A Miskolci Éltes Mátyás Óvoda, Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Utazó gyógypedagógiai munkaterve 2016/2017-os tanév

Átírás

1 A Miskolci Éltes Mátyás Óvoda, Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Utazó gyógypedagógiai munkaterve 2016/2017-os tanév A Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Miskolci Tankerületében integráltan nevelkedő sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók együttnevelését a Miskolci Éltes Mátyás Óvoda, Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény gyógypedagógiai hálózata segíti. Egységes gyógypedagógiai módszertani intézményünk alapvető célja: Az integrált nevelés támogatása, segítése. Az inkluzív pedagógiai gyakorlat kialakítása. A minőségi oktatáshoz való hozzáférés biztosítása. A sikeres együttnevelés feltételeinek megteremtése. A társadalmi integráció segítése. A munkaerő-piaci esélyek javítása. A területi lefedettség javítása,az ellátórendszer bővítése. Az együttnevelést támogató szolgáltatás beépítése a pedagógiai gyakorlatba. Az gyógypedagógiai ellátás feladatait a 32/2012.(X.8.) EMMI rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve tartalmazza. A rendelettel összhangban tevékenységi körünk, feladataink: A befogadó iskolák módszertani megújulásának támogatása. A gyermekek, tanulók habilitációs-rehabilitációs ellátásában hangsúlyt kapjon: o a készség- és képességfejlesztés, o az individuális fejlesztés és o a tanuló állapotához igazodó sérülés specifikus fejlesztés. Szakmai együttműködés kialakítása az és a többségi pedagógusok között. Speciális pedagógiai segítség a szakvélemények értelmezéséhez, a fejlesztési feladatok meghatározásához. Az integráló pedagógusok segítése módszertani, óraszervezési tanácsokkal.

2 Az gyógypedagógus a fogadó/befogadó pedagógus információi, a szakvélemény és a gyermek képességeinek, készségeinek felmérése alapján egyéni fejlesztési tervet készítsen. Az gyógypedagógus az egyéni fejlesztési tervével, a fejlesztési célokkal, feladatokkal segítse a fogadó/befogadó pedagógust, hogy azokat beépítse az oktatási, nevelési folyamatba. A szülőket tájékoztatással, tanácsadással segítsük. Az inkluzív nevelés feltételeinek kialakításában segítséget nyújtsunk az iskolavezetőknek, hogy valamennyi intézmény alkalmas legyen a befogadó pedagógiai gyakorlat megvalósítására. Segítsük az SNI tanulók intézménytípusok közötti átvezetését. Szoros együttműködés, bizalom alakuljon ki a közvetlen és közvetett partnerekkel. A tanév kiemelt feladatai: Egységes bemeneti/kimeneti mérés bevezetése az általános iskola alsó tagozatán. Az együttnevelést támogató tanulói portfólió bevezetése. Saját gyógypedagógusi weboldal készítése. A tanév során szakmai feladatok: Hatályos jogszabályok, törvények figyelemmel kísérése. A tanév során beérkező újabb szakértői vélemények értelmezése, gyermekek ellátása. Kapcsolattartás a befogadó intézmények vezetőivel, pedagógusaival. Kapcsolattartás a szülőkkel. Továbbképzési lehetőségek, tanfolyamok figyelemmel kísérése. Pályázatok figyelemmel kísérése.

3 Feladataink ütemezése, tervezése Tevékenység Szeptember Az ellátandó gyermekek, tanulók névsorának begyűjtése a befogadó intézményekből A kijelölése, delegálása az adott intézményekbe Szakértői vélemények értelmezése; év eleji szűrések, felmérések; fejlesztési tervek készítése Együttműködés a befogadó intézmény pedagógusaival és a gyermeket/tanulót segítő szakemberekkel Megbízási elkészítése Október szerződések Utazó gyógypedagógusi értekezlet: a tanév feladatainak megbeszélése, az elsős és az alsós bemeneti/ kimeneti mérés, ill. a tanulói portfólió bemutatása Utazó gyógypedagógiai hálózatunkat bemutató szórólap, elérhetőségek, gyógypedagógus órarendjének kifüggesztése az iskolákban Teljesülési kritérium Objektív adatszolgáltatás Megfelelő személyi, tárgyi és időkeret biztosítása Tanulók megismerése, egyénre szabott fejlesztés a kapcsolat működtetése Az érintettek és szakértő által elfogadott dokumentumok Az ellátás napi szinten an, zavartalanul működik A fejlesztés reális értékelése A szolgáltatás iránti érdeklődés felkeltése Módszer, eszköz tájékozódás, rendszerezés Szervezés Következtetés levonása Megbeszélés, elemzés, tanulóbarát környezet fejlesztése Határidő Felelős szeptember szeptember 5. intézményegységvezető Szerződések intézményegységvezető értekezlet 6. Németh Rita, Tájékoztatás Október

4 Szakmai előadások megtartásának felajánlása a többségi intézmények pedagógusainak November Intézményegységünk honlapjának elkészítése December Prevenció kisgyermekkorban a gyógypedagógus szemszögéből előadások kidolgozása Január Nyílt foglalkozás, óra tartása a fogadó/befogadó pedagógusoknak és szülőknek Február Egységes bemeneti/ kimeneti mérés kidolgozása (felső tagozat, középiskola) Március Intézménylátogatások, hospitálások A speciális nevelési szükségletek maximális figyelembe vételével való oktatás, nevelés Tartalmas és aktuális honlap Korai felismerés, fejlesztés Többségi pedagógusok, szülők elégedettségének növekedése Tanulói képességek hatékony megismerése Kommunikáció javulása Tájékoztatás, érzékenyítés 3. rendszerezés, tájékoztatás Hospitálás, tájékoztatás Felmérés, feladatlapok Megismerés, beszélgetés, tájékoztatás, megbeszélés, értékelés, korrekció tanév végéig Tájékoztatás Folyamatos rendszergazda intézményegységvezető

5 Április Tanulói portfólió tartalmi kidolgozása Tanulók fejlődésének nyomon követésének biztosítása rendszerezés Május Utazó gyógypedagógusi értekezlet: a kidolgozott egységes be/kimeneti mérés, ill. a tanulói portfólió véleményezése, a tanév értékelése Június Tanév végi értékelés tanulókról Egyéni fejlesztési naplók ellenőrzése Az elkészült mérés felülvizsgálata A pedagógusok látják, mit sikerült megvalósítani a fejlesztési tervből, ennek alapján készíthetik el a következő tanév fejlesztési terveit Problémás területek feltárása Értekezlet; szükség szerint kiegészítés, korrekció, értékelés Elemzés, értékelés Korrigálás intézményegységvezető Miskolc, szeptember 1. Demeter Attiláné