Társadalmi Megújulás Operatív v Program

Átírás

1 Társadalmi Megújulás Operatív v Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlı hozzáférés Innovatív intézm zményekben TÁMOP-3.1.4/08 pályp lyázat Novákné Lapostyán Zsuzsanna

2 A pályázat célja: A sikeres munkaerı-piaci alkalmazkodáshoz szükséges, az egész életen át tartó tanulás megalapozását célzó képességek fejlesztése, a kompetencia alapú oktatás elterjesztése a magyar közoktatásban.

3 Kompetencia alapú oktatás módszertanának és eszközeinek széles körő elterjesztése. A pedagógusok módszertani kultúrájának korszerősítése. A tanulók képességeinek és kulcskompetenciáinak egyénre szabott fejlesztése, megerısítése egyenlı hozzáférés, esélyegyenlıség érvényesítése Ft. Forrást az Európai Szociális Alap és a Magyar Köztársaság költségvetése biztosítja.

4 Részcélok: A kompetencia alapú oktatás elterjesztése a közoktatási intézmények minél szélesebb körében, újszerő tanulásszervezési eljárások bevezetése, meghonosítása. Szegregációmentes, együttnevelési környezet kialakítása. Digitális írástudás elterjesztése, gyakorlattá válásának támogatása.

5 Milyen az oktatás magatartása? Az oktatási rendszer nem képes kompenzálni a társadalmi különbségekbıl származó hátrányokat Erısen szelektív iskolarendszer és iskolai gyakorlat Gyerekek közötti mentális, képességbeli különbségek Beszőkült lehetıségek a hagyományosan mőködı, erısen verbális tudásra alapozó iskolákban Az iskolában szerzett tudások nagy része alig használható az iskola világán kívül A diákok jelentıs arányban elveszítik tanulási motivációikat iskolából kimaradó fiatalok

6 A MÚLT az ALAPOK: HEFOP 2.1 és 3.1 A közoktatás átfogó fejlesztése a NFT HEFOP program intézkedései keretében kezdıdött ( /8) 2.1: Hátrányos helyzető tanulók esélyegyenlıségének biztosítása az oktatási rendszerben (A és B komponens) 3.1: Az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges készségek, képessége, és kompetenciák fejlesztésének ösztönzése es kiemelt projekt címe: pedagógusok és oktatási szakértık felkészítése a kompetencia alapú képzés és oktatás feladataira

7 A HEFOP fejlesztések módszertana és szempontjai Tanórai differenciálás heterogén csoportban Kooperatív tanulás Tevékenységközpontú pedagógiák eszközei A drámapedagógia eszközei Egyéni és csoportos projektmunka Átfogó tanítási szakaszok (epochák) beillesztése a tanítási-tanulási folyamatba Prezentációs technikák, IKT eszközhasználat elsajátítása és alkalmazása

8 Tanulói értékelési formák gazdagítása Hatékony tanuló-megismerési és segítı technikák, pedagógiai diagnózis Attitődváltást segítı programok pedagógusok számára Az inkluzív nevelés szempontjainak megismertetése, helyzetelemzés és stratégiatervezés, programadaptáció Habilitációs és rehabilitációs tevékenységek Multikulturális tartalmak, interkulturális nevelés Óvoda-iskola átmenet támogatása Módszerek a korai iskolaelhagyás megelızésére

9 AZ ÚJ Magyarország Fejlesztési Terv ( ) Az ÚMFT keretében történik a folytatás: A XXI. század iskolája Társadalmi Megújulás Operatív Program (TÁMOP) Az oktatás tartalmi fejlesztésének támogatása Társadalmi Infrastruktúra Operatív Program (TIOP) Informatikai eszközök beszerzése Regionális Operatív Program(ok) (ROP) Iskola-felújítások támogatása Finanszírozás: Európai Uniós strukturális alapok

10 Az alapoktatás és szakképzés végére a fiatalokban ki kell alakulnia a kulcskompetenciák egy olyan szintjének, amely felvértezi ıket a felnıttlétre, és ezeket a kompetenciákat az élethosszig tartó tanulás részeként egész életük során fejleszteniük, gondozniuk és frissíteniük kell.

