A Kompetencia alapú oktatás elterjesztése a Barcsi Nevelési és Oktatási Intézményben

Átírás

1 A Kompetencia alapú oktatás elterjesztése a Barcsi Nevelési és Oktatási Intézményben TÁMOP-3..4/8/-9- Projektindító konferencia A projekt az Európai Szociális Alap támogatásával valósul meg Készítette: Vizváriné Maronics Mária Vekkeli Józsefné projektvezetők

2 Mi a kompetencia? A kompetenciát úgy kell tekinteni, mint olyan általános képességet, amely a tudáson, a tapasztalaton, az értékeken és a diszpozíciókon alapszik, és amelyet egy adott személy tanulás során fejleszt ki magában. (John Coolahan 996)

3 Tehát a kompetenciák fejlesztése az oktatás során történik, így ha komolyan vesszük a kompetenciák fejlesztését, az eddigieknél sokkal több alternatív programot kell kialakítani. A fejlődés ugyanis összefügg a tananyag kompetenciaorientált megközelítésével, és igencsak megváltoztatja a tanár-diák viszonyt (Mihály Ildikó 3)

4 A működő tudás deklaratív tudás adatok, konkrét ismeretek, tények procedurális tudás a megszerzett ismeretek alkalmazása különböző helyzetekben ismeret alkalmazás tudás + képességek + attitűdök

5 Kitérő: példázat az attitűdről Jó válasz: 8,4% Részben jó: 4,% Rossz válasz: 8,8% Nem válaszolt: 58,6%

6 A kontextusok a feladatok kontextusa tudományos oktatási valós Milyen összefüggés alapján számíthatjuk ki ki egy egy adott adott téglalap egyik egyik oldalát? Adott Adott egy egy téglalap, amelynek méter méter a kerülete. Az Az egyik egyik oldala 4 méter, hány hány méter méter a másik másik oldala? Egy Egy méter méter hosszúságú kerítéssel téglalap formájú konyhakertet kerítenek el. el. Ha Ha a kert kert szélessége 4 méter, akkor akkor mekkora a hosszúsága?

7 . Anyanyelven folytatott kommunikáció. Idegen nyelveken folytatott kommunikáció 3. Matematikai kompetencia és alapvető kompetenciák a természet- és műszaki tudományok terén 4. Digitális kompetencia 5. A tanulás (meg)tanulása 6. Interperszonális, interkulturális, szociális és állampolgári kompetencia 7. Vállalkozói kompetencia 8. Kulturális kifejezőkészség Kulcskompetenciák. Anyanyelvi kommunikáció. Idegen nyelvi kommunikáció 3. Matematikai kompetencia 4. Természettudományos kompetencia 5. Digitális kompetencia 6. A hatékony, önálló tanulás 7. Szociális és állampolgári kompetencia NAT 7 8. Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia 9. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőkészség

8 Kompetencia alapú oktatás, 4, 5-6 TIOK, 6-8 HEFOP/3..3 Kompetencia alapú oktatáson a képességek, készségek fejlesztését, az alkalmazásképes tudást középpontba helyező oktatást értjük, amely lehetővé teszi, hogy a külön-külön fejlesztett kompetenciák szervesüljenek, és alkalmazásuk életszerű keretet, értelmet nyerjen a gyerekek számára. (Pála, 8.)

9 A kompetencia-fejlesztés területei Óvodai nevelés kompetenciaterület Szövegértés-szövegalkotási kompetencia Matematikai kompetencia Idegen nyelvi kompetencia Életpálya-építési kompetencia Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák

10 . Anyanyelven folytatott kommunikáció. Idegen nyelveken folytatott kommunikáció 3. Matematikai kompetencia és alapvető kompetenciák a természet- és műszaki tudományok terén 4. Digitális kompetencia Kulcskompetenciák és programfejlesztés AZ EURÓPAI PARLAMENT ÉS A TANÁCS AJÁNLÁSA 5. A tanulás (meg)tanulása 6. Interperszonális, interkulturális, szociális és állampolgári kompetencia 7. Vállalkozói kompetencia 8. Kulturális kifejezőkészség Óvodai nevelés Program Szövegértés - szövegalkotás Idegen nyelv (GB, F, D, H) Matematika, gondolkodás IKT (Educatio Kht) Szociális, életviteli, környezeti Életpálya-építés

11 A programcsomagok típusai AA B B teljes műveltségterületi rendszer teljes műveltségterületi rendszer kereszttantervi modulok kereszttantervi modulok például: szövegértés-szövegalkotás magyar nyelv és irodalom magyar nyelv és irodalom történelem földrajz földrajz kémia kémia biológia fizika fizika CC tanórán kívül feldolgozható programok tanórán kívül feldolgozható programok Matematika B

12 NÉVJEG Y A fejezet célja Javasolt időkeret Ajánlot t kor osztály Ajánlot t köv ető anyag Modulkapcsolódási pontok Képességfejl esztési fókuszok Módszer tani javaslatok Értékelés Támogató rendszer i nternet CD- rom könyv A programcsomag elemei komplex taneszközegyüttes komplex taneszközegyüttes programtanterv tanulói tanulói eszközök modulok rendszere modulok rendszere tanári tanári eszközök Példa: értékelő eszközök koncepció digitális eszközök Példa: kompetencia képességek rendszere Fejlesztési koncepció: a képességek rendszere támogató rendszer továbbképzés + mentorálás

13 Alapelvek ismeretátadás és képességfejlesztés reális tananyagmennyiség tanulóközpontú, differenciált módszertan változatos tanulásszervezési megoldások tevékeny tanulói magatartás gondolkodási műveletek képességfejlesztése problémamegoldási stratégiák kialakítása együttműködés Meg sokféle gyerekek is! esélyteremtés

14 A pályázat tartalma Pályázó: Barcs Város Önkormányzata Feladatell. hely Igényelhető Igényelt támogatás Feladatellátási helyek: 7 Gimnázium 5 M Igényelhető max. támogatás: 9 Ft Kollégium 5 M 5 M Elnyert támogatás: Ft Szakképző 5 M 5 M Projektmenedzsment: 5 fő (pr, 3 pa. gv) Arany 5 M 5 M Szakmai vezetők: 7 fő Deák 5 M 5 M Megvalósítók: 53 fő Megvalósítás időszaka: 6hó 4. Óvoda 7 M 7 M Óvoda 7 M

15 TÁMOP/3..4 Kötelező elemek Feladat-ellátási helyenként: A Nat szerinti kulcskompetencia-területek fejlesztését, újszerű tanulásszervezési eljárások alkalmazását támogató oktatási programok és taneszközök bevezetése, adaptációja. Kötelező elemek: legalább egy tanulócsoportban, a Szövegértésszövegalkotás (A) kulcskompetencia területen teljes tanórai lefedettséget biztosító kompetencia alapú oktatási program, programcsomag bevezetése, alkalmazása; legalább egy tanulócsoportban, a Matematika (A) kulcskompetencia területen teljes tanórai lefedettséget biztosító kompetencia alapú oktatási program, programcsomag bevezetése, alkalmazása; legalább egy tanulócsoportban, további egy választott kulcskompetencia területen kompetencia alapú oktatási program, programcsomag bevezetése, alkalmazása; (idegen nyelv, szociális és életviteli, életpálya-építési )

16 Tantárgytömbösített oktatás a szakrendszerű oktatásban: A Kt. 5. (3) szerint a kötelező tanórai foglalkozások teljes intézményi időkeretének legalább 5--5%-a mértékéig. Műveltségterület tantárgyi bontás nélküli oktatása: legalább egy műveltségterületen (választott műveltségterület) Óvoda: legalább óvodai csoportban komplex óvodai programcsomag bevezetése. Kollégiumban: szociális, életviteli és környezeti; életpálya-építési kompetencia alapú oktatási programcsomag.

17 Az oktatási programok, újszerű tanulásszervezési technikák alkalmazását segítő, a kulcskompetenciák fejlesztését támogató modern pedagógiai módszertan alkalmazása (kooperatív technikák, projektmódszer, témahét, múzeumpedagógia stb.). kötelező elemek: Legalább egy, három hetet meghaladó projekt megszervezése tanévenként Legalább egy témahét megszervezése tanévenként Legalább egy moduláris oktatási program megszervezése (pl. egészséges életmód, környezetvédelem, demokráciára nevelés, játék, érzelmi-erkölcsi nevelés stb. témakörben) tanévenként Digitális tartalmak, taneszközök oktatási gyakorlatban való használata, digitális készségek fejlesztése. (5%)

18 Kompetencia területek Gim n Koll. Szakk Arany Deák 4. Ovi 7. Ovi Össz. pcs. Matematika A cs. 9. o 9.o.o; 5.o;.o; 5.o; 7 csop. Szövegérté s A cs. 9. o 9.o.o; 5.o;.o; 6 csop. Szociális C- 9évf A- 9.o, C-.o. A-.o; 7.o 6 csop..o Angol 9. o 5.o csop. Német 9. o 7.o csop. Életpályaépítés A cs. -3évf 9.o,.o 4 csop. Össz: 6cs 3cs 6cs 6cs 6cs 7 cs.

19 Műhelymunkák kompetencia területenként. Szövegértés-szövegalkotás -4, 5-8, 9- évfolyam Vezeti: Fodor Lászlóné, Varga Csabáné. Matematika -4, 5-8, 9- évfolyam Vezeti: Margiticsné N. Rózsa, Kecskésné A. Mónika 3. Idegen nyelv (angol, német) -. évfolyam Vezeti: Ódry Gabriella, Kisiván Imréné, 4. Szociális és környezeti -4, 5-8, 7-. évfolyam Vezeti: Villant Györgyi szaktanácsadó 5. Életpályaépítés -3. évfolyam Vezeti: Lieb Mariann szaktanácsadó 6. Óvodai programcsomag Vezeti: Vinczéné Kara Márta szaktanácsadó 7. Digitális eszközök alkalmazása, programcsomagok Vezeti: Vizvári Dénes szaktanácsadó

20 Eszközbeszerzés Gimn Koll. Szakk Arany Deák 4. Ovi 7. Ovi Program csomag Egyéb tanesz közök Egyéb költsége k/eszköz ök Össz BNI össz.: 8435

21 Tanácsadói szolgáltatások Gimn Koll. Szakk Arany Deák 4. Ovi 7.Ovi Össz Előkészítés: Komplex int. szakt. 45 ó 45 ó 45 ó 45 ó 45 ó 5 ó 4 ó 74 ó Intézm. folyamat szt 8 ó 9 ó 6 ó 56 ó 6 ó 4 ó 4 ó 48 ó Kompetenci a területi mentor szt 6x4ó =84ó 3x4 =4ó 6x4ó =84ó 6x4ó =84ó 6x4ó= 84ó x5ó =3ó x4ó = 8ó 436 ó IKT fejleszt. folyamat t. 5 ó 6 ó 33 ó 36 ó 8 ó 7 ó IKT mentor szaktanács. ó 6 ó 33 ó 6 ó 38 ó ó IPR módszert mentor szt 6 ó 6 ó 6 ó 8 ó Esélyegyenl folyamat szt 3 ó ó ó 7 ó Össz. 79 ó 97ó 345 ó 363 ó 335 ó 95 ó 94 ó 88 ó

22 CSAPATMUNKA

23 Szakmai megvalósítás Gimn Koll. Szakk Arany Deák 4. Ovi 7. Ovi Össz Szakmai vezető 7fő IKT asszisztens 4fő Projektnap nap-6-8ó 7 nap PP átdolgozása (ó) (6ó) (ó) (ó) (ó) (3ó) (3ó) 8fő Innovációs tev.- megvalósító k 4 (6ó) 3 () 4 (6ó) 4 (6ó) 4 (6ó) (6ó) (6ó) 3fő Önálló innováció 3 (ó) (6ó) 3 (ó) 3 (ó) 3 (ó) (4ó) (4ó) 8fő Jó gyakorlat 7 jó gy Össz. fő: fő 7 fő fő fő fő 6 fő 6 fő 6 fő

24 Továbbképzések 8 SNI 3ó 7 7 Egyéb 3ó 57 7 IPR módsz. 3ó 57 7 IPR 3ó tt 7 Mérés-ért. 6ó 9 3 Informatikai Alap 3ó 4x4 + 3x3ó 3x3ó x3ó+ 6 Megvalósító k 4x3ó x Vezetői x3 ó Össz. tanús. 9db 7. Ovi 4. Ovi Deák Arany Szakk Koll. Gimn

25 .Továbbképzések Vezetői: változásmenedzsment (h) új oktatásszervezés az intézménybe (h) Megvalósítói: projektped.tanórán, műveltségterület okt. tantárgyi bontás nélkül,tantárgytömbösített oktatás....9.nov.-dec.(h) tanórai diff.heterogén csoportban...jan. (h) tanulás tanulása...9.dec. tevékenységközpontú ped... jan.-febr. kooperatív tanulás.jan.-febr. hatékony tanuló megismerési technikák... febr.-márc. óvoda-iskola átmenet támogatása.9.nov. differenciálás heterogén csop.-ban (ovi)...jan.

26 Óvodai oktatási programok alkalmazását támogató képzés Kompetencia alapú programcsomagok alkalmazása adott évfolyamokon és a választott területeken Informatikai alapozó képzés IKT oktatásban való alkalmazását segítő képzés Mérés-értékelés... március SNI gyerekek együttnevelésére felkészítő képzés..márc.-ápr. IPR alkalmazására felkészítő tantestületi képzés (h) IPR alkalmazását támogató módszertani tantestületi képzés..9.nov.-dec.(h)

27 Jó gyakorlatok - Gimn.: A differenciálás lehetőségei, megvalósításának lehetőségei oszt. keretben és csop. foglalkozásokon - Koll.: Kollégiumi mentálhigiéné - Szakképző: Mentálhigiénés program - Arany: Óvoda-iskola átmenet - Deák: Mentálhigiénés program - 4. Ovi: Egészséges életmódra nevelés - 7. Ovi: Beilleszkedés az óvodába, a gyermekek beszoktatása

28 Innovációs tevékenység Gimn.:- Az angol és a német tanulásának lehetőségét, minőségét és hozzáférésének javítását célzó fejlesztések - A matematika és a magyar tantárgyak minőségi oktatásának fejlesztése. Koll.: -Tanulói felzárkóztató programok szervezése. -Közművelődési, kulturális intézményekkel való együttműködési programok, - A család, az iskola, a kollégium jobb együttműködését célzó tevékenységek. Szakképző: - Tanórai tevékenységekhez kapcsolódó kiadványok, eszközök. - SNI beilleszkedést segítő program. - Életpálya-építési programok, fejlesztések. - Egyéni felzárkóztató, tehetségfejlesztő program. Arany: - IKT alkalmazás, - Elektronikus tananyag, program alkalmazása Deák: - Az idegen nyelv(a/n) minőségi oktatásának fejlesztése. - Tehetségfejlesztő programok - Multimédiás eszközök tanórai alkalmazása. 4. Ovi: - A környezettudatos magatartás kialakításának programja. 7. Ovi: - A helyi nevelési program megvalósulását segítő módszertani kiadványok, gyűjtemények, segédletek.

29 Aki elsősorban tanítani akar, annak számára a pedagógiának két fő fejezete van: az amit és ahogyan : az anyag és a módszer. Aki elsősorban nevelni akar, annak az amit és ahogyan a célt és a légkört jelenti. ( Mérei Ferenc 985)

30 Dolgozzunk EGYÜTT, ÉRTÜK!

31 Köszönjük a figyelmet!