Befektetés a Jövőbe. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP Pusztaszabolcs

Átírás

1 Befektetés a Jövőbe Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP Pusztaszabolcs

2 A világ tele van készséges emberekkel. Az egyik fele kész dolgozni, a másik fele kész hagyni őket dolgozni. /Robert Frost/ Előzmények- Lisszabontól Pusztaszabolcsig avagy mi is az a kompetencia? Európa Tanács stratégiai tervet fogadott el Lisszabonban, melynek értelmében az Európai Uniónak 2010-re a világ legversenyképesebb és legdinamikusabban fejlődő tudás alapú társadalmává kell válnia. Ebben a folyamatban az oktatásra és a képzésre kulcsszerep hárul!

3 Mindenki az emberiséget akarja megváltoztatni, és senki sem önmagát. /Lev Tolsztoj/ 2000-ben és 2003-ban az OECD kezdeményezésére PISA vizsgálat zajlott le 31 országban, köztük hazánkban is. A vizsgálat nem az iskolai tudást, hanem a hasznosítható tudást mérte. Azt vizsgálták többek között, hogy a tanulók (a 15 éves korosztály) mennyire képesek alkalmazni az iskolában tanultakat, mennyire képesek problémahelyzeteket megoldani, önállóan új ismereteket befogadni. Mint a vizsgálat is bebizonyította, a magyar gyerekek több területen is komoly hátránnyal indulnak. Hiányoznak a továbbtanuláshoz, az egyes szakmák elsajátításához, az élethosszig tartó tanuláshoz szükséges alapképességeik, készségeik. Ennek ismeretében kellett meghatározni a fejlesztés területeit.

4 Mi is az a kompetencia? A frontális, lexikális ismereteket közlő eljárások helyett át kell térni a moduláris, projekt alapú oktatásra, előtérbe kell kerülnie a páros és csoportmunkának latin kompetencia jelentése: - Pedagógiai értelemben a kompetencia az értelmességgel, a társas magatartás eredményességével, a helyzetmegoldó (problémamegoldó) képesség fejlődésével kialakuló hatóerő, hatékonyságélmény, amely a viselkedés és a gondolkodás sajátosságaiban tükröződik. - competentia = illetékesség, például egy döntési helyzetben illetékes - competo = valamire alkalmas, képes, például, hogy egy adott témához ért, annak szakértője

5 A kompetencia az ismeretek, képességek és attitűdök egysége Ez mindig is jelen volt az oktatásban. A közfelfogás most ezt emeli ki, illetve a közvélemény számára úgy próbáljuk beállítani, mintha ez új fejlemény lenne. A kompetencia a módszer, az eszköz, amellyel az egyén képessé válik a tudás megszerzésére és hasznosítására. Az egyén alkalmazni tudja a megszerzett ismereteket saját boldogulása és társadalmi érvényesülése szempontjából. A fejlesztés az ismeretek átadásáról a használhatóságuk irányába tolódik el.

6 Mi is az a kompetencia? A kompetencia nem mást, mint egy kognitív rendszer, amelynek vannak ismeretekre, képességekre és attitűdökre vonatkozó részelemei. Ha ennek a kognitív struktúrának valamelyik eleme hiányzik, akkor nem vagyunk képesek bizonyos ténykedések, cselekvések megtételére. A kompetencia egy kiterjesztett nevelési és oktatási célrendszert jelent, amelyben erőteljes szerepet kap az ismeretek alkalmazhatósága. Mindenkinek a kompetenciáit a saját szintjén kell fejleszteni. Ez a kompetencia-központú oktatás alapvető célja, értéke. A képességeket nem lehet ismeretek nélkül fejleszteni!

7 A teljesítményképes tudás Mond és elfelejtik, mutasd meg és emlékeznek, vond be őket és megtanulják! /Ciceró/

8 KULCSKOMPETENCIÁK Anyanyelven folytatott kommunikáció Idegen nyelven folytatott kommunikáció Matematikai, természettudományos és technológiai kompetencia Digitális kompetencia A tanulás (meg)tanulása Szociális és állampolgári kompetencia Vállalkozói kompetencia Kulturális kifejezőkészség Anyanyelvi kommunikáció Idegen nyelvi kommunikáció Természettudományos kompetencia Digitális kompetencia A hatékony, önálló tanulás Szociális és állampolgári kompetencia Kezdeményezőkészség és vállalkozói kompetencia Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőkészség Lisszaboni ajánlás NAT 2007

9 Oktatásfejlesztés, a kompetencia alapú oktatás bevezetésére és elterjesztésére a magyar közoktatásban Ennek érdekében a következő fejlesztési területeket határozták meg: Szövegértés-szövegalkotás Matematikai és logikai Idegen nyelvi Szociális, életviteli és környezeti IKT (információs és kommunikációs) Életpálya-építési Óvodai

10 Társadalmi Megújulás Operatív Program/TÁMOP/ 3. Prioritás A minőségi oktatás és hozzáférés biztosítása mindenkinek

11 Tartalomvezérelt oktatási rendszer Tantárgyközpontú ság Tanárközpontúság Szelektív iskolarendszer Kompetencia alapú gyakorlat Tantárgyközi szemlélet erősítése Tanulóközpontú, differenciált módszertan Befogadó iskolamodell

12 Intézményi szinten: Új szolgáltatás, minőségi oktatás Képzettebb, motiváltabb pedagógusok Megváltozott pedagógus szerep ( segítő,támogató a korábbi irányító számon kérő helyett ) Modern iskola Oktatásirányítás szintjén: 202/2007 Korm. Rendelet( NAT) Ktv.121 (34) :A nem szakrendszerű oktatásban a NAT-ban meghatározott kulcskompetenciák fejlesztése folyik

13 Az élet igazi, nagy vállalkozásai legtöbbször nem hőstettek, hanem türelemjátékok. /Márai Sándor/ A Projekt pályázat Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben TÁMOP / A projekt összköltsége: Ft.

14 Amikor az ember határozott cél felé tart, nagyon fontos, hogy az útnak is szenteljen figyelmet. /Paulo Coelho/ - A projekt megvalósításának kezdete: A projekt megvalósításának befejezése: Fenntarthatóság: 5 év Támogatás felhasználása: - Megvalósításhoz szükséges eszközbeszerzésre - Továbbképzésre - Tanulói taneszközök beszerzésére - Innovációs tevékenységre

15 Célok: a kompetencia alapú oktatás elterjesztése a közoktatási intézmények minél szélesebb körében (ehhez szükséges újszerű tanulásszervezi eljárások bevezetése pl. projektalapú oktatás, kompetenciaalapú tananyagok, taneszközök, egységes oktatási programok alkalmazásának meghonosítása); a pályázó intézményekben szegregációmentes, együttnevelési környezet kialakítása (oktatási integráció, befogadó pedagógiai kultúra támogatása, egyéni fejlesztési tervek, lemorzsolódás csökkentése, differenciálás); a digitális írástudás elterjesztése, mindennapi gyakorlattá válásának támogatása (a TIOP pályázatok keretében beszerzett eszközök pedagógiai, szakmai használatára való felkészítés, IKT-eszközökkel támogatott tanórák módszertani támogatása).

16 Iskolában: Szövegértés A Matematika A Kötelező elemek 2 választott kompetencia vagy műveltség terület Tantárgytömbösítés IKT 25%-ban (intézményi összóraszám) legalább egy óvodai csoportban komplex óvodai program, programcsomag bevezetése, alkalmazása

17 Kötelező elemek Legalább egy, három hetet meghaladó projekt megszervezése tanévenként Legalább egy témahét megszervezése tanévenként Legalább egy moduláris oktatási program megszervezése (pl. egészséges életmód, környezetvédelem, demokráciára nevelés, játék, érzelmi-erkölcsi nevelés stb. témakörben) tanévenként

18 Kötelező elemek Menedzsmentképzés a vezetők számára (2x30 óra; általános projektvezetési tréning, oktatásszervezési módszertani tréning) Az újszerű tanulásszervezési eljárások alkalmazását segítő általános pedagógiai módszertani képzések (2x30 óra; projektpedagógia, tömbösített oktatás és műveltségterületi integrált oktatás, valamint egy választott képzés a szolgáltatói kosárban felsorolt tematikán belül) A kompetencia alapú oktatási programok, programcsomagok, az óvodai programcsomag komplex alkalmazását támogató módszertani képzés

19 Kötelező elemek Intézményi folyamat-szaktanácsadó (intézményvezetés, intézményi fejlesztési folyamat) Kompetenciaterületi mentorszaktanácsadó (pedagógiai módszertan) IKT folyamatszabályzó IKT mentor (módszertani)

20 Kötelező elemek Horizontális tanulás Jó gyakorlat átvétele A pályázónak a helyzetelemzés és a szakmai projektterv elkészítéséhez a pályázat előkészítési szakaszában külső komplex szaktanácsadót kell igénybe venni. A pályázó a komplex szaktanácsadót a TÁMOP kiemelt projekt kedvezményezettje (Educatio Kht.) honlapján közölt ( országos listáról választhatja ki.

21 Választható területek szövegértés - szövegalkotás matematikai logikai idegen nyelvi (angol, német, francia, magyar mint idegen nyelv) szociális, életviteli és környezeti életpálya építési kompetenciák

22 Menedzsment Projekt menedzser: Kocsis József Projekt pénzügyi vezető: Németh Ferencné Projekt pénzügyi munkatárs: Kaluzné Vartyas Mária Projekt aszisztens: Nagy Orsolya

23 Kompetencia pályázatban résztvevők Manóvár óvoda: Szakmai vezető: Budai Ilona Virág csoport: Budai Ilona Horváth Józsefné Alma csoport: Gulyás Judit Pörgye Mihályné Zsiráf óvoda: Szakmai vezető: Horváth Károlyné Szivárvány csoport: Horváth Károlyné Csontos Józsefné Napsugár csoport: Gremsperger Emőke Csiki Andrea

24 Kompetencia pályázatban résztvevők Iskola: Szakmai vezető: Molnár Árpádné Résztvevő osztályok: 1.c Matematika Nagy Péterné 1.c Szövegértés Kádár Csilla 3.b Művészet Hujberné Király Beáta 4.c Idegennyelv Szabó Ildikó - Varga Gergely 6.c Tantárgytömbösítés Ádám László - Tüke László 5.b Szövegértés Vigyikán Klára 5.b Matematika Báldy Katalin Matematika Kelemen Ilona

25 A rossz sikeréhez elég annyi, hogy a jók nem csinálnak semmit. Köszönöm a figyelmet! Kocsis József Projektmenedzser Intézményvezető