasabb szintű központúság feladatok végeztetése gondolkodási műveletekre való képesség, tanulás módszertani felkészültség javulása. Ismeretekbe Differenciált feladatadás. folyamatos Nem romló ágyazott képesség Taneszközök kiválasztása a kompetencia -mérési fejlesztés ok, illetve a eredmények. okhoz illeszkedő taneszközök esetében. A kompetencia-alapú oktatás fenntarthatósága

2 2 Eötvös József Tagintézmény TÁMOP /10 Módszerek, szervezési É v f o l y a m módok Tantárgy tömbösítés X Projektoktatás X X X X Műveltségterület tantárgyi bontás nélküli X X X X X tervezés Három hetet meghaladó projekt megtervezés Témahét megtervezése X X Moduláris oktatási programok X megtervezése innováció X X X X X Tevékenységek Évfolyam Kompetenciaterület Sikerkritérium Teljes tanórai lefedettséget biztosító Teljes tanórai lefedettséget biztosító Egy választott kulcskompetencia területi Tantárgytömbösített oktatás a szakrendszerű oktatásban( %) 4, 7, 8, szövegértés; szövegalkotás 3-8. matematikai logika Életpálya építés IKT 7. Fizika - kémia Biológia - földrajz Nem romlik a kompetenciamérés eredménye. Önismeret, döntéshozó képesség javul. Motiváltabb tanuló. A természet komplex megismerése, gyakorlatközpontú, használható tudás.

3 3 Műveltségterület tantárgyi bontás nélküli oktatása Digitális tartalmak, taneszközök használata (25 %) A hátrányos helyzetű és SNI tanulók esélyegyenlőségének javítása Új módszerek intézményi alkalmazása, elterjesztése, innováció megvalósítása Jó gyakorlatok átvétele 4, 7, 8, Szövegértés szövegalkotás Bevont Digitális kompetencia. csoportok IPR Egyéni fejlesztés 6. Projektpedagógia, témahét Bevont csoportok TÁMOP Tanulói laptop Lőrincz-féle komplex tantermi játékok A középiskolákban folytatódik. Esély a differenciálásra, teret kap az egyéni ismeretszerzés, haladási tempó Elfogadottá válik az együttnevelés, különbségek csökkennek. Minden tanuló aktívan vesz részt a folyamatban, a produktumok elkészülnek. Kitermelődik legalább két jó gyakorlat. Megérkeznek az eszközök, és alkalmazásuk beépül a pedagógiai programba. Célok, indikátormutatók Teljes tanórai lefedettséget biztosító Egy választott kulcskompetencia területi Tantárgytömbösített szakrendszerű oktatásban ( %) Műveltségterület tantárgyi bontás nélküli oktatása Digitális tartalmak, taneszközök használata (25 %) Implementáció Fenntarthatóság éve 2009/ / / / / /

4 4 A hátrányos helyzetű és SNI tanulók esélyegyenlőségének javítása Új módszerek intézményi alkalmazása, elterjesztése, innováció megvalósítása Jó gyakorlatok átvétele IKT eszközhasználat tevékenységrendszere Szövegértés Matematikai logika Választott kompetenciaterület Információs és Kommunikációs Technológia IKT alapú eszközök IKT-val támogatott tanóra IKT-val támogatott mérés, értékelés

5 5 Karacs Tagintézmény Módszerek, szervezési módok Év f o l y a m Tantárgy tömbösítés Magyar nyelv és irodalom és történelem 7. b 7. c Projektoktatás Műveltségterület tantárgyi bontás nélküli tervezés magyar nyelv és irodalom Három hetet meghaladó projekt megtervezés Körös part Témahét megtervezése idegen nyelv (angol, német) Moduláris oktatási programok megtervezése Mozgóképkultúra és médiaismereten belül Hősök és példaképek x x x x x x x innováció

6 6 A kompetencia alapú oktatás implementációjának célrendszere, a célok ütemezése Célok, indikátormutatók Implementáció éve 2009/ / /20 Fenntarthatóság 2012/ / / Teljes tanórai Matematika logika Szövegértés Egy választott kulcskompetencia területi Angol nyelv Tantárgytömbösített szakrendszerű oktatásban( %) magyar nyelv és irodalom és történelem Műveltségterület tantárgyi bontás nélküli oktatása magyar nyelv és irodalom Digitális tartalmak, taneszközök használata (25 %) A hátrányos helyzetű és SNI tanulók esélyegyenlőségének javítása Új módszerek intézményi alkalmazása,elterjeszté se, innováció megvalósítása Jó gyakorlatok átvétele tanulói laptop Lőrincz-féle komplex tantermi játékok

7 7 IKT eszközhasználat tevékenységrendszere Szövegértés Matematikai logika Választott kompetenciaterület Információs és Kommunikációs Technológia IKT alapú eszközök IKT-val támogatott tanóra IKT-val támogatott mérés, értékelés A kompetencia alapú oktatás implementációja Tevékenységek Évfolyam Kompetenciaterület Sikerkritérium Teljes tanórai Teljes tanórai Egy választott kulcskompetencia területi Tantárgytömbösített szakrendszerű oktatásban( %) Műveltségterület tantárgyi bontás nélküli oktatása Digitális tartalmak, taneszközök használata(25 %) A hátrányos helyzetű és SNI tanulók esélyegyenlőségének javítása Új módszerek intézményi alkalmazása, elterjesztése, 5.b szövegértés; szövegalkotás Felmenő rendszerben folytatódik. Javulnak a kompetencia mérés eredményei. 5.b matematikai logika Felmenő rendszerben folytatódik 5.a angol nyelv Felmenő rendszerben folytatódik. Nő a nyelvvizsgázók száma. 7.b,7.c magyar nyelv és irodalom 8.c magyar nyelv és irodalom Bevont csoportok Bevont csoportok Digitális kompetencia. IPR Egyéni fejlesztés Projektpedagógia, témahét A 7. évfolyamon lép be. Elmélyültebb tudás. A 8. évfolyamon lép be és folytatódik a középfokon. Esély a differenciálásra, teret kap az egyéni ismeretszerzés, haladási tempó Elfogadottá válik az együttnevelés, a különbségek csökkennek. Minden tanuló aktívan vesz részt a folyamatban, a produktumok elkészülnek.

8 8 innováció megvalósítása Jó gyakorlatok átvétele Bevont csoportok 5.a,5.b,7.a, 7.b,7.c,8.c, TÁMOP Tanulói laptop program Jó gyakorlatok átvétele 1-4. évf. Lőrincz-féle komplex tantermi játék Kitermelődik legalább két jó gyakorlat. Megérkeznek az eszközök, és alkalmazásuk beépül a pedagógiai programba, a tanítási gyakorlatba

9 9 Hepp Tagintézmény Módszerek, szervezési módok É v f o l y a m /11 3csoport 2012/13 3csoport 2014/15 3csoport 2011/12 3csoport 2013/14 3csoport Tantárgytömbösítés: magyartörténelem Projektoktatás hetet meghaladó projekt: egy 3 h Műveltségterüle 2013/ / / /13 t tantárgyi bontás nélküli 2014/15 tervezés: magyar Három hetet 2010/ / /13 meghaladó projekt 2013/ /15 megtervezése Témahét 2013/ / / /13 megtervezése 2014/15 Moduláris oktatási 2010/11- től

10 10 Módszerek, É v f o l y a m szervezési módok programok megtervezése Önálló intézményi innováció Témahét : farsang húsvét 2014/15 3csoport Magyar és történelem tömb Modul Békés, a mi városunk A kompetencia alapú oktatás implementációja Tevékenységek Évfolyam Kompetenciaterület Sikerkritérium Teljes tanórai lefedettséget biztosító Teljes tanórai lefedettséget biztosító Egy választott kulcskompetencia területi Tantárgytömbösített oktatás a szakrendszerű oktatásban( %) Műveltségterület tantárgyi bontás nélküli oktatása Digitális tartalmak, taneszközök használata(25 %) A hátrányos helyzetű és SNI tanulók esélyegyenlőségének 6. évf. 1 csoport szövegértés; szövegalkotás 6. évf. 1 csop. 6. évf. matematikai logika 6. évf. 1 csop. 2. évf. 6. évf. 8. évf. 3 csop. 7. évf. 3 csop. Szoc.komp. Informatika komp. Magyar és történelem tantárgyak oktatás ebben a 6. évf. 1 csop. magyar 2. évf. 1csop. 6.évf. 1 (1)- 1 cs. (6.a-6.a) és (6.b) 7. évf. 3 csop. 8. évf. 3 csop. A bevont tanulócsoportokban a hátrányos IKT informatika

11 11 javítása helyzetű és SNI tanulók ugyanazt az oktatást kapják. Új módszerek intézményi alkalmazása, elterjesztése, Témahét Projekt Kooperatív csoport Tantárgytömb modul TIOP IKT tanulói laptop program TIOP innováció megvalósítása Témahét Projekt Kooperatív csoport Tantárgytömb Modul Tanulói laptop program A bevont pedagógusok megvalósítják az intézményi innovációt. Jó gyakorlatok átvétele 1-8-a bevont tanulócsoportokban tanulói laptop program 1-4:Lőrincz-féle komplex tantermi játékok bevezetése Szövegértésszövegalkotás A bevont pedagógusok megismerik és alkalmazzák a jó gyakorlatot. Célok, indikátormutatók Teljes tanórai lefedettséget biztosító Egy választott kulcskompetencia területi Tantárgytömbösített szakrendszerű oktatásban( %) Műveltségterület tantárgyi bontás nélküli oktatása Implementáció Fenntarthatóság éve 2009/ / / / / /

12 12 Digitális tartalmak, taneszközök használata(25 %) A hátrányos helyzetű és SNI tanulók esélyegyenlőségének javítása Új módszerek intézményi alkalmazása, elterjesztése, innováció megvalósítása Jó gyakorlatok átvétele Az IKT eszközhasználat megvalósítását támogató tevékenységrendszer meghatározása IKT eszközhasználat tevékenységrendszere Információs és Kommunikációs Technológia Szövegértés Matematikai logika Választott kompetenciaterület 1 csoport 1 csoport Szoc.komp IKT kompetencia 2 csoport IKT alapú eszközök 1 csoport 1 csoport 2 csoport IKT-val támogatott tanóra IKT-val támogatott mérés, értékelés 1 csoport 1 csoport 2 csoport 1 csoport 1 csoport 2 csoport Alkalmazott ok tantárgyi rendszere Tagintézmény Programcsomag Tantárgy Eötvös Tagintézmény Szövegértés-szövegalkotás A Magyar nyelv és irodalom Matematika-logika A Életpálya-építés Szociális-környezeti C IKT Matematika Földrajz, technika Osztályfőnöki Minden közismereti tantárgy

13 13 Karacs Tagintézmény Szövegértés-szövegalkotás A Magyar nyelv és irodalom Matematika-logika A Matematika Idegen nyelv Angol nyelv Szociális és környezeti C Környezetismeret Hepp Tagintézmény Szövegértés-szövegalkotás A Magyar nyelv és irodalom Matematika-logika A Matematika Szociális és környezeti C Osztályfőnöki óra