11 A TÁMOP célrendszere, struktúrája Átfogó cél: az aktivitás növelése Specifikus célok A munkaerıpiaci kereslet és kínálat összehangolásának javítása Az aktivitás területi különbségeinek csökkentése A társadalmi összetartozás erısítése, az esélyegyenlıség támogatása Az egész életen át tartó tanulás támogatása A változásokhoz való alkalmazkodás segítése Az egészségi állapot és a munkavégzı képesség javítása

12 Stratégiai prioritások Foglalkoztathatóság fejlesztése, a munkaerıpiacra belépés ösztönzése Minıségi oktatás és hozzáférés biztosítása mindenkinek Az alkalmazkodóképesség javítása A felsıoktatás tartalmi, szervezeti fejlesztése a tudásalapú gazdaság kiépítése érdekében A társadalmi befogadás, részvétel erısítése Egészségmegırzés és egészségügyi humánerıforrásfejlesztés

13 TÁMOP 3. átfogó célkitőzései A közoktatás alapozza meg a gazdasági növekedést azzal, hogy jobb minıségő, felkészültebb munkaerıt bocsát ki a munkaerıpiacra versenyképesség javítása az alkalmazható tudás fejlesztésével A hangsúly a tanulók egyéni eredményességére és sikerességére helyezıdjön az egyének szintjén teremtıdjenek meg az egész életen át tartó tanulás feltételei Professzionális pedagógia támogassa a célok teljesülését Csökkenjen a szelekció és szegregáció, mérséklıdjenek az oktatási egyenlıtlenségek Növekedjen az oktatási rendszer hatékonysága (adott ráfordítás mellett javuljon a tanulói teljesítmény) Növekedjen az iskolahasználók elégedettségi szintje

14 Európai Unió 1. Anyanyelven folytatott kommunikáció 2. Idegen nyelveken folytatott kommunikáció 3. Matematikai kompetencia és alapvetı kompetenciák a természet- és mőszaki tudományok terén 4. Digitális kompetencia Kulcskompetenciák Hazai NAT 1. Anyanyelvi kommunikáció 2. Idegen nyelveken folytatott kommunikáció 3. Matematikai kompetencia 4. Természettudományos kompetencia 5. Digitális kompetencia 5. A tanulás megtanulása 6. Interperszonális, interkulturális, szociális és állampolgári kompetencia 7. Vállalkozói kompetencia 8. Kulturális kifejezıkészség 6. A hatékony, önálló tanulás 7. Szociális és állampolgári kompetencia 8. Kezdeményezıképesség és vállalkozói kompetencia 9. Esztétikai-mővészeti tudatosság és kifejezıkészség

15 Tantárgyfüggetlen (általános ) Kommunikáció Szóbeliség Írásbeliség Képi információ feldolgozása Információkezelés IKT Forráskezelés A kommunikáció értékelése kompetenciák Együttmőködés Nyitottság Empátia Szociális interakció Társas érzékenység Felelısségérzet Szervezıképesség Döntéshozatal Érvelés Vita Problémamegoldás Hibakeresés Döntéshozatal Rendszerelemzés és tervezés

16 Alapelvek Cselekvésközpontú tanulásszervezés Mélységelvő tanítás ( kevesebb több ) Gyermekközpontú módszertan Differenciálás, egyéni tanulási utak Kooperáció Életszerő tartalmak Árnyalt értékelés Tanári szerepváltozás Befogadó környezet

17 TÁMOP programcsomag elemei Koncepció Programterv Tanulói eszközök Tanári eszközök Értékelı eszközök Digitális eszközök Modulok rendszere Támogató rendszer továbbképzés+mentorálás

18 Eszközök A kompetencia alapú oktatási programok tanári segédletei Segédletek, feladatlapok, kézikönyvek, elektronikus adathordozók évfolyamonként, kompetenciaterületenként. Tanulói modulfüzetek, segédletek Az iskola számára két kötelezı és legalább egy választható kompetenciaterületi program alkalmazása szükséges. Kötelezı bevezetni legalább egy-egy tanulócsoportban a Szövegértés-szövegalkotás, valamint a Matematika teljes tanórai lefedettséget biztosító programot. Egyéb eszközi elemek Szertári demonstrációs eszközi elemek, kellékek, mérı, értékelı és digitális taneszközök.

19 Kötelezıen megvalósítandó tevékenységek A pályázatban elıírt kötelezı elemek: legalább egy tanulócsoportban szövegértésszövegalkotás területen teljes tanévet átfogóan és teljes tanórai lefedettséget biztosító kompetencia alapú oktatási program, programcsomag bevezetése, alkalmazása legalább egy tanulócsoportban matematika területen teljes tanévet átfogóan és teljes tanórai lefedettséget biztosító kompetencia alapú oktatási program, programcsomag bevezetése, alkalmazása

20 legalább egy tanulócsoportban további egy választott kulcskompetencia területen kompetencia alapú oktatási program, programcsomag bevezetése, alkalmazása tantárgytömbösített oktatás a szakrendszerő oktatásban: Kt. 52. (3) szerint a kötelezı tanórai foglalkozások teljes intézményi idıkeretének legalább % mértékig (3 év alatt felmenı rendszerben) mőveltségterület tantárgybontás nélküli oktatása legalább egy mőveltségi területen óvoda esetében legalább egy óvodai csoportban komplex óvodai program bevezetése, alkalmazása

21 kollégiumok esetében a szociális, életviteli és környezeti, valamint életpálya építési kompetencia alapú oktatási program, programcsomag bevezetése, alkalmazása alapfokú mővészetoktatási intézmények

22 újszerő tanulásszervezési eljárások, modern pedagógiai módszertan alkalmazása (kooperatív technikák, projektmódszer, témahét, múzeumpedagógia). legalább egy, három hetet meghaladó projekt megszervezése tanévenként legalább egy témahét megszervezése tanévenként legalább egy moduláris oktatási program (egészséges életmód, környezetvédelem, demokráciára nevelés, játék, érzelmi-erkölcsi nevelés) megszervezése tanévenként

23 digitális tartalmak, taneszközök oktatási gyakorlatban való használata, digitális készségek fejlesztése (a programba bevont tanulócsoportok implementációban érintett tanóráinak 25%-a IKT eszközzel valósuljon meg)

24 Kötelezıen megvalósítandó továbbképzések: Menedzsment-képzés a vezetıknek 1. Változásmenedzsment, projektmenedzsment Célja a változások kezelése, az innovációs tevékenységek összehangolása, beépítése a pedagógiai folyamatokba, projektmenedzsment készségek és ismeretek elsajátítása. Intézményi cél a fejlesztések fenntarthatóságának biztosítása.

25 Menedzsment-képzés 2. Új oktatásszervezés az intézményben: projektpedagógia, tantárgytömbösített oktatás Célja, hogy az új módszerek megismerésével a vezetık felkészüljenek a kompetencia alapú oktatás alkalmazásából adódó oktatásszervezési feladatokra, ismerjék azokat a feltételeket, amelyek intézményi szinten szükségesek a korszerő módszerek beépítéséhez az intézmény pedagógiai gyakorlatába. 2x30 óra, a vezetık számára kötelezı.

26 Általános pedagógiai módszertani képzés 1. Új tanulásszervezési eljárások alkalmazása: Célja, hogy a pedagógusok megismerjék és elsajátítsák a kompetencia alapú oktatás követelményeinek megfelelı új tanulásszervezési módszerek alkalmazását (projektoktatás a tanórán, mőveltségterület oktatása tantárgyi bontás nélkül, tantárgytömbösített oktatás). Valamennyi, a programba bevont pedagógus számára kötelezı.

27 Általános pedagógiai módszertani képzés 2. (választás alapján) Valamennyi, a programba bevont pedagógus számára egy képzési program kötelezı. Célja, hogy a tanultak a pedagógusok oktatásszervezési eljárásaiban, tanóravezetésében, értékelési módszereiben, kommunikációjában fenntartható módon honosodjanak meg.

28 kooperatív tanulás tanórai differenciálás heterogén csoportban hatékony tanuló-megismerési technikák osztályzat nélküli pedagógiai értékelés tevékenységközpontú pedagógiák professzionális tanári kommunikáció drámapedagógiai óvoda-iskola átmenet tanulás-tanulása (tanulásmódszertan)

29 A kompetencia alapú oktatási programok alkalmazását támogató módszertani képzés A választott a kompetenciaterületen a programok, programcsomagok bevezetését, adaptációját vállaló pedagógusok számára nyújt felkészítést. A választott kompetenciaterület és életkori szakasz függvényében kötelezı.

30 Az infokommunikációs technológiák (IKT) oktatásban történı alkalmazását segítı képzés IKT eszközök alkalmazása az SDT és az interaktív táblák használatával a tanórákon ill. a tanórai felkészülésben, az IKT alapú eszközök használatának pedagógiai módszertana. Valamennyi, a programba bevont pedagógus számára kötelezı.

31 Az IPR alkalmazására, hatékony együttnevelésre felkészítı tantestületi képzés Célja, hogy a pedagógusok elmélyítsék készségeiket a hátrányos helyzető és roma származású gyermekek integrált nevelésével kapcsolatban. Kötelezı, ha a hh tanulók aránya meghaladja a 40%-ot, vagy a fenntartói közoktatási esélyegyenlıségi intézkedési terv elıírja.

32 Az IPR alkalmazását támogató tantestületi módszertani képzés Célja, hogy a pedagógusok saját élményő, a hh és roma tanulók együttnevelésével kapcsolatos gyakorlatok segítségével készüljenek fel az integrált nevelésre. Tantestület választhat: tanórai differenciálás a gyakorlatban kooperatív tanulás a hh tanulók integrált nevelésének elısegítésére professzionális tanári kommunikáció integráló iskolai környezetben a tevékenységközpontú pedagógiák alkalmazására való felkészítés

33 drámapedagógia a hh tanulók integrált nevelésének elısegítésére multikulturális tartalmak és interkulturális nevelés árnyalt értékelés a gyakorlatban hatékony tanuló-megismerési technikák óvoda-iskola átmenet könnyítése Kötelezı, ha a hh tanulók aránya meghaladja a 40%-ot, vagy a fenntartói közoktatási esélyegyenlıségi intézkedési terv elıírja.

34 Sajátos nevelési igényő gyermekek (SNI) együttnevelésére felkészítı képzés Célja, hogy a sajátos nevelési igényő tanulók együttnevelésében részt vevı pedagógusok megismerjék a befogadó pedagógia elméletét és gyakorlatát, segítséget kapjanak a legfontosabb tanulásszervezési, speciális pedagógiai eljárások, együttmőködési színterek kialakításához. Kötelezı, ha van SNI gyerek.

35 Taneszközök beszerzése Kompetencia alapú tankönyvek, taneszközök, oktatási programcsomagok beszerzése: tanulói taneszközök, segédletek, tanári módszertani kézikönyvek, segédletek, egyéb eszközi elemek (demonstrációs segédletek) és licencek, értékelési eszközök. Beszerzésük, alkalmazásuk a pályázatba bevont pedagógusok és tanulócsoportok, tanulók száma és a választott kompetencia területek, fejlesztési irányok szerint kötelezı.

36 Intézményi innovációt támogató tevékenységek Tantestületi felkészítı nap a projekt indításakor. A pályázati innováció céljait és eszközrendszerét, a projekt szakmai tevékenységeit áttekintı szakmai nap a pedagógustestület egésze és iskolahasználók képviselıi számára. Kötelezı.

37 Helyi tanterv, pedagógiai program, kollégiumi nevelési program módosításához kapcsolódó munka Célja az innovatív oktatásszervezési eljárások: tantárgytömbösített oktatásszervezés, projektmódszer, mőveltségterület tantárgyi bontás nélküli oktatása, komplex oktatási programok módszertanának beépítése a pedagógiai programba, felkészülés azok alkalmazására. A helyi tanterv fejlesztése a kompetenciafejlesztı oktatási programok, módszertani eljárások adaptációjához. Az intézmények pedagógiai programjának, informatikai stratégiájának összehangolása az IKT alapú kompetenciafejlesztés céljaival. Kötelezı.

38 Jó gyakorlatok átvétele, adaptációja, hálózati tanulás Célja az intézmények közötti horizontális tanulás elısegítése, a már kifejlesztett és kipróbált jó gyakorlatok megismerése és adaptációja. Egymástól tanulják meg a pedagógiai gyakorlatukban, osztálytermi folyamataikban bevált szakmai eszközrendszer adaptációját az intézmény helyi sajátosságainak megfelelıen. Pl. a projektpedagógia és tantárgytömbösített oktatás sajátos tanulásszervezési eljárásainak megismerése a gyakorlatban., lehetnek nemzetközi jó gyakorlatok is. Legalább 1 jó gyakorlat megismerése kötelezı.

39 Az önálló intézményi innováció megvalósítását támogató egyéb szakmai együttmőködések kialakítása, egyéb szolgáltatások igénybe vétele Célja, olyan szakmai együttmőködések kialakítása és egyéb szolgáltatások igénybe vétele, amelyek szükségesek az intézményi innováció megvalósításához, ill. támogatja azt. Pl. színházakkal, múzeumokkal, könyvtárakkal való együttmőködés kialakítása közös oktatási programok megvalósítására, helyi társadalom szereplıivel közös programok tervezése, környezetvédelem, üzemlátogatás. Kötelezı.

40 Fenntartási kötelezettség Biztosítani kell a projekt zárásától számított 5 éves fenntartását, különösen a módosított helyi tantervnek és pedagógiai programnak megfelelı gyakorlat folytatását legalább annyi tanulócsoportban, mint a projektben érintett tanulócsoportok és pedagógusok száma, a kompetencia alapú oktatás módszertanának alkalmazását, azoknak a tanulásszervezési eljárásoknak, módszereknek az alkalmazását, amely elısegíti és lehetıvé teszi a kompetencia alapú oktatás elterjedését, az integrált nevelés céljainak megvalósítását pl. projektmódszer, tantárgytömbösített oktatás, kooperatív tanulásszervezés, a hh tanulók esélyegyenlıségének javítása érdekében tett beavatkozások megvalósítását és az eredmények fenntartását.

41 A projekttel kapcsolatos minden dokumentumot dec. 31-ig elkülönítetten meg kell ırizni.

42 .. konklúziók

43 Az oktatási rendszer csak annyira jó, amennyire a tanárok, akik alkotják. Az eredményes tanulás elképzelhetetlen színvonalas tanítás nélkül.

44 Ha egy ország bizonyítani szeretné, hogy polgárait jól fizetett munkásokként érdemes alkalmazni, akkor nem elég, ha megközelíti ezeknek az országoknak a teljesítményét, túl is kell szárnyalnia. A világot nem érdeklik sem a hagyományok, sem a múltban kivívott hírnév, a gyenge teljesítményre nincs mentség, a szokások vagy a kialakult gyakorlat pedig senkit nem érdekel. A sikert azok az egyének és országok fogják kivívni, akik és amelyek gyorsan tudnak alkalmazkodni, akiknek nem szokásuk a siránkozás és nyitottak a változásra. Andreas Schliecher Oktatási Igazgatóság, OECD

45 Eredményes, jój munkát kívánok! Köszönöm szönöm m a figyelmet.