Intézményi kérdıív. Az iskolai agresszióra vonatkozó kérdések összegzése (72 intézmény válasza alapján)

Méret: px

Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Intézményi kérdıív. Az iskolai agresszióra vonatkozó kérdések összegzése (72 intézmény válasza alapján)"

Nándor Takács
8 évvel ezelőtt
Látták:

1 Intézményi kérdıív Az iskolai agresszióra vonatkozó kérdések összegzése (72 intézmény válasza alapján) 1. Az önök iskolájában mi a legjellemzıbb megnyilvánulási formája a tanulók közötti agressziónak? 1. fizikai lelki/szóbeli csicskáztatás egyéb Történt-e a 2007/2008-as tanévben iskolájukban valamilyen súlyosabb agresszív incidens a tanulók között? 1. igen nem szöveges válasz szünetben verekedés - iskolán kívüli verekedés - rongálás - zsarolás - fenyegetés - zsarolás, tettlegesség telefonnal rögzítve - internetre feltéve - szexuális atrocitás

csicskáztatás 9 12 4. egyéb 9 12 2. Történt-e a 2007/2008-as tanévben iskolájukban valamilyen súlyosabb agresszív incidens a tanulók között? 1. igen 1 1 2.

2 3. Hogyan oldották meg a konfliktusokat? 1. beszélgetés az érintettekkel 2. egyéni csoportos beszélgetés a szülıkkel 5. írásbeli szankciók 6. fegyelmi tárgyalás Tanár diák közötti konfliktus történt-e a 2007/200-as tanévben az önök intézményében? 1. igen nem Ha igen, milyen konfliktus? 1. szóváltás tettlegesség Bevonják-e általában a gyermek és ifjúságvédelmi felelıst a megoldásba? 1. igen nem Melyik külsı intézménynek jelzik a problémát súlyosabb esetben? 1. gyermekjóléti szolgálat 2. gyámhatóság rendırség családsegítı szolgálat 5. nevelési tanácsadó 6. egyéb 2 3

Ha igen, milyen konfliktus? 1. szóváltás 45 63 2. tettlegesség 3 41 6. Bevonják-e általában a gyermek és ifjúságvédelmi felelıst a megoldásba? 1. igen 65 90 2. nem 4 6 7.

3 8. Van-e kialakult eljárásrendje a konfliktusos ügyek kezelésének? 1. igen nem Milyen típusú konfliktusok kezelésében érzik magukat eszköztelennek a pedagógusok az önök iskolájában? 9. Van-e kialakult eljárásrendje a konfliktusos ügyek kezelésének? Ha igen, melyek azok? 1. beszélgetés minden érintettel külön-külön, majd együtt, kompromisszumos javaslat kidolgozása a tanuló érdekeit figyelembe véve 2. ifjúságvédelmi felelıs elbeszélget a tanulóval, 8 11 osztályfınökkel, szülı értesítése, kisebb vétség esetén írásbeli szankció, nagyobb vétség esetén fegyelmi tárgyalás 3. osztályfınök, gyermek és ifjúságvédelmi felelıs igazgató Gyermekjóléti Szolgálat - Családsegítı Szolgálat 4. korai felismerés, számtalan beszélgetés, folytonos 6 8 odafigyelés, nyomonkövetés 5. elbeszélgetés osztályfınökkel, szülıkkel-kibeszélés házirendben meghatározott rend szerint: osztályfınök, 6 8 iskolavezetés, szülı, fejlesztıpedagógus, pszichológus, ifjúságvédelmi felelıs bevonásával 7. megbeszéljük, feloldjuk - szükség szerint büntetünk alapdokumentumok: SZMSZ, Házirend jogszabályok és az iskolai szabályzatok szerint egyéb a szülık nem minden esetben segítıkészek, partnerek az adott konfliktushelyzet orvoslásában 2. amikor a gyerek megtagadja a munkát az órán, nem hoz rendszeresen felszerelést, az órát rendetlen viselkedésével zavarja 3. igazolatlan hiányzás, késés dohányzás elleni fellépés a tanulók verbális agressziójának kezelése az iskolán kívüli agresszió tanulói motiválatlanság a család és az iskola közötti normarendszeren belül jelentıs 5 7 eltérések mutatkoznak 9. fegyelmi eszközök hiánya pszichoterror 3 4

beszélgetés minden érintettel külön-külön, majd együtt, 12 17 kompromisszumos javaslat kidolgozása a tanuló érdekeit figyelembe véve 2.

4 11. Milyen rendszerességgel tartanak koordinációs értekezletet a pedagógusok az önök iskolájában? 12. Milyen módszertani segítségre lenne szükségük az agresszió megelızése, kezelése kapcsán? 13. Milyen módszertani segítségre lenne szükségük az agresszió megelızése, kezelése kapcsán?(iskolán kívül) 1. szükség esetén havonta és szükség esetén negyedévente és szükség esetén hetente félévente kéthavonta kéthetente egyéb konfliktuskezelési tréning esetmegbeszélés iskolapszichológus fıállásban esettanulmányok pszichológus segítsége szupervízió protokoll a konfliktusos helyzetek megoldására osztályfınök segítése módszertani anyagokkal felkészült elıadók a témában egyéb tréning kiadványok, CD, esettanulmányok órai felhasználásra több program szervezése a szabadidı aktív felhasználására 9 13 (ingyenes) 4. kulturális rendezvényen való részvétel támogatása szülık együttmőködési készségének javítására esetmegbeszélések gyakorlatorientált továbbképzések (olcsón, ingyen) a média építı segítségére kortárssegítı tanfolyamok jogi segítség egyéb 4 5

negyedévente és szükség esetén 16 22 4. hetente 8 11 5. félévente 3 4 6. kéthavonta 3 4 7. kéthetente 2 3 8. egyéb 4 5 1. konfliktuskezelési tréning 19 26 2. esetmegbeszélés 14 19 3.

5 14. Milyen szervezett formája van az Önök iskolájában a 9. évfolyam fogadásának? 15. Van-e a tanulók között beavatás jellegő program? Milyen formában? 16. Milyen témában és formában várnak segítséget az agresszió munkacsoporttól? 1. gólyatábor gólyabál gólyaavatás közös nulladik szülıi értekezlet az iskola bemutatása gólyafogadó gólyahét gólyanap nyílt napok elıkészítı foglalkozások gólyaavatás tréfás feladatokkal gólyabálon kollégiumban humoros 2 3 Válasz Intézmény 1. tréning segédanyagok nyomtatot, illetve elektronikus formában módszertani segítség esetmegbeszélések esettanulmányok és megoldási lehetıségük elıadások a megoldás mikéntjérıl osztályfınöki órák segítése tesztek -kérdıívek drámapedagógiai elıadások 3 4

az iskola bemutatása 13 18 6. gólyafogadó 6 8 7. gólyahét 5 7 8. gólyanap 5 7 9. nyílt napok 5 7 10. elıkészítı foglalkozások 5 7 1. gólyaavatás tréfás feladatokkal 7 10 2. gólyabálon 5 7 3.

6 17. Észrevételek, javaslatok 1. több külsı, iskolán kívüli program megvalósításához anyagi erıforrások nyújtása 2. iskolapszichológusra lenne szükség elkülönített anyagi fedezet biztosítása szakemberek 5 7 segítségének igénybevételéhez 4. tanköteleskor csökkentése problémás osztályokban csoportbontás legalább az érettségi 4 6 tantárgyakban 6. az agresszió társadalmi gyökereinek mélyebb feltárása, 3 4 szélesebb körő kezelése 7. illemtanórák beillesztése a tantervbe, erkölcsi világnézet kialakítása 3 4

tanköteleskor csökkentése 4 6 5. problémás osztályokban csoportbontás legalább az érettségi 4 6 tantárgyakban 6.

Hasonló dokumentumok

On-line kutatás intézményvezetık körében. Lannert Judit, Kölöknet.hu, 2009. szeptember 18.

On-line kutatás intézményvezetık körében Erıszak az iskolában Lannert Judit, Kölöknet.hu, 2009. szeptember 18. A kutatás s céljac A kutatás mintája A problémák súlyossága az intézményvezetık szerint